中二班下期班務(wù)工作總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編幫大家整理的中二班下期班務(wù)工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
轉眼又是七月，一學(xué)期的工作也圓滿(mǎn)結束�；叵脒@近五個(gè)月的工作和學(xué)習歷程，有不足也有收獲，現將具體內容總結如下：
一、常規工作方面
1、幼兒：在進(jìn)餐方面，班級三位老師掌握了一定的進(jìn)餐指導技巧，逐步幫助幼兒養成了良好的進(jìn)餐習慣，在進(jìn)餐時(shí)幼兒基本能保持“三凈”。同時(shí)針對班級吃得快但不專(zhuān)心，喜歡邊吃邊玩的孩子，朱老師則借用了“說(shuō)反話(huà)”的形式進(jìn)行激勵，比如，朱老師會(huì )對吃得慢的孩子說(shuō)：“你們就慢慢吃嘛，我就喜歡你們慢慢吃，這樣你們就會(huì )把漂亮給了我，讓我變漂亮你們變丑，如果你們吃快了，就把我的漂亮贏(yíng)到你們身上，我就變丑了，所以，你們都吃慢點(diǎn)，不要吃那么快哈！”孩子們一聽(tīng)吃飯快可以贏(yíng)漂亮，情緒十分高漲，進(jìn)餐的食欲也大增，為了贏(yíng)漂亮也有的為了讓朱老師變丑，所以開(kāi)始大口大口地吃，然后，我或汪老師又會(huì )添油加醋地說(shuō)：“哎呀！你們不要吃那么快嗎，吃那么快就把朱老師漂亮都贏(yíng)走了，朱老師就變丑了�！焙⒆觽冇謽�(lè )呵呵的說(shuō)：“我們就要吃快，就要把朱老師的漂亮都給贏(yíng)走，讓朱老師變丑�！本瓦@樣，孩子們在愉悅的氛圍中，快樂(lè )地進(jìn)餐，吃得慢的孩子也有了動(dòng)力和積極性,所以每天中午班級孩子總體進(jìn)餐速度較以前有進(jìn)步。同時(shí)為了讓吃得太快的孩子不要跟風(fēng)，我們也會(huì )對其進(jìn)行悄悄提醒，說(shuō)明如果吃的太快會(huì )對身體不利，只要在規定的時(shí)間內吃完都是最棒的，也避免個(gè)別孩子進(jìn)餐過(guò)快的現象！另外，針對班級的個(gè)別體弱幼兒，為了保證他們的進(jìn)餐量，朱老師一般會(huì )安排他們坐在離她比較近的距離或分餐桌坐，方便隨時(shí)叮囑他們大口進(jìn)餐，也有時(shí)朱老師會(huì )抽空喂上幾口，再說(shuō)上幾句鼓勵的話(huà)，慢慢他們的進(jìn)餐量和速度都有了很大的進(jìn)步，身體的達標指數也上升了不少。
在課堂常規方面，本學(xué)期我還鼓勵孩子在上課時(shí)，要坐姿端正，學(xué)會(huì )安靜傾聽(tīng)老師及同伴的發(fā)言，不隨意插話(huà)。首先，我會(huì )在課堂教學(xué)中以身作則、做好榜樣，每天上課時(shí)我都會(huì )站姿端正，聲音響亮地講述，請孩子回答問(wèn)題時(shí)，我也會(huì )全神貫注地傾聽(tīng)，給孩子思考和表達的時(shí)間并積極地回應，尊重孩子的所思所想。其次，在活動(dòng)中如果有孩子出現不良行為，我會(huì )先用眼神進(jìn)行提醒，如果還沒(méi)有改正我會(huì )輕輕走到其身邊，于是孩子會(huì )馬上反醒過(guò)來(lái)，糾正自己的行為。有時(shí)，我也會(huì )利用榜樣的作用進(jìn)行聲東擊西，比如：我看到某某小朋友不專(zhuān)心或和同們說(shuō)閑話(huà)時(shí)，就會(huì )夸獎某小朋友不但聽(tīng)得認真、坐姿也很端正，接著(zhù)大多數的孩子都會(huì )努力坐端正認真聽(tīng)；也有時(shí)為了讓孩子們積極舉手會(huì )對孩子們說(shuō)，我喜歡積極舉手、大膽發(fā)言的小朋友，孩子們又會(huì )出現踴躍舉手、爭先恐后搶著(zhù)回答問(wèn)題的場(chǎng)面等，這可能就是所謂的積極暗示心理效應，于是我更加肯定的認為，只要我在課堂活動(dòng)中多用一點(diǎn)心，多對孩子進(jìn)行積極引導，孩子就一定會(huì )養成良好的課堂常規習慣，我也一直努力地這樣去做。最后，孩子的表現印證了我的設想，同時(shí)也給我課堂教學(xué)帶來(lái)了輕松和喜悅。
在幼兒之間交往方面，孩子們一天天長(cháng)大，交往水平也在不斷提升，在游戲過(guò)程中，我驚喜地發(fā)現他們會(huì )商量了，孩子們喜歡模仿小魔仙電視劇里的各種人物和動(dòng)作，于是幾個(gè)人圍在一起開(kāi)始商量，你是誰(shuí)誰(shuí)、我是誰(shuí)誰(shuí)、他是誰(shuí)誰(shuí)等等，商量好后才開(kāi)始進(jìn)入游戲，玩得十分有趣。同時(shí)在建構區游戲時(shí)，我也發(fā)現孩子們學(xué)會(huì )了合作，有了初步的合作意識，比如他們一起游戲時(shí)，以前總是你搭一堆我搭一堆，看上去很不美觀(guān)也沒(méi)創(chuàng )意，后來(lái)我利用角色加入的形式，對孩子們進(jìn)行建構游戲指導后，通過(guò)師幼合作我們共同搭建了大型立交橋，周?chē)ㄉ细吒叩臉欠�，還有公園、游泳池等等，看上去大氣又貼近生活的建構游戲，啟發(fā)了孩子們的思想，拓展了孩子們的想象力，也增強了孩子們的合作意識，后來(lái)孩子們在搭建游戲時(shí)慢慢地學(xué)會(huì )了合作，建構水平也不斷地進(jìn)步，更促進(jìn)了孩子們之間的合作和交流。另外，在本學(xué)期末，班級孩子還出現了自主分享意識，他們會(huì )帶來(lái)一些STICK和同伴分享，還有的小朋友自己畫(huà)一幅畫(huà)送給老師和同伴，也有個(gè)別小朋友會(huì )帶來(lái)自己喜歡的玩具或發(fā)夾之類(lèi)小東西送給好朋友。并且他們現在送東西一般不會(huì )再經(jīng)過(guò)老師的同意，而是在私底下悄悄進(jìn)行，我也是在后來(lái)聽(tīng)家長(cháng)們講起才知道的，同時(shí)家長(cháng)對孩子們的交往欲望也表示支持。我聽(tīng)了也十分高興，感覺(jué)孩子們長(cháng)大了，懂事了，會(huì )和好朋友表達自己的友好了。
2、教師方面：班級三位老師在常規方面，能夠堅持按時(shí)上下班，做到不遲到、不早退，上班時(shí)間做好自己的本職工作。堅持做到一日作息時(shí)間入格，在上課前做好教具的準備；在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)關(guān)注全體幼兒，確寶幼兒的安全，朱老師則會(huì )做好幼兒的護理工作。汪老師是本學(xué)期剛接觸實(shí)際教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗雖不是很多，但她十分好學(xué)，遇到問(wèn)題會(huì )想辦法查找資料，主動(dòng)向我詢(xún)問(wèn)，了解相關(guān)知識和經(jīng)驗。每天的教具材料也都會(huì )提前做好，并認真地思考還可以怎樣做會(huì )更適合孩子，更方便孩子操作，在教學(xué)中工作態(tài)度十分勤懇。汪老師除了工作努力認真外，在對待孩子和家長(cháng)時(shí)，也很有耐心和愛(ài)心，孩子們經(jīng)常拉著(zhù)她一起玩耍游戲，師生關(guān)系非常融洽。汪老師對班里的每一個(gè)孩子都關(guān)愛(ài)有佳，受到孩子的喜愛(ài)，也得到了家長(cháng)的贊同和認可。在班里三位老師的相處也比較融恰，作為班長(cháng)，我在工作中盡量促進(jìn)三位老師間的溝通和交流，遇到問(wèn)題及時(shí)商量和解決。我們的班級就像一個(gè)溫暖的大家庭，三位老師三個(gè)年齡段，但我們都會(huì )找到共同的話(huà)題，共同來(lái)承擔三十六份責任和信任。三十六個(gè)孩子三十六份快樂(lè )，每一個(gè)孩子都給我們帶來(lái)過(guò)驚喜，我們通過(guò)努力也不斷在收獲經(jīng)驗、享受快樂(lè )，在快樂(lè )的`環(huán)境中發(fā)揮各自的積極性，有喜一起樂(lè )，有苦一塊擔，使得班級的一切工作都能夠順利地開(kāi)展。所以，在今后的集體教學(xué)和生活活動(dòng)中，我們還會(huì )繼續努力，延續這份快樂(lè )，積極地做好保教配合，做到教中有保、保中有教，讓孩子們從中得到更全面的照顧和發(fā)展。
二、教育教學(xué)方面
本學(xué)期分級閱讀特色課程，通過(guò)園教研、觀(guān)摩課等形式的學(xué)習，我已基本了解了課程的教育理念，逐步掌握了特色課程的教育方法，并且在課程的實(shí)施的過(guò)程中，我認真細致地研究教材，做好課前準備工作，充分利用好現成教具大圖書(shū)、頭飾、字卡等資源，調動(dòng)了孩子學(xué)習故事的積極性，保證了特色課程的順利開(kāi)展，同時(shí)在活動(dòng)中我還重視培養孩子良好的閱讀能力和傾聽(tīng)習慣�，F在孩子已經(jīng)能夠保持安靜地閱讀三到四分鐘、學(xué)會(huì )一頁(yè)一頁(yè)地翻看圖書(shū)、根據圖片講述自己對畫(huà)面內容的理解等能力；在課堂活動(dòng)中孩子能夠注意力集中的傾聽(tīng)老師及同伴的講述，做到不搶話(huà)、不打斷別人的話(huà)以及回答問(wèn)題先舉手的好習慣。于此同時(shí)，我們也沒(méi)有松懈建構課程中主題活動(dòng)的開(kāi)展，堅持特色課程與常規課程有效結合的原則，根據活動(dòng)的需要進(jìn)行安排和調整，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。但是我們也發(fā)現在分級閱讀特色教學(xué)中，孩子對字卡的使用和鞏固不夠，對故事的創(chuàng )編和表演經(jīng)驗不足；在以后的學(xué)習中我們會(huì )逐步跟進(jìn)。在區角方面我們重點(diǎn)創(chuàng )設了美工區和語(yǔ)言區。隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，動(dòng)手能力也不斷的提高，為了讓孩子小肌肉動(dòng)作更好的發(fā)展，我們學(xué)期初提供了剪刀和膠棒，放置在美工區，結合主題活動(dòng)豐富了孩子手工制作材料“彎彎繞繞”、“紙彈簧”、“折房子”等，激發(fā)了孩子動(dòng)手的興趣，使小手肌肉動(dòng)作發(fā)展得到有效的鍛煉。語(yǔ)言區材料投放方面，我們充分利用分級閱讀配套的頭飾、字卡、指偶材料，讓孩子在課堂之余利用游戲的方式對故事進(jìn)行鞏固和復習。在主題《猜猜我有多愛(ài)你》教學(xué)活動(dòng)中，我們還制作了與主題相關(guān)的“幸福一家人”幼兒相冊，投放到語(yǔ)言區供孩子講述和介紹自己及家人，提高了孩子的語(yǔ)言表達能力。不過(guò)在區角材料的制作方面，個(gè)別材料不利于幼兒重復操作等，這些問(wèn)題我們將會(huì )在下學(xué)期進(jìn)行調整和改進(jìn)。
三、安全保健方面
開(kāi)學(xué)初，班級為了確保孩子們的安全，在班里設定了走大圓的安全路線(xiàn)，班級還請了值日生進(jìn)行堅督檢查，減少了班級孩子迎面碰撞的現象。在5月份活動(dòng)中，我們給孩子安排了兩節安全教育課《地震了怎么辦》、《消防常識》，開(kāi)拓了孩子們的安全界線(xiàn)，提高了孩子們的安全意識。不過(guò)，本學(xué)期班級還是出現了一例田宓佳驚厥事故，由于發(fā)現及時(shí)并積極處理，所幸孩子沒(méi)有出現意外，但在我的記憶里會(huì )永遠留下那驚心動(dòng)魄的一幕。事發(fā)過(guò)后，我的腦神經(jīng)一直處于緊繃狀態(tài)，每次看到田宓佳都會(huì )有種失而復得的感覺(jué)，同時(shí)心里也會(huì )微微顫動(dòng)一下。在接下來(lái)的每一天中午午睡時(shí)，我都會(huì )一個(gè)一個(gè)挨著(zhù)看孩子，觀(guān)察孩子的臉色及體溫，生怕會(huì )有第二次類(lèi)似事情的發(fā)生。在擔心之余，我也在為自己有過(guò)這次經(jīng)歷而感到慶幸，因為它增強了我的責任心，讓我在工作中多了一份細心和愛(ài)心，從心底和媽媽的角度更愛(ài)每一個(gè)孩子，也讓我在以后面對突發(fā)事件時(shí)多了一份經(jīng)驗和從容，我相信這也將讓我受益終身的。此外，我也在隨時(shí)提醒汪老師和朱老師，密切關(guān)注孩子的身體情況，發(fā)現異常及時(shí)處理。同時(shí)我也對班級的孩子進(jìn)行教育，如果感到身體有不適立即告知老師，以便老師對其觀(guān)察照顧。希望孩子們有老師細心的陪伴和守護，能夠安全、健康、快樂(lè )地渡過(guò)在幼兒園的每一天。
四、家長(cháng)工作方面
本學(xué)期我們班在家長(cháng)工作方面沒(méi)有突出的成績(jì)，由于我自身的原因與家長(cháng)交流溝通的時(shí)間以及家訪(fǎng)約談的機會(huì )有所減少，包括和家長(cháng)交流溝通后，針對孩子的改況情況欠缺跟進(jìn)反饋等，在下個(gè)學(xué)期的家長(cháng)工作方面我們會(huì )引起重視，和家長(cháng)共同搭建起溝通的橋梁，促進(jìn)家園關(guān)系和諧發(fā)展。
以上就是我對本學(xué)期工作的總結，找出不足，收獲經(jīng)驗，努力把班級工作開(kāi)展的井井有條，越來(lái)越好！
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