心理健康服務(wù)工作總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編為大家整理的心理健康服務(wù)工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
心理健康服務(wù)工作總結1
為進(jìn)一步規范殘疾人心理服務(wù)建設，提升轄區殘疾人心理服務(wù)水平，1月14日上午，在深圳市殘疾人聯(lián)合會(huì )的大力支持下，光明區殘聯(lián)聯(lián)合第三方專(zhuān)業(yè)機構實(shí)地調研轄區職康中心、日照中心和定點(diǎn)康復機構的殘疾人心理服務(wù)體系建設工作情況，并與殘疾人服務(wù)機構相關(guān)負責人進(jìn)行座談交流。
座談會(huì )上，區殘聯(lián)結合第三方專(zhuān)業(yè)機構的調研意見(jiàn)，就20xx年殘疾人心理服務(wù)體系建設工作提出三點(diǎn)要求：一是要完善社會(huì )心理服務(wù)網(wǎng)絡(luò )。依托社會(huì )心理服務(wù)室，整合建立線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的心理援助服務(wù)平臺，為殘疾人及家屬等提供心理疏導、情緒減壓、心理支持、心理教育、心理干預等心理健康服務(wù)。二是要大力發(fā)展殘疾人心理服務(wù)隊伍。建立健全包括監測預警、心理援助、危機干預、社會(huì )工作者和志愿者在內的四支隊伍，充分發(fā)揮殘疾人心理服務(wù)隊伍作用，為殘疾人提供專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化的心理健康服務(wù)。三是要加大宣傳普及教育。通過(guò)設立宣傳欄、運用新媒體宣傳和開(kāi)展知識講座等多渠道開(kāi)展心理健康教育，不斷提升殘疾人的心理健康水平。
通過(guò)檢查指導，各服務(wù)機構明確了當前殘疾人心理服務(wù)開(kāi)展方面存在的不足，同時(shí)表示下一步將按照相關(guān)文件要求，結合工作實(shí)際情況，進(jìn)一步細化工作目標任務(wù)，提升殘疾人心理服務(wù)質(zhì)量，不斷增強殘疾人的獲得感、幸福感和安全感。
心理健康服務(wù)工作總結2
一、開(kāi)展心理委員、心理信息員的培訓工作。
開(kāi)學(xué)初，心理健康教育與咨詢(xún)中心對各系的心理委員和宿舍心理信息員分別進(jìn)行了培訓。培訓內容主要針對心理委員和心理信息員的工作職責、工作方法、工作內容、工作技巧等方面展開(kāi)。
二、辦好心理健康教育宣傳讀物《心弦》報并及時(shí)做好心理健康教育宣傳工作。
自《心弦》報創(chuàng )刊以來(lái)，這份報紙就受到了廣大師生的喜愛(ài)。透過(guò)它，大家既可以看到當前心理研究的一些前沿問(wèn)題，也可以了解到我院學(xué)生的一些現實(shí)問(wèn)題。
心理健康教育宣傳的網(wǎng)頁(yè)作為學(xué)生工作部部門(mén)網(wǎng)頁(yè)之一，發(fā)揮著(zhù)它獨有的作用。它以網(wǎng)絡(luò )為載體，傳遞著(zhù)我們的工作思路和工作成果。
三、開(kāi)展心理健康教育宣傳月活動(dòng)
每年的5月25日是全國大學(xué)生心理健康節。因此，我們響應教育部的號召，開(kāi)展了以“微笑、微愛(ài)、微成功”為主題的心理健康教育宣傳月活動(dòng)。在這一指引下，結合我院實(shí)際開(kāi)展了“尋找身邊最燦爛的笑容”、心理影片展播和“我的微成功”演講比賽等活動(dòng)。
四、開(kāi)展心理健康講座。
針對目前大學(xué)生人際交往中存在的一些問(wèn)題，我們邀請學(xué)生工作部劉輝副部長(cháng)為學(xué)生做了“大學(xué)生如何在集體中生活”的專(zhuān)題講座。
五、日常心理咨詢(xún)和心理輔導工作。
在做好日常的心理健康教育宣傳工作和課堂教學(xué)的工作之余，中心還堅持不懈地開(kāi)展心理輔導和心理咨詢(xún)工作。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)、面對面等形式開(kāi)展。
心理健康服務(wù)工作總結3
近日，深圳市殘疾人綜合服務(wù)中心“心關(guān)愛(ài)”項目組在南山區愛(ài)心大廈為精神障礙康復期殘疾人及家屬、康復機構工作人員開(kāi)展了一場(chǎng)人際關(guān)系與溝通心理的專(zhuān)題講座活動(dòng)。心關(guān)愛(ài)項目旨在關(guān)心全市殘疾人心理健康狀況，促進(jìn)殘疾人及康復機構工作者的心理健康水平。
當天的心理講座由國家二級心理咨詢(xún)師主講。通過(guò)講師分享人際交流的經(jīng)驗，以現場(chǎng)分組、模擬互動(dòng)的形式開(kāi)展。參與者理解到人際交往的意義并學(xué)習有效人際互動(dòng)的方法�，F場(chǎng)氣氛輕松愉悅，大家積極參與分享和討論，學(xué)習良性的人際交往行為模式。
活動(dòng)后的交流中，參與者反饋“能夠認識到自己的人際交往中的問(wèn)題和不良行為”、“能夠在活動(dòng)中交到1個(gè)新朋友”。同時(shí)，紛紛表示感謝深圳市殘疾人綜合服務(wù)中心持續開(kāi)展“心關(guān)愛(ài)”項目活動(dòng)，希望以后有更多機會(huì )參與類(lèi)似活動(dòng)。
據悉，“心關(guān)愛(ài)”項目自今年4月份以來(lái)，共針對全市定點(diǎn)康復機構的殘疾人及家長(cháng)、殘疾人工作者開(kāi)展了線(xiàn)上和線(xiàn)下近50場(chǎng)活動(dòng)，普及科學(xué)心理保健知識的同時(shí)，提供免費心理熱線(xiàn)和心理咨詢(xún)服務(wù)，給疫情生活下的壓力緊張殘疾人相關(guān)群體送來(lái)貼心關(guān)愛(ài)與溫曖。目前，該項目服務(wù)的人群約2000名，心理健康講座及減壓沙龍活動(dòng)基本涵蓋了全市各區的殘疾人群體，為市殘疾人綜合服務(wù)中心今后推進(jìn)更深入的社會(huì )心理服務(wù)奠定了堅實(shí)基礎。
心理健康服務(wù)工作總結4
為加強殘疾人心理服務(wù)工作，普及心理健康基本知識和實(shí)用心理服務(wù)技能，塑造殘疾人自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì )心態(tài)，我區積極貫徹落實(shí)市殘聯(lián)《20xx年殘疾人心理服務(wù)工作實(shí)施方案》，結合實(shí)際制定了《20xx年通州區殘疾人心理服務(wù)工作方案》。工作開(kāi)展前，召開(kāi)培訓工作部署會(huì )，明確工作要求，落實(shí)培訓任務(wù)。
自9月27日起，全區共計20個(gè)鄉鎮、街道殘聯(lián)按照20xx年北京市殘疾人社會(huì )心理服務(wù)培訓課程表，選取培訓課程，結合轄區實(shí)際，堅持就近服務(wù)原則，依托溫馨家園、社區（村）陸續組織殘疾人或家屬在線(xiàn)觀(guān)看心理服務(wù)直播課程。課程包含《說(shuō)說(shuō)心里話(huà)：學(xué)會(huì )有效求助》、《如何營(yíng)造良好的家庭心理環(huán)境》、《揭秘情緒，做情緒的主人》、《殘疾人的壓力與心理健康》等心理健康相關(guān)知識。對于培訓人數較多的鄉鎮，采取了多場(chǎng)地、多場(chǎng)次的方式開(kāi)展，在確保做好疫情防控的同時(shí)，使轄區內有心理健康知識培訓需求的殘疾人或家屬都能夠參與此次培訓活動(dòng)。
此次殘疾人心理服務(wù)工作，參與培訓的殘疾人或家屬共計2719人，鄉鎮、街道殘聯(lián)在提供心理服務(wù)課程的同時(shí)，也向殘疾人推廣了北京市衛生健康委打造的“暖翼”小程序、心理援助熱線(xiàn)以及通州區社會(huì )心理服務(wù)站（中心）等服務(wù)渠道，以便為殘疾人及其家庭提供更多心理健康服務(wù)支持。
心理健康服務(wù)工作總結5
為真實(shí)掌握殘疾人心理健康素養的基線(xiàn)數據，更好地滿(mǎn)足雙流區殘疾人心理需求，提升殘疾人的幸福感、獲得感、安全感。10月18、19日，區殘聯(lián)在黃水鎮楊公社區開(kāi)展殘疾人心理健康基線(xiàn)調查工作。
區殘聯(lián)心理健康服務(wù)專(zhuān)家團隊、社區工作人員及志愿者們通過(guò)現場(chǎng)輔助殘疾人填寫(xiě)問(wèn)卷、電話(huà)訪(fǎng)談等方式收集殘疾人心理相關(guān)數據，了解他們的心理狀況及心理需求，為今后開(kāi)展心理健康服務(wù)活動(dòng)提供數據支撐。本次調查共回收70份問(wèn)卷，心理健康服務(wù)專(zhuān)家團隊總結了殘疾人在填寫(xiě)問(wèn)卷時(shí)遇到的困難，將根據實(shí)際情況進(jìn)一步完善心理調查量表，為后續開(kāi)展殘疾人心理健康基線(xiàn)調查奠定堅實(shí)基礎。
接下來(lái)，區殘聯(lián)將陸續在黃水鎮、黃甲街道各社區設點(diǎn)，調查區域內18-65歲殘疾人的心理健康狀況，進(jìn)而開(kāi)展一系列心理健康服務(wù)活動(dòng)，幫助殘疾人重塑人生價(jià)值，積極適應和回饋社會(huì )，為構建和諧雙流做出新的貢獻。
心理健康服務(wù)工作總結6
本學(xué)期，會(huì )計學(xué)系心理健康服務(wù)部在東方學(xué)院團委、會(huì )計學(xué)系學(xué)管會(huì )的指導下本著(zhù)普及心理健康知識、預防心理疾病、調試心理狀態(tài)、發(fā)掘個(gè)人潛力、培養良好的心理素質(zhì)的宗旨展開(kāi)了一系列的工作，并且積極配合院心理健康服務(wù)部舉辦的各項活動(dòng)，我部成員在本學(xué)期都得到了不同程度的磨練和提高�，F將本學(xué)期的工作進(jìn)行如下幾條總結：
一、學(xué)期初，我部在系學(xué)管會(huì )的管理下進(jìn)行了選納副部和招賢納新的工作
在副部競選中，我部挑選了兩名能力突出的大二學(xué)生作為副部來(lái)指導干事的工作，在納新中，召集了八名大一新生作為我部干事。無(wú)論是新上任的副部還是剛剛加入本部的干事在工作中都表現出認真負責的態(tài)度，積極性高，并能盡快將工作掌握到位。注入了新力量的心理健康服務(wù)部，正一步一步的趨于完善。
二、播放心理電影
在本學(xué)期初，我部召集了部?jì)瘸蓡T和各班心理委員，為他們播放了《愛(ài)德華大夫》這部心理電影，這部電影教育同學(xué)們在任何時(shí)候都要保持真實(shí)的自我，保持將抗的心態(tài)來(lái)面對問(wèn)題。在播放電影的過(guò)程中，我部將現場(chǎng)秩序組織的井然有序。
三、響應院心理健康服務(wù)部號召，組織各班舉辦心里主題班會(huì )
為了讓大一新生盡快適應大學(xué)生活，并且迅速融入集體，我部在院心理健康服務(wù)部的指導下領(lǐng)導全系各班開(kāi)展了以“我的青春，我的大學(xué)”為主題的心理班會(huì )。部?jì)瘸蓡T指導各班擬寫(xiě)班會(huì )策劃方案以保障班會(huì )的順利進(jìn)行。
這次班會(huì )的舉行讓同學(xué)之間少了份陌生多了份熟悉，給同學(xué)彼此交流提供了佳機，班會(huì )也圓滿(mǎn)結束。但在此期間也存在一些不足，在指導各班舉辦晚會(huì )時(shí)做好應急措上還有所欠缺，通過(guò)此次活動(dòng)，我部吸取經(jīng)驗教訓會(huì )在以后加以改正，越辦越好。
四、“心路歷程”演講
將“心路歷程”演講滲透到“一早”的四個(gè)五分鐘中，讓同學(xué)們互相深入了解彼此的同時(shí)也幫同學(xué)們釋放了感情，建立了自信心。能夠大膽的將出自己的故事與感受，引起其他同學(xué)的共鳴。在我部調查的情況中，各班都落實(shí)的很好，也達到了溝通心靈的目的，希望各班同學(xué)都積極的參與其中，共同構建和諧校園。
五、創(chuàng )建“東方會(huì )計學(xué)系心理健康服務(wù)部貼吧”
在期末，我部為貼吧的創(chuàng )建作了長(cháng)遠的準備，個(gè)成員干事搜集各樣心理資料，分享心得，不斷豐富貼吧內容。各干事按照我部制定的執勤表，按時(shí)進(jìn)行貼吧秩序的維護和內容的完善。由于時(shí)間倉促，貼吧還在內部建設中，計劃在下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)向廣大師生公開(kāi)，讓同學(xué)們在這一平臺上自由的溝通交流，抒發(fā)內心情感，排除心中疑慮。六、心理培訓活動(dòng)團體輔導我部在院心理老師的指導下讓部?jì)瘸蓡T參加了團體輔導的培訓，然后在系內面向全系開(kāi)展了一次團體輔導。此次團體輔導的主題是增強自信心，通過(guò)幾個(gè)有趣的心理游戲讓同學(xué)們打開(kāi)了心扉，提高了同學(xué)們的自信心。
本學(xué)期，整個(gè)部門(mén)在工作中互幫互助，形成一股凝聚力，共同完成每一項工作，在今后，我們會(huì )更加的努力，讓我部更加成熟，更好的為同學(xué)們服務(wù)。
心理健康服務(wù)工作總結7
7月13日，縣殘聯(lián)召開(kāi)20xx年殘疾人心理健康支持服務(wù)啟動(dòng)會(huì )，縣殘聯(lián)和陽(yáng)光康復、友愛(ài)康復工作人員、在訓兒童及監護人等參加活動(dòng)。
西華師大副教授、南充市心理服務(wù)協(xié)會(huì )會(huì )長(cháng)張小蘭博士應邀到會(huì )作《心理服務(wù)助力殘疾人生活更美好》專(zhuān)題講座。在講座中，張小蘭博士詳細講解了心理健康的重要性及情緒調節的常用方法，并與到會(huì )的在訓兒童及監護人進(jìn)行互動(dòng)，對孩子家長(cháng)提出的問(wèn)題一一作了詳細的解答。
講座結束后，老師帶領(lǐng)兒童及其家長(cháng)在歡快的兒歌聲中進(jìn)行了拍手、彎腰、轉圈圈等熱身游戲，還組織開(kāi)展親子繪畫(huà)活動(dòng)，孩子們在家長(cháng)和老師的幫助下，一筆一畫(huà)地在紙上涂上自己喜歡的顏色，畫(huà)出心中的夢(mèng)想和希望。
心理健康服務(wù)工作總結8
小學(xué)以三大特色板塊構成學(xué)校心理健康工作核心。
特色之一：
心育課程建設。學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)全心理健康課，每周四下午開(kāi)設XX小學(xué)陽(yáng)光特色課程---趣味心理健康。心理團隊的老師會(huì )及時(shí)定期對孩子進(jìn)行心理疏導。
特色之二：
心育活動(dòng)開(kāi)展。每月邀請一位心理健康專(zhuān)家走進(jìn)校園，面向家長(cháng)開(kāi)展心育專(zhuān)題培訓活動(dòng)。
20xx年9月，特邀特意山東師范大學(xué)孔屏教授為全體一年級學(xué)生家長(cháng)開(kāi)展“什么樣的孩子更有未來(lái)?”心理健康專(zhuān)題講座。
10月，聘請章丘區教體局教研室副主任兼教育科研部主任郭道勝主任為我校二年級家長(cháng)進(jìn)行題為：《與孩子共同成長(cháng)----家庭教育助力兒童成長(cháng)》心理健康報告會(huì )。
11月2日，特邀山東行知青少年發(fā)展研究中心張光年副主任為三年級家長(cháng)做《如何引導孩子養成良好習慣》的報告。學(xué)校積極融合社會(huì )教育資源與家庭教育資源，為學(xué)生心理健康教育打開(kāi)一片全新視界!
特色之三：
心育課題研究。學(xué)校十二五心理健康課區級題《小學(xué)生團隊合作意識培養策略的研究》已成功結題，課題研究成果在全校范圍內推廣實(shí)施。并成功申報十三五心理課題《低年級小學(xué)生課堂注意力培養策略的研究》。
每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就會(huì )很燦爛地綻放，有的花，需要漫長(cháng)的等待。不要看著(zhù)別人怒放了，自己的那顆還沒(méi)動(dòng)靜就著(zhù)急，相信是花，都有自己的花期。細心地，呵護自己的花，慢慢地看著(zhù)長(cháng)大，陪著(zhù)他(她)沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。也許你的種子永遠不會(huì )開(kāi)花，因為他是參天大樹(shù)!我們的精彩還在繼續，敬請期待!
心理健康服務(wù)工作總結9
20xx年是全國衛生系統繼續深化改造了一年，在這一年中我在院領(lǐng)以及精神科領(lǐng)導的積極帶領(lǐng)跟指點(diǎn)下，本著(zhù)一切為病人服務(wù)的宗旨，較好地完成了各項護理以及治療工作。并且圓滿(mǎn)的完成了自身的學(xué)習以及技術(shù)的提升，這是我在20xx年收獲的最多的一項成就�，F在我對20xx年的工作進(jìn)行如下總結，以便今后能夠勉勵自己提升自己。
一、落實(shí)責任和看護制度。
我們精神心理科跟其他的科室不同，來(lái)這里看病的人在精神上跟心理上都有一些缺陷。在對待這些病人上，我們需要嚴格的按照規章制度來(lái)進(jìn)行調理跟檢查，確保我們不會(huì )做出錯誤的判斷。尤其是一些病人在精神跟心理上有一些障礙，但是個(gè)人不認為他自己患病。這就非�？简炨t生的就診能力及如何的跟患者進(jìn)行溝通，落實(shí)好責任跟康復制度是對每一個(gè)病人負責，也是對每一個(gè)醫生負責。
二、加強自身的技能學(xué)習。
如今20xx年的人在精神跟心理上的疾病越來(lái)越嚴重，隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，工作壓力跟生活壓力也不斷的加大。隨之而來(lái)的則是人們心里的疾病爆發(fā)，由于長(cháng)期積累的一些矛盾或者障礙得不到有效的減緩，長(cháng)期的積累下會(huì )突然爆發(fā)。所以身為醫生的我們需要了解社會(huì )上的各種心理問(wèn)題，我們需要不斷地加強自身的學(xué)習，通過(guò)豐富的知識以及專(zhuān)業(yè)能力，來(lái)給患者進(jìn)行心理疏導以及疾病的控制。
三、自身的不足與改進(jìn)。
身為精神科的醫生，我自身也是有一定不足。首先我的專(zhuān)業(yè)技能或許并沒(méi)有太有效的成就，主要是由于剛進(jìn)院內不久，對于很多工作流程還不夠熟悉，對于精神疾病控制還不夠熟練。遇到很多病人，他們堅稱(chēng)自己沒(méi)有心理障礙，也沒(méi)有精神病。這是我的工作，非常難以展開(kāi)這方面的不足，我也是能感受到的。今后我會(huì )不斷地學(xué)習，不斷地進(jìn)步，爭取能夠早日成為一名能夠解決病人心理問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)醫生。
心理健康服務(wù)工作總結10
20xx年3月12日時(shí)光荏苒，轉眼之間20xx~20xx學(xué)年已過(guò)了一半，回首這一學(xué)期，我們心理健康服務(wù)部順利的換屆招新，心理部加入了很多新鮮的血液，同時(shí)或單獨或與其他部門(mén)合作舉辦了多個(gè)各具特色的活動(dòng)。
一、“誠信校園行”標語(yǔ)口號大賽
為幫助大學(xué)生樹(shù)立牢固誠信意識，提高誠信觀(guān)念，營(yíng)造誠信氛圍，推動(dòng)我院國家助學(xué)貸款工作持續、健康開(kāi)展。心理健康服務(wù)部響應學(xué)校號召，在我院范圍內舉行了“誠信校園行”標語(yǔ)口號大賽�；顒�(dòng)獲得了本院老師和同學(xué)們的大力支持，同學(xué)們也都非常積極的參與了本次活動(dòng)，本參賽作品達1500余份。
20xx年12月21日，在心理部全體成員的努力及學(xué)院老師的大力支持下，大賽評出了一等獎15名、二等獎30名、三等獎50名，并于工科6號樓103舉行了頒獎儀式，學(xué)生工作辦公室主任馬素巧老師、分團委書(shū)記魏明老師、12級輔導員劉雅老師蒞臨了頒獎現場(chǎng)。
大賽頒獎活動(dòng)現場(chǎng)，學(xué)生會(huì )副主席楊恒和馬老師、魏老師、劉老師靜靜等著(zhù)大會(huì )開(kāi)始
劉雅老師為獲得三等獎的學(xué)生代表頒獎并合影留念。
魏老師為獲得二等獎的學(xué)生代表頒獎并合影留念。
馬老師為獲得一等獎的學(xué)生代表頒獎并合影留念。
二、組織本院心理委員開(kāi)展心理培訓
為提高本院心理聯(lián)絡(luò )員及心理部全體成員的心理素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力，更好的為同學(xué)們服務(wù)，20xx年12月15日心理部組織本院所有的心理聯(lián)絡(luò )員參加了學(xué)校在3區112舉辦的.心理培訓。本次的培訓由學(xué)校的心理老師崔老師和趙老師主講，其他學(xué)院及相關(guān)社團或組織也參加了此次培訓。
培訓中，兩位老師對大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及解決方法進(jìn)行了深入淺出的講解，參加此次培訓的同學(xué)都聽(tīng)得津津有味，課堂互動(dòng)良好，氣氛和諧而熱烈。
三、20xx年新春嘉年華活動(dòng)
20xx年12月29日晚，我校在開(kāi)元校區隆重舉行了20xx新年嘉年華活動(dòng)，其中我院舉辦了三個(gè)活動(dòng)。我們部門(mén)與學(xué)生會(huì )辦公室、分團委組織部舉辦了“心心相印，你來(lái)比我來(lái)猜”的活動(dòng)。雖然我們的活動(dòng)場(chǎng)地相對來(lái)說(shuō)較為偏僻點(diǎn)兒，但這絲毫沒(méi)有影響同學(xué)們的參與熱情，盡管幾個(gè)部門(mén)的同學(xué)分成了兩隊，后面依然是排起了長(cháng)龍�；顒�(dòng)現場(chǎng)氣氛十分熱烈，參與的同學(xué)比比劃劃手舞足蹈，旁觀(guān)的同學(xué)也在一旁幫著(zhù)參與的同學(xué)打油氣。
晚上23:00新年煙火綻放，所有的同學(xué)一起停下來(lái)手頭的動(dòng)作觀(guān)看綻放的璀璨漂亮的焰火。
四、問(wèn)題學(xué)生心理檔案的整理
近幾年，隨著(zhù)生活節奏的不斷加快和社會(huì )競爭的日益激烈，大學(xué)生面臨的學(xué)習、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大，由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題日益突出，直接影響到大學(xué)生的健康成長(cháng)和高校的校園穩定。為了了解我院學(xué)生心理的現狀和心理素質(zhì)，同時(shí)為我院今后有針對性地加強大學(xué)生的心理教育提供決策依據，在學(xué)期末，心理健康服務(wù)部組織整理了11級的問(wèn)題學(xué)生心理檔案。
本次檔案建立工作受到了11級輔導員司志杰老師的支持和11級全體心理聯(lián)絡(luò )員的配合。最終在大家的一致努力下，20xx年1月12日，我院11級的問(wèn)題學(xué)生心理檔案整理完畢。此檔案反映了以我院11級部分心理不夠健康的同學(xué)的一系列心理問(wèn)題。為學(xué)院掌握同學(xué)們的心理狀況及以后相關(guān)活動(dòng)的舉辦提供了重要依據。
20xx~20xx年第一學(xué)期已結束，心理健康服務(wù)部將在取得的成績(jì)的基礎上，一如既往地開(kāi)展做好各項工作，為我院的心理健康建設付出我們部門(mén)所能付出的最大力量。
心理健康服務(wù)工作總結11
十八里店中學(xué)心理健康教育工作以全面培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)，為工作目標，在學(xué)校德育處的指導下，針對我校學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)�！皩W(xué)生人人心理要健康”的要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育。學(xué)生心理調控能力，自我約束能力均有較大提高�，F把我校20xx年下半學(xué)期的主要心理健康教育工作總結一下。
以理論學(xué)習為入口，提高心理健康教育認識。心理健康教育在我校才剛剛起步，尤其是它有很強的科學(xué)性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒(méi)有被充分意識到開(kāi)展這項教育活動(dòng)的重要性和迫切性。我校從提高對學(xué)生心理健康教育的認識著(zhù)手，不斷增強實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。采取理論學(xué)習、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗總結等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統一思想，為心理健康教育在學(xué)校的開(kāi)展和實(shí)踐打下思想認識基礎。與此同時(shí)，還引導大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒(méi)有理由忽視心理健康教育。
以多種形式為結合，拓展心理健康教育渠道
�。�1）集體教育和個(gè)別輔導相結合。
中學(xué)生心理健康教育應樹(shù)立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個(gè)別輔導相結合，全體參與和個(gè)別對待相結合，使全體學(xué)生都能受到適當的教育，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。
�。�2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合。
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì )亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明，家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
�。�3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結合
學(xué)校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環(huán)境和認識未來(lái)，學(xué)習面對困難和挫折，協(xié)調人際關(guān)系，維護和恢復心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎，并能依據自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì )的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(cháng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。當前的主要問(wèn)題是，由于傳統的工作模式，學(xué)校的空間、時(shí)間、財力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應試教育所占有。因此，要理順心理輔導和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉變教育觀(guān)念，真正使學(xué)校應試教育轉軌到素質(zhì)教育中來(lái)。
心理健康課程體系不完善，其他的心理健康活動(dòng)設計實(shí)施不明確。由于我剛剛工作，對于本校學(xué)生和工作環(huán)境的了解還不深入透徹，所以對于課程和學(xué)生的把握還有待完善。不斷的進(jìn)修和培訓給我授課提供了很多的素材，以便逐步完善我校心理活動(dòng)課的教材。
我校的心理健康教育工作在摸索中不斷前進(jìn)，我們在工作中不斷總結，不斷探索，通過(guò)我們的辛勤工作，使學(xué)生能夠健康成長(cháng)。
心理健康服務(wù)工作總結12
9月22日，雅安市人大常委會(huì )副主任鄭尚堃帶領(lǐng)相關(guān)委室負責人、市殘聯(lián)負責人前往雅安市未成年人心理成長(cháng)指導中心、雅安市職業(yè)技術(shù)學(xué)院川西殘疾兒童康復中心、雅安市第一特殊教育學(xué)校實(shí)地走訪(fǎng)調研，并通過(guò)匯報會(huì )及召開(kāi)座談會(huì )的形式，了解心理健康中心、殘疾人康復及特殊教育工作開(kāi)展情況。
市殘聯(lián)理事長(cháng)周萬(wàn)平就殘疾人特殊教育、打造“三個(gè)康復中心”(川西殘疾兒童康復中心、聽(tīng)力語(yǔ)言康復中心和殘疾人康復中心)，承接省殘聯(lián)康復優(yōu)質(zhì)資源下沉情況和省殘聯(lián)對“三個(gè)中心”建設的高度重視進(jìn)行了專(zhuān)題匯報�！叭齻�(gè)中心”建成后對提升雅安殘疾人康復服務(wù)質(zhì)量將起到積極推動(dòng)作用，未來(lái)還將輻射服務(wù)于周邊地區。
通過(guò)實(shí)地調研和聽(tīng)取專(zhuān)題匯報，調研組對市殘聯(lián)主動(dòng)圍繞市委、市政府中心工作，強化機遇意識，責任意識，踐行新思想，展現新作為，扎實(shí)推進(jìn)我市殘疾人事業(yè)發(fā)展給予充分肯定。針對下一步工作，調研組指出，一是殘聯(lián)和教育部門(mén)要擬定特校開(kāi)辦高中班的具體方案，提交政府專(zhuān)題研究解決;二是市殘聯(lián)要梳理全市殘疾人事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，把它們列入市人大常委會(huì )督查重點(diǎn);三是要加快“三個(gè)中心”的打造力度，著(zhù)力提升雅安殘疾人康復服務(wù)水平，力爭輻射周邊地區;四是要整合調動(dòng)殘工委成員單位的力量，關(guān)心、關(guān)注殘疾人工作，合力推進(jìn)雅安殘疾人事業(yè)再上新的臺階;五是市人大常委會(huì )將會(huì )更加關(guān)注殘疾人法律、法規執行情況，殘疾人政策落實(shí)情況，給予殘疾人工作更多的支持。
心理健康服務(wù)工作總結13
談?wù)剳?hù)外活動(dòng)中幼兒自主性的培養自主是指遇事會(huì )自己思考、自己判斷，有自己的主見(jiàn)。未來(lái)的社會(huì )，需要的是有自主的創(chuàng )造力和適應能力的人。因此，從小培養幼兒的自主性，不僅是社會(huì )的需要，也是每一個(gè)人滿(mǎn)足自身發(fā)展的需要。再者，現在的孩子大多都是獨生子女，積極培養幼兒的自主性，就顯得尤為重要。
戶(hù)外體育活動(dòng)是通過(guò)豐富的活動(dòng)材料，充足的場(chǎng)地空間，科學(xué)的項目設置來(lái)促進(jìn)幼兒動(dòng)作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式，也是培養幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng )造性的一項自主活動(dòng)。
一、創(chuàng )設良好的環(huán)境，為幼兒提供自主發(fā)展的氛圍
《指南》中提出：培養幼兒對運動(dòng)的興趣，是幼兒園開(kāi)展運動(dòng)課程的重要目標。要因地制宜地創(chuàng )設各種有趣的運動(dòng)環(huán)境，開(kāi)展形式多樣，富有野趣的活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與，讓幼兒體驗運動(dòng)的快樂(lè )�？梢�(jiàn)，良好的環(huán)境創(chuàng )設能讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地參與到活動(dòng)中，產(chǎn)生愉悅的情緒，是發(fā)展幼兒自主性的重要前提。
良好的環(huán)境包括外部環(huán)境和幼兒的心理氛圍。外部環(huán)境指的是教師在組織幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，要提供豐富的活動(dòng)器具、活動(dòng)內容，并根據幼兒的興趣和水平，及時(shí)調整，以滿(mǎn)足幼兒不斷發(fā)展的需求。如：在跳躍區，我們提供了瓶子、草墊子、腳印、橡皮筋、梯子、盒子等多種材料的跳躍工具，讓幼兒采用不同的跳躍方法：雙腳跳、單腳跳、側跳、交換跳等，都為幼兒的想象、創(chuàng )造提供了充分空間，達到了幼兒自主活動(dòng)的目的。另一方面，我們也營(yíng)造了和諧平等的心理氛圍，和幼兒一同運動(dòng)、跳躍，當個(gè)別幼兒不敢從高高的梯子上跳下來(lái)時(shí)，都會(huì )用鼓勵的語(yǔ)言、肯定的眼神、掃除幼兒的恐懼，幫助幼兒建立自信心，使幼兒充分感受和同伴、教師一同運動(dòng)的快樂(lè )。
二、轉變觀(guān)念，充分認識幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為發(fā)展的主人
首先，要激發(fā)幼兒的自主積極性。而興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著(zhù)明顯的促進(jìn)作用。蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�！庇變簳r(shí)期，是天真好奇、主動(dòng)探索的時(shí)期，我們要抓住這一時(shí)期幼兒的特點(diǎn)，注重激發(fā)幼兒活動(dòng)和學(xué)習的愿望，調動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。因此，在活動(dòng)中我們應注意觀(guān)察幼兒的表現，關(guān)注幼兒對活動(dòng)是否有興趣，是否能以積極愉快的情緒投入其中。
在實(shí)際的活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒特別愿意和教師一起擺放器具，抓住這一興趣點(diǎn)，我提供了一些適合幼兒擺放的小器具，供幼兒根據自己的意愿擺放，鼓勵他們玩出新的方法。同時(shí)又根據不同層次的教學(xué)要求，提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料，采取民主的態(tài)度，引導幼兒自主選擇，自由操作，鼓勵他們進(jìn)行“五動(dòng)”：動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳和動(dòng)口，我總是耐心地傾聽(tīng)他們的想法和感受，為他們提供表達的機會(huì )。鼓勵他們把自己的玩法玩給大家看，為每個(gè)孩子提供表現的機會(huì )，讓他們在成功的體驗中得到發(fā)展，從而進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主積極性。
其次，要適當放手讓幼兒自己玩�！毒V要》中指出：應該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表現，應絕對尊重幼兒的意愿，不用自己的意見(jiàn)去左右他們的想法。的確，游戲的主體是幼兒，游戲的權利也在幼兒，我們要保證幼兒在游戲中的自由度。
在近期，發(fā)現我班的男生對于踢球產(chǎn)生了濃厚的興趣，如果教師強制幼兒去玩他們不感興趣的跳躍游戲，相信他們只是敷衍了事罷了，對跳躍只會(huì )產(chǎn)生厭惡感。于是我請幼兒到相對比較寬敞的草地上玩踢球游戲，一方面滿(mǎn)足了幼兒的興趣，另一方面還鼓勵幼兒創(chuàng )造新的玩球的方法。這樣把游戲的主動(dòng)權交給了幼兒，發(fā)揮了幼兒的主體作用。
再次，在和幼兒共同游戲的過(guò)程中，要不斷鼓勵幼兒玩出新花樣。由于中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在運動(dòng)中，他們往往會(huì )重復游戲的玩法，還常常表現出樂(lè )此不疲地樣子。此時(shí)，作為教師，我覺(jué)得可以給予幼兒充足的時(shí)間，讓幼兒展開(kāi)想象，在自由自在的活動(dòng)中探索，發(fā)現新的玩法，提高幼兒自主創(chuàng )造的能力。
在戶(hù)外活動(dòng)中，我會(huì )和幼兒一起運動(dòng)，一起探索游戲中碰到的問(wèn)題，一起動(dòng)腦想出更多更好的玩法，鼓勵幼兒想方設法玩出新花樣。比如，在活動(dòng)中，我發(fā)現接連幾天，有的幼兒都會(huì )去玩滑板車(chē)，有的將身體趴在滑板車(chē)上，用手的力量前進(jìn)；有的一只腳跪在滑板車(chē)上，利用另一只腳的力量前進(jìn)；還有的會(huì )坐在上面，慢慢前行。這時(shí)，我肯定了他們的各種玩法，同時(shí)啟發(fā)他們能不能一起比賽，看看誰(shuí)的方法能最快最省力。于是孩子們開(kāi)始了交往，慢慢地形成了一定的規則意識，同時(shí)也學(xué)會(huì )了與同伴交往、合作、比賽的意識，發(fā)展了幼兒的自主性。
最后，教師要不斷地給予幼兒積極的評價(jià)，幫助幼兒自信心的培養�！毒V要》指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因人施教。努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。因此，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，教師不僅僅是幼兒的玩伴，更是觀(guān)察者、評價(jià)者。教師的每一個(gè)肯定的鼓勵、評價(jià)，都會(huì )增強幼兒的積極情感和信心。
三、培養幼兒自主性應遵循的幾個(gè)原則
1、主體性原則。我們應該立足于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，最大限度地激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng )造性，選擇有利于幼兒多種感官主動(dòng)參與的教育形式和方法，為幼兒提供思考、交流、表現的時(shí)間和空間，幫助幼兒實(shí)現把活動(dòng)內容和對象內化為自己的態(tài)度、能力和習慣。
2、身心全面發(fā)展的原則。要遵循幼兒生長(cháng)發(fā)育的規律，在活動(dòng)中切實(shí)保障幼兒的安全，在開(kāi)展各類(lèi)體育活動(dòng)時(shí)，要促使幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運動(dòng)能力的全面發(fā)展。同時(shí)也要提高幼兒自我保護的能力，保證幼兒的活動(dòng)能安全有效地開(kāi)展。
3、因材施教原則。在戶(hù)外運動(dòng)時(shí)，既要注意幼兒的共同點(diǎn)，又要注意幼兒的個(gè)別差異從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，是每一個(gè)幼兒都能在原有發(fā)展水平上得以提高。
4、充分利用家長(cháng)、社區等社會(huì )資源的原則�？梢岳眉议L(cháng)資源，組織親子遠動(dòng)游戲，通過(guò)家長(cháng)和幼兒共同參與，促進(jìn)親子關(guān)系。同時(shí)，借助社區和周?chē)沫h(huán)境資源，開(kāi)展安全、適宜的運動(dòng)，從而提高幼兒的社會(huì )交往能力。
總之，在戶(hù)外活動(dòng)中，教師要堅持以幼兒發(fā)展為本的基本理念，培養幼兒的自主意識、自主行為，讓每一位幼兒茁壯成長(cháng)！
小四班20xx。
心理健康服務(wù)工作總結14
在上級領(lǐng)導的重視及大力支持下，為使學(xué)校的心理健康教學(xué)工作能夠適應學(xué)生的發(fā)展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，我校在這個(gè)學(xué)期做了一系列的工作，并且取得了較好的效果。
一、加強教師自身修養，樹(shù)立楷模。
心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現，離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動(dòng)的過(guò)程中，在與學(xué)生的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著(zhù)教育教學(xué)工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導等方面的書(shū)籍。并時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透，多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作1、心理健康教育的一項重要內容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習心理輔導。
會(huì )學(xué)習的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習心理輔導，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，這既是當前提高學(xué)生學(xué)習效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習、適應飛速發(fā)展的社會(huì )的需要。學(xué)習心理輔導通過(guò)包括學(xué)習智能輔導，學(xué)習方法輔導，學(xué)習態(tài)度、動(dòng)機、興趣和習慣的輔導，預防學(xué)生學(xué)習疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習方法不當是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題，應加以輔導。
為解決畢業(yè)班學(xué)生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學(xué)習法，系統脫敏法，等一些心理輔導，堅定學(xué)生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì)。
適時(shí)的心理咨詢(xún)?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，時(shí)間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習，情緒低落和如何調節不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習，生活中的問(wèn)題，并針對個(gè)別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時(shí)給予心理支援和心理疏導，切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽(tīng)他們，幫助他們。
在心理咨詢(xún)過(guò)程中，由于孩子們年齡小，經(jīng)驗少，有些問(wèn)題只能感受不能提出，如果被動(dòng)地遵循心理咨詢(xún)的自愿求助原則，許多學(xué)生就會(huì )永遠徘徊在心理咨詢(xún)室外，失去許多成長(cháng)的契機。心理教師必須帶著(zhù)職業(yè)的敏感度和高度的責任心，主動(dòng)接近學(xué)生，及時(shí)地給學(xué)生們以恰當的指導和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地撫慰中成長(cháng)。心理咨詢(xún)就像一個(gè)避風(fēng)的港灣；一條呵護心靈的小溪；一段真情溫馨的交流。
1、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。
通過(guò)教學(xué)中的創(chuàng )造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力；通過(guò)心理健康教育，培養學(xué)生的心理品質(zhì)；通過(guò)文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養學(xué)生的審美觀(guān)。
2、以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基石
建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng )造教育氛圍，創(chuàng )設創(chuàng )造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)組織主題活動(dòng)、校外社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，藝術(shù)節、黑板報、各種競賽等，營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng )造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，敢于向權威挑戰，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識，培養學(xué)生的創(chuàng )造心理。
為學(xué)生提供參加創(chuàng )造性活動(dòng)的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開(kāi)展、良好班集體的形成，創(chuàng )設了和諧、融洽的心理氛圍。
3、努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng )造性人格形成的文化氛圍。
在人性開(kāi)拓的主旋中，校內外活動(dòng)的積極開(kāi)展，不斷為學(xué)生引導著(zhù)正確的認識因素，準確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽(tīng)那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強制的服從辦法，更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為他們創(chuàng )造良好的教育情境，培養健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)；積極推進(jìn)班級管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。
4、聯(lián)系家庭，引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)心子女的心理健康。
在學(xué)校與社會(huì )結合方面，通過(guò)與家長(cháng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(cháng)的有效配合。由于學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應關(guān)心他們的心理健康。
有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長(cháng)對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
總之，在過(guò)去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了可喜的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進(jìn)，我們對心理健康教育的觀(guān)念還要進(jìn)一步轉變，我們仍然個(gè)別班主任、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續提高認識，轉變觀(guān)念，特別是廣大教師要轉變觀(guān)念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)
心理健康服務(wù)工作總結15
五月份對于我們心健部來(lái)說(shuō)是不平凡的一個(gè)月，也是忙碌的一月，這個(gè)月有值得紀念的母親節，有值得悼念的5〃12，還有心理健康活動(dòng)月。五月份我們參加了大學(xué)生心理健康活動(dòng)月開(kāi)幕式，針對大一同學(xué)做了心理調查問(wèn)卷和心理反饋表，認真的對問(wèn)卷和調查表進(jìn)行了分析，讓同學(xué)們在活動(dòng)月中放飛理想放飛希望，認真對待生活，珍惜大學(xué)生活，充實(shí)大學(xué)生活。
我部在5月11日參加了由校心健部、校心健團以及各二級院系聯(lián)合舉辦的心理健康月開(kāi)幕式活動(dòng)。此次活動(dòng)中我們認真做好本職工作，為此次活動(dòng)貢獻了微薄之力。我們總結了本部門(mén)所有的優(yōu)秀活動(dòng)，將活動(dòng)的總結做了匯編，并裝訂成冊，并在展板上留出一塊板粘貼同學(xué)們的祝福和心愿�；顒�(dòng)過(guò)程中我們認真組織觀(guān)眾，維持現場(chǎng)秩序，為活動(dòng)的順利進(jìn)行提供保障。
在5月12日，我部同理學(xué)院、人文學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院、安全學(xué)院四院心健部聯(lián)合舉辦了心理趣味運動(dòng)會(huì )，在運動(dòng)會(huì )的準備方面我們做出了最大的努力，并出色的完成了自己的任務(wù)，確保了運動(dòng)會(huì )的順利進(jìn)行，為學(xué)校領(lǐng)導和五個(gè)院系的觀(guān)眾帶來(lái)了一次心靈上的放松和愉悅。
這個(gè)月我們針對大一同學(xué)做了心理調查問(wèn)卷和心理反饋表，并且認真對問(wèn)卷和反饋表做了分析。通過(guò)對心理調查問(wèn)卷和心理反饋表認真分析，我們發(fā)現有個(gè)別同學(xué)存在找不到人生的奮斗目標，對學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力。我們主動(dòng)聯(lián)系其心理班長(cháng)并對其進(jìn)行培訓，讓其心理班長(cháng)以同理心對其進(jìn)行開(kāi)導，幫助其建立自信，鼓勵其尋找自己的奮斗目標，取得了不錯的效果，我們會(huì )繼續努力。
除了這些我們還認真的完成了本月的其他心健方面的工作，各項工作基本很成功，但還存在些許不足之處，我們會(huì )認真分析總結，不斷完善自己。爭取把心健工作做到實(shí)處，做到同學(xué)們的心里，真正為廣大同學(xué)們服務(wù)。
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