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教學(xué)研究工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編收集整理的教學(xué)研究工作總結，希望對大家有所幫助。
教學(xué)研究工作總結1
領(lǐng)導和老師：
大家早上好！今天是祿口鎮教育界的又一件大事。今天的婚禮充分展示了學(xué)校對教研活動(dòng)的重視，我們老師參與教研活動(dòng)的熱情，以及他們對實(shí)施新課程、推進(jìn)素質(zhì)教育的渴望，這讓我們深感榮幸。特別是教育局何局長(cháng)將從合肥趕來(lái)現場(chǎng)指導，王老師和王老師在百忙之中為大家做專(zhuān)題講座，對祿口鎮的每一位老師都是極大的鼓舞。我謹代表祿口鎮中心學(xué)校，向各位領(lǐng)導和老師表示熱烈的歡迎。
本次教研活動(dòng)的舉辦得到了劉主任和凌蕩集團的大力支持，充分體現了縣教育局和教研室領(lǐng)導對我們鎮的關(guān)心和愛(ài)護，也體現了各學(xué)校同仁對教研活動(dòng)的熱情和力量。在此，我向各位領(lǐng)導和來(lái)賓表示誠摯的.感謝！
近年來(lái)，在縣教研室的正確指導下，祿口鎮以教育可持續發(fā)展為重點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì )全教會(huì )精神，結合教育“十二五”規劃，努力規范辦學(xué)行為，深化課程改革，立足課堂教學(xué)主渠道，有效開(kāi)發(fā)多渠道，為實(shí)現素質(zhì)教育“三個(gè)面向”，實(shí)現新課程“立體目標”進(jìn)行了大量探索。在此期間，我們深入各學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)，依靠教研促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步和教師成長(cháng)，但領(lǐng)導的期望與社會(huì )的期望仍有差距。衷心希望各位領(lǐng)導在會(huì )議期間給我們提供寶貴的意見(jiàn)和建議，各參會(huì )老師認真學(xué)習了解，進(jìn)一步提高我鎮的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。
同志們，素質(zhì)教育賦予了我們歷史的責任，為教學(xué)和科研工作提供了廣闊的創(chuàng )新舞臺。讓我們充分利用協(xié)作教研平臺，加強合作交流，共同努力，開(kāi)創(chuàng )我鎮教研工作新局面，打造我鎮名師團隊。
最后，向所有考取的老師表示衷心的祝賀和感謝，祝本次大會(huì )圓滿(mǎn)成功！謝謝大家
教學(xué)研究工作總結2
教育教學(xué)研究工作總結，這篇文章由成功勵志網(wǎng)收集整理，有時(shí)候一篇文章，一個(gè)故事就能讓人的一生改變，希望有關(guān)于教育教學(xué)研究工作總結的這篇文章能對您有所幫助！
光陰似箭，日月如梭，轉眼間一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，一年一度的寒假即將開(kāi)始，回顧昔日，我校在教育教學(xué)研究工作方面有何作為呢？在上級領(lǐng)導及耐心指導下，乘教改之風(fēng)又走過(guò)了一段旅程，現對本期教育教學(xué)研究工作總結于下：
一、取得的成績(jì)：
本期來(lái)，在全體教師及教研組的通力合作下，我校其舉行全校性教研數次，為緊跟教改步伐，我校本期教研工作以“如何進(jìn)行課堂教學(xué)為主題” 為宗旨，強化語(yǔ)文、數學(xué)、藝體教研”，嚴格按照教研的要求開(kāi)展工作。強化教師的教育科研意識，以新課程的.教學(xué)理念，教學(xué)方法開(kāi)展教研。
教研課，教師們都充分準備，認真撰寫(xiě)教案中，都設計引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激活學(xué)生思維，主動(dòng)探究促進(jìn)學(xué)習的環(huán)節。在教學(xué)中注意教學(xué)點(diǎn)撥，掌握策略；在聽(tīng)、評、議的過(guò)程中，教師結合自己的觀(guān)點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，找出其中的關(guān)鍵之處進(jìn)行深入討論，共同探究解決問(wèn)題的方法，并反復實(shí)踐，找到其中的真諦。并達到了取長(cháng)補短、共同進(jìn)步的目的。
不斷加強校本教材的開(kāi)發(fā)與研究工作，力爭早日能編寫(xiě)校本教材。強化現代教育技術(shù)研究，讓教師不光是掌握現代教育技術(shù)，而且要能靈活運用，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。
因此項工作開(kāi)展較好，使得我校各班學(xué)生素質(zhì)有了明顯上升，有的班級在素質(zhì)測試獲得了可喜成績(jì)。
二、不足之處：
在教學(xué)工作中，我校開(kāi)展教育科研的力度不夠，加之我校地處邊遠，師資素質(zhì)相對不高。師資素質(zhì)不夠到致我校的教育研究受到一定的阻礙，對校本教材的開(kāi)發(fā)和利用上還做得不夠，老師們挖掘課程資源的能力還需訓練。
三、未來(lái)設想：
在新課改中拼搏，在拼搏中前進(jìn)，在信任中生存，是排頭小學(xué)全體教師的堅定信念，雖然我校師資一夠，從素質(zhì)檢測中，我�？吹降氖锕�。在今后的工作中，我們全體教師必然堅定自我信念，不斷自修，不斷充實(shí)自我，在拼搏中前進(jìn)，不負排頭人的希望。
教學(xué)研究工作總結3
20xx年，課題研究又迎來(lái)了新的一年。我校語(yǔ)文課題組計劃在上級教育主管部門(mén)的領(lǐng)導下，以《農村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究》課題為抓手，把創(chuàng )新的教育觀(guān)念有機地溶入課堂教學(xué)設計與信息技術(shù)的整合之中，讓學(xué)生在合作、探索的情境中，主動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)，把主動(dòng)權真正交給學(xué)生，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力。在這一年度里，我們課題組的重點(diǎn)工作是繼續上好想象作文研究課，在實(shí)踐的基礎上撰寫(xiě)論文，讓實(shí)踐上升為理論。
本階段需要完成的工作：
本階段我們將在理論指導下進(jìn)行實(shí)驗，在教學(xué)實(shí)踐的基礎上進(jìn)行教學(xué)理論研究。不同的研究成員采用不同的研究方法，并對在實(shí)踐中進(jìn)行提煉、分析，形成了自己的教學(xué)理論。
一、語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)研究課扎實(shí)開(kāi)展。
本年度我們課題組繼續開(kāi)展語(yǔ)文教與學(xué)研究活動(dòng)。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們課題組教師將繼續學(xué)習與課題相關(guān)的理論，發(fā)揮骨干教師的示范作用，繼續探討有利于培養學(xué)生語(yǔ)文能力的.新型課堂教學(xué)模式，積極開(kāi)展課題研究工作，按要求、計劃上好教學(xué)研究課。
二、在全校范圍內舉行中學(xué)生語(yǔ)文競賽。
為了檢驗課題研究成效，我們課題組研究決定在本校舉行一次語(yǔ)文競賽，參賽對象是本校全體學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。一份耕耘一份收獲。
三、撰寫(xiě)論文。
將實(shí)踐跟理論有機地結合在一起是課題研究的常規活動(dòng)之一，要使實(shí)踐上升為理論，就要撰寫(xiě)相關(guān)論文。本年度，要求每個(gè)課題成員都撰寫(xiě)一篇以上課題論文。
研究方法：
1.行動(dòng)研究法。要求課題組成員采用行動(dòng)研究法對初中語(yǔ)文全冊進(jìn)行深入研究，在教學(xué)實(shí)際中探求最佳教學(xué)設計。
2．案例研究法和問(wèn)題研究法。要求課題組成員采用研究的案例對初中語(yǔ)文每單元各課時(shí)進(jìn)行研究，探求最佳教學(xué)設計，并采用問(wèn)題研究法、去對操作中出現的問(wèn)題進(jìn)行課題研究
主要觀(guān)點(diǎn)
根據國家新《課程標準》精神：采用以應為動(dòng)力，以應用為目的，以應用為核心的教學(xué)途徑，用好《新課標初中語(yǔ)文》，使學(xué)生“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了用”開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)模式研究，能為學(xué)生提供較大的實(shí)踐空間，較好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
完成研究任務(wù)的可行性分析
圍繞本課題課題組成員分工閱讀了陳冬梅《新課程教學(xué)研究》
教學(xué)研究工作總結4
一學(xué)期的教學(xué)教研工作伴隨著(zhù)夏趣的到來(lái)，即將接近尾聲。俗語(yǔ)說(shuō)“春的耕耘、秋的收獲”，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著(zhù)幾充實(shí)、幾分感概本學(xué)期，我們教研組的工作本著(zhù)“為了學(xué)生服務(wù)，為了自己的提高”的理念，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開(kāi)展著(zhù)�，F將一學(xué)期的工作小結如下：
一、確定教研內容，提高自身業(yè)務(wù)水平
教研的內容決定著(zhù)老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對于自身素質(zhì)的提高起著(zhù)關(guān)鍵性的影響，本著(zhù)為教師們負責任的態(tài)度，我們在學(xué)期初便讓老師們填寫(xiě)“物理組活動(dòng)開(kāi)展方案”一表，讓大家談?wù)務(wù)f(shuō)說(shuō)自己內心的想法和自己所需提高的方向與內容，采用共同協(xié)議的`辦法確定出新學(xué)期教研的內容并撰寫(xiě)入教研計劃中。這么一來(lái)，我們學(xué)習的目標更為明確，學(xué)習內容更加貼近了自身發(fā)展的需求，真正達到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果，老師們學(xué)習的勁兒也就更足了，為今后更好地開(kāi)展教學(xué)教研工作奠定了良好的堅實(shí)后盾。
二、從思想、理論著(zhù)手，實(shí)踐課程改革
曾記得通識培訓的一位專(zhuān)家講過(guò)“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進(jìn)行到底才能將課程改革落在實(shí)處！”是啊，思想的不到位課程改革的實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水，僅在于局面的方位上進(jìn)行著(zhù)。因此本學(xué)期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執筆”的方法，不斷促進(jìn)對課程改革實(shí)質(zhì)內容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。
三、緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合能力的提高
課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習實(shí)踐基地。為此我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀(guān)看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習、擴展的學(xué)習空間；在此，特別還要提到的是我們教研組的呂福龍成老師所執教的《探究串并聯(lián)電流的規律》一課，在指導老師夏永琴的組織下，全體教員們采用集體備課的方式，深入課堂聽(tīng)課并及時(shí)予以輔導，從教學(xué)設計、教學(xué)方法、教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力等全方位的進(jìn)行指導，努力提高了他個(gè)人的綜合授課能力。
四、存在的不足及今后努力的方向
�。�1）、聽(tīng)課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀(guān)察的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。
方向：采用每次開(kāi)課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。
多觀(guān)看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀(guān)看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
�。�2）、我們的理論水平仍存在著(zhù)欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導、武裝我們的實(shí)踐。
總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們物理教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！
教學(xué)研究工作總結5
課題研究有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的文化素養，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。久合垸中學(xué)《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》課題研究工作，按實(shí)驗方案有條不紊地進(jìn)行，在研究的過(guò)程中遵循研究宗旨,即我們所追尋的不是為了亮點(diǎn)而亮點(diǎn)，不是為了技巧而技巧，我們追尋的是心靈的共鳴、精神的相遇，我們追尋的是學(xué)生創(chuàng )造性的表達與學(xué)生作文創(chuàng )新能力的生成。其中重點(diǎn)工作放在“創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)”這一方面�，F將近段課題研究工作做簡(jiǎn)要回顧。
一、我們的工作
�。ㄒ唬�、加強積累亮點(diǎn)
積累是基礎，《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》從積累開(kāi)始，積累將貫徹這個(gè)課題研究的始終。積累的方法多種多樣：有旁批式的積累，即在閱讀時(shí)在書(shū)上做批注，保存其完整性；有摘抄式的積累，通過(guò)摘抄，加深印象；有競賽式的積累，印發(fā)“我最喜歡的亮點(diǎn)”的稿紙，評選出最精美的亮點(diǎn)，對獲獎學(xué)生進(jìn)行獎勵。積累的內容豐富多彩：有詞、句、段的積累；有開(kāi)頭、過(guò)渡、結尾的積累；有表達方式、表現手法、行文風(fēng)格的積累等等。通過(guò)不斷的積累，為學(xué)生創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)奠定基礎。
�。ǘ�、充分交流亮點(diǎn)
交流的過(guò)程是一種探究的過(guò)程，也是一種提升的過(guò)程。交流的方式主要有：有自主交流，即學(xué)生自己確定交流的對象，將自己積累的亮點(diǎn)相互交流閱讀，并相互吸收其精華；有小組交流，由教師組織的4——6人的小組，將各自的積累的亮點(diǎn)進(jìn)行交流；有專(zhuān)欄交流，在教室里開(kāi)設“作文亮點(diǎn)交流專(zhuān)欄”，在專(zhuān)欄里張貼學(xué)生精美的`亮點(diǎn)，達到充分交流的目的；有推薦交流，教師將自己發(fā)現的亮點(diǎn)（包括發(fā)現學(xué)生作文中的亮點(diǎn)以及教師平時(shí)閱讀時(shí)積累的亮點(diǎn)）推薦給學(xué)生，讓學(xué)生多一條交流亮點(diǎn)的渠道。這樣，通過(guò)充分的交流，不僅擴大了學(xué)生積累的量，而且提高了學(xué)生的鑒賞能力。
�。ㄈ�、探究創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)
創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)是《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》的核心內容，學(xué)生在積累亮點(diǎn)、交流亮點(diǎn)等環(huán)節的基礎上進(jìn)行。主要由三個(gè)板塊組成：一是分塊探究，二是創(chuàng )設亮點(diǎn)作文專(zhuān)用稿紙，三是創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)。
首先是分塊研究。教師引導學(xué)生進(jìn)行多個(gè)板塊的探究，主要有：作文擬題亮點(diǎn)探究、作文開(kāi)頭結尾亮點(diǎn)探究、作文構思亮點(diǎn)探究，有動(dòng)詞運用、比喻句、排比句、擬人句、微型語(yǔ)段寫(xiě)作如何出亮點(diǎn)的探究。其程序一般為：教師引領(lǐng)——師生探究——教師示范——學(xué)生創(chuàng )寫(xiě)。
其次是創(chuàng )設亮點(diǎn)作文專(zhuān)用稿紙。這種稿紙創(chuàng )設的特點(diǎn)：一是主體性；二是創(chuàng )新性；三是簡(jiǎn)約性；四是有效性。主體性體現在學(xué)生的主動(dòng)探究方面，滲透亮點(diǎn)意識，從而突出其主體地位。創(chuàng )新性體現在學(xué)生創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng )新的過(guò)程，需要新穎獨到。簡(jiǎn)約性體現在設計簡(jiǎn)單，清晰明了，可操作性強。有效性表現在通過(guò)亮點(diǎn)式作文教學(xué)訓練，能夠快速的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。這種稿紙的創(chuàng )設形式：一是在眉批欄里設有展示亮點(diǎn)、評價(jià)亮點(diǎn)ABC……，二是在尾批欄里設有盤(pán)點(diǎn)亮點(diǎn)A＋B＋C＋……提示暗點(diǎn)兩方面的內容。
第三是創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)。即這種稿紙的操作方法：首先，讓學(xué)生創(chuàng )寫(xiě)作文；其次，讓學(xué)生在眉批欄里展示亮點(diǎn)、評價(jià)亮點(diǎn)（例如：把亮點(diǎn)用波浪線(xiàn)標示，用A、B、C編序，給亮點(diǎn)命名，然后加以評價(jià)）；最后，師生互動(dòng)，教師從文章的整體出發(fā)，在尾批欄里進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)亮點(diǎn)、提示暗點(diǎn)，與學(xué)生交流互動(dòng)，從而提高學(xué)生作文水平，做到創(chuàng )意的表達，亮點(diǎn)閃爍。
二、我們的困惑
1、我們在“分塊探究”這個(gè)板塊做得不夠到位，致使創(chuàng )意表達有難度。
2、學(xué)生生源的銳減，特別是優(yōu)質(zhì)生源的奇缺，束縛了我們的研究工作。
3、教師的研究水平與研究熱情參差不齊，影響了我們的研究工作。
三、我們的方向
1、根據實(shí)驗方案有序地開(kāi)展亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究活動(dòng)。
2、積累與分板塊探究是基礎，要加強這方面的研究工作。
3、要濃厚教研氛圍，激發(fā)教師的積極性，提升教師的研究能力。
總之，作文教學(xué)研究工作是永恒的工作，我們將揚長(cháng)避短，不斷積累、不斷探究、不斷創(chuàng )新，讓學(xué)生的作文創(chuàng )意表達，繁星滿(mǎn)天，亮點(diǎn)閃爍！
教學(xué)研究工作總結6
一、對研究對象（高二（3）班）學(xué)生研究情況該班共有學(xué)生22人，其中男生x人，女生x人，全部為藏族學(xué)生。
本階段為實(shí)施階段。對該班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改革，通過(guò)問(wèn)卷調查了解學(xué)生現有的學(xué)習藏語(yǔ)文的條件發(fā)現有如下變化。
家中有藏語(yǔ)條件的環(huán)境的6人，占%；平時(shí)家中說(shuō)藏語(yǔ)的0人，偶爾說(shuō)一點(diǎn)的17人；學(xué)生中會(huì )說(shuō)藏語(yǔ)的3人；會(huì )一點(diǎn)的10人；喜歡這門(mén)專(zhuān)業(yè)的16人；喜歡藏文老師的學(xué)生14人，比較喜歡的13人；以上統計不難看出學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境不理想，家長(cháng)對此不夠重視�？上驳氖窍矚g藏文這門(mén)課程及藏文老師的人數較多。這也是開(kāi)展這門(mén)課教學(xué)活動(dòng)的有利條件。我們對此認真研究，充分利用他們對藏語(yǔ)文的喜愛(ài)開(kāi)展各項教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的興趣。調查中能夠主動(dòng)預習課程的學(xué)生1人，絕大多數學(xué)生只有在老師的布置安排下才預習，對于這種現象需要我們改進(jìn)教學(xué)方法、學(xué)法指導、及思想開(kāi)導教育，激發(fā)他們的興趣；在早讀時(shí)復習背誦藏語(yǔ)文課的占絕大多數，這也是可喜的一面。課后主動(dòng)復習的.3人，偶爾復習的20人，向老師和同學(xué)請教的24人，能夠看懂簡(jiǎn)單的課外書(shū)的10人。二、采取的措施。
針對以上情況，我們采取了如下措施：
1、對于藏語(yǔ)水平較差的現象，開(kāi)設藏語(yǔ)口語(yǔ)課程，加強口語(yǔ)訓練，積累口語(yǔ)單詞，記憶典型句式，師生之間，同學(xué)之間用藏語(yǔ)交流訓練，以達到口語(yǔ)交際的目的。并取得了一定的成績(jì)。
2、考慮到學(xué)生的閱讀面狹窄，積累的知識少，視野狹窄，統一訂閱《剛堅少年報》，利用課余時(shí)間在老師的指導下進(jìn)行閱讀，逐步提高了學(xué)生的閱讀水平，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。
3、同時(shí)借助我校創(chuàng )辦的校園報紙，鼓勵學(xué)生積極投稿，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)熱情，也提高了學(xué)生的藏文作文寫(xiě)作水平。
4、借助我校的《校園之聲》廣播激發(fā)和鼓勵學(xué)生積極參與藏語(yǔ)播音的行列，以提高學(xué)生藏語(yǔ)朗讀能力。帶動(dòng)全班學(xué)生積極閱讀和朗誦詩(shī)文等。起到耳聽(tīng)目染的效果。
5、在語(yǔ)法教學(xué)方面，結合當今推行的“新課程”教學(xué)方法的探
索，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，引導學(xué)生自己研究性地學(xué)習，在教學(xué)的同時(shí)，不斷探索、研究方法，隨時(shí)隨地改進(jìn)教學(xué)方法，努力使教師成為學(xué)生學(xué)習的朋友，學(xué)習的助手，和學(xué)生建立友好的關(guān)系，提高自己在學(xué)生中的威信，盡量做到“親其師，信其言”，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。同時(shí)老師花費一定的時(shí)間制作課件，使抽象枯燥的語(yǔ)法教學(xué)盡量直觀(guān)形象化，更易于理解。在此基礎上精心設計教案、學(xué)案，把語(yǔ)法教學(xué)與實(shí)際應用結合起來(lái)，用中學(xué)，學(xué)中用的方法將學(xué)到的語(yǔ)法知識運用到自己的習作和作業(yè)之中，加深影響，取得了意想不到的效果。
教學(xué)研究工作總結7
一、組織教師業(yè)務(wù)培訓，轉變觀(guān)念提高素質(zhì)
為使課改健康開(kāi)展，使課改教師按照《課程標準》要求實(shí)施教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平，今年的培訓工作仍以課改教師為主，以新課標、新教材、新策略為主。
�。�、組織課改教師參加市縣級教材教法培訓會(huì )
3月上旬，我們組織全縣各學(xué)校所有進(jìn)入新課程的語(yǔ)文教師，用了兩天時(shí)間，對一年級語(yǔ)文下冊教材從教學(xué)內容到教學(xué)方式方法進(jìn)行了培訓．縣級培訓后，各學(xué)校又根據具體情況進(jìn)行了鄉校級培訓。
8月下旬，我們組織全縣各學(xué)校一年級語(yǔ)文教師共計130余人參加了市教委組織的教材培訓活動(dòng)。之后，我們又根據本縣實(shí)際情況，對全縣所有二年級語(yǔ)文教師進(jìn)行了教材培訓。同時(shí)，我們還為各學(xué)�？啼浟私滩慕榻B及相關(guān)課例光盤(pán)，由各學(xué)校組織教師學(xué)習。
�。�、參加全國、市組織的語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)
4月份，我們組織語(yǔ)文骨干教師20余人參加了市教研室組織的語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)。此次活動(dòng)使教師們開(kāi)闊了眼界受到了深刻啟發(fā)。
7月份組織12名骨干教師到秦皇島參加第二屆全國小學(xué)生作文研討會(huì )。
二、積極開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)，不斷改進(jìn)學(xué)科教學(xué)。
為使全縣小語(yǔ)教師深刻領(lǐng)會(huì )新課程的基本理念，用新理念指導教學(xué)，用新策略實(shí)施教學(xué)，逐步把新的課程轉化為教師的教學(xué)行為，我們除抓好教師的各種培訓外，還重點(diǎn)探索了“研訓一體”、“研訓結合”的教研思路。
�。�、制定教研例會(huì )制度，促進(jìn)課改深入開(kāi)展。
從今年開(kāi)始，我縣教研室為促進(jìn)學(xué)校教研工作開(kāi)展，每月組織召開(kāi)一次學(xué)校校長(cháng)或主任參加的教研例會(huì )。匯報交流各校教研工作開(kāi)展情況及教學(xué)教研工作中存在的問(wèn)題并圍繞課改專(zhuān)題，如“如何備好一節課”、“如何講好一節課”等進(jìn)行研討，最后達成共識并以教研信息的形式下發(fā)。在此期間，我們還制定了《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評價(jià)標準》，以促進(jìn)語(yǔ)文教師的`課堂教學(xué)水平的提升。
�。�、組織課堂教學(xué)觀(guān)摩研討及送教研下鄉活動(dòng)。
為進(jìn)一步統一認識，提高課堂教學(xué)水平，十月下旬，我們組織了全縣識字教學(xué)、閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。同時(shí)為提升薄弱鄉鎮校教師教學(xué)水平，本年度我們組織了骨干教師先后到灘里、柳河等鄉鎮送教送研，促進(jìn)其教研工作開(kāi)展。
3、深入學(xué)校課堂，“研訓一體”
今年，我們繼續深入基層，每周堅持三天工作在基層。近一年來(lái)我們先后深入到全縣13個(gè)鄉鎮7個(gè)管區60余所學(xué)校，深入課堂聽(tīng)課近百節，同時(shí)組織聽(tīng)課后的互動(dòng)研討活動(dòng)30多次，培訓學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導、教師千余人次。
�。�、抓好研訓基地建設，開(kāi)展校本教研。
今年我們繼續抓了研訓基地(校本教研試點(diǎn)校5個(gè))建設。與他們建立組織、研究思路，一起開(kāi)展活動(dòng)，先后多次與基地校領(lǐng)導教師一起開(kāi)展課標培訓，課例評析、案例反思等活動(dòng)。并且及時(shí)總結基地校校本教研工作的經(jīng)驗輻射全縣各個(gè)學(xué)校。
�。�、組織學(xué)科教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)教學(xué)改革。
隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，教學(xué)評價(jià)越來(lái)越引起教師關(guān)注，成為推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵環(huán)節。為此我們今年繼續深入研究教學(xué)評價(jià)。在課改年級嘗試成長(cháng)記錄袋評價(jià)與期末書(shū)面測試評價(jià)，以及終結性、綜合性評價(jià)相結合等方法。同時(shí)加大包括非課改年級在內的考試試題的改革力度，由重點(diǎn)知識、能力向重視“三個(gè)維度”綜合考察轉變，以此促進(jìn)課程的全面改革。
三、以賽促研，促進(jìn)教師素質(zhì)提高。
為激勵教師學(xué)習教育教學(xué)理論，深入開(kāi)展教學(xué)研究，按照計劃我們先后組織了全縣青年教師課堂教學(xué)大賽活動(dòng)（４月份）和教學(xué)設計現場(chǎng)比賽活動(dòng)（11月份）。比賽活動(dòng)既重結果更重過(guò)程，采取人人參與、層層選拔，由學(xué)校到鄉鎮選拔出優(yōu)秀者參加縣級活動(dòng)。教學(xué)設計比賽采取現場(chǎng)方式進(jìn)行，規定時(shí)間，統一閱卷。
本月（12月）我們還組織全縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文（案例分析、反思）評選活動(dòng)，共征集論文百余篇，有15篇參加市論文評選。
通過(guò)各種比賽活動(dòng)，促進(jìn)了教師的教學(xué)研究，使大批教師得到了鍛煉，有相當一部分骨干教師逐漸成長(cháng)起來(lái)。
四、抓好“十五”課題研究工作。
我縣小學(xué)語(yǔ)文有省級課題一項，市級課題兩項，中國寫(xiě)作協(xié)作協(xié)會(huì )作文教改課題3項。本年度，按照各課題的研究計劃，繼續組織實(shí)施工作，先后多次深入課題研究學(xué)校視導，了解研究進(jìn)展和課題研究資料的歸檔情況，督促指導寫(xiě)好研究工作的階段總結和研究論文。與此同時(shí)，抓好縣校課題的研究，結合具體教學(xué)實(shí)際不斷改進(jìn)教學(xué)�？h第二小學(xué)作文教改課題階段總結《體驗、積累、開(kāi)放、展示——作文教學(xué)四步曲》在廊坊市語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )上交流。今年，我縣三小省級課題《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導實(shí)踐與研究》現正準備結題，請省市領(lǐng)導驗收。
教學(xué)研究工作總結8
隨著(zhù)課程教材改革的實(shí)驗工作的推進(jìn)，教師的教學(xué)觀(guān)念不斷更新，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式也在發(fā)生變化。課堂重心也從教師轉向學(xué)生，從注重教師的“教”轉向注重學(xué)生的“學(xué)”。這一變化，帶來(lái)了課堂教學(xué)模式的變化。為了引導教師在教學(xué)中，把新的教育理念轉變?yōu)樽杂X(jué)的教育行為，探討教學(xué)規律，構建新的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，深入研究教學(xué)評價(jià)具有不可低估的作用。20xx年，該課題組在校長(cháng)的直接領(lǐng)導下，以學(xué)校的課題研究工作為主旋律，建立并逐漸完善了系列化的常規工作管理制度，為引領(lǐng)并營(yíng)造學(xué)校的科研氛圍而奠定基礎；以深化課題研究為中心軸，充分發(fā)揮課題成員的作用，為造就一支具有很強科研能力的師資隊伍而起到了中堅核心的作用。
本階段需要完成的工作：
1.組織分工，制定方案，為課題研究有效地開(kāi)展工作提供有力的保障。
2.組織課題組成員學(xué)習，研討初中語(yǔ)文教學(xué)指導思想，并分學(xué)段開(kāi)展研討活動(dòng)，力求吃透理解教材編寫(xiě)意圖。
3.課題組成員共同探討各種方法、研究教學(xué)途徑。
1）通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)課堂展示課題研究的實(shí)效性。
2）課題階段研討會(huì )
研究方法：
1.文獻研究法。用以借鑒前人的研究成果，找到新的生長(cháng)點(diǎn)和支持性理論，有針對性制定研究方案和指導實(shí)踐。
2.行動(dòng)研究法。要求課題組成員采用行動(dòng)研究法對初中語(yǔ)文每單元各課時(shí)進(jìn)行研究，在教學(xué)實(shí)際中探求最佳教學(xué)設計。
完成研究任務(wù)的可行性分析
我校有一支思想責任過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的語(yǔ)文教師隊伍。課題組教師，學(xué)歷達標，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)實(shí)績(jì)突出，他們多為縣、校級中青年骨干教師。對語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有一定的教學(xué)實(shí)踐體會(huì )和經(jīng)驗，有的成員曾先后參加過(guò)省、市、縣課題研究，數篇論文在省、市、縣各級發(fā)表或交流。為了適應新的課程要求，更好地用了初中語(yǔ)文教材，必須在教研上具有“實(shí)踐性、科學(xué)性、實(shí)用性、前瞻性”的研究課題，此課題正好體現了這些要求。
第一階段
一年以來(lái)，我校語(yǔ)文教研組承接了欽州市“十一五”課題研究《農村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究》之后，全組語(yǔ)文教師積極投入“轉變教學(xué)觀(guān)念，研究語(yǔ)文教學(xué)方法與信息技術(shù)整合”的課堂教學(xué)改革之中。我們以課題研究為契機，突破了陳舊的語(yǔ)文教學(xué)模式，逐步形成了“建設一個(gè)策略，開(kāi)展一組活動(dòng)，形成一種模式，推廣一種成果”為主要內容的語(yǔ)文課題研究系統模式。
課題研究取得的成就
一、明確職責、分工協(xié)作，為課題研究有效地開(kāi)展工作提供了有力的保障。在一年的摸索中，基本明確了課題研究工作的職責、任務(wù)，工作一步步規范，一步步有章可循；課題組成員分工協(xié)作，各司其職，真正在學(xué)校的教學(xué)生命線(xiàn)中發(fā)揮了火車(chē)頭的作用，得到學(xué)校領(lǐng)導和老師的高度認可。
二、教學(xué)工作以課題為中心，營(yíng)造學(xué)�？蒲蟹諊�，體現自身的研究?jì)r(jià)值回顧一年，課題組成員圍繞《農村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究》課題著(zhù)手進(jìn)行了以下重要的工作：
1、通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)課堂展示課題研究的實(shí)效性。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中體現特色，融入理念，注重指導，發(fā)揮了課題組的帶動(dòng)與輻射作用。應該說(shuō)，以這樣的研究課推廣、完善學(xué)校的課題研究工作無(wú)疑是有力的促進(jìn)作用。那些個(gè)性化的做法，先進(jìn)的理念，科學(xué)的設計中都能感覺(jué)到課題組集體的智慧在閃耀光芒。
2、課題階段研討會(huì )。課題組每次研討會(huì )有中心，有主題，有結論，對于總結提煉課題實(shí)施中的經(jīng)驗，形成本校的語(yǔ)文教學(xué)特色理論有起著(zhù)了不可磨滅的作用。研討會(huì )中，課題組成員對課題研究進(jìn)行了總結，對實(shí)驗過(guò)程中的困惑進(jìn)行了探討，對階段實(shí)施目標的科學(xué)性，實(shí)效性及時(shí)地調整。應該說(shuō)，每一項總結研討，都能看到課題研究喜人的進(jìn)展，都能感受到課題組教師求真務(wù)實(shí)，嚴謹科學(xué)的課題研究態(tài)度，課題研究根植課堂，研討則將實(shí)踐上升為理論，將教師的研究聚集在“潛能”，使課題研究
過(guò)程中的經(jīng)驗成果，操作成果及時(shí)地整理、完善，讓課題研究在扎實(shí)中閃現認識成果的火花！
三，學(xué)生的語(yǔ)文的學(xué)習興趣得到了激發(fā)和延續。
通過(guò)與研究前狀況的比較，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文熱情提高了，體現在他們主動(dòng)學(xué)習，有較強的`自信心，積極參與教學(xué)活動(dòng)，在日常生活中喜歡用普通話(huà)說(shuō)講故事、對話(huà)、演講等。通過(guò)調查問(wèn)卷和上期末檢測成績(jì)收集的各種資料進(jìn)行比較，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性比以往有了很大的提高。
四，教師的教研積極性和學(xué)生的學(xué)習能力不斷提高。
課題組的教師通過(guò)一系列的研究活動(dòng)，提高了自身的教研積極性和能力，體現在學(xué)習、探索教法、提高自身素質(zhì)、互相幫助等方面。老師們經(jīng)常一起備課、互相聽(tīng)課、研究評價(jià)方法等。一種良好的教研風(fēng)氣已在課題組內逐漸形成。學(xué)生充分體驗到老師鼓勵的愉悅，極大地激發(fā)起學(xué)習的興趣，樹(shù)立了自信心，主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。通過(guò)一年多的理論研究和實(shí)驗實(shí)踐，該課題已經(jīng)積累了初具規模的各種研究資料。具體有：教學(xué)理論研究的論文（8篇），實(shí)驗計劃、報告和總結（5個(gè)），歸納出教學(xué)模式十來(lái)種，收到關(guān)于教學(xué)的說(shuō)課稿、教案和CAI課件十多個(gè)，正在進(jìn)行的研究還有：《中學(xué)語(yǔ)文新教材》、、《中學(xué)語(yǔ)文新課標》。課題組成員自身進(jìn)行富有個(gè)性的探索研究，在總結自己語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合工作的同時(shí)，率先制定了階段實(shí)驗目標，在一定程度上展示了課題研究的超前性、實(shí)效性。當然，如何帶動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)工作的扎實(shí)開(kāi)展，這才是衡量課題研究工作成效的重點(diǎn)。一年的課題研究工作，課題組在理論的引領(lǐng)、實(shí)踐的示范，過(guò)程的展示，階段的小結中，扎扎實(shí)實(shí)地走過(guò)了每一步，推動(dòng)課題工作一次又一次深入研究！
課題研究中存在的問(wèn)題
我們雖然取得了一些成果，但受教師自身條件和學(xué)校條件的限制，也遇到了一些困惑，面臨著(zhù)不少的困難。目前課題研究存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)：
一，在課題研究過(guò)程中，對該課題的理論研究與分析，我們相對缺少專(zhuān)家引領(lǐng)，研究和思考缺乏深度。
二，課題研究形成的“建設一個(gè)策略，開(kāi)展一組活動(dòng)，形成一種模式，推廣一種成果”語(yǔ)文課題研究系統模式，還沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步的研究與實(shí)驗。
三，課題研究中過(guò)分強調了學(xué)生認知策略的優(yōu)化，忽視了情感策略的優(yōu)化。課題研究下階段的對策
一、完善課題管理體制，工作一步步規范，一步步有章可循；課題組成員分工協(xié)作，各司其職，真正在學(xué)校的教學(xué)生命線(xiàn)中發(fā)揮火車(chē)頭的作用。
二，在下一個(gè)階段的研究活動(dòng)中，要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，多方面學(xué)習活動(dòng)教學(xué)和教育方面的資訊，想方設法搜集各種相關(guān)的資料。有可能的話(huà)請課題組的專(zhuān)家、教授到我校進(jìn)行聽(tīng)課、指導、幫助，爭取能夠按時(shí)完成我們的研究。加強對該課題的理論研究與分析，加深研究和思考的力度。
三，重視情感教育
1、實(shí)施情感教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及內在學(xué)習動(dòng)力。
2、幫助學(xué)生克服消極情緒，增強克服困難的意志力和自信心。
我們的課題研究工作還只是剛剛開(kāi)始。大家必須看到成績(jì)，明白后段工作的艱巨，要步調一致，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項工作，只有這樣，課題研究工作才能順利進(jìn)行。
教學(xué)研究工作總結9
這幾年的畢業(yè)班教學(xué)工作雖然很忙但一直心中有個(gè)信念―給學(xué)生們一個(gè)快樂(lè )的課堂，我一直在努力，在教學(xué)工作中我深深知道自己肩負的重任，認真學(xué)習新的教育理念，深入研究新的教學(xué)方法，時(shí)刻以提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和為學(xué)生今后語(yǔ)言發(fā)展奠定基礎作為目標。長(cháng)期的努力，我在獲取了一些教學(xué)經(jīng)驗的同時(shí)，也深刻地認識到了自己在教學(xué)中仍有許多須提高和改進(jìn)的地方。
一、多方面學(xué)習，豐富自己感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )
教學(xué)相長(cháng)就是說(shuō)教與學(xué)是相互聯(lián)系，密不可分的。眾所周知，要想切實(shí)貫徹素質(zhì)教育的要求，教師必須要開(kāi)展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，為學(xué)生語(yǔ)言的運用提供真實(shí)的語(yǔ)境和創(chuàng )造機會(huì )。因此，了解并認真分析學(xué)生情況，有針對地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以，在備課時(shí)，我力爭將教材目標和學(xué)生的實(shí)際結合，認真思考最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。一次上網(wǎng)搜資料時(shí)侯，無(wú)意中結識了一個(gè)英語(yǔ)老師—紀老師。她的錄相課及對音標教學(xué)的方法我非常喜歡于是我和她成了朋友，并經(jīng)常在一起探討教學(xué)方法。她對音標教學(xué)及一些語(yǔ)法教學(xué)的光碟及她寫(xiě)的`書(shū)都送了一套給我，我認真讀后啟發(fā)很大，于是也試用了一些知合我的學(xué)生的口訣法、自己又自創(chuàng )了一些聯(lián)想法、故事法等法教授音標和語(yǔ)法。對于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)的能力相對較弱，在授課時(shí)我盡量使抽象問(wèn)題具體化和枯燥問(wèn)題趣味化，盡力去提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，能否做到因材施教，對課堂教學(xué)效果有直接影響，這就是教育學(xué)中提
到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。我在自己教學(xué)實(shí)踐中親身體會(huì )到了這一點(diǎn)。
二、做快樂(lè )的傳播者，給學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習氛圍的同時(shí)做一個(gè)成功的駕馭者。實(shí)踐證明，教師不但要充分地備課并有效地調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富現實(shí)、教態(tài)自然，講課生動(dòng)、難易適中、照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣的大環(huán)境下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。因此，我采取了一些方法，如盡量多講一些有關(guān)英美國家的文化知識、生活故事，幫助同學(xué)通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，為他們學(xué)習英語(yǔ)提供動(dòng)力和激情。
三、做一個(gè)細心監督者，不讓每個(gè)學(xué)生離開(kāi)學(xué)習的包圍圈。
學(xué)生在學(xué)習中會(huì )不可避免的出現兩極分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。在日常的教學(xué)中我沒(méi)有忽視這一現象。為此，我制定了具體的計劃和目標，利用業(yè)余時(shí)間對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。在早讀時(shí)，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取背誦等方式，提高他們的語(yǔ)言表達能力。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習成果，因此應該予以重視�？荚嚽拔規ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統的復習，考試后進(jìn)行成績(jì)的總結和分析。另外，還發(fā)現學(xué)生的語(yǔ)言運用能力不夠強，所以以后的教學(xué)中我要加強對學(xué)生`在這方面的訓練，力爭讓學(xué)生輕松學(xué)習，熟練掌握。而考試結果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
四、課堂筆記個(gè)性化。課堂筆記的記錄吸收了江蘇洋思中學(xué)的經(jīng)驗，加以細化、創(chuàng )新，每日筆記都記清日期，如此學(xué)生就可以感到每天都有所得，獲取成就感。內容上分為：重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法幾個(gè)板塊，條理清晰、綱舉目張。
五、背誦可以培養語(yǔ)感、促進(jìn)交際、提高寫(xiě)作能力。在初中階段背誦可謂必不可少。背誦要具有篩選性，我在班級中設立“語(yǔ)言銀行”。英語(yǔ)教師當“行長(cháng)”，課代表當“副行長(cháng)”，組長(cháng)當“營(yíng)業(yè)員”，全班學(xué)生當“儲戶(hù)”。師生一起制作“語(yǔ)言銀行”儲蓄卡：包括封面、帳戶(hù)登記、記分欄、儲戶(hù)須知等內容。要求“儲戶(hù)”在該組的“營(yíng)業(yè)員”處背誦，背誦一次，營(yíng)業(yè)員在存折上記下“日期、內容和積分”�！皟π睢狈帧岸ㄆ凇�、“活期”兩種。定期是讓學(xué)生背誦課本要求背誦的內容，達到基礎“背誦量”；活期主要是激發(fā)學(xué)生擴大語(yǔ)言積累，背誦課本中沒(méi)有背誦要求的語(yǔ)段，或者是背誦在課外閱讀中自己喜歡的語(yǔ)段。
總之，不放棄每一個(gè)學(xué)生、不放棄可利用的分分秒秒學(xué)習、不放棄每一次學(xué)習的機會(huì )，當然更不能放棄每一個(gè)劃過(guò)眼前的優(yōu)秀教學(xué)設計。既然幸運的選擇了自己喜歡的職業(yè)就一定會(huì )全力以赴做好它。
教學(xué)研究工作總結10
進(jìn)入20xx下半年，在開(kāi)展兒童文學(xué)閱讀促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的研究與實(shí)驗的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導認真思考兒童文學(xué)閱讀與學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)，老師閱讀，學(xué)校文化建設相結合的問(wèn)題。并在這一學(xué)期里進(jìn)行探索。
一、教師閱讀帶學(xué)生閱讀
繼20xx年8月開(kāi)展教師閱讀活動(dòng)之后，學(xué)校趁熱打鐵，以學(xué)校漢字文化建設為核心，開(kāi)展新一輪教師閱讀活動(dòng)。學(xué)校為教師們購置了，《漢字解說(shuō)》、《原原本本說(shuō)漢字》、《漢字五千年》等30余種有關(guān)漢字文化的書(shū)籍供教師們閱讀，同時(shí)學(xué)校還為各教研組購置了購書(shū)卡，利用雙休日時(shí)間組織全體教師到北京國際圖書(shū)城進(jìn)行購書(shū)，通過(guò)老師集體購書(shū)，教師們體會(huì )到購書(shū)的樂(lè )趣。
購書(shū)是快樂(lè )了，遨游在書(shū)海更一種享受，自從購書(shū)歸來(lái)，在以后工作的閑暇隨處可見(jiàn)教師們在辦公室里埋頭苦讀，或是同屋的教師在一起分享著(zhù)讀書(shū)心得。
教師們的閱讀更是帶動(dòng)了學(xué)生的閱讀熱情，三、3班老師在課前一個(gè)個(gè)新奇小故事讓學(xué)生聽(tīng)得如癡如醉，當她們得知是老師看的一本《窗邊的小豆豆》里的故事，都爭相要借閱，一時(shí)間看書(shū)，分享成了三、3班一個(gè)學(xué)期來(lái)的主題。
二、組織購書(shū)，促學(xué)生閱讀興趣
教師學(xué)生的讀書(shū)情高漲了，閱讀量增加了，學(xué)校這一學(xué)期為學(xué)生購置了1000余冊圖書(shū)，顯然不能滿(mǎn)足學(xué)生們的閱讀需求。我們與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)結合起來(lái)，分批次帶領(lǐng)學(xué)生及家長(cháng)，到北京國際圖書(shū)城開(kāi)展購書(shū)活動(dòng)。到放假前我們已組織了學(xué)校3-6年級500多名學(xué)生和50多名家長(cháng)一同到圖書(shū)城開(kāi)展購書(shū)活動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們參觀(guān)了圖書(shū)文化館，在那里了解了圖書(shū)的發(fā)展歷程，親眼看到了老藝人演示的雕版印刷。購書(shū)活動(dòng)更是讓孩子們欣喜若狂，琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍真的讓孩子們目不暇接，愛(ài)不釋手，一個(gè)多小時(shí)的購書(shū)環(huán)節，顯得時(shí)間太少，一轉眼間就過(guò)去了。在返回的途中，孩子們也是安奈不住自己想要閱讀的沖動(dòng)，紛紛拿出書(shū)來(lái)，在車(chē)上津津有味地看了起來(lái)，幾次在老師的提示下，為了保護自己的眼睛和安全，學(xué)生才不情愿地把書(shū)收起來(lái)。隨車(chē)前往購書(shū)的家長(cháng)，對學(xué)校的這個(gè)舉措也是大力支持，都說(shuō)現在工作忙，特別是我們外地的人，自來(lái)到北京就很少進(jìn)書(shū)店，也顧不上給孩子買(mǎi)書(shū)，學(xué)校組織的購書(shū)活動(dòng)真的幫了我們家長(cháng)大忙，也開(kāi)闊了我們家長(cháng)的眼界，希望學(xué)校以后多稿這樣的活動(dòng)。
三、用閱讀活動(dòng)，促閱讀深入開(kāi)展。
學(xué)生自己買(mǎi)的書(shū)，自然看起來(lái)興趣就濃。學(xué)校以此為契機，深入開(kāi)展兒童文學(xué)閱讀活動(dòng)。各班根據排課情況，安排了閱讀時(shí)間，每天不少于半小時(shí)。同時(shí)各班每月召開(kāi)一次關(guān)于閱讀的主題班會(huì )“好書(shū)推薦、讀書(shū)心得交流、講故事”等。首先我們在班內開(kāi)展“好書(shū)漂流”活動(dòng)，相互傳看好書(shū)，看哪本書(shū)漂流的最遠。開(kāi)展這樣的活動(dòng)營(yíng)造了學(xué)生閱讀的`氛圍，把閱讀活動(dòng)推向了一個(gè)新高潮。
學(xué)校在12月份開(kāi)展了讀書(shū)小學(xué)狀元的評選活動(dòng)，各班根據學(xué)生閱讀書(shū)目的多少，展開(kāi)評比，最后每班推選出3名“讀書(shū)小狀元”，學(xué)校共48名，由“少先隊”宣委把這些小狀元的事跡及照片進(jìn)行張貼表彰，同時(shí)用一周的廣播時(shí)間，讓這些小狀元匯報自己的讀書(shū)體會(huì )，與全校學(xué)生分享。最后先出三、1班的羅雨桐同學(xué)代表學(xué)校參加朝陽(yáng)區的讀書(shū)小狀元讀書(shū)展示演講，獲朝陽(yáng)區三等獎好成績(jì)。
經(jīng)過(guò)一系列閱讀工作的開(kāi)展，學(xué)生和老師，對閱讀興趣更濃了，不僅如此，活動(dòng)的深入開(kāi)展為教學(xué)提供豐厚的內容，為語(yǔ)文教育提供基本的、科學(xué)的教育教學(xué)方法，在今天期末語(yǔ)文考試中，我校學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)較上一學(xué)年，有較明顯的提高。
教學(xué)研究工作總結11
本學(xué)期，我擔任六年級2個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。光陰似箭，日月如梭，一轉眼一個(gè)學(xué)期的課題工作即將結束�；厥走@一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。針對上學(xué)期級班學(xué)生所表現出來(lái)的特征，我在本學(xué)期對語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調整，也取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗，現作出總結：
一、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的做法
�。ㄒ唬┳セA知識和基本技能
在 上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對于學(xué)習的重點(diǎn)，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草的現象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)，每周周二、周四午休讓他們練寫(xiě)字帖。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習的基本技能和語(yǔ)文能力。
�。ǘ┳龊脤W(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí)，都結合學(xué)生學(xué)習的情況來(lái)滲透學(xué)習方法的指導。
在預習課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò )，滲透理解詞句的方法，指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學(xué)上，引導學(xué)生仔細觀(guān)察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習中，為了培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類(lèi)，確定研究主題，小組合作，制作成精美的ppt展示。
�。ㄈ┳龊棉D差工作
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績(jì)，對提高全班整體的學(xué)習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習目標和學(xué)習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì )有增大負擔的感覺(jué)。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過(guò) 單元和知識點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習效果，及時(shí)給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習的信心。
�。ㄋ模┩卣怪R視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主 搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累 有了明顯的增多。3、原創(chuàng )得意句段的展示。4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
光陰似箭，日月如梭，轉眼間一個(gè)學(xué)期的工作即將結束。本學(xué)期，我繼續擔任六年級（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，我的語(yǔ)文教學(xué)工作緊緊圍繞學(xué)校的教學(xué)計劃、結合本班學(xué)生實(shí)際情況，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生良好的.語(yǔ)文素養為目標，堅持認真備課、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，在教學(xué)中嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力，使課堂成為他們展現自己才能的舞臺，讓他們在課堂的學(xué)習中找到自信，找到學(xué)習語(yǔ)文的興趣，找到學(xué)習語(yǔ)文的方法，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)水平。
一、課前認真備課。
本學(xué)期，我始終堅持課前認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，注重抓住主線(xiàn)、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識基礎；了解他們的興趣、需要、方法、習慣；了解他們學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難。并針對學(xué)生實(shí)際認真選擇教法，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)，如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。并結合教學(xué)內容制作多媒體課件，為順利的實(shí)施課堂教學(xué)，提高課堂效率做好準備。
二、認真上課，提高課堂效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地，語(yǔ)文又是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。這一學(xué)期，我在課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，力求做到讓學(xué)生變得活躍，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養，提高課堂教學(xué)效率。
�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
為了上好每一節課，我認真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。在教學(xué)中注重課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在課堂上注重講練結合，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。
�。ǘ┡囵B探究習慣，發(fā)展思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，在課堂氣氛活躍、開(kāi)放的課堂教學(xué)中，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。
�。ㄈ�、堅持以讀為主，重視朗讀感悟。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深刻，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處往往沒(méi)有可能一一引導學(xué)生去感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解。
三、嚴格要求學(xué)生，做好學(xué)生的輔導工作。
為了更好地完成教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習效率，使每一個(gè)學(xué)生都能順利結束小學(xué)的學(xué)業(yè)，本學(xué)期在全面減負的的背景下，我仍然堅持加強學(xué)生的培優(yōu)補差工作。在學(xué)生的輔導工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)，在班中成立“學(xué)習互助”小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)困生，對學(xué)困生的學(xué)習進(jìn)行輔導和幫助。教師也在課余時(shí)間加強對學(xué)困生的個(gè)性輔導工作，注重精神上的鼓勵，培養他們克服學(xué)習困難的意志力，給他們提供更多的機會(huì )，使他們慢慢對學(xué)習產(chǎn)生興趣，不再抵制學(xué)習。并在作業(yè)的布置上體現層次性，適當降低難度，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心，提高學(xué)習的質(zhì)量。
四、重視學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。首先，我認真布置課前的預習作業(yè)，如：自讀課文解決字詞障礙、提出不懂得問(wèn)題、了解課文的主要內容等習慣，注重培養學(xué)生的自學(xué)能力；其次我在課堂上注重學(xué)生的學(xué)法指導，如：邊讀邊思、邊讀邊畫(huà)批、邊讀邊悟等習慣的培養；課下我重視學(xué)生知識的積累和梳理，如：寫(xiě)讀后感、積累好詞好句等知識的回顧習慣。
五、及時(shí)反思總結，不斷提高教育教學(xué)效率
作為二十一世紀的教育工作者，必須不斷地學(xué)習，每天對自己教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)的反思總結，認真寫(xiě)下本節課的教學(xué)小結。通過(guò)反思，我發(fā)現了自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，積累了許多成功的經(jīng)驗。如：我發(fā)現自己在閱讀教學(xué)中對學(xué)生扶得太多，造成學(xué)生對老師有很強的依賴(lài)心理，不能獨立閱讀；放手讓學(xué)生自主閱讀，學(xué)生思維活躍，學(xué)習能力得到提高，教學(xué)效果更顯著(zhù)。本學(xué)期的語(yǔ)文期末考試中，班級學(xué)生在閱讀短文上都有了大幅度的提高。
在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識得到了提高，語(yǔ)文能力得到了提升，在期末的畢業(yè)考試中我班的語(yǔ)文成績(jì)除了及格率達到了100%外，而且優(yōu)秀率達到了82.14%，班級平均分為88.5分，為今后的語(yǔ)文學(xué)習打下了基礎。今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養而努力。
教學(xué)研究工作總結12
高中數學(xué)反思性教學(xué)研究已進(jìn)行了一段時(shí)間，在本階段主要進(jìn)行了查閱相關(guān)理論，學(xué)習探究相關(guān)的數學(xué)教育的基本理論及其課題實(shí)施相關(guān)問(wèn)題�，F將本階段研究總結如下：學(xué)習《基礎教育課程改革綱要（試行）》倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！镀胀ǜ咧袛祵W(xué)課程標準（實(shí)驗）》提出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不應只限于接受、記憶、模仿和練習，高中數學(xué)課程還應倡導自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習數學(xué)的方式。而主動(dòng)參與、自主探索、合作交流等都離不開(kāi)進(jìn)行反思性教學(xué)�！毒V要》和《標準》為反思性教學(xué)課題研究提供了政策法規依據。國內外反思性教學(xué)的基本理論是本課題研究的理論依據。熊川武教授采擷眾說(shuō)之長(cháng)提出了反思性教學(xué)的定義：教學(xué)主體借助行動(dòng)研究不斷研究與解決自身和教學(xué)目的,以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題，將“學(xué)會(huì )教學(xué)與“學(xué)會(huì )學(xué)習統一起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性而使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。美國當代教育家、哲學(xué)家唐納德?蕭恩在他廣為引用的著(zhù)作《反思性實(shí)踐者》中,提出了反思實(shí)踐和反思實(shí)踐者的思想，將反思分為“對行動(dòng)的反思”和“在行動(dòng)中反思”兩種類(lèi)型。所有這些都是指導我們進(jìn)行課題研究的理論基礎。中、外數學(xué)教育的基本理論。自20世紀初國際數學(xué)教育委員會(huì )開(kāi)展工作以來(lái)，不少數學(xué)家，心理學(xué)家，教育科學(xué)家和教育工作者在充分認識和理解教學(xué)理論和數學(xué)教學(xué)這兩個(gè)領(lǐng)域的內涵實(shí)質(zhì)的基礎上，形成了一些有影響的數學(xué)教育理論：“數學(xué)現實(shí)”的原則；“數學(xué)化”的思想；“再創(chuàng )造”原理；建構主義的教學(xué)理論；中國的“雙基”教學(xué)理論�！半p基”教學(xué)理論指出：“雙基”是指“基本知識和基本技能”，“雙基教學(xué)”是指“在強調掌握雙基的基礎上進(jìn)行發(fā)展與創(chuàng )新”。中國數學(xué)重視“雙基”，但不是等于只抓“雙基”，這也為我們進(jìn)行本課題研究提供了理論基礎。
1．對中學(xué)數學(xué)反思性教學(xué)的有了再認識。反思性數學(xué)教學(xué)以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為基本點(diǎn)，這里的`“反思”不是簡(jiǎn)單的課后回顧，而是一種可重復實(shí)驗的研究意義上的反思。反思性數學(xué)教學(xué)以科學(xué)性反思為基礎，是借助個(gè)體或群體的行動(dòng)研究為主要手段，是以發(fā)展數學(xué)教師能力與學(xué)生素質(zhì)提高為直接目的的教學(xué)，是不斷追求數學(xué)教學(xué)實(shí)踐合理性并最終達到“學(xué)會(huì )教學(xué)”與“學(xué)會(huì )學(xué)習”的教學(xué)。反思性教學(xué)要求教師時(shí)刻對自己的教育教學(xué)表現出審慎的態(tài)度、品格和習慣，以開(kāi)放的姿態(tài)，把他人的成功之因素嫁接到自我經(jīng)驗的相應部位，增長(cháng)自己的實(shí)踐智慧。
2．反思性教學(xué)是提高教研效果的有效途徑。反思性教學(xué)的目的與教研活動(dòng)的目的具有一致性，將反思性教學(xué)的理論應用于教研活動(dòng)之中，將二者有機結合，可最大限度地發(fā)揮教師與教研組的功能，極大地提高教研活動(dòng)的效果。我區參加中學(xué)數學(xué)反思性教學(xué)研究的教師，無(wú)一例外地在學(xué)校教學(xué)中做到了“領(lǐng)導放心，學(xué)生歡心”。同時(shí)，我區所有中學(xué)數學(xué)教師都能積極進(jìn)行教學(xué)反思，學(xué)�？平M的教研水平得到了提高，教師的教學(xué)水平不斷提高。兩年多來(lái)，我區大部分數學(xué)教師養成認真教學(xué)反思的好習慣。各校數學(xué)科組能將教師教學(xué)反思與科組活動(dòng)結合起來(lái)，相互交流研討。我們從各校推薦的部分優(yōu)秀教學(xué)反思或設計（幾百個(gè)）組織再交流活動(dòng)，并將部分成果放在數學(xué)教研網(wǎng)中交流研討，，還將部分優(yōu)秀成果爭取出版《教師優(yōu)秀反思案例》一書(shū)中，并能得到同行較高的評價(jià)。
3．學(xué)生的反思性學(xué)習有助于減輕學(xué)業(yè)負擔，發(fā)展思維能力有反思習慣的學(xué)生時(shí)刻注意將所學(xué)內容納入已有的認知系統中，自覺(jué)對新舊知識進(jìn)行分析歸納，主動(dòng)探求新知識和運用新知識，他們在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)學(xué)會(huì )思維，達到“學(xué)會(huì )學(xué)習”。進(jìn)行本課題研究的教師，所教班級的數學(xué)水平都得到了不同程度的提高。特別是堅持使用錯題集和作業(yè)情況反饋表及單元測驗自我評價(jià)與反思的班級，學(xué)習狀態(tài)的改變較為明顯。雖然本人在課題中做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些的探索，并積累了豐富的實(shí)踐材料，但也存在一些尚待進(jìn)一步研究與實(shí)踐的問(wèn)題，如反思性教學(xué)評價(jià)標準的構建等。我們準備在以后的研究中更深入地進(jìn)行。
教學(xué)研究工作總結13
20xx年，在自治區教研室、市教研室的業(yè)務(wù)指導下，大武口區教研室按照教體局推進(jìn)城鄉教育一體化整體工作部署，確定20xx年為“課堂質(zhì)量工程推進(jìn)年”，以推進(jìn)城鄉教育一體化為抓手，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主旨，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以提高教師隊伍素質(zhì)為重點(diǎn)，深入推進(jìn)校本教研，進(jìn)一步提高教學(xué)研究水平，強化課程改革意識，教學(xué)教研工作取得了良好成績(jì)�，F將具體工作總結如下：
一、中小學(xué)“二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程”有效實(shí)施
大武口區中小學(xué)有專(zhuān)任教師1425人，專(zhuān)任教師中取得“質(zhì)量工程”達標證的有1270人，達標率為89.12%；中小學(xué)通過(guò)“質(zhì)量工程”達標驗收的學(xué)校有12所，達標驗收率為50%。
教體局確定20xx年為“教育質(zhì)量提升年”，教研室工作目標定位20xx年為“質(zhì)量工程推進(jìn)年”。按照教體局實(shí)施城鄉教育一體化整體工作部署，教研室重點(diǎn)強化對薄弱學(xué)校教師達標“復核”的指導支持力度，努力促進(jìn)城鄉學(xué)�！敖虒W(xué)質(zhì)量工程”均衡實(shí)施。
�。ㄒ唬┮幷孪刃�，制度引領(lǐng)。按照自治區教育廳《關(guān)于開(kāi)展課堂教學(xué)質(zhì)量工程教師“達標”加強教學(xué)管理的指導意見(jiàn)》，結合石嘴山市教體局《關(guān)于推進(jìn)二期“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”教師“達標”復核工作實(shí)施方案》，制定下發(fā)了《大武口區關(guān)于推進(jìn)二期“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”教師“達標”復核工作實(shí)施方案》，建立了大武口區推進(jìn)教師達標復核工作領(lǐng)導機構和工作制度；細化了教體局、教研室、學(xué)校、年級組、教師的工作職責和具體目標；明確了開(kāi)展教師“達標”復核工作的具體步驟、操作流程和操作措施以及工作要求。教體局把開(kāi)展教師達標復核工作與基礎教育學(xué)�！熬C合管理質(zhì)量工程”緊密結合起來(lái)，把開(kāi)展教師達標復核工作納入學(xué)校年度工作考核范疇。
�。ǘ┲販貥藴�，反思提升。為使廣大教師進(jìn)一步提高對“質(zhì)量工程”達標復核工作的認識，深刻理解“質(zhì)量工程”五項“基本標準”和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展“三級目標”，教研室重新轉發(fā)了自治區教研室在教研網(wǎng)上發(fā)布的《寧夏中小學(xué)二期“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”方案》，要求學(xué)校印至教師人手一冊，組織教師重新學(xué)習《寧夏中小學(xué)二期“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”方案》，讓所有教師深刻理解“質(zhì)量工程”五項“基本標準”和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展“三級目標”的深厚內涵，各學(xué)校把“質(zhì)量工程”五項“基本標準”和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展“三級目標”與《課程標準》放在同等地位。通過(guò)學(xué)習、反思讓教師對“質(zhì)量工程”的“標準”、“目標”有更深刻的理解，使教師認識到落實(shí)“質(zhì)量工程基本標準”的最終目標是“提升教師專(zhuān)業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量”。
�。ㄈ�(shù)立典型，全面推進(jìn)。20xx年12月8日，自治區教研室“課堂質(zhì)量達標復核推進(jìn)會(huì )”在市第十一小學(xué)召開(kāi)，十一小課堂教學(xué)達標評價(jià)模式和有效做法備受與會(huì )領(lǐng)導和同仁的贊許，教研室確定十一小為大武口區“課堂質(zhì)量工程”達標復核示范學(xué)校，要求區屬各學(xué)校學(xué)習“十一小模式”，全面推進(jìn)教師達標復核工作。
為全面推進(jìn)“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”教師“達標”復核工作，20xx年5月14日，區教體局在市第七小學(xué)召開(kāi)了二期“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”教師“達標”復核工作推進(jìn)會(huì )，區屬學(xué)校校長(cháng)、主管教學(xué)校長(cháng)、教導主任、教科室主任及教研室全體人員共80多人參加了會(huì )議。為使會(huì )議取得實(shí)效，區教研室改變了以往“就會(huì )議而會(huì )議”的傳統模式，首次采取“展示觀(guān)摩、經(jīng)驗交流、布置任務(wù)”的會(huì )議程序，市第七小學(xué)精心謀劃會(huì )議內容，向與會(huì )人員展示了課堂教學(xué)“達標”復核工作的全部流程和特色教育成果，通過(guò)展示交流和觀(guān)摩學(xué)習，使與會(huì )人員明確了工作思路和工作方式。隨后，教體局召開(kāi)了大武口區二期“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”教師“達標”復核工作啟動(dòng)大會(huì )，區教研室傳達學(xué)習了《大武口區關(guān)于推進(jìn)二期“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”教師“達標”復核工作實(shí)施方案》。十一小學(xué)和七小較為成熟的課堂教學(xué)“達標”復核評價(jià)方式在大武口區推廣普及，表明了區教體局樹(shù)立典型，鼓勵先進(jìn)，堅定不移地抓教學(xué)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的態(tài)度和決心。
�。ㄋ模┞鋵�(shí)標準，全員復核。教師達標復核工作在大武口區所有學(xué)校全員展開(kāi)。針對區屬學(xué)校城區、周邊、農村教師參差不齊的現狀，教師達標復核工作采取分層次、分階段、按步驟推進(jìn)，對于目前已達標的教師，學(xué)校嚴格按照“五項標準”進(jìn)行復核，對于目前未達標的教師，教研室根據學(xué)校申請予以嚴格審核，確保新驗收達標的教師高水平“達標”。同時(shí)，教研室督促學(xué)校全面開(kāi)展教師達標復核工作，統一制作下發(fā)了《大武口區中小學(xué)“二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程”達標教師“復核”評價(jià)表》和《大武口區中小學(xué)“二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程”達標“復核”評定表》，要求學(xué)校按照規范要求建立健全教師達標復核檔案，把達標復核檔案與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案歸并建設。對于農村、周邊學(xué)校的老年教師要求學(xué)校降低標準復核。對于中青年教師尤其是大武口區級骨干教師以上的中青年教師，其復核專(zhuān)業(yè)層級必須達到三級才算達標。如果復核確實(shí)達不到標準要求的，教研室要求學(xué)校收回其達標教師證書(shū)，撤銷(xiāo)其達標教師資格并責令重新申請達標教師驗收，同時(shí)學(xué)校把教師達標復核工作納入教師年度考核范疇。
�。ㄎ澹⿲�(zhuān)業(yè)發(fā)展，分層管理。對于落實(shí)“標準”促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)這一環(huán)節，教研室按區域、按學(xué)校對于不同層次、不同達標時(shí)段的教師提出分層次管理目標，由學(xué)校達標評價(jià)小組具體確定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展層級。為增強學(xué)校達標評價(jià)小組對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可操作性，大武口區教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標的落實(shí)按半年期進(jìn)行，學(xué)校每年度對每一位達標教師都要進(jìn)行一次復核，對其專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標的落實(shí)效果要進(jìn)行評價(jià)評核。對于目前已達標的教師，其20xx年專(zhuān)業(yè)發(fā)展的層級定位是：大武口區級及以上的骨干教師必須達到三級水平；大武口區級骨干教師培養對象，其他年齡段中青年教師，城區年齡在55歲以上（女50歲）的老教師達到二級水平；農村及周邊年齡在55歲以上（女50歲）的老教師達到一級水平；20xx年申請驗收的“達標教師”，其專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平直接對照二級水平進(jìn)行驗收。經(jīng)過(guò)一年的達標復核工作，大武口區屬學(xué)校完成教師達標復核人數932人，復核率為73.38%，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展層級達到三級的有330人，占達標教師總數的25.98%。
�。┻_標學(xué)校，嚴格評審。在深入做好達標教師復核驗收工作的同時(shí)，全面開(kāi)展“達標學(xué)�！痹u定工作。對通過(guò)驗收的“達標學(xué)�！边M(jìn)行強化提升，鞏固好“質(zhì)量工程”的實(shí)施效果，為未達標學(xué)校樹(shù)立榜樣和標桿。對于沒(méi)有通過(guò)“達標學(xué)�！彬炇盏�，按照學(xué)校提交的驗收申請，嚴格按照“達標學(xué)�！痹u價(jià)標準進(jìn)行評核。為切實(shí)做好“達標學(xué)�！彬炇展ぷ�，大武口區把“質(zhì)量工程達標學(xué)�！钡脑u核引入“綜合管理工程”、“市級標準化學(xué)�！痹u核工作中，凡沒(méi)有通過(guò)“質(zhì)量工程達標學(xué)�！彬炇盏�，不得申報標準化學(xué)校驗收，對學(xué)�！熬C合管理工程”也不予驗收。20xx年教研室組織全體教研員深入18所學(xué)校對落實(shí)質(zhì)量工程“五項標準”進(jìn)行督促評核，累計聽(tīng)課300多節。根據學(xué)校自查、自評和遞交的`“達標學(xué)�！鄙陥蟛牧�，教體局“達標學(xué)�！鳖I(lǐng)導小組抽調教研員、骨干教師代表、學(xué)校教科室主任代表組成“達標學(xué)�！痹u審小組，深入市第十五小學(xué)、十九小學(xué)、錦林小學(xué)、六站小學(xué)進(jìn)行“達標學(xué)�！痹u價(jià)驗收。驗收通過(guò)隨機聽(tīng)取推門(mén)課，查看學(xué)校教學(xué)研究資料，聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導匯報，對學(xué)校的校本培訓、校本教研、校本課程、“質(zhì)量工程”工作進(jìn)行了全面量化打分評定，最后綜合評審確定課堂教學(xué)質(zhì)量工程“達標學(xué)�！�。此次驗收活動(dòng)中，共聽(tīng)取達標驗收課24節，覆蓋語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、思品7個(gè)學(xué)科，課堂教學(xué)達標率為100%，教師的課堂教學(xué)實(shí)效達到了質(zhì)量工程“基本標準”，學(xué)校達標教師的教學(xué)研究檔案較完備、相關(guān)資料反映出學(xué)校工程工作的過(guò)程性和實(shí)效性。目前，大武口區分三批授予12所學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量工程“達標學(xué)�！迸谱C，“達標學(xué)�！边_到50%，六站小學(xué)成為第一個(gè)農村課堂教學(xué)質(zhì)量工程“達標學(xué)�！�。
二、教育教學(xué)研究和教育科研工作穩步推進(jìn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)常規工作穩步推進(jìn)。按照《大武口區基礎教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程實(shí)施方案》的具體要求，在教學(xué)常規檢查中，注重對“管理質(zhì)量工程”的落實(shí)情況的進(jìn)行督查。全年累計督促檢查學(xué)校23所，各學(xué)校教學(xué)常規工作順利推進(jìn)。3月份，教研室組織全體教研員下學(xué)校兩周督察學(xué)校常規教學(xué)，4月份教研室組織部分學(xué)科教研員利用一周時(shí)間對明德學(xué)�！百|(zhì)量提升項目”進(jìn)行評核，5月份、9月份教研室協(xié)同督導室對12所學(xué)�！罢n堂教學(xué)”進(jìn)行了聽(tīng)課評核，大部分學(xué)校能認真貫徹執行常規工作管理規范，加強對教學(xué)計劃、備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等教學(xué)過(guò)程的管理和調控，學(xué)校在實(shí)施“質(zhì)量工程” 和強化“管理工程”過(guò)程中，堅持把“質(zhì)量工程”融入“管理工程”之中，以“質(zhì)量工程”為抓手，力促學(xué)校辦學(xué)水平盡快提升；以“管理工程”為紐帶，反哺教育教學(xué)質(zhì)量有效提高。
�。ǘ┤嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，教育教學(xué)成績(jì)良好。一是大力推進(jìn)德育整體建設工程。始終堅持“五育并舉，德育為首 ”的方針，建立人本化、生活化、科學(xué)化的中小學(xué)德育工作新機制。加強心理健康教育，督促學(xué)校建立學(xué)生心理健康咨詢(xún)室、創(chuàng )設師生心理交流平臺等活動(dòng)，加強對不同年齡層次學(xué)生的心理健康教育和指導。通過(guò)不斷改進(jìn)中小學(xué)德育工作的方法，使德育工作進(jìn)一步增強了針對性和實(shí)效性，學(xué)生的思想道德水平不斷提高，養成教育和行為習慣得到了很好的落實(shí)，涌現出了眾多品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。二是堅持“五育”并舉，培養全面發(fā)展的合格學(xué)生。教育教學(xué)堅持貫徹“德智體美勞全面發(fā)展”的育人原則，按照國家規定開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，嚴格落實(shí)二期“課堂質(zhì)量工程”標準。在抓好教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)校圍繞“合格+特色”的辦學(xué)模式和“以學(xué)生發(fā)展為本，重綜合素質(zhì)提高”的育人模式，廣泛加強第二課堂建設，各學(xué)校都建立了舞蹈、器樂(lè )、合唱、繪畫(huà)、電腦制作、科學(xué)、英語(yǔ)等興趣小組以及勞動(dòng)實(shí)踐基地，廣泛開(kāi)展經(jīng)典誦讀、書(shū)法、寫(xiě)字、作文、閱讀、手抄報、口算、心算、英語(yǔ)口語(yǔ)交流等興趣班。各學(xué)校素質(zhì)教育成果系列展示評比活動(dòng)層出不群，通過(guò)形式多樣、內容豐富的文化藝術(shù)節、運動(dòng)會(huì )、經(jīng)典誦讀、作文競賽、“希望之星”英語(yǔ)比賽等全面展示學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育取得的成果。強化音體美學(xué)科的教學(xué)研究和質(zhì)量管理，廣泛開(kāi)展校園集體舞、億萬(wàn)青少年陽(yáng)光體育等健身運動(dòng)，配合教體局成功舉辦了第十五屆小學(xué)生田徑運動(dòng)會(huì )、慶“六一”藝術(shù)節展演、小學(xué)生合唱教學(xué)展示比賽、“希望之星”英語(yǔ)風(fēng)采大賽。三是改革學(xué)生評價(jià)制度，教學(xué)成績(jì)良好。各學(xué)校積極探索發(fā)展性評價(jià)和考試制度改革，貫徹落實(shí)《大武口區中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施意見(jiàn)》，本著(zhù)“多一把尺子就多一批好學(xué)生”的原則，在中小學(xué)全面實(shí)施以課堂評價(jià)、展示評價(jià)、階段性評價(jià)、主題評價(jià)、星級評價(jià)等為內容的“陽(yáng)光評價(jià)”工程。制定下發(fā)了《大武口區教學(xué)質(zhì)量監測實(shí)施辦法》，建立了教育教學(xué)質(zhì)量統一檢測機制，改變了以往各學(xué)校自主測試，無(wú)法衡量和掌握整體教學(xué)狀況的弊端，20xx年1月10日組織了一至六年級期末教學(xué)質(zhì)量檢測，6月15日組織了六年級畢業(yè)質(zhì)量檢測，整體教學(xué)成績(jì)良好。
�。ㄈ┩七M(jìn)城鄉教育一體化措施到位。一是落實(shí)城鄉一體化發(fā)展策略。根據教體局關(guān)于推進(jìn)城鄉一體化發(fā)展的整體部署，在常規工作中，把教學(xué)質(zhì)量檢測、片區教研活動(dòng)、和學(xué)科競賽活動(dòng)有機的與城鄉聯(lián)校行動(dòng)結合起來(lái)，充分發(fā)揮市區基地學(xué)校的管理示范作用，帶動(dòng)農村和周邊學(xué)校規范化管理，逐步縮小城鄉教育教學(xué)差距。成功完成了大武口區第四節小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課片區初賽，使農村和周邊學(xué)校教師的教學(xué)素養得到修煉與提升。二是落實(shí)好校長(cháng)助理工作制度。為提升農村和周邊學(xué)校管理水平，20xx年在全區專(zhuān)兼職教研員、骨干教師和名師團成員中選拔了14名優(yōu)秀青年教師分別派往隆湖開(kāi)發(fā)區中小學(xué)和周邊學(xué)校擔任校長(cháng)助理。教研室要求校長(cháng)助理定期或不定期參與學(xué)校常規管理，指導學(xué)校開(kāi)展教育科研和教育教學(xué)工作，引領(lǐng)學(xué)校開(kāi)展校本教研，促進(jìn)學(xué)校提升校本教研工作實(shí)效。三是強化對薄弱學(xué)校教育教學(xué)的支持力度。落實(shí)教研員“蹲點(diǎn)”指導和“對診”服務(wù)制度，教學(xué)競賽評優(yōu)活動(dòng)采取統一評判標準，按照城區學(xué)校、農村及周邊學(xué)校分層次設置獎項，給農村及周邊薄弱學(xué)校的教師、學(xué)生提供發(fā)展空間和平臺。堅持把片區教研（聯(lián)片教研）活動(dòng)重點(diǎn)放在薄弱學(xué)校，加強教研員對片區教研工作的指導力度，提升薄弱學(xué)校和片區教師的教研組織能力和研討參與能力。四是深入實(shí)施“名師助教工程”。采取研、培、教相結合及教學(xué)能手、教學(xué)標兵評選等方式，大力培養骨干教師和學(xué)科帶頭人，建立大武口區“名師庫”，落實(shí)“名師服務(wù)團”針對薄弱學(xué)校的“菜單”服務(wù)，全年組織“名師團”進(jìn)學(xué)�；顒�(dòng)26組(次)，開(kāi)展示范課、專(zhuān)題講座等活動(dòng)80多節（次）�！懊麕煛备鶕䦟W(xué)校實(shí)際需要有針對性進(jìn)行示范課、專(zhuān)題講座、指導學(xué)校教科研活動(dòng)、指導小專(zhuān)題研究等，切實(shí)發(fā)揮“名師”的示范、引領(lǐng)作用，促進(jìn)了“名師共享”，最大程度地實(shí)現師資配置公平化。
�。ㄋ模┙萄泄ぷ饔行�，教科研成果突出。一是扎實(shí)開(kāi)展片區教研。借助網(wǎng)絡(luò )教研平臺，開(kāi)展了以校本教研、片區教研、片區聯(lián)動(dòng)教研為主要形式，教研員采取“集中指導與分片服務(wù)”相結合的教研策略，大力開(kāi)展片區教研。片區聯(lián)動(dòng)教研由各學(xué)科教研員親自策劃、組織，片區負責人協(xié)助，開(kāi)展骨干教師引領(lǐng)課、師徒結對交流課、年級組教師同上一節課（同課異構）、片區專(zhuān)題研究經(jīng)驗交流等形式，把校本教研、片區教研和片區聯(lián)動(dòng)教研與“名師服務(wù)團”駐校幫扶結合起來(lái)，一年來(lái)各學(xué)科開(kāi)展活動(dòng)都達到4次或以上，各學(xué)科開(kāi)展活動(dòng)累計達40次。二是強化課題研究與小專(zhuān)題研究，提升教科研品位。學(xué)校課題組采用多種形式，組織學(xué)習培訓，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，課題研究工作在各學(xué)校不同程度地得以落實(shí)。申報自治區第三屆基礎教育科研課題39項，27項經(jīng)過(guò)審核予以立項。目前，大武口區有國家級課題8個(gè)，自治區級課題26個(gè)，市級課題28個(gè)。片區聯(lián)動(dòng)教研由各學(xué)科教研員親自策劃，主要以片區小專(zhuān)題研究為主題，開(kāi)展小專(zhuān)題交流研討課、片區專(zhuān)題研究經(jīng)驗交流等形式，一年來(lái)開(kāi)展小專(zhuān)題研討、交流、展示觀(guān)摩達8次。三是教科研成果良好。4月份，推薦參加全市小學(xué)語(yǔ)文教師素養大賽，2名選手都取得市級一等獎，5月份參加自治區比賽郭小利獲得二等獎；20xx年“希望之星”英語(yǔ)風(fēng)采大賽學(xué)生參加自治區決賽45人并獲獎，教師獲得自治區、市級獎勵26項；教師發(fā)表、獲獎的教育論文、教育案例、教學(xué)設計180余篇；教師的錄像課、課件獲獎18項。
三、扎實(shí)做好師資隊伍培訓提升工作
根據自治區教育廳20xx年師資培訓工作安排，制定下發(fā)了《大武口區20xx年師資培訓工作計劃》，認真抓好培訓工作過(guò)程管理，努力提高培訓質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
�。ㄒ唬┱J真做好繼續教育全員培訓考核
為進(jìn)一步提高中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程教學(xué)的實(shí)際能力，本著(zhù)“按需施訓，學(xué)以致用”的原則，制定了《大武口區20xx年中小學(xué)幼兒園教師繼續教育全員崗位培訓考核實(shí)施方案》，分五期組織了13個(gè)學(xué)科500多名學(xué)校中層和骨干教師參與的二級培訓，培訓采取講座與研討相結合、集中與分散相結合、理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐相結合，開(kāi)展互動(dòng)式培訓，發(fā)揮教師的主體作用，為三級校本培訓打好基礎。
各學(xué)校都制定了校本培訓方案，組織三級培訓。學(xué)校嚴格按照培訓方案要求的“三個(gè)一”（抄寫(xiě)一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)2500字的讀書(shū)心得，上一節研究課）對教師進(jìn)行培訓考核，很多學(xué)校還將校本培訓與“二期課堂質(zhì)量工程”結合起來(lái)，同課程改革實(shí)驗相結合，組織教師上“研討課”1300余節，將學(xué)到的理論知識落實(shí)到課堂教學(xué)當中，提高了課堂教學(xué)技能及教學(xué)效果。
�。ǘ┰鷮�(shí)做好“國培計劃”培訓項目
6月14日至11月6日，大武口區組織200名小學(xué)班主任組建了兩個(gè)網(wǎng)絡(luò )班級，參加了“國培計劃—20xx年‘知行中國’小學(xué)班主任培訓”。為做好此次培訓，制定了《大武口區“國培計劃—20xx‘知行中國’小學(xué)班主任教師培訓項目實(shí)施方案》、《評估考核方案》、《培訓工作職責及獎懲辦法》。在班主任培訓過(guò)程中，大武口區早規劃、早布置、早啟動(dòng)、早落實(shí)，創(chuàng )造了幾個(gè)寧夏第一：6月14日率先召開(kāi)培訓啟動(dòng)大會(huì )；6月24日第一個(gè)實(shí)現上網(wǎng)學(xué)習率和有效學(xué)效率雙百；7月上旬第一個(gè)舉行班級沙龍研討；8月上旬第一個(gè)和外縣區及外省區的網(wǎng)絡(luò )班級結為手拉手友好班級，制定了手拉手結對方案，舉行了手拉手QQ沙龍研討及視頻會(huì )議；10月上旬第一個(gè)達到三人行網(wǎng)絡(luò )班級合格率百分之百；作業(yè)、留言跟帖、上傳資源等五項總計居全區第一，截至11月6日培訓結束，大武口兩個(gè)網(wǎng)絡(luò )班級五項學(xué)業(yè)指標總計達165396條（篇）。兩個(gè)網(wǎng)絡(luò )班級共制作簡(jiǎn)報32期，其中有22期被推薦到中國教師研修網(wǎng)首頁(yè)作為精彩簡(jiǎn)報進(jìn)行展示，有 25期被寧夏導師團推薦位優(yōu)秀簡(jiǎn)報。200名學(xué)員100%全部合格，學(xué)員優(yōu)秀率達到80%。
10月14日起，大武口區組織202名農村中小學(xué)教師參加“國培計劃”中西部農村骨干教師遠程培訓班，大武口制定了考核細則，對參訓學(xué)員制定了學(xué)業(yè)考核最低紅線(xiàn)標準，把遠程培訓與教師繼續教育緊密結合。截至20xx年1月20日，大武口區的202名學(xué)員參訓率100%，學(xué)習有效率100%，各項學(xué)業(yè)指標數據合計達到156000條（篇），學(xué)業(yè)水平位居寧夏前列。(三)認真組織骨干教師培養培訓活動(dòng)
根據《大武口區第三批骨干教師培養對象培養方案》，20xx年骨干教師培養對象將進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐及外出學(xué)習考察階段。上半年將178名培養對象按照城鄉結對學(xué)校分為12個(gè)組，要求每人上一節匯報課，全程參與小組成員的做課，參與評課，寫(xiě)出10篇評課稿，每組選一名小組長(cháng)負責，并于6月30日前將教學(xué)設計、說(shuō)課材料、課后反思材料和教學(xué)實(shí)踐安排表、參加教學(xué)實(shí)踐簽到冊及評課記錄上報教研室。下半年，組織80余名小學(xué)語(yǔ)文骨干教師參加在銀川舉行的全國第八屆青年教師閱讀教學(xué)觀(guān)摩大賽，觀(guān)摩來(lái)自全國的參賽課17節，寫(xiě)出20xx字的學(xué)習報告并參與自治區教研網(wǎng)的專(zhuān)題研討。
3月，組織區屬學(xué)校教師申報自治區級骨干教師培養對象，正常申報了29名自治區級骨干教師培養對象，破格申報了25名。按照市教體局的工作安排，前后分四批組織46名石嘴山市第三批骨干教師培養對象及9名農村骨干教師培養對象赴上海、江蘇等地學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習及學(xué)業(yè)考核認定。11月，完成自治區級第一批7名農村骨干教師培養對象縣區級考核認定。
�。ㄋ模┱J真組織“英特爾未來(lái)教育核心課程”培訓班
6月1日，教研室從區屬學(xué)校遴選出四項“英特爾未來(lái)教育”學(xué)科成果，其中一項榮獲全國三等獎。
7月15日—21日組織75名學(xué)科教師分別在市七小和二十小進(jìn)行為期7天的“英特爾未來(lái)教育核心課程”培訓，并要求75名教師在11月10日前每人錄制一盤(pán)教學(xué)成果應用的光盤(pán)課，設立獎項進(jìn)行評獎，真正把教育技術(shù)應用于學(xué)科教學(xué)中，從而提高學(xué)科教師運用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。
�。ㄎ澹┰鷮�(shí)做好特崗教師培訓
為進(jìn)一步提升特崗教師的教育教學(xué)水平，增強特崗教師職業(yè)責任心，加快特崗教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，使他們盡快成長(cháng)為教育教學(xué)的骨干力量， 7月11日—7月12日在市十五小對104名特崗教師進(jìn)行教學(xué)常規培訓，聘請了四名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和深厚教學(xué)理論的骨干教師進(jìn)行理論講座，要求學(xué)員認真做好聽(tīng)課筆記，并撰寫(xiě)3000字的培訓心得參加評選。
8月31日—9月8日，組織20xx年新招聘的50名特崗教師進(jìn)行為期9天的崗前培訓。這次培訓打破了以往單純進(jìn)行理論講座的固有模式，將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結合起來(lái)。在進(jìn)行了三天的集中理論培訓后，學(xué)科教研員帶領(lǐng)特崗教師深入學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課，五個(gè)上午共聽(tīng)課20節，五個(gè)下午觀(guān)看光盤(pán)課10節，然后分組評課，學(xué)科教研員進(jìn)行現場(chǎng)指導并解答特崗教師提出的問(wèn)題。9天的培訓，使新教師進(jìn)一步鞏固了專(zhuān)業(yè)知識，了解了教育法規，熟悉了教育教學(xué)環(huán)境；初步掌握了所教學(xué)科的教學(xué)常規，理解了任教學(xué)科的業(yè)務(wù)知識和內容體系，為他們盡快適應中小學(xué)教育教學(xué)工作打下了良好的基礎。
�。┎扇 罢堖M(jìn)來(lái)、走出去”的方式，加大教師培訓力度
按照大武口區委組織部人才管理中心20xx 年工作安排，6月2日邀請了寧夏小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì )理事長(cháng)衛方挺老師在市二十小學(xué)做了題為“抓教研、讀教材、提高教學(xué)實(shí)效”的專(zhuān)題講座；6月13日，再次邀請寧夏教育科學(xué)研究所教研員陳惠英老師來(lái)我區做“中小學(xué)教師職業(yè)倦怠與心理減壓”專(zhuān)題講座，兩次講座共有學(xué)校主管德育副校長(cháng)、團支部書(shū)記、少先大隊輔導員及年級組長(cháng)等330人聆聽(tīng)了報告。
為進(jìn)一步提升我區“二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程”達標復核工作實(shí)效，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教研有序發(fā)展，6月17—18日組織區屬學(xué)校校長(cháng)和教科室主任52人赴吳忠市觀(guān)摩學(xué)習“教材教法達標”，赴青銅峽市觀(guān)摩學(xué)習“網(wǎng)絡(luò )教研”。
拓展教師培訓學(xué)習交流途徑。加大與外縣區、外省區的培訓學(xué)習力度，組織校長(cháng)及骨干教師外出參加高級研修班、精品課堂展示、名校觀(guān)摩學(xué)習、全國教育名專(zhuān)家專(zhuān)題講座、掛職鍛煉培訓、自治區小學(xué)語(yǔ)文教師素養比賽、全國小學(xué)語(yǔ)文教師素養比賽等到銀川、洛陽(yáng)、南京、無(wú)錫、北京、天津、上海、廈門(mén)、南寧、華東師大、北京師大、西北師大等地培訓學(xué)習和脫產(chǎn)學(xué)習350多人次。
一年來(lái)，教研室全體人員精誠團結，無(wú)私奉獻，各項工作都取得了良好成效，教研室先后獲得自治區教育宣傳“先進(jìn)集體”、全國教育學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì )“先進(jìn)集體”、“希望之星”英語(yǔ)風(fēng)采大賽“優(yōu)秀組織獎”、寧夏第四屆小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課比賽“優(yōu)秀組織獎”、寧夏教育學(xué)會(huì )“先進(jìn)單位”、“國培計劃—‘知行中國’項目示范區”等表彰獎勵，被自治區人民政府授予“教育系統先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱(chēng)號。
教學(xué)研究工作總結14
我非常榮幸能夠被林區教研室聘請為兼職教研員，感謝教研室給我提供了這個(gè)展示自我、服務(wù)教學(xué)的舞臺。一年以來(lái)，在教研室的正確領(lǐng)導下，在學(xué)校全體教師的大力支持配合下，我帶領(lǐng)全體一線(xiàn)教師大膽探索，積極實(shí)踐，在探索我校特色教研之路上邁出了稚嫩而又堅實(shí)的第一步。
一、確立了教研工作新理念，明確了教研工作新思路。
溫總理在第25個(gè)教師節前夕，在北京第35中學(xué)調研時(shí)，與教師進(jìn)行座談，他提到國運興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設一流的國家。教師不是雕塑家，卻塑造著(zhù)世界上最珍貴的藝術(shù)品。廣大教師應當成為善良的使者、摯愛(ài)的化身，做一名品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。溫總理對廣大教師提出了殷切希望，要求我們努力鉆研，學(xué)為人師。教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學(xué)精神，嚴謹篤學(xué)，潛心鉆研，做熱愛(ài)學(xué)習、善于學(xué)習、終身學(xué)習的楷模。
作為一名教師，我深受鼓舞，也感到責任的重大。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有潛心的研究，就沒(méi)有精致的教育�！敖處煵皇堑袼芗�，卻塑造著(zhù)世界上最珍貴的藝術(shù)品”，是啊，面對我們的學(xué)生，怎樣讓他們樂(lè )學(xué)、善學(xué)、善思，怎樣引導他們健康快樂(lè )成長(cháng)，怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回答“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”……，如果我們這些老師們不去認真研究，就可能成為一個(gè)誤人子弟的庸師。庸者，誤民更誤國，每想及此，不慎心畏�！皼](méi)有潛心的研究，就沒(méi)有精致的教育”這是我校教研工作的理念，只有思想認識上提高，才會(huì )有積極主動(dòng)參與的自覺(jué)性。為了激發(fā)廣大一線(xiàn)教師的教研工作熱情，我曾專(zhuān)門(mén)向學(xué)校提出建立校本教研激勵機制的建議。要辦什么樣的學(xué)校，怎樣辦好理想中的學(xué)校，這是校長(cháng)應該研究的大課題；如何實(shí)現和諧、高效的課堂教學(xué)，實(shí)現班級管理的優(yōu)化，實(shí)現每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展，這是每個(gè)教師應該研究的小課題。結合下谷坪民族學(xué)校教研工作的實(shí)際情況，我提出了“以解決實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效果為突破口，以自主、合作、探究為模式，通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、實(shí)現共同提高”的校本教研工作思路。
二、注重自我發(fā)展，營(yíng)造積極的教研氛圍。
一年來(lái)，我始終把教研放在重要的位置，不斷鞭策自己，勤奮學(xué)習，努力提高自己的理論水平，把握學(xué)科教學(xué)最新的改革趨勢，理解國家基礎課程改革的發(fā)展方向。積極鉆研教材、教法與學(xué)法。能及時(shí)總結自己的得失，在自己的教育博客上，堅持每個(gè)教學(xué)周至少撰寫(xiě)一篇教育敘事或者教學(xué)教育論文，從未間斷。如今我的教育博客已經(jīng)成為促成我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的.重要平臺。我還及時(shí)總結德育工作的經(jīng)驗，撰寫(xiě)的《一路遐思——家訪(fǎng)隨記》在《中國基礎教育文庫》發(fā)表；《一名優(yōu)生“罷學(xué)”的背后》一文獲得湖北省中小學(xué)班主任優(yōu)秀工作案例競賽二等獎，并發(fā)表在《湖北省中小學(xué)班主任優(yōu)秀案例》一書(shū)中；《以教促研、以研促教》（我和學(xué)校趙遠創(chuàng )老師合著(zhù)）一文發(fā)表在《中國基礎教育改革文庫》一書(shū)中。多篇文章在神農架網(wǎng)絡(luò )教研平臺上交流。正是勤于思考總結，才使自己的教學(xué)水平不斷得到提高。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，在工作中我深知：要給學(xué)生一杯水自己就必須有一桶水，只有不間斷“活水”補充、更替，才有教育的生命，才有教育的活力。因此，在完成教學(xué)教育工作之余我一直堅持學(xué)習，筆耕不輟。最是書(shū)香能致遠，濃郁的書(shū)香渲染了我絕大部分生活空間，也讓我在逐漸向一名研究性教師轉變。
我創(chuàng )建了下谷民族學(xué)�！敖讨繇崱辈┛腿�，指導部分信息技術(shù)不很熟練的教師建立了教師博客，并指導他們撰寫(xiě)教育博文。如今的“教之音韻”已經(jīng)成為下谷民族學(xué)校老師們交流教育教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的園地，在這塊“園子”里，越來(lái)越多的飽含教育智慧的花朵，正在嬌然綻放。我還積極指導全體一線(xiàn)教師申請UC號，申請UC房間，組織教師參加林區教研室開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)。而在網(wǎng)絡(luò )教研這個(gè)平臺中始終走在最前列，發(fā)揮著(zhù)模范帶頭作用，我建立了一套合理的網(wǎng)絡(luò )教研制度，對每次網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)都做到了精心準備、精心組織、精心總結。我自己也多次組織網(wǎng)絡(luò )教研專(zhuān)題活動(dòng)。今年春季學(xué)期我組織了全區初中數學(xué)中考復習備考應對策略和初中概率教學(xué)的專(zhuān)題教研活動(dòng)，秋季學(xué)期參加了數學(xué)組組織的中考試卷分析教研活動(dòng)，并做專(zhuān)題發(fā)言，近期正在籌劃下一次的課堂實(shí)錄專(zhuān)題教研。積極謀劃學(xué)校的校本教研工作，確立了“以研促教、以教促研”的校本教研主題，圍繞主題，開(kāi)展“同課研究”、“自主、合作、探究”式課堂教學(xué)模式改革、特崗教師崗前在培訓等專(zhuān)題教研活動(dòng)，使我校的教研工作取得了顯著(zhù)成效。我還參與了林區20xx年春季學(xué)期教學(xué)質(zhì)量抽查中的七年級數學(xué)學(xué)科的命題工作。
三、充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的幅射作用，實(shí)現教研工作的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
在工作中我始終以林區教研室整體教研思路的為指導，以學(xué)校骨干教師為依托，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養學(xué)生自主合作探究能力為主導，貫徹實(shí)施新課標，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。在教研組建設中，我按照教研室的要求,理清了工作思路，強化了工作措施，明確了責任意識。通過(guò)學(xué)校組織的各種校本培訓，我積極引導全組教師加強學(xué)習，更新理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研及時(shí)傳遞新資源、新信息，了解教育前沿動(dòng)態(tài)，明確教學(xué)方向，初步實(shí)現了教育教學(xué)資源共享。
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。下谷民族學(xué)校的吳春莉、岳宗勝、范獻龍、趙遠創(chuàng )、向瓊、崔永創(chuàng )、劉學(xué)安、譚興國、譚明貴、李國珍、鄧瓊、陳代才、陳華、肖明生、李耿亮、邱東海、朱澤香等老師不僅是一線(xiàn)教學(xué)崗位上的骨干力量，而且這些教師還對年輕教師進(jìn)行各方面指導，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師在教研工作在的引領(lǐng)作用。
作為區級骨干教師，我在做好自己本職工作的同時(shí)，積極承擔培養青年教師的工作�？梢哉f(shuō)是一腔熱血，毫無(wú)保留，政治上關(guān)心，業(yè)務(wù)上幫助，發(fā)現缺點(diǎn)誠懇指出，盡心盡力地幫助他們盡快地成長(cháng)，從而贏(yíng)得了青年教師的尊敬。在我的倡導下，學(xué)校對新走上講臺的特崗教師進(jìn)行結對幫扶，并把對特崗教師的崗前在培訓工作作為一項專(zhuān)題教研活動(dòng)，納入校本教研。在教學(xué)上盡量地給予支持幫助，毫無(wú)保留地傳授自己的成功經(jīng)驗，使他們在成長(cháng)過(guò)程中少走了不少彎路，在短時(shí)間內迅速成長(cháng)。同時(shí)，也對校內其他的年輕教師，給予悉心指導，自己積累和整理的材料也給他們無(wú)償共享，使他們的課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。我在工作中的這種開(kāi)放的心態(tài)，在一定程度上改變了存在于老師們心目中的那種文人相輕的不良思想，促使同事互相學(xué)習、共同促進(jìn)，有力地推動(dòng)了學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)素養的全面提升。每次的教研活動(dòng)，我從上課內容到活動(dòng)程序安排，到研討主題的征訂與確立，都一一落實(shí)到位，爭取使每次活動(dòng)取得圓滿(mǎn)的成功。在教研活動(dòng)中，我們漸漸形成了群體意識、服務(wù)意識、教研意識。
四、加強課堂教學(xué)交流，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)，加強說(shuō)課、評課的質(zhì)量，形成更為濃厚的教研風(fēng)氣。學(xué)校開(kāi)展的專(zhuān)題教研活動(dòng)中，我們創(chuàng )新工作思路，實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課”，開(kāi)展“課堂教學(xué)公開(kāi)月活動(dòng)，累計聽(tīng)課達40余節。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，作為兼職教研員，必須有創(chuàng )新，有創(chuàng )新才有發(fā)展。不管到哪里去，都要帶著(zhù)目標、想法去，帶著(zhù)辦法、體會(huì )回�；仡櫼荒陙�(lái)的兼職教研之路，我在教研室和學(xué)校的領(lǐng)導下，在同仁們的大力支持下，雖然做了一些工作，取得了點(diǎn)滴成績(jì)，但離教研室和學(xué)校的要求和同志們的期望還相差甚遠，還有許多教研工作開(kāi)展不盡人意，值得改進(jìn)的地方很多。在下一步工作中，重點(diǎn)是結合我校教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題，配合林區教研室做好校本教研教研課題的申報工作，并圍繞教研課題積極開(kāi)展工作，指導教師進(jìn)行實(shí)效性教學(xué)和實(shí)用性教研，督促教師把先進(jìn)的教育理念變成教師的教學(xué)行為和教育現實(shí)。作為一名兼職教研員，今后我將繼續努力，虛心學(xué)習，精心教研，追求精致的教育，為辦好人民滿(mǎn)意的教育繼續貢獻自己的力量。
教學(xué)研究工作總結15
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，只有三個(gè)多月時(shí)間，也難怪不知不覺(jué)就要結束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jì)。下面就簡(jiǎn)單的小結本學(xué)期的課題工作。
一、制訂計劃，加強落實(shí)
開(kāi)學(xué)初，制定課題組和個(gè)人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期農村現代遠程教育工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jì)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。
二、提高認識，加強學(xué)習
本期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，我校積極探索加速學(xué)校教育現代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學(xué)習，本學(xué)期我校理論.中學(xué)習4次，通過(guò)理論學(xué)習，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的.過(guò)程中，有明確的的.。因為我們認識到校內網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的建立和應用，可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的建設。認識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事，現代遠程教育項目開(kāi)發(fā)利用得好，可以為教育改革，提供一個(gè)堅實(shí)的基礎，可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現代氣息的學(xué)習環(huán)境，有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和信息素養的培養，可以讓師生們切實(shí)感覺(jué)到信息化與自己工作、學(xué)習和生活的的貼近。因此，我校由校長(cháng)親自抓項目的建設，管理人員具體負責設備的管理和使用，并有嚴格的管理使用制度，以保證正常使用。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)起初，我校.中學(xué)習了安徽省農遠使用的幾種方法法，并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種：
1、“光盤(pán)教學(xué)—教師輔導”型：以光盤(pán)教學(xué)為主，教師參照光盤(pán)的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習、對教學(xué)知識提煉概括。
2、“教師上課—光盤(pán)輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤(pán)中有效的資源和學(xué)習方式，指導學(xué)生學(xué)習。
3、“提供樣板—示范引導”型：以教學(xué)光盤(pán)中的學(xué)生為榜樣，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤(pán)，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習。
5、“轉換資源—自主創(chuàng )新”型：對教學(xué)光盤(pán)中的有效資源進(jìn)行重構，用于教師開(kāi)展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。
四、存在的問(wèn)題
1、由于教導處工作比較繁忙，以及本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)比較頻繁，本人的課題實(shí)驗課沒(méi)有得到落實(shí)。
2、本人撰寫(xiě)論文的能力還不是很強，導致很多成果無(wú)法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有更多、更高質(zhì)量的論文誕生。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì )遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅信，憑著(zhù)堅忍不拔、永不放棄的執著(zhù)精神，在以后的研究中定會(huì )取得更令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
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