班主任工作經(jīng)驗總結15篇
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家整理的班主任工作經(jīng)驗總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任工作經(jīng)驗總結1
以教書(shū)育人為天職，鉆研學(xué)問(wèn)為樂(lè )趣，扎根山區教育，勇于創(chuàng )新，樂(lè )于探索新的教育教學(xué)方法，是從事山區教育教學(xué)工作的基礎。
一、愛(ài)心感化的常規教育
五年來(lái)連續擔任班主任，語(yǔ)文科教學(xué)。多年的教學(xué)工作生涯，使我深刻地認識到，要帶好一班學(xué)生，必須從小學(xué)入學(xué)常規教育入手，面對山區孩子，離開(kāi)父母踏入小學(xué)校門(mén)，要適應受管理、有約束的學(xué)校生活模式，要做到進(jìn)得來(lái)，留得住，這一點(diǎn)在個(gè)別學(xué)生身上常常犯難。為此，在教育教學(xué)工作中，我全身心地投入向學(xué)生傾注愛(ài)心，因為師德的核心是師愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就不能有效地實(shí)施教育教學(xué)工作。記得剛任一年級班主任時(shí)，李娟同學(xué)每天離開(kāi)牽著(zhù)她手的媽媽走進(jìn)教室時(shí)，總是痛哭流涕，稍不注意就逃學(xué)了。怎么辦呢？于是我就讓自己的女兒出面與她交朋友，并把買(mǎi)給自己的小吃食品分給她，中午讓她在家里吃飯，一周后她與我們之間的心理障礙消除了，她逐漸由怕教師、厭學(xué)習成為愛(ài)學(xué)校生活的好孩子。
小學(xué)生的模仿能力強，他們離開(kāi)父母來(lái)到學(xué)校，班主任就自然而然地成為他們生活中的楷模，班主任的言行、舉止很快就會(huì )在他們身上得到潛移默化，所以要做好班主任工作，還得從個(gè)人的衣著(zhù)、儀表、言行舉止著(zhù)手，嚴格要求自己，并孜孜不倦地對他們進(jìn)行禮貌常規教育，組織豐富多彩的課間活動(dòng)，課堂教學(xué)力求新穎，富有趣味性，使學(xué)生在快樂(lè )的游戲中不斷獲取知識，陶冶情操，為他們的成才奠定基礎。
二、勇于開(kāi)拓的創(chuàng )新教育
做為教育工作者，要關(guān)注教改動(dòng)向，注重學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力，是培養社會(huì )發(fā)展所需的建設人才不可忽視的一環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中，應一絲不茍地鉆研教材，精心設計課堂教學(xué)，課堂要多提富有創(chuàng )造啟發(fā)性的問(wèn)題。在接收學(xué)生反饋信息時(shí)，應針對學(xué)生的回答肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們不斷努力，天天向上。特別對學(xué)生的創(chuàng )造性回答應予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生勇于思考，樂(lè )于思考的學(xué)習興趣。我在教《20xx年的一天》這篇課文時(shí)，向學(xué)生提出：假如人們不聽(tīng)忠告，繼續破壞生態(tài)環(huán)境，你打算怎么辦？學(xué)生眾說(shuō)紛紜，大致意思不外乎兩個(gè)層面：一是加強宣傳教育；二是加大法制力度�？蓷铗滉�(yáng)的答案是：盡快研制一種多功能高功效的環(huán)境保護器，來(lái)適時(shí)調控管理。這種回答自然不現實(shí)，但卻帶有創(chuàng )新意識。我沒(méi)有肯定他的回答最好，只是勉勵了幾句，并告訴學(xué)生要實(shí)現這一宏偉設想，就靠你們這一代人。幾周后在一次手工作品展評中，就有楊驕陽(yáng)等八名學(xué)生用廢品仿機器人的裝制做出了十幾件自命“地球保護儀”的手工作品，有幾名學(xué)生還在每一裝制上貼有紙條，注明了功能。沒(méi)有創(chuàng )新，人類(lèi)就難以進(jìn)步，社會(huì )就不會(huì )發(fā)展。所以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，是歷史賦予教育工作者義不容辭的重任。
三、積極進(jìn)取的.實(shí)踐教育
鼓勵學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識，培養情感興趣，是培養學(xué)生學(xué)習興趣的一種措施。主題班隊會(huì )、秋游、掃墓、公益勞動(dòng)等活動(dòng)，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。在二00二年清明節組織的掃墓活動(dòng)中，我專(zhuān)請了一位知烈士情的老紅軍，對烈士的生平作了介紹，當他介紹班長(cháng)劉富貴時(shí)說(shuō)：“這位為國捐軀的烈士，年僅17歲，他臨終時(shí)的遺言是‘告訴千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)翻了身的窮孩子，要他們好好學(xué)習……’”那位老紅軍說(shuō)到這里聲音淚了，在場(chǎng)的孩子全部流了淚�；厝ズ�，在近兩周的周記上，都有強烈的反響，懷念烈士情，立誓言，表決心的言詞感人肺腑。更讓人吃驚的是有名的雙差生賈向軍，變得判若兩人，每天早晨到校特別早，上課了能踴躍回答問(wèn)題，期未雙科成績(jì)都在80分以上。
在一次市場(chǎng)采訪(fǎng)活動(dòng)中，有不少同學(xué)寫(xiě)出了反映現實(shí)生活中的新人新事，歌頌改革開(kāi)放以來(lái)的豐碩成果；譴責一些不法分子的卑劣行為；向政府部門(mén)提出合理建議等文章。
實(shí)踐活動(dòng)是培養學(xué)生社會(huì )活動(dòng)能力，提高學(xué)生的思想素質(zhì)的有效途徑。
總之，教育教學(xué)工作是博大精深，教學(xué)方法是靈活多樣的。需要我們在教學(xué)工作中不斷探索尋求。
班主任工作經(jīng)驗總結2
泰戈爾說(shuō)：“歌聲在空中感到無(wú)限，圖畫(huà)在地上感到無(wú)限�！蔽艺f(shuō)“教育在愛(ài)中感到無(wú)限�！�
——題記
從不經(jīng)意中走上教師崗位至今已有十幾個(gè)年頭，對工作的熱情隨著(zhù)壓力的增大、事情的繁瑣而一落千丈，接踵而來(lái)的是抱怨、懶散，那份郁悶無(wú)處發(fā)泄……看來(lái)充電調整心態(tài)是必不可少的，于是，在教本以外閱讀了許多教育教學(xué)心理、心得，尋找病因。最終發(fā)現，“愛(ài)”就一個(gè)字，它包含了所有。
原來(lái)，對工作對學(xué)生的抱怨就是因為不懂愛(ài)。因為不懂愛(ài)，我只盯著(zhù)學(xué)生的缺點(diǎn)不放；因為不懂愛(ài)，我只覺(jué)得工作的枯燥；因為不懂愛(ài)，我失去了進(jìn)步的機會(huì )。
當著(zhù)名的人民教師霍懋征老前輩說(shuō)道：“從事小學(xué)教師工作60年，我從沒(méi)有對學(xué)生發(fā)過(guò)一次火，從沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生家長(cháng)告過(guò)狀，從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊�！背苏鸷�，還是震撼！太不可思議了！隨后，是一連好多天的反思，還是不可思議。接著(zhù)，又查閱了許多教育工作者的事跡，才得出結論：只有發(fā)自肺腑地熱愛(ài)自己的教學(xué)事業(yè)、只有發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)自己的學(xué)生，才能讓自己的心靈破繭而出！
教學(xué)反思迫在眉睫！
鑒于此，我認識到不能只把教案寫(xiě)得詳細周全，滿(mǎn)足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了”，而應該懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱情反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感，不斷創(chuàng )新，不斷地完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平，并從中獲得快樂(lè )。我想，這當中，首先應該反省自己的教學(xué)行為是否會(huì )對學(xué)生造成傷害。實(shí)際上，很多時(shí)候我們都是高高在上地對學(xué)生“循循善誘”，其結果是“一片愛(ài)心付東流”。這讓我記起近期一位學(xué)生的作文——他用滿(mǎn)腔怨言責問(wèn)我們任課教師：與學(xué)生談心，為何一坐一站，難道不可以平起平坐嗎？就為了叫一句老師綽號，值得老師興師動(dòng)眾、大打出手嗎？教室不是冰冷的牢房，何時(shí)還我們一個(gè)溫馨的樂(lè )園？看到這些，我感到羞愧，這位學(xué)生的作文第一次有如此文采，然而卻是那么有諷刺意味！另外，有一位棄學(xué)的“差生”，給老師留的信中說(shuō):老師們，大膽地放手吧，沒(méi)有我，班級的總體成績(jì)會(huì )提高一點(diǎn)。原來(lái)，不聲不響呆若木雞的她，有如此豐富的內心，我們老師又扮演了怎樣的角色！痛！痛！痛！我們成了扼殺學(xué)生心靈的劊子手！
我們可以聲辯，一切都是為學(xué)生好，但同時(shí)心是虛的。因為缺乏真情，學(xué)生不領(lǐng)情，師生之情變得淡漠；因為缺少交流，學(xué)生不信任，師生之間有了鴻溝……
在幡然醒悟中趕緊行動(dòng)。于是，我的`心境豁然開(kāi)朗。我不再抱怨，我笑對一切，漸漸地，課堂上有了笑聲，課堂外有了招呼聲。我不再吝嗇表?yè)P，更多地發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，忽然間，他們個(gè)個(gè)變得可愛(ài)，他們的缺點(diǎn)并非不可饒恕。我更用心地備課、上課，我真心希望得到學(xué)生的認可。這樣的努力，盡管只堅持不久，我卻快樂(lè )了很多。
我知道，自己開(kāi)始了蠶的破繭。我更愿意自己成為一只美麗的彩蝶，創(chuàng )造出這樣一種教學(xué)情景——“窗外，銀杏樹(shù)金色的葉子在寒風(fēng)中頑強地燃燒著(zhù)自己最后的生命；室內，我在給學(xué)生朗讀路遙的中篇小說(shuō)《在困難的日子里》，我和同學(xué)們的心靈正和路遙高潔的靈魂一起激蕩。此刻，教室里彌散著(zhù)一種寧靜、溫馨而又崇高的氣氛，每個(gè)人仿佛都可以聽(tīng)見(jiàn)其他人心臟的跳動(dòng)。是的，我們胸膛里的熱血正和著(zhù)主人公青春的激情而洶涌澎湃……”（成都市石室中學(xué)李鎮西老師以《心靈飛翔的時(shí)刻》為題論述的“最近一節普通的語(yǔ)文課”）
我想，只要心中有愛(ài)，一切的不可能都會(huì )變成可能。那么，熱愛(ài)我們的學(xué)生吧，惟有熱愛(ài)才能真正地理解、尊重學(xué)生，才能真正走近學(xué)生，才能放飛我們的課堂，讓課堂充滿(mǎn)生命的張力。在愛(ài)的海洋中，我們一定可以體現自己的生命價(jià)值并實(shí)現自我的發(fā)展，讓自己的人生散放色彩！
班主任工作經(jīng)驗總結3
今天我們舉行班主任工作經(jīng)驗交流，在此，我發(fā)表自己的看法，希望我對班主任這個(gè)工作崗位的個(gè)人見(jiàn)解，能起到拋磚引玉的作用，讓更多的班主任，把自己好的工作經(jīng)驗總結出來(lái)供大家一起討論分享，共同提高我們班主任的管理水平。
在我看來(lái)班主任要做好兩種人，首先要是做個(gè)好人，學(xué)高為師，身正為范。班主任自身的好形象為學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化著(zhù)學(xué)生的一言一行。做為一個(gè)好老師不一定非要犧牲自己的健康、家庭、親情？我希望我能有一個(gè)健康的身體、美滿(mǎn)的家庭，這樣我才能全心全意工作，這樣的人我認為才能稱(chēng)之為品德高尚的人。其次要做個(gè)好老師，不僅在授業(yè)上需要好的業(yè)務(wù)水平更要在傳道解惑上有自己的一套可行的方法，為學(xué)生的成長(cháng)指明方向，保駕護航。如何正確保駕領(lǐng)航？教有教法但教無(wú)定法，以下我針對班主任工作講幾點(diǎn)自己的體會(huì )
一、責任心
曾有人對我說(shuō)話(huà)：“誤人子弟是大罪，老師是罪魁禍首”。我們既然當老師，就應該明白老師的崗位和任何的工作崗位都不一樣，絕不是拿工資這么簡(jiǎn)單，老師作為人類(lèi)靈魂的工程師站在三尺講臺，我們就該時(shí)刻提醒自己避免給任何靈魂里抹下污點(diǎn)。任何影響學(xué)生身心健康成長(cháng)的事情都不是小事，任何對學(xué)生的思想成長(cháng)有幫助的事情都是一件功德無(wú)量的大好事。也正為此，每一位老師都應該有顆愛(ài)崗敬業(yè)的心。
二、尊重
以學(xué)生為本，發(fā)展學(xué)生個(gè)性教育，學(xué)生優(yōu)勢教育，說(shuō)到根本都是基于對學(xué)生人格的尊重，心理學(xué)中馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現需求五類(lèi)要達到學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現的前提就是受到應有的尊重,常聽(tīng)老師埋怨，說(shuō)現在的學(xué)生越來(lái)越壞，一屆不如一屆了，什么原因？就只是因為社會(huì )風(fēng)氣對青少年的影響，難道就沒(méi)有老師教導無(wú)方誤人子弟之嫌？我們學(xué)校的很多學(xué)生反映，學(xué)生按成績(jì)排位置，差的學(xué)生就沒(méi)有老師管，作業(yè)交不交沒(méi)有關(guān)系，讀書(shū)來(lái)不來(lái)讀也都沒(méi)有關(guān)系。學(xué)生最基本的權利都得不到尊重。如果說(shuō)在普教老師可能還有升學(xué)壓力，而不能公平對待每一位學(xué)生，那作為沒(méi)有升學(xué)壓力的老師：我們能不能做到尊重每一位學(xué)生的人格。公平對待每一位學(xué)生？因為尊重，你不會(huì )對學(xué)生進(jìn)行人格的詆毀;因為尊重，你不會(huì )隨便公開(kāi)批評學(xué)生;因為尊重，你才能得到學(xué)生的尊重。
三、溝通，
每個(gè)班主任都知道，班主任的工作很煩，總有零零碎碎做不完的事情。因為這是一個(gè)人對五十人的`戰斗，要想在這場(chǎng)戰斗中想獲得勝利必須要做到知己知彼，隨時(shí)隨地的和每個(gè)學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把工作做實(shí)做細，正是班主任工作的煩瑣所在，但也是杜絕不良行為發(fā)生的最好方法。與其在學(xué)生出現違紀后積極處理，不如事先將事情扼殺在萌芽狀態(tài)。作為老師要學(xué)會(huì )觀(guān)察學(xué)生，通過(guò)交流了解思想動(dòng)態(tài)，掌握班級一手資料，做到了如指掌。
四、與時(shí)俱進(jìn)
以前的教書(shū)先生，學(xué)生回答問(wèn)題錯誤，拿出戒尺責打，現在還可以這樣做嗎？或許有的學(xué)生故意讓你打嗎？回頭學(xué)生告你體罰。時(shí)代在進(jìn)步，對班主任的管理也有更高的要求，學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò )、音樂(lè )、超級女生、游戲、體育、課外書(shū)籍等。作為班主任都應該有所了解和并加以利用，有時(shí)候，找個(gè)學(xué)生找不到，打開(kāi)qq就找到。3+2班實(shí)習階段要通知到，只要在群里發(fā)個(gè)通知大家都知道。周末的聊天不也是德育工作的良好陣地嗎？新時(shí)代的學(xué)生更需要新時(shí)代的班主任。
五、交流
我把班級工作分成三部分：班級管理制度、班級文化氛圍和班委隊伍建設。比如排位子、教室美化，班委選舉、個(gè)別學(xué)生的違紀等等，這些班級工作由于每個(gè)班級情況對不同沒(méi)有固定的處理方式，但發(fā)現班級問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行討論和交流，永遠是最好的處理方法。
六、工作誤區：
1、不要以勢壓人，要以理服人：千萬(wàn)不要以為自己是老師，學(xué)生就應該聽(tīng)你的，和他講道理，盡量做到以德服人，以理服人�，F在的教育提倡老師應該具有服務(wù)意識。學(xué)生是顧客，老師是應該為每一位顧客提供高質(zhì)量的服務(wù)。但是我們必須糾正學(xué)生思想的誤區，不能因為老師是服務(wù)者就不尊重，或者要求老師順從自己的意愿，一旦不順從就出現違紀事件。
2、表?yè)P比懲罰更重要，表?yè)P要及時(shí)、懲罰要有據，
3、引導比管理更有效。
工作中，我注意引導學(xué)生，把理念滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，始終把學(xué)習習慣的培養作為教學(xué)工作的重點(diǎn)。什么事情都有一個(gè)由強迫到自覺(jué)的過(guò)程。首先我強迫自己平日里多讀書(shū)，多反思；同時(shí)也強迫學(xué)生每天讀一會(huì )兒，讀時(shí)勾勾劃劃寫(xiě)寫(xiě)，并組織了讀書(shū)拉力賽活動(dòng)進(jìn)行評比評優(yōu)，鼓勵學(xué)生把好的行為保留下來(lái)，并發(fā)展成為習慣。
4、家庭教育很關(guān)鍵。
大家都知道：有其父必有其子。所以學(xué)生的問(wèn)題和家長(cháng)有著(zhù)必然聯(lián)系，做好家長(cháng)的工作，得到家長(cháng)的支持很關(guān)鍵，好的父親=100個(gè)校長(cháng)，經(jīng)常和家長(cháng)聯(lián)系是我們的法寶。
班主任工作經(jīng)驗總結4
時(shí)間一晃又是臨近期末之時(shí)，在學(xué)校領(lǐng)導的有力指導下，在各位課任老師的共同協(xié)作努力下，我班在多方面取得了可喜的成績(jì)，同時(shí)也暴露出了許多不足之處。本學(xué)期我擔任13汽修3班的班主任，現將這學(xué)期的工作總結如下：
一、組建一支健康向上、積極主動(dòng)的班干部團隊
開(kāi)學(xué)初為班級醞釀、物色得力的班干部成為開(kāi)展班級工作的第一部，首先是考察學(xué)生是否具有肯為同學(xué)、老師服務(wù)的意識。從接新生開(kāi)始就開(kāi)始注意觀(guān)察其執行能力，第一個(gè)禮拜就注意對學(xué)生的守紀、服從以及集體榮譽(yù)感的考察。并動(dòng)員和鼓勵全班主動(dòng)為同學(xué)服務(wù)，通過(guò)自己在宿舍、班級的表現來(lái)觀(guān)察。接下來(lái)的選舉，充分發(fā)揮同學(xué)們的民主，和班主任對這些班干部集中觀(guān)察相結合，一支積極主動(dòng)的班干部團隊就初步建立起來(lái)。
接下來(lái)是對班干部的培訓和監管主要以下兩點(diǎn)：
1、班干部要起到帶頭作用，自己不得出現違紀現象。
2、明確自己的職責分工，嚴格按照班規考評全班同學(xué)的表現。班干部的工作也不總是順暢的，班干部也是成長(cháng)中的學(xué)生，當然也會(huì )有缺點(diǎn)和工作的失誤以及工作方法的不足，只要班主任能經(jīng)常從思想上進(jìn)行幫助指導，不斷地鼓勵，就可以不斷地發(fā)揮他們積極的作用，使他們得到鍛煉。班級工作才可以順利進(jìn)行，一學(xué)期下來(lái)我班黃建斌、何柳平、梁治幫等班干部迅速成長(cháng)，成為老師的'得力助手。
二、需要寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生
作為班主任，要尊重學(xué)生人格，要設身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習的細微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地引導、表?yè)P、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任有種信任感，就能喚起學(xué)生的自尊心、激勵他們學(xué)習。多賞識學(xué)生，讓表?yè)P和鼓勵助學(xué)生走向成功之路。
三、量化考核落實(shí)到實(shí)處
按照學(xué)生處的具體要求，根據學(xué)校的校規校紀，而制定我班班規。對學(xué)生進(jìn)行量化打分，班干部做監督工作，把學(xué)生每天的好壞表現都及時(shí)做好記錄，每個(gè)禮拜公布一次，每月匯總，以獎為主，以罰為輔。
四、教育學(xué)生努力學(xué)習，完成學(xué)習任務(wù)，取得好成績(jì)
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，教育學(xué)生要有明確的目的，端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習的自覺(jué)性，養成良好的學(xué)習習慣，爭取參加汽車(chē)技能大賽，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，班上課堂紀律，完成作業(yè)及自習良好。
五、各項活動(dòng)
本學(xué)期我班在各項活動(dòng)中取得了較好成績(jì)：
1、在軍訓中獲得軍訓先進(jìn)班級。
2、在學(xué)�；@球賽“迎新杯”中，獲得男子組第一名的好成績(jì)。
3、在XX學(xué)期的10月份，獲得文明班級的稱(chēng)號。
通過(guò)一學(xué)期的努力，班級已經(jīng)基本形成了穩定的紀律，各項活動(dòng)都積極參加，成為了一個(gè)和諧的集體，為此，我感到高興，但也存在著(zhù)很多缺點(diǎn)和問(wèn)題：如個(gè)別學(xué)生早退、睡覺(jué)、玩手機等，但以后會(huì )繼續改進(jìn)。
班主任工作經(jīng)驗總結5
時(shí)光飛逝,不知不覺(jué)一學(xué)期就過(guò)去了,我擔任的是原一(1)班的班主任,對于一年級班主任來(lái)說(shuō),培養良好的行為習慣是工作的重點(diǎn)。初入校門(mén)的小朋友,自控能力差,習慣形成的反復性強。我從一點(diǎn)一滴,一事一物著(zhù)手,落實(shí)好“勤”、“細”、“嚴”。對于剛入學(xué)的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō),小學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境,一切是陌生的。而小學(xué)生活中的種種規范和要求對于他們來(lái)說(shuō)更是難以適應的。他們往往表現為活潑好動(dòng),自由散漫,自我約束力極差,并因此影響正常的教育教學(xué)秩序。因此,幫助他們及早適應小學(xué)生活成了當務(wù)之急。為此,結合班級實(shí)際,我主要開(kāi)展以下工作。
1、扎根班級,時(shí)時(shí)處處進(jìn)行教育
回憶起開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的情形,的確相當辛苦。每天大部分時(shí)間在班中,從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的事情一一教起。一個(gè)月下來(lái),這樣的努力終于有了成效,孩子們漸漸知道了每天什么時(shí)間做什么事。
2、利用品德與生活課、早讀、課前、課下、夕會(huì )、放學(xué)等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)教育和常規訓練,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律。用獎勵紅蘋(píng)果的方式,大力表?yè)P優(yōu)秀的學(xué)生和事跡,有了是個(gè)就可以?xún)稉Q一個(gè)小獎品。又以一小組為單位進(jìn)行“班級小紅旗”評比,每周的`班會(huì )課主要是進(jìn)行一周的總結,調動(dòng)學(xué)生的上進(jìn)心和競爭積極性。
教過(guò)低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時(shí)間太多,而且學(xué)生因為受了批評,注意力長(cháng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著(zhù)好的情緒聽(tīng)課。這樣,課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。
3、和家長(cháng)成為朋友
家庭是兒童成長(cháng)過(guò)程中的第一站,家庭環(huán)境、家長(cháng)素質(zhì)及家長(cháng)的教育觀(guān)念等因素直接影響兒童今后的發(fā)展。因此,學(xué)校教育只有取得家長(cháng)教育的緊密配合才會(huì )事半功倍。尤其是班主任工作,更需要家長(cháng)的理解和支持。因此,我特別注重和家長(cháng)建立好關(guān)系,加強和家長(cháng)的溝通,主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系,孩子或喜或憂(yōu),都及時(shí)地通過(guò)電話(huà)、家訪(fǎng)告知家長(cháng),讓家長(cháng)同喜同憂(yōu)。只有家長(cháng)信任班主任,班主任工作才能很好地開(kāi)展,學(xué)校的活動(dòng)就能得到家長(cháng)的支持。
4、及時(shí)表?yè)P,延遲批評
德國美學(xué)家黑格爾說(shuō):“不應該使孩子們的注意力長(cháng)久地集中在一些過(guò)失上,對此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念�！苯踢^(guò)低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時(shí)間太多,而且學(xué)生因為受了批評,注意力長(cháng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:
(1)要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著(zhù)好的情緒聽(tīng)課。這樣,課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。
(2)延遲批評,既培養學(xué)生愉快的情緒體驗,又給予其改正和返回的機會(huì )。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候,這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導,就能很好的解決問(wèn)題。
說(shuō)到表?yè)P,那就要及時(shí)、準確。因為“好孩子是夸出來(lái)的”。例如,學(xué)生值日時(shí),當我看到一個(gè)表現特別好的例子,就會(huì )當眾說(shuō):“某某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭、拍拍背,用肢體語(yǔ)言鼓勵學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事,并且講究方法,則更要表?yè)P:“瞧,某某同學(xué)的觀(guān)察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來(lái)需要擦。瞧,擦得多干凈,大家都要學(xué)習他呀!”這樣表?yè)P后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著(zhù)干,誰(shuí)也不袖手旁觀(guān),都積極主動(dòng)地參與管理和為班級服務(wù)。結果,班里越來(lái)越整潔,孩子們也越來(lái)越懂事理。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無(wú)暇的紙,就看你畫(huà)上去的是灰色的黑點(diǎn),還是亮麗的彩虹。只要我們充滿(mǎn)愛(ài)心,關(guān)心和愛(ài)護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),愛(ài)嚴結合,細致入微,一定會(huì )達到令人滿(mǎn)意的效果。
班主任工作經(jīng)驗總結6
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我根據學(xué)校教育工作計劃，針對低年級學(xué)生特點(diǎn)，積極開(kāi)展以愛(ài)校守紀教育為主線(xiàn)，以培養學(xué)生良好的行為規范為突破口，做了以下一些工作。
一、為人師表，率先垂范。
在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在教育管理工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；在學(xué)習上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。
二、掌握思想的動(dòng)向，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育。
一個(gè)好的班主任，當學(xué)生有異常表現或行為時(shí)，她能觀(guān)察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當學(xué)生遭受挫折時(shí)，她能扶;起學(xué)生，鼓勵其樹(shù)立堅定的意志和信心。特別是班中的'后進(jìn)生;，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì )點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。我在工作中以五勤;為目標，即：勤觀(guān)察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪(fǎng)、勤談心。勤觀(guān)察指的是不論上課或下課，注意觀(guān)察學(xué)生細微的變化；勤動(dòng)腦是學(xué)生出現的問(wèn)題時(shí)，根據學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況等各方面的因素，找出解決問(wèn)題的辦法；勤動(dòng)手指是老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會(huì )到會(huì )；勤家訪(fǎng)指的是經(jīng)常和家長(cháng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現，及向家長(cháng)通報學(xué)生在校的表現；勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當朋友傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法。
三、大膽管理，嚴格紀律。
應經(jīng)常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表?yè)P、少批評，正面疏導的工作方法。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開(kāi)展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。
班主任工作經(jīng)驗總結7
班主任是學(xué)生學(xué)習、生活的組織者和引導者，是整個(gè)班級的管理者和經(jīng)營(yíng)者，上對學(xué)校家庭負責，下對學(xué)生負責，是連接學(xué)校和學(xué)生的橋梁和紐帶。那么班主任要創(chuàng )建優(yōu)秀的班級集體，進(jìn)行有效的班級管理是非常重要的。我個(gè)人在這方面做了一些有益的嘗試和探索，認為班級管理必須從從“心”開(kāi)始。
一、完善提高自我，贏(yíng)得學(xué)生的“愛(ài)心”
班主任是學(xué)生的教育者、引路人、是他們學(xué)習的榜樣。我認為班主任只有贏(yíng)得學(xué)生“愛(ài)心”理解、信任和支持，才能經(jīng)營(yíng)管理好班級。因此，班主任首先要加強自身道德修養，不斷完善自我人格，發(fā)揮榜樣的無(wú)窮力量，做好學(xué)生的道德風(fēng)范。真正走近他們，能設身處地的為他們著(zhù)想，和他們在一起討論、學(xué)習、說(shuō)笑，做他們可親可信的朋友。這樣的班主任會(huì )讓學(xué)生愿意走近，才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的“愛(ài)心”。嘮叨，事無(wú)巨細的`管理型班主任盡管很累，卻很難贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)；過(guò)分嚴厲的班級管理，把自己的意愿強加給學(xué)生的班主任，同樣很難贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)。好學(xué)生不是靠“管”出來(lái)的，而是靠“愛(ài)”出來(lái)的：優(yōu)秀的班集體不是靠單純的“嚴”出來(lái)的，而是靠“理解”培育出來(lái)的。
班主任要學(xué)會(huì )換位思考，理解學(xué)生的思想、認識、見(jiàn)解、問(wèn)題、缺點(diǎn)，甚至是錯誤。多傾聽(tīng)，多建議，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生愿意把內心的感受告訴你，分享學(xué)生的快樂(lè )，分擔學(xué)生的痛苦。讓學(xué)生在你的懷抱中感受溫暖，在你的肩膀上汲取力量。真正的師愛(ài)是像父母，像朋友，像智者一樣的愛(ài)，讓學(xué)生從中有所收獲，從中得到快樂(lè )。一旦這種師愛(ài)得到了學(xué)生的認可，學(xué)生在內心也就完全接納了“老班”，又怎么會(huì )厭倦學(xué)校，厭倦老師，厭倦學(xué)習呢？相反，一味的粗暴管理，強制性的限制學(xué)生，缺少和學(xué)生的溝通理解，只能使學(xué)生從內心產(chǎn)生逆反情緒，消極對待班主任的發(fā)號施令。
所以，一個(gè)學(xué)生的知心姐姐、良師益友型的班主任是討學(xué)生喜愛(ài)的。既然學(xué)生的思想問(wèn)題解決了，班級的根本問(wèn)題也就解決了。班主任工作計劃容易全面展開(kāi)了。
二、優(yōu)化班干隊伍，形成班級的“核心”
俗話(huà)說(shuō)"火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。"要帶好一個(gè)班，光靠班主任的力量是不夠的，培養學(xué)生干部，建設一個(gè)優(yōu)秀的班干隊伍必不可少。首先，選拔任用班級干部，組建班委會(huì )。我分三步走宣傳發(fā)動(dòng)；學(xué)生個(gè)人申請；學(xué)生登臺演講，民主評議，確定人選。青少年學(xué)生極具上進(jìn)心，極富表現欲，抓住這一特點(diǎn)，大力鼓動(dòng)，積極造勢，結果個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。學(xué)生登臺演講，個(gè)性張揚，激情澎湃，展示自己風(fēng)采，闡釋施政方略，當場(chǎng)全員投票，確定人選并明確各班干部的職責。古人云：沒(méi)有規矩，不成方圓。班委會(huì )工作開(kāi)始啟動(dòng)，立即組織班干部商議，針對本班具體情況，指定適合本班實(shí)際、切實(shí)可行的班級學(xué)期工作計劃，班規班紀、德育評分細則、學(xué)習制度、清潔衛生制度等。這一系列的治班方案一出臺，并在班上宣讀通過(guò)，使每個(gè)學(xué)生明確這個(gè)集體是有班規班紀約束的，讓學(xué)生明白自己該做什么，不該做什么。這種方法選拔出來(lái)的班干部，學(xué)生擁護，教師信任，能贏(yíng)得大家的支持，從而增強了班級的向心力，凝聚力，為以后開(kāi)展工作奠定了堅實(shí)的基礎。
其次，干部隊伍實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。在學(xué)期初制定工作計劃時(shí)就明確提出：每?jì)蓚�(gè)月對班干部進(jìn)行一次全員民主評議，優(yōu)勝劣汰，毫不含糊。這一做法大大增強了班干部的責任意識和危機意識，他們工作積極主動(dòng)性，潛力充分挖掘，水平充分發(fā)揮，榜樣力量突出，核心作用明顯，這樣做，打破班干部終身制，同時(shí)給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )造機遇，使班干隊伍充滿(mǎn)生機和活力。
三、動(dòng)員人人參與，培養學(xué)生“責任心”
不放棄任何一個(gè)學(xué)生，班主任首先確立了這樣一個(gè)理念。然后進(jìn)行角色分工，人人參與，開(kāi)展好班級活動(dòng)�！鞍嗉壥俏壹�，發(fā)展靠大家”，不僅僅是句口號，而且必須落實(shí)到具體行動(dòng)之中。實(shí)現班級學(xué)生自我管理，必須豐富班級管理角色，提高每個(gè)學(xué)生的自主管理能力。在班干部的使用上，實(shí)行班干部競爭上崗，兩套班委輪流執政，既互相監督又相互競爭，班級事務(wù)責任到人，分工明確而具體，做到事事有人做。人人有事做，這不僅能夠增強學(xué)生的集體意識，而且能夠使學(xué)生獲得班級管理者的體驗，學(xué)會(huì )管理自己，學(xué)會(huì )管理他人。在我們班嗎，操跑不齊的，體委會(huì )找你談話(huà)。培訓；內務(wù)出現問(wèn)題，會(huì )有內務(wù)班長(cháng)通過(guò)宿舍長(cháng)找你差找原因，定出近期整改目標；飲水機、工具擺放、窗臺、關(guān)燈鎖門(mén)等都有學(xué)生專(zhuān)人負責。要求每一個(gè)人管好自己的學(xué)習，管好自己的生活瑣事，不給別人添麻煩，不給班級添麻煩。在教室衛生方面，每個(gè)人管好自己周?chē)黄矫椎男l生。另外班主任要鼓勵學(xué)生做班級的主人，積極主動(dòng)的為爭創(chuàng )優(yōu)秀班級出謀劃策，多做實(shí)事、好事，如：開(kāi)學(xué)初，可組織學(xué)生開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)：每人為搞好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設出一個(gè)好點(diǎn)子；每人設計一套課外集體活動(dòng)的好方案；每人給任課老師提一條好建議等。這樣充分調動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，每個(gè)人都是班級主角，每個(gè)人都是班級集體積極而活躍的一員，人人都能自覺(jué)自愿地參與班級管理，從而培養了他們的責任意識和集體榮譽(yù)感，班主任的管理也就起到了事半功倍的效果。多年的班主任工作使我認識到，優(yōu)秀成功的班集體，必須用“心”去經(jīng)營(yíng)打造。作為班主任，要提升完善自我，用“愛(ài)心”潛移默化感召學(xué)生，創(chuàng )建班委會(huì )，形成班級核心，增強班級凝聚力，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，動(dòng)員全體學(xué)生參與，增強學(xué)生的“責任心”，實(shí)現民主監督、民主決策，讓學(xué)生真正成為班級的主人，收獲成長(cháng)的幸福、成功的快樂(lè )！
班主任工作經(jīng)驗總結8
班主任教學(xué)工作經(jīng)驗總結 我很欣賞一句話(huà)：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎，使他們具備再發(fā)展所必須的基本素質(zhì)。因此，我們考慮教育目標，實(shí)施教育計劃，都必須著(zhù)眼于未來(lái)社會(huì )需要什么素質(zhì)的人，觀(guān)念應超越現實(shí)，應有前瞻性。今天，世界正以前所未有的速度向前發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代已經(jīng)來(lái)到，知識經(jīng)濟初見(jiàn)端倪，我作為一名普通的教育工作者，正在努力，正在探索，正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀讓每個(gè)孩子都能在二十一世紀的天空中勇敢地飛翔。
一、還學(xué)生以主體地位，讓學(xué)生在自我管理，自我教育中獲得發(fā)展
班級管理和行政管理，企業(yè)管理有著(zhù)顯著(zhù)的不同，因為良好的秩序和高效率并不是管理的終極目標的教育管理，管理恰是為了教育，而教育又是為了發(fā)展。因此，班主任的角色不能是純粹的教育者，學(xué)生也不應該僅僅是受教育者，學(xué)生應積極參與班級的管理，或者說(shuō)，學(xué)生才是班級的主人，班級管理應該是以學(xué)生的自我管理為主，在自我管理中進(jìn)行自我教育，進(jìn)而提高明辨是非的能力，交往能力，組織能力，創(chuàng )造的能力。班主任的職責應該是協(xié)調、引導，而不能是包辦一切，也不能是幕后操縱，應該給學(xué)生最大的自主權。
要真正還學(xué)生以主體地位，班主任必須有民主思想，實(shí)行民主治班，每屆新帶的班級，在接班伊始，我就召開(kāi)班會(huì )和同學(xué)們一起分析我們班的特點(diǎn)，長(cháng)處與短處，我向他們介紹我帶的上一屆班級三年所走過(guò)的路，以及她最后取得的輝煌成績(jì)，然后和同學(xué)們一起醞釀、討論班集體，三年發(fā)展規劃。我特別要求每一位同學(xué)都要參與到這件事中來(lái)，因為每個(gè)人都是班集體的主人，都有義務(wù)有責任決定集體的未來(lái)。德育的、體育的、智育的在同學(xué)們的積極討論中都訂出了明確的目標，不光有三年總目標，而且有階段目標，也有保障目標實(shí)現的具體措施。我認為，討論制訂目標的過(guò)程，就是學(xué)生受教育的過(guò)程，這種目標，對學(xué)生將起著(zhù)長(cháng)期的激勵作用。而且這一活動(dòng)，也增強了集體的凝聚力�！秾O子兵法》中說(shuō)：“上下同欲者勝�！边@句話(huà)對班集體建設同樣運用。
班干部是班集體的核心，是班主任的助手。更是班集體的服務(wù)員。在班干部的作用上，我的作法是民主選舉，動(dòng)態(tài)組合，能者上，不能者下。班干部每周一都要對上周的工作情況進(jìn)行匯報，并布置本周的工作，每學(xué)期對班干部評議兩次，對表現欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多數人滿(mǎn)意，則被下崗，這樣，班干部有危機感，也增加了動(dòng)力，他們甚至可以不在乎班主任的評價(jià)，但卻不能不重視廣大同學(xué)的評價(jià)，他們盡最大努力，為同學(xué)們服務(wù)好。把班干部的任免權，獎懲權交還給學(xué)生，我戲稱(chēng)這叫：“還政于民”當然班主任不能當“甩手掌柜”只要班主任精心引導，就不會(huì )出亂子，民主的前提是信任。放手當然需要膽識，但不敢放手，“自我教育”、“自我管理”、“還學(xué)生主體地位”也就成為一句空話(huà)，學(xué)生就不能在鍛煉中提高能力，得到較好的發(fā)展。
為了實(shí)現全員參與班級管理，增強每個(gè)學(xué)生的主人翁意識，我從九零屆開(kāi)始實(shí)行輪值班長(cháng)制度，每位同學(xué)都有任班長(cháng)的機會(huì )，每一任輪職班長(cháng)期一個(gè)月，在上任之前，需全面提出自己的施政綱領(lǐng)，工作設想，我們提出要每個(gè)人的工作設想要有新意，要有鮮明的個(gè)性，又要切合本班實(shí)際，便于實(shí)施，這樣極大地調動(dòng)了廣大同學(xué)的積極性和創(chuàng )造性，同學(xué)們提出了許多富有創(chuàng )造性的設想，包括一些主題鮮明、有時(shí)代特色、形成新穎活潑的主題班、團會(huì )。如“來(lái)自家鄉的報告──我眼中的改革開(kāi)放二十年”、“愛(ài)祖國從愛(ài)母親開(kāi)始──母親節的思考”、“我思故我在──培養自己的創(chuàng )造力”。學(xué)生仍不囿于老師的訓導積極思索，大膽設想，這是多么可貴的品質(zhì)。二十一世紀是知識經(jīng)濟的時(shí)代，是創(chuàng )新的時(shí)代。建立在能力基礎上的自信，大膽的`創(chuàng )新意識，活躍的思維，正是二十一世紀最寶貴的素質(zhì)，我對同學(xué)們的明天充滿(mǎn)了無(wú)限的希望，我相信他們都會(huì )有一個(gè)美好的明天。每任輪值的班長(cháng)謝任之前，都要在班會(huì )上認真總結自己的工作情況，談體會(huì )，并向下一位交接工作，也要接受同學(xué)的評議。這樣，每個(gè)同學(xué)都有施展才華的機會(huì )，通過(guò)這一形式，也使同學(xué)們增強了責任感，鍛煉了自己的能力，也有助于團結、和諧的班集體氛圍的形成。
二、樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、關(guān)愛(ài)每一顆心靈
素質(zhì)教育不是精英教育，雖然學(xué)生最終要接受?chē)业奶暨x，但我們不能把目光僅停留在有望升學(xué)的學(xué)生身上。班主任應關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由，健康的發(fā)展，有一次我翻看學(xué)籍卡片，發(fā)現在“特長(cháng)”一欄絕大多數同學(xué)都填“無(wú)”，于是我又作了一次調查，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，對于“你有什么長(cháng)處（優(yōu)點(diǎn)）”這一問(wèn)題的回答競然有多一半的學(xué)生寫(xiě)沒(méi)有，不知道，為什么我們的孩子這么沒(méi)有自信，是謙虛謹慎的灌輸過(guò)了頭，還是唯學(xué)分論的人才評價(jià)觀(guān)在作祟？深思之后，我決心從“評價(jià)”入手，扭轉這一局面，我專(zhuān)門(mén)為此開(kāi)了主題班會(huì )，題為什么樣的中學(xué)生才是優(yōu)秀的中學(xué)生，同學(xué)們發(fā)言踴躍，分別從學(xué)習能力，交往能力，身體素質(zhì)，品德素質(zhì)，意志品質(zhì)、審美能力，勞動(dòng)能力等方面總結出優(yōu)秀中學(xué)生的特點(diǎn)。我們還決定，每學(xué)期，全班要對每個(gè)同學(xué)進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，此前每位學(xué)生先進(jìn)行自評，圍繞這一學(xué)期我學(xué)會(huì )了什么，我哪方面有所提高，我還有哪些不足，我下一階段努力目標是什么這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自我評價(jià)，班級成立考核小組，對每位同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)力求客觀(guān)，側重于鼓勵性評價(jià)。當然，評價(jià)不是目的，評價(jià)是為了激勵，要讓每個(gè)同學(xué)發(fā)現自己的長(cháng)處，樹(shù)立信心，同時(shí)也明白自己的短處，這比班主任學(xué)期末“一紙定乾坤”要好得多，學(xué)生易于接受，且自評與互評的過(guò)程，也就是學(xué)生受教育的過(guò)程。
班主任工作經(jīng)驗總結9
本學(xué)期我擔任了一（2）班語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，我班共有學(xué)生60人，男生31人，女生29人。班容量大，學(xué)生年齡小， 學(xué)生管理是個(gè)難題，而且也是致關(guān)重要的問(wèn)題，它關(guān)系著(zhù)以后的教育教學(xué)能否順利進(jìn)行，所以開(kāi)學(xué)初我把 學(xué)生管理作為重點(diǎn)來(lái)抓，現在學(xué)生基本穩定，秩序良好，而且學(xué)習勁頭足，成績(jì)良好。下面具體總結如下：
一、抓好學(xué)生的常規教育，養成良好的學(xué)習習慣 。
因為養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣和行為習慣，對學(xué)生終身有益。所以，孩子一入學(xué)，我就著(zhù)手于習慣的培養。 首先對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習行為訓練，如上課習慣、課前準備習慣、 作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢、發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學(xué)生課前靜候老師，把要求和方法編成兒歌指導學(xué)生：“鈴聲響，進(jìn)課堂，桌凳齊，端做好�！鄙险n時(shí)“要發(fā)言，先舉手，人發(fā)言，要傾聽(tīng)�！庇秩�，訓練排隊出操，可以這樣編：“要排隊，三個(gè)點(diǎn)，靜點(diǎn)齊點(diǎn)快一點(diǎn)”。一個(gè)多月下來(lái)，孩子們基本上有了很好的習慣。
二、養成他們良好的生活習慣。
1、多提醒，常抓不懈 。一年級學(xué)生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。比如我們班的谷佳鑫、劉思含、裴笑塵，他們年齡小 個(gè)頭也小，上課總是坐不住，小手老是不停地動(dòng)，還有一個(gè)缺點(diǎn)就是上課想說(shuō)啥就說(shuō)啥。我每天不知要提醒他們多少遍，現在終于有點(diǎn)成效了。
2、以身示范 。一年級的同學(xué)剛入學(xué)面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是打掃衛生，要打掃教室，大多數同學(xué)都不會(huì )用笤帚，我以身示范，邊演示，邊講解。講臺上擺放整齊，學(xué)生書(shū)桌上自然也 擺放整齊了�？吹降厣嫌屑埿嘉铱偸亲哌^(guò)去把它揀起來(lái)，在我的感染下，學(xué)生自律意識加強了。
3、嚴格要求 。剛入學(xué)的學(xué)生，時(shí)間觀(guān)念不是很強，遲到的比較多，記不住自己的值日，一切都有點(diǎn)亂，這就要嚴格要求學(xué)生，堅決不允許有下一次錯誤，他們就記住了，幾點(diǎn)到，到了做什么，應該怎么做，嚴格的告訴他們，逐步就形成規律了。
4、評價(jià)制度 。要想讓學(xué)生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，為了讓每個(gè)孩子都參與競爭，感受成功的喜悅，最終在班級中形成趕、比、追的積極的學(xué)習氛圍，我采用了多元的梯度獎勵制，讓每位學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標。
如：課堂作業(yè)累計10顆星，或者課文背出3課的就可獲得一朵小花，連續兩次值日得滿(mǎn)分的可得一朵小紅花，而3顆星星可以換一朵小紅花，期末時(shí)候，20朵小紅花以上者可得到老師額外的獎賞，諸如本子、鉛筆。這樣每個(gè)同學(xué)都有自己的強項，每個(gè)學(xué)生都可以找到屬于自己的坐標，找回自信。常常會(huì )聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“老師，我有10顆星了！”“老師，我有5朵小花了！”看他們這么高興，原來(lái)競爭也可以這么快樂(lè )！
三、培養優(yōu)秀班干部，加強班級管理 。
一個(gè)優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著(zhù)班主任的工作。因此，在開(kāi)學(xué)初，我就積極采用激勵方法，表?yè)P表現好的同學(xué)，并時(shí)刻注意觀(guān)察他們的動(dòng)態(tài)，觀(guān)察他們的適應能力及組織能力，接下來(lái)的時(shí)間選擇優(yōu)秀的，有上進(jìn)心的.，關(guān)心集體的學(xué)生作為班干部培養對象，并委以他們重任，指導他們做好本職工作，讓他們在不斷的學(xué)習實(shí)踐中鍛煉自己，并培養他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。通過(guò)他們來(lái)管好班級的各項事務(wù)。
四、與家長(cháng)間的交流。
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(cháng)的理解和支持。因此，我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系，加強和家長(cháng)間的交流。 一開(kāi)學(xué)，我寫(xiě)了一篇一（2）班家校聯(lián)系書(shū)（一），針對作息時(shí)間、習慣的養成、安全教育、新課程的學(xué)習內容介紹以及我們的聯(lián)系方式向家長(cháng)做了介紹。之所以是（一），那是因為我原本設想還有期中考試過(guò)后的（二）和期末考試后的（三），原本設想把此“家校聯(lián)系書(shū)”當成一個(gè)系統來(lái)寫(xiě)，成為我和家長(cháng)間溝通的一個(gè)渠道。作為班主任我總是主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，孩子或喜或憂(yōu)，都及時(shí)地告知家長(cháng)，讓家長(cháng)同喜同憂(yōu)。當有些事情、有些做法家長(cháng)不能理解時(shí)，心平氣和地和他們解釋清楚，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)?yè)Q取他們的信任。
六十個(gè)孩子，六十顆心，如何使他們心向一處想，勁往一處使，我堅信愛(ài)的力量。雖然，班主任的工作是煩瑣的，但我會(huì )用我的耐心與愛(ài)心的去澆灌我的學(xué)生，做一名受學(xué)生愛(ài)戴的班主任。
班主任工作經(jīng)驗總結10
班主任不僅是班級工作的領(lǐng)導者、組織者、實(shí)施者、教學(xué)工作的協(xié)調者，也應該是班級里的一員。一個(gè)班級的精神風(fēng)貌、學(xué)習風(fēng)氣、行為習慣如何，與班主任有很大關(guān)系。因此我深感責任的重大，這不僅要求班主任具有強烈的事業(yè)心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命發(fā)展和生命質(zhì)量，力求給學(xué)生一個(gè)全新的教育，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能得到最大的限度的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅，是我進(jìn)行班建設的指導思想。近十年的班主任工作，我覺(jué)得最深的體會(huì )就是班主任工作要精細和務(wù)實(shí)管理，要面向全體學(xué)生，要面向全體學(xué)生的每一個(gè)方面。這樣班級管理才能科學(xué)和規范化，才能塑造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)�，F在借這次機會(huì )談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì )：
1、用愛(ài)感化學(xué)生。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進(jìn)他們的情感世界。
作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學(xué)習退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。比如班上學(xué)生呂波，他父母都是殘疾人，學(xué)生自己特別自卑。在初一時(shí)就有輟學(xué)的想法，經(jīng)過(guò)對他的多次開(kāi)導，鼓勵，他堅定了信心，思想、學(xué)習狀態(tài)都比較穩定了。在學(xué)習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jì)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴中有愛(ài)，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準談話(huà)時(shí)機，作好學(xué)生的思想工作。
2、為人師表，率先垂范，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導者，對創(chuàng )建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(cháng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規范學(xué)生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面：
一、是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。
二、是品行端正，俗話(huà)說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會(huì )有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行道德規范的.教育，中學(xué)生日常行為規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。
三、是學(xué)習要認真，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(cháng)的，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養長(cháng)大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢(qián)財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報父母。我還堅持每周三天的讀報或者讀經(jīng)典故事的制度，豐富學(xué)生的知識，告訴學(xué)生做人的道理。
3、作為班主任應與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。
要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。班級大小事務(wù)應先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定，切不可專(zhuān)制獨裁，搞家長(cháng)制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡(jiǎn)單的道理，在我們班主任的實(shí)際工作中確不一定想明白。
對班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時(shí)要嚴，特別是對班干部，即要樹(shù)立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)度的問(wèn)題，畢竟我們的班規是為了規范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習，讓學(xué)生健康成長(cháng)，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會(huì )自覺(jué)自愿的遵守班規，誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì )在無(wú)形中形成。
4、精細與務(wù)實(shí)的班級管理。
班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。規范的班級管理是良好班風(fēng)形成的基礎。
首先我民主選拔班委干部，管理范圍涉及學(xué)習、紀律、衛生、安全、財產(chǎn)、等。
第二、明確班級建設目標。我把培養學(xué)生的公民意識，民主參與和自我管理能力，改革、創(chuàng )新作為班級建設的目標。
第三、根據班級實(shí)際制定班規和操行評定制度。每周末有總結，每周末每扣操行一分寫(xiě)一百字心靈體會(huì )。
第四、提倡合作和適度競爭。在班上我建立了小組合作學(xué)習制度，小組成員之間，小組和小組之間展開(kāi)競爭，形成了濃厚的學(xué)習氛圍。
5、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級與班級之間的關(guān)系。
班主任要協(xié)調各科平衡，平等對待科任教師。班主任是一個(gè)班的主心骨，核心力量，班主任對各學(xué)科的一個(gè)小小的評價(jià)，會(huì )影響學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習態(tài)度；班主任對任課教師的一句簡(jiǎn)單的評價(jià)，會(huì )影響學(xué)生對任課教師所教學(xué)科的興趣。班主任在學(xué)生面前切記對教師不負責任的評價(jià)。班主任要主動(dòng)發(fā)現和化解學(xué)生與任課教師的矛盾糾紛。其次，不要讓學(xué)生重主科、輕副科，尊重主科教師，無(wú)視副科教師的想法，這一點(diǎn)很重要。
這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁的作用，并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè )意走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關(guān)系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠學(xué)會(huì )正確對待，切莫護短，張口閉口就是它班學(xué)生不對，對別班同學(xué)指手劃腳，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團結。我們知道，學(xué)生來(lái)自四面八方，每個(gè)村的學(xué)生都被分到各個(gè)班級中，可以說(shuō)班與班之間因為學(xué)生的原因而有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，對于任何一個(gè)班，都不可能關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協(xié)作，共同進(jìn)步。
班主任工作經(jīng)驗總結11
中途接班與組建新班級存在很大差別，打個(gè)比喻來(lái)說(shuō)，班主任對班級的管理塑造就像制作一件雕塑，組建新班級就好比利用未經(jīng)加工的原料進(jìn)行創(chuàng )造，而
第一.要在最短的時(shí)間內熟知班級情況，最大程度去了解學(xué)生，因為知己知彼，百戰不殆。每年的新學(xué)期開(kāi)始，我都要從學(xué)年組長(cháng)、任課教師那里了解學(xué)生情況，包括：學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、學(xué)習紀律、學(xué)習狀態(tài)、學(xué)生的家庭狀況、班級里有哪些問(wèn)題學(xué)生。這樣，我對這個(gè)班級，就可以很快做到心中有數了。僅有這些還不行，接下來(lái)，我要自己與學(xué)生去交流。找學(xué)生談話(huà)進(jìn)展太慢，通常情況下，我都是讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作文的方式，介紹一下自己。每一次與他們交流時(shí)，我都不做硬性的要求，因為他們畢竟是高三的學(xué)生，對學(xué)校的很多情況都了解，很有主意，覺(jué)得沒(méi)意義，可能會(huì )不寫(xiě)。事實(shí)上也確實(shí)有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有交作文。那我就必須另找時(shí)間與他們交流，在這樣的學(xué)生身上付出的精力必須得多一些。他們所寫(xiě)的作文交上來(lái)后，我都很認真地去讀，然后針對他們寫(xiě)的內容去寫(xiě)評語(yǔ)，有時(shí)我寫(xiě)的內容比他們寫(xiě)的還要多。我要讓學(xué)生體會(huì )到我的真誠。這樣可以更好地拉近我與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的內心世界。從而使他們信任老師，然后跟隨著(zhù)老師的指引去走。每次考完試，我也用同樣的方式與他們交流，或鼓勵、或安慰、或批評，我自己覺(jué)得效果還不錯。
第二.作為班主任要有一顆寬容慈愛(ài)的心,要像春風(fēng)細雨滋潤幼苗一樣付出我們的愛(ài),因為沒(méi)有愛(ài)的教育是荒蕪的。每次接班的剛開(kāi)始
都要忍受很多委屈，學(xué)生“先入為主”的觀(guān)念很深，長(cháng)時(shí)間已經(jīng)適應了原來(lái)老師的管理方式，有些習慣已經(jīng)形成，很不容易改變，對新的老師會(huì )不適應，或接受起來(lái)有些難。在這四年里，出現過(guò)很多情況，比如：有的學(xué)生認為老師太年輕勝任不了，不信任；有的學(xué)生覺(jué)得老師管得太嚴，不喜歡；有的學(xué)生覺(jué)得去班級的次數太多，招人煩；或者，老師的合理做法，他們不理解。就像今年接班初，班級學(xué)生與外班打了一次群架，我批評他們，學(xué)生就認為我不偏袒他們。他們的想法，雖然我有耳聞，心里也覺(jué)得很難過(guò)。每次都想大罵一頓，但理智過(guò)后，放下了所謂的教師的尊嚴，最大限度地去理解他們、包容他們，從不因為這些事情去批評他們，因為用責罵的方式，表面或許會(huì )嚇住他們，但是他們的內心的想法不會(huì )改變，甚至出現抵觸情緒。所以我給他們時(shí)間去適應，讓時(shí)間去證明他們的想法是錯誤的，從心里真正接受我這個(gè)班主任。當然這個(gè)時(shí)間不能太長(cháng)，還要讓學(xué)生知道寬容不是縱容，更不是軟弱。當他們犯實(shí)質(zhì)性錯誤時(shí)，絕不姑息，必須狠狠地批評他們。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，學(xué)生自然就適應我的管理方式了。還記得，在一次交流中，一個(gè)我批評次數最多、批評得最嚴重的學(xué)生，對我說(shuō)，他們確實(shí)改變了很多，也非常感謝在他們人生的關(guān)鍵時(shí)期，我能出現在他們的生活中。聽(tīng)到他們這樣的話(huà)語(yǔ)，心中所有的委屈都消失了。
第三.要很好地關(guān)心學(xué)生。學(xué)生是動(dòng)態(tài)的人，是發(fā)展的人。他們一天天長(cháng)大，理解力、判斷力正逐漸形成。他們也會(huì )有自己的煩惱，為升學(xué)、為生活、為朋友、為家庭，甚至某人的一句話(huà)，都會(huì )使他們
困惑。特別是進(jìn)入高三后，這種情況尤為突出，那么作為班主任，就需要在他們身上多花些時(shí)間，多關(guān)心他們的生活、學(xué)習，幫助他們解決各種困擾，指導他們應該如何學(xué)習、如何放平心態(tài)。這樣，即使對你有戒心，有試探心理的學(xué)生也會(huì )被你的關(guān)心所感動(dòng)，進(jìn)而接受敬畏老師。
第四.要及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，要善于發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。就我們班而言，問(wèn)題學(xué)生很多。如果急躁，急于求成，而不去想辦法，很可能會(huì )使他們產(chǎn)生逆反的心理。比如：我班有的男同學(xué)，成績(jì)非常突出，多次排在年組第一，但平時(shí)的行為習慣很散漫，我行我素，還經(jīng)常與任課教師起沖突。遲到現象最為嚴重，通過(guò)和他交流，了解到他雖然有個(gè)性，但其實(shí)是個(gè)很單純的孩子。于是他每次遲到，我都不是狠狠地批評他，而是引導他，告訴他他應該做一個(gè)完美的.孩子，那就得克服一些小毛病。漸漸地，他遲到的次數少了。間隔的時(shí)間也比較長(cháng)了，我就表?yè)P他、鼓勵他以后做得更好些，到現在基本不遲到了。而且一學(xué)期以來(lái)，也沒(méi)有與任課教師發(fā)生過(guò)沖突。班級學(xué)生對他的改變很震驚。我想引導、鼓勵起的作用很大。同時(shí)我還耐心細致地去了解后進(jìn)生，發(fā)揮他們的特長(cháng)，想方設法去挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，從不吝嗇說(shuō)好話(huà)。我班的另一個(gè)學(xué)生，平時(shí)很散漫，自習愛(ài)說(shuō)話(huà)，成績(jì)也不好，但他比較講義氣，有說(shuō)服力，同學(xué)們都認可他。當時(shí)我班的情況是，班長(cháng)是通校生，三晚沒(méi)人管，自習紀律不太好。我發(fā)現了他的這一優(yōu)點(diǎn)后，就讓他負責管理三晚紀律，并說(shuō)明我信任他的理由。他很高興地對我說(shuō)，謝謝老師，是你讓我知道了自己也不是一無(wú)是處
的學(xué)生，我一定會(huì )好好管理班級。從那以后，他自身變化了，三晚的紀律也確實(shí)好了很多。
班主任工作是紛繁復雜的，以上是我粗淺的、不成熟的看法。前方的道路還很漫長(cháng)，我要繼續去學(xué)習、去摸索，踏實(shí)地走好每一步。
班主任工作經(jīng)驗總結12
教師的天職是教書(shū)育人。因此，作為一個(gè)教師必須要提高自己的道德素養和職業(yè)觀(guān)念。只有嚴格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展，并能對學(xué)生嚴格要求。做一個(gè)同事滿(mǎn)意，學(xué)生滿(mǎn)意，家長(cháng)滿(mǎn)意的好老師。在這一學(xué)期中，本人自覺(jué)要求自己，在各方面都力爭“為人師表”。
記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生，可以彌補家庭和社會(huì )教育的不足，使教師的影響長(cháng)久地保存在學(xué)生的內心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要關(guān)心學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生間的距離。由于我愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，把每一個(gè)學(xué)生都培養成社會(huì )有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng)，是自己最大的成功和欣慰。
熱愛(ài)教師工作“為教育事業(yè)奮斗終身”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導，不打折扣，認真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導教給的各項工作任務(wù)。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱(chēng)號。
當好一個(gè)教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向老教師學(xué)習、請教，取長(cháng)補短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是取得教學(xué)效果有效方法。知識無(wú)止境。在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如：參加幼兒教育
學(xué)習培訓，參加計算機應用學(xué)習，學(xué)習網(wǎng)絡(luò )知識等。使自己能適應當今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。
在當前的形勢下，我們只有不斷地學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，提高、提高、再提高。做了初一（9）班的班主任工作已經(jīng)半年了，自從我擔任了這個(gè)班的班主任工作以來(lái)，努力鉆研班主任先進(jìn)的理論，向學(xué)校的優(yōu)秀班主任學(xué)習。對初一的學(xué)生，合理有效的班級管理有著(zhù)極其重要的作用，可以讓學(xué)生很快地凝聚在班主任身邊，可以讓學(xué)生盡快地投入到初中的學(xué)習生活中來(lái)，可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮主人翁精神，可以讓學(xué)生養成主動(dòng)學(xué)習習慣……那么，如何對初一學(xué)生進(jìn)行管理呢？現總結如下：
一、“幫助樹(shù)立自信心”是成功的第一秘訣
結合校本教材，首先在學(xué)生中開(kāi)展“自信成功教育”。初一的學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習，建立信心是很重要的，其中又特別是在小學(xué)的一些成績(jì)就不太好的同學(xué)，他們對自己就更沒(méi)有自信心了。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣�！泵鎸@些情況，作為班主任老師的班級管理者，就一定要給學(xué)生自信，培養學(xué)生的自信心。比如在班上經(jīng)常讓學(xué)生明白，只要他們努力，他們還有三年時(shí)間，但如果他們不努力，三年時(shí)間也會(huì )很快過(guò)去。比如我班的最后一名孫越同學(xué)在小學(xué)里成績(jì)是一塌糊涂，上課吮手咬指（這是自感自卑的心里表現），老師講課與他好像是沒(méi)有任何一點(diǎn)關(guān)系，與家長(cháng)聯(lián)系，家長(cháng)都無(wú)從下手，經(jīng)我幾次與他父母的接觸中了解到他家長(cháng)也沒(méi)有里信心，心急起來(lái)就大罵一通，甚至有過(guò)激的語(yǔ)言，如：你就不要念了；在家呆著(zhù)吧；……孩子本來(lái)對學(xué)習無(wú)信心，再在父母的定勢與評論中，孩子就好像進(jìn)入了黑暗中，沒(méi)有了光明與陽(yáng)光。這確實(shí)是很令人擔憂(yōu)的。經(jīng)了解一切后，我與他父母交流，在交流中我為了給他們信心與希望。交流過(guò)程中他們覺(jué)得確實(shí)有道理。在家長(cháng)的支持與配合下，孩子現在的成績(jì)雖然還是不太理想，但比起以前來(lái)說(shuō)有了進(jìn)步，特別是他有了些自信與希望，不是整天在指責與否定中生活與學(xué)習了。海倫·凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“對于凌駕于命運之上的人來(lái)說(shuō)，信心是命運的主宰�！� “信心是一種心境，有信心的人不會(huì )在轉瞬間就消沉沮喪�！眾W格斯特？馮？史勒格也說(shuō)過(guò)：“在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步�！�
作為剛進(jìn)入新學(xué)校，面對新老師、新同學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)新的奮斗目標，只要我們不斷地給孩子們新的希望與信心，相信每個(gè)孩子都會(huì )自信地朝著(zhù)他們的目標前進(jìn)的！
二、“培養競爭意識”是成功的必備因素
競爭意識，是形競爭品質(zhì)的前提。我認為初一學(xué)生，帶著(zhù)對新生活的美好向往和強烈的的`新奇感，跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)，他們渴求有新的認知。
1、抓住良機，先入為主，及時(shí)組織他們閱讀報刊，收看新聞，開(kāi)展廣泛的讀書(shū)活動(dòng)，讓他們了解當今高科技革命和知識經(jīng)濟時(shí)代充滿(mǎn)激烈競爭的特點(diǎn)，用時(shí)代的最強音扣擊他們幼小的心扉，引導他們感受時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，明白競爭是未來(lái)社會(huì )人立足、生存、發(fā)展的根本。開(kāi)展班干部競聘、團員競選等活動(dòng)，效果很好。
2、通過(guò)講英雄事跡，老一輩精神的班團活動(dòng)，啟發(fā)他們懂得寶貴的中學(xué)時(shí)光，是創(chuàng )造美好人生的堅實(shí)基礎，把當前的學(xué)習、生活與未來(lái)的理想聯(lián)系起來(lái)，這樣，就把競爭意識注入到了學(xué)生心靈深處，激活并誘發(fā)了他們的求知欲、好勝心和躍躍欲試參與競爭的強烈愿望。
3、利用班內的學(xué)習模范來(lái)激勵他們。我讓孩子們在班中找一個(gè)競爭的對象，每天回去后自己總結一下，“今天我的好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)我有嗎？我哪些地方超過(guò)了他？明天我要在哪方面賽過(guò)他？……”每一次的作業(yè)、小練習、小測驗、小抽測、考試、活動(dòng)競賽……都是他們競爭與奮斗的項目。久而久之，孩子們心中有了前進(jìn)的方向，有了目標才有動(dòng)力。
三、“身先士卒，以身作則”是成功的輔助佐料。
大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。具體地說(shuō)，在班主任工作中，作為幾十個(gè)人的領(lǐng)導者。
第一，一定要身先士卒。初一的學(xué)生，剛來(lái)時(shí)一切都是都是為自己，凡事不一定主動(dòng)，如果老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效。如：學(xué)生在打
掃清潔中有幾處沒(méi)有打掃干凈，我經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，我一聲不響在地把其整理整齊；地上有廢紙，親自拾起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶等等。
第二，一定要以身作則。初中一年級學(xué)生，年齡很小，具有很強的模仿性。作為班主任老師，一定要做到以身作則，為人師表。比如：我們要求學(xué)生不能佩帶首飾、染發(fā)、衣著(zhù)樸素與大方……那么，作為班主任的我一定嚴格要求自己。只有做到了身先士卒、以身作則，班主任老師才有可能在學(xué)生面前迅速樹(shù)立威信，從而建立一個(gè)團結奮進(jìn)的集體。
四、“剛柔相濟，以理服人”是成功的必備方法。
教育
管理理論指出：“教育管理主要是對人的管理，對人的管理既要重視行為的規范性，又要考慮尊重人的情感”。對待初一的新生，首先要有一顆真誠的愛(ài)心，因為只有有了愛(ài)心，才能對學(xué)生做出奉獻，也才能使學(xué)生感到溫暖，才能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，才能讓學(xué)生覺(jué)得如果不努力學(xué)習就對不起老師的一片愛(ài)心。但也不能一貫地太溫和，讓學(xué)生覺(jué)得老師威信不大，所以在學(xué)生犯了錯誤時(shí)批評一定要嚴厲，讓學(xué)生明白老師是很不喜歡他們犯錯誤的。同時(shí)，在對待初一新生的批評時(shí)，一定做到動(dòng)之情，曉之以理。特別是在處理班上學(xué)生的第一起違紀事件時(shí)，一定要查清事情的前因后果，給犯錯誤的學(xué)生指出不是，講清道理，給予批評，做到以理服人。不得枉下結論，因而委屈學(xué)生，讓學(xué)生一進(jìn)中學(xué)就在心靈上受到打擊，從而使自己在學(xué)生中失去一定的威信。
班主任工作經(jīng)驗總結13
畢業(yè)從教至今剛滿(mǎn)七年，在這期間我一直擔任班主任的工作。對于班主任工作，我感受最深的是：要做一個(gè)出色、成功的班主任，首先必須要有“三心”，那就是愛(ài)心、耐心和責任心。在這我總結了自己這七年來(lái)班主任德育工作上的一些比較成功的方法和經(jīng)驗。
一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場(chǎng)”
在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話(huà)說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強，而他們的學(xué)習最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。所謂“有其父必有其于，有其母必有其女”、“將門(mén)出虎子”、“窮人的孩子早當家”說(shuō)的都是“行為場(chǎng)”的作用。我國著(zhù)名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔;他的衣服永遠整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說(shuō)：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育�！笨梢�(jiàn)，父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在家長(cháng)會(huì )上要求學(xué)生家長(cháng)，為了培養孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(cháng)本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做。
二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人
我始終認為，環(huán)境也可以對學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會(huì )了譴責;如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵之中，他就學(xué)會(huì )了自信;如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì )了自卑;如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激;如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì )了憂(yōu)慮;如果一個(gè)學(xué)生生活在認可之中，他就學(xué)會(huì )了自愛(ài);所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學(xué)生對待他人要寬容，學(xué)會(huì )發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì )與他人友好相處，營(yíng)造和諧文明的班級氛圍。
三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們
了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生�，F代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì )的.今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長(cháng)中困惑的問(wèn)題。對于成年人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無(wú)法面對和解決的。
作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(cháng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們在成長(cháng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們。
這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來(lái)教過(guò)他的老師沒(méi)一個(gè)是稱(chēng)贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評，還經(jīng)常無(wú)故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。我接手后改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，認識到自己的不足。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的轉化教育，他思想紀律上有了進(jìn)步，學(xué)習也更認真了。
四、建設一個(gè)優(yōu)秀的班集體
班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著(zhù)巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。
首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級的目標。一個(gè)良好的班集體應該有一個(gè)集體的奮斗目標，這個(gè)目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調動(dòng)起來(lái)，他們的個(gè)人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來(lái)。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
其次，發(fā)揮班干的核心力量。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅強的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部和團結在班干部周?chē)囊慌e極分子。有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現集體目標。
最后，必須實(shí)行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見(jiàn)成效，但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專(zhuān)行，還應充分發(fā)揮民主。我有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng )設各種表現機會(huì )，充分調動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現心理得到滿(mǎn)足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長(cháng)。
五、傾聽(tīng)學(xué)生的聲音
為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛(ài)護和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹(shù)立起自己的威信，贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)和尊重。這樣，當某個(gè)學(xué)生在學(xué)習或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì )想找信賴(lài)的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè )，因此，我是從學(xué)習和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂(lè )于接受。
我認為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽(tīng)，才能傾聽(tīng)到學(xué)生心中最真的聲音……
班主任工作經(jīng)驗總結14
班集體的建設是實(shí)現素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。班主任是這個(gè)集體的組織者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導進(jìn)行教導工作的得力助手和骨干力量，是各科教師、家庭、社會(huì )等各種教育因素的協(xié)調者。
班主任的工作就性質(zhì)而言，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行管理。那么班主任要管理好一個(gè)班級，必須要“教育為主，嚴格管理”，即“恩威并施”，這是一個(gè)行之有效的辦法。
“教”是目的，“管”是手段
“管”和“教”這是班主任工作中的兩個(gè)緊密聯(lián)系著(zhù)的方面�！敖獭笔悄康�，“管”是手段，班主任通過(guò)大量的、日常的管理工作誘導和教育學(xué)生、寓“教”于“管”之中。然而這種管教有時(shí)會(huì )出現一些問(wèn)題。一些班主任勤懇地工作，一心撲在班級管理工作上，效果卻因人而異。
如果過(guò)分強調管教的功能，忽視被管教者自主性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性，只能事倍功半，會(huì )感到很累。有人對于班級管理，行政管理的成分多，發(fā)揮學(xué)生自主性的成分少，教師總要求學(xué)生這樣那樣，完全按班主任的意愿去干，很少考慮學(xué)生的接受程度和接受能力。
這其實(shí)是以班主任為中心，把學(xué)生放在從屬地位，這是一個(gè)認識誤區。這是由于沒(méi)有真正了解學(xué)生，沒(méi)有找到恰當的工作方法。在班級管理中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養自我管理、自我教育的能力。
在整個(gè)管理班級的過(guò)程中，班主任要注意引導，敢于放手，逐步實(shí)現學(xué)生自主管理。就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主地對待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當的時(shí)候加以引導。
建立融洽的師生關(guān)系，十分有利于班級管理。但它不是一朝一夕就能實(shí)現的事情，它是一項長(cháng)期的、系統的教育工程，除要講究技巧外，還要有持之以恒的精神。師生間一旦能建立起融洽的師生關(guān)系，班級管理就會(huì )變得得心應手。
敏銳觀(guān)察，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生
洞悉不同學(xué)生的個(gè)體心理特征，了解不同學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，才能在施教過(guò)程中，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。當學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時(shí)，班主任及時(shí)幫助學(xué)生解開(kāi)疙瘩;當學(xué)生在身體上出現不適時(shí)，班主任及時(shí)幫助尋醫問(wèn)藥;當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難時(shí)，班主任及時(shí)幫助“清理路障”;當學(xué)生在生活上遇到不便時(shí)，班主任及時(shí)幫助排憂(yōu)解難。
班主任應爭取做到：學(xué)生哪里需要班主任，哪里就有班主任的`身影。這就是說(shuō)，對于學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，班主任不僅要記在心上，說(shuō)在嘴上，而且要落實(shí)在行動(dòng)上。
事無(wú)巨細，時(shí)無(wú)長(cháng)短，只要是對學(xué)生的成長(cháng)有利，班主任都應該主動(dòng)地去關(guān)心去做。中學(xué)生由于閱歷淺、經(jīng)驗少，不時(shí)會(huì )出現或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行，這些都在所難免。我們應允許學(xué)生犯錯誤，又允許學(xué)生改正錯誤。
同時(shí)要知道，改正錯誤不可急于求成，它是一個(gè)漸變的過(guò)程，需要班主任細心、細致、不懈地扶持。唯有理解學(xué)生，才能與學(xué)生溝通。人們常說(shuō)“理解萬(wàn)歲”，理解是寬容的體現，是情感的貼近，是心與心的碰撞。理解能避免疏遠、對立，理解能化解矛盾。理解是粘合劑，將師生之心緊緊地連在一起。
善用批評技巧，貼近學(xué)生心靈
批評是班級管理工作中必不可少的一個(gè)內容。批評的難處常常不在于內容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達到既教育好學(xué)生，又不傷害師生間的感情的目的。我們應注重批評的技巧。批評并非需要大聲呵斥，它可以是微笑的，也可以是和顏悅色的，重要的是達到預期的結果。
學(xué)生都有很強的自尊心。他們把教師的肯定看作一種精神需要，一種上進(jìn)的動(dòng)力。我們應力求滿(mǎn)足學(xué)生這一心理需要。具體方法有：
第一，通過(guò)給學(xué)生傳小紙條的書(shū)面形式，或個(gè)別談話(huà)等形式，悄悄地批評教育學(xué)生。一般情況下，不把學(xué)生請出教室、帶到人多的地方訓斥，更不應動(dòng)不動(dòng)就把學(xué)生請到學(xué)校領(lǐng)導的辦公室。第二，不在家長(cháng)面前痛陳學(xué)生的不足之處。面對學(xué)生家長(cháng)，應先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后輕輕帶出學(xué)生美中不足的地方，緊接著(zhù)與家長(cháng)一同商討教育方案。
這樣做既不損家長(cháng)的面子，也調動(dòng)了家長(cháng)的教育積極性，更重要的是學(xué)生認為教師夠朋友，心甘情愿地聽(tīng)從教師的教導。
班級管理中重視學(xué)生的主體性，實(shí)質(zhì)是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。讓學(xué)生感到自己在世界上有價(jià)值，有用處，有能力，充分發(fā)揮出自主的創(chuàng )造性，從而煥發(fā)出自尊、自強、自我實(shí)現的需要，積極投入到學(xué)習、勞動(dòng)、生活中去。
班主任工作經(jīng)驗總結15
本學(xué)期我擔任五年級的教育教學(xué)工作。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高少年兒童德、智、體、美、多方面的素質(zhì)，做了下面幾點(diǎn)工作：
１．學(xué)生遵守紀律的習慣。
在學(xué)校，紀律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我經(jīng)常利用班會(huì )課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀律，平時(shí)上課發(fā)現某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P，在班中樹(shù)榜樣，發(fā)現不良現象及時(shí)糾正。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有三個(gè)紀律觀(guān)念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。
２．學(xué)生文明禮貌的習慣。
即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強化要求學(xué)生執行學(xué)校的學(xué)生行為規范，衣著(zhù)整潔，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現在同學(xué)們都已經(jīng)養成了這個(gè)良好習慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”，放學(xué)回家都會(huì )說(shuō)：“老師，您辛苦了，再見(jiàn)！”同學(xué)之間團結友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
3．學(xué)生良好的衛生習慣。
良好的衛生習慣有助于孩子健康成長(cháng)。在課上，我糾正同學(xué)們錯誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢，教給孩子正確的刷牙方式，檢查他們的個(gè)人衛生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛生，每天堅持一小掃。
4．做好學(xué)生的.教育工作。
教育學(xué)生遵守交通規則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，不購買(mǎi)小攤小販出售的不潔食品。學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團結，不打架，以免出現事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
5．加強與家長(cháng)之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。
老師要教好學(xué)生，除了做好校內的教育外，還要做好校外的工作，要與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮的同學(xué)更要家長(cháng)共同管教。以前有六、七個(gè)同學(xué)時(shí)常與同學(xué)爭吵，不完成家作。經(jīng)過(guò)老師和家長(cháng)的多次教育，現在改變很大�；灸茏袷貙W(xué)校的學(xué)生規范了。
6．要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊伍。
本學(xué)期我在這方面做得不夠好，下學(xué)期我要著(zhù)重于班干部的，使班干部真正成為老師的小幫手，學(xué)生的好榜樣。
以上是我這一個(gè)學(xué)期的工作小結，今后還要繼續做好學(xué)生的思想教育和教學(xué)工作，為新時(shí)代接班人努力！
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