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繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)高年級課堂中的運用論文
一、繪本教學(xué)概述
1.英語(yǔ)繪本的概念
繪本這一詞匯最早來(lái)源于日本，其英文名稱(chēng)為“Picture Book”。它的概念是指以文字和圖片組成的具有完整情節的故事書(shū)。這種故事書(shū)能夠表達特定的情感和一定的主題內容，簡(jiǎn)而言之，英語(yǔ)繪本就是用英語(yǔ)來(lái)講述故事的一種表達形式。
2.英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)
�。�1）制作精美
在英語(yǔ)繪本中，常常會(huì )穿插大量的圖畫(huà)，這些圖畫(huà)既能夠輔助小學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀和理解英語(yǔ)文章內容，還能夠吸引小學(xué)生對文章閱讀的興趣。因此，這些圖片大多是世界上著(zhù)名的插畫(huà)家的作品，他們運用極其豐富的手法構建故事情節，表現故事主題，繪畫(huà)出來(lái)的插圖十分精美，并且在構圖和色彩方面都極具特點(diǎn)。他們制作出來(lái)的插圖能夠緊緊吸引住小學(xué)生的眼球，讓小學(xué)生在視覺(jué)上受到強烈沖擊。英語(yǔ)教師在運用繪本上的圖片時(shí)，只需用相機進(jìn)行拍攝，然后運用于英語(yǔ)教學(xué)視頻課件中就可以了。
�。�2）語(yǔ)境真實(shí)
在小學(xué)英語(yǔ)高年級課堂中使用繪本教學(xué)，有一個(gè)最顯著(zhù)地優(yōu)點(diǎn)就是英語(yǔ)繪本能夠給孩子提供英語(yǔ)學(xué)習的真實(shí)語(yǔ)境，這是傳統的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式所無(wú)法相比的。通過(guò)課本教學(xué)，小學(xué)生不僅能夠領(lǐng)會(huì )到純正的英語(yǔ)語(yǔ)言，還能夠豐富英語(yǔ)詞匯。同時(shí)在這種真實(shí)語(yǔ)境下，也為小學(xué)生在實(shí)際生活中應用英語(yǔ)奠定了基礎。
�。�3）想象豐富
毫無(wú)疑問(wèn)，在小學(xué)英語(yǔ)高年級課堂中使用繪本教學(xué)，在豐富英語(yǔ)課程教學(xué)資源的同時(shí)，也擴大了學(xué)生的視野，讓學(xué)生的思維空間更廣闊，想象力更豐富。因為繪本中的故事包含各個(gè)國家的文化背景、風(fēng)情習俗，小學(xué)生通過(guò)對這些文字和畫(huà)面的閱讀，能夠讓自己徜徉于不同的世界，這極大的豐富了小學(xué)生的精神世界。并且小學(xué)生還可以根據繪本中所描繪的意境，對故事展開(kāi)想象，從而培養自己的想象力和創(chuàng )造力。
二、繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)高年級課堂中的具體應用策略
1.善于穿插繪本故事、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
眾所周知，興趣是學(xué)好一門(mén)課程最好的老師。因此在小學(xué)階段，培養小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣至關(guān)重要。在小學(xué)英語(yǔ)高年級課堂中，教師必須善于將繪本故事穿插于英語(yǔ)課堂教學(xué)當中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。除此之外，在英語(yǔ)課堂中應用繪本教學(xué)，也能夠活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠全身心參與到英語(yǔ)學(xué)習當中來(lái)。下面我以人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP（三年級起點(diǎn)）Unit 4 We love Animals這一單元為教學(xué)案例，在這一單元中有一段這樣的對話(huà)：We Love Animals. I have a panda. Look at my rabbit. Look at my elephant. Oh， it？蒺s lovely.在這段對話(huà)中，總共涉及到了三種動(dòng)物，分別是panda熊貓、rabbit兔子還有elephant大象。如果英語(yǔ)教師只是簡(jiǎn)單的通過(guò)英語(yǔ)錄音播放或者讓學(xué)生朗讀和背誦來(lái)學(xué)習這一單元，對于學(xué)生來(lái)講恐怕是毫無(wú)趣味性。在這個(gè)時(shí)候英語(yǔ)教師，完全可以將繪本教學(xué)穿插到課堂教學(xué)當中來(lái)，英語(yǔ)教師首先可以做一個(gè)及其簡(jiǎn)單的教學(xué)準備工作：黑板板書(shū)、教學(xué)視頻、動(dòng)物圖片。其次在講授I have a panda. Look at my rabbit. Look at my elephant時(shí)，將三種動(dòng)物的圖片展示給小學(xué)生看，視頻軟件同時(shí)配合播放出這三種動(dòng)物的生活習性以及關(guān)于它們的小故事。最后英語(yǔ)教師布置英語(yǔ)作業(yè)，讓小學(xué)生們搜集關(guān)于小動(dòng)物的繪本故事。在這個(gè)教學(xué)案例中，英語(yǔ)教師在一開(kāi)始用繪本中的動(dòng)物圖片吸引了小學(xué)生的注意力，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，然后又通過(guò)教學(xué)視頻中繪本故事的講授，讓學(xué)生身處真實(shí)的語(yǔ)境，豐富了小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯，培養了小學(xué)生的想象力，提高了小學(xué)生的閱讀能力。
2.精心編制繪本故事，使繪本故事符合英語(yǔ)課堂教學(xué)
英語(yǔ)教學(xué)必須要具備編制繪本故事的能力，只有具備這樣的能力，才能夠讓繪本故事更加廣泛的應用于小學(xué)英語(yǔ)高年級課堂教學(xué)當中。我國上海市英語(yǔ)教研專(zhuān)家朱浦曾發(fā)表過(guò)這樣的言論：“我們的英語(yǔ)教師，大多都只是會(huì )教授教材，而不會(huì )有效的運用教材，豐富教材內容�！边@句話(huà)表明，英語(yǔ)教師必須要提高自身教學(xué)能力，在教學(xué)中要學(xué)會(huì )對教材內容進(jìn)行構思再創(chuàng )作，使其豐富后的教材內容更適合于英語(yǔ)課堂教學(xué)，而創(chuàng )編繪本故事輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)就是創(chuàng )新教材內容的有效方法之一。例如在學(xué)習人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP（三年級起點(diǎn)）Unit 2 My Family 這一單元時(shí)，并沒(méi)有找到合適的繪本故事輔助教學(xué)。英語(yǔ)教師為了學(xué)生能夠更好的進(jìn)行英語(yǔ)課堂學(xué)習，就運用mother，father，brother，sister等詞匯精心編制了一個(gè)繪本故事，在故事的創(chuàng )編中，教師要注意把握尺度，既然學(xué)生能夠掌握詞匯的運用，還要注重其故事的趣味性，讓學(xué)生在創(chuàng )編的故事中學(xué)到英語(yǔ)教材內容中的知識點(diǎn)。
三、結論
小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習階段缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，他們從英語(yǔ)課程教材中也很難體會(huì )到原汁原味的英語(yǔ)。因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，需要通過(guò)繪本故事讓孩子感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。
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