耐心地守候花的班主任工作總結
每一朵花都有開(kāi)放的理由,每一朵花都有開(kāi)放的不同時(shí)節。學(xué)生的成長(cháng)猶如花開(kāi),班主任應有耐心,有匠心地守候花開(kāi)。上周五,班級開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng),聽(tīng)到孩子們講述成長(cháng)的表現,我為之欣喜的同時(shí)不禁想到了這一句話(huà)。這何嘗不是這半年班主任工作的最大收獲呢?
接手814班之初,我很不適應。因為706班的學(xué)生少,32人中就有20個(gè)女生,她們乖巧懂事、體貼溫順,帶班很有幸福感和成就感,F在的'新班級有57人,男生37人,其中不乏鼎鼎有名的活潑好動(dòng)者,如許子豪、曾長(cháng)淇、孔逸菲、何仁杰等,處于青春期的他們爭強好勝、叛逆沖動(dòng)、自控力差,猶如隨時(shí)可能爆發(fā)的火山。我則戲稱(chēng)自己是消防隊長(cháng),本著(zhù)預防為主、防治結合的原則開(kāi)展班級工作,采取了如下舉措:
一、健全班級制度,營(yíng)造良好氛圍
我在開(kāi)學(xué)第一周即召開(kāi)主題班會(huì )我愛(ài)我家,在征集同學(xué)們意見(jiàn)的基礎上,擬定了班規十條,選定了班訓自強不息厚德載物、班歌《相親相愛(ài)一家人》,把構建和諧、文明、溫馨的班級作為目標,選出若干班干部為同學(xué)們服務(wù)。
二、實(shí)施量化管理,規范學(xué)生言行
自第二周開(kāi)始,我繼續采用小組合作競爭量化管理制度,將學(xué)生分為兩個(gè)大組,8個(gè)小組進(jìn)行評比。每?jì)芍茉u出明星小組、反思小組、明星個(gè)人、反思個(gè)人,分別獎懲,培養學(xué)生的競爭意識與合作精神。良好的制度更需要堅持才能落實(shí)。我堅持早、中、晚三進(jìn)班,同時(shí)調動(dòng)值日班長(cháng)、小組組長(cháng)來(lái)監督和管理學(xué)生,并督促學(xué)生及時(shí)反思、自我約束。我堅持每日小結當天情況,及時(shí)處理,不讓問(wèn)題過(guò)夜。
管的同時(shí),我積極引領(lǐng)學(xué)生養成良好習慣。開(kāi)學(xué)第二周開(kāi)始,我領(lǐng)著(zhù)學(xué)生誦經(jīng)典《弟子規》,每天兩句,堅持了一個(gè)月,將謹與信兩部分讓學(xué)生理解并背誦,讓經(jīng)典浸潤學(xué)生心靈,這樣在教育學(xué)生時(shí)又多了一把鑰匙。比如看見(jiàn)學(xué)生衣服敞開(kāi),我會(huì )說(shuō)冠必正,紐必結;學(xué)生們圍觀(guān)看熱鬧,我會(huì )說(shuō)斗鬧場(chǎng),絕勿近;邪僻事,絕勿問(wèn);面對不文明的語(yǔ)言,大家會(huì )說(shuō)奸佞語(yǔ),穢污詞,市井氣,切戒之。
三、抓住契機,巧妙引導,守候花開(kāi)
后來(lái),我發(fā)現再多的量化評估,再多的經(jīng)典誦讀都只是成長(cháng)的外因。如果一顆種子不想發(fā)芽,陽(yáng)光再溫暖又有什么用呢?學(xué)生依然會(huì )犯錯,甚至屢教不改。每每此時(shí),我都會(huì )對自己說(shuō),淡定,淡定。成功的教育不是讓學(xué)生不犯錯,而是讓學(xué)生及時(shí)改錯,有所成長(cháng)。我以學(xué)生的犯錯為契機,積極引導,巧妙激勵,喚醒他們心中的真善美的種子,讓它破土萌發(fā)。
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