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談差生的形成與課堂轉化
摘要： 課堂教學(xué)是中職教學(xué)活動(dòng)的基本構成部分，是實(shí)施素質(zhì)的基本途徑。然而，受傳統應試教育片面追求升學(xué)率的影響，一些學(xué)校學(xué)生兩級分化的現象仍十分嚴重。優(yōu)生成為教師培養的“苗子”，差生則被遺忘在偏僻的角落。這種現象從初中開(kāi)始蔓延，成績(jì)差、品行差的學(xué)生一相當一部分自然分流到中職學(xué)校�？梢�(jiàn)，轉化差生工作依然是素質(zhì)教育要解決的一大難題。
關(guān)鍵詞： 課堂 差生 轉化
我們通常把班級中品德和學(xué)業(yè)兩方面表現都比較差的學(xué)生稱(chēng)之為“差生”。相比之下，這些學(xué)生對班級的“影響力”決不亞于“優(yōu)秀生”，他們對建設良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)和維護正常的教學(xué)秩序等都十分不利。本文就差生的形成、類(lèi)型、以及課堂教學(xué)中如何對差生進(jìn)行教育談一些看法。
一、差生的形成思考
1．“隔代監護”是農村中學(xué)生出現不良行為的主要因素。因父母外出務(wù)工，往往把教育和監護的擔子留給了長(cháng)輩，由爺爺奶奶照看，形成了農村普遍的一個(gè)大群體“留守一族”，由于爺爺奶奶知識上的欠缺、管教方式上存在的諸多問(wèn)題，因此，必然會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很多不利影響。
2．對“獨生子女”的過(guò)分溺愛(ài)使得中學(xué)生的言行以自我為中心，無(wú)拘無(wú)束。甚至有的家長(cháng)本身道德敗壞，自私自利，或者給子女灌輸一些“學(xué)習無(wú)用”的思想等。
3．家庭文化底蘊差。很多農村家長(cháng)自己受的教育程度本身就很低，有的家長(cháng)粗暴無(wú)知，對子女報抱有“恨鐵不成鋼”的心態(tài)，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加、惡言相向，這些家長(cháng)對孩子的教育顯得蒼白無(wú)力，不知如何說(shuō)服教育，這就使本來(lái)好學(xué)的孩子失去了學(xué)習的興趣。
4．來(lái)自單親家庭的學(xué)生往往缺少家庭溫暖。如筆者了解的一個(gè)學(xué)生，家在荊門(mén)城區，父母離婚后都不管他，他跟著(zhù)爺爺靠低保生活，也很懂事，每天給爺爺買(mǎi)菜做飯后再上學(xué)。由于得不到爸媽的疼愛(ài)，享受不到正常的家庭溫暖，性格孤僻，逆反心理比較強。有一次遲到被學(xué)生會(huì )抓住，同時(shí)筆者發(fā)現他的頭發(fā)很長(cháng)，可是他不服從管理，不報姓名，堅決不剪頭發(fā)，并與筆者發(fā)生沖突。把家長(cháng)請來(lái)，叔叔也請來(lái)，由他們親自帶到理發(fā)室才剪了。
5、社會(huì )上的不良現象。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，一些不健康文藝作品廣為傳播，缺少辨別和自制力的學(xué)生深受其害。
二、課堂教學(xué)中差生的轉化策略
（一）建立和諧的師生關(guān)系，用真摯的師愛(ài)去關(guān)注差生的成長(cháng)
１、在民主平等的基礎上“偏愛(ài)”差生，增強差生的自尊心和自信心?。
教師必須樹(shù)立“平等、民主”的教育觀(guān)念，尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，不傷害學(xué)生的自尊心，讓每一位學(xué)生尤其是差生都有平等參與、大膽發(fā)言，合作探究、親身體驗的機會(huì )和權利。對于差生在學(xué)習上或勞動(dòng)中的突出表現，要適當的給予表?yè)P和鼓勵。只要真誠的“偏愛(ài)”差生，我們“投之以桃”的良苦用心必然會(huì )收到“報之以李”的效果。??
２、真正關(guān)心差生的學(xué)習、生活和思想狀況，用師愛(ài)來(lái)激發(fā)差生的上進(jìn)熱情。
蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。只有對學(xué)生發(fā)自?xún)刃恼鎿吹膼?ài)，才能使他們感到無(wú)比的溫暖和備受鼓舞，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)的希望之火。在轉化工作中, 教師應注重提高差生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養是非觀(guān)念，忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢壓人。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，師愛(ài)可以融化心靈的堅冰，可以使浪子回頭。
�。ǘ┓诸�(lèi)指導、區別對待，提高轉差的針對性和實(shí)效性
１、要善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)
每一位學(xué)生即使是差生也都必然存在優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習上不行，可能在繪畫(huà)、唱歌方面有特長(cháng)，對其閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，能讓差生在逆境中看到希望，增強其信心，激發(fā)其求知欲望,對差生的一些閃光點(diǎn)和進(jìn)步要及時(shí)給與肯定和鼓勵。這樣，差生就覺(jué)得老師和同學(xué)們沒(méi)有歧視他們、疏遠他們，慢慢地就會(huì )對學(xué)習也產(chǎn)生興趣，各方面的成績(jì)自然而然就會(huì )有所提高。
２、分類(lèi)指導、分層要求
針對個(gè)體差異，教師應系統分類(lèi)，采取靈活多樣的教育和輔導方式，提出不同教學(xué)要求，使學(xué)習目標具體化、傳授內容系列化、反饋訓練層次化(如可分為1、2、3級，由易到難排列)。同時(shí)，要多鼓勵和培養差生積極發(fā)言、敢于質(zhì)疑、勤于動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼和自主學(xué)習的良好習慣，不斷提高自己的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，切實(shí)讓每一位差生都能?chē)L到成功的體驗和學(xué)習的快樂(lè )。
３、成立興趣小組，培養特長(cháng)
差生也有自己的興趣愛(ài)好,個(gè)性特長(cháng)，有的愛(ài)打球、有的愛(ài)唱歌、有的愛(ài)畫(huà)畫(huà)……教師可根據其個(gè)性特長(cháng)，成立課堂學(xué)習小組、互幫互助小組、實(shí)驗小組、書(shū)法繪畫(huà)小組、音樂(lè )小組等，只要善于發(fā)現并誘導得法，他們同樣有成為行家能手的可能。
（三）培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的良好習慣，傳授正確的學(xué)習方法，提高解題能力。
１、布置作業(yè)要注意難易程度，并督促他們認真作業(yè)。對作業(yè)做得較好的差生，要及時(shí)表?yè)P。對作業(yè)質(zhì)量的要求，差生也可適當照顧，只要他們的作業(yè)基本能體現出他們認真的學(xué)習態(tài)度就行了。同時(shí)在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，可以?xún)?yōu)先批閱差生的作業(yè)，讓差生有一定的優(yōu)越感。?
２、大部分差生學(xué)習被動(dòng)，依賴(lài)性強，往往不愿動(dòng)腦筋，一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問(wèn)題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導他們分析問(wèn)題，解答問(wèn)題。不要給他們現成答案，要隨時(shí)糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業(yè)的習慣。教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過(guò)程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學(xué)習。
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