論英語(yǔ)差生特點(diǎn)及轉化策略

由于種種原因，在我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，普遍地存在兩極分化現象。如何采取有效策略，幫助后進(jìn)生加快前進(jìn)的步伐，提高學(xué)習效益，盡可能縮小差距，一直是困擾在我心頭的難題。差生的成因是多方面的,有家庭的,有社會(huì )的,有智力的,有先天的,也有后天的,但大部分是后天形成的．在十幾年的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現后進(jìn)生的成因很復雜，但從他們身上表現出來(lái)的特點(diǎn)，我歸納起來(lái)，大致如下： 一、缺乏自信和克服困難的勇氣． 中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)面臨的最大障礙是：?jiǎn)卧~難記，語(yǔ)法難懂，遺忘率高。由于同其他同學(xué)對比產(chǎn)生的成績(jì)差距，學(xué)生在心理上形成誤區，從而對英語(yǔ)的學(xué)習興趣也越來(lái)越淡。隨著(zhù)學(xué)習內容的增多，難度的增加以及要求的提高，學(xué)生對自己的學(xué)習能力產(chǎn)生懷疑，長(cháng)此以往，學(xué)生先是厭倦而后放棄，英語(yǔ)學(xué)習自然每況愈下。 二、缺乏明確的學(xué)習目標和科學(xué)的學(xué)習方法，學(xué)習效率低 有些學(xué)生學(xué)英語(yǔ)僅僅是出于好奇或一時(shí)的熱情，英語(yǔ)學(xué)習情緒不穩定，學(xué)習熱情冷熱無(wú)常，一旦連續幾次成績(jì)下落，便產(chǎn)生自悲，進(jìn)而發(fā)展為差生。差生學(xué)習方法主要是靠死記硬背，對生詞逐個(gè)字母反復拼讀，結果還是前邊讀了后邊忘；對課文理解不考慮上下文，照本宣科，讀起來(lái)有口無(wú)心，課上學(xué)了， 課下不復習鞏固，課后又忘了，遇到考試，成績(jì)當然是慘不忍睹，這也進(jìn)一步促使他們放棄英語(yǔ)學(xué)習。 三、缺乏良好的學(xué)習習慣。

堂上，差生缺乏思考的積極性和主動(dòng)性，習慣于等待和依賴(lài)，對老師的問(wèn)題和練習漠不關(guān)心，不肯動(dòng)腦筋思考。其次，差生缺乏接受信息和理解信息的基本能力，上課聽(tīng)講如墜于云霧，效果很差。在寫(xiě)作業(yè)方面，許多差生只能完成較簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)作業(yè)，而對于針對性練習，卻是無(wú)能為力，只好靠抄襲來(lái)應付，從而養成了投機取巧的惰性。 四、個(gè)性差異和外界的影響。 有些學(xué)生性格孤僻內向，有的學(xué)生性情偏激，表現在學(xué)習上，情緒煩躁而低落，思維受到抑制。此外，學(xué)生的家庭條件以及外界的環(huán)境，也影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣。 近幾年來(lái),我就差生轉化這一課題,進(jìn)行了認真地實(shí)踐和探索,采取了一系列的補差策略,取得了一定的效果，現在提出來(lái)與大家一起探討。. 一、注重情感教育，深入了解差生的學(xué)習實(shí)際，努力發(fā)掘“閃光點(diǎn)”，重塑差生的自尊與自信。 后進(jìn)生的情感一般較豐富，他們常希望受到老師的關(guān)注，他們更需要老師對他們多關(guān)心，多愛(ài)護，來(lái)滿(mǎn)足其心理需要。當他們有所進(jìn)步的時(shí)候，更需要老師的及時(shí)鼓勵和肯定。一旦老師的形象與情感為他們所接受，那就會(huì )極大地調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，從而激發(fā)他們學(xué)好該師所教學(xué)科的強烈愿望，形成巨大的牽引力，達到自主學(xué)習的目的。所以在實(shí)際的教學(xué)中，我們還要注意自己的形象，為人師表�；蛟S和自己的性格有關(guān)系吧， 我很喜歡和孩子們在一起，在實(shí)際教學(xué)中，我更喜歡和那些好動(dòng)的學(xué)生在一起，和他們一起活動(dòng)，一起聊天。差生一般都較好動(dòng)，玩的花樣也比較多，如果你能和他們玩成一片，得到他們的認可，那要轉化他們也就相對容易。我充分發(fā)揮自己在體育方面的特長(cháng)，很容易就和差生們做朋友，再加上自己也曾經(jīng)有過(guò)當差生的經(jīng)歷，特能理解他們的感受。當他們把你當朋友的時(shí)候，也就表明他們接受了你的課堂，進(jìn)步也就在情理之中了。 在生活中多傾聽(tīng)他們的心聲，在日常英語(yǔ)教學(xué)中，堅持恰到好處地多表?yè)P,對于差生的每一點(diǎn)進(jìn)步,哪怕是微小的進(jìn)步,都真誠給予鼓勵和期望,借以進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習的熱情,強化求知的內驅力.在家訪(fǎng)或與家長(cháng)接觸時(shí),對他們的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步大加肯定和表?yè)P,扶持他們進(jìn)步,增強他們學(xué)習的信心。除了了面對面的交流，作業(yè)本也是我和學(xué)生交流的一個(gè)重要的工具。有時(shí)候就把自己想對他們說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在本子上，有時(shí)候就幾個(gè)簡(jiǎn)單的贊美之詞，都可以讓他們感受到我對他們的關(guān)注，他們也就會(huì )更認真去學(xué)習。有時(shí)候我也會(huì )給他們適當的物質(zhì)鼓勵。面對英語(yǔ)因基礎較差而信心不足的學(xué)生，我結合自己在初中剛開(kāi)始時(shí)英語(yǔ)很差而后在老師和同學(xué)的幫助下，經(jīng)過(guò)自己的艱苦努力而成為強科的實(shí)際，或者請我的一些曾經(jīng)也是差生的學(xué)生對全班同學(xué)進(jìn)行現身說(shuō)法，對學(xué)生進(jìn)行信心教育，鼓勵他們要做到信心百倍，持之以恒，循序漸進(jìn)。 二、培養興趣，養成良好的學(xué)習習慣。 當差生開(kāi)始接受你的課堂，開(kāi)始較認真學(xué)習的時(shí)候，就要想辦法激發(fā)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓他們自己主動(dòng)找你學(xué)習，而很重要的一點(diǎn)就是要進(jìn)一步活躍自己的課堂。課堂中要講求語(yǔ)言的藝術(shù)性和幽默性，充分使用肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，并根據課文內容的實(shí)際情況融入相關(guān)的文化內容或進(jìn)行相應的知識拓展。比如八年級里有一課講到要到泰山旅行，我就把泰山相應的情況做了介紹，還背誦他們學(xué)過(guò)或與泰山有關(guān)的古詩(shī)。學(xué)習體育運動(dòng)方面的知識時(shí)，我也可以介紹各個(gè)體育明星的故事或與之有關(guān)的知識。講解練習的時(shí)候，特別是講解閱讀理解的時(shí)候也會(huì )穿插一些幽默的英文小故事。這樣的課堂比較受學(xué)生歡迎。同時(shí)，課堂上特別關(guān)注差生的學(xué)習情緒，當他們開(kāi)小差走神的時(shí)候，我會(huì )用眼神提醒他們或者走邊講邊走到他（她）的身邊給予提醒。 面對英語(yǔ)基礎很差的學(xué)生，我在自己的教學(xué)中采取了“慢節奏，重落實(shí)，扎實(shí)基礎，養好習慣”的做法.從抓英語(yǔ)單詞和句子的讀寫(xiě)入手，采用教師領(lǐng)學(xué)生讀，讓學(xué)生跟錄音機讀，早自習讀，課前讀等方式，狠抓學(xué)生的英語(yǔ)規范朗讀，幫助他們養成良好的朗讀習慣。從英語(yǔ)字母的規范書(shū)寫(xiě)教起，狠抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，使學(xué)生潛移默化，書(shū)寫(xiě)習慣成自然。從抓單詞，句子，段落的背誦和默寫(xiě)入手，強化學(xué)生英語(yǔ)基礎知識的輸入與輸出。這樣堅持下去，必然會(huì )為他們英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習奠定扎實(shí)的基礎。 遵循“循序漸進(jìn)”的原則，我有計劃的安排他們復習英語(yǔ)基礎知識，以彌補起始階段基礎知識的差缺．每周擠出二、三個(gè)課外活動(dòng)或晚自習，從語(yǔ)音、詞匯、句型和語(yǔ)法四個(gè)側面，系統復習基礎的內容，通過(guò)查漏補缺，為他們后階段的英語(yǔ)學(xué)習掃清了障礙．但一定要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，耐心地輔導他們一點(diǎn)一滴地進(jìn)步。在輔導的過(guò)程中還要注意啟發(fā)式教學(xué)的應用，逐步引導學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。要用辨證的觀(guān)點(diǎn)教育差生，對差生不僅要關(guān)心愛(ài)護和耐心的輔導，而且要與嚴格要求相結合。相當一部分差生的學(xué)習意志不強，生活懶散，我們只有幫他們去掉這些不良的習慣，才能真正讓他們取得進(jìn)步。 三、根據差生實(shí)際，降低要求，分層教學(xué)，逐級推進(jìn)。 根據因材施教原則，我按學(xué)生英語(yǔ)基礎和學(xué)習能力程度將學(xué)生分為A、B、C三組。備課時(shí)，以B、C兩組學(xué)生作為確立教學(xué)目標的基本，以及他們的實(shí)際學(xué)習水平和接受能力為主要依據，精心設計每個(gè)教學(xué)步驟，采取切合他們實(shí)際且易于他們接受的教學(xué)方法；課堂上，在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，先讓A、B兩組學(xué)生示范操練，起到榜樣作用，帶動(dòng)差生；對于C組學(xué)生，先進(jìn)行機械性替換操練和模仿性練習，有時(shí)為了給他們一些緩沖的準備時(shí)間，有時(shí)第二天的復習環(huán)節讓他們操練；對于一些一般問(wèn)題，我充分調動(dòng)差生的積極性，給他們提供表現的機會(huì )并及時(shí)給予鼓勵和，熱情地給予啟發(fā)和誘導。對于要背誦的課文和段落，根據學(xué)生的實(shí)際情況，有的基礎特別差的，我只讓他（她）背重點(diǎn)句。單詞聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，我也給學(xué)生制定不同的及格線(xiàn)，有的只要能達到40分就可以及格，在這個(gè)基礎上爭取每次能多對一個(gè)單詞或詞組�？荚囈惨粯�，每個(gè)人都有不同的及格線(xiàn)。對于差生哪怕一丁點(diǎn)的進(jìn)步都給予特別的表?yè)P，借予提升后進(jìn)生的自信心。 四、授人以漁，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。 轉化差生的最終目的是教會(huì )他們學(xué)習的方法，讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習。在日常的教學(xué)中，我經(jīng)常把積累下來(lái)的學(xué)習經(jīng)驗、記憶小竅門(mén)、解題技巧以及報刊雜志上的學(xué)習英語(yǔ)好方法等，積極向他們介紹推廣；有時(shí)讓班上英語(yǔ)成績(jì)突出的同學(xué)給他們做學(xué)習經(jīng)驗介紹，使差生體會(huì )和感受他們的成功經(jīng)驗。此外，在英語(yǔ)課堂內外，不失時(shí)機地想方設法調動(dòng)差生的積極性，為他們提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )。例如：在課堂上，讓差生做些簡(jiǎn)單而又力所能及的動(dòng)作表演和對話(huà)練習；讓發(fā)音好的同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)讀訓練；讓英語(yǔ)書(shū)法好的同學(xué)參與主辦英語(yǔ)板報和手抄報；讓音樂(lè )天賦好的差生教全班同學(xué)唱英語(yǔ)歌。在課外，我也總是想方設法尋找盡可能多的機會(huì )，讓差生盡情發(fā)揮和表現。并給與他們以不斷的肯定和表?yè)P，使他們熱情洋溢的投入到學(xué)習中去。但這些還不夠讓所有的差生都能堅持做到認真讀書(shū)，或許一兩次的打擊就足于擊廢他們好不容易建立起來(lái)的自信心。因此我們還要根據他們的不同實(shí)際情況，不斷給予他們前進(jìn)的動(dòng)力。在剛過(guò)去的2008年中考前，我們的學(xué)校的招生考試中，我們班有3個(gè)學(xué)生因為成績(jì)不理想而多交錢(qián)留在本校就讀。他們的英語(yǔ)成績(jì)最好的也只有80幾分（120分的卷子），這時(shí)候我就問(wèn)他們甘心多交錢(qián)嗎？答案都是否定。我幫他們分析他們的情況后告訴他們我有足夠的信心幫他們把多交的錢(qián)要回來(lái)，只要他們愿意和我合作。在接下來(lái)的一個(gè)多月時(shí)間里，這三個(gè)學(xué)生每天晚上都堅持找我多讀一個(gè)半小時(shí)的書(shū)。我也很高興他們有這樣的精神，并在班級里給了表?yè)P。雖然很累，但在中考時(shí)，我們實(shí)現了自己的奮斗目標，他們三個(gè)人分別考了119分，122分和125分，如愿把多交的錢(qián)要了回來(lái)。但這只是一個(gè)開(kāi)始，上了高中后，他們的這段奮斗史讓他們有了戰勝困難的決心和勇氣。 “精誠所至，金石為開(kāi)”。十幾年來(lái)，我幫助了數十名差生從怕學(xué)英語(yǔ)到喜歡學(xué)英語(yǔ)，后來(lái)考上了重點(diǎn)中學(xué)或理想大學(xué)。事實(shí)證明：只要我們重新點(diǎn)燃差生希望的火苗，只要我們對差生有足夠的耐心、信心和決心，就有可能把差生轉化成優(yōu)生。論文出處(作者):梅蘭
淺探創(chuàng )建英語(yǔ)教學(xué)的有效課堂教學(xué)策略
三年級英語(yǔ)字母教學(xué)有效性探索

【論英語(yǔ)差生特點(diǎn)及轉化策略】相關(guān)文章：

淺談后進(jìn)生的特點(diǎn)及教育轉化策略論文01-01

英語(yǔ)教學(xué)中差生的轉化工作03-21

廣告英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)及翻譯策略03-21

談差生的形成與課堂轉化03-19

議“學(xué)困生”的轉化策略11-24

論新聞?dòng)⒄Z(yǔ)導語(yǔ)的特點(diǎn)及其翻譯03-11

農村學(xué)校英語(yǔ)薄弱學(xué)生的轉化策略及反思03-16

論初中英語(yǔ)學(xué)困生轉化之方法03-07

論昆曲的傳播策略03-21