- 相關(guān)推薦
初中語(yǔ)文學(xué)困生形成原因與轉化策略論文
摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中存在著(zhù)一種被稱(chēng)為學(xué)困生的群體，學(xué)困生在日常語(yǔ)文學(xué)習中會(huì )遇到各種學(xué)習阻礙和困難，嚴重影響到他們語(yǔ)文綜合素養的發(fā)展和形成。因此，初中語(yǔ)文教師要高度重視和關(guān)注到該群體學(xué)生的學(xué)習狀況和水平，充分掌握了解到初中語(yǔ)文學(xué)困生形成的主要原因，從而有針對性的采取改善教學(xué)措施，促進(jìn)其語(yǔ)文學(xué)習水平的提升。本文將進(jìn)一步對農村初中語(yǔ)文學(xué)困生形成原因與轉化策略展開(kāi)分析與探討。
關(guān)鍵詞：農村初中語(yǔ)文；學(xué)困生；形成原因；轉化策略
當前是一個(gè)經(jīng)濟全球化的時(shí)代，農村教育發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。語(yǔ)文作為初中教育的重要課程，它的教學(xué)質(zhì)量和效率直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文綜合能力和素養的培養。初中語(yǔ)文教師要想實(shí)現教學(xué)目標，提高班級全體學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力，就必須一視同仁，不能過(guò)于將教學(xué)重心放置于優(yōu)秀學(xué)生上，而忽視了語(yǔ)文學(xué)困生的發(fā)展進(jìn)步。因此，初中語(yǔ)文教師要加強與學(xué)困生的交流與溝通，幫助他們樹(shù)立學(xué)習信心，培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
一、農村初中語(yǔ)文學(xué)困生形成的主要原因
1、社會(huì )與家庭環(huán)境的影響因素
眾所周知，伴隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，越來(lái)越多的農村家長(cháng)選擇到大城市務(wù)工，而農民工子女只能留守家鄉選擇繼續教育，他們在日常學(xué)習受到的關(guān)心和幫助較少，缺乏一定的學(xué)習監督和引導，導致他們語(yǔ)文學(xué)習水平難以提升。此外，由于當前社會(huì )外界誘惑因素過(guò)多，初中生正是出于叛逆階段，喜歡追求個(gè)性化，從而導致過(guò)早的接觸社會(huì )生活，染上各種惡性，從根本上排斥厭倦學(xué)習生活，容易產(chǎn)生自暴自棄的學(xué)習心理，從而也就在初中語(yǔ)文教學(xué)中形成了部門(mén)學(xué)困生[1]。
2、學(xué)校環(huán)境與教師專(zhuān)業(yè)水平因素
由于農村學(xué)校建設發(fā)展資金有限，難以組織開(kāi)展豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習興趣偏低。相對于城市學(xué)校來(lái)說(shuō)，農村校園學(xué)習環(huán)境無(wú)法滿(mǎn)足現代學(xué)生的學(xué)習需求。農村學(xué)校缺乏完善的基礎設施，例如常見(jiàn)的校園圖書(shū)館、閱覽室等，校園文化建設缺乏科學(xué)管理，缺少濃郁的校園文化氛圍。此外，農村學(xué)校領(lǐng)導過(guò)于看重升學(xué)率，教師受到傳統應試教育觀(guān)念的影響，將學(xué)生考試成績(jì)分數作為學(xué)生唯一評判標準，從而導致成績(jì)差學(xué)生學(xué)習信心不足。農村語(yǔ)文教師綜合素養參差不齊，整體專(zhuān)業(yè)水平偏低，在語(yǔ)文課堂教學(xué)內容和教學(xué)方法上缺乏創(chuàng )新，只會(huì )一味向學(xué)生灌輸各種語(yǔ)文理論知識，忽視了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養，從而容易導致一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，降低學(xué)習效率，促成了初中語(yǔ)文學(xué)困生的產(chǎn)生。
3、農村語(yǔ)文課程因素
農村學(xué)校在語(yǔ)文課程設置上缺乏科學(xué)性，教材內容較為落后，學(xué)生常常會(huì )運用死記硬背的方式去學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)習思維受到限制，無(wú)法深入文章內涵，掌握好文章所要表達的中心思想。與此同時(shí)，農村初中語(yǔ)文比起小學(xué)語(yǔ)文，設置課程太緊，內容量急劇增多，教師為了提高教學(xué)速度，在課堂上講解知識內容未能關(guān)注到學(xué)生是否理解透徹，學(xué)生復習思考時(shí)間不充足，致使一些學(xué)生難以適應，跟不上教師的教學(xué)節奏，從而導致語(yǔ)文學(xué)習水平落后于其他同學(xué)，學(xué)習信心大大減低，促使他們發(fā)展為貧困生[2]。
二、農村初中語(yǔ)文學(xué)困生的轉化策略
1、幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習信心，積極做好轉化準備
農村初中語(yǔ)文教師要將學(xué)生作為實(shí)踐課堂教學(xué)的主體，對于學(xué)困生的轉化工作，第一步就是要幫助他們有效樹(shù)立學(xué)習自信心。教師要拉近與學(xué)困生之間距離，在日常學(xué)習生活中多多與他們進(jìn)行密切交流和溝通，讓他們感受到來(lái)自教師“父母般”的關(guān)愛(ài)，從而調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性和積極性。語(yǔ)文教師要充分掌握了解到學(xué)困生的學(xué)習優(yōu)勢和閃關(guān)點(diǎn)，依此在課堂上予以表?yè)P和鼓勵。例如，教師在引導學(xué)生展開(kāi)隨筆訓練時(shí)，發(fā)現某個(gè)學(xué)困生書(shū)寫(xiě)有力端正，要當著(zhù)全體學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，讓大家像他學(xué)習，這樣有利于激發(fā)該學(xué)困生的語(yǔ)文學(xué)習欲望；當教師提出某個(gè)問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)困生想法獨特，提出了自身與眾不同的意見(jiàn)，讓人嗤之以鼻，教師要給予其鼓勵，激勵他積極發(fā)言，不要懼怕失敗。教師在課堂教學(xué)和學(xué)生課外學(xué)習中，要加強對學(xué)困生的關(guān)心和幫助，提升他們的自信心。
2、落實(shí)語(yǔ)文基礎
對于語(yǔ)文學(xué)習基礎薄弱的學(xué)生，教師要注重對他們學(xué)習能力的提升。例如，在語(yǔ)文字音教學(xué)上，一些學(xué)生難以分辨各種聲調、不了解漢字拼寫(xiě)規則，這時(shí)候教師就要在課文講解后，對學(xué)困生布置注音和生字抄寫(xiě)作業(yè)，強化其該方面的訓練，促使學(xué)困生弱項變成強項，提高他們的學(xué)習積極性，能夠更加投入到課堂學(xué)習中去。而對于缺乏朗讀興趣、朗讀水平偏低的學(xué)生，教師要讓優(yōu)秀學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗讀示范，調動(dòng)學(xué)習氣氛，帶動(dòng)學(xué)困生嘗試大聲朗讀[3]。例如，教師在講解到《最后一次演講》文章時(shí)，讓朗讀水平高的學(xué)生去演講“你們殺死一個(gè)李公樸……翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天!你們完了，快完了!我們的光明就要出現了”這段話(huà)，然后教師激勵學(xué)困生嘗試朗讀，去切身體驗文章作者的那種大無(wú)畏精神，促使學(xué)困生在朗讀中培養學(xué)習情趣。
3、建立校園閱覽室，培養學(xué)生閱讀習慣
農村學(xué)校要有效建立起閱覽室，教師可根據學(xué)生的學(xué)習興趣和需求，有針對性的訂閱和購進(jìn)閱讀書(shū)本，這樣有利于激發(fā)學(xué)困生的閱讀興趣，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。例如，初中語(yǔ)文教師在日常生活中要多多與學(xué)困生接觸，向他們講一些勵志故事、有趣科學(xué)故事等等，可以適當布置一些任務(wù)，引導他們去閱覽室查看資料解決問(wèn)題，這樣能夠提高他們的閱讀理解能力，培養他們實(shí)踐解決問(wèn)題能力。此外，教師也可以要求學(xué)困生在閱讀過(guò)程將自身認為優(yōu)美的句子記錄下來(lái)，將素材合理運用在往后寫(xiě)作當中去，有效提高他們的寫(xiě)作水平。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，農村初中語(yǔ)文教師要想有效轉化學(xué)困生，就必須給予他們更多的關(guān)懷和愛(ài)心，建立起良好的伙伴關(guān)系，要讓他們時(shí)刻感受到關(guān)注，調動(dòng)他們對語(yǔ)文學(xué)習的積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
參考文獻
[1]白玉榮.探尋中學(xué)語(yǔ)文“學(xué)困生”的成因與轉化策略[J].教育實(shí)踐與研究（中學(xué)版），2014，(11):121-123.
[2]初中學(xué)習困難學(xué)生教育研究課題組.初中研究報告[J].教育實(shí)驗研究,2014(02):36-38.
[3]劉琳.讓學(xué)困生從心理上重振雄風(fēng)---淺析學(xué)困生的心理問(wèn)題因素及解決策略[J].學(xué)周刊,2013(05):12-15.
【初中語(yǔ)文學(xué)困生形成原因與轉化策略論文】相關(guān)文章：
議“學(xué)困生”的轉化策略11-24
淺談數學(xué)學(xué)困生的成因及轉化策略論文01-03
小學(xué)數學(xué)教學(xué)學(xué)困生成因分析及轉化策略論文05-08
談差生的形成與課堂轉化03-19
淺談轉化學(xué)困生的方法與措施03-18