三年級語(yǔ)文工作總結15篇(薦)
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái),不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎?下面是小編為大家整理的三年級語(yǔ)文工作總結,歡迎閱讀與收藏。
三年級語(yǔ)文工作總結1
比如閱讀教材推舉的有關(guān)文章,我時(shí)常使用這種方法,讓同學(xué)在校內外的課余時(shí)間或回家之后,去反復閱讀,并按我預先提出的思索題去思索、去解答。四是摘讀法,即用抄文章有關(guān)內容或重要詞句的方法去讀。這是我在課外閱讀指導中常用的一種方法。在我班中,人人都備有這樣的摘抄本,每當指導同學(xué)作文時(shí),我就要求同學(xué)翻翻自己的摘抄本,從中選用資料,以豐富自己的'寫(xiě)作內容。為了把班上已逐步形成的課外閱讀風(fēng)氣持續下去,發(fā)揚下去,我時(shí)常圍繞課外閱讀開(kāi)展一些為同學(xué)寵愛(ài)的活動(dòng),并且把這些活動(dòng)與閱讀教學(xué)緊密結合起來(lái)。
作為一名訓練者,我們應充分發(fā)掘同學(xué)多方面的潛能,讓我們的語(yǔ)文教學(xué)沖出教室,沖出校內,走向生活,去開(kāi)拓課外閱讀更寬敞的天地。訓練教學(xué)工作,是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。作為有責任感的訓練工,必需以高度的敏感性和自覺(jué)性,準時(shí)發(fā)覺(jué)、爭論和解決同學(xué)訓練和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題,把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)。
三年級語(yǔ)文工作總結2
本學(xué)期,我擔任三年級語(yǔ)文和音樂(lè )教學(xué)工作。這一學(xué)期,雖然工作忙碌,但我覺(jué)得也很充實(shí),F將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結,與大家來(lái)共同分享我的快樂(lè )、成長(cháng)與煩惱。
一、教學(xué)工作:
本學(xué)期,我承擔著(zhù)三年級的語(yǔ)文與音樂(lè )教學(xué)工作,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習培養,學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習能力、學(xué)習習慣都有所提高,具體總結如下:
以“學(xué)生個(gè)性發(fā)展、提高自信心”為重點(diǎn),自信心是一個(gè)人做事時(shí)的主觀(guān)心理狀態(tài)。自信心的培養是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,不能說(shuō)是一輩子,但至少也是孩子到二十幾歲,真正成家立業(yè)以前一刻也不能放松的事。努力培養學(xué)生的自信心與個(gè)性發(fā)展,切實(shí)體現生本理念,實(shí)施生本教育,構建生本課堂。
一、讓學(xué)生學(xué)會(huì )善于競爭,增強自信心。
我在班級管理中,引進(jìn)競爭機制,干部輪換,每個(gè)愿意為班集體服務(wù)的學(xué)生都可以上臺發(fā)表自己的“執政綱領(lǐng)”,競爭上崗,最后“優(yōu)者上崗”。通過(guò)這種形式上崗的學(xué)生有正確的競爭態(tài)度,充分相信自己,干工作積極、主動(dòng)、認真、自信心很強。
二、在鼓勵聲中獲得自信。
現代的兒童教育觀(guān)倡導對孩子鼓勵。心理學(xué)家蓋滋說(shuō)過(guò),在鼓勵中成長(cháng)的孩子,學(xué)會(huì )自信。要建立小學(xué)生的自信心,老師就要適時(shí)、適地和適當地鼓勵孩子去想、去做、去表達自己的想法,表現自己的本領(lǐng),對學(xué)生在學(xué)習和生活實(shí)踐中所做的哪怕是一點(diǎn)努力就克服微小的困難都要及時(shí)給予肯定和當場(chǎng)表?yè)P。教師要盡可能讓他們嘗試成功,因為成功感是建立自信心的動(dòng)力,老師鼓勵學(xué)生的話(huà)不外乎“你比上次進(jìn)步了”、“你能做好”等。但就這么簡(jiǎn)單的三五個(gè)字卻在學(xué)生的'心靈上“埋下”自信的種子。因此我們老師要隨時(shí)注意對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,使學(xué)生得到成功的心理體驗;特別是注意鼓勵學(xué)困生,對他們身上哪怕微小的閃光點(diǎn),也要及時(shí)肯定,使他們獲得成功的體驗,邁開(kāi)自信的腳步。相反,當學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中遇到挫折失敗時(shí),老師責備的眼神,責怪的語(yǔ)氣,不僅會(huì )促使學(xué)生失去繼續努力的愿望和勇氣,繼而失去信心,甚至有可能使他(她)在一生中都找不到成功的基石——自信。讓孩子們在鼓勵聲中,體驗成功,增強自信,感受快
樂(lè )吧。
三、正確面對競爭,進(jìn)行挫折教育,培養自信心
當今社會(huì ),國際競爭日益激烈,我們要增強學(xué)生的競爭意識,培養學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。
我經(jīng)常在班里搞一些活動(dòng):演講比賽、書(shū)法比賽、作文比賽、辯論賽、成語(yǔ)大比拼、古詩(shī)擂臺等,鼓勵學(xué)生以自信的熱情投入到各項活動(dòng),尤其是在自己擅長(cháng)的活動(dòng)中,發(fā)揮自己的能力和水平,做競爭的強者,體驗成功的喜悅和學(xué)習的樂(lè )趣。但失敗了,千萬(wàn)不應該喪失自信心,告訴學(xué)生,“勝敗乃兵家常事”,要把失敗當作奠基石,找出失利的原因,并不斷努力,成功往往就會(huì )隨之而來(lái)。
有的學(xué)生還把責任推到家長(cháng)的身上,說(shuō)家長(cháng)不會(huì )指導自己如何寫(xiě)好作文。每次雙休日的周記,往往要留到最后,等另外的作業(yè)都寫(xiě)好了,才像擠牙膏一樣,費力地完成。有不少學(xué)生對寫(xiě)好作文幾乎完全喪失了信心。我接三年級這個(gè)班不久,就發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題,就馬上著(zhù)手幫助學(xué)生分析作文落后的原因,通過(guò)反思、分析,大家認識到主要是因為:(1)缺少課外閱讀和積累,多數孩子不能靜心閱讀;(2)上課參與不積極,思考不夠深入,不能很好地從范文中學(xué)到一些寫(xiě)作知識和寫(xiě)作技巧;(3)不善于觀(guān)察生活,等等。
找準原因后,對癥下藥,因材施教:指導他們觀(guān)察生活,積累素材;走進(jìn)書(shū)的海洋,靜心閱讀,品味經(jīng)典,領(lǐng)悟寫(xiě)作技巧;努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力,讓學(xué)生把所見(jiàn)、所思、所想記下來(lái),進(jìn)行練筆,每天記心情日記,可長(cháng)可短,字數不限;同時(shí)了解他們在寫(xiě)作中的困難,并給以具體指導;學(xué)生有所進(jìn)步,就給予熱情鼓勵,表?yè)P肯定,并引導學(xué)生不斷進(jìn)行反思、總結。
總之,小學(xué)是培養學(xué)生自信的重要階段,在平時(shí)的教育、教學(xué)中,我們教育工作者要注重方式方法,努力培養學(xué)生健全的心理品質(zhì),培養他們的自信心,使每一個(gè)學(xué)生的身心能得到和諧而有個(gè)性的發(fā)展。
三年級語(yǔ)文工作總結3
一個(gè)學(xué)期的工作完畢了,我們就此離別了三年級。對這一學(xué)期剛走上工作崗位的我來(lái)講,這個(gè)學(xué)期的工作是繁忙的、充實(shí)的、也是布滿(mǎn)期望的。作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師,回憶這一學(xué)期的教學(xué)工作,心中有無(wú)窮感慨,F從以下幾個(gè)方面加以總結:
一、激起學(xué)生學(xué)習愛(ài)好,提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)布滿(mǎn)思想、布滿(mǎn)人文精神、布滿(mǎn)聰慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培育學(xué)生的創(chuàng )新本領(lǐng),已成為教師關(guān)注的熱門(mén),爭論、交換、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得愛(ài)好盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
愛(ài)好是的教師。在教學(xué)中,我非常重視培育和激起學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。比方,在導入新課,讓學(xué)生一上課就能夠置身于一種簡(jiǎn)便x的環(huán)境氣氛中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據不一樣的課型,設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體呈現課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情形;也可用敘述故事的方式導入,采納激起愛(ài)好、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)潔的敘述更能激起學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
二、重視夯實(shí)根底,以新課程理念指導教學(xué)
1、加強寫(xiě)字指導,提高學(xué)生的寫(xiě)字本領(lǐng)。
三年級的寫(xiě)字教學(xué)常常被教師無(wú)視,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培育,課堂中留意提示,利用寫(xiě)字本對學(xué)生進(jìn)展寫(xiě)字指導,課外嚴格要求學(xué)生仔細書(shū)寫(xiě)。
2、重視朗讀本領(lǐng)的培育。
在教學(xué)中我連續加強詞、句練習,引導學(xué)生自學(xué)應用查字典、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語(yǔ)。在進(jìn)展課文學(xué)習時(shí),我首先進(jìn)展范讀,發(fā)揮示范作用。其次引導學(xué)生把自我當作課文中的人物去感覺(jué)、去體驗、去思索。
3、重視積存,提高學(xué)生的'寫(xiě)作本領(lǐng)。
三年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)頭。首先為激起學(xué)生的寫(xiě)x好,我從作文的詞句積存入手,要求學(xué)生每天堅持讀記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的辭匯量大大增加,寫(xiě)作本領(lǐng)也有了比擬明顯的提高。
4、重視口語(yǔ)交際本領(lǐng)的練習。
口語(yǔ)交際是培育學(xué)生寫(xiě)作本領(lǐng)的一個(gè)有效途徑,僅有肯說(shuō)會(huì )說(shuō)才會(huì )寫(xiě)作。所以我重視每次口語(yǔ)交際的時(shí)機。在每節上,要求學(xué)生說(shuō)話(huà)完全、圍繞主題。每節口語(yǔ)交際課帶著(zhù)同學(xué)們創(chuàng )設交際情境,全員參加交換,重視說(shuō)與聽(tīng)的練習。
三、工作反思
由于本身的本領(lǐng)有限,教學(xué)的閱歷的缺乏,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)許多的題目,主要有:
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的題目。如寫(xiě)字習慣很差,寫(xiě)字姿態(tài)不正確,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交;蛴龅嚼щy沒(méi)有頑強的意志,不會(huì )主動(dòng)克制解決。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)x比方較深厚,但優(yōu)生與差生的差異比擬大。導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平進(jìn)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應當加以克制。
3、班上學(xué)生兩極分化嚴峻,對學(xué)困生的輔導有待連續加強。
在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習,更完善自我,更努力地討論教材,摸索出一套屬于自我風(fēng)格的教學(xué)方法。新的學(xué)年行將到來(lái),我們這樣一群生氣蓬勃的年輕教師將依舊腳踏實(shí)地做好自我的本職工作,并團結協(xié)作,為學(xué)校的進(jìn)展做出應做的奉獻。
三年級語(yǔ)文工作總結4
時(shí)間荏苒,驀回首,一學(xué)期的教學(xué)又要結束;貞洷緦W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,我感慨許多,教學(xué)中的點(diǎn)滴涌上心頭,存在的問(wèn)題還需努力解決,F將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下:
一、創(chuàng )設平等、活潑的課堂氣氛。
教師在新課程中最大的是角色的變化,將不再是知識的傳授者和管理者,而是學(xué)生開(kāi)展的推動(dòng)者和引導者。在教學(xué)中,結合本班的特點(diǎn),我在課堂上創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境,如猜字謎、畫(huà)畫(huà)、講故事等,我努力引導學(xué)生從傳統的接受學(xué)習轉變?yōu)樽灾魈骄繉W(xué)習,讓學(xué)生養成良好的學(xué)習慣,掌握學(xué)習的策略和開(kāi)展能力,創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。對答得好的,我會(huì )馬上表?yè)P;有錯的,也及時(shí)進(jìn)行鼓舞,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習的無(wú)限熱情和創(chuàng )造愿望,使他們全力以赴地投入學(xué)習,提高對學(xué)習活動(dòng)的積極性。
二、狠抓根底知識和根本技能
由于三年級時(shí)是中年級的轉折點(diǎn),假如處理不好學(xué)生的能力很難提升。我班學(xué)生知識根底水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生根底知識和根本技能,我提前依據學(xué)生的平常表現把學(xué)生分為不同的.小組,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。比方,在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強調標準性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,我讓寫(xiě)字不好的同學(xué)每天在小黑板上寫(xiě)一課生字。又如,在學(xué)習生字方面,為了讓學(xué)生更加深刻地注意容易寫(xiě)錯的字,讓學(xué)生在黑板上競賽,為了使學(xué)習生字不死氣沉沉,我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀、賽讀的方法教學(xué),這樣學(xué)生學(xué)習的積極性高漲,而且注意力也集中,當然學(xué)習效果是最正確的。
三、重視閱讀教學(xué)
進(jìn)入中年級學(xué)生的任務(wù)重點(diǎn)應有字詞教學(xué)轉向閱讀教學(xué),因此教師的引導是非常迫切的、必要的。我在教學(xué)中要求做到“一思、二記、三理解”。一思,要做到讀第一遍時(shí)思考文章的主要內容;二記,要記住文章的故事情節,為理解文章主要內容做好預備;三理解,假如前兩項你都做到了,那么文章的中心就把握住了,各種練習題做起來(lái)就會(huì )得心應手。久而久之學(xué)生的閱讀能力就大大提高。
四、做好培優(yōu)扶差工作
我們班有的學(xué)生學(xué)習根底差、學(xué)習意識差,沒(méi)有養成好的學(xué)習慣,對學(xué)習的目的不明確,學(xué)習上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此,我有意識地引導學(xué)生好好學(xué)習,多學(xué)知識和技能。開(kāi)學(xué)初進(jìn)行摸底,跟著(zhù)科任老師聽(tīng)課,逐一了解學(xué)生上課情況,對學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生,共同教育、關(guān)心;安排好學(xué)生與成績(jì)差的學(xué)生結對子,負責催促、檢查學(xué)習任務(wù)完成情況;采取鼓舞與表?yè)P相結合的方式。讓學(xué)生“在鼓舞中發(fā)揚成績(jì),在微笑中認識缺乏,”在輕松愉快的氣氛中知識能力得以提高。經(jīng)常與他們談心,講解學(xué)習的重要性,給他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
五、做好家訪(fǎng)工作
除了做好校內的教育、管理外,也經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,多溝通,取得家長(cháng)協(xié)助,才能把學(xué)生教育好。平常我都注意做好這個(gè)工作,以前有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè),得過(guò)且過(guò)。特別是那些頑皮、學(xué)習慣不太好的同學(xué),更要與家長(cháng)共同管教。因此,我及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng),向家長(cháng)反映孩子在校表現,并與家長(cháng)共同商量解決方法,向家長(cháng)提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。這些學(xué)生現在改變很大,根本能及時(shí)完成作業(yè)了,學(xué)習成績(jì)也提高了不少。
六、改良地方
作文是我們的大敵,學(xué)生無(wú)法下筆,有些學(xué)生還不會(huì )寫(xiě),我會(huì )在下學(xué)期加強閱讀訓練,把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)緊密結合起來(lái),提高語(yǔ)言表達能力。讓學(xué)生養成讀書(shū)要做筆記的習慣,生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結束了。我得到了許多的啟發(fā),我和學(xué)生一同成長(cháng)著(zhù),也讓我真正體會(huì )到作為一位教師“潤物細無(wú)聲”的內涵,在潛移默8 化中,張揚他們的個(gè)性,做到了教學(xué)相長(cháng);作為教師,還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程,繼續體驗充實(shí)的生活,用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音,享受這美好的人生!
三年級語(yǔ)文工作總結5
一轉眼,一學(xué)期即將結束,回顧一學(xué)期我們教研組的各項工作,可以說(shuō)我們組每位教師工作勤勉踏實(shí),積極進(jìn)取,有目的、有計劃地進(jìn)行活動(dòng),一學(xué)期的教研工作,有耕耘,有收獲,有欣慰,也有遺憾,三年級組語(yǔ)文教研工作總結。
教研工作無(wú)處不在,我們時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行研究。我們三人不斷的進(jìn)行探討,怎么才能吸引孩子們的注意力,怎樣在不影響大家的前提下提醒那些不注意聽(tīng)講的孩子。我們認為老師的肢體語(yǔ)言應該很好地運用。課堂上,我們三年級的語(yǔ)文老師都會(huì )用眼睛說(shuō)話(huà),出現頻率最多的一句話(huà)就是讀懂老師的眼睛,老師的眼睛會(huì )時(shí)時(shí)提醒那些不注意聽(tīng)講的孩子,請注意,老師生氣了。時(shí)時(shí)鼓勵那些膽小的孩子,請膽子再大一點(diǎn)。時(shí)時(shí)問(wèn)候那些帶病堅持上學(xué)的孩子,你真棒。
光用眼睛說(shuō)話(huà)是遠遠不夠的,有時(shí)還需要老師語(yǔ)調的變化。老師正專(zhuān)心地講課?傆袑W(xué)生走神,眼睛的提醒不行,怎么辦?變化語(yǔ)調來(lái)提醒,剛才還是很平和的語(yǔ)調,突然幾個(gè)字的發(fā)音高而亮,很有力度,學(xué)生聽(tīng)到了,馬上明白老師的用意,其他同學(xué)也知道是怎么回事,既不耽誤教學(xué),又能達到目的。對于那些很特殊的學(xué)生,眼睛嚴厲盯著(zhù),聲音嚴厲的上揚,食指嚴肅地指著(zhù)他,叫他感到羞愧,對不起大家,注意力轉移到老師這里。課堂上紀律自然好了。不怕耽誤時(shí)間,就怕學(xué)生不聽(tīng)課。
我們年級組提倡叫課堂充滿(mǎn)掌聲。這是在教《掌聲》一課時(shí)得到的.體會(huì )!墩坡暋芬徽n寫(xiě)的是小兒麻痹癥患者英子以前很憂(yōu)郁,自卑,從不上講臺,但一位新老師的出要求叫每位學(xué)生都要站到講臺上講故事,英子沒(méi)辦法,在大家的注目下一搖一晃的走上講臺,這時(shí)大家給她熱烈而持久的掌聲。故事講完,大家又給她熱烈贊揚的掌聲,兩次不同的掌聲,給了英子信心和力量,她不再憂(yōu)郁,變得開(kāi)朗,自信了。我忽然一個(gè)念頭,今天十三位孩子家庭作業(yè)做得很認真,沒(méi)有一點(diǎn)錯,我何不用掌聲鼓勵一下呢?我說(shuō):“請大家看著(zhù)老師的眼睛,”故意停頓“今天的作業(yè)全對的請站起來(lái)。這些同學(xué)很棒,大家給他們熱烈而持久的掌聲!”掌聲立刻響起,大家很激動(dòng),“請給那些,有錯,一定會(huì )馬上改錯的同學(xué),信任的掌聲。請給那些原來(lái)不寫(xiě)作業(yè),但老師相信他們,從今天開(kāi)始一定會(huì )寫(xiě)作業(yè)的同學(xué),鼓勵的掌聲!比握坡,把同學(xué)們都包括了。我盼望著(zhù)出現奇跡。結果,我們班的從不寫(xiě)作業(yè)的張敏、李家堡竟然完成的作業(yè)。這就是掌聲的魅力所在;氐睫k公室,我們討論,今后要把掌聲慷慨的送給同學(xué)們,讓教室充滿(mǎn)掌聲,這掌聲可以是肯定,可以是鼓勵,可以是表?yè)P。
三年級的學(xué)生作文剛剛起步,難度很大,我們協(xié)商,把作文變得有趣一點(diǎn),叫學(xué)生不再談“文”色變。欣賞祖國語(yǔ)言文字的魅力,決定進(jìn)行片段小練筆。比如,我們學(xué)習《陶罐和鐵罐》一課,課文中挑選的詞語(yǔ)有奚落 惱怒 理會(huì ) 傲慢 驕傲 隨便 謙虛 和睦 相處 。要求是寫(xiě)一段話(huà),用上以上詞語(yǔ)。同學(xué)們呢,都感興趣,于晨小雨這樣寫(xiě)道:小紅經(jīng)常不完成作業(yè),成績(jì)很不好,一朵紅花也沒(méi)有。有一天,小明驕傲地問(wèn)小紅:“怎么樣,又沒(méi)寫(xiě)作業(yè)吧?”小紅白了他一眼,小明沒(méi)有理會(huì ),“沒(méi)關(guān)系,我只是隨便一說(shuō)!毙∶餍馗煌,脖子一伸,一副傲慢的樣子!凹t花一朵也沒(méi)有吧?”此時(shí)的小紅惱怒了,喊道:“謙虛一點(diǎn)行不行!同學(xué)干嘛不能和睦相處呢?看我的,早晚會(huì )超過(guò)你的!边@樣的小片段,我們常常會(huì )在辦公室朗讀。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的興趣。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。怎樣更好地提高課堂效率,怎么打開(kāi)學(xué)困生的心靈之門(mén),我們會(huì )再加再勵,更上一層樓。
三年級語(yǔ)文工作總結6
一、認真備課
不但備同學(xué)而且備教材備教法,依據教材內容及同學(xué)的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定接受應用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程準時(shí)間支配都作了詳細的記錄,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的預備,課后準時(shí)對該課作出總結,主動(dòng)地進(jìn)行反思。
二、增加上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在課堂上特別留意調動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性,加強師生相互溝通,充分體現同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)潔,學(xué)得輕松,覺(jué)得快樂(lè ),培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的習慣。
三、主動(dòng)地學(xué)習教學(xué)中遇到的問(wèn)題
在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。通過(guò)書(shū)籍、資料、上網(wǎng)等查閱,向其它老師求教,直到弄明白為止。同時(shí),多與老師們進(jìn)行相互溝通,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。
四、認真批改作業(yè)
布置作業(yè)有針對性,有層次性。對同學(xué)的作業(yè)批改準時(shí),認真分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況,將他們在作業(yè)過(guò)程消逝的問(wèn)題做出分類(lèi)總結,進(jìn)行講評,并針對有關(guān)狀況準時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,盡可能地使同學(xué)適應自己的教學(xué)方法。
五、做好課后輔導工作
留意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的同學(xué)的需求,同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于同學(xué)學(xué)問(wèn)性的輔導,更重要的是同學(xué)思想的輔導,提高后進(jìn)生的成果,首先解決他們的'心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
六、認真搞好了期末總復習
本期的復習,時(shí)間特殊有限,而且內容較多,任務(wù)也相對繁重。通過(guò)老師的指導,使同學(xué)把握了目的要求,明確了重難點(diǎn)及關(guān)鍵,擬定好了時(shí)間支配狀況,對重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行了還原,關(guān)懷同學(xué)梳理了本學(xué)期的學(xué)問(wèn)脈絡(luò )。
七、今后工作預備
在下學(xué)期的教學(xué)工作中要特別留意后進(jìn)同學(xué)的轉化工作,多花心思和時(shí)間在他們身上。同時(shí),優(yōu)秀同學(xué)的比例有待提高,要關(guān)懷同學(xué)走出寫(xiě)作文難的逆境,使好的同學(xué)成果更上一層樓。
三年級語(yǔ)文工作總結7
時(shí)光如水,悄悄地從粉筆間劃過(guò),從孩子們朗朗的讀書(shū)聲中流過(guò),一晃這個(gè)學(xué)期就要結朿了。這學(xué)20xx期我接任了三年級上冊語(yǔ)文教學(xué)工作,這是全新的教材一一部編人教版。為了能夠做好這學(xué)期的教學(xué)工作,我孜孜不倦地備課、上課、反思,終于順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作;厥渍麄(gè)過(guò)程,我感慨萬(wàn)千,有苦也有樂(lè ),對于部編三年上冊語(yǔ)文的教學(xué),我總結如下:
一、整體把握教材,教學(xué)游刃有余。
整本書(shū)分為八個(gè)單元,六個(gè)單元是閱讀單元,每個(gè)單元有精讀課文和略讀課文:第四單元是策略單元,主要練習如何做出合理的預測:第五單元是習作單元,學(xué)會(huì )觀(guān)察周用的世界。八個(gè)單元的主題分別是:學(xué)校的生活、金秋時(shí)節、童話(huà)的世界、策略單元、學(xué)會(huì )觀(guān)察周用世界、祖國的河山、人與自然、美好的品質(zhì)。三年級語(yǔ)文相較于低年級語(yǔ)文,難度有很大的提升,除了字詞句的學(xué)習,還要理解課文,分析作者表達的思想感情,更重要的是還要寫(xiě)作文。所以這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)非常重要,要重點(diǎn)培養學(xué)生的'語(yǔ)文素養,包括對課文的理解能力,表達能力,寫(xiě)作能力等。
二、識字是學(xué)好語(yǔ)文的基礎。
278本冊書(shū)一共有個(gè)生字,所以識字也是教學(xué)中的一個(gè)非常重要的任務(wù)。本學(xué)期我能夠讓學(xué)生認識到:具有聲旁意識和形旁意識:運用形旁線(xiàn)索猜測字義,運用聲旁線(xiàn)索類(lèi)推字音。在教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察字體字形、朗讀、組詞、放在課文中讀、拼讀、開(kāi)火車(chē)讀、指斜讀等方式讓學(xué)生認識生字。對于一些容易混淆的生字,我找出它們的形近字、形聲字,通過(guò)比較偏旁和意思、組詞,讓學(xué)生學(xué)會(huì )區分各種生字。
三、理解詞語(yǔ),記住詞語(yǔ)。
語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程,詞語(yǔ)是組成語(yǔ)言的重要部分。每個(gè)單元的語(yǔ)文園地有很多關(guān)于詞語(yǔ)的學(xué)習,比如說(shuō)第一單元出現了很多與身體部分有關(guān)的成語(yǔ),第二單元出現了很多與秋天有關(guān)的成語(yǔ),并且要求學(xué)生能夠寫(xiě)出幾個(gè)春夏秋冬相關(guān)的詞語(yǔ)。對于詞語(yǔ),難度最大的還是如何理解詞語(yǔ)的意思。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、找近義詞、生活經(jīng)驗、自己的積累等方法來(lái)理解詞語(yǔ)。本冊書(shū)還出現很多有特點(diǎn)的詞語(yǔ)比如含有數字的成語(yǔ):百發(fā)百中、四通八達、七上八下。其它特點(diǎn)ABBAABBABAC的詞語(yǔ)比如型、型,型。學(xué)生學(xué)習這種有特點(diǎn)的詞語(yǔ)的同時(shí),也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)的積極性。
四、理解句子,為理解課文做準備。
學(xué)生能不能很好的理解課文,最關(guān)鍵是要理解句子。本單元出現的句子有:比喻句、擬人句、排比句、夸張句、頂針句。任教學(xué)句子的時(shí)候,要讓學(xué)生充分地讀,朗讀、齊聲讀、默讀等多種形式,學(xué)生通過(guò)停頓、重音、表情,表現岀對句子的理解。理解句子時(shí),可以通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、聯(lián)系作者當時(shí)的心情、課文的中心思想等方法。課后練習,經(jīng)常出現讓同學(xué)們照樣子寫(xiě)句子,這時(shí)候就要學(xué)會(huì )觀(guān)察這是一個(gè)什么句子,讓后根據要求寫(xiě)出另外一個(gè)句子。
五、學(xué)會(huì )默讀,理解課文。
學(xué)生進(jìn)入三年級語(yǔ)文學(xué)習,要想學(xué)會(huì )理解課文,就要開(kāi)始學(xué)會(huì )默讀課文。在默讀課文時(shí),我要求學(xué)300生不要出聲,帶著(zhù)老師提岀的問(wèn)題去閱讀,默讀要有一左的速度,每分鐘要達到字左右。學(xué)生讀完課文,讓他說(shuō)感受。比如說(shuō),這篇課文講了一件什么事情,你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎;讀完這篇課文給你印象最深的是什么:讀完這篇課文你有什么樣的感受。學(xué)生可以通過(guò)找全文的中心句和每一段的中心句來(lái)快速了解課文的主要內容。一些深奧的句子,讓學(xué)生反復朗讀,然后通過(guò)里而的重點(diǎn)詞語(yǔ),借助全文的中心思想來(lái)理解。第四單元的課文教會(huì )學(xué)生如何去預測,去猜測,這也是一種理解課文的方法,就是想想作者接下來(lái)會(huì )講什么內容。
本冊書(shū)與苴他版本不同的是:學(xué)生開(kāi)始接觸文言文。文言文對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常難,首先是它不好理解,苴次這種表達的方法非常艱澀。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習,我要求學(xué)生反復朗讀,然后借助注釋理解課文,最后通過(guò)同學(xué)們的自學(xué)感悟熱愛(ài)掌握課文內容。
六、激發(fā)學(xué)生習作熱情,熱愛(ài)寫(xiě)作
三年級與低年級最大的不同就是需要開(kāi)始寫(xiě)作文。對于三年級作文,最開(kāi)始還是要培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣,循序漸進(jìn),慢慢培養寫(xiě)作水平。第一單元習作《猜猜他是誰(shuí)》,可以讓學(xué)生玩游戲:一個(gè)學(xué)生說(shuō)另一個(gè)學(xué)生的特征,讓其他同學(xué)猜他說(shuō)的是誰(shuí)。學(xué)生通過(guò)描述英他人的外貌、性格、行為等特點(diǎn),這不僅訓練了表達能力,還讓學(xué)生知逍如何去描寫(xiě)一個(gè)人,為寫(xiě)作文做了一個(gè)很好的鋪墊。學(xué)生在游戲中激發(fā)興趣的同時(shí),還要讓學(xué)生知逍怎么寫(xiě)。通過(guò)問(wèn)題引到學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的作文思維。比如說(shuō),寫(xiě)一件事,我們可以提出什么人在什么時(shí)間和地點(diǎn)做了什么事情,他們說(shuō)了什么,心理是怎么想的,有什么動(dòng)作沒(méi)有……平時(shí)在學(xué)習課文的時(shí)候可以強調一些寫(xiě)作的方法,例如,總分總的結構,首尾呼應,開(kāi)篇點(diǎn)題,學(xué)會(huì )給每段寫(xiě)一個(gè)中心句,然后囤繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)。多用一些修辭手法,例如比喻句、排比句、擬人句、夸張句讓文章更加生動(dòng)形象。開(kāi)始學(xué)會(huì )用一些動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等使文章更加具體,有血有肉,解決學(xué)生作文容易空洞沒(méi)有內容的壞毛病。
本學(xué)期,在教學(xué)上,我兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍地完成。我自知自己能力有限,所以在平時(shí)的工作中,我不斷向經(jīng)驗豐富的老教師請教教學(xué)。自己也認頁(yè)學(xué)習先進(jìn)的理論知識,不斷充實(shí)自己,不斷完善自己的教學(xué)能力。這學(xué)期我還參加了很多教學(xué)活動(dòng),聽(tīng)取了很多優(yōu)秀教師的公開(kāi)課,每次都能收獲很多,我將會(huì )把他們的經(jīng)驗變成自己教學(xué)的動(dòng)力。在以后的工作中,我會(huì )再接再厲,努力向優(yōu)秀教師看齊,把自己的本職工作做好。
三年級語(yǔ)文工作總結8
隨著(zhù)時(shí)間的匆匆而過(guò),一個(gè)繁忙的學(xué)期又結束了,現將本學(xué)期教學(xué)工作如下總結: 教學(xué)工作, 課前,我精心備課,認真準備,緊密結合《課程標準》制定教學(xué)計劃,同時(shí)也要求學(xué)生認真預習,獨立思考,認真完成作業(yè),培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)中,我進(jìn)行了有的放矢的講解,采用多媒體課件,運用動(dòng)畫(huà)的課文朗讀,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。課堂中采用自主、合作、探究的學(xué)習方法進(jìn)行教學(xué),運用學(xué)習小組的形式進(jìn)行互助。運用多種方法,培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,三年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先積累大量的詞匯,每周格言讓孩子知道更多的格言,充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句,我針對一些寫(xiě)作能力較差的孩子指導看書(shū),并要求他們說(shuō)說(shuō)自己在這篇文章中學(xué)到了什么。第二堅持每周進(jìn)行一次小練筆,并把優(yōu)秀的文章張貼在班級專(zhuān)欄。
課后,我認真批改作業(yè),找到學(xué)生的不足與差距,做到查缺補漏。凡是課本中要求掌握的知識,要求學(xué)生必須掌握,并對每一個(gè)問(wèn)題都落到實(shí)處,認真檢查過(guò)關(guān),督促學(xué)生做好復習鞏固,對基礎較薄弱的孩子進(jìn)行補習,對優(yōu)秀的學(xué)生要求他們積累課外知識來(lái)開(kāi)闊自己的眼界,并在有時(shí)候利用中午時(shí)間放一些童話(huà)故事給他們欣賞。
為了提高自身素質(zhì),我積極參加學(xué)校一切教研活動(dòng)。虛心學(xué)習,不斷充實(shí)自己,經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍,使自己在各方面不斷得到提高,使自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力不斷增強。
自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗的不足,本學(xué)期的教學(xué)還存在的以下的不足: 1、繼續訓練學(xué)生的合作學(xué)習的能力。在學(xué)習課文的過(guò)程中,適當地展開(kāi)小組學(xué)習或分組討論等多中形式,讓學(xué)生多想多講,做到先讓學(xué)生講,老師再總結,并讓學(xué)生在小組中發(fā)表見(jiàn)解也傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。
2.寫(xiě)作方面水平還是不夠好,差異太大。班上有些學(xué)生的寫(xiě)作水平不是很好,有些孩子的作文依舊還是200個(gè)字,還有向王丹那樣的孩子看到作文就一個(gè)字也不動(dòng)筆。這是我需要繼續努力的方向。
3、和家長(cháng)的聯(lián)系交流不夠,沒(méi)有達到家長(cháng)和老師雙方的合作雙贏(yíng)。 綜上所述,我在本學(xué)期里,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴格要求自己,時(shí)刻注意汲取他人的長(cháng)處,彌補自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,盡量做到最好,努力完成學(xué)校各項教學(xué)任務(wù)?傊,作為語(yǔ)文教師,我在兢兢業(yè)業(yè)、認真備好上好每節課的同時(shí),努力提高自己的文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平,積極探索、嘗試新的教法。今后,我會(huì )用更活潑更生動(dòng)的教學(xué)吸引學(xué)生,用溫文爾雅的人格魅力影響學(xué)生,用積極向上、認真負責的行為教育學(xué)生,為做一名合格、稱(chēng)職的語(yǔ)文教師而不懈努力。
三年級班主任工作總結
班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作,但正是在這平凡和繁瑣之下,卻蘊含著(zhù)這項工作的重大意義。因此,在本學(xué)期的班主任工作中,為了能搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面的素質(zhì),我在擔任三年級的班主任工作時(shí),主要做了以下幾方面的工作:
一、日常行為規范的落實(shí)
雖然以前班主任一直在抓日常行為規范,但我覺(jué)得都不是特別到位。這學(xué)期在我新的'要求下,三年級從各個(gè)方面重新落實(shí)日常行為規范。每天有專(zhuān)人負責檢查出勤情況;有專(zhuān)人負責教室及衛生區衛生;有專(zhuān)人負責課堂及課外紀律;有專(zhuān)人負責文明禮貌及行為舉止;有專(zhuān)人負責學(xué)習情況。一個(gè)學(xué)期下來(lái),日常行為規范落實(shí)效果良好。
二、干部隊伍的組建和培養
大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助班干部樹(shù)立威信;在鼓勵干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,以點(diǎn)帶面。
三、思想品德的教育
班主任的基本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),正是接受各方面教育的最佳時(shí)機,除了學(xué)習,我想更為重要的是教會(huì )他們認識世界,明辨是
非,學(xué)習怎樣做人。因此我經(jīng)常利用班會(huì )、上課、課余時(shí)間加強思想品德教育。
四、狠抓教育教學(xué)工作
跟任科老師密切配合,從抓學(xué)習態(tài)度入手,培養學(xué)生學(xué)習的積極性,抓好每天的教育教學(xué)工作。這學(xué)期,我們班整體學(xué)習風(fēng)氣濃厚,有一種比學(xué)趕幫的氛圍。在學(xué)生之間形成了以不按時(shí)完成作業(yè)為恥,以上課認真聽(tīng)講、高質(zhì)量的完成作業(yè)和考試成績(jì)優(yōu)異為榮。
五、注重后進(jìn)生的轉化工作
在后進(jìn)生的轉化方面,我分了兩類(lèi),一種是僅學(xué)習成績(jì)差的;一種是行為習慣、紀律方面差的。我針對各自的特點(diǎn)及后進(jìn)的原因,對癥下藥,長(cháng)期不懈地去輔導教育他們,感覺(jué)都有了不同的進(jìn)步,期末考試成績(jì)紛紛都達到優(yōu)秀。
六、反思自己的工作,以后努力的方向
1、學(xué)生大了,教育教學(xué)方法要隨之靈活多變去適應他們。
2、學(xué)習累,要如何讓他們學(xué)好又輕松?有興趣不厭學(xué)?
3、對邊緣生的輔導要繼續抓好,還須更耐心的輔導。
總之,小學(xué)班主任工作的內容是復雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著(zhù)一顆“愛(ài)心”,加深自己的理論修養,在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統科學(xué)的班主任工作方法,是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學(xué)期,我將揚長(cháng)避短,竭盡全力,把三年級班主任工作做得做的更好。
三年級語(yǔ)文工作總結9
一.本期工作回顧
本學(xué)期我繼續擔任三(1)班語(yǔ)文教師,本班共有學(xué)生72名?傮w來(lái)說(shuō)學(xué)生在學(xué)習上兩極分化嚴重,本學(xué)期我注重學(xué)生的語(yǔ)文素養培養,狠抓后進(jìn)生的轉化?傮w來(lái)說(shuō)成績(jì)不夠理想。由于在教書(shū)和育人同步的今天考試成績(jì)早已不是我的唯一奮戰目標。
經(jīng)過(guò)了半年的成長(cháng),多數學(xué)生在學(xué)習和常規管理中有了很大的改變,但一方面因為學(xué)生家庭比較困難這一因素,許多家長(cháng)都出外打工,迫使大多數學(xué)生成為留守兒童,和爺爺奶奶、外公外婆在一起生活,多數年紀大點(diǎn)的老人都沒(méi)有知識,而家長(cháng)又無(wú)法及時(shí)地對孩子進(jìn)行監督和指導教育;另一方面,個(gè)別家長(cháng)意識差,覺(jué)得現在上學(xué)不要錢(qián),就讓孩子在學(xué);煲惶焖阋惶,或有的家長(cháng)的確想讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識,但卻不知道配合老師一起教育,所以導致了很多學(xué)生貪玩、不求上進(jìn)的壞習慣。在這些問(wèn)題上我也采取了很多的措施,做出了很多努力,比如時(shí)常給學(xué)生補習、經(jīng)常搞一些家訪(fǎng)等,取得了一定成績(jì)。
二.取得的成績(jì)與經(jīng)驗
本學(xué)期,我除了注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的鞏固,寫(xiě)字、組詞、造句、讀書(shū)、課外閱讀、口語(yǔ)交際等方面作了努力外,還特別擬定了學(xué)生寫(xiě)作能力提高的思路,且學(xué)生的寫(xiě)作也有可觀(guān)的成就。只是這種成績(jì)并不是總體的,離我期初自定的目標還有一定的距離,要達到自己的目標,還要多下功夫。
。ㄒ唬┳⒅貪h語(yǔ)拼音知識的鞏固
漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎,又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與低年級里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗,以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開(kāi)學(xué)后
教學(xué)生詞的時(shí)間里,我針對學(xué)生因材施教,每天鼓勵學(xué)生拼讀拼音、讀課外書(shū),并經(jīng)常引導學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,通過(guò)互相交流、生字注音等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,本期下來(lái)略有進(jìn)步,下期還要加強訓練。
。ǘ┳ズ脤(xiě)字訓練
寫(xiě)字教學(xué)一直是本班語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字,是我最大的心愿。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平,也可以體現其文化素養。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先,要讓學(xué)生寫(xiě)好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的評語(yǔ)等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,我充分利用晨讀的時(shí)間,讓學(xué)生多寫(xiě)多練,作業(yè)時(shí)對學(xué)生的要求也很高,既從技能方面要求學(xué)生,又從習慣方面的要求學(xué)生。特別是習慣方面的'要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫(xiě)字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。
。ㄈ┳ズ米x書(shū)訓練
反思我們的課堂教學(xué),我們的“投入”,我們的“癡迷”,我們曾經(jīng)有那么多的無(wú)奈:當我們把自己“精心設計”的教案“有條不紊”地實(shí)施以期達到“行云流水”的效果時(shí),我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節外生枝”;當我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時(shí),卻看到孩子們端坐位子無(wú)動(dòng)于衷,一臉漠然……因此,我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先,調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自己的感受出來(lái),從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考,并通過(guò)朗讀大膽展現自己的獨特感受,力求讓讀書(shū)變?yōu)橐环N美的感受。
。ㄋ模⿵娮(xiě)作訓練
起步作文的成與敗,關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)發(fā)展的成敗,所以我在習作環(huán)節中特別
用心。每次習作時(shí),我要先和學(xué)生分析和擬定適合學(xué)生生活環(huán)境的要求和目標,然后找幾篇聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的好文章給學(xué)生解析,在寫(xiě)一篇下水作文,給學(xué)生參考和指引;每個(gè)學(xué)生要先把自己想到的寫(xiě)下來(lái),先讓同桌看看,再在念班上念出來(lái),老師在班上做修改和點(diǎn)評以后,才能寫(xiě)到作文本上。作文批改了后,還要對本次作文作一個(gè)總體質(zhì)量的點(diǎn)評和個(gè)體優(yōu)秀、不足的點(diǎn)評,包括所有寫(xiě)作需要注意的知識點(diǎn),一期下來(lái),還是收到效果的。
三.采取的方法和措施
1、注重自己的示范性。由于四年級的學(xué)生模仿性較強,所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
2、注重學(xué)生課外閱讀能力的培養。并鼓勵學(xué)生每天回家也多讀讀課外書(shū),以此培養學(xué)生課外閱讀能力,拓展學(xué)生視野。
3、充分上好每一節課:
開(kāi)學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導的要求下,我們語(yǔ)文組里認真開(kāi)展多形式的教研活動(dòng),并認真學(xué)習各位老師們的好的教學(xué)方法,為自己的進(jìn)步打下一定的基礎。同時(shí),我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗論文等,與其他老師共享,從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
四.存在的問(wèn)題和不足
1、班級發(fā)展不平衡,我班的學(xué)法指導工作還有待進(jìn)一步加強,教學(xué)成績(jì)仍然欠突出,還需提高;
2、教學(xué)以傳統方法為主缺少創(chuàng )新意識,學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育不夠成功。扶優(yōu)輔差工作做得不夠扎實(shí),培優(yōu)目標不明確,時(shí)常有變更;
3、繼續更新觀(guān)念,努力實(shí)踐優(yōu)質(zhì)教學(xué);提高教學(xué)質(zhì)量,加大科研促教的力度;繼續加強業(yè)務(wù)學(xué)習,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4、學(xué)生的寫(xiě)作能力不好,急需加強提高。
5、期中學(xué)習質(zhì)量分析成績(jì)沒(méi)有達到理想的效果。
五.下期奮斗目標
我始終按照班級管理制度嚴格管理學(xué)生,注意培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中,始終以一個(gè)差教師的身份要求自己,虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,切實(shí)做好一切教學(xué)常規工作,并堅持做好扶優(yōu)輔差工作,每期常規檢查都得到肯定,但很多地方還是很不如意,所以在此擬定以下目標:
1、做好備課工作。在教學(xué)中,要始終堅持預先備好課,課前再重新復習一遍教案和教參及其他資料。在備課中緊扣大綱,力抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法;根據學(xué)生的實(shí)際情況擬定有效的教學(xué)目標、要求,把復雜的內容進(jìn)行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節齊,有后記等等。
2、上好每一節課。課堂教學(xué)能做到:緊扣教學(xué)目并能落實(shí)好,能認真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點(diǎn),善于創(chuàng )設學(xué)習情境,激發(fā)學(xué)習熱情,能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),體現分層教學(xué),各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,嚴把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
3、作業(yè)布置做到合理,習題精練,有代表性層次性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養,重復死板的作業(yè)少做,能及時(shí)批改作業(yè),字跡工整,并做好錯題登記和糾正。
4、做好扶差輔優(yōu)工作。我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,扶差輔優(yōu)工作至關(guān)重要,只有把學(xué)生培養好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好,才能提高合格率,并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強學(xué)生成績(jì)管理。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價(jià),獎勵小貼畫(huà)、作業(yè)本、文具等,并在每組后面貼上組員表,有日期有原因的記錄好學(xué)生的每一步成長(cháng),以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。
6、加強自身知識能力的學(xué)習素質(zhì)行為的修養,讓自己在教師這個(gè)行業(yè)中做一名無(wú)愧于人民、無(wú)愧于良心。
三年級語(yǔ)文工作總結10
光陰飛逝,日月交替,轉眼之間,一學(xué)期的工作行將完畢。本學(xué)期,我繼續擔任三年級(1)班語(yǔ)文教學(xué)工作。這一學(xué)期,固然工作繁忙,但我覺(jué)得也很充實(shí),F將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結,與大家來(lái)共同分享我的快樂(lè )、生長(cháng)與懊惱。
一、培育學(xué)生學(xué)習習氣,激起學(xué)生學(xué)習興味。
沒(méi)有好的學(xué)習習氣,學(xué)生也不可能安下心來(lái)學(xué)習。由于三年級是學(xué)問(wèn)積聚和才能培育的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生育成良好習氣的關(guān)鍵所在。因而,我依據本班學(xué)生實(shí)踐狀況,有的放矢,采取多鼓舞,常鼓勵的教學(xué)手腕,以此促進(jìn)學(xué)生盲目的學(xué)習,主動(dòng)矯正本人各方面的缺乏,協(xié)助學(xué)生逐步養成良好的學(xué)習習氣。針對本班學(xué)生書(shū)寫(xiě)習氣差的缺陷,我在班里評選出書(shū)寫(xiě)最認真的幾位學(xué)生,不只給他們獎勵,而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里停止展覽,為其他同窗樹(shù)立良好的學(xué)習典范,并對幾位書(shū)寫(xiě)特別差的學(xué)生嚴厲請求。這樣,大局部學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都有改觀(guān),書(shū)寫(xiě)較上學(xué)期進(jìn)步了不少。
每天的早讀和下午的自習課,由于班干部年齡小,經(jīng)歷缺乏,不能輔佐教師上好自習。因而,我首先在班里留意培育得力小干部,協(xié)助小干部樹(shù)立威信,使小干部能在班里獨當一面。然后,有小干部擔任早讀和自習時(shí)間。一段時(shí)間后,小干部就曾經(jīng)得心應手了,班級的自習課管理的有條不紊,教師不在,也能上的很好。這樣,不只局部學(xué)生的組織才能得到進(jìn)步,而且在班干部的率領(lǐng)下,其他學(xué)生也能盲目、主動(dòng)的'停止學(xué)習,養成了良好的自主學(xué)習的良好習氣。
有了良好的學(xué)習習氣做保證,學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習有了興味,學(xué)生就會(huì )主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái),語(yǔ)文素養也就在不知不覺(jué)中得到進(jìn)步。
二、注重培優(yōu)補差工作,使全班學(xué)生能共同諧和開(kāi)展。
這學(xué)期,我班新插了十二位同窗, 依據期中成果來(lái)看,這些同窗的成果不是太好,均勻分也低,前景不是很悲觀(guān)。特別是何順民、余紅杰等幾位學(xué)生,成果更是令人擔憂(yōu)。為了促使每一位學(xué)生能在原有的根底上都有所開(kāi)展。鼓勵他們樹(shù)立自信心,多停止課外輔導,從根底學(xué)問(wèn)抓起,課堂上多給他們表現的時(shí)機,以此激起他們的學(xué)習興味,進(jìn)步他們的學(xué)習成果。還在班級里精心布置學(xué)生座位,展開(kāi)“一幫一”的活動(dòng)。這樣,構成了先進(jìn)幫后進(jìn),后進(jìn)學(xué)先進(jìn),先進(jìn)更先進(jìn)的好的習尚,全班的學(xué)習成果都有所進(jìn)步。固然本班大局部同窗都可以恪守紀律,按時(shí)上下學(xué),按時(shí)完成作業(yè),但是也存在個(gè)別同窗無(wú)法按時(shí)完成教師布置的作業(yè),存在不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生,如:陳斌、孫明奇同窗。大局部學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性弱,學(xué)習盲目性較差。綜合才能及素質(zhì)有待進(jìn)步,由于學(xué)生的家庭環(huán)境影響,所以許多良好的行為習氣還沒(méi)有構成。在管理這個(gè)班集體時(shí)我常經(jīng)過(guò)許多活動(dòng)的方式調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習盲目性。其實(shí),每個(gè)學(xué)生都想成為好學(xué)生,他們對教師充溢了尊崇和依賴(lài)。但是每個(gè)學(xué)生的才能不一樣,所擅長(cháng)的東西也不一樣,所以班級里不可能沒(méi)有差的學(xué)生,所以看待要因材施教,在嚴厲請求的同時(shí),盡量多鼓舞他們,多褒揚他們,并盡可能多地讓學(xué)生遭到贊揚,讓他們感遭到勝利、感遭到學(xué)習的樂(lè )趣,構成良性循環(huán)。我們班級有一位同窗特大意,寫(xiě)作業(yè)只求速度,不求質(zhì)量,寫(xiě)的字很難讓人分辨出來(lái),批判了幾次都不論用。后來(lái),我采用了“以退為進(jìn)”的辦法,修改他的作業(yè)后,在他的本子上寫(xiě)上“這次的字比上次有進(jìn)步了!”或“加油,你越來(lái)越棒了!”等句子,還在班隊課時(shí),對他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予褒揚,這一下子,他成為了同窗們眼中的進(jìn)步大王,他本人也有了認真完成作業(yè)的盲目,進(jìn)步真的越來(lái)越大了。從這一點(diǎn)也能夠證明不同的學(xué)生要采取不同的看待辦法。
三、 注重家校聯(lián)絡(luò )工作
班主任只憑本人的威信和力氣是不可能獲得教育勝利的,對學(xué)生教育離不開(kāi)家長(cháng)的配合。學(xué)生在學(xué)校里承受教師的教誨,恪守著(zhù)各種規章制度,一點(diǎn)一點(diǎn)的構成良好的學(xué)習習氣,構成良好的學(xué)習態(tài)度,假如回到家里,父母一點(diǎn)也不會(huì )去注重,一點(diǎn)也不會(huì )請求學(xué)生認真學(xué)習,那么一星期五天的教育將變成無(wú)用功,如此的惡性循環(huán),關(guān)于學(xué)生的生長(cháng)沒(méi)有任何的作用,所以我非常注重與家長(cháng)的溝通,坦誠相待,讓家長(cháng)明白在家里也不能夠放松本人孩子的學(xué)習,這樣學(xué)校和家庭的教育口徑分歧,教育請求分歧,學(xué)生才干夠更好的生長(cháng)。但是我們大局部的家長(cháng)工作都很忙,就算他們很關(guān)懷本人孩子在校的表現,他們也沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)訊問(wèn)教師,也沒(méi)有足夠的時(shí)間在星期天的時(shí)分教育本人的孩子要好好學(xué)習,很多家長(cháng)都是有心無(wú)力,所以屢屢都會(huì )對教師說(shuō):“教師,那我們的小孩就交給你了!”這不是一種好現象,沒(méi)有家長(cháng)的配合,學(xué)生基本不可能有足夠的進(jìn)步。所以在家長(cháng)會(huì )時(shí),我向各位家長(cháng)提出:不管多忙,都要抽空看一下家校聯(lián)絡(luò )本,在上面簽下本人的名字;翻一翻學(xué)生的作業(yè)本,檢查一下他們的作業(yè)完成狀況,不請求家長(cháng)檢查每道題,只是要讓學(xué)生曉得本人必需認真完成每一道題,不認真,父母要檢查出來(lái)的這種認識,這也是為了培育學(xué)生的良好習氣的一個(gè)辦法。在開(kāi)學(xué)出,我就通知同窗我的電話(huà)號碼和手機號碼,便當家長(cháng)和我聯(lián)絡(luò ),我也隨身帶著(zhù)家長(cháng)們的聯(lián)絡(luò )電話(huà),一旦學(xué)生發(fā)作什么事情,能夠隨時(shí)和家長(cháng)聯(lián)絡(luò ),讓家長(cháng)理解學(xué)生的狀況,協(xié)助家長(cháng)共同看待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題,同家長(cháng)達成共識,充沛調動(dòng)家長(cháng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子。
總之,本學(xué)期我盡了本人的義務(wù)和才能去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的工作,我班52位孩子,在思想方式上,在學(xué)習才能上,在學(xué)習成果上,孩子們都有或多或少的進(jìn)步。而且孩子也更懂事更心愛(ài)了……今后我將繼續加倍地努力工作,不時(shí)更新本人的教學(xué)理念,嚴厲請求本人,時(shí)辰留意吸取別人的優(yōu)點(diǎn),補償本人的缺乏,兢兢業(yè)業(yè)的做好本人的教學(xué)工作,盡量做到最好,為全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文成果而努力斗爭!
三年級語(yǔ)文工作總結11
光陰似箭,日月如梭。轉眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了,回顧這一學(xué)期,我們三(2)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下,在各科任老師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下;圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績(jì),F將具體工作總結如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
。ㄒ唬、新課導入力求新穎。 “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
。ǘ、培養積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構建語(yǔ)義的理解、體會(huì ),要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導,讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然,懂得了知識無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì )有所不知,體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的.佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。其次,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jì),但離黨和人民的要求尚差甚遠,今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗!
教研組是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)的主陣地,回顧本學(xué)期的工作,本教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí),團結協(xié)作,求真求實(shí),教書(shū)育人,根據學(xué)期初的教學(xué)工作計劃,以新課程改革為契機,以新課程標準的基本理念為指導,轉變教學(xué)觀(guān)念,從規范入手,有目的,有計劃,有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗,加強課堂教學(xué)改革研究,圓滿(mǎn)完成了各項教育教學(xué)任務(wù),現簡(jiǎn)要總結如下:
現代社會(huì )對語(yǔ)文教育提出了新的挑戰和要求,要求現代公民具備良好的人文素養、創(chuàng )新精神、開(kāi)放的視野、合作的意識,以及收集、處理、交流信息的能力,新的語(yǔ)文課程標準正是適應時(shí)代的要求,全面闡述了語(yǔ)文課程的性質(zhì)和任務(wù),構建了語(yǔ)文新的目標體系,使語(yǔ)文教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺階,為此,我們級段的語(yǔ)文老師在暑假和本學(xué)期中,多次參加了縣教研室組織的相關(guān)培訓及學(xué)區聯(lián)片教研活動(dòng),做到對語(yǔ)文課程能整體感知,有的放矢。
為保證新課程標準的進(jìn)一步落實(shí),本學(xué)期,我們轉變教學(xué)觀(guān)念,堅持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,打好基礎,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力”為教學(xué)宗旨,努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。本組年輕教師葉曉珠、朱建丹上了公開(kāi)課——《掌聲》、《光影課堂》,使我們真切地感受到語(yǔ)文課堂改革有了實(shí)質(zhì)性的突破。
為了突出學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式的正確運用,我們在課堂中強調要讓學(xué)生多一點(diǎn)自己學(xué)習的時(shí)間,嘗試用多種方式教育學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,體現了對學(xué)生的尊重,對學(xué)習規律的尊重和對學(xué)習方法的重視。通過(guò)個(gè)人思考、小組討論、大組交流等層層遞進(jìn)的互動(dòng)環(huán)節,促進(jìn)教與學(xué)之間、學(xué)生個(gè)體之間、個(gè)體與群體間的多項交流,使每個(gè)學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)地感知教學(xué)的新內容,成為積極的參與者和探索者,在增長(cháng)知識的同時(shí)提高能力,在享受成功的快樂(lè )中不斷進(jìn)取,不斷超越自己,培養綜合素質(zhì),真正成為學(xué)習的主人。
一學(xué)期以來(lái),我們始終堅持以教學(xué)為中心,強化管理,進(jìn)一步規范教學(xué)行為,并力求常規和創(chuàng )新的有機結合,促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)和學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。全級段語(yǔ)文教師從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍,激發(fā)興趣,教給學(xué)生知識,更教給學(xué)生求真、合作、競爭,培養他們正確的學(xué)習態(tài)度,良好的學(xué)習方法及習慣。本學(xué)期,本年級學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文較有興趣,語(yǔ)文學(xué)科基礎知識扎實(shí),學(xué)生學(xué)業(yè)合格率在95%以上。而且,我們還注重發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(cháng),積極利用本校資源開(kāi)展各類(lèi)課外興趣活動(dòng),指導、組織好學(xué)生參加本學(xué)期的各項比賽活動(dòng),均獲優(yōu)異的成績(jì),鄭建聰、金曉嫦、葉曉珠分別獲優(yōu)秀指導師獎。
總之,當前課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地,我們必須深化課堂教學(xué)改革,以科研為先導,以教研組建設為載體,全面提高自身教育教學(xué)素質(zhì),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。但是我們還面臨著(zhù)許多問(wèn)題,亟待解決:如我們的科研水平和能力的不足,課題研究還缺乏一定的深度,這些還需要在今后的工作中不斷尋求新途徑、新方法,不斷地完善和提高。
三年級語(yǔ)文工作總結12
本學(xué)期,我擔任三年級一班的語(yǔ)文教學(xué)工作,回顧這段時(shí)間的教學(xué)工作,現從以下幾個(gè)方面加以總結。
一、 課堂教學(xué)中,努力體現教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。在課堂上努力實(shí)踐目標導學(xué)的教學(xué)方式,以學(xué)生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導主動(dòng)探究,自主獲取知識,提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵后進(jìn)生,提供更多的機會(huì )給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣,F在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習興趣比較濃厚。
二、 通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
。ㄒ唬┻\用多種途徑,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。三年級也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn),我運用競爭機制,倆人比賽、小組比賽,優(yōu)勝的人、組給予星星獎勵。一個(gè)月后評選語(yǔ)文學(xué)習積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀,養成良好的學(xué)習習慣。
。ǘ┩ㄟ^(guò)多種方法,培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的選題入手,以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主,適合三年級學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用午休時(shí)間讓學(xué)生大量閱讀課外讀物,讓學(xué)生積累好詞好句。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
。ㄈ┘訌妼(xiě)字指導,提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養,課堂中注意提醒,利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導,課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
三、根據學(xué)生的個(gè)性差異及接受能力不同的特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)
。1)對學(xué)生進(jìn)行分組
將本班學(xué)生分成了三組,在分組時(shí)我又把我班的學(xué)生按照每個(gè)小組(我自始至終按照小組比賽形式進(jìn)行小組競賽)四名,每組對學(xué)生進(jìn)行編號,分別是1號、2號、3號、4號,1號是A組,2、3號是B組,4號是C組,而且除小組比賽外,各組的對應的幾號學(xué)生進(jìn)行比賽(如:一號學(xué)生跟一號學(xué)生比,2號跟2號比),全班又分成四大組比賽。這樣優(yōu)生在自我提高的同時(shí),還要幫助自己組的其余同學(xué),使其不要落后,影響到組之間的比賽,同時(shí)B組、C組的學(xué)生也會(huì )很努力的去學(xué),除使自己的成績(jì)在同成績(jì)相當的同學(xué)中比賽取得勝利,還要使自己組的比賽也遙遙領(lǐng)先。這樣分組后有利于上課組織教學(xué),有利于上課輔導,有利于批改作業(yè),有利于學(xué)生信息的反饋,而且充分調動(dòng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性,使不同層次的學(xué)生在掌握知識的同時(shí),智力乃至各方面的能力都會(huì )得到不同程度的提高。
。2)分層備課
在備課時(shí)根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課。在備課的過(guò)程中,對A、B、C組的同學(xué)分別提出不同的要求,以求因材施教。哪些內容對各個(gè)組是必須掌握的,哪些內容在有些組只是作了解的,對不同小組在作業(yè)上有些什么不同的要求等,這些問(wèn)題都在備課時(shí)充分考慮,作到心中有數。
。3)分層授課
一個(gè)學(xué)生很難做到十全十美,尤其是要在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面都得到平衡發(fā)展,更不容易。因此,針對學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的差異,根據每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)自我提高的需要,采取重點(diǎn)突破的方法。如有的學(xué)生基礎知識非常扎實(shí),但在說(shuō)話(huà)方面不行;有的因為膽怯,不敢說(shuō)話(huà);有的因缺少鍛煉,不會(huì )說(shuō)話(huà)。因此,我將這些學(xué)生分為兩個(gè)層面,在教學(xué)中對不同側面的指導,盡可能做到有針對性,力爭各個(gè)擊破,讓他們的“短”變成不短,讓他們的“長(cháng)”成為特長(cháng)。
。4)分層作業(yè)
課內和課外作業(yè)一般分三個(gè)層次,即基礎作業(yè)、綜合作業(yè)和提高作業(yè)。教師根據學(xué)生的實(shí)際,讓A組學(xué)生全部完成,B組完成前兩項的`基礎上自選做提高作業(yè),C組學(xué)生在完成基礎作業(yè)的基礎上自選完成其余兩樣作業(yè)。例如:《頤和園》教學(xué)完畢,根據本班學(xué)生的實(shí)際情況,我設計了分層作業(yè)。
基礎作業(yè):
背誦課文的3、4自然段
綜合作業(yè):
摘錄文中的好詞好句。
提高作業(yè)(自選一條做)
為《九寨溝》的美麗風(fēng)光設計一條廣告語(yǔ)。
學(xué)了課文,請你做一回小導游,寫(xiě)一段導游詞,介紹一下頤和園的風(fēng)光。
。5)培優(yōu)輔差
本班學(xué)生存在著(zhù)差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”,注重培養優(yōu)生的特長(cháng),同時(shí),在班中成立“互助”小組,利用結對子形式,以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng )設機會(huì ),給予鼓勵,樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
四、 積極參加學(xué)校及市里各級各類(lèi)的教科研活動(dòng),促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各級各類(lèi)組織的教研活動(dòng),受益匪淺。除外出聽(tīng)課外,我還積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)教研活動(dòng)。為提高自身的業(yè)務(wù)水平,我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍,作記錄,寫(xiě)感受,收集最新的教學(xué)信息,獲得最新的教學(xué)理念,以彌補自身的不足。
總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長(cháng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。
由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題,主要有:
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題——寫(xiě)字習慣很差,寫(xiě)字姿勢不正確,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交;蛴龅诫y題沒(méi)有堅強的意志,不會(huì )主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應該加以克服。
3、在課堂中努力構建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。對于目標導學(xué)的教學(xué)方式實(shí)踐的還不夠到位。今后還要進(jìn)一步實(shí)踐研究,充分培養學(xué)生的自學(xué)能力。
課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程,更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育,更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)小班化語(yǔ)文課程,樹(shù)立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn),把教學(xué)過(guò)程看作是對話(huà)、溝通、合作共享的活動(dòng),為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現提供空間和機會(huì ),讓學(xué)生積極參與語(yǔ)文學(xué)習,實(shí)現有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng),從而真正實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。今后前進(jìn)的道路上也許會(huì )充滿(mǎn)坎坷、艱辛,也許會(huì )有柳暗花明的驚喜、收獲。但我會(huì )用微笑去迎接每一個(gè)挑戰,用虛心去對待每一次成功,用“心”去學(xué)習、研究、探索、實(shí)踐、反思……我堅信,只要繼續探索、努力實(shí)踐,我一定會(huì )走出一條屬于自己的教學(xué)之路。
三年級語(yǔ)文工作總結13
時(shí)光荏苒,驀回首,一學(xué)期的教學(xué)又要結束;仡櫛緦W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,我感嘆很多,教學(xué)中的點(diǎn)滴涌上心頭,存在的問(wèn)題還需努力解決,F將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下:
一、創(chuàng )設平等、活躍的課堂氛圍。
教師在新課程中最大的是角色的變化,將不再是知識的傳授者和管理者,而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者。在教學(xué)中,結合本班的特點(diǎn),我在課堂上創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境,如猜字謎、畫(huà)畫(huà)、講故事等,我努力引導學(xué)生從傳統的`接受學(xué)習轉變?yōu)樽灾魈骄繉W(xué)習,讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,掌握學(xué)習的策略和發(fā)展能力,創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。對答得好的,我會(huì )馬上表?yè)P;有錯的,也及時(shí)進(jìn)行鼓勵,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習的無(wú)限熱情和創(chuàng )造愿望,使他們全力以赴地投入學(xué)習,提高對學(xué)習活動(dòng)的積極性。
二、狠抓基礎知識和基本技能
由于三年級時(shí)是中年級的轉折點(diǎn),如果處理不好學(xué)生的能力很難提升。我班學(xué)生知識基礎水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎知識和基本技能,我提前根據學(xué)生的平時(shí)表現把學(xué)生分為不同的小組,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強調規范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,我讓寫(xiě)字不好的同學(xué)每天在小黑板上寫(xiě)一課生字。又如,在學(xué)習生字方面,為了讓學(xué)生更加深刻地注意容易寫(xiě)錯的字,讓學(xué)生在黑板上比賽,為了使學(xué)習生字不死氣沉沉,我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀、賽讀的方法教學(xué),這樣學(xué)生學(xué)習的積極性高漲,而且注意力也集中,當然學(xué)習效果是最佳的。
三、重視閱讀教學(xué)
進(jìn)入中年級學(xué)生的任務(wù)重點(diǎn)應有字詞教學(xué)轉向閱讀教學(xué),因此教師的引導是非常迫切的、必要的。我在教學(xué)中要求做到“一思、二記、三理解”。一思,要做到讀第一遍時(shí)思考文章的主要內容;二記,要記住文章的故事情節,為理解文章主要內容做好準備;三理解,如果前兩項你都做到了,那么文章的中心就把握住了,各種練習題做起來(lái)就會(huì )得心應手。久而久之學(xué)生的閱讀能力就大大提高。
四、做好培優(yōu)扶差工作
我們班有的學(xué)生學(xué)習基礎差、學(xué)習意識差,沒(méi)有養成好的學(xué)習習慣,對學(xué)習的目的不明確,學(xué)習上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此,我有意識地引導學(xué)生好好學(xué)習,多學(xué)知識和技能。開(kāi)學(xué)初進(jìn)行摸底,跟著(zhù)科任老師聽(tīng)課,逐一了解學(xué)生上課情況,對學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生,共同教育、幫助;安排好學(xué)生與成績(jì)差的學(xué)生結對子,負責督促、檢查學(xué)習任務(wù)完成情況;采取鼓勵與表?yè)P相結合的方式。讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績(jì),在微笑中認識不足,”在輕松愉快的氛圍中知識能力得以提高。經(jīng)常與他們談心,講解學(xué)習的重要性,給他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
五、做好家訪(fǎng)工作
除了做好校內的教育、管理外,也經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,多溝通,取得家長(cháng)協(xié)助,才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作,以前有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè),得過(guò)且過(guò)。特別是那些頑皮、學(xué)習習慣不太好的同學(xué),更要與家長(cháng)共同管教。因此,我及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng),向家長(cháng)反映孩子在校表現,并與家長(cháng)共同商量解決辦法,向家長(cháng)提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。這些學(xué)生現在改變很大,基本能及時(shí)完成作業(yè)了,學(xué)習成績(jì)也提高了不少。
六、改進(jìn)地方
作文是我們的大敵,學(xué)生無(wú)法下筆,有些學(xué)生還不會(huì )寫(xiě),我會(huì )在下學(xué)期加強閱讀訓練,把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)緊密結合起來(lái),提高語(yǔ)言表達能力。讓學(xué)生養成讀書(shū)要做筆記的習慣,生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結束了。我得到了很多的啟示,我和學(xué)生一同成長(cháng)著(zhù),也讓我真正體會(huì )到作為一位教師“潤物細無(wú)聲”的內涵,在潛移默化中,張揚他們的個(gè)性,做到了教學(xué)相長(cháng);作為教師,還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程,繼續體驗充實(shí)的生活,用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音,享受這美好的人生!
三年級語(yǔ)文工作總結14
光陰荏苒,一轉眼一個(gè)學(xué)期又已結束,回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)語(yǔ)文教研組所做的各項工作,我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實(shí)、積極進(jìn)取,有目的、有計劃地開(kāi)展各項教育教學(xué)工作,以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。有耕耘,有收獲,有欣慰,有滿(mǎn)足,也有遺憾。
一學(xué)期來(lái),我們主要做了以下工作,簡(jiǎn)要小結如下:
一、積極實(shí)踐,“效”在課堂
上個(gè)學(xué)期,我們已經(jīng)在“高效課堂”建設方面邁出了堅實(shí)的步伐,本學(xué)期,我們在高效課堂的研究上有了新的突破。作為教研組,我們深深地感到,教研組應該始終站在改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué),為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高,發(fā)揮教師XXX的智慧和才能。因此,本學(xué)期,我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心,注重“高效課堂”理念學(xué)習和實(shí)踐研究,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
1、開(kāi)學(xué)初,語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文教師繼續加強有關(guān)高校課堂的教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)習,XXX教師學(xué)習“先學(xué)后教、當堂訓練”的教學(xué)模式,采取自學(xué)形式,做好讀書(shū)筆記。我們語(yǔ)文組教師能出色地完成。在教師的自主學(xué)習中,新的理念深入人心,每位語(yǔ)文教師的理論水平、科研水平和教育教學(xué)能力都得到了XXX地提高。
2、開(kāi)展好教研活動(dòng),利用教研活動(dòng)的時(shí)間XXX切實(shí)有效的學(xué)習“高效課堂”討論活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統的教學(xué)模式。教師在學(xué)習、交流、實(shí)踐的過(guò)程中,把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中,教學(xué)注重了以培養學(xué)生的自主探究、合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主,注重了尊重學(xué)生的需要,培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、結合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展交流活動(dòng),促進(jìn)教師間的相互交流和合作,達到教學(xué)相長(cháng)的目的。在期中復習中開(kāi)展教師復習計劃、復習教案和復習測試等交流活動(dòng)。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中,教師互幫互學(xué),共同進(jìn)步。這樣的教研研討氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高,達到了取長(cháng)補短、共同發(fā)展的目的。
4、扎實(shí)上課。磨課做到:結合新課程理念,注重學(xué)生學(xué)習方式的革新;
結合課題研究,注重成果的推廣應用新。評課做到:上課教師說(shuō)課、聽(tīng)課教師議課、骨干教師點(diǎn)評。真正做到“人人參與,人人思考,人人發(fā)言,人人受益”。XXX月底,年輕教師田媛代表我們組執教了作文指導課《假如我會(huì )變》。本教研組的成員鉆研作文教學(xué),探討教法。田媛總共試講了三次,每次講課后,本教研組老師立即給出很多中肯的建議以及指出作文教學(xué)存在的不足,在所有同事的幫助下,第四次執教這課時(shí),作文教學(xué)效果還是比較理想的。通過(guò)集備研討,試教,執教,讓我們看到一個(gè)青年教師在快成長(cháng)起來(lái)。
二、落實(shí)活動(dòng),“趣”在讀書(shū)。
本學(xué)期,通過(guò)《愛(ài)的教育》閱讀競賽,了解了學(xué)生課外閱讀的情況,表彰了班級中獲得閱讀之星的學(xué)生,激發(fā)了他們的讀書(shū)興趣。
1、推薦好書(shū)讓每一個(gè)孩子都愛(ài)上閱讀,養成良好的閱讀習慣,將閱讀當成每日生活的必修,視閱讀為自己生命必不可少的一部分,最終成為有內涵的人。教師,作為課外閱讀的`引導者、XXX者,課外閱讀讀什么?一句話(huà):讀中外優(yōu)秀的經(jīng)典兒童文學(xué)作品。
開(kāi)學(xué)初,全組教師根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),推薦學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》:適合他們心理和生理特點(diǎn)的經(jīng)典兒童文學(xué)作品。兒童文學(xué)中充滿(mǎn)了真善美,并且它最接近孩子的情感世界,最富有想象力。
2、積極讀書(shū)XX-XX月,全年級的學(xué)生積極參與《愛(ài)的教育》讀書(shū)活動(dòng)中。為了讓學(xué)生養成徐特立先生歷來(lái)主張“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的好習慣。我們結合我校的《采珠拾貝》、《日記本》,引導學(xué)生寫(xiě)東西,即:對文章或是書(shū)中的精彩內容(或詞,或句)的摘錄;
自由抒寫(xiě)閱讀文章或圖書(shū)后的體會(huì )、感受(讀后感)。如此推進(jìn),將簡(jiǎn)單的閱讀活動(dòng)推向一個(gè)更高的層次。
光寫(xiě)不交流,易讓學(xué)生陷入自我小圈圈,只局限于自?shī)首詷?lè ),而不宜于讓學(xué)生獲得進(jìn)一步聽(tīng)讀和寫(xiě)讀書(shū)筆記的積極情感體驗,并將閱讀活動(dòng)內化為自己的一種行為習慣。所以,聽(tīng)和寫(xiě)之外,還應積極倡導“多向對話(huà)”。誰(shuí)與誰(shuí)對話(huà)?學(xué)生與文本對話(huà),學(xué)生與自己對話(huà),學(xué)生與學(xué)生對話(huà),學(xué)生與教師對話(huà)。于是,利用課間時(shí)間和自習,讓學(xué)生交流讀書(shū)中的點(diǎn)滴,暢談自己的獨特體驗。并學(xué)會(huì )思考、傾聽(tīng)、接納和提升自己3、有效競賽XX月XX日,我們組開(kāi)展了閱讀競賽,競賽題包括了判斷題和選擇題,以及閱讀書(shū)中短文后的思考,對書(shū)中人物的看法和對“愛(ài)的教育”思想上的理解。
三年級語(yǔ)文工作總結15
一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去,本學(xué)期本人能注重在研究中學(xué)習教學(xué)理論,積極參加各種教研活動(dòng),經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長(cháng)補短,提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教臺上,以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照新課程標準施教,讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識。還注意以德為本,結合現實(shí)生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養學(xué)生良好的品德和高尚的人格。能做到認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精練,有針對性,有層次性,力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
在教學(xué)方面,我認真學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》。課程標準是現行教學(xué)的總體思路,它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,在反復研讀《課程標準》的過(guò)程中,我有所感悟,把理論運用到課堂實(shí)踐上,有很大的收獲。下面主要說(shuō)說(shuō)我對新課程的體會(huì )。
1、營(yíng)造平等和諧的課堂氛圍。新課程中教師最大的變化是角色的轉變。教師將不再只是傳授和管理知識,而是促進(jìn)和引導學(xué)生的發(fā)展。在新課程中,學(xué)生的學(xué)習方式已經(jīng)從傳統的接受式學(xué)習轉變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習,而教師的工作就是幫助孩子確定合適的學(xué)習目標,并確定和協(xié)調實(shí)現這些目標的最佳方式。引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,掌握學(xué)習策略;創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習動(dòng)機和興趣,充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。
在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應尊重每一個(gè)學(xué)生,多一些鼓勵,促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習過(guò)程轉變成愉快的學(xué)習活動(dòng)。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習的無(wú)限熱情和創(chuàng )造愿望,使他們全力以赴地投入學(xué)習,增強學(xué)習活動(dòng)的積極性。
2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活,創(chuàng )設富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下,利用生活的場(chǎng)景,來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。讓學(xué)生把自己當成學(xué)習的主角,把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟,把自己的角色定位成學(xué)習的主人。
3、結合多元智能更好理解文本。智力作為一個(gè)整體,是認識活動(dòng)的綜合能力。通常人們的認識活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習也是各種智力相互影響、相互作用的過(guò)程。因此,不能只用認識智力去衡量學(xué)生的能力,而要切切實(shí)實(shí)地去培養和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力,使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生,培養出全面發(fā)展的創(chuàng )新型人才。而傳統的課堂教學(xué)大多以教師的語(yǔ)言傳遞為主,結合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用,在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統的文化科學(xué)基礎知識,形成基本技能技巧,并進(jìn)行思想品德教育,促進(jìn)語(yǔ)言、數學(xué)智能的發(fā)展,但容易忽略其它幾項智能,諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng )新能力的培養一直受到忽視。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,我嘗試借鑒了了兩個(gè)做法,發(fā)現效果還挺好的。
。1)語(yǔ)文課要把物理操作學(xué)習活動(dòng)和語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生搭車(chē)、動(dòng)起來(lái)、行動(dòng)起來(lái)、說(shuō)話(huà)起來(lái)。在語(yǔ)文教學(xué)中,初三學(xué)生很難理解課文內容。一方面,我用生活中的實(shí)際例子來(lái)說(shuō)明,變得簡(jiǎn)單一些。另一方面,大膽運用肢體語(yǔ)言,生動(dòng)夸張的表演,讓學(xué)生感到活潑,變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興趣盎然,而且容易掌握。學(xué)完一篇課文后,讓學(xué)生以課本戲劇的形式在課堂上表演,既加深了對課文的理解和記憶,又加強了肢體操作、交流和語(yǔ)言的智能。
。2)在語(yǔ)文教學(xué)中,不僅老師提些問(wèn)題,如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會(huì )怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題,提高內省智能,同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題。在發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養學(xué)生的反思智能和交往智能。
4、根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個(gè)角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習新內容。想出幾個(gè)方案,在課堂上針對學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓他們在自主學(xué)習的廣闊天地里,享受陽(yáng)光,吸取自己所需要的知識,在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標。
本學(xué)期取得了一些成績(jì),但也存在一些問(wèn)題,如一些學(xué)生的不良學(xué)習習慣需要進(jìn)一步引導和糾正,一些學(xué)生因書(shū)寫(xiě)姿勢不正確而不能自覺(jué)完成作業(yè),少數學(xué)生涂寫(xiě),一些學(xué)生不能按時(shí)交作業(yè)。學(xué)生的寫(xiě)作水平差異很大。在以后的教學(xué)中,我們會(huì )不斷改進(jìn),更上一層樓。
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