數學(xué)教研工作總結精選15篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編為大家整理的數學(xué)教研工作總結，希望對大家有所幫助。
數學(xué)教研工作總結1
本學(xué)期，我們五年級數學(xué)教研組嚴格按照學(xué)校的工作要求，以教育教學(xué)為重點(diǎn)，本著(zhù)“嚴謹、扎實(shí)、認真”的態(tài)度，確立了“深化教研，優(yōu)化教法，提高效率”的工作思路，圓滿(mǎn)完成各項教育教學(xué)工作�，F將教研組工作總結如下：
一、堅持理論學(xué)習，努力提高全組教師的教學(xué)水平。
為提高全組數學(xué)教師的素質(zhì)，本期我們認真學(xué)習了“數學(xué)新課程標準”、“道德課堂十八條”、“新密市關(guān)于導學(xué)案編寫(xiě)與使用的指導意見(jiàn)”、“新密市作業(yè)建設的指導意見(jiàn)”、“課堂觀(guān)察”、“小學(xué)數學(xué)”等學(xué)科刊物，了解教科研教改信息，開(kāi)展了真實(shí)有效的教學(xué)教研活動(dòng)，積極參加學(xué)校教研、組內教研、組內聽(tīng)評課、組內課題立項、論文撰寫(xiě)等，寫(xiě)出心得體會(huì )、教后反思，勤于隨筆。
二、抓好常規工作。
1、認真落實(shí)集體備課制度，討論確定每節課的重難點(diǎn)、教材的處理方法、突破難點(diǎn)的好方法及教學(xué)中應注意的問(wèn)題。為提高課堂教學(xué)效率，積極開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)，課前集體商討導學(xué)案的設計與修訂、教案的編寫(xiě)，互相切磋，聽(tīng)后認真評課，及時(shí)反思教學(xué)中出現的問(wèn)題及改進(jìn)措施。開(kāi)學(xué)初共同制定切實(shí)可行的教研計劃；復習階段，集體討論制定適合五年級學(xué)生的復習計劃，合理分工設計復習題。
2、結合數學(xué)的“先學(xué)后教、當堂訓練”的教學(xué)模式改進(jìn)教學(xué)手段，提高學(xué)習效益。我們從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平、查找資料、精心備課、設計導學(xué)案，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)數學(xué)的興趣，不但教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭，培養學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及月質(zhì)量檢測，對學(xué)困生跟蹤輔導，分析卷面及學(xué)生做題情況，查缺補漏、找差距，培優(yōu)補差，立足課堂，夯實(shí)雙基。
3、作業(yè)布置統一，并做好作業(yè)日志記錄，記錄易錯易混知識點(diǎn)及題目，及時(shí)點(diǎn)評訂正，不定時(shí)進(jìn)行作業(yè)抽查，相互學(xué)習，要求學(xué)生堅持寫(xiě)數學(xué)日記，既鍛煉了學(xué)生的數學(xué)應用能力，又提高了學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，既要因材施教，又要分層教學(xué)，從作業(yè)、日記中體驗數學(xué)來(lái)源于生活，并用于生活。
三、積極開(kāi)展教研工作。
1、開(kāi)學(xué)初全組教師集體教研制定教研計劃、教學(xué)計劃，使大家做到心中有數，及時(shí)準備。教研活動(dòng)的內容主要圍繞如何提高課堂教學(xué)效率、如何搞好課題研究為主題，及時(shí)上交教科研論文，積極參加學(xué)校的聽(tīng)評課、組內聽(tīng)評課活動(dòng)、課標學(xué)習及考試，有效地促進(jìn)了教學(xué)水平的.提高，檢測每節課的學(xué)習效率。
2、有計劃、有組織地做好月質(zhì)量檢測、段考、末考等卷面分析及口算競賽。對學(xué)困生跟蹤輔導與優(yōu)生“一幫一”結對子，分析學(xué)生的學(xué)習情況，找準教學(xué)的切入點(diǎn)，培養學(xué)生的競爭意識，使不同層次的學(xué)生有不同的收獲，在數學(xué)上均有不同的發(fā)展。
3、認真搞好“小學(xué)數學(xué)解決問(wèn)題的策略”課題研究。
我組在校領(lǐng)導的正確指導和大家的熱情幫助下，結合平時(shí)的學(xué)生測試情況及作業(yè)中出現的問(wèn)題、測試卷的命題情況，我組針對“小學(xué)數學(xué)解決問(wèn)題的策略”進(jìn)行了研究和探討，并撰寫(xiě)了論文和課題立項，學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題方面有了進(jìn)步，取得了一定的成效。
當然，我們的工作還有不足之處，如今后在集體備課上還應努力開(kāi)拓出操作性強的新路子，力爭解放教師，提高教學(xué)實(shí)效。在教研上加大力度、相互聽(tīng)評課，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，一分耕耘、一分收獲，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，順利完成各項工作。我們會(huì )一如既往，再接再厲，把數學(xué)教研工作搞得更出色，力爭來(lái)年更上一層樓。
數學(xué)教研工作總結2
數學(xué)組全體教師在當前更新教育觀(guān)念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，奮力拼搏，求實(shí)創(chuàng )新，為提高教學(xué)質(zhì)量而扎實(shí)地工作�，F將本組工作總結如下:
一、教學(xué)常規管理:
在鼓勵教師創(chuàng )造性地工作的同時(shí)，也不放松對教學(xué)常規的指導和監督，我組加強了教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節的管理。根據學(xué)校的工作計劃，結合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)全組教師的熱烈討論，制定了工作目標和具體計劃。在發(fā)揮教師各自教學(xué)特色和風(fēng)格的基礎上，積極規范教師的教案書(shū)寫(xiě)和課堂教學(xué)行為。定期開(kāi)展教研活動(dòng)，相互聽(tīng)課和研究備課。教研組活動(dòng)有主題、有內容，有組織人和執行人，有及時(shí)的詳細的記錄。教研活動(dòng)中老教師無(wú)私傳授，新教師虛心好學(xué)。本組教師聽(tīng)課都在學(xué)校規定的節數以上。我們初中數學(xué)組的全體教師決心認真研究新形勢下的教育教學(xué)工作，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，將更加團結協(xié)作，真抓實(shí)干。
本組教師在課堂上認真上好每一節課，在課堂教學(xué)中積極落實(shí)素質(zhì)教育，在教學(xué)過(guò)程中都時(shí)時(shí)考慮對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習指導，本學(xué)期重點(diǎn)是學(xué)習方法的指導，指導的要點(diǎn)是怎樣聽(tīng)課、怎樣做作業(yè)和怎樣復習，為了能更好地體現學(xué)生的主體地位，教師引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生自主參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，教學(xué)中做到以人為本、關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師在精選習題的基礎上，認真做好作業(yè)批改工作，力求做到及時(shí)反饋矯正，講求實(shí)效，各年級都本著(zhù)因材施教的原則，進(jìn)行分層教學(xué)，培優(yōu)補差。初一抓好起始階段數學(xué)學(xué)習習慣的養成;初二抓好基礎教學(xué)，培養數學(xué)素質(zhì);初三多角度訓練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高數學(xué)解題能力。
堅持每?jì)芍苓M(jìn)行一次教研活動(dòng)，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過(guò)精心準備，定內容、定時(shí)間、定教師，多次組織學(xué)習教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，充實(shí)教師的現代教育理論和學(xué)科知識。精心安排骨干教師的示范課，對公開(kāi)課嚴格把關(guān)，要求每一節公開(kāi)課前都經(jīng)過(guò)老師認真備課，每堂公開(kāi)課后，全組的老師都要進(jìn)行認真的評課，我們組的老師對評課向來(lái)非常認真，從不避丑，不走過(guò)場(chǎng)，不管你的資格有多老，你有多年輕，大家能本著(zhù)對事不對人的原則，對有研究性的問(wèn)題、有爭議的問(wèn)題都能暢所欲言，盡管有時(shí)爭論的很激烈，但道理是越辯越明的，大家通過(guò)爭議都很有收獲，同時(shí)也對本組教師的教學(xué)有幫助。
二、教研教改工作:
我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學(xué)工作，在進(jìn)行繁重的'教學(xué)工作的同時(shí)，教師還潛心研究，自覺(jué)反思。不斷地總結與提高，教研風(fēng)氣濃厚。還組織本組數學(xué)老師再次學(xué)習了數學(xué)新課程標準的變化及最新的教育理念，正確把握數學(xué)教育的特點(diǎn)，積極倡導自主，合作、探究的學(xué)習方式。
我組教師積極實(shí)踐，在課堂上教師通過(guò)巡視、廣泛答疑等，最大限度地暴露學(xué)生學(xué)習中的疑難問(wèn)題，對帶有傾向性的問(wèn)題進(jìn)行分析，有重點(diǎn)地輔導差生。這樣在課堂中通過(guò)教師引導學(xué)生學(xué)習，即突出了學(xué)生主體地位，又培養了學(xué)生的良好自學(xué)習慣，
三、教師參賽方面
積極組隊參加縣市教師素養大賽，獲得最佳成績(jì)。積極參加“精品百課”活動(dòng)，多人次獲獎。
四、學(xué)生競賽方面
積極組隊參加全國數學(xué)聯(lián)賽，省“希望杯”、“睿達杯”比賽，市學(xué)生素養比賽，市八年級生活中數學(xué)比賽，縣七年級生活中數學(xué)比賽，獲獎人數在全縣名列前茅。學(xué)生在“小數學(xué)家”評比中，一人獲“小數學(xué)家”光榮稱(chēng)號，一人獲提名獎。
總之，相信我們教師如果把先進(jìn)的思想、教學(xué)理念與我們學(xué)校的具體實(shí)際情況相接合起來(lái)，我們就一定可以闖出一條成功之路。
數學(xué)教研工作總結3
本年度數學(xué)教研組的工作，在學(xué)校的指導下，在全體數學(xué)教師密切配合下順利開(kāi)展。我們數學(xué)組的老師齊心協(xié)力，積極投身教改和教研活動(dòng)中，較好地完成了本學(xué)期的各項工作。一年來(lái)，我們共同合作、共同探索、共同成長(cháng)。下面將本年度我們組的.工作總結如下：
一、組風(fēng)建設：
我們數學(xué)教研組每位教師有富有強烈的事業(yè)心和責任感，嚴謹治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，有民主、競爭、團結、高效的組風(fēng)。遇到教學(xué)中問(wèn)題總是共同探討，經(jīng)�；ハ嘟涣�，取長(cháng)補短，一起研究提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，交流經(jīng)驗，數學(xué)組形成了一個(gè)團結勤奮，銳意進(jìn)取的戰斗集體。
我們每位教師都有嚴謹、扎實(shí)的良好教風(fēng)，并努力培養學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現以人為本的教育思想，認真備好每一堂課，認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設計課堂的教學(xué)過(guò)程，對作業(yè)能?chē)栏褚�，認真及時(shí)批改、及時(shí)反饋。大家從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍。激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭的意識。培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得。教法切磋，學(xué)情分析，我們互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測。查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂。
二、集體備課：
為了節省老師的備課時(shí)間，發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，同仁之間互相學(xué)習、互相借鑒，數學(xué)組采用了集體分節備課，每位老師在這個(gè)基礎上，根據自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現出自己的個(gè)性，教案力求符合下列要求：
1、教學(xué)目標應有：認知目標、技能目標和情感教育目標，確定數學(xué)思想及數學(xué)方法的培養目標，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng )新能力，通過(guò)引導與規范管理，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
2、教學(xué)設計應以課程標準為準繩，根據教學(xué)目標和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材，要深入理解教材，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，對不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內容及不同的教法。
3、課堂模式百花齊放。
三、教研活動(dòng)情況
制定了切實(shí)有效的教研計劃，我們采用了靈活多樣的教研活動(dòng)方式。在加強教研組的建設的同時(shí)，把集體學(xué)習與自主學(xué)習相結合、專(zhuān)題學(xué)習與問(wèn)題探討相結合、經(jīng)驗交流與教學(xué)反思相結合，并提高了理論學(xué)習的針對性與實(shí)效性。
通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力。
結合我校本學(xué)期的校本培訓，圍繞課題研究與學(xué)習資源，教師們認真準備、積極發(fā)言，切實(shí)提高教學(xué)效率，提高了教師參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，繼續優(yōu)化了我校數學(xué)教研之風(fēng)。通過(guò)開(kāi)展教研培訓，注重解決教師在當前課堂教學(xué)改革中的困惑，改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng )建科學(xué)、有效的課堂模式和教學(xué)模式。
我們的成員積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，不無(wú)故缺席，并做好詳細記錄。每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過(guò)精心準備，積極發(fā)言，和外校同科教師多交流教學(xué)經(jīng)驗，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。多次走出去聽(tīng)課和學(xué)習經(jīng)驗。學(xué)習學(xué)生分組互助學(xué)習教師點(diǎn)撥的先進(jìn)科學(xué)，有效的課堂模式和教學(xué)模式，開(kāi)闊了眼界，在自己的教學(xué)上也得到了啟發(fā)。
四、主題研究
針對目前課堂教學(xué)中的合作，多是形式上的合作，沒(méi)有完全體現出合作學(xué)習的真正作用，還有許多課堂教學(xué)中的'合作學(xué)習還不夠完善，在進(jìn)行小組合作學(xué)習的操作過(guò)程中，還存在許多誤區。為發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量，我組就這一內容進(jìn)行了研究。
通過(guò)研究，我們的數學(xué)課堂發(fā)生了可喜的變化：小組合作學(xué)習進(jìn)入數學(xué)課堂，學(xué)生成為學(xué)習的主體，學(xué)生的學(xué)習積極性有了很大的提高，自主、合作、探究正成為學(xué)生主要的學(xué)習方式之一。通過(guò)理論學(xué)習、課例研究、提高了我們的專(zhuān)業(yè)理論水平，提高了教學(xué)效果。
五、教研成果
在今年的中考中取得了好成績(jì)，這都源于老師們嚴謹的治學(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生的高度責任感。在校組織的公開(kāi)活動(dòng)中以精心的教學(xué)設計，活躍的課堂氛圍，成熟的教學(xué)經(jīng)驗，點(diǎn)撥學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，散發(fā)著(zhù)數學(xué)教師的課堂魅力，展現了數學(xué)教師的風(fēng)彩。宋玉鳳老師在年度考核中獲得了優(yōu)秀，講了優(yōu)質(zhì)課《用代入法解二元一次方程組》。劉娜老師在年度考核中獲得了優(yōu)秀，講了優(yōu)質(zhì)課《軸對稱(chēng)性質(zhì)》和公開(kāi)課《解選擇題的常用技巧方法》。吳晶川老師在年度考核中獲得了優(yōu)秀，并獲得了教學(xué)成果獎。呂艷華老師在數學(xué)學(xué)科基本功比賽中獲獎，主持的校本課題《數學(xué)學(xué)科培養學(xué)生學(xué)習興趣與個(gè)性特長(cháng)的策略研究》順利結題。陳紅智老師講了公開(kāi)課《有理數的乘方》。
我們教研組全體教師經(jīng)常利用休息時(shí)間輔導，辛勤耕耘，真抓實(shí)干。展望未來(lái)，我們初中數學(xué)組任重而道遠，我組全體教師在新的一年里，決心更加團結協(xié)作，自加壓力，樹(shù)立主人翁精神，為提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育而發(fā)奮努力，為把墳坨中學(xué)建成質(zhì)量一流的中學(xué)作出應有的貢獻。
數學(xué)教研工作總結4
光陰似箭，歲月如梭。20××年第二學(xué)期結束了。本學(xué)期數學(xué)教研組的工作，在區教研室和校領(lǐng)導的支持下，在全體數學(xué)教師密切配合下順利開(kāi)展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實(shí)實(shí)。一學(xué)期來(lái)，數學(xué)組的老師共同合作、共同探索、共同成長(cháng)。
一、學(xué)習新課程，轉變教學(xué)觀(guān)念
本學(xué)期，教研組利用隔周二上午教研活動(dòng)，組織全體數學(xué)老師再次學(xué)習數學(xué)新課程標準及最新的教育理念，正確把握數學(xué)教育的特點(diǎn)，積極倡導自主，合作、探究的學(xué)習方式。充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。
二、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量
1、加強課堂教學(xué)，提高課堂效率。本學(xué)期共開(kāi)校公開(kāi)課2節，家長(cháng)開(kāi)放日1節，執教者認真備課、上課、反思，聽(tīng)課教師認真聽(tīng)課，集體評議，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。
2、進(jìn)一步完善集體備課制度。三個(gè)年級，以備課組為單位，倡導分內容、分章節、分頭備課，力求備精品課;倡導利用網(wǎng)絡(luò )資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前，各備課組都積累了一定的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結合了各類(lèi)教學(xué)資源，優(yōu)勢互補，形成了教的合力，提高了數學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。
三、做好常規檢查，強化教學(xué)管理
在鼓勵教師們創(chuàng )造性工作的同時(shí)，不放松對教學(xué)常規的指導和監督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行四次教學(xué)常規工作檢查，內容包括是否寫(xiě)教案，是否寫(xiě)教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時(shí)，認真等方面，檢查結果令人滿(mǎn)意。
四、注意自身提高，加快專(zhuān)業(yè)發(fā)展
我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學(xué)工作，在進(jìn)行繁重的`教學(xué)工作的同時(shí)，個(gè)別教師還潛心研究，自覺(jué)反思。不斷地總結與提高，教研風(fēng)氣濃厚。
時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期�？偨Y過(guò)去，展望未來(lái)，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學(xué)習，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰。
我們愛(ài)把時(shí)間比作流水，因為它一去不復返，而在初三的日子里，才真正感知時(shí)間的飛快。上班、下班，再上下班，時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄流逝。望著(zhù)倒記牌上的數字逐漸減少，心中的不踏實(shí)感越來(lái)越重。
每天自己都在不斷的講解，學(xué)生都在不斷的練習、總結和反饋�？墒强偢杏X(jué)內心中存在著(zhù)極大的不踏實(shí)感，不知道是不相信自己還是不敢估計學(xué)生的能力。
隨意得在本學(xué)月中給學(xué)生來(lái)個(gè)突擊，對他們進(jìn)行一次測試。這套題自己已經(jīng)做過(guò)也分析過(guò)，難易度也不高，因此，自己心里琢磨像這樣的題型和難易度，學(xué)生應該都要達到一個(gè)高水平。
可是，事與愿違。結果令自己大吃一驚。這樣的題目，居然很多同學(xué)都在及格邊緣徘徊。這樣的結果真令人手足無(wú)措�？蓵r(shí)間不等人，如何針對這種現象，提高學(xué)生們的成績(jì)呢?個(gè)人認為提高學(xué)生應試能力是關(guān)鍵。
語(yǔ)文素養的提高是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績(jì)的關(guān)鍵。但靠單純的題海戰術(shù)又會(huì )陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學(xué)生應試能力。
1、每星期的課外閱讀訓練。讓學(xué)生觀(guān)其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規律，使學(xué)生心中有數。
2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復習讓學(xué)生訓練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開(kāi)始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓練。以免學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應試。
3、注重自主性和開(kāi)放性。教師引導學(xué)生自主設計、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生做完xx年各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結，寫(xiě)一篇xx年中考語(yǔ)文命題預測，各抒己見(jiàn)。然后教師綜合權威預，給同學(xué)
4、課文復習考點(diǎn)化。課文復習有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導學(xué)生系統的掌握課內知識。
綜上所述,初三語(yǔ)文教學(xué)和復習,應著(zhù)眼以下幾點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。
2、注重學(xué)生的可持續性發(fā)展。應明確語(yǔ)文素養的全面提高，才是語(yǔ)文學(xué)習的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因為實(shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語(yǔ)文學(xué)習和復習上的隨意性和盲目性。
4、反饋應該及時(shí)迅速。
5、以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。
雖然初三語(yǔ)文有其自身的復雜性和特殊性。但萬(wàn)變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習的全部。關(guān)注社會(huì )、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深遠最悠揚的文化語(yǔ)言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語(yǔ)文，才是終身的語(yǔ)文。也才能取得最終的勝利。
數學(xué)教研工作總結5
20xx年x月x日，我來(lái)到了美麗的秦嶺，丹鳳縣商鎮中學(xué)，在丹鳳縣教體局的統一部署和商鎮中學(xué)的具體安排下，我擔任了初一三班的班主任并教授數學(xué)，我想這是一份沉甸甸的信任，數學(xué)的學(xué)習對于學(xué)生日后的成長(cháng)和工作有著(zhù)不可替代的作用，因此，對于如何教好數學(xué)，我利用了一學(xué)期的時(shí)間在探索和學(xué)習，并逐步取得了一定的成績(jì)，成為了一名合格的數學(xué)教師，并在期中考試后獲得了商鎮中學(xué)“教學(xué)質(zhì)量獎”這一榮譽(yù)。
對于數學(xué)的教學(xué)，我認為日常開(kāi)展的工作應該是如下脈絡(luò )：認真備課、高效授課、積極聽(tīng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
具體的工作總結如下：
1、課前做好準備工作，認真備課
除認真鉆研數學(xué)課標和教材外，還深入了解學(xué)生，注意了解每個(gè)學(xué)生的知識水平、智力水平和個(gè)性心理品質(zhì)，考慮影響學(xué)生學(xué)習的各種因素，并研究相應對策。把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結合起來(lái)，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，安排詳細的教學(xué)過(guò)程的'程序，認真寫(xiě)好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，吸引學(xué)生注意力，課后及時(shí)做出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
2、課堂上好課，提高教學(xué)質(zhì)量
提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。組織好課堂教學(xué)，這是順利進(jìn)行正常教學(xué)的保證。根據初中學(xué)生的年齡特征，特別是低年級學(xué)生的注意力容易分散，注意的集中是相對的，分散是絕對的，因此，把組織教學(xué)貫穿于全部教學(xué)過(guò)程之中。
其次，根據學(xué)生的不同情況，設計不同的問(wèn)題，采用不同的方式，主動(dòng)積極的去引導、啟發(fā)學(xué)生，注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，并進(jìn)行有針對性，切合實(shí)際的個(gè)別輔導，這對于提高教學(xué)質(zhì)量起到一定作用。
3、課后認真批改作業(yè)，做好反饋
作業(yè)的選取有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。為了做到這點(diǎn)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )購買(mǎi)了大量教輔、書(shū)籍，并對這些輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題分類(lèi)總結，然后進(jìn)行評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)
課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
5、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，提高教學(xué)水平
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。此外，在集體備課、教研時(shí)主動(dòng)積極與同備課老師同事交流，共同探究教育教學(xué)，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。
這學(xué)期以來(lái)我認為自己能夠認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)。但教學(xué)過(guò)程中依然存在許多不足：班級學(xué)習成績(jì)兩極分化;部分男生基礎較差，產(chǎn)生厭學(xué)，作業(yè)有抄襲現象。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，轉化不足，開(kāi)拓前進(jìn)，為努力提高教學(xué)質(zhì)量貢獻自己的力量。
數學(xué)教研工作總結6
一學(xué)期過(guò)得如此之快，才在計劃中開(kāi)始，一學(xué)期的教研又接近尾聲了�；仡櫼粚W(xué)期的教研活動(dòng)，數學(xué)二組在教導處的領(lǐng)導下扎實(shí)地開(kāi)展常規教研活動(dòng)，積極參加各項培訓、各類(lèi)比賽，努力提升教師的個(gè)人素養。具體工作總結如下：
一、扎實(shí)開(kāi)展校本教研
1.話(huà)題研究小而實(shí)在
話(huà)題研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)必須具備的科研能力，良好的話(huà)題可以推動(dòng)教師自覺(jué)的研究，可以帶動(dòng)教師有效的研究。因此，帶著(zhù)話(huà)題做研究是學(xué)校教育科研的一個(gè)方向。作為雙班數學(xué)教師的我們都有同感：每個(gè)班學(xué)生的學(xué)習成績(jì)都存在一定的差異，久而久之有的同學(xué)在學(xué)習上就落伍了，形成一個(gè)特殊的群體——學(xué)困生。他們厭惡學(xué)習、厭惡教師，甚至與教師對著(zhù)干，既影響教學(xué)成績(jì)的提升又影響班級的管理。學(xué)困生形成的因素是多方面的，對學(xué)困生的轉化是一門(mén)學(xué)問(wèn)也是一門(mén)藝術(shù)。于是這學(xué)期我們研究的話(huà)題為“有效引導學(xué)困生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略研究”。通過(guò)話(huà)題研究，教研組的校本研究有了方向，老師們撰寫(xiě)教學(xué)日記有了范圍，公開(kāi)課教學(xué)有了突破口，老師們的研究真實(shí)有效了。一學(xué)期的研究我們總結歸納了以下幾點(diǎn)策略。
1.明確原因，對癥下藥。對學(xué)困生進(jìn)行全面調查，了解他們的學(xué)習習慣，興趣愛(ài)好，交往情況，道德品質(zhì)，行為習慣，家庭情況等，并對每個(gè)學(xué)生的具體情況做好記錄。話(huà)題研究前，我們進(jìn)行問(wèn)卷調查，針對班級的典型，填寫(xiě)“學(xué)困生”情況分析（包括數學(xué)知識基礎、學(xué)習習慣、方法、能力等）。了解了學(xué)生的具體情況，才能跟蹤研究轉化。
2.心理疏導，轉變態(tài)度。對學(xué)困生進(jìn)行心理疏導，消除對數學(xué)的恐懼，使他們能“親其師，信其道”與教師建立和諧的關(guān)系，轉變學(xué)習的態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣。在交流中，有學(xué)生感嘆道：數學(xué)太難了！語(yǔ)文我能考80分，但是數學(xué)我一點(diǎn)信心都沒(méi)有。其實(shí)不然，在與學(xué)生的分析交流中，他們是恐懼，而真正沒(méi)學(xué)好的原因還是在于習慣不好，很多因為粗心大意而出錯的。
3.愛(ài)字當頭，德育為先。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生�！睈�(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。
4.發(fā)現閃光點(diǎn)，表?yè)P為主，批評為輔。學(xué)困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(cháng)或優(yōu)勢，教師于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表?yè)P肯定，滿(mǎn)足其自尊和正常的心理需要，可以為轉化創(chuàng )造契機。對學(xué)困生降低要求，在他的閃光點(diǎn)處不斷強化，使其體驗成功，激發(fā)學(xué)習潛能。當然也應及時(shí)反饋糾正，練習盡量當堂處理。
5.以課堂為主戰場(chǎng)，幫助學(xué)生制定短期目標，課前進(jìn)行導學(xué)，課堂上多關(guān)注引導，利用小組合作學(xué)習，課后安排輔學(xué)，如微課再次學(xué)習或安排小老師，從細小事從開(kāi)始有效轉化。
6.做好家校教育溝通工作。在教育轉化工作中要使學(xué)校，家庭，社會(huì )形成合力。做好學(xué)困生家長(cháng)的工作，取得家長(cháng)的配合和支持，根據個(gè)體的不同情況與家長(cháng)共同制定妥當的教育方法、激勵機制是轉化學(xué)困生的有利保障。
2.課堂教學(xué)注重細節
課堂生活的質(zhì)量決定著(zhù)師生生活的質(zhì)量，課堂生活的幸福決定著(zhù)師生生活的幸福。課堂是教學(xué)研究的主陣地，課堂教學(xué)是科研研究的延伸。本學(xué)期數學(xué)二組圍繞學(xué)期初確定了話(huà)題進(jìn)行了公開(kāi)課教學(xué)，累計公開(kāi)教學(xué)7節。包括年段同題異構課：莊雅請、林燕婷老師執教三年級的《分一分（一）》，王惠靈、吳雅琳老師執教四年級的《優(yōu)化》；青年教師風(fēng)采課：林瓊真老師執教的.《小小鞋店》，丁美玲老師執教的《生日》，陳冬梅老師執教的《平均數》。課堂教學(xué)中，執教老師能關(guān)注到課時(shí)安排、教學(xué)內容、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)；聽(tīng)課教師也能從課堂教學(xué)看到執教的專(zhuān)業(yè)素養、課堂教學(xué)的效果、學(xué)生學(xué)習的氛圍。如今，課堂教學(xué)正朝著(zhù)有效教學(xué)前進(jìn)。
3.主題教研關(guān)注效率
主題教研是學(xué)校校本教研的基本模式，主題教研有利于教師在教研中有話(huà)可說(shuō)。本學(xué)期每周教研召集人都會(huì )和教師們進(jìn)行理論學(xué)習，包括從教育書(shū)籍上閱讀到的，教育教學(xué)雜志上的，或者網(wǎng)上查詢(xún)到的資料進(jìn)行分享。若有公開(kāi)課，就圍繞主題對公開(kāi)課進(jìn)行評議探討，做到執教者有反思，每位聽(tīng)課教師有點(diǎn)評，或者針對自己的困惑提出看法，大家進(jìn)行探討，這方面美玲老師和瓊真老師帶給我們組員很多專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)。若無(wú)公開(kāi)課，會(huì )觀(guān)看名師的教學(xué)視頻。最后再分年段集體備課。同年段的集體備課是一次很好的交流機會(huì )。我們交流每周的教學(xué)進(jìn)程，針對重難點(diǎn)課進(jìn)行教材解讀，針對每個(gè)班級遇到的問(wèn)題交流做法，吸取更有效的做法。
4.教學(xué)日記主題鮮明
教學(xué)日記是教師在日常教學(xué)中的所思所想所感。本學(xué)期，進(jìn)行教學(xué)日記評選4次，包括聽(tīng)課反思、研究心得、學(xué)困生案例分析、教學(xué)雜談四個(gè)主題，共收到教學(xué)日記35篇，其中優(yōu)秀33篇，良好2篇。各個(gè)教研組進(jìn)行教學(xué)教研工作簡(jiǎn)報編印4次。本學(xué)期教師的教學(xué)日記的撰寫(xiě)有了很大提高。教師從理論的學(xué)習中，結合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談教學(xué)反思、聽(tīng)課收獲、案例分析、研究所得。做到主題鮮明，條理清晰，觀(guān)點(diǎn)明確，感情真摯。當然在撰寫(xiě)中還有待更深入的思考，在字數要求上還得再長(cháng)一些。
二、參加各類(lèi)活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
1.講壇活動(dòng)
要么讀書(shū)，要么旅行，身體和靈魂總要有一個(gè)在路上。一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人，書(shū)籍文字一定在他的生命里留下了或深或淺的痕跡，他的談吐、氣質(zhì)，都會(huì )在與他人的交流交往中顯現出些許差別。本學(xué)期的講壇活動(dòng)由教師們自主報名，我們組也積極力爭名額，書(shū)香講壇中林瓊真老師分享了《書(shū)卷氣是最美的氣質(zhì)》，王惠靈老師分享了《閱讀，遇見(jiàn)新的自己》；成長(cháng)講壇中陳冬梅老師以《你給生活意境，成長(cháng)給你風(fēng)景》進(jìn)行講述。求索講壇中林瓊真老師以《思考對話(huà)分享成長(cháng)——泉州市鄉村教師培訓心得》展開(kāi)講述。
2.培訓活動(dòng)
教師的成長(cháng)，是思行相伴、思行互動(dòng)的過(guò)程。課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)習是成長(cháng)的主旋律。本學(xué)期，教師參加各級各類(lèi)教育教學(xué)研討活動(dòng)12場(chǎng)，共25人次。其中3月25日王惠靈參加“聚焦前言相約名師”第九屆小學(xué)數學(xué)名師課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)；3月30、31日全體數學(xué)二組教師參加了xx市小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩評優(yōu)活動(dòng)；4月6日參加xx市名師名校長(cháng)大講堂第53期活動(dòng)；4月19日林瓊真、王惠靈參加相約尊道”xxxx年全國著(zhù)名特級教師吳正憲小學(xué)數學(xué)教學(xué)研討會(huì )暨xx市小學(xué)數學(xué)“核心素養”主題研討活動(dòng)；4月29日王惠靈、吳雅琳參加xx市教育科研小課題專(zhuān)題培訓交流活動(dòng)；4月29日吳雅琳、莊雅清、林燕婷參加xx第二實(shí)驗小學(xué)第八屆骨干教師風(fēng)格課展示活動(dòng)；5月10日至5月20日林瓊真參加泉州市鄉村教師培訓；6月3日王惠靈、蔡曙江、吳雅琳參加“閩黔名師團隊小學(xué)數學(xué)核心素養培育課例交流研討會(huì )活動(dòng)”；6月14日王惠靈參加xx市小學(xué)數學(xué)微課制作培訓活動(dòng)；6月18、19日莊雅清、林燕婷、蔡曙江參加xx市試崗期教師（第一期）教學(xué)技能集中培訓等等。
外出學(xué)習活動(dòng)參與面廣，老師們參與積極性高，專(zhuān)業(yè)視野更加豐富。同時(shí)，每次培訓活動(dòng)，老師們都能夠認真收集有用的資料課件，帶回教研組，進(jìn)行二次培訓，資源共享。聽(tīng)課活動(dòng)后教師們能將所思所得記錄下來(lái)。
3.競技活動(dòng)
一學(xué)期來(lái)，教師積極參加各類(lèi)比賽，收獲頗豐。
三、深化開(kāi)展課題研究
課題研究是校本研究的延伸和提升。課題研究更能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。本學(xué)期來(lái)，王惠靈老師負責的xx市小課題《小學(xué)中段數學(xué)課堂導入的策略研究》于6月份順利結題，評選結果為良好。賴(lài)鴻玲老師的校級小課題《小學(xué)二年級學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表達能力培養研究》也于xxxx年5月順利結題。林瓊真老師積極申報xx市課題《“核心素養”背景下小學(xué)生數學(xué)學(xué)習起點(diǎn)的實(shí)踐與研究》通過(guò)了立項。課題組在第9周進(jìn)行了課題公開(kāi)教學(xué)研討匯報課。通過(guò)課題研究，提升了教師的理論修養，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教師扎扎實(shí)實(shí)地研究著(zhù)，真真切切地收獲著(zhù)。
四、不足及努力方向
當用文字記錄下一學(xué)期行動(dòng)的軌跡，留下的是我們對教學(xué)的實(shí)踐與思考。校本教研活動(dòng)已逐漸變成我們的日常工作，深入教師的心中。一路上我們不斷收獲，不斷成長(cháng)，卻也看到了困難和不足，如在許多具體工作環(huán)節上缺乏創(chuàng )意，教師的理論水平仍需加強，教師對專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的閱讀還不夠充滿(mǎn)熱情，讀書(shū)筆記的記錄缺乏個(gè)人的思考等等。不過(guò)我相信，我們會(huì )不斷前行，在薄弱環(huán)節中付出努力，追求優(yōu)秀，追求卓越，在新學(xué)年將工作做得更好，對此，我們充滿(mǎn)信心！
數學(xué)教研工作總結7
時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結束了，回顧這一學(xué)期我校的數學(xué)教研工作，我們深感欣慰。數學(xué)組的教師響應“科研興教”的號召，以素質(zhì)教育為本，大膽創(chuàng )新，努力拼搏，使教研工作有聲有色。這是全校教師積極轉變教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng )新、勇于實(shí)踐、共同努力、互相協(xié)作的結果。
下面就這半年來(lái)的數學(xué)教研工作總結如下。
1，繼續深入學(xué)習現代教育教學(xué)理論，踐行新課程理念，提高了教學(xué)業(yè)務(wù)能力。全體數學(xué)教師利用課余時(shí)間，晚上休息時(shí)間，主動(dòng)到微機室學(xué)習，在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋教學(xué)資料，在學(xué)校閱覽室充分利用教研刊物的資源，每個(gè)教師還定閱1至2本教輔刊物。多媒體輔助教學(xué)以蔚然成風(fēng)，許多教師能夠制作教學(xué)課件，秦加強老師的課件還不斷上傳互聯(lián)網(wǎng)。
2，本學(xué)期我組組織校級公開(kāi)課十五節，全體教師積極參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)。我們注重了教學(xué)各環(huán)節的研討，在備、教、改、輔、考、評等方面有所創(chuàng )新。能按新課程的理念指導教學(xué)活動(dòng)。轉變過(guò)去陳舊的教學(xué)觀(guān)念和方法，更新教學(xué)手段，提高了教學(xué)藝術(shù)。我們倡導學(xué)習過(guò)程中的民主氛圍，快樂(lè )氛圍。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的`學(xué)習方式取代了傳統的學(xué)習方式。以科研帶教研，使我們的教師由經(jīng)驗型向科研型轉變。數學(xué)教師能在教學(xué)過(guò)程中不僅注重能力目標的實(shí)現，而且能夠注重情感目標的實(shí)現。教學(xué)評價(jià)趨于科學(xué)合理多元，不再唯分數，重視學(xué)生的進(jìn)步，重視對學(xué)生的激勵，重視學(xué)生學(xué)習興趣的培養，學(xué)習習慣的培養，使學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3，全體數學(xué)教師團結協(xié)作，認真參加集體備課，各年級每周集體備課一次。集體備課做到了經(jīng)常性和靈活性，備課有記載，有中心發(fā)言人，從而使教師吃透教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，備教法，備學(xué)法，做到了為教師減負。
4，本學(xué)期加強了對外橫向聯(lián)系，組織七年級的數學(xué)教師到李店初中，五七子弟學(xué)校參加聽(tīng)課，學(xué)習取經(jīng)，七年級教師的駕馭新教材的能力增強，課堂教學(xué)藝術(shù)明顯提高。
5，初三數學(xué)教師面對中考壓力，經(jīng)常性的組織專(zhuān)題探討，使初三數學(xué)備考扎實(shí)穩健。一年級二年級數學(xué)組的劉遠明老師，劉宗波、秦家強老師命題的單元試卷受到好評。
6，本學(xué)期還組織了一、二年級數學(xué)競賽激發(fā)了我校學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。有三十多名學(xué)生獲得獎勵。
7，秦加強老師的《平行線(xiàn)》課件獲得電教一等獎，金二安段聲甜老師的論文《三角形中的多解問(wèn)題》、《若干平分已知角的方法》分別在中學(xué)生學(xué)習報、中學(xué)生數學(xué)等刊物發(fā)表。
今后的教研工作還應注意如下問(wèn)題：
1，制定好切實(shí)可行的計劃，使教研工作制度化規范化，教研工作應有較強的激勵機制，從而調動(dòng)教師教研積極性，自覺(jué)參與各項教研活動(dòng)。
2，進(jìn)一步加強現代教育技術(shù)的學(xué)習，如多媒體的使用，互聯(lián)望利用，從而使我校教育教學(xué)緊跟時(shí)代潮流。
3，進(jìn)一步學(xué)習新課程標準，用新的理念知道教學(xué)，用新的教學(xué)方式貫穿教學(xué)過(guò)程。
4，積極撰寫(xiě)教研論文，把平時(shí)的教學(xué)反思、課后札記等點(diǎn)滴體會(huì )付之于文字，力爭投稿發(fā)表，或利用互聯(lián)網(wǎng)上傳。
數學(xué)教研工作總結8
一學(xué)期的教學(xué)工作又接近尾聲，一學(xué)期來(lái)，黎母山中心小學(xué)教研室堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極開(kāi)展各項教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標準，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷努力。以下就針對本學(xué)期數學(xué)教研的工作做如下總結。
一、堅持理論學(xué)習，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
隨著(zhù)教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認識到，教師如果不學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )成為 “無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，本學(xué)期我們根據實(shí)際情況，立足校本，有計劃、有步驟進(jìn)行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。要求教師深入學(xué)習《新課程標準》以及《數學(xué)教學(xué)理念》，組織教師學(xué)習討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，從而使教師更新教學(xué)觀(guān)念，認識教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型、科研型轉變。
教師們把新課標的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)中注重以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養學(xué)生的自學(xué)能力。教師們以新理念指導自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通中實(shí)現師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。
二、積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)，加強常規教學(xué)的督導。
1、我們在學(xué)期初教研活動(dòng)計劃中提到，為了改革課堂結構和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開(kāi)展“聽(tīng)、評、說(shuō)課緊緊跟蹤一節課”的教學(xué)工作。且把這項工作做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。教研室定時(shí)間定地點(diǎn)定科目定年級定教師（語(yǔ)文科：二年級教師張孟燕，數學(xué)科：三年級教師林美梅），要求教師認真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結、內化吸收”的步驟進(jìn)行，聽(tīng)課后認真評課，及時(shí)反饋，本學(xué)期，以中心小學(xué)為基地數學(xué)科在雙周的周二晚上八點(diǎn)進(jìn)行教研活動(dòng)，每周的周二周三定為開(kāi)放日，教師隨堂聽(tīng)課。每次公開(kāi)課，要求老師們都能認真研究教材，寫(xiě)出設計意圖和詳細教案。尤其重視評課與反思環(huán)節，在每位老師開(kāi)課之后，都要開(kāi)展認真的評課活動(dòng)。大家本著(zhù)負責的態(tài)度，暢所欲言、認真點(diǎn)評。組內教師之間相互取長(cháng)補短，互相學(xué)習，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。除數學(xué)組內的公開(kāi)課外，還為校級以上公開(kāi)課評優(yōu)課推薦人才。如：呂海蓮老師在我校的公開(kāi)課活動(dòng)中，贏(yíng)得聽(tīng)課老師和領(lǐng)導的好評。本學(xué)期每位老師聽(tīng)課至少20節。每人寫(xiě)兩篇案例分析。通過(guò)一學(xué)期下來(lái)我們發(fā)現教師的課堂教學(xué)能力有了長(cháng)足的進(jìn)步。教師能?chē)栏駡绦姓n程政策，認真落實(shí)教學(xué)計劃。貫徹落實(shí)學(xué)科備課、上課、布置批改作業(yè)、檢測評價(jià)、課外輔導等各環(huán)節的具體要求，切實(shí)加強教學(xué)過(guò)程的'常規。同時(shí)，組織送課活動(dòng)。本學(xué)期，數學(xué)科有呂海蓮老師送課到榕木小學(xué)，進(jìn)行學(xué)科研討，取得大家的好評。
2、在切實(shí)抓好教學(xué)常規，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我們努力配合各校各年級做好培優(yōu)補差工作，堅持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識，讓他們在學(xué)習上有所進(jìn)步，以提高學(xué)生的整體水平。本學(xué)期，對常規教學(xué)工作進(jìn)行了兩次不定時(shí)檢查，包括“六表、六冊”。平時(shí)由各校自己檢查，每?jì)芍芤淮�，把檢查結果送到教研室并集中檢查結果進(jìn)行反饋。各校各年級數學(xué)基礎知識進(jìn)行摸底抽查測試一次，抽查的學(xué)科是五、六年級數學(xué)，學(xué)校有：中心小學(xué)、松濤小學(xué)、新林小學(xué)、榕木小學(xué),六年級平均分排名依次：中心六（1）班、松濤小學(xué)、中心六（2）班、新林小學(xué)、榕木小學(xué)，五年級平均分排名依次：中心五（2）班、榕木小學(xué)、中心五（1）班、松濤小學(xué)、新林小學(xué)，六年級及格率排名依次：中心六（1）、中心六（2）班、松濤小學(xué)、新林小學(xué)、榕木小學(xué)，五年級及格率排名依次：中心五（2）班、中心五（1）班、（松濤小學(xué)、新林小學(xué)、榕木小學(xué)、三校并列）。
三、切實(shí)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，在促進(jìn)新教師快速成長(cháng)的同時(shí)，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。
近兩年來(lái)的新教師較多，因此，如何促進(jìn)新教師快速成長(cháng)成了迫在眉睫的問(wèn)題。事實(shí)證明，切實(shí)有效地開(kāi)展集體備課是解決這個(gè)問(wèn)題的最佳途徑。備課是上好一節課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結合的辦法。備課做到三定（定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人）。集體備課由林美梅老師選定一個(gè)單元的內容主題并主講，明確本單元教學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習題，參考教法等。然后，由教研室帶人員隊把初備教案帶到鎮農場(chǎng)小學(xué)進(jìn)行第一次授課，再進(jìn)行討論存在問(wèn)題集中起來(lái)，在集體商議的基礎上，再形成統一的、系統的教案。教案中要體現學(xué)生的主體性，以師生互動(dòng)的形式，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)達成共識，之后形成文字形式的教案或電子教案，并制作課件，最后在中心小學(xué)再進(jìn)行第二次授課，把活動(dòng)再重復一遍，這樣即充分發(fā)揮集體備課的集體智慧，給年輕教師創(chuàng )建了一個(gè)成長(cháng)的平臺又做到了教學(xué)資源共享。
四、存在的問(wèn)題：
1、教師課件的制作水平有待提高，今后我們應在這方面加強檢查和督促。
2、教師教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。
3、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺(jué)學(xué)習教育教學(xué)理論、現代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識。
4、加強教師網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓，切實(shí)轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，加強信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現代化技術(shù)的應用水平。
教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。 總之，一學(xué)期以來(lái)，教師要注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jì)。但是，我們還深深知道工作中還有很多需要提高改進(jìn)的地方，我們將在今后的教研工作中大膽探索，不斷創(chuàng )新，讓我們的教研工作更上一層樓。
數學(xué)教研工作總結9
一學(xué)期的教學(xué)教研工作已經(jīng)結束�；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著(zhù)幾分充實(shí)、幾分感概本學(xué)期，我們教研組的工作本著(zhù)"為了學(xué)生服務(wù)，為了自己的提高"的理念的奮斗目標，在全體數學(xué)教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開(kāi)展著(zhù)�，F將一學(xué)期的工作小結如下：
一、確定教研內容，提高自身業(yè)務(wù)水平。
教研的內容決定著(zhù)老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，讓每位數學(xué)教師結合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劚緦W(xué)期自己的課題研究方向及內容。在隨后的教學(xué)工作中每位數學(xué)教師將自己的課題研究工作落實(shí)于每一節數學(xué)課、每一次數學(xué)活動(dòng)中。教研組也能每月組織教師們交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些好的做法及探討實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題。在一次次的實(shí)踐和交流中，教師們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力有了很大提高，而且能針對自己的薄弱之處進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習和進(jìn)修，促使自己的教科研能力不斷提高。
二、從思想、理論著(zhù)手，實(shí)踐課程改革。
思想不到位的課程改革實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水。因此本學(xué)期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執筆”的方法，不斷促進(jìn)對課程改革實(shí)質(zhì)內容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。本學(xué)期中教研組每位數學(xué)教師按時(shí)完成數學(xué)教學(xué)案例和數學(xué)教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)，教師們及時(shí)總結自己的教學(xué)實(shí)踐工作，不斷反思，不斷進(jìn)取。
三、緊抓課堂教學(xué)，為創(chuàng )建作好充分準備。
課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習實(shí)踐基地。為此我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習、擴展的學(xué)習空間。分年級采用集體備課和個(gè)人獨立備課的方式，深入鉆研教材，精心設計教案。教研組再安排全體數學(xué)教師開(kāi)展觀(guān)摩課活動(dòng)，從教學(xué)設計、教學(xué)方法、教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力等全方位的進(jìn)行指導，努力提高了每位教師個(gè)人的綜合授課能力。
四、存在的不足及今后努力的`方向
我們教師們的聽(tīng)課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀(guān)察的要領(lǐng)(即：聽(tīng)什么?看什么?想什么?)這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。
方向：采用每次開(kāi)課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。還可以多觀(guān)看名教師的教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀(guān)看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
我們的理論水平仍存在著(zhù)欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導、武裝我們的實(shí)踐。
總之，"學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境"短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花!
數學(xué)教研工作總結10
在范校長(cháng)的引領(lǐng)下，在組長(cháng)墨艷麗的組織下，數學(xué)教研組的教研活動(dòng)搞得有聲有色，老師們經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教研學(xué)習都有了不同程度的進(jìn)步。我在本學(xué)期的教研活動(dòng)中更是受益匪淺，下面把自己的收獲和反思進(jìn)行總結。
一、本學(xué)期的教研活動(dòng)更注重內容的研究，注重老師們深入的反思。
與以往的教研注重形式相比，本學(xué)期的教研更注重對內容的研究，參與教研的老師們雖然都有教學(xué)經(jīng)驗，但是教學(xué)方面的理論知識學(xué)習的不夠深入，研究的不夠透徹，看問(wèn)題看到表面的比較多，所以往往抓不住問(wèn)題的本質(zhì)，針對老師們存在的這個(gè)問(wèn)題，范校長(cháng)從理論層面給出我們精彩的講解，四十分鐘的教研活動(dòng)，不一會(huì )就結束了，總有一種學(xué)不夠，聽(tīng)不夠的感覺(jué)。每次教研結束，我們都會(huì )把自己的收獲，自己的想法進(jìn)行反思，記錄下來(lái)，正是學(xué)會(huì )了反思，自己的數學(xué)課堂才更有數學(xué)的味道。
二、對新課標深入的學(xué)習和領(lǐng)悟。
范校長(cháng)參加國培學(xué)習回來(lái)后，利用教研的時(shí)間再次和我們一起學(xué)習了新課標的部分內容，通過(guò)范校長(cháng)的通俗的講解我們對新課標的認識又邁出了可喜的一步。在深入的領(lǐng)悟了新課標后，我們的數學(xué)課堂大比武活動(dòng)中，數學(xué)老師的課堂有更多的元素融入了新課標的東西，這就是老師們的收獲，這就是老師們的領(lǐng)悟。
三、1+4+1模式數學(xué)課堂的探究初步成型。
新學(xué)期初，范校長(cháng)就給各教研組布置探索適合渤海小學(xué)特色的課堂，總是有人敢于創(chuàng )新，總是有人敢于第一個(gè)吃螃蟹，這個(gè)人就是教研組組長(cháng)墨艷麗老師，墨艷麗老師肯鉆研，工作認真負責，她在學(xué)期初就率先在她所任教的.三年級進(jìn)行數學(xué)課堂的模式的探究，她實(shí)行的學(xué)生前置學(xué)習性研究，就是一個(gè)非常好的小組自學(xué)的模式，經(jīng)過(guò)一次又一次的反思，一次又一次的創(chuàng )新，墨艷麗老師的前置性學(xué)習研究做的很成熟，很能促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習的開(kāi)展。沿著(zhù)墨艷麗老師踏出的腳印，在1月份，我們在數學(xué)教研中根據老師們的課堂應用，初步總結出數學(xué)課堂模式為1+4+1模式，然后老師們利用這個(gè)模式，集體備課、磨課上了相同課題的課，我們低年級的老師上的是一年級的7加幾，6加幾的課，通過(guò)沿用新的模式的課堂，我突然覺(jué)得我們的學(xué)生真的很棒，其實(shí)我們的學(xué)生也可以成為小老師，我們不能用自己的思維來(lái)武裝孩子們的思維過(guò)程，孩子的思維過(guò)程是一個(gè)逐步認知、逐步發(fā)展的過(guò)程。新的課堂模式真的讓學(xué)生成為了課堂的主人，老師只是課堂的引領(lǐng)者。也真心的希望在新的學(xué)期，我們的新的數學(xué)課堂模式帶給孩子們更大的發(fā)展空間。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我學(xué)習到的不僅僅是知識，更重要的是我的思想有了很大的轉變，數學(xué)課堂不是老師的，我們應該把它還給我們的孩子們。這是因為我們教研組有范校長(cháng)，墨老師這樣的真干、實(shí)干的領(lǐng)導人，我們的教研工作才讓我們有豐富多彩的收獲。
數學(xué)教研工作總結11
自從開(kāi)展小組學(xué)習后，我們的學(xué)生有了以下這些可喜的變化。
一、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性增強了。
以往以教師為主導的課堂，每一節課的學(xué)習，整節課的教學(xué)設計都是以教師為主導，學(xué)生在課堂上，在教師設置的教學(xué)環(huán)節中，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題逐步解決，缺乏探索問(wèn)題的主動(dòng)性。盡管在教學(xué)環(huán)節中也會(huì )照顧到學(xué)生的學(xué)習情緒，設置學(xué)生的動(dòng)手環(huán)節，但也是在老師問(wèn)題的驅動(dòng)下，在有限的范圍內進(jìn)行研究學(xué)習，學(xué)習方法較單一。
而自主體驗式課堂，在教師提前為學(xué)生準備好自主學(xué)習單后，學(xué)生在學(xué)習單的引領(lǐng)下，學(xué)生自己開(kāi)展研究式的獨立學(xué)習，利用組內同學(xué)的力量開(kāi)展互助式學(xué)習，然后展示自己的研究成果。這種學(xué)習模式學(xué)生在學(xué)習中更主動(dòng)，獲取知識的途徑更廣泛，學(xué)習方法更豐富，形式上更新穎，更能體現學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
二、全員參與學(xué)習的范圍更廣，學(xué)習效率有明顯提高。
自主體驗式學(xué)習改變了以往老師講學(xué)生聽(tīng)的模式，有“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。學(xué)習方式的改變，更能促使全班不同層次的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。自主體驗式的課堂，先由學(xué)生自學(xué)為主，接著(zhù)進(jìn)行合作學(xué)習，共同解決疑難，然后進(jìn)行小組展示，這每一個(gè)環(huán)節，都需要小組成員的全員參與。小組中優(yōu)秀的學(xué)生引領(lǐng)指導有困難的學(xué)生，在全員共同努力下，迎接板演、展示和質(zhì)疑。學(xué)習基礎薄弱的學(xué)生再也不能躲進(jìn)老師關(guān)注不到的角落里。更多時(shí)候，在自主課堂里，進(jìn)行質(zhì)疑的同學(xué)總是把問(wèn)題拋向小組當中學(xué)習基礎較薄弱的成員，這也是他們的學(xué)習之道。試想，如果一個(gè)小組中學(xué)習不好的成員，知識點(diǎn)掌握的很好，那其他成員會(huì )學(xué)的更扎實(shí)。反過(guò)來(lái)，為了應對其他小組成員的質(zhì)疑，每個(gè)小組中，越是學(xué)習有困難的學(xué)生，他們學(xué)習的就越有壓力越刻苦，他們害怕因為自己的不努力，造成小組的得分損失。所以，在自主體驗式的課堂學(xué)習中，學(xué)生全員參與的意識更強，學(xué)習效率更高。
三、學(xué)生的綜合能力（學(xué)習能力、板演、展示能力）在逐步提升。
學(xué)生的學(xué)習能力有明顯提升。在學(xué)習完求兩個(gè)數的最大公因數知識后，有關(guān)求有明顯特點(diǎn)的兩個(gè)數的最大公因數的方法小結了幾種，以便于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，能更快地解決問(wèn)題。接下來(lái)，在學(xué)習最小公倍數一課時(shí)，雖然是一節新授課，通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到求兩數的公倍數問(wèn)題，產(chǎn)生最小公倍數。在這節課中，就有幾個(gè)孩子提出的質(zhì)疑問(wèn)題中出現了求兩個(gè)數的最小公倍數有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法。除了書(shū)中介紹的幾種方法外，一個(gè)小組的同學(xué)著(zhù)重講解了用短除法求兩個(gè)數的最小公倍數。還有的同學(xué)繼續質(zhì)疑，還有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷的方法。他們的目的是讓學(xué)生依據兩個(gè)數的特點(diǎn)，求最小公倍數，得出規律。
在學(xué)習同分母分數加減法一課時(shí)，第一課時(shí)的要求僅僅局限于會(huì )求同分母真分數相加減的例子，要求總結出一般計算方法，不是最簡(jiǎn)分數的要化成最簡(jiǎn)分數就夠了。有的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，不局限于課本設置的學(xué)習內容，竟然聯(lián)想到，分母相同的假分數能相加減嗎？并要求同學(xué)舉例說(shuō)明。像這樣的問(wèn)題，如果以教師講解為主的課堂上，老師很可能不會(huì )在第一節新授課就提出來(lái)，或者會(huì )作為一個(gè)疑難問(wèn)題留在課下思考。而學(xué)生的自學(xué)不僅在老師提示的范圍內學(xué)習，還能觸類(lèi)旁通。
學(xué)生的板演、展示能力得到提升。傳統的數學(xué)課堂，一節課能有幾個(gè)同學(xué)參與板演，有十幾位同學(xué)回答問(wèn)題，就能體現學(xué)生是學(xué)習的主體。而自主探究式的課堂，學(xué)生要把獲取的知識進(jìn)行板演呈現給同學(xué)，這一過(guò)程，他們要把知識進(jìn)行加工、設計、板演出來(lái)，相當于他們進(jìn)行知識結構的重建。板演的內容涵蓋了全班同學(xué)的`思想。當學(xué)生看到自己的思想展示在黑板上時(shí)，只能激勵他們用更積極的方式參與。學(xué)生依據板演內容進(jìn)行知識單元的展示，是對他們獲取知識的檢測，應對質(zhì)疑，更加提高了他們接受挑戰的能力，提醒他們得有更豐富的知識做儲備。而展示的全員參與，更是他們團隊合作意識的集中體現。
開(kāi)展小組學(xué)習后面臨的新問(wèn)題：
1、學(xué)生對學(xué)習單的使用需要進(jìn)一步提高。
結合近幾次課堂教學(xué)實(shí)踐和我校組織的展示課，學(xué)生在課堂上依據學(xué)習單的自研自探環(huán)節，總感覺(jué)不滿(mǎn)意。學(xué)生們普遍反映出的問(wèn)題是：不能依據學(xué)習單的提示問(wèn)題進(jìn)行有效獨立自主學(xué)習。他們對學(xué)習單上的提示和問(wèn)題視而不見(jiàn)或不能進(jìn)行深入探究，只拿課本中和輔助工具書(shū)中現成的結論進(jìn)行展示，而不是注重他們獲得的這些結論是怎么來(lái)的，忽略了過(guò)程，只重視結果。
2、兩級分化的現象比較明顯。
這與剛剛進(jìn)行的小組自主學(xué)習時(shí)所有學(xué)生踴躍參與的狀況相矛盾。剛開(kāi)始進(jìn)行小組學(xué)習，給學(xué)生的學(xué)習時(shí)間較寬泛，一節課的知識容量為了讓所有的孩子都參與，就用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，這樣處理起來(lái)，時(shí)間上較寬松，學(xué)生也都能全員參與，所有組員更能在小組內進(jìn)行協(xié)商，全面照顧。隨著(zhù)上展示課次數的增多，一部分學(xué)習態(tài)度消極的學(xué)生找到了逃脫的機會(huì )，表面上看熱熱鬧鬧的自主課堂，實(shí)際上用心觀(guān)察，有孩子始終在自?shī)首詷?lè )，事不關(guān)己的狀態(tài)�？赡苓@些孩子心里想著(zhù)老師在有限的時(shí)間里是關(guān)注不到他的。這與剛開(kāi)始的小組自主課堂上表現的狀態(tài)判若兩人。一節課下來(lái)，這些孩子毫無(wú)收獲，還不如在以老師主講的課堂上收獲的多。這也是目前開(kāi)展小組自主課堂學(xué)習和還沒(méi)開(kāi)展過(guò)自主學(xué)習的老師們最擔憂(yōu)的地方。
3、學(xué)生課堂聽(tīng)講的狀態(tài)需要調整。
有這樣的一些現象值得關(guān)注：上面的同學(xué)在展示，下面的同學(xué)在忙自己的；或者上面同學(xué)匯報，下面嗡嗡聲一片。
面對問(wèn)題尋找對策。
1、有關(guān)學(xué)習單的使用，需要教師的引導。每一份學(xué)習單的設計，都是教師依據學(xué)生已有知識基礎和學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行設計。在教師的引導下，讓學(xué)生明白學(xué)習單上每一環(huán)節設置的知識點(diǎn)，讓學(xué)生依據問(wèn)題進(jìn)行教材的自學(xué)，老師給予必要的引導。剛開(kāi)始的過(guò)程可能是低效的，但如果長(cháng)時(shí)間在老師的指導下，學(xué)生就會(huì )有使用學(xué)習單的經(jīng)驗。自學(xué)課本、研究問(wèn)題的能力也會(huì )提高。
2、注重小組自學(xué)的成效。
依據小組成員中好中差的合理搭配，教師在巡視過(guò)程中要關(guān)注各組的研究成果，更要關(guān)注學(xué)生是否全員參與。關(guān)注組員中基礎較薄弱的成員知識掌握的情況，依據他們的表現給以合理的指導。尤其是在小組長(cháng)的選擇上，要找一位有極強責任心，有集體感、有研究精神的學(xué)習好的學(xué)生，這樣的學(xué)生既能領(lǐng)著(zhù)組員研究問(wèn)題，又能關(guān)注組內所有的學(xué)生，還能在展示問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行合理分工。
3、調整學(xué)生的聽(tīng)講狀態(tài)。
在小組自主學(xué)習中，不管是在組內小范圍的交流，還是在班上學(xué)習成果的交流，靜心聽(tīng)講最重要。學(xué)生獲取的大部分知識，完全是靠聽(tīng)來(lái)的。在已有知識儲備的基礎上，在聽(tīng)的過(guò)程中，大腦才能進(jìn)行運轉，才會(huì )對聽(tīng)來(lái)的知識進(jìn)行深加工，才會(huì )對展示組的知識點(diǎn)提出質(zhì)疑。目前我班上有幾個(gè)孩子很會(huì )聽(tīng)講，每次提出的問(wèn)題總是很有價(jià)值。但遺憾的是，還是有部分孩子需要在聽(tīng)講上再下功夫。
說(shuō)了很多，在具體做法的前提下，還需要我們的老師永遠是有激情、有熱情、有思想、有知識儲備的老師。
數學(xué)教研工作總結12
在教研室和學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，我校數學(xué)教研組全體教師堅持教育教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加教研活動(dòng)，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了應有的貢獻�；厥妆緦W(xué)期的工作，有讓人會(huì )心微笑的成績(jì)，但也有不盡人意的地方，為了在今后的工作中揚長(cháng)避短，現將本學(xué)期工作總結如下:
一，學(xué)習教學(xué)理念，提升教師素質(zhì)
1，教研組組織教師學(xué)習新的教學(xué)理念，進(jìn)一步轉變觀(guān)念，以新觀(guān)點(diǎn)，新理念指導教學(xué)。為加強修養，提高素質(zhì)，我們數學(xué)組的全體教師以自學(xué)為主，不斷地搜集新信息，每位教師手中都有自己訂閱的《小學(xué)數學(xué)教師》或《小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計》以及學(xué)校訂閱的《小學(xué)數學(xué)教育》和《小學(xué)數學(xué)教學(xué)》等書(shū)籍，而且在開(kāi)學(xué)初全體教師認真學(xué)習《xx小學(xué)數學(xué)教學(xué)行為公約》，從課前到課中以及課后，學(xué)[公文。大全收集整理 ，轉載請注明]生和教師應做好的一些工作學(xué)起。
2，配合學(xué)校的學(xué)習沙龍，組織教師研討課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)習慣與教師課堂教學(xué)組織的教學(xué)現象分析:從中找出學(xué)生傾聽(tīng)的質(zhì)量與教師的課堂組織，教師的課堂調控能力，教師的教學(xué)設計和教師的個(gè)人魅力之間的關(guān)系。通過(guò)探討使教師從中獲取新的認識，從而更好的組織課堂教學(xué)，有效的提高數學(xué)課堂教學(xué)效率。
3，利用教研組活動(dòng)時(shí)間有針對性地學(xué)習教學(xué)理論知識，了解教研課改信息，注意用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐，認真撰寫(xiě)論文。一學(xué)期來(lái)，數學(xué)教研組不斷地總結經(jīng)驗，堅持人人寫(xiě)教學(xué)反思，教學(xué)案例和教學(xué)論文并收入匯編。本學(xué)期吳安娜，呂玉艷老師等人的數學(xué)論文獲得了市，區級獎項。
二，抓實(shí)教學(xué)常規，提高教學(xué)質(zhì)量
1，重視集體備課
教育的發(fā)展決定了教學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)人的事情，而是集體智慧的結晶。只有集體的共同努力，才能成功面對和解決教學(xué)中的很多問(wèn)題;只有集體合作，共同探究，才能有最佳成效。當教師們都充分認識到集體備課的必要性之后，為了更規范化管理，我們將集體備課制度化——時(shí)間地點(diǎn)固定，備課內容確定，中心發(fā)言預定。
我們的集體備課內容，從備整冊?xún)热莸絺鋯卧獌热菰俚絺浜妹空n時(shí)內容都作了詳細按排。每個(gè)年級都規定好各自集體備課的時(shí)間和地點(diǎn)，定好中心發(fā)言人。每逢集體備課的時(shí)候，我們都急切地交流這一星期在教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題，研究處理問(wèn)題的方法;每次主講人談了一節課的編排意圖，教學(xué)重難點(diǎn)，提出教學(xué)建議等之后，大家補充意見(jiàn)，把自己的一些疑問(wèn)，教學(xué)設想，有新意的地方拿出來(lái)交流，討論，思考，大家取長(cháng)補短，最終達成共識。但是我們始終將"和而不同"作為集體備課的思維指向，就是只統一思想，不統一教案，倡導把集體備課和獨立備課有機結合起來(lái)。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧，修正原先的教學(xué)思路，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設計并撰寫(xiě)自己的教學(xué)方案。集體備課增強了教師之間的凝聚力，提高了教師整體的業(yè)務(wù)水平，不同起點(diǎn)，不同類(lèi)型的教師在原有的基礎上都有了不同程度的成長(cháng)與發(fā)展，為備課組這個(gè)重要陣地在課改實(shí)驗中提供了智力支持和專(zhuān)業(yè)支撐。同時(shí)，它也可以克服個(gè)人備課的惰性，片面性和隨意性，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。
2，把好年級質(zhì)量關(guān)
本學(xué)期我們繼續搞好每月一次的知識質(zhì)量檢測活動(dòng)。配合學(xué)校對每一年級的教學(xué)質(zhì)量嚴格把關(guān)。其中有對五，六年級的解決問(wèn)題能力的競賽的測試;一，二年級的口算比賽;三，四年級的計算競賽等。在每一次的知識點(diǎn)檢測和期中檢測后檢驗組的每位教師都要進(jìn)行質(zhì)量分析，多[公 文 大全收集整理 ，轉載請注明]方面，多角度，深層次地分析學(xué)生的.錯誤原因，尋找教學(xué)的薄弱環(huán)節，調整自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法。特別是期中檢測，教研組針對各個(gè)年級的具體情況以講座的形式向全體教師作了深刻的質(zhì)量分析，效果較好。
3，落實(shí)聽(tīng)課制度
本學(xué)期組內每位教師聽(tīng)課校內不少于20節，校外不少于5節。聽(tīng)課完畢能及時(shí)進(jìn)行總結反思揚長(cháng)避短，為撰寫(xiě)案例評析，教學(xué)論文積累素材。
4，檢查《公約》執行情況
為配合教科室檢查學(xué)生的傾聽(tīng)習慣，教研組的部分老師分工合作對大部分數學(xué)教師進(jìn)行聽(tīng)隨堂課，并對學(xué)生的傾聽(tīng)情況隨時(shí)做好記錄。課后針對學(xué)生的聽(tīng)課情況以及教師的組織教學(xué)和教學(xué)設計等進(jìn)行深入分析。從教師的教學(xué)實(shí)際出發(fā)找出學(xué)生注意力分散，思維停滯等等的一些原因，并提出相應的改進(jìn)措施。
三，活動(dòng)豐富多彩，彰顯教研特色
1，針對我校學(xué)生數學(xué)基礎差，對學(xué)習數學(xué)缺乏自信的特點(diǎn)，我們采用多種方法，如充分利用已有的教具，多媒體教具等手段創(chuàng )設學(xué)習情境，讓學(xué)生體驗數學(xué)來(lái)源于生活，聯(lián)系生活學(xué)生數學(xué)，充分利用直觀(guān)教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)習數學(xué)的興趣，激勵學(xué)生思維。教學(xué)工作中，[公文 大全收集 整理 ，轉載請注明]每位教師都能狠抓教學(xué)質(zhì)量，重視后進(jìn)生的轉差工作，利用課余時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導，效果比較明顯。學(xué)校的大多數老師能揚奉獻精神，常常利用課余時(shí)間，無(wú)補償地給學(xué)生補缺補漏。在課堂教學(xué)中堅持做到培優(yōu)補
差。學(xué)生學(xué)習成績(jì)有了較大的提高。
2，臨近期末大考，為了全體教師能上好高質(zhì)量的復習課，陸亞明校長(cháng)和吳安娜老師為我們上了復習研討課《長(cháng)方體和正方體的復習》和《計算知多少》兩種不同類(lèi)型的復習課。與教研組全體老師共同探討不同類(lèi)型的知識如何上好復習課 使教師徹底分清復習課與練習課之間的區別，能從知識的整體出發(fā)，呈現給學(xué)生完整的，系統的知識結構。課后大家積極參與討論，各抒己見(jiàn)。我們全體教師正朝著(zhù)減負增效，重質(zhì)輕量的方向而努力著(zhù)。
3，為了上出有質(zhì)量的教學(xué)研究課，我們組一星期同時(shí)進(jìn)行兩輪研討課的教學(xué)。即第一星期中年級級部聽(tīng)課，評課，第二星期中年級全校展示;同時(shí)也是高年級進(jìn)行級部聽(tīng)課，評課。這樣可以發(fā)揮級部全體老師的智慧，使我們的研究課不再是自己的淺見(jiàn)，相信教師彼此溝通，[收集整理 ，轉載請注明]學(xué)習，教研能力也有所提高。
4，配合學(xué)校的骨干教師評選，數學(xué)組三位教師積極參與，全體教研組老師積極參加聽(tīng)課，評課活動(dòng)，不放棄每一次的聽(tīng)課學(xué)習機會(huì )。開(kāi)學(xué)初，教研組還進(jìn)行了評課比賽，在活動(dòng)中教師各抒己見(jiàn)，相互學(xué)習，取長(cháng)補短。
四，存在的不足
1，聽(tīng)課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽(tīng)課的方向，聽(tīng)課前準備及聽(tīng)課時(shí)所要觀(guān)察的要領(lǐng)。(即聽(tīng)什么，看什么，想什么 )再者，我們的評課仍停留在點(diǎn)上，理論高度不夠。
2，運用理論指導實(shí)踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著(zhù)欠缺，所以有些老師的論文缺少生命活力。在下學(xué)期我們將更進(jìn)一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導，武裝我們的實(shí)踐。
3，進(jìn)一步加強教育科研力度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在今后的教研工作中，應把如何加強課堂教學(xué)質(zhì)量的提高作為一個(gè)工作重點(diǎn)，在積極學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)結合教學(xué)實(shí)踐取得教育科研的突破性進(jìn)展。
"教育的承諾在于教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的成長(cháng)賴(lài)于良師的敬業(yè)。" 把它作為工作信條，我們數學(xué)組全體將會(huì )更加勤奮踏實(shí)地開(kāi)展好各項工作，使我校小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺階。
數學(xué)教研工作總結13
本學(xué)期，數學(xué)教研組在學(xué)校教科室、教導處的領(lǐng)導下，按照期初制定的工作計劃，以落實(shí)教學(xué)常規為基礎，認真貫徹落實(shí)區、校教科研工作意見(jiàn)，以全面提高學(xué)生素養為目的，開(kāi)展形式多樣的數學(xué)教學(xué)工作，順利完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下：
一、加強教師培訓，提升教師素養
1. 開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習。
這學(xué)期繼續通過(guò)專(zhuān)題研討、課堂觀(guān)摩等形式，重視核心能力的解讀，使教學(xué)理念在具體教學(xué)實(shí)踐中得到落實(shí)，有效提升學(xué)生的核心素養。
在期初數學(xué)教研組會(huì )議中，我們重溫了“戴溪小學(xué)學(xué)科教學(xué)常規工作要求”，對“集體研討”、“自主備課”、“作業(yè)布置與批改”、“教學(xué)反思”“聽(tīng)課”等進(jìn)一步明確了要求，強調了教學(xué)常規的落實(shí)。在期中教研組會(huì )議中，我們就各年級的數學(xué)教學(xué)常規工作檢查，向大家作反饋，為下一階段老師們繼續落實(shí)常規、抓教學(xué)質(zhì)量點(diǎn)明了方向，并針對期中調研情況做了階段小結，促進(jìn)了教師有的放矢地開(kāi)展教學(xué)工作。
為提高教師理論水平與教學(xué)能力，本學(xué)期繼續熟讀《小學(xué)數學(xué)課型范式與實(shí)施策略》《常州市數學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》以及共讀書(shū)目《種子課》等一系列書(shū)籍，教研組全體成員認真閱讀，并做好摘記，同時(shí)每月在教研組網(wǎng)站完成學(xué)習心、推薦閱讀、教學(xué)反思或案例各一篇，彼此分享學(xué)習收獲。
2. 組織外出培訓。
期初區教研室已經(jīng)組織教材培訓，幫助教師把握數學(xué)教材的調整變化及其實(shí)施建議。本學(xué)期，我組教師還積極參加各級各類(lèi)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，通過(guò)與專(zhuān)家的近距離接觸，學(xué)習到了先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，感受到了濃厚的研討氛圍，有效提升了教師的自身素養。
3.專(zhuān)家送培下鄉。
本學(xué)期我校作為武進(jìn)區第十二輪“送培上門(mén)”培訓點(diǎn)，為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提升教師教育教學(xué)論文寫(xiě)作素養,來(lái)自湖塘實(shí)驗小學(xué)的巢亞美老師成為本次培訓的送培專(zhuān)家，同時(shí)本學(xué)期還邀請到江蘇省特級教師、清英外國語(yǔ)學(xué)校王嵐副校長(cháng)為我們作講座——《從“寫(xiě)論文”到“做論文”》。
二、認真組織教研活動(dòng)，加強實(shí)踐研討。
按期初工作計劃，本學(xué)期武進(jìn)區學(xué)科帶頭人李彩芳、陸敏雅老師，武進(jìn)區骨干教師孫瑛老師，向教研組成員展示了他們的優(yōu)質(zhì)課堂，起到了教學(xué)引領(lǐng)的'作用。重點(diǎn)課由孫瑛、吳小菊兩位老師擔任，每次活動(dòng)后，數學(xué)組成員集體交流，認真評課、議課，起到了較好推進(jìn)效果。中青年教師吳小菊、焦琴芳、顧紅華等老師積極上好每次考核課；五年內的新教師陳麗錦在陸敏雅老師、新教師吳志成在孫瑛老師的指導和幫助下，各方面成長(cháng)較快。本學(xué)期，曹小琴老師還擔任了片級研討課，她執教的六下《圖形的放大與縮小》獲得了同行老師的好評。
三、落實(shí)教學(xué)常規，提高教學(xué)質(zhì)量
從教學(xué)常規的落實(shí)情況來(lái)看，我們數學(xué)各備課組均能按照教學(xué)進(jìn)度及時(shí)上傳教案，能有計劃組織研討，分工完成單元教材簡(jiǎn)析，能比較及時(shí)地根據教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行深入地反思；在作業(yè)布置與批改情況來(lái)看，教師都能做到全收全批，及時(shí)認真。本學(xué)期對各年級進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)調研，低中年級的作業(yè)字跡比較端正，作業(yè)質(zhì)量普遍有所提高，同時(shí)也看到了教師們認真扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生日趨上升的學(xué)習能力。
四、工作成績(jì)與努力方向
經(jīng)過(guò)多年的建設，戴小數學(xué)教研組已呈現出踏實(shí)、進(jìn)取、求真的團隊特點(diǎn)。老師們立足于提高我校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，積極進(jìn)取，團結協(xié)作，辛苦耕耘。本學(xué)期，數棋團隊陸敏雅、曹小琴、吳志成三位老師輔導的多名學(xué)生在區、市數棋比賽中獲獎。
但是，面對紛繁復雜的各項工作，我們的創(chuàng )新精神還不夠，如何有效地引領(lǐng)教師發(fā)展，更好地提升教學(xué)質(zhì)量，還有待我們不斷努力。
數學(xué)教研工作總結14
一、指導思想：
本學(xué)期我們繼續貫徹《數學(xué)新課標》為指導，以大力推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以課題研究為載體，以加強教科研一體化的研究與落實(shí)為策略，促進(jìn)學(xué)校教研工作的特色開(kāi)展，以全面培養學(xué)生創(chuàng )新意識、探究意識和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育，強化質(zhì)量意識，改革意識和規范意識，與時(shí)俱進(jìn)，努力構建良好的教育環(huán)境，促進(jìn)全校教育教學(xué)工作的快速高效發(fā)展。
二、工作重點(diǎn)：
1.加強學(xué)習，提高教師素質(zhì)
�。�1）積極參加學(xué)校和上級組織的各種學(xué)習和教師職業(yè)道德規范的學(xué)習。
�。�2）組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
2.加強教師新課程培訓，確立新理念
�。�1）數學(xué)課程理念：突出體現基礎性、普及性、發(fā)展性。
�。�2）數學(xué)學(xué)科理念：數學(xué)有助于學(xué)生終生學(xué)習的愿望和力能的發(fā)展。
(3)數學(xué)學(xué)習理念：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
�。�4）數學(xué)教學(xué)活動(dòng)理念：在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者。
(5)教學(xué)評價(jià)理念：要關(guān)注學(xué)習結果，更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程，關(guān)注學(xué)習水平，更要關(guān)注學(xué)習中的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立學(xué)習數學(xué)的信心。
3.定期開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課、評課、研討活動(dòng)，互相學(xué)習，互相促進(jìn)，互相交流學(xué)習與教學(xué)工作經(jīng)驗。
4.加強課堂教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，提高課堂教學(xué)效率。
�。�1）領(lǐng)會(huì )教材編者的意圖，創(chuàng )造性地使用教材，用活教材，特別是一至五年級教材，要根據新課標理念，重新組合，體現出數學(xué)與生活的緊密關(guān)系。
�。�2）改進(jìn)課堂教學(xué)，努力體現新理念，課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方，展示自我的舞臺，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究、合作交流。
5.加強教研組建設，開(kāi)展課題研究和教研活動(dòng)。
�。�1）開(kāi)設教研課，組織青年教師和骨干教師上示范課，認真聽(tīng)課和評課，要求全體教師多學(xué)習、多交流、多反思、多總結。
�。�2）做好教師的業(yè)務(wù)、備課規范檢查，每月進(jìn)行一次重點(diǎn)項目檢查。
�。�3）落實(shí)“教學(xué)檔案”的實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的`提高。本學(xué)期將對各個(gè)班級學(xué)生進(jìn)行口算達標測試及口算比賽，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習數學(xué)能力的提高。
�。�4）開(kāi)展課題實(shí)驗活動(dòng)，并做好實(shí)驗記錄。
三、本學(xué)期的主要工作安排：
九月：
1.組織教師在開(kāi)學(xué)前一周，制定學(xué)科教學(xué)計劃，教研組長(cháng)，并制定教研工作計劃。
2.制定好備課、課堂、作業(yè)批改等評價(jià)標準，組織學(xué)習教學(xué)常規并做好記錄。
3.積極參加上級組織的各項學(xué)習活動(dòng)，以備本學(xué)期的教學(xué)工作做好準備。
4.各年級進(jìn)行不定期的考查。
十月：
1.積極準備校組織的“每人一堂課活動(dòng)”。
2.學(xué)校內組織聽(tīng)課、評課、研討活動(dòng)。
3.進(jìn)行教學(xué)工作常規檢查。
4.做好教育辦的期初視導準備工作。
十一月：
1.集體研究會(huì )，階段性學(xué)習情況分析。
2.進(jìn)行業(yè)務(wù)方面的常規檢查。
3.進(jìn)行期中考試及試卷分析和教學(xué)工作階段性的教研。
4.舉行一些監測性的教學(xué)活動(dòng)。
十二月：
1.階段性的進(jìn)行教研活動(dòng)及總結。
2.寫(xiě)好學(xué)科復習計劃、總結并歸檔。
3.做好準備期末考試。
4.備課、作業(yè)批改的常規檢查。
5.期末測試及質(zhì)量分析。
6.教師教學(xué)工作總結及考核。
數學(xué)教研工作總結15
時(shí)間飛逝，又一個(gè)學(xué)期接近尾聲，回顧一學(xué)期的教研組工作，感觸很多。在學(xué)校教導處的悉心指導下，數學(xué)教研組牢固樹(shù)立“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念。本學(xué)期以“專(zhuān)題探究”為抓手，積極探索教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)新途徑，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、加強理論學(xué)習，豐富專(zhuān)業(yè)素養。
“眼界決定境界”站得更高，才能看得更遠。數學(xué)教師相較于語(yǔ)文教師等其他學(xué)科教師老師，信息的獲得渠道可能更窄一些。在商討的基礎上，強化理論學(xué)習成為了全組教師的共識。為使得理論學(xué)習不流于形式，力爭讓每一位教師在每一次的學(xué)習中都有收獲，教研組在每周的教研活動(dòng)時(shí)間中專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了理論學(xué)習板塊。每次安排一位主講教師，主講教師或介紹目前的熱點(diǎn)問(wèn)題和校驗動(dòng)態(tài)、或學(xué)習經(jīng)典的教育著(zhù)作（片段）等。要求主講教師不僅要講述自己的學(xué)習體會(huì )，還要公布自己的學(xué)習資料供大家學(xué)習商討，明晰認識，提升智慧和精神。把實(shí)施新課程改革轉化為我們的自覺(jué)行為，讓學(xué)生得到充分全面的.發(fā)展。
二、扎實(shí)基本功訓練，提高專(zhuān)業(yè)技能。
青年教師素養大賽是學(xué)校本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)工作。數學(xué)組8位教師，有7位教師要參與全校比賽，參與率可能是學(xué)校三大教研組中的最高的。盡管“粉筆字、鋼筆字”、“誦讀”、“即興演講”和“才藝展示”等是教師最基本的專(zhuān)業(yè)技能，但由于多種原因，教師之間的技能差距是客觀(guān)存在，更何況教育對數學(xué)教師的誦讀要求本來(lái)就比語(yǔ)文教師低一些。如何開(kāi)展好訓練呢，使得訓練有實(shí)效？實(shí)現以賽促練目標，我們的辦法首先是注意營(yíng)造濃厚的學(xué)習范圍，調動(dòng)全體教師參與學(xué)習的積極性�！吧磔p者上天堂”只有全身心的投入才能獲得理想的效果。教研組注意讓參賽教師放下顧慮，體會(huì )參與的樂(lè )趣。從期初的粗放型誦讀、演講到期中的泛讀賞析再到比賽前的模擬誦讀等可以說(shuō)螺旋式一步一個(gè)腳印地開(kāi)展了培訓工作，老師在輕松和愉快中都獲得了較好的收獲。
三、深入課題實(shí)踐，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
“尊重的教育”是學(xué)校的亮點(diǎn)工作。教研組應該是學(xué)校在科研工作中的主力軍。本學(xué)期，數學(xué)教研組結合學(xué)校教導處的統一安排出一期“晴窗”專(zhuān)刊，組織教師深入學(xué)習了學(xué)校課題計劃積極開(kāi)展了“我眼中的尊重”大討論。老師們積極查詢(xún)資料，主動(dòng)交流、研討，書(shū)寫(xiě)了學(xué)習小結，張貼于“晴窗”，勾勒了尊重課堂的基本框架�；顒�(dòng)讓老師們明確了尊重內涵，能有效指導課題實(shí)踐的深入開(kāi)展。
四、開(kāi)展師德活動(dòng)，打造和諧教研團隊。
“創(chuàng )優(yōu)爭先”是學(xué)校支部本學(xué)期的中心工作。數學(xué)教研組有兩名黨員教師，兩位區首屆德藝雙馨教師。教研組注意引導發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用，積極宣揚先進(jìn)事跡，讓老師們感受到身邊的典范，勇挑重擔，為人師表，認真執行教師職責，履行教師義務(wù)。不斷改進(jìn)完善教育方法，增強服務(wù)意識，做到以德治教。
五、主題研究深入開(kāi)展，活動(dòng)扎實(shí)有效。
本學(xué)期教研組開(kāi)展了“主體研究”實(shí)踐活動(dòng)。各備課組在積極商討的基礎上各自推出了自己的教研專(zhuān)題。教研組結合專(zhuān)題，制定了嚴格的教研計劃，每月一專(zhuān)題。
各備課組認真結合自己的專(zhuān)題開(kāi)展了實(shí)踐，同備課組的教師均圍繞專(zhuān)題作課觀(guān)摩，展示實(shí)踐成果。本學(xué)期，上校級公開(kāi)課3節，組內公開(kāi)課5節，聽(tīng)優(yōu)質(zhì)教研課4節。教研組適時(shí)地組織集中研討，同組教師是自然的主評人，主評按照本節課在教材的定位—教學(xué)目標—教學(xué)構想—本節課對于專(zhuān)題研究的實(shí)際意義等程序展開(kāi)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
六、注重常規工作，提高教研實(shí)效。
教研的主體是教師，教師的重要工作是進(jìn)行課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是檢驗教研成果唯一途徑。本學(xué)期，教研組對備好課、上好課以及改好作業(yè)都提出了具體要求，并在教導處的組織下，開(kāi)展了抽查及其他常規工作，做實(shí)了教研工作。
七、一路徜徉，幸福收獲。
本學(xué)期，學(xué)校新增了一個(gè)年級，現有教師八名。其中交流教師兩名，一位教師產(chǎn)假，學(xué)校新聘教師一名。本學(xué)期，教研組兩名教師獲評區首屆德藝雙馨人民教師稱(chēng)號，一位教師獲評市教育科研工作先進(jìn)個(gè)人。教師論文獲獎市級一等獎一篇，區級一等獎一篇，二等獎四篇。教師發(fā)表論文一篇，教學(xué)輔導文章四篇，指導學(xué)生發(fā)表小論文一篇。各個(gè)年級期末成績(jì)穩中有升。
成績(jì)厚重了我們研究的步伐，新的學(xué)期會(huì )開(kāi)啟我們新的夢(mèng)想，新的夢(mèng)想照進(jìn)新的現實(shí)。新的學(xué)期我們期待新收獲。
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