美術(shù)組教研工作總結
美術(shù)教師所要面對的也是方方面面，讓自己成為一個(gè)“雜”家是必要的。歡迎欣賞美術(shù)組教研工作總結！
美術(shù)組教研工作總結
不少老師認為：美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，畫(huà)出幾張畫(huà)，課堂不出問(wèn)題就行了。其實(shí)，并非這樣簡(jiǎn)單，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng )造性思維是思維活動(dòng)的高級水平，即是指人在已有知識經(jīng)驗的基礎上，從問(wèn)題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過(guò)程，這種思維具有新疑性、獨創(chuàng )性、發(fā)散性。美術(shù)課中如何培養學(xué)生的創(chuàng )造思維，我認為應做好以下幾點(diǎn)。
一、繪畫(huà)中 用發(fā)散思維的方式去想象
美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造并非易事，因為他們完成作業(yè)大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，學(xué)生的創(chuàng )造性思維在臨摹中逐漸減弱，已經(jīng)習慣了照抄別人的模式，習慣性思維占據了學(xué)生的腦海。因此，當設題讓學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，學(xué)生會(huì )說(shuō)：“我什么也畫(huà)不出來(lái)”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。出現這種狀況，原因之一就是讓學(xué)生長(cháng)期臨摹，缺乏想象力的訓練，發(fā)展下去，只會(huì )使學(xué)生變成墨守成規，將來(lái)離開(kāi)書(shū)本，離開(kāi)學(xué)校，離開(kāi)老師將一事無(wú)成的人。故在教學(xué)中，每一節課先不急于完成作業(yè)，而應圍繞每節課的內容，盡可能多的去設想，比數量，看誰(shuí)的想法最多，最有獨到之處。如四年級《鞋的設計》一課，先安排10分鐘讓學(xué)生大膽想象畫(huà)出各種不同功能的鞋的草圖，有的學(xué)生一口氣畫(huà)出五、六種，有的畫(huà)出三、四個(gè)，無(wú)論多與少，此時(shí)學(xué)生想象的閘門(mén)已打開(kāi)，毫無(wú)顧忌的畫(huà)所見(jiàn)、所想、所感受，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生逐步完成從量變到質(zhì)變的過(guò)程;又如裝飾畫(huà)中畫(huà)樹(shù)，他可以畫(huà)出春天的綠樹(shù)，秋天的紅樹(shù)，那么可以不可以畫(huà)出蘭樹(shù)、黑樹(shù)呢？通過(guò)引導學(xué)生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現，學(xué)生明白了，只要畫(huà)面需要，什么顏色都可以去畫(huà)，以此類(lèi)推，學(xué)生敢于用多種手法表現事物，表現內心的情感。事實(shí)說(shuō)明：發(fā)散性思維對擺脫習慣性思維的束縛很有益處。
二、 提供培養創(chuàng )造思維能力的情景
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈�！弊鳛榻逃邞嘟o學(xué)生提供這種探究的機會(huì )，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。
�。�1）在寫(xiě)生課中培養創(chuàng )造思維能力
實(shí)踐性強是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng )作的源泉，學(xué)生新奇的想法來(lái)源于實(shí)踐，創(chuàng )造思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生頭腦中接觸過(guò)的、熟悉的事物，多感才能多知。如教五年級《各種各樣的房屋》一課，讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)生校園內極普通堆柴房，屋前堆放許多木頭，如完全寫(xiě)實(shí)照搬畫(huà)面肯定不好看，因此，在寫(xiě)生中引導學(xué)生觀(guān)察的是自然中的結構、形狀，要求學(xué)生用減法方式，減去不入畫(huà)的部分，補充一部分，使構圖完美，意境更充實(shí)。要求學(xué)生用夸張變形手法表現高的更高，矮的更矮，根據主觀(guān)感受，表現情趣，加強藝術(shù)感染力，這樣的效果是，全班幾十人的作業(yè)，一人一模樣，共性中有個(gè)性�？磳W(xué)生的寫(xiě)生作業(yè)：有的是一棵大樹(shù)下的一間小屋，有的是一筆一劃的勾房瓦，有的屋前一條小路，引起人的遐想。寫(xiě)生提供了創(chuàng )作的源泉，經(jīng)過(guò)藝術(shù)概括，去粗取精，創(chuàng )造出的是比現實(shí)景物更有個(gè)性，更為鮮明的形象。
�。�2）在動(dòng)腦動(dòng)手中培養創(chuàng )造思維能力
四年級《我為祖國造大橋》這課，要求學(xué)生用橡皮泥捏出橋的.立體造型，這并不難，關(guān)鍵是培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，體會(huì )一下當建筑設計師的滋味。在看過(guò)優(yōu)秀橋的建筑的照片基礎上，同學(xué)們迫不及待的動(dòng)手，許多同學(xué)把對未來(lái)橋的發(fā)展變化憧憬于設計中。好多同學(xué)改變了原來(lái)橋的形狀和結構，大膽地想象、運用夸張表現手法，設計出有主題，有自己個(gè)性的立體橋型。這一課給同學(xué)提供了展示才能的機會(huì )，學(xué)生不僅僅是動(dòng)手制作，動(dòng)腦構思，立意的思考，升華了主題思想，培養了創(chuàng )造思維能力。
�。�3）鼓勵學(xué)生難能可貴的創(chuàng )造思維
創(chuàng )造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創(chuàng )造活動(dòng)中，有的學(xué)生怕自己的作品特殊，怕同學(xué)起哄，更怕得不到老師的認可，因此，提倡學(xué)生有創(chuàng )造意識，就要求老師敢于表?yè)P標新立異的同學(xué)，尤其在評判作業(yè)時(shí)，不以干凈規矩為唯一標準，而看誰(shuí)的作品不隨大溜，有獨到之處，誰(shuí)的作業(yè)就是最好的作業(yè)，成功的作業(yè)。
三、 教師自身素質(zhì)對學(xué)生的影響
教師在教學(xué)中處于主導作用，是因為教師擔負著(zhù)在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識的過(guò)程中，盡可能少遇困難，少走彎路。好的教師應通過(guò)儀表、語(yǔ)言、板書(shū)、范畫(huà)、演示、輔導，評定成績(jì)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。同時(shí)，教師要通過(guò)對學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造思維的活動(dòng)，試想：面對一個(gè)面目冷冰冰的教師，一個(gè)不負責任的教師，學(xué)生怎敢各抒己見(jiàn)呢？在課堂上，教師也要以一個(gè)探求者的身份出現，對有些問(wèn)題，可以回答“我也不清楚，我們一起來(lái)琢磨”。從而激發(fā)學(xué)生的探究性。
教師要培養學(xué)生創(chuàng )造性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名創(chuàng )造者，她的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng )造出富有個(gè)性的獨特的新穎的教學(xué)方式，力爭使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)�，F代社會(huì )，發(fā)展很快，只有不斷學(xué)習，不斷獲取最新信息更新固有觀(guān)念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng )造，教學(xué)中的青春活力。
除了教學(xué)，教師還要大量創(chuàng )造自己的作品，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，不斷充實(shí)自己，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗識一下，試圖從多方面，多種途徑去考慮，對隨時(shí)涌現的想法，只要有價(jià)值，就要付諸實(shí)踐，這樣即可鍛煉自己的創(chuàng )造思維能力，也可以對可能出現的教學(xué)效果有所設計和預見(jiàn)。
除此，課堂上教師領(lǐng)畫(huà)、帶畫(huà)，示范都因直觀(guān)性強易于學(xué)生更快更好掌握。如果我們的教師具備濃厚的業(yè)務(wù)功底，有瀟灑的畫(huà)風(fēng)，有獨特的創(chuàng )作精神，不僅能博得學(xué)生深深敬佩，還將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。
創(chuàng )造力是人人都有的，只有將蘊藏在學(xué)生身上的寶貴資源，積極開(kāi)發(fā)，才能培養真正具有創(chuàng )造性的人才。
【美術(shù)組教研工作總結】相關(guān)文章：
美術(shù)教研組工作總結11-03
美術(shù)組教研工作總結范文02-03
美術(shù)教研組工作總結范文02-03
美術(shù)教研組工作總結精選15篇01-02
美術(shù)教研組工作總結14篇01-18
美術(shù)教研組工作總結(14篇)01-18
美術(shù)組教研工作的自我總結03-07
美術(shù)組教研工作計劃03-02