耐心地守候花的班主任工作總結
每一朵花都有開(kāi)放的理由，每一朵花都有開(kāi)放的不同時(shí)節。學(xué)生的成長(cháng)猶如花開(kāi)，班主任應有耐心，有匠心地守候花開(kāi)。上周五，班級開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)，聽(tīng)到孩子們講述成長(cháng)的表現，我為之欣喜的同時(shí)不禁想到了這一句話(huà)。這何嘗不是這半年班主任工作的最大收獲呢？
接手814班之初，我很不適應。因為706班的學(xué)生少，32人中就有20個(gè)女生，她們乖巧懂事、體貼溫順，帶班很有幸福感和成就感�，F在的'新班級有57人，男生37人，其中不乏鼎鼎有名的活潑好動(dòng)者，如許子豪、曾長(cháng)淇、孔逸菲、何仁杰等，處于青春期的他們爭強好勝、叛逆沖動(dòng)、自控力差，猶如隨時(shí)可能爆發(fā)的火山。我則戲稱(chēng)自己是消防隊長(cháng)，本著(zhù)預防為主、防治結合的原則開(kāi)展班級工作，采取了如下舉措：
一、健全班級制度，營(yíng)造良好氛圍
我在開(kāi)學(xué)第一周即召開(kāi)主題班會(huì )我愛(ài)我家，在征集同學(xué)們意見(jiàn)的基礎上，擬定了班規十條，選定了班訓自強不息厚德載物、班歌《相親相愛(ài)一家人》，把構建和諧、文明、溫馨的班級作為目標，選出若干班干部為同學(xué)們服務(wù)。
二、實(shí)施量化管理，規范學(xué)生言行
自第二周開(kāi)始，我繼續采用小組合作競爭量化管理制度，將學(xué)生分為兩個(gè)大組，8個(gè)小組進(jìn)行評比。每?jì)芍茉u出明星小組、反思小組、明星個(gè)人、反思個(gè)人，分別獎懲，培養學(xué)生的競爭意識與合作精神。良好的制度更需要堅持才能落實(shí)。我堅持早、中、晚三進(jìn)班，同時(shí)調動(dòng)值日班長(cháng)、小組組長(cháng)來(lái)監督和管理學(xué)生，并督促學(xué)生及時(shí)反思、自我約束。我堅持每日小結當天情況，及時(shí)處理，不讓問(wèn)題過(guò)夜。
管的同時(shí)，我積極引領(lǐng)學(xué)生養成良好習慣。開(kāi)學(xué)第二周開(kāi)始，我領(lǐng)著(zhù)學(xué)生誦經(jīng)典《弟子規》，每天兩句，堅持了一個(gè)月，將謹與信兩部分讓學(xué)生理解并背誦，讓經(jīng)典浸潤學(xué)生心靈，這樣在教育學(xué)生時(shí)又多了一把鑰匙。比如看見(jiàn)學(xué)生衣服敞開(kāi)，我會(huì )說(shuō)冠必正，紐必結；學(xué)生們圍觀(guān)看熱鬧，我會(huì )說(shuō)斗鬧場(chǎng)，絕勿近；邪僻事，絕勿問(wèn)；面對不文明的語(yǔ)言，大家會(huì )說(shuō)奸佞語(yǔ)，穢污詞，市井氣，切戒之。
三、抓住契機，巧妙引導，守候花開(kāi)
后來(lái)，我發(fā)現再多的量化評估，再多的經(jīng)典誦讀都只是成長(cháng)的外因。如果一顆種子不想發(fā)芽，陽(yáng)光再溫暖又有什么用呢？學(xué)生依然會(huì )犯錯，甚至屢教不改。每每此時(shí)，我都會(huì )對自己說(shuō)，淡定，淡定。成功的教育不是讓學(xué)生不犯錯，而是讓學(xué)生及時(shí)改錯，有所成長(cháng)。我以學(xué)生的犯錯為契機，積極引導，巧妙激勵，喚醒他們心中的真善美的種子，讓它破土萌發(fā)。
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