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高三生物老師工作總結

時(shí)間:2025-06-06 14:46:10 詩(shī)琳 工作總結 我要投稿

高三生物老師工作總結(通用22篇)

  總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性結論的書(shū)面材料,它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎?下面是小編為大家整理的高三生物老師工作總結,希望能夠幫助到大家。

高三生物老師工作總結(通用22篇)

  高三生物老師工作總結 1

  本學(xué)期本人擔任高三理科(2)(5)班的生物教學(xué)工作。緊張的一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,回首過(guò)去的工作,充滿(mǎn)了機遇與挑戰。一學(xué)期的辛苦,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾,為總結經(jīng)驗教訓,利于今后工作,現總結如下:

  一、教學(xué)任務(wù)完成情況:本學(xué)期進(jìn)行生物必修3和選修3部分內容的教學(xué)。主要工作如下

  (1)教學(xué)內容:完成了必修三全本的教學(xué),和選修3中的專(zhuān)題1基因工程。

  (2)作業(yè)批改:每個(gè)班的每一張導學(xué)案都按時(shí)批改,對作業(yè)完成情況進(jìn)行統計,完成質(zhì)量進(jìn)行分析,對錯誤解法進(jìn)行剖析,對不同問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi),對不同的解法進(jìn)行歸類(lèi),使學(xué)生通過(guò)作業(yè)加深對知識的掌握和技能的提高。

  二、主要經(jīng)驗和體會(huì ):

  根據本學(xué)期新分班級的特點(diǎn),并在了解每個(gè)學(xué)生在高一具體學(xué)習基礎和學(xué)習習慣的情況下,制定出具有針對性的教學(xué)策略。

  (1)課前準備:備好課。

 、僬J真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

 、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。

 、壅J真編寫(xiě)導學(xué)案,做到精煉,有針對性。

  (2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,結合考點(diǎn)安排相應習題加以鞏固知識。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的神情并調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔幽默,引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的`興趣。

  (3)我決定在一開(kāi)始多注重生物學(xué)習方法,思維方式的指導。并對個(gè)別基礎很弱的差生重點(diǎn)單獨輔導,引導他們盡快入門(mén),增加他們學(xué)習的興趣和自信心,從而建立起良好的學(xué)習生物的氛圍,推動(dòng)全班學(xué)習成績(jì)的提高,在講課上我盡可能降低臺階,多作知識鋪墊,加強督促檢查,抓好知識能力的落實(shí)。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習的積極性,主動(dòng)性,主體性。

  (4)高二學(xué)生是學(xué)習分化較嚴重的學(xué)習階段,也是最易松散的階段,根據這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、充滿(mǎn)樂(lè )趣的課堂氛圍,進(jìn)一步提高學(xué)生對生物課的熱愛(ài),讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎,為高三的學(xué)習做好充分準備。

  (5)除了抓好課堂之外,在課后多與學(xué)生交流,多為學(xué)生解難答疑,多關(guān)心學(xué)生學(xué)習之外的生活,建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)師生的共同努力,學(xué)生的生物成績(jì)有較大提高,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習奠定了良好的基礎。

  回顧一學(xué)期的工作,雖取得一定成績(jì),但還有一些有待改進(jìn)提高的地方,我將繼續發(fā)揚育才人的奉獻敬業(yè)精神,兢兢業(yè)業(yè)工作,為育才的發(fā)展貢獻自己的力量。

  高三生物老師工作總結 2

  本學(xué)期我擔任高三1班和3班生物課,作為畢業(yè)班的教師,我繼續努力鉆研新課程標準和高考考綱,深入研究教法,根據學(xué)情不斷調整教學(xué)思路,F對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結:

  一、研究高考信息,看準復習方向

  明確“考綱”與課本之間的關(guān)系,把握好復習內容和方向。理科的高考命題強調知識與能力并重,以知識為載體,更加注重能力的考查。復習過(guò)程中,要重視引導學(xué)生抓住主干知識,找出基本知識點(diǎn)和考點(diǎn),構建知識網(wǎng)絡(luò ),合理分散難點(diǎn),強化知識重點(diǎn),重視聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)。

  二、課堂教學(xué)中注重能力的培養

  切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué),結合學(xué)生的實(shí)際情況,將前后相關(guān)的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專(zhuān)題中;將有絲分裂、減數分裂和無(wú)絲分裂合并為細胞增殖專(zhuān)題?梢允沟脤W(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次,形成完整的知識體系和結構。

  三、夯實(shí)基礎,注重學(xué)科內的知識聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò )

  在基礎知識的復習中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識,注重各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,要引導學(xué)生及時(shí)歸納總結,構建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò )體系。例如光合作用是一個(gè)知識點(diǎn),它的內涵包括光合作用的概念、條件、場(chǎng)所、意義和過(guò)程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能,與呼吸作用、生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水分代謝及礦質(zhì)代謝(從光合作用的.原料、酶的組成、ATP的組成等方面看)等知識有機地聯(lián)系起來(lái)才是一個(gè)知識網(wǎng)。對基礎知識的復習要達到精確、精巧、精煉,同化為自己的東西。

  四、工作中存在的不足和下學(xué)期工作設想

  由于教學(xué)經(jīng)驗不足,對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制,以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導致學(xué)生基礎知識遺忘率高,教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。 在以后的教學(xué)工作中還應注重對學(xué)生學(xué)習方法、解題技巧的指導。進(jìn)一步深化課改,營(yíng)造高效課堂,使學(xué)生學(xué)的更輕松,更愉悅,使自己的教學(xué)能力進(jìn)一步提高。

  高三生物老師工作總結 3

  本學(xué)期,我擔任高三年3,4班以及高一4,5,6班的教學(xué)工作。在這個(gè)學(xué)期的生物教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,對于一個(gè)第一次教高三的老師來(lái)說(shuō),無(wú)論是教學(xué)思想,教學(xué)理論的形成與接受,還是教學(xué)方法和和教學(xué)能力的積累和提高,以及教學(xué)內容和教學(xué)理論的豐富和拓展,都有了較高的程度的提高。在平時(shí)工作過(guò)程中,我自覺(jué)遵守學(xué)校規章制度,注重自身道德修養的提高,待人真誠和善,努力樹(shù)立良好的師德形象。熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、情感,努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng )造良好的環(huán)境。在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學(xué)科滲透,課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,創(chuàng )設民主、平等、和諧、融洽的氛圍,體現自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格,使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時(shí),并做好復批工作。在緊張工作之余,時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的.緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名中學(xué)生物教師,與生物科技的發(fā)展聯(lián)系在一起,然而在教學(xué)過(guò)程中,總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識還欠缺,所以在教學(xué)的過(guò)程中不斷自我學(xué)習,自我進(jìn)步,此外,爭取機會(huì )學(xué)習其他優(yōu)秀教師和專(zhuān)家的先進(jìn)理念,自我感覺(jué)在教學(xué)理念上,也慢慢地有了自己的一套思維。

  1、在學(xué)習生物學(xué)知識之前,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)

  樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)是學(xué)習生物的重要目標之一,正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)又是學(xué)習、研究生物學(xué)的有力武器,有了正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn),就可以更迅速更準確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習中,要注重樹(shù)立生命物質(zhì)性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動(dòng)對立統一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀(guān)點(diǎn)。

  2、倡導探究性學(xué)習生物學(xué)知識,注重培養學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力

  探究性學(xué)習,有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規律的領(lǐng)悟,增進(jìn)獨立思考的能力,建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結構與技能結構,養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體驗豐富而完整的學(xué)習過(guò)程。課堂教學(xué)結合研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。

  3、教育學(xué)生在學(xué)習生物學(xué)的過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際

  注重與現實(shí)生活的聯(lián)系,融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習生物學(xué)知識的愛(ài)好,有利于主動(dòng)獲取知識的學(xué)習方式的建立;使學(xué)習內容更具實(shí)用性,更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解,對生物科學(xué)價(jià)值的正確熟悉,幫助學(xué)生規劃人生,促進(jìn)全面發(fā)展。

  4、精心設計課堂教學(xué),精選有效的教學(xué)方式,從而轉變學(xué)生的學(xué)習方式

  積極創(chuàng )設問(wèn)題情境,正確引導學(xué)生在學(xué)習中領(lǐng)會(huì )生物學(xué)知識間的內存、本質(zhì)的聯(lián)系,學(xué)會(huì )運用舊知識和已有的學(xué)習經(jīng)驗學(xué)習新的知識,通過(guò)概念圖的學(xué)習法構建生物學(xué)知識框架和知識體系,達到事半倍的學(xué)習效果。

  5、鼓勵學(xué)生動(dòng)手制作生物模型,親自預備實(shí)驗材料,開(kāi)展家庭小實(shí)驗的活動(dòng),加深對知識的理解和把握。

  6、科學(xué)指導各班的生物科代表開(kāi)展工作,及時(shí)收集同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題,征集學(xué)生對教學(xué)的建議。

  7、章節復習時(shí)采用問(wèn)題性答疑替代傳統的知識性回顧和歸納,引導學(xué)生學(xué)會(huì )對章節的知識進(jìn)行自我小結,學(xué)會(huì )構建章節知識網(wǎng)絡(luò )。

  8、及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,開(kāi)放課堂教學(xué),鼓勵學(xué)生暢所欲言,培養學(xué)生的膽量,敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn),同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )思考。

  但由于環(huán)境與條件的制約,缺乏大環(huán)境的熏陶,學(xué)生的成績(jì)還參差不齊,整體成績(jì)提高得不快,有些甚至不盡人意,這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

  高三生物老師工作總結 4

  從本學(xué)期開(kāi)始我首次接觸高三的教學(xué)工作,這對剛剛執教不久的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰,帶著(zhù)校領(lǐng)導的信任和家長(cháng)的期待投入教學(xué)工作,深感慚愧!回顧這一學(xué)期來(lái)的工作,應該是收獲和遺憾并存。起初,我也曾茫然過(guò),但現實(shí)容不得我長(cháng)時(shí)間的不適應。不可否認,在這個(gè)過(guò)程中有過(guò)太多的失敗,也有過(guò)很多的埋怨,但更多的我想是收獲了屬于自己的那份心得。

  我的教學(xué)工作具體從以下幾個(gè)方面展開(kāi):

  首先,激發(fā)學(xué)生的上課熱情。

  剛開(kāi)始上課時(shí)班中氣氛非常沉悶,往往一節課老師口若懸河、滔滔不絕而學(xué)生卻不動(dòng)聲色,沒(méi)有響應!針對于此我調整了原來(lái)的授課方式,摒棄了大篇幅的板書(shū)和滿(mǎn)口的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。引入許多生活、學(xué)習中的例子來(lái)進(jìn)行講解,而且每節必幽幾默以活躍課堂氣氛。

  其次,授學(xué)生以漁,培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。

  在日常的教學(xué)工作中,不可避免地學(xué)生會(huì )產(chǎn)生許多的問(wèn)題。在指導學(xué)生解決問(wèn)題時(shí),我并不直接說(shuō)出我的思路,而是詢(xún)問(wèn)學(xué)生的思路助其思考思路阻塞的癥結所在。使學(xué)生在問(wèn)題的解決過(guò)程中,始終處于一種主動(dòng)的思考狀態(tài),而教師則始終作為一個(gè)思維引導者,產(chǎn)生一個(gè)啟發(fā)學(xué)生的作用。雖然是學(xué)生在請教問(wèn)題,但是我們并不能直接解答而草草了事,而要逐漸向學(xué)生揭示隱藏在紛繁的問(wèn)題背后的樸素而單一的'解決方法。

  第三,提倡智力共享,實(shí)踐小組學(xué)習。

  當今社會(huì )是一個(gè)信息科技高度發(fā)達的時(shí)代,單憑一個(gè)人的能力很難處理將來(lái)工作中的問(wèn)題,往往需要幾個(gè)人親密合作共同來(lái)完成。這就是團隊協(xié)作。作為新時(shí)代的學(xué)生,團隊協(xié)作能力不可或缺。學(xué)生的學(xué)習熱情十分高漲,討論問(wèn)題也由無(wú)到有,從課上延及課下。

  第四,一定要認真備課,努力上好每一堂課。

  工作以來(lái)才深感站上講臺不難,但站好講臺不容易。特別是在聽(tīng)了幾位老師的課之后,發(fā)現自己的備課確實(shí)存在很多的漏洞,很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節課的前提,所以我對自己提出必須要按照教材和各班學(xué)生的實(shí)際情況認真備課。只有自己準備充分了,才有可能做到有的放矢。我的實(shí)踐經(jīng)驗很少,一些東西想的也很膚淺,很多建設性的意見(jiàn)都是我們生物組集體備課的結晶。但我會(huì )在之后的教學(xué)過(guò)程中的不斷摸索與虛心學(xué)習,縮小與優(yōu)秀教師的差距,F在我還是得扎扎實(shí)實(shí)做自己的本職工作,研究透教材,認認真真給學(xué)生上課。

  第五,認真批改作業(yè)。

  學(xué)生交上來(lái)的作業(yè),我都會(huì )認真批改。這一點(diǎn)我感覺(jué)在緊張復習這段時(shí)間尤其重要。學(xué)生在知識上的漏洞有時(shí)自己很難發(fā)現,而且老師通過(guò)看作業(yè)也會(huì )基本掌握學(xué)生的情況,做到有效的反饋。還有一點(diǎn),我覺(jué)得老師認認真真地態(tài)度,也會(huì )無(wú)形中感染到學(xué)生,特別是一些激勵表?yè)P的話(huà)語(yǔ)會(huì )激發(fā)學(xué)生下次做好的信心。當然我并不沒(méi)有做到很好,一些知識方面反饋的技巧,還要多多請教。

  第六,做好課后輔導工作。

  學(xué)生的智力發(fā)展并不是同步的,而且基礎也存在很大的差異。在課后輔導時(shí)也要注意層次。晚上的作業(yè)可以針對幾個(gè)同學(xué)的能力范圍單獨布置。

  第七,善于總結,溫故而知新。

  在平時(shí)的學(xué)習中,學(xué)生往往只盯著(zhù)當前講授的內容,甚至傾其所有時(shí)間來(lái)完成老師每日布置的作業(yè)。而無(wú)暇顧及剛剛學(xué)過(guò)的知識沒(méi)學(xué)好舊的知識全忘掉。

  未來(lái)的路還很長(cháng),我的教師生涯剛處于起點(diǎn)。我會(huì )始終如一,為此神圣的職業(yè)奉獻我的全部!

  高三生物老師工作總結 5

  高三是中學(xué)生生物學(xué)習非常重要的時(shí)期,也是鞏固基儲優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。為了使學(xué)生對高三生物總復習有良好的效果,并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期,為此我對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃,注重教學(xué)過(guò)程,?偨Y和反思,現小結如下:

  1、認真研究高考信息,看準復習方向。A研究高考生物試題?v觀(guān)每年的高考生物試題,可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來(lái)全國高考形式,重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題,就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn),如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等,因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了十年高考,特別是課改身份的高考試題,把握命題方向及命題特點(diǎn),從而理清復習的思路,制定相應的復習計劃。B關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較,現在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內容的調整,實(shí)驗比重的加大,知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現在高考命題中,熟悉新教材和新課程標準的這些變化,將有利于把握復習的方向和深難度,有利于增強復習的目的性。

  2、課本為主,練習為輔,教師適當拓展延伸的材料應用。教材是生物總復習的根本,它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導,以教材為主體,通過(guò)復習,使中學(xué)生物知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化,并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復習資料代替教材。我們在復習的過(guò)程中應隨時(shí)回歸教材,找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復習下一節之前完成基礎知識部分,弄清自己的`不足,上課做到有的放失。注重知識體系的重組,形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )由于高三是在高二學(xué)習的基礎上,對舊知識進(jìn)行復習,所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,又要對教材內容進(jìn)行調整、擴展和深化。從往年的高考試題看,試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手,但考查內容仍是書(shū)中的基礎知識,即使是綜合考試題也是如此,因此,切不可忽視基礎知識的教學(xué),要尊綱依本,研究考綱,認真完成本學(xué)科內的基本概況、原理的復習,并注重學(xué)科內知識的聯(lián)系,抓住教材知識的主線(xiàn),加以梳理、歸類(lèi)和整理,并通過(guò)一定的組合方式有機組合,形成完整的知識體系和結構,建立知識網(wǎng)絡(luò )。這樣既有利于學(xué)生對基礎知識的復習,更有助于學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務(wù)。摸索有關(guān)線(xiàn)索,加強學(xué)科內綜合。高中生物學(xué)研究的是生物的共性,是生命本質(zhì)的特征。生物體的結構是一個(gè)統一的整體,生物體與環(huán)境也是一個(gè)統一的整體,生物體的各種生理都是協(xié)調統一的,可見(jiàn),生物學(xué)科內的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)。將相關(guān)的知識通過(guò)一定的方式有機地組合起來(lái),形成生物學(xué)知識的結構和體系是高三生物教學(xué)的重要方法,這種教學(xué)方法的運用有利于綜合能力的提高。因此,教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內綜合的有關(guān)線(xiàn)索,加強學(xué)科內綜合的研究。

  3、端正心態(tài),培養素質(zhì)。正確對待考試。在高三復習過(guò)程中,考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響,許多同學(xué)對考試成績(jì)的重視程度遠遠超過(guò)了考試本身所起的作用,把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機會(huì ),都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題,有利于在后續復習中進(jìn)行針對性的查漏補缺,總結經(jīng)驗教訓,以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤,所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒,也不能因成績(jì)進(jìn)步而沾沾自喜。合理安排學(xué)習的時(shí)間。復習不是一朝一夕的事情,我們的身體就像一臺精密的儀器,決不能超負荷使用,相反地,必須加以維修和保養,這樣,它才能經(jīng)久耐用。因此,我們要動(dòng)靜結合,既要勤奮學(xué)習,也要學(xué)會(huì )放松、休息、鍛煉,只有勞逸結合、生活得有規律,才能輕松自如地渡過(guò)難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。創(chuàng )設良好的學(xué)習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,對大多數高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了,如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響,這對復習是極為不利的。因此,在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認識自己,從自己的基礎和實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地復習;愉快地接納自己,充分肯定自己的進(jìn)步,找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補;自覺(jué)地控制自己,以明確的目標、良好的意志力調節自己,變壓力為動(dòng)力,全面提高自己的素質(zhì)。

  4、存在的不足和問(wèn)題。

  我教學(xué)經(jīng)驗不足,對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制,以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導致學(xué)生基礎知識遺忘率高,教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。

  由于科目之間時(shí)間競爭,練習的訓練量還是多了些,否則學(xué)生就放棄了本科的作業(yè),基礎差的學(xué)生多,教學(xué)進(jìn)度總是滯后,要做到段段清,節節過(guò)關(guān)就顯得前寬后緊的局面。

  高三生物老師工作總結 6

  從本學(xué)期開(kāi)始我就已經(jīng)接觸高三的教學(xué)工作,并且擔任的是生物課這門(mén)課程,這個(gè)任務(wù)對我來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是一個(gè)非常大的挑戰。既然學(xué)校領(lǐng)導對我如此信任,我肯定會(huì )不負眾望的教導學(xué)生;仡欉@一個(gè)學(xué)期的教程,我有收獲也有遺憾。剛接手高三教學(xué)工作的時(shí)候,我還是非常迷茫的,但我很快就已經(jīng)適應了。通過(guò)不斷的自我探索以及跟學(xué)生溝通,如今我已經(jīng)有了一套完整的教學(xué)方法。今天回顧并總結出來(lái)給大家分享。

  一、激勵學(xué)生的上課熱情。

  剛開(kāi)始上課的時(shí)候,班里的氣氛總是悶沉沉的,畢竟是高三,學(xué)業(yè)的壓力非常大。即便老師在課堂上滔滔不絕地講,學(xué)生也聽(tīng)不懂也聽(tīng)不進(jìn)去。當我發(fā)現這一問(wèn)題之后,我摒棄了之前的陳舊教育。改用更有特點(diǎn)以及更鮮活的方法跟學(xué)生講課,調動(dòng)學(xué)生的上課熱情。通過(guò)提升學(xué)生的熱情以提高他們的`學(xué)習興趣,并且提高他們的積極性。

  二、傳授學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。

  新時(shí)代的教學(xué)模式主要講求的是讓學(xué)生自己能領(lǐng)悟學(xué)習方法,授之以魚(yú),不如授之以漁。我們需要把孩子的問(wèn)題進(jìn)行總結,并教導他們如何正確的解答問(wèn)題,并且從中尋出一些規律,在今后他們在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠自己處理。這種教學(xué)方法極大地提升了學(xué)生的學(xué)習興趣,也使他們的學(xué)習成績(jì)有所提高。

  三、認真備課確保整節課的教學(xué)流程。

  課前的準備工作也尤為重要,身為老師我需要在課前進(jìn)行一些問(wèn)題的歸納,以及講個(gè)教學(xué)的流程。在上課的課過(guò)程中,能夠更流暢地為學(xué)生講解課程,并解決學(xué)生的問(wèn)題,這會(huì )極大地提升他們的學(xué)習興趣。一個(gè)好的老師不僅能教導學(xué)生學(xué)習,更能讓學(xué)生自己自發(fā)的學(xué)習。如果培養學(xué)生的興趣這一點(diǎn)就非常的容易。

  高三生物老師工作總結 7

  高考戰役的落幕,帶給我們三中人的是無(wú)限的驚喜,我任教的高三一班和二班都取得了優(yōu)異的成績(jì)。如何抓住高三時(shí)期提高他們的生物成績(jì)呢?我認為除培養學(xué)習信心外,一條重要的出路就是抓好課堂教學(xué)細節,提高課堂效率,培養他們良好的學(xué)習習慣,并且通過(guò)考試做好反饋,提高學(xué)科內綜合能力,F就教學(xué)中我的幾點(diǎn)做法與大家交流一下:

  一、抓好課堂教學(xué)細節提高課堂效率

  課堂是教學(xué)的主陣地,課堂教學(xué)效果的好壞直接決定學(xué)生成績(jì)的高低。在平時(shí)教學(xué)中我首先抓好自己教學(xué)的細節。

  抓住講聽(tīng)細節調整三個(gè)時(shí)差,教師講解時(shí)要講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講規律、講思路,重過(guò)程。講,要有針對性,重視學(xué)情,簡(jiǎn)明扼要,有新意,忌簡(jiǎn)單壓縮,蜻蜓點(diǎn)水,機械重復。講,要到位,重刺激,講到關(guān)鍵處。教師要與學(xué)生一道,通過(guò)對知識的整理,達到學(xué)為我用,并使知識網(wǎng)絡(luò )化。比如在復習到氨基酸的脫水縮合時(shí),我邀請表現欲強而且有感召力,宋遇印同學(xué)和我共同演示;做關(guān)于細胞質(zhì)的實(shí)際流動(dòng)方向和液泡的位置實(shí)驗題時(shí),讓玄玉雙同學(xué)上講臺向同學(xué)展示自己對顯微鏡成倒像的理解。

  抓住動(dòng)手細節增加參與程度。

  好的課堂應該是學(xué)生思維特別活躍,量的激活學(xué)生大腦皮層細胞,使其建立起更廣泛的神經(jīng)聯(lián)系,從而達到對知識“易記牢,善悟透、愛(ài)求真”的目的,以提高課堂效率。這就要求老師精心設計教法,以形式多樣的課堂調動(dòng)敘述主動(dòng)性,積極參與,師生互動(dòng)。不易理解的內容以老師講授為主,要多設問(wèn),把一個(gè)大問(wèn)題分解許多小問(wèn)題,層層設問(wèn),讓學(xué)生思考做答,最后解決問(wèn)題,對知識的理解就能水到渠成。

  學(xué)生能親身參與,興趣很高;別人當場(chǎng)給自己挑毛病,記憶深刻;再分析解答的思路,答題的方法和技巧也逐漸得到提高。每次學(xué)生回答完問(wèn)題,我總是及時(shí)給予學(xué)生充分肯定和表?yè)P,使學(xué)生享受到成功的喜悅,增強他們學(xué)好生物的信心。

  二、抓好自習和平時(shí)培養良好學(xué)習習慣

  自習課學(xué)生自主學(xué)習,讓學(xué)生有進(jìn)行深入細致思考的自我體驗的機會(huì )。自主不是學(xué)生愿意干什么就干什么,我給規定學(xué)習內容,主要是近兩天講的內容,做過(guò)的`錯題進(jìn)行回顧整理,整理過(guò)程中要求寫(xiě)出錯因、正確的解題過(guò)程、相關(guān)的知識鏈接、經(jīng)驗教訓,并要求學(xué)生對所學(xué)內容提出至少一個(gè)不懂的問(wèn)題寫(xiě)在本上,學(xué)生的錯題本由學(xué)生相互批閱,批閱后寫(xiě)上姓名,最后我再收上來(lái)統一看。這樣有助于培養學(xué)生深入思考問(wèn)題,也幫助學(xué)生系統知識,避免為了交作業(yè)而寫(xiě)作業(yè)。

  指導真做培養學(xué)生操作能力。

  是做好歸納整理工作:生物學(xué)習中的歸納整理工作一般有以下幾個(gè)方面:

  是將知識點(diǎn)按順序匯總,找出相互關(guān)系,加強記憶;

  是將解題技巧一一記載;

  是將綜合性例題記錄在案;

  是將自己解錯的題型匯編并找出原因。在學(xué)習過(guò)程中,許多同學(xué)的“筆記”都會(huì )有從少到多,從多到少的過(guò)程。這個(gè)辦法看起來(lái)似乎費時(shí)費力,事實(shí)上起到省時(shí)省力的效果。

  是記錄課外補充材料

  1、一本好的參考資料總會(huì )在以下一個(gè)或幾個(gè)方面做深入細致的剖析:

  教材的重點(diǎn)和難點(diǎn);

  知識點(diǎn)間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò );

  學(xué)習方法;

  典型例題剖析。

  知識的延伸和拓展等。這些內容中總有一些往往是教材所無(wú)法包含或所未直接給出。因而,在研讀這些內容時(shí),應及時(shí)把有價(jià)值的東西在教材相應的空白位置中予以記錄,以便復習時(shí)總結與提高。通過(guò)指導學(xué)生真做,激發(fā)學(xué)生興趣,他們的生物成績(jì)有很大程度的提高。

  2、強化訓練提高學(xué)生得分意識

  要提高考試的成績(jì),平時(shí)就必須加強對知識輸出的`訓練。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練,通過(guò)訓練能大大地提高學(xué)生輸出知識的能力,提高成績(jì)。我對學(xué)生的強化訓練主要有兩種方式:

  首先在平時(shí)的練習中進(jìn)行強化訓練,即把平時(shí)的訓練當考試。在規定的時(shí)間內、獨立、閉卷完成,途中不能中斷,不能查閱書(shū)本和答案,直到把所有學(xué)生認為會(huì )做的題目完成后才能翻看答案,看書(shū)、討論或問(wèn)老師。這樣有利于保持思維的連續性,提高反應速度和熟練程度,消除對課本和答案的依賴(lài),培養自信心,同時(shí)減少因重復翻閱答案而消費的時(shí)間。

  其次在課堂小測時(shí),利用多媒體進(jìn)行展示,逐漸訓練學(xué)生快速審題、理智答題,這樣做能夠強化學(xué)生的記憶力和反應速度,增大了學(xué)生的思維訓練量。

  三、指導對比培養遷移類(lèi)推能力

  要教會(huì )學(xué)生在學(xué)習新知識的過(guò)程中,不斷地和以前的知識進(jìn)行類(lèi)比,運用遷移和類(lèi)推的方法把舊知識進(jìn)行系統化網(wǎng)絡(luò )化的對比復習。例如:原核生物與真核生物、同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、自養型與異養型、無(wú)性生殖與有性生殖、激素調節與神經(jīng)調節……對這些知識進(jìn)行對比,找出異同點(diǎn),便于記憶。

  總之要想提高學(xué)生的成績(jì),就要多想方法,多找出路,結合學(xué)生的具體情況,遵循循序漸進(jìn)的原則狠抓基礎和落實(shí),在此基礎上加強能力訓練,心理素質(zhì)訓練,提高非智力因素水平,保持穩定的心理狀態(tài)。只要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎,全面提高學(xué)生素質(zhì),學(xué)生一定能取得理想成績(jì)!

  高三生物老師工作總結 8

  本學(xué)期我擔任高三(2)、(3)、(4)三個(gè)理科班的生物科教學(xué)工作。時(shí)間轉眼即逝,特將一學(xué)期以來(lái)的工作總結如下:

  面對新課程、新高考,我是一名新高三教師,暑假里我及時(shí)收集2008年各地生物高考試題,認真做題,深入研究,為教好新一屆高三作好準備。

  一、積極參加集體備課,完成第一輪復習。

  第一輪復習中讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎知識,把握好知識間的內在聯(lián)系,選修本的內容與必修本的內容在知識上相互交叉,互相滲透。在如何夯實(shí)知識基礎上,齊心協(xié)力,下足工夫。具體做法是:

  首先,認真仔細深入研究《教學(xué)大綱》和《課程標準》,《福建省2009年高考復習建議》明確高考的命題方向,用其來(lái)指導課堂教學(xué)。

  其次,盡量將最基礎的東西講深、講透,同時(shí)注意減少不必要的課外知識的補充,減輕學(xué)生的負擔。

  第三、生物學(xué)知識大多是通過(guò)實(shí)驗總結歸納而來(lái),應注重知識的發(fā)生過(guò)程,通過(guò)對難點(diǎn)知識的設計問(wèn)題和解決,將知識的發(fā)生、形成、探索過(guò)程體現出來(lái),可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。

  第四、要下功夫挖掘基本知識的內涵,使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì),可以舉一反三,真正達到“源于書(shū)本,高于書(shū)本”。

  二、在課堂中下功夫,提高復習課效率

  1、課堂教學(xué)中注重能力的培養

  夯實(shí)基礎的同時(shí),我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養,尤其是加強對知識的理解分析能力、語(yǔ)言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實(shí)驗的能力和實(shí)際應用等能力的培養。

  重視能力的培養首先就是要切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué),注重學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,并進(jìn)行歸類(lèi)和整理。復習中不一定要墨守成規,可結合學(xué)生的'實(shí)際情況,將前后相關(guān)的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專(zhuān)題中;將有絲分裂、減數分裂和無(wú)絲分裂合并為細胞增殖專(zhuān)題。這樣既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來(lái)的枯燥乏味,又可以使得學(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次,形成完整的知識體系和結構。

  其次是培養學(xué)生的解題能力,我們備課組通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題作為例題進(jìn)行分析,引導學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主,使學(xué)生學(xué)會(huì )同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn),而不是僅僅知道答案,從而加強對知識的理解。

  第三是培養語(yǔ)言表達能力,高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達的占很大一部分,且失分主要也在這方面。所以,平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復琢磨,還要多給學(xué)生鍛煉的機會(huì ),通過(guò)反復訓練使他們學(xué)會(huì )用書(shū)本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達;課后我們精心挑選五道選擇題和兩道大題讓學(xué)生做在作業(yè)本上,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。練習中關(guān)于表達錯誤的習題應重點(diǎn)評講糾正,有助于形成一種科學(xué)規范的表達意識。

  第四針對有些學(xué)生的基礎和能力相對較弱,在學(xué)習的自信、毅力、習慣等方面均存在不足。所以,平時(shí)教學(xué)中學(xué)習方法的指導就顯得尤為重要。其中包括表達方法、記憶方法、解題方法、復習方法等多方面,不是一朝一夕的事,故應將學(xué)習方法的指導滲入平時(shí)的日常教學(xué)過(guò)程中,反復不斷地進(jìn)行強化訓練。

  2、課堂教學(xué)中注重創(chuàng )新

  高三第一輪復習,對書(shū)本知識的復習與回顧是必須的,這些基礎知識是學(xué)習生物學(xué)知識的基石,處理不好這部分內容的復習,就會(huì )帶來(lái)一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實(shí)。但是,復習可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現,出現厭學(xué)或不學(xué)的情緒,以致基礎知識的復習和掌握不牢,到進(jìn)行綜合復習時(shí),這些基礎知識又運用不起來(lái)。另一方面,老師也感到復習難度較大,上課沒(méi)有什么新意,全是陳舊知識的累積。因此,我們備課組一直在探索課堂教學(xué)的創(chuàng )新。如何創(chuàng )新?創(chuàng )新決不是趕時(shí)髦,更不是脫離課本的代名詞,立足課本的創(chuàng )新,是課本知識的升華,給學(xué)生一個(gè)全新的知識平臺,在這一平臺上展示的全部是學(xué)生思維與課本知識的重組體,學(xué)生在這一過(guò)程中,創(chuàng )新意識得到培養,同時(shí)課本基礎知識的運用能力也大大提高。我們嘗試減少老師的講解而讓學(xué)生自己對一些重要的知識點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行構建表格和建構知識體系,讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中牢固地掌握知識;在講解試題時(shí),多留一些時(shí)間讓學(xué)生改編試題,多角度、多層次理解題意,也讓學(xué)生能不斷拓展思維。

  三、積極參加校際聽(tīng)課研討,取長(cháng)補短。

  積極參加晉江高中生物協(xié)作組會(huì )議,加強與協(xié)作組教師之間相互的聯(lián)系。同時(shí)參加了泉州市特級教師講師團巡回講座,我們也聽(tīng)了南安國光中學(xué)黃輝躍老師的《伴性遺傳》的復習課,我們專(zhuān)門(mén)針對課堂教學(xué)的有效性,以及每個(gè)章節難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認真交流探討。聽(tīng)完課后,我們互相交換意見(jiàn),對課堂中存在的問(wèn)題,以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論,取長(cháng)補短。這樣堅持下來(lái),效果還是比較好,使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。

  由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導老師前輩的指導下,取得更好成績(jì)。

  高三生物老師工作總結 9

  在學(xué)校各級領(lǐng)導的精心部署和科學(xué)指導下,在全校師生的共同努力下,20xx年高考取得了輝煌的成績(jì),創(chuàng )歷史新高。我所教的兩個(gè)班理綜也取得了優(yōu)異的成績(jì),這得益于張艷、于暉兩位班主任的狠抓嚴管,兢兢業(yè)業(yè),得益于高三生物備課組的團結合作,互幫互助;仡櫢呷@一年,大小考試數不勝數,成績(jì)有好有壞,在教學(xué)中有經(jīng)驗有教訓。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì ),不妥之處請批評指正。

  一、未雨綢繆,齊心協(xié)力,精心備課,提高效率

  高三生物組是一個(gè)和諧團結的集體。在李建梅老師的帶領(lǐng)下,高三備課組首先樹(shù)立打整體戰思想,研讀考綱、考試說(shuō)明,分析近幾年各地高考題尤其是新課標卷在題型、結構、內容、難度上的變化。全組老師在充分研討分析的基礎上,根據學(xué)校的統一部署制定復習計劃。主要分為三個(gè)階段:章節復習、專(zhuān)題復習和模擬訓練。

  一輪復習側重基礎知識的全面鞏固,構建單元知識結構,重點(diǎn)梳理單元內知識脈略。

  二輪復習根據本學(xué)科知識內在聯(lián)系,把必修選修教材分專(zhuān)題,側重跨章節知識聯(lián)系的構建,強調綜合分析、知識遷移能力的形成。

  三輪復習側重于綜合模擬訓練。之后分派課件制作、一輪復習學(xué)案、訓練試題的編寫(xiě)工作,各位老師盡職盡責力求完美的完成自己的工作。

  備課即是新授課教學(xué)的重要環(huán)節,更是高三復習課課堂效率高低的重要制約因素。所以全組老師經(jīng)常一起研究考綱,做到準確把握每一節課的重點(diǎn)難點(diǎn);討論突破難點(diǎn)的方法,一起篩選典型例題,一起探討典型例題的最優(yōu)化講解方式;一起探討系統復習課、講評課等課型模式;一起探討作業(yè)中個(gè)性問(wèn)題的解決辦法。通過(guò)課代表反饋自己所交班級的學(xué)生對即將要復習內容的掌握情況,這樣既保持步調一致,相互借鑒,資源共享,又具有針對性,為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎。

  二、一輪復習,精心布置,重視基礎,突破難點(diǎn)

  復習時(shí)所做的事很多。有一大堆內容等著(zhù)我們去做。千頭萬(wàn)緒抓根本。什么是根本?就是基礎;A知識和基本技能技巧,是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎上,再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎知識條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著(zhù)眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無(wú)非是基礎東西的綜合或變式。在有限的復習時(shí)間內我們要做出明智的選擇,那就是要抓基礎。要記。夯A,還是基礎。

  1、地毯式掃蕩。先把該復習的基礎知識全面過(guò)一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏,哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲(chóng)精神,所向披靡一處不留。

  2、融會(huì )貫通。找到知識之間的聯(lián)系。把一章章一節節的知識之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局,從全局中把握局部。要多思考,多嘗試。

  3、知識的運用。做題,做各種各樣的.題。力求通過(guò)多種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路,通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

  4、撿“渣子”。即查漏補缺。通過(guò)復習的反復,一方面強化知識,強化記憶,一方面尋找差錯,彌補遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。

  5、“翻餅烙餅”。復習猶如“烙餅”,需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透,不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強化,不反復強化也難以記牢。

  三、試卷批改,嚴謹認真,試卷講評,講求方法

  今年的高考成績(jì)如此喜人,其中一方面要得益于高考前大規模的強化考試。收上來(lái)的卷子當天收,下節上課之前務(wù)必判完,做到及時(shí)性;判卷時(shí)對于模棱兩可的答案要嚴判,做到嚴謹性。

  上課之前做好以下準備:

  1、數據統計。統計平均分,最高分、最低分,及格率、優(yōu)秀率、低分率,此外還要統計每題得分率及滿(mǎn)分、0分的情況并記錄人名加以表?yè)P或批評。

  2、進(jìn)行分析。根據每題出現的典型錯誤揣摩學(xué)生的答題思路,歸納造成學(xué)生答題錯誤的主要原因(或審題意識,或知識積累,或語(yǔ)言表達,等等)以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復習中的總體優(yōu)勢和劣勢。

  3、確定重點(diǎn)。數據統計及分析的根本目的,在于站在命題思想和備考策略的高度,對得分率低的試題認真查找失分原因,發(fā)現教學(xué)中的漏洞和不足,并確定講評的知識重點(diǎn)和板塊重點(diǎn),做到有的放矢。

  講評時(shí)卷要注意:

  1、趁熱打鐵,做到及時(shí)性。一旦時(shí)間過(guò)長(cháng),學(xué)生就會(huì )淡忘,失去了講評的意義。

  2、選題典型,做到針對性。選擇錯誤率高、迷惑性大、體現本階段專(zhuān)題教學(xué)重點(diǎn)的試題進(jìn)行講解,突出重點(diǎn)。

  3、融會(huì )貫通,做到拓展性。講評過(guò)程中,要幫助學(xué)生借題發(fā)揮,類(lèi)比延伸,調動(dòng)已有的知識積累,理清相關(guān)的知識結構,使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì )貫通的知識網(wǎng)絡(luò )。力爭講活一題學(xué)生就能舉一反三,觸類(lèi)旁通。

  4、再現情境,做到互動(dòng)性。講評試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路,還原考試情境,甚至讓他們提問(wèn)、質(zhì)疑,這樣既能調動(dòng)學(xué)生的積極性,也可使講評更貼近學(xué)生心理。

  5、增強信心,做到激勵性。學(xué)生取得好成績(jì)后希望得到老師的贊揚,這樣學(xué)習情緒會(huì )高漲。

  因此,我總是設法表?yè)P他們。最高分、一卷滿(mǎn)分、二卷某題滿(mǎn)分、二卷最高分、進(jìn)步最快等等。

  四、輔導與答疑,具有針對性

  輔導與答疑能夠根據學(xué)生提出的問(wèn)題發(fā)現學(xué)生的薄弱之處,癥結所在,能夠發(fā)現學(xué)生存在的共性問(wèn)題,能夠對不同層次的學(xué)生有針對性地指導,幫助他們查漏補缺。因此我在教學(xué)過(guò)程中,認真準備晚自習輔導,力求作業(yè)與試卷的每一道題都做在學(xué)生前面,分析每一道題的考查的知識點(diǎn),以備學(xué)生質(zhì)疑時(shí)既提高答疑效率,又一語(yǔ)中的。

  在高三的沖刺階段,每天的理綜測驗讓一些學(xué)生慌了手腳,面對不如意的成績(jì),一次次的挫敗,他們心急如焚又不知該如何做。這時(shí)做一些針對性的指導是非常必要的。比如21班的沈凌宇同學(xué),在考單科時(shí)成績(jì)很高,但最初答理綜時(shí)成績(jì)很不理想,原因是他在某道題上耽誤工夫,后面的題來(lái)不及做。我及時(shí)點(diǎn)明了他的問(wèn)題所在并告訴他:“繞過(guò)攔路虎,再殺回馬槍”?荚嚂r(shí)難免會(huì )遇到難題,費了一番勁仍然突破不了時(shí)就要主動(dòng)放棄,不要跟它沒(méi)完沒(méi)了的耗時(shí)間。在做別的題之后,很有可能思路打開(kāi)活躍起來(lái)再反過(guò)來(lái)做它就做出來(lái)了?荚嚂r(shí)間是有限的,在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略。后來(lái)的考試中他成績(jì)提升很快。22班的趙璐同學(xué)是一名好手,但她的生物成績(jì)相較而言并不理想,我給她提了一個(gè)建議:做題不要求快,要穩扎穩打,中低等題目要保證不錯,再攻克難題。也就是“多出妙手不如減少失誤”。要取得出色的成績(jì),創(chuàng )造高分,減少失誤至為重要。

  高三生物老師工作總結 10

  20xx年高考已結束,本學(xué)期我擔任高三(2)、(3)、(4)三個(gè)理科班的生物科教學(xué)工作,回顧一學(xué)期來(lái)的教學(xué)復習過(guò)程,有收獲也有很多的不足和遺憾,為了今后更好地開(kāi)展工作,汲取經(jīng)驗教訓,現將一年來(lái)的工作總結如下:

  高三是中學(xué)生生物學(xué)習非常重要的時(shí)期,也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,高三生物總復習的效果將直接影響高考成績(jì)。為了使學(xué)生對高三生物總復習有良好的效果,并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期,為此我們高三生物備課組在王小龍組長(cháng)帶領(lǐng)下對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃,注重教學(xué)過(guò)程,?偨Y和反思,根據高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓練方式。

  一、研究高考信息,看準復習方向。

  怎樣著(zhù)手進(jìn)行生物總復習,復習的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,也是教師在高三生物教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題,就必須對一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會(huì )出潛在的導向作用,看準復習方向,為完成復習任務(wù)奠定基礎。

  1、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說(shuō)明》。

  《課程標準》和理科綜合《考試說(shuō)明》(即考綱)是高中生物學(xué)教學(xué)和高考命題的依據,在高考生物學(xué)科總復習過(guò)程中,首先要明確“考綱”與課本之間的關(guān)系,把握好復習內容和方向。理科綜合的高考命題強調知識與能力并重,以知識為載體,更加注重能力的考查。因此,在單元課題的復習過(guò)程中,要重視引導學(xué)生抓住主干知識,找出基本知識點(diǎn)和考點(diǎn),構建單元知識網(wǎng)絡(luò ),合理分散難點(diǎn),強化知識重點(diǎn),重視聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注知識熱點(diǎn)。對單元知識的處理要力求做到:知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)、應用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數。

  2、研究高考生物試題。

  縱觀(guān)每年的高考生物試題,可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來(lái)全國高考形式,重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題和課改先行區的高考試題,就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn),如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等,因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了近幾年全國高考和課改先行區考題,把握命題方向及命題特點(diǎn)。

  3、要重視從各類(lèi)正規渠道獲得準確可信的高考信息,廣泛搜集高考研究的信息或復習資料,及時(shí)總結實(shí)踐經(jīng)驗,參與同行間的交流與研討,從而提高高考復習的質(zhì)量。

  二、結合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和教學(xué)內容,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。

  1、首先是閱讀指導。

  閱讀是自學(xué)的基礎,是學(xué)生獲得知識的重要手段,它還有助于突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課前閱讀可以發(fā)現問(wèn)題、帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課;課中閱讀幫助形成正確的概念、原理和規律;課后閱讀溫故而知新,梳理知識形成網(wǎng)絡(luò )。只有當學(xué)生明確了閱讀的意義,才能積極參與閱讀并樂(lè )于閱讀。在閱讀時(shí)讓學(xué)生做到眼、口、腦、手并用,養成良好的閱讀習慣。

  2、其次是知識精加工的指導和記憶方法的指導。

  新授課后或階段性復習時(shí),學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行精加工是理解整理知識的過(guò)程,是去粗取精濃縮知識的過(guò)程,是去偽存真形成真知的過(guò)程;艾賓浩斯的“遺忘曲線(xiàn)”告訴我們,學(xué)習剛結束遺忘也就開(kāi)始了,并且遺忘表現出“先快后慢”的規律。在教學(xué)中應指導學(xué)生及時(shí)復習,一章節一單元結束后再進(jìn)行階段性復習,與遺忘作斗爭。記憶一般包括機械記憶和理解記憶兩種。機械記憶適用于無(wú)意義的材料,如生物學(xué)上的一些數據。生物學(xué)絕大多數知識都需理解記憶,而理解記憶又建立在比較、分類(lèi)、歸納等基礎上。

  3、最后是考試方法的指導,主要是明確幾點(diǎn):

 。1)試卷中一定有你不會(huì )做的題;

 。2)拿到試卷一定全面認真審閱試題;

 。3)每科及每道題均有其理論答題時(shí)間;

 。4)先易后難,慢審快做;

 。5)答題所涉及的內容一定是書(shū)本上所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)。

  三、完成高考備考的五個(gè)環(huán)節。

  1、繼續完成單元過(guò)關(guān)。

  如考核內容的《進(jìn)化與生態(tài)》部分既不太難,但又不容易拿到高分(從多次練習中可知),因此不可忽視,要和其他章節一樣給予重視。

  2、專(zhuān)題復習階段在幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )、基礎相當扎實(shí)的前提下,結合精選的相關(guān)習題加強以下幾方面的訓練:

 、僬J真閱讀資料或圖表;

 、谧プ£P(guān)鍵理解并弄清題意;

 、劾脠D表或閱讀資料的`信息和平時(shí)的知識作出答案。

  3、綜合測試。

  本學(xué)期應會(huì )有各地的不少資料,教師一定要的精選的基礎上組合出適合我校學(xué)生實(shí)際的綜合測試題,以期通過(guò)濕度的訓練和測試,全面提高學(xué)生解題的技巧、速度和準確度,提高他們綜合運用知識解決問(wèn)題的能力,并培養他們良好的應試心理素質(zhì)。

  4、查漏補缺。

  這一階段的主要任務(wù)是:加強集體輔導特別是個(gè)別輔導,引導和幫助學(xué)生填補知識的空白和克服能力的缺陷點(diǎn),為高考沖刺做最后的“充電”。

  5、心理輔導。

  這一工作不應只在復習備考的最后時(shí)期做,在市一摸結束以后就應逐漸開(kāi)始。這一階段的主要目的是;幫助學(xué)生克服焦慮和恐懼,保持適度的緊張和壓力,以自信、高昂、飽滿(mǎn)、積極的情緒狀態(tài)完成好每一次大考。

  四、認真分析學(xué)情。

  每次模擬考以后,均能根據模擬卷的特點(diǎn)和學(xué)生卷面的解答情況,認真進(jìn)行分析總結,及時(shí)調整復習策略,肯定上學(xué)期花大力氣進(jìn)行實(shí)驗專(zhuān)題復習的做法,狠抓基礎知識的落實(shí)。

  五、積極參加校際聽(tīng)課研討,取長(cháng)補短。

  積極參加晉江高中生物協(xié)作組會(huì )議,加強與協(xié)作組教師之間相互的聯(lián)系。到養正中學(xué)聽(tīng)了沈宗德老師的省質(zhì)檢試卷講評課,到晉江一中聽(tīng)了皺軍老師的專(zhuān)題復習課。我們專(zhuān)門(mén)針對課堂教學(xué)的有效性,以及每個(gè)章節難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認真交流探討。聽(tīng)完課后,我們互相交換意見(jiàn),對課堂中存在的問(wèn)題,以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論,取長(cháng)補短。這樣堅持下來(lái),效果還是比較好,使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。

  由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導老師前輩的指導下,取得更好成績(jì)。

  高三生物老師工作總結 11

  高三是實(shí)驗中學(xué)生生物學(xué)習非常重要的時(shí)期,也是穩固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,高三生物總復習的效果將直接影響高考成績(jì)。為了使學(xué)生對高三生物總復習有良好的效果,并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期,為此我對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃,注重教學(xué)過(guò)程,?偨Y歸納和反思,根據高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓練方式。

  一、研究高考信息,看準復習方向

  1.研究高考生物試習題。只要根據近幾年來(lái)全國高考形式,重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試習題,就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn),如考試試卷的構造、試習題類(lèi)型、考察的方式和能力要求等,因此開(kāi)學(xué)初我研究了十年高考,把握命習題方向及命習題特點(diǎn),從而理清復習的思路,制定相應的復習計劃。

  2.關(guān)注新教材和新課程規范的變化。

  3.熟悉考試說(shuō)明。開(kāi)始教學(xué)前,我給組員每人一份去年高考綱考,考試說(shuō)明是高考的依據,是生物復習的總綱,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命習題指導思想、考察內容、試習題類(lèi)型、深難度和比例以及考察能力的層次要求等。不僅如此,在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強目的性,隨時(shí)調整復習的方向。

  4.合理利用其他資料。除了高考試習題、考試說(shuō)明、教材、課程規范、生物教學(xué)基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試習題、網(wǎng)絡(luò )信息等。但是,這些資料的使用必須合理,這樣對教師提出了很高的要求,教師本身必須投入習題海,然后挑選訓練習題和資料,備課組內教師資源共享,進(jìn)度統一,皆以廣泛搜集信息為主要目的,以免干擾復習、浪費時(shí)間。

  二、課本為主,練習為輔,教師適當拓展延伸的材料應用。

  進(jìn)入高三生物教學(xué),很容易走進(jìn)總復習的怪圈:迷戀復習資料,陷入習題海。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三生物教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系。

  1.教材和復習資料的關(guān)系。教材是生物總復習的根本,它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導,以教材為主體,通過(guò)復習,使實(shí)驗中學(xué)生物知識系統化、構造化、網(wǎng)絡(luò )化,并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末顛倒,以復習資料替代教材。

  2.重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養。

 、抛⒅刂R體系的重組,形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )

 、泼饔嘘P(guān)線(xiàn)索,加強學(xué)科內綜合。生物學(xué)科內綜合可以是章節內綜合,也可以是跨章節綜合,⑶通過(guò)專(zhuān)習題教學(xué),培養學(xué)科內綜合能力

  專(zhuān)習題教學(xué)是培養學(xué)科內綜合能力行之有效的方法。就高三生物自己的復習教學(xué)而言,一般來(lái)說(shuō),高三第一階段是按章節理順知識點(diǎn),構建知識體系,配合經(jīng)典的習題例,將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴展,第二階段則可進(jìn)行專(zhuān)習題復習教學(xué)。

  專(zhuān)習題的劃分主要有以下幾種不同的方式。

  a體系專(zhuān)習題。

  例如:

 、偕奈镔|(zhì)和構造系統;

 、谏腵自我更新和調節系統;

 、凵淖晕覐椭坪瓦M(jìn)化系統;

 、苌锱c環(huán)境系統。

  b實(shí)驗專(zhuān)習題。

  例如:

 、賹(shí)驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結歸納;

 、诩m正錯誤或補充不完整的實(shí)驗;

 、墼O計簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗;

 、軐(shí)驗、實(shí)踐中獲得的各種信息的`分析和解釋。

  c、習題型專(zhuān)習題。

  例如:

 、偾(xiàn)坐題目解析能力的培養;

 、趫D形圖表習題解習題能力的培養;

 、圻z傳系譜圖鑒別能力的培養;

 、軘祿治龊透怕视嬎隳芰Φ呐囵B。

  d、熱點(diǎn)專(zhuān)習題

  以上專(zhuān)習題教學(xué)應有主次、輕重之分,各專(zhuān)習題之間也不是完全割裂的,不可截然分開(kāi)。專(zhuān)習題教學(xué)應以知識體系專(zhuān)習題復習為主,帶動(dòng)其他專(zhuān)習題復習,重視實(shí)驗的復習,在最后復習階段要留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)習題和習題型分類(lèi)復習。

  三、重視學(xué)生學(xué)習能力的培養

  從高考生物復習的思路的角度來(lái)說(shuō),在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,高考從形式到內容都發(fā)生了深刻的變化。3+X形式中無(wú)論任何試習題都離不開(kāi)以能力立意這一主習題。為此我認為高考生物復習思路應堅持以高考考試說(shuō)明和大綱能力的要求為出發(fā)點(diǎn),根據高考中習題目的立意和表達形式的新變化,加以認真復習。本學(xué)期主要進(jìn)行的是第一輪復習,主要以能力的培養為主。

 、抛⒅鼗A知識的梳理,形成知識網(wǎng)絡(luò )

  基礎知識是學(xué)生解決問(wèn)習題的源泉。生物復習過(guò)程中,主要引導學(xué)生對基礎知識加以整理和歸類(lèi),使之成為知識鏈和知識網(wǎng),便于學(xué)生理解性記憶和回憶。如,脫氧核糖核苷酸基因DNA構造和復制基因表達基因突變可遺傳變異來(lái)源進(jìn)化。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線(xiàn),以利于學(xué)生系統地獲得知識,并形成聯(lián)絡(luò )的觀(guān)點(diǎn),活潑思維。

 、瀑N近生產(chǎn)、生活,設計問(wèn)習題,培養學(xué)生積極的思維方式

  選擇貼近書(shū)本知識更貼近生產(chǎn)、生活的問(wèn)習題,盡量避免純知識性習題目的立意。這樣有利于將死知識活化,引導學(xué)生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃,否則無(wú)法解決高考綜合能力問(wèn)習題。

  當前的生物教學(xué)必須改變傳統的老觀(guān)念、老方法,應該以開(kāi)展人的品質(zhì)和智力為目的,應該將生產(chǎn)、生活中的生物問(wèn)習題融入生物課堂教學(xué)中,以增強理論與實(shí)際的有機結合,促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的開(kāi)展。高三生物教學(xué)中引導學(xué)生發(fā)現生命現象、生命規律并用生物學(xué)知識來(lái)解釋。例如,植物施肥過(guò)多的燒苗問(wèn)習題的分析、CO中毒原因的解釋、生長(cháng)素可以作為除草劑的原理分析、無(wú)籽果實(shí)形成的特點(diǎn)分析等。

 、亲⒅貓D表圖解表述問(wèn)習題,培養學(xué)生的思維遷移能力

  總之,我在安排高三生物的復習時(shí),始終是以培養學(xué)生的思維能力為出發(fā)點(diǎn),重視學(xué)生能力的培養,全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

  長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí),直掛云帆濟滄海前進(jìn)的道路上有很多困難艱險,但我將鍥而不舍。他山之石,可以攻玉我也將虛心學(xué)習別人的經(jīng)驗,不斷地充實(shí)自己,同心同德,扎實(shí)工作。為學(xué)校的開(kāi)展奉獻自己的力量。

  高三生物老師工作總結 12

  在本學(xué)期我們高三生物備課組教師團結協(xié)作、努力學(xué)習、刻苦鉆研,順利完成本學(xué)期的教學(xué)工作,使學(xué)生在一輪復習中學(xué)有所得、學(xué)有所成,現將本學(xué)期工作做以總結。

  一、持之以恒地開(kāi)展好集體備課活動(dòng)

  工作一定要有計劃才能干好。記得每學(xué)期開(kāi)學(xué)我都要認真填好工作計劃,具體到天的安排,每節內容具體到人,這是我們集體備課的大方向。通過(guò)集體備課,我們明確近期和遠期任務(wù),任務(wù)具體到人,具體到單元檢測、周練試卷、月考試卷等,保證高三生物教學(xué)有計劃、有措施、有落實(shí)。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高我覺(jué)得和學(xué)生一樣,都是重在落實(shí),而我們的落實(shí)就是集體備課。我們的備課雖然說(shuō)是周一和周三,其實(shí)我們天天都在進(jìn)行。周一早上八點(diǎn)半我們統一安排下周教學(xué)任務(wù),包括試題命制。在每天上午的十一點(diǎn)左右我們都會(huì )對要講的習題分析,站在學(xué)生的角度講題。每每說(shuō)到一道題的講法時(shí),我都會(huì )為大家對工作的認真感動(dòng)。已經(jīng)快十二點(diǎn)了,大家都已下班,而生物組的四個(gè)女將工作還沒(méi)有結束。她們還在為某道題范疇,不知道以什么樣的講法學(xué)生更好理解,下次遇見(jiàn)不會(huì )出錯。甚至有時(shí)中午吃過(guò)飯,我們芳芳還會(huì )再來(lái)辦公室把下午要講的問(wèn)題再整理,而她下午第一節還有課呀。我相信生物組的集體備課是獨一無(wú)二的,無(wú)與倫比的。工作這么多年,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像外高的這種集體備課,像生物組這些老師的堅持。我慶幸我是她們的一員,生物組因為有她們每個(gè)人的存在而卓越。

  雖然一輪復習已接近尾聲,二輪復習即將開(kāi)始。但我們的集體備課仍會(huì )堅持直至高考,我相信因為有教師的這種堅持,學(xué)生的成績(jì)也會(huì )更卓越。

  二、幫助優(yōu)生認識自己

  自擔任十六班的教學(xué)以來(lái),自己壓力很大。自己的.`備課量非常大,做題量也很大,精心準備的內容在短時(shí)間內就會(huì )完成。從課堂上學(xué)生的表情看,他們掌握的較好,但實(shí)戰練習時(shí)問(wèn)題百出。而出現的問(wèn)題又是一些最基本的知識,如果在課堂上再講,學(xué)生會(huì )覺(jué)得沒(méi)有新意,自己覺(jué)得已經(jīng)掌握,其實(shí)不然,這個(gè)問(wèn)題我很難處理。我認為單獨看生物這門(mén)學(xué)科的話(huà),學(xué)生在知識的理解上是沒(méi)有問(wèn)題的,關(guān)鍵在于思想上。生物的學(xué)習對智力的要求不高,關(guān)鍵在于細節和規范。以十六班學(xué)生的水平,基本都在80分以上,而真正優(yōu)秀的能考90分以上的少之可憐。他們自認為不那么刻苦,成績(jì)也可以,他們很滿(mǎn)足。我們應該想辦法讓優(yōu)生充分認識自己的不足,幫助他們超越某些具體的考試分數和名次,總結成功的經(jīng)驗與失敗的教訓,冷靜分析,正確全面地認識自己,以明確的目標、良好的意志力調節自己,變壓力為動(dòng)力,進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。只有這樣,才能提高他們,超越自己,他們才會(huì )更優(yōu)秀。

  教育是一門(mén)藝術(shù),要使這門(mén)藝術(shù)發(fā)揮到極致需要我不斷總結,不斷學(xué)習,不斷進(jìn)步,通過(guò)教師自身的提高讓學(xué)生體驗到教育的真諦。

  高三生物老師工作總結 13

  隨著(zhù)20xx年高考的結束,高三生物教學(xué)也落下了帷幕;仡櫼荒陙(lái)獨自一人的教學(xué)工作可以說(shuō)酸甜苦辣一應俱全。高三是奮斗的一年,收獲的一年,在xx高考中生物達B人數由期初的24人提高到41人(其中A有13人),達B率也由29%提高到51%,這說(shuō)明我的復習工作是有效的。下面就一年來(lái)高三生物教學(xué)的成功與不足進(jìn)行小結,為新高三的教學(xué)提供參考。

  一、成功方面

  1、研讀課標和考試說(shuō)明,充分鉆研教材,把握高考方向

  高中生物課程標準是高中生物課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),在近年的高考試題或模擬試題中,分值很高的實(shí)驗題無(wú)不都體現了課程標準關(guān)于提高學(xué)生探究能力的倡導,而非選擇題中大多數題目也都考察了學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。因此認真研究課程標準及新課標地區的高考試卷對于指導高考復習方向有重要意義。

  在充分研讀課標和考試說(shuō)明的基礎上,依據教材及學(xué)生情況,制定出切實(shí)可行的復習計劃及時(shí)間安排表。一輪復習要“細”、“深”、“透”,以夯實(shí)基礎,培養能力為目標。二輪復習,根據課程標準對每一具體學(xué)習內容的要求,把握好復習內容的深度和廣度。今年的考試說(shuō)明發(fā)的很遲,在此之前,我主要以xx年的考試說(shuō)明為藍本進(jìn)行復習,20xx年考試說(shuō)明出來(lái)后再有針對性地進(jìn)行查漏補缺。

  2、改革課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

  積極改進(jìn)教學(xué)方法,形成以學(xué)生為主體,以主動(dòng)參與和自主探究為基本學(xué)習方式的新型教學(xué)模式。盡一切可能讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習或合作完成學(xué)習計劃,淡化教師的“傳授者”角色,而成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者與協(xié)調者。在課堂教學(xué)設計中盡可能設計讓學(xué)生自主學(xué)習的內容(練習、思考、討論等等),突出學(xué)生的主體作用,增加學(xué)生講、練、說(shuō)的機會(huì ),鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),讓他們在課堂上暢所欲言,尤其是在習題講評課上敢于質(zhì)疑、釋疑,既鍛煉了學(xué)生的表達能力、獨立思考能力,又加強了他們對知識點(diǎn)的記憶與理解,使學(xué)生真正成為課堂的主人,使他們相互學(xué)習共同提高。

  了解不同學(xué)生的實(shí)際情況,在課堂上,讓不同層次的學(xué)生能夠根據自己的實(shí)際完成學(xué)習目標,使大部分學(xué)生學(xué)有所得。做到分層教學(xué),逐層推進(jìn),全面提高。我所教高二(6)班學(xué)生基礎較差,而且分化較大,因此在教學(xué)中根據學(xué)生不同的能力,分配給他們適當的任務(wù),再以輔導為主,協(xié)助他們完成任務(wù),這樣學(xué)習就會(huì )成為一種主動(dòng)的行為,極大的激發(fā)了他們自主學(xué)習及管理的能力。

  課堂上做到“三講三不講”,即講易錯點(diǎn),講易混點(diǎn),講易漏點(diǎn);學(xué)生已會(huì )的不講,學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講,老師講了學(xué)生也不會(huì )的不講。

  3、狠抓能力培養,提高復習效率

  “共同閱卷、講卷”提高學(xué)生自主學(xué)習能力。對基礎較好的高二(5)班我采用了:面批試卷,當面指錯;學(xué)生自主閱卷,自我糾錯并在班級講解,教師補充的教學(xué)方法。具體做法是:每次周考后,由我親自面批6-7個(gè)同學(xué)的試卷,學(xué)生自我糾錯,向我講述錯誤原因,我給以補充;之后由他們批閱全班其他同學(xué)的試卷,每人批閱自己錯的最多的題目,并在班上講解。講之前要先講給我聽(tīng),由我提出需要改進(jìn)的.地方,確保最終講解時(shí)的效果。課堂有需要的話(huà)我再加以補充。此過(guò)程不僅化強了基礎知識的記憶,提高了口頭表達能力,更有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解,使學(xué)生了解出題人的意圖,提高了解題能力。

  在培養學(xué)生“認識概念和規律的表達形式”方面,我的做法是將圖、曲線(xiàn)等形式轉化成文字表達,以此來(lái)培養學(xué)生的文字表達能力。此外,還反過(guò)來(lái),將文字轉換成曲線(xiàn)。

  在利用基礎知識培養學(xué)生“分析綜合能力”方面,我要求學(xué)生將課本的某些基礎知識轉化為圖、曲線(xiàn)、數據,對生命現象進(jìn)行量化處理。把這些以前由教師來(lái)完成的轉化、量化工作,現在由學(xué)生自己獨立地做,對培養他們的此項能力大有裨益。

  4、加強實(shí)驗教學(xué),提高學(xué)生實(shí)驗能力

  實(shí)驗也是新課標重點(diǎn)強調的內容,在高考試卷中關(guān)于實(shí)驗內容的題目占25%,這也充分說(shuō)明了其重要性。很多題目從實(shí)驗方案到結果的分析都是開(kāi)放的,給學(xué)生以更大的思維空間,有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng )新精神。所以在實(shí)驗教學(xué)中必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗原理,弄清實(shí)驗中每一步設計的科學(xué)依據。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗的基本方法,如對比實(shí)驗法、單因子實(shí)驗法等。同時(shí)應增加一些探索性的、開(kāi)放性的實(shí)驗,放手讓學(xué)生自己設計方案、動(dòng)手操作,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。

  對教材實(shí)驗進(jìn)行分類(lèi)復習,找出其中的異同點(diǎn),總結規律、指導方法。對手頭的有關(guān)實(shí)驗資料進(jìn)行研究,從中找出實(shí)驗考查的規律、方法,并注意落實(shí)到課堂教學(xué)中去。

  為了能讓學(xué)生親自實(shí)驗,感受實(shí)驗,在復習中先通過(guò)講義細致的給學(xué)生講解實(shí)驗的過(guò)程、實(shí)驗的注意事項等,再讓學(xué)生到實(shí)驗室親自做實(shí)驗,充分提高學(xué)生的實(shí)驗能力。

  5、重視練習、測試及反饋

  從課堂練習、課后作業(yè)、單元測驗到期中、期末考試,再到月考、周考,都重視題目的質(zhì)量,精選習題、精講精練,做到舉一反三,要對主干知識“知其然,知其所以然”,并靈活運用。重視成績(jì)的分析和反饋,分析學(xué)生的情況,分析教與學(xué)的得失,作為下一階段有針對性教學(xué)輔導的參考依據。讓學(xué)生在練習與測試的過(guò)程中主動(dòng)系統的復習,鞏固所學(xué)知識,提高應試技巧和能力,加強臨考心理適應能力,從而提高成績(jì)。具體做法:

  (1)作業(yè)與批改

 、俨贾米鳂I(yè),目的明確。

 、谝笠欢ㄒ獓。

 、郾M量多批改。特別是某些特殊學(xué)生,要通過(guò)批改及時(shí)反饋信息,使教學(xué)更有針對性。

 、苡涗浄治龊脤W(xué)生的作業(yè)情況并及時(shí)講評和糾錯。

  (2)抓好單元復習,鞏固復習成果。單元過(guò)關(guān)是了解教與學(xué)兩方面情況的重要手段,主要包括:

 、購土曣P(guān);

 、诿}關(guān);

 、劭荚囮P(guān);

 、苤v評關(guān);

 、菁m錯關(guān)。

  通過(guò)單元過(guò)關(guān),可以發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)補救,完善復習過(guò)程,讓學(xué)生真正做到章節清。

  (3)教師要準備習題本,及時(shí)將典型題目進(jìn)行記錄,要求學(xué)生準備錯題本,并跟蹤檢查。

  6、重視與學(xué)生的情感交流,構建和諧的師生關(guān)系。

  在課堂及課后都重視與學(xué)生交流情感,走入學(xué)生的內心世界,真正關(guān)注學(xué)生內在的生命需求。這不僅培養了平等、融洽的師生關(guān)系,而且通過(guò)交流基本了解學(xué)生狀況以及智力和非智力因素,使我能從根本上把握教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

  7、做好最后的答疑工作

  在最后半個(gè)月的時(shí)間里,我強調學(xué)生回歸課本復習,并且主要進(jìn)行一對一的答疑,有針對性地引導他們進(jìn)行查漏補缺。除了正常的上課時(shí)間,我還在課余時(shí)間多到班級中進(jìn)行答疑,及時(shí)幫助他們解決復習中的問(wèn)題。

  二、不足方面

  1、平常講的內容,學(xué)生掌握不夠。在一輪復習時(shí),學(xué)生前面學(xué)的知識已經(jīng)大量遺忘,有的甚至于像從末接觸過(guò)的新知識。

  2、部分學(xué)生仍喜歡用口語(yǔ)表述,不習慣用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達,造成考試時(shí)無(wú)謂失分。

  3、分層教學(xué)做的不夠到位。沒(méi)有更多更大范圍地做到一對一的因材施教等。

  三、建議

  1、正確處理講與練的關(guān)系,不要把復習課上成習題課,復習課要通過(guò)具體題目的訓練,讓學(xué)生自己歸納總結,得出相應的結論。

  2、正確處理好大綱、教材、復習資料的關(guān)系,要依據大綱,立足于教材,每一節課都要有自己的既定目標,不能跟著(zhù)感覺(jué)走,跟著(zhù)復習資料走。

  3、正確處理蘇教版與人教版的關(guān)系,蘇教版有而人教版沒(méi)有的,最好不要多補充,人教版有而蘇教版沒(méi)有的一定要補充。

  高三生物老師工作總結 14

  高三教學(xué)工作已圓滿(mǎn)完成,學(xué)子們也順利參加了高考;仡櫼荒陙(lái)的復習備考工作,在學(xué)校統一安排布置下,我們高三生物備課組經(jīng)過(guò)各位科任的通力合作,集思廣益,付出大量心血,取得顯著(zhù)成績(jì)。當然在整個(gè)復習備考中也存在不足之處,現總結如下。

  一、制訂了復習備考的詳細教學(xué)計劃與教學(xué)進(jìn)度安排

  開(kāi)學(xué)初通過(guò)本組成員成員集體研究制訂了高三年級生物備課組的教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度安排,明確了職責、統一了進(jìn)度。每一單元確定了集體備課中心發(fā)言人及作業(yè)與訓練題的選擇標準,這樣做到了有條不紊,有章可循。

  二、按規定進(jìn)行集體備課組活動(dòng)

  按學(xué)校教務(wù)處的安排,認真進(jìn)行備課組活動(dòng)。每次活動(dòng)對復習重點(diǎn)、復習方法、試題編制及學(xué)科上的疑難問(wèn)題進(jìn)行廣泛細致地討論,有時(shí)也進(jìn)行公開(kāi)課的集體評課,每次活動(dòng)討論熱烈,內容充實(shí),起到了應有的作用。

  三、加強《高考考試說(shuō)明》和課堂教學(xué)的研究

  為提高高三學(xué)生的學(xué)習成績(jì),我們高三生物備課組深入研究《考試說(shuō)明》,明確高考的重點(diǎn)、主干知識及與往年高考考綱上的變化。對于《考試大綱》上不作要求的內容不復習,對要求明顯降低的內容不做過(guò)多深入的拓展,而把主要精力用在考綱重點(diǎn)要求的知識點(diǎn)上。這樣高三復習才有針對性和時(shí)效性。同時(shí)我們切實(shí)加強課堂教學(xué)改革。用新課改理念統領(lǐng)教學(xué),探討適合自己有效的教學(xué)方法。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的'主體作用,加強了學(xué)生自主性學(xué)習的研究和實(shí)施,提高了教學(xué)效果。

  四、進(jìn)行了大量的限時(shí)、?嫉扔柧,提高了學(xué)生的應試能力

  在20xx年的復習備考中,我們除了學(xué)校安排的?、限時(shí)訓練外,平時(shí)每復習一個(gè)單元都印制了一部分針對訓練和作業(yè),并且每一單元結束后一般都要進(jìn)行單元測試,這些訓練與測試,盡量批改與講評。這樣才能讓學(xué)生真正理解掌握重點(diǎn)主干知識,明確基本概念的內涵與外延。同樣也讓學(xué)生提升了應試能力和生物成績(jì),也掌握了一定的解題技巧與策略。

  五、認真抓好個(gè)別化教育工作,對學(xué)生進(jìn)行疏導引導教育

  按學(xué)校的安排,我們備課組各成員都確定了一定數量的個(gè)別化教育對象,采取多種措施方法,如個(gè)別談話(huà),課堂多提問(wèn),考后一定的方法指導等手段,經(jīng)過(guò)長(cháng)期不懈的努力,這些個(gè)別化教育對象絕大多數的成績(jì)都有一定的起色。臨近高考時(shí),進(jìn)行了多次的學(xué)生心理輔導與教育,對于心理焦慮大的考生進(jìn)行了一定的引導與疏導,緩解了他們的壓力,對于他們順利地參加高考、成績(jì)的提高起到了一定的作用。

  高三生物老師工作總結 15

  本學(xué)期我擔任高三生物學(xué)科教學(xué),作為畢業(yè)班的教師,我繼續努力鉆研新課程標準和高考考綱,深入研究教法,根據學(xué)情不斷調整教學(xué)思路。立足現在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結經(jīng)驗教訓,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。使學(xué)生對高三生物總復習有良好的效果,并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期,為此我對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃,注重教學(xué)過(guò)程,?偨Y和反思,現小結如下:

  一、創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生想參與,能參與,最后主動(dòng)學(xué)習。

  沒(méi)有學(xué)生積極參與的教學(xué)應該是失敗的。教師在關(guān)注學(xué)生的同時(shí),要積極創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生體驗成功的快感。

  1、認真研究高考信息,看準復習方向。A研究高考生物試題?v觀(guān)每年的高考生物試題,可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來(lái)全國高考形式,重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題,就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn),如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等,因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了十年高考,特別是課改身份的高考試題,把握命題方向及命題特點(diǎn),從而理清復習的思路,制定相應的復習計劃。B關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較,現在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內容的調整,實(shí)驗比重的加大,知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現在高考命題中,熟悉新教材和新課程標準的這些變化,將有利于把握復習的方向和深難度,有利于增強復習的目的性。

  2、課本為主,練習為輔,教師適當拓展延伸的材料應用。教材是生物總復習的根本,它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導,以教材為主體,通過(guò)復習,使中學(xué)生物知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化,并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復習資料代替教材。我們在復習的過(guò)程中應隨時(shí)回歸教材,找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復習下一節之前完成基礎知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。注重知識體系的重組,形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )由于高三是在高二學(xué)習的基礎上,對舊知識進(jìn)行復習,所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,又要對教材內容進(jìn)行調整、擴展和深化。

  3、鼓勵參與。教師要抓住學(xué)生心理特點(diǎn),組織提問(wèn)、幫助回答和鼓勵性點(diǎn)評相結合生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍,學(xué)生即使回答錯誤不要立即指出而應該通過(guò)引導啟發(fā)促成其回答正確,經(jīng)過(guò)多次機會(huì )學(xué)生參與的激情就有了,運用多種手段呈現學(xué)習內容。有了外在的誘惑力,就會(huì )誘發(fā)學(xué)生的內在需求,從而樂(lè )在其中。

  4、提供機會(huì )。通過(guò)老師的合理啟發(fā)引導,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的積極探究,從而找到規律,發(fā)現問(wèn)題,理解新知,突發(fā)奇想解決難題。有了這樣的'體驗,學(xué)生才能感到探究的趣味所在,當取得成功時(shí),那份喜悅是別人難以體會(huì )的,可以說(shuō)喜悅是發(fā)自?xún)刃牡。由此生發(fā)的學(xué)習動(dòng)力也是其它激勵手段所不能替代的。

  二、根據特定的學(xué)情創(chuàng )新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

  1、創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。新教材活動(dòng)性強,我充分利用教材,精心創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

  2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在現實(shí)世界中尋找生物題材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習的重要性。

  3、開(kāi)展討論與互評活動(dòng),培養學(xué)生的創(chuàng )新和合作精神。讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì ),使學(xué)生在互評中學(xué)習,在討論中思維,讓學(xué)生在討論思維的過(guò)程中探索。

  4、認真制作符合學(xué)情貼近生活的課件,提高課堂學(xué)習氣氛,學(xué)生積極性高,效果好,寓教于樂(lè )。

  三、注重交流

  在教學(xué)中注重和同科組的老師交流,向同級別兄弟校的學(xué)習借鑒,還在遠程研修上和省內各學(xué)校的老師進(jìn)行交流,同時(shí)還經(jīng)常穿梭于互聯(lián)網(wǎng),學(xué)習積累各種教法和生物科熱點(diǎn),不斷交流學(xué)習,以期禰補個(gè)人的不足。

  總之一句話(huà),既然選擇了教師這個(gè)行業(yè),本身就意味著(zhù)奉獻和犧牲,我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水,用自己的熱血和生命酬謝領(lǐng)導和自己、良心。

  高三生物老師工作總結 16

  一.成績(jì)情況分析:

  各班情況如下就全年級班級排名及平均分來(lái)看11、12、13、14班成績(jì)較好、5班相對較好,8、9、10班較差。其中低于全校平均分,應該引起高度重視,分析原因,尋找科學(xué)的改進(jìn)措施。

  二.試卷分析:

  本次試卷總分100分,時(shí)間90分鐘。選擇題25個(gè)(50分),非選擇題6個(gè)(50分)?荚嚪秶鸀楸匦抟1—2章內容,因為學(xué)習內容少,導致重要知識點(diǎn)內容出題頻繁,一個(gè)知識點(diǎn)重復多次考察。

  三.突出問(wèn)題:

  1、第一次參加高中組織的考試,許多學(xué)生對于高中考試的形式和難易程度把握不到位,題型不熟悉。

  2、對于基礎知識掌握不牢靠,背誦不到位,不能及時(shí)鞏固和復習,導致基礎知識得分率低。

  3、錯別字嚴重,不能正確書(shū)寫(xiě)生物學(xué)術(shù)語(yǔ),如蘇丹三。

  4、部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度、考試態(tài)度均不端正,答卷馬虎應付。

  5、還有部分學(xué)習踏實(shí),但在這次考試中成績(jì)不理想,體現出學(xué)習方法不得當的問(wèn)題。

  四.方法措施:

  1、加強對學(xué)生的.管理,好學(xué)生是教出來(lái)的但更是管出來(lái)的。上課要嚴厲、嚴格,及時(shí)提問(wèn)并檢查作業(yè),檢查人數不用太多,如若做的`不好、答的不好一定要嚴懲,給其他同學(xué)起到警示作用。老師講得好不如學(xué)生學(xué)得好!

  2、上課時(shí)要明確學(xué)習任務(wù),明確提示學(xué)生記筆記或者在課本上畫(huà)出來(lái),明確要求,是需要理解、了解、記憶,讓學(xué)生心中有數。

  3、針對生物學(xué)科的特點(diǎn),繼續加強有關(guān)學(xué)習方法的指導和做題技巧的的指導。

  4、每章節學(xué)完,進(jìn)一步做好單元小結課,并把單元小結課當成很重要的一節課來(lái)認真備課,為學(xué)生構建完善的知識網(wǎng)絡(luò )結構。

  5、加強生物備課組的溝通與合作,資源共享,研究教材、研究大綱、研究學(xué)生,共同探討改進(jìn)教學(xué)方法。針對學(xué)生的特點(diǎn)總結出一套更適合學(xué)生的教學(xué)方式

  6、在不放棄每一個(gè)同學(xué),上好每一節課的前提下,多和其他任課教師及班主任交流,注重各班尖子生的學(xué)法指導。

  高三生物老師工作總結 17

  這個(gè)學(xué)期我擔任高三兩個(gè)班級的生物教學(xué)工作,F將教學(xué)工作總結如下:

  一、教學(xué)方面

 。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生,確立復習計劃。

  從8月份開(kāi)始綜合復習,在復習過(guò)程中,我采用二輪復習法,在6班,我難度能深一些,進(jìn)度比其他兩個(gè)班要快一些,但我發(fā)現這樣處理也不是很好,有一些學(xué)生跟不上。這就要求我必須了解學(xué)生,針對這樣學(xué)生,最主要是抓住課本,反復復習書(shū)上的知識點(diǎn)。針對一些學(xué)習非常好的學(xué)生要在習題課上或自習課上重點(diǎn)輔導。

 。ǘ┿@研考綱,培養能力

  高考大綱考查學(xué)生的識圖、識表能力、實(shí)驗能力及獲取信息的能力。在復習過(guò)程中結合考試大綱,我不斷地挑選精題,歷年學(xué)生的常錯題,進(jìn)行精講精練。講課過(guò)程中注重培養學(xué)生的審題能力、識圖、識表能力、實(shí)驗能力及獲取信息的能力等。

 。ㄈ┲贫ㄓ媱,加強復習的針對性

  進(jìn)入高三,學(xué)生的作業(yè)增多,對老師布置的作業(yè)總是記不住,最好制定周計劃,貼到教室的前面,每節課的前一天把第二天要講的內容概括寫(xiě)在黑板上,幫助學(xué)生預習,提高課堂教學(xué)效率。

  二、教育方面

 。ㄒ唬╆P(guān)心學(xué)生,做好思想工作

  教學(xué)過(guò)程中,我與三、四班學(xué)生接觸比較多,因為他們不愿學(xué)習,我與他們交流,了解他們的思想,嘗試做他們的朋友,希望能有助于我的教學(xué)。在六班就沒(méi)投入那么多,只是課堂上抓住每一分鐘講解知識。但我覺(jué)得與學(xué)生多交談,更有助于他們對生物知識的學(xué)習。

 。ǘ╆P(guān)愛(ài)學(xué)生,多一份理解與包容

  對我來(lái)說(shuō),最大的困難,不是教學(xué)知識上的,而是教育學(xué)生。有時(shí)真不知該怎樣去教育他。站在課堂上,看到正是花季的他們,卻不知珍惜時(shí)間去學(xué)習,真是感到心痛。但已經(jīng)到高三,如果基礎太差,他們真的`聽(tīng)不懂什么。記得三班一位學(xué)生很想學(xué)生物,和我說(shuō)過(guò)多少次,但拉的太多,就是聽(tīng)不懂。也許這樣的學(xué)生很多。作為老師,我不愿強迫他們在課堂上必須得學(xué),如果他們想學(xué),我就盡自己最大的努力去幫助他們。教這樣的學(xué)生就多一份理解與包容,多一份愛(ài)吧。

  總之,教師的工作,要有耐心、誠心、愛(ài)心,對學(xué)生多一份愛(ài),同時(shí)也快樂(lè )了你自己。

  高三生物老師工作總結 18

  本學(xué)期我擔任高三7班和8生物課,作為重點(diǎn)班的教師,我加倍努力鉆研新課程標準和高考考綱,深入研究教法,根據學(xué)情不斷調整教學(xué)思路,F對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結:

  一、研究高考信息,看準復習方向

  通過(guò)去哈幾次學(xué)習,首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系,把握好復習內容和方向。理科綜合的高考命題強調知識與能力并重,以知識為載體,更加注重能力的考查。復習過(guò)程中,要重視引導學(xué)生抓住主干知識,找出基本知識點(diǎn)和考點(diǎn),構建知識網(wǎng)絡(luò ),合理分散難點(diǎn),強化知識重點(diǎn),重視聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)?v觀(guān)近幾年的高考生物試題,可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等,從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn),更好的指導教學(xué)。

  二、課堂教學(xué)中注重能力的培養

  切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué),結合學(xué)生的實(shí)際情況,將前后相關(guān)的內容整合在一起,形成完整的知識體系和結構。

  培養學(xué)生的解題能力,通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題作為例題進(jìn)行分析,引導學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主,使學(xué)生學(xué)會(huì )同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn),從而加強對知識的理解。

  培養語(yǔ)言表達能力,高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達的占很大一部分,且失分主要也在這方面。所以,平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復琢磨,利用白板和教室四周的黑板給學(xué)生鍛煉的.機會(huì ),通過(guò)反復訓練使他們學(xué)會(huì )用書(shū)本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達;課后精選習題鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

  三、夯實(shí)基礎,注重學(xué)科內的知識聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò )

  全國卷生物試題十分重視對中學(xué)生物學(xué)基礎知識的考查,包括生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)、基本理論及基本的實(shí)驗設計思路。例如:1234題考查了細胞、分子、免疫的基本知識,如第31題考查了對照試驗的設計原則。 在基礎知識的復習中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識,注重各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,要引導學(xué)生及時(shí)歸納總結,構建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò )體系。

  四、根據特定的學(xué)情創(chuàng )新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

  創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。充分利用教材,精心創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

  緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在現實(shí)生活中尋找生物題材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習的重要性。

  開(kāi)展討論與互評活動(dòng),培養學(xué)生的`創(chuàng )新和合作精神。讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì ),使學(xué)生在互評中學(xué)習,在討論中思維,在討論中探索,在討論中提高。

  每次模擬考以后,根據模擬卷的特點(diǎn)和學(xué)生卷面的解答情況,認真進(jìn)行分析總結,及時(shí)調整復習策略,狠抓基礎知識的落實(shí)。

  五、努力做好后進(jìn)生和尖子生的輔導工作

  在我們的學(xué)生中,總有一些學(xué)生存在偏科現象,如7班的魏元宏同學(xué),各科成績(jì)都不錯,學(xué)年第一名,但生物成績(jì)非常不理想,沒(méi)有達到預期的標準,根據每次聯(lián)考出現的問(wèn)題,及時(shí)查缺補漏,逐步提高,最終達到了理想的成績(jì)89分。7班方煒同學(xué),每次聯(lián)考總是錯選擇題,經(jīng)過(guò)分析是存在心里問(wèn)題,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練大有改觀(guān),最終生物以90分的滿(mǎn)分成績(jì)獲勝。

  六、積極參加聽(tīng)課研討,取長(cháng)補短。

  積極聽(tīng)課,聽(tīng)完課后,我們專(zhuān)門(mén)針對課堂教學(xué)的有效性,以及每個(gè)章節難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認真交流探討,我們互相交換意見(jiàn),對課堂中存在的問(wèn)題,以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論,取長(cháng)補短。這樣堅持下來(lái),效果還是比較好,使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。

  高三生物老師工作總結 19

  本年度我擔任高三(xx)班和高三(xx)班的生物教學(xué)工作,同時(shí)擔任高三(x)班主任。在這一年里我深刻體會(huì )到了做老師的艱辛和快樂(lè ),我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上,傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結束,收獲不少,下面我對上學(xué)期的工作做一總結,為新學(xué)期的工作確立新的目標。

  一、政治思想方面:

  我熱愛(ài)教師職業(yè),忠誠黨的教育事業(yè),貫徹黨和國家的教育方針,努力為社會(huì )主義現代化建設培養合格人才。能夠模范遵守國家的法律、教育行政法規和學(xué)校制定的各項規章制度,認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德》,不斷加強修養,積極參加學(xué)校及有關(guān)部門(mén)組織的政治學(xué)習和政治活動(dòng),不斷提高自己的思想政治覺(jué)悟。尊重領(lǐng)導,服從分配,團結同志,嚴于律已,寬以待人,實(shí)事求是,任勞任怨,從不計較個(gè)人得失。熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,用愛(ài)心滋潤學(xué)生心田,真正做到了為人師表,教書(shū)育人。

  二、業(yè)務(wù)能力方面:

  教學(xué)工作

  一年來(lái),特別是高二下學(xué)期,學(xué)生面臨著(zhù)升高三,無(wú)論是思想上還是學(xué)習上,學(xué)生的壓力都非常大。因此,在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的`同時(shí),我積極探索教育教學(xué)規律,充分運用學(xué),F有的教育教學(xué)資源,根據學(xué)校弘毅“6+1”高效教學(xué)模式,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現在:

 。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導的作用

  1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真,并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。

  2、注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點(diǎn),堅持學(xué)生為主體,教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn),注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。

  4、在作業(yè)批改上,認真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況,以便在輔導中做到有的放矢。

 。ǘ┱{動(dòng)學(xué)生的積極性。

  在教學(xué)中,有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導,通過(guò)各種教學(xué)手段,充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,相應提高了課堂教學(xué)效率。

  班主任工作

  作為班主任,我深深懂得教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生,對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求,高標準”的指導方針。

  1、思想教育常抓不懈:利用班會(huì ),晨會(huì )進(jìn)行思想品德教育,衛生、紀律、安全等經(jīng)常講,著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。

  2、發(fā)揮“小干部”的大作用:大膽放手使用班干部,通過(guò)制定班級管理制度,對學(xué)生各方面做出了嚴格要求,班內形成了團結向上的優(yōu)良班風(fēng)。

  3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系,了解學(xué)生的學(xué)習情況,協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育,激發(fā)學(xué)習興趣,培養刻苦學(xué)習的意志,教會(huì )學(xué)習方法,學(xué)好各門(mén)功課,并掌握學(xué)生的課業(yè)負擔量。

  4、關(guān)心學(xué)生身體健康,注意保護視力,指導開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng),積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng),搞好班級的經(jīng)常性管理工作,對學(xué)生進(jìn)行常規訓練,培養學(xué)生養成良好的學(xué)習、生活習慣。

  5、經(jīng)常與家長(cháng)保持聯(lián)系,互通情況,取得家長(cháng)的支持和配合,指導家長(cháng)正確教育子女等。

  通過(guò)以上工作,本班學(xué)生紀律、學(xué)習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變,為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎。

  三、出勤方面:

  在這一年的工作中,我能出滿(mǎn)勤、干滿(mǎn)點(diǎn),早出晚歸,以校為家,不遲到,不早退,有事請假。能積極參加學(xué)校的各種活動(dòng),圓滿(mǎn)完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。

  教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天,社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實(shí)際,認真分析和研究好教材、大綱,研究好學(xué)生,爭取學(xué)校領(lǐng)導、師生的支持,創(chuàng )造性地搞好生物教學(xué)工作,使我們的工作有所開(kāi)拓,有所進(jìn)取,更加嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻自己的力量。

  高三生物老師工作總結 20

  回顧過(guò)去高三一個(gè)學(xué)年,生物備課組在學(xué)校和年級的領(lǐng)導下,積極配合年級組的統籌安排,與其他備課組搞好協(xié)作關(guān)系,共同進(jìn)步!明確備課組的任務(wù),統籌工作計劃,正常有序的開(kāi)展各項教育教研活動(dòng),努力提高學(xué)生的生物知識水平。為了使生物組教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺階,現將高三一年來(lái)的工作總結如下;

  一、認真備課,集思廣益

  本組同志積極參加學(xué)校舉辦的`各項教研活動(dòng),以及集體備課組活動(dòng),認真評課、研討練習、試卷、研究進(jìn)度,教法、學(xué)法、研討公開(kāi)課、點(diǎn)評公開(kāi)課,在評課中大家暢聽(tīng)欲言,相互指出優(yōu)缺點(diǎn),并提出個(gè)人的意見(jiàn)和建議,各項教研活動(dòng)都搞得有聲有色,大家都覺(jué)得有收獲。

  二、不斷學(xué)習、更新理念

  高三老師還經(jīng)常到高一研討新教材,關(guān)注新課改動(dòng)向,了解最新知識,在教法、學(xué)法上多加探討,把新課改的內容有機的`整合到高三教學(xué)中,使高三教學(xué)始終走在教改的前沿。本組同志還經(jīng)常到校外參觀(guān)學(xué)習、相互交流、共同提高。

  三、點(diǎn)面結合,整體提高

  本組老師4個(gè)人,以年輕教師為主,整體實(shí)力較強,承擔高三年級12個(gè)班的生物課,全體同志認真上課,上好每一節課,認真對待,從沒(méi)缺學(xué)生一節課,課后認真批改學(xué)生作業(yè),認真輔導學(xué)生,解答學(xué)生疑難問(wèn)題,通過(guò)努力,基本完成了高考第一輪復習。

  四、生活及其他方面

  本組全體教師團結協(xié)作,齊心協(xié)力,真誠對待,相互幫助,友好相處。對組內和學(xué)校布置的任務(wù),各位教師從不推諉,認真、高效地完成,取得了顯著(zhù)的成績(jì)。

  當然在總結成績(jì)的同時(shí),我們也清醒的看到,我們工作中還存在著(zhù)很多不足,如對新課改的研究還不夠深入,集體備課的層次還應進(jìn)一步提高,個(gè)別學(xué)生的生物學(xué)科成績(jì)還很薄弱,提高臨界生的方法等,這些問(wèn)題我們在以后的工作中將大力改進(jìn),努力提高,為德保高中的生物教學(xué)貢獻自己的力量。

  高三生物老師工作總結 21

  工作回顧過(guò)去的一學(xué)期,我們能在學(xué)校及年級的統一領(lǐng)導下,明確備課組的任務(wù),統籌計劃,協(xié)調安排,正常有序地開(kāi)展生物教 學(xué)、教研活動(dòng),努力提高學(xué)生的生物水平。本學(xué)期我們備課組以發(fā)展教育的理念為指引,以學(xué)校教學(xué)工作實(shí)施方案為指南,努力推進(jìn)高中生物課程改革,改變原有教 學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方法,更新教學(xué)手段,提高教學(xué)效率,努力培養學(xué)生自主學(xué)習、積極探究、樂(lè )于合作的精神,使生物教學(xué)科研上一個(gè)新臺階,主要做了以下幾方面 工作:

  1、持之以恒地開(kāi)展好集體備課活動(dòng)。集體備課做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定主講人。主講教師提前鉆研教材,吃透重難點(diǎn),并能提出重難點(diǎn)突破方 法,其他組員質(zhì)疑、補充、完善,做到集思廣益。通過(guò)集體備課,教師明確近期和遠期任務(wù),任務(wù)具體到人,具體到單元檢測、周練試卷、月考試卷等,保證高三生 物教學(xué)有計劃、有措施、有落實(shí)。

  2、積極參與生物教研組的教研活動(dòng)。高三生物備課組能遵照生物教研組的工作安排,積極踴躍地參與研討活動(dòng),能落實(shí)教研組布置的各項任務(wù)。每次研討前先在備課組內認真切磋交流,然后由專(zhuān)人匯總成備課組集體意見(jiàn),在教研活動(dòng)時(shí)發(fā)言,省時(shí)高效,起到了模范帶頭作用。

  3、主動(dòng)配合教務(wù)處、教科處工作,抓好教學(xué)常規和教學(xué)科研,促進(jìn)教師水平的提高。尤其促進(jìn)青年教師的盡快成長(cháng),勝任高三生物教學(xué)。高三教學(xué)盡管 任務(wù)繁重,我們仍能?chē)栏癜唇虅?wù)處、教科處的各項要求做好各項工作,并積極參與市、校教師基本功比賽、優(yōu)秀論文和課件評比、課題研究等工作,取得了一定的成 績(jì)。

  4、研究新課標,研究考綱,瞄準高考,精選精編試卷,抓重點(diǎn),攻難關(guān)。不論是新授課還是復習課我們都能穩步推進(jìn),步步為營(yíng),有的放矢。組內成員 多次單獨研讀,集體研討《高考大綱與考試說(shuō)明》,并充分利用好網(wǎng)上教學(xué)資源,結合省內外的高考信息,在復習階段認真篩選、組合單元復習過(guò)關(guān)檢測、月考試 卷。既系統地鞏固學(xué)生的基礎知識,又有針對性地提高學(xué)生的應試能力。由于試卷精選精編,有效地提高了生物成績(jì)。

  5、組內教師虛心學(xué)習,取長(cháng)補短。新老教師都能不斷學(xué)習,不斷完善。尤其是新教師能夠虛心向老教師請教,老教師耐心指導。與此同時(shí),我們還能學(xué)習外地先進(jìn)經(jīng)驗,聯(lián)系實(shí)際,借鑒吸收,組內形成了較為濃厚的研討學(xué)習氛圍。

  6、樂(lè )于奉獻,無(wú)償為學(xué)生補差。生物短腿科目的學(xué)生較多,為了補短提優(yōu),幾乎每個(gè)老師都能利用課余時(shí)間和生物差生談心,激發(fā)他們的學(xué)生物的積極性和自信心,同時(shí)指導學(xué)法,解答疑難。有的老師能夠做到為學(xué)生面批試卷,把補差落實(shí)到實(shí)處,減少了生物學(xué)科短腿的落榜生。

  反思與借鑒:

  1、既要注重團體協(xié)作,又要注重鼓勵個(gè)體冒尖年級學(xué)科教學(xué)是一個(gè)整體,又是一個(gè)個(gè)體。作為年級的`整體學(xué)科教學(xué),每個(gè)教師應服從集體的正確安排, 并團結一致,形成合力;作為個(gè)體,是教師實(shí)施課堂教學(xué)的個(gè)案活動(dòng),可以展示其個(gè)性特征和個(gè)體創(chuàng )造性。兩者應相輔相成,有了團結協(xié)作的教師群體和富有創(chuàng )造性 的教師個(gè)體,這個(gè)集體才能形成你追我趕、見(jiàn)賢思齊的動(dòng)力,才能走上共同富裕的道路。我們在前者出現了疏漏。

  2、既要注重教師善教,又要注重學(xué)生善學(xué) !吧平陶卟蝗缟茖W(xué)者。善學(xué)者,師逸而功倍;不善學(xué)者,師勞而功半!苯處煂(zhuān)業(yè)知識的淵博、教學(xué)技藝的精湛非一日之功,且教師的可塑性到了一定程度會(huì )停滯 不前。只有另辟溪徑,激活學(xué)生的內在的學(xué)習因素,如勤學(xué),善學(xué),善悟,才能柳暗花明。我們在后者缺少了思考和實(shí)踐。

  高三生物老師工作總結 22

  一、命題意圖及試卷分析

  本次期中考試由本人命題,內容為必修1第1章———第3章第一節,相對第一次月考范圍比較大,試卷總分100分,其中選擇題30小題60分,非選擇題5小題40分。針對本屆學(xué)生實(shí)際的情況,命題以基礎知識為主,試卷中有很多題目直接來(lái)源于課后練習題、《名校學(xué)案》及課本概念,強調對基礎知識的記憶、理解及提取有效信息的能力測試,督促學(xué)生踏實(shí)學(xué)習生物,引導學(xué)生要活學(xué)生物。

  二、學(xué)生答題情況分析

  本次期中考所任教班級最高分80分,最低分20分,其中低分段較大,與要求還有較大的距離。從試卷各部分的答題情況來(lái)看,選擇題班與班之間存有較大差距,而且學(xué)生的基礎普遍比較差,接受比較慢,需要老師的督促。

  1、基礎知識不夠扎實(shí),理解不透徹,對基礎知識的靈活運用仍然存在困難,導致無(wú)法真正理解和領(lǐng)會(huì )知識的本質(zhì)。如第4、9、29、31等考查課本的概念。

  2、審題不夠仔細,分析題干時(shí),沒(méi)有把握關(guān)鍵字詞。如第5、7、32等題目中的關(guān)鍵詞不能很好的把握。

  3、學(xué)生知識的遷移運用能力較差,應用知識的能力不強,只會(huì )死記硬背,卻不會(huì )真正理解和運用相關(guān)的知識,遇到一個(gè)新的問(wèn)題時(shí),就束手無(wú)策。如第33、34、35等題目背景換成新情景、題目較靈活,失分也較多。

  4、部分題目是《名校學(xué)案》中的原題及教學(xué)例子,已經(jīng)講評、分析,學(xué)生依然錯誤率很高,說(shuō)明學(xué)生的課后不能認真總結和反思。

  5、學(xué)生比較浮躁,缺乏思考,答題技巧不高,對隱性問(wèn)題認識不足,回答隨意,沒(méi)有學(xué)科術(shù)語(yǔ),不會(huì )前后聯(lián)系等,如第題可以直接從題干及后面的問(wèn)題中尋找答案。這些問(wèn)題要抓住評卷的'機會(huì )加以指點(diǎn),多加訓練。

  三、今后的教學(xué)策略

  1、加強基礎知識(包括基本概念、基本規律、基本事實(shí))的講解,強化基礎知識的落實(shí)與反饋。

  2、認真研究教材和大綱,要緊抓雙基的落實(shí),緊扣課本,抓住主干知識,要舍得花時(shí)間去夯實(shí)基礎,重視課本概念,養成用規范的生物術(shù)語(yǔ)回答的習慣。

  3、重視概念的記憶、重視實(shí)驗探究的過(guò)程、重視題目的分析,讓學(xué)生做到舉一反三,一定要把課本知識教活,讓學(xué)生真正做到掌握該知識。

  4、加強師生交流,充分體現學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。關(guān)注學(xué)習困難的學(xué)生,做好后進(jìn)生的思想教育和知識的督促落實(shí)的工作。更多地重視對學(xué)生的學(xué)法指導,重視基本技能的掌握,培養學(xué)生學(xué)習生物的興趣,從而使教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)吸取知識的過(guò)程,使學(xué)生的學(xué)習步入良性循環(huán)。

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