【推薦】音樂(lè )教學(xué)工作總結范文9篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而肯定成績(jì),得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,他能夠提升我們的書(shū)面表達能力,為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎?以下是小編整理的音樂(lè )教學(xué)工作總結9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇1
一、師德表現
關(guān)心集體,以校為家。響應學(xué)校號召,積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng),注重政治理論的學(xué)習,積極向黨組織靠攏。配合組里搞好教研活動(dòng),認真負責集體備課記錄的整理工作,抓住每一個(gè)學(xué)習的機會(huì )提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參加升旗儀式,從不缺勤。服從學(xué)校安排,人際關(guān)系融洽。本學(xué)年度全勤。
關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生,做孩子們的好朋友。記得王校長(cháng)曾經(jīng)對我們說(shuō)過(guò):“雖然你面對的是五、六十個(gè)學(xué)生,他們的能力水平高低不等,但在家長(cháng)的眼中他們卻是唯一的,是完美的,我們不要在心里就給孩子劃分出等級,那樣做對孩子是不公平的。說(shuō)我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因為我們的工作完全是良心活,沒(méi)有辦法去準確地衡量!”我認同王校長(cháng)的話(huà),所以我用愛(ài)心澆灌稚嫩的花朵,課堂上嚴格要求,課下每一個(gè)孩子都是我的朋友,一年的努力換來(lái)的是孩子們開(kāi)心的笑臉,我經(jīng)常聽(tīng)孩子們說(shuō):“趙老師,如果能每一天每一節課都是你給我們上課那該多好呀!”聽(tīng)到孩子這樣的話(huà)我所有的付出都值得!
二、教育、教學(xué)工作
為了提高自己的教學(xué)認識水平,適應新形勢下的教育工作,我認真地參加學(xué)校每次的培訓活動(dòng),認真記錄學(xué)習內容!澳_踏實(shí)地,大膽創(chuàng )新”是我教書(shū)育人的座右銘。本年度我繼續領(lǐng)悟新課程標準,以新思路、新方法來(lái)指導自己的工作,認真備課、上好每一節常規課。本學(xué)期我積極參加了百花獎的賽課活動(dòng),在準備公開(kāi)課的過(guò)程中我虛心向組內、組外教師請教,查閱了大量的資料,最終拿出了一節符合自身風(fēng)格、深受學(xué)生喜歡的公開(kāi)課《跳起舞》,為本年度的教學(xué)工作添上了一個(gè)美麗的音符。
學(xué)校的bbs也是我經(jīng)常駐足的地方,在那里我認真學(xué)習其他教師在教育、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗同時(shí)也把自己好的做法、想法跟大家分享,這種方便、快捷的學(xué)習方式使我的生活更加充實(shí)。通過(guò)多種方式的學(xué)習我積累了大量的素材,撰寫(xiě)的論文也多次在國家、省、市、區獲獎。
學(xué)校無(wú)小事,處處是教育。值周教師的工作讓我有機會(huì )接觸的學(xué)生,我非常認真地對待這項工作,并且能夠富有創(chuàng )造性地開(kāi)展。讓我校的學(xué)生養成良好的行為習慣,成為講文明、懂禮貌的學(xué)生。
我負責的校舞蹈隊可謂是本年度的一個(gè)工作亮點(diǎn),今年編排的舞蹈《好運來(lái)》獲得了南崗區中小學(xué)生文藝匯演的一等獎,我本人也被評為優(yōu)秀指導教師和南崗區第十七屆校園藝術(shù)節活動(dòng)的優(yōu)秀組織工作者。在代表學(xué)校參加黑龍江省督導評估檢查的活動(dòng)中,孩子們的表演打動(dòng)了在場(chǎng)的所有領(lǐng)導,受到了領(lǐng)導們的高度贊揚。在南崗區教育局的新年聯(lián)歡會(huì )上,舞蹈《好運來(lái)》代表南崗區的中小學(xué)生為參加聯(lián)歡的領(lǐng)導們作精彩的表演,迎來(lái)了陣陣掌聲。為了慶祝建隊55周年,團省委在黑龍江省電視臺籌備了一場(chǎng)題為:民族精神代代傳的晚會(huì ),我校舞蹈隊也光榮地被邀請表演創(chuàng )作歌舞《美麗的鮮花獻給你》,整個(gè)舞蹈從排練到演出只有七天時(shí)間,而且恰巧趕上十一長(cháng)假,我和孩子們放棄了休息時(shí)間,每天早早來(lái)到學(xué)校進(jìn)行排練,功夫不負有心人,在節目預檢的時(shí)候我們就受到了團省委領(lǐng)導和電視臺導演的高度贊揚,說(shuō)我們的節目是“放心節目、效果好、符合晚會(huì )氣氛……”10月22日晚會(huì )在黑龍江省電視臺播出,效果非常好,坐在家里,通過(guò)電視當看到我們復華小學(xué)的名字出現在電視屏幕上的時(shí)候,我相信每一個(gè)復華人的心情都會(huì )無(wú)比的激動(dòng)。
為了讓舞蹈隊的孩子能夠學(xué)到、更新的知識,我放棄個(gè)人休息時(shí)間外出進(jìn)修,經(jīng)過(guò)不懈的努力我又在今年拿到了澳大利亞踢踏舞和爵士舞的教師任教資格證書(shū),這時(shí)的我站在課堂上無(wú)愧于自己也無(wú)愧于孩子,孩子們在我的課堂上學(xué)到的舞蹈不會(huì )是過(guò)時(shí)的,我也不是在吃自己的老底兒,而是把新鮮的果實(shí)摘給孩子們,讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動(dòng)。
我是一個(gè)對集體充滿(mǎn)了熱情的人,勤勤懇懇、腳踏實(shí)地使我的工作作風(fēng),助人為樂(lè )是我的快樂(lè )之本,只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會(huì )不計較個(gè)人得失,把他完成好。20xx年是幸福的一年,因為在這一年當中我付出著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、進(jìn)步著(zhù),即將到來(lái)的20xx年我同樣會(huì )用心去面對,用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著(zhù)的事業(yè)。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇2
一年級音樂(lè )上冊教學(xué)總結 一學(xué)期的緊張和忙碌快要告一段落,雖然和一年級孩子相處時(shí)間不長(cháng),但他們對音樂(lè )課堂的喜愛(ài)卻讓我記憶深刻,為了更好地促進(jìn)教學(xué),現將本學(xué)期的工作總結如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣,培養良好的習慣 在教學(xué)中,注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現、去探究,去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )。
二、扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)工作,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量
1、在教育教學(xué)工作上,我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想,尊重學(xué)生的人格,讓學(xué)生獨立,對學(xué)生進(jìn)行各方面的引導和教育。在一年級的音樂(lè )教學(xué)工作中,我根據音樂(lè )新課程標準和學(xué)生實(shí)際情況認真備課。
2、在課堂中我開(kāi)設了“小舞臺”等小欄目,讓學(xué)生表現自己的才華,給予了他們充分的表現欲。注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法的培養和積極性的調動(dòng),堅持以審美教育為核心,注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣,注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中,主動(dòng)地去發(fā)現、去探究,去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )。音樂(lè )真正成為他們的朋友,讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè ),喜歡音樂(lè )。
三、豐富課外活動(dòng),全面培養學(xué)生音樂(lè )素養 課外活動(dòng)是音樂(lè )教學(xué)的另一個(gè)重要陣地,本學(xué)期我積極組織學(xué)生參加課外興趣小組,為他們提供更廣闊的展示才華,提高音樂(lè )素養的平臺。孩子們參與的積極性非常高,一學(xué)期下來(lái)他們的音樂(lè )素養有了很大的提高,對音樂(lè )的興趣也更加濃厚了
四、不斷提高業(yè)務(wù)能力,努力提高教研水平
1、在課堂是認真上好每一節課,積極到校內外的觀(guān)摩公開(kāi)課和參加教研活動(dòng),努力提升自己的教育教學(xué)水平。
2、本學(xué)期我積極利用課余時(shí)間學(xué)習各種音樂(lè )教育理論,練習聲樂(lè )技巧,為教學(xué)工作做好充實(shí)準備。
總之,這學(xué)期的工作令人欣喜的收獲,也有很多需要改進(jìn)的地方,今后在教學(xué)中,我們要保留好的做法和經(jīng)驗,吸取教訓、彌補不足,把教學(xué)工作做得更好。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇3
新年伊始,我借調到方倩學(xué)校已經(jīng)三個(gè)月,本期的音樂(lè )教學(xué)工作也漸漸接近尾聲,回頭瞻望感慨頗多,F將我這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下,以便今后更好地開(kāi)展工作。
根據領(lǐng)導的安排,我擔任了全校的音樂(lè )教學(xué)工作,對于我而言這是一次從未有過(guò)的挑戰。我接到任務(wù)后便進(jìn)行調查分析得出:學(xué)生對音樂(lè )課持“耍耍課”態(tài)度、各班音樂(lè )基礎極弱、二至六年級曾一年未上過(guò)音樂(lè )課。面對種種問(wèn)題我只能對自己說(shuō):一切從零開(kāi)始。
首先,給自己定一個(gè)教學(xué)指導思想,我深知自己現在所從事的是普通教育,將來(lái)去當音樂(lè )家的畢竟是少數,而絕大多數學(xué)生長(cháng)大后只能成為喜歡音樂(lè ),愛(ài)聽(tīng)音樂(lè )的人。所以我的音樂(lè )教育是為眾多的將來(lái)不是音樂(lè )家的孩子著(zhù)想,讓他們在愉快的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中,自覺(jué)主動(dòng)地感受音樂(lè ),自己動(dòng)手去創(chuàng )造音樂(lè ),從而獲得音樂(lè )素質(zhì)的提高,智能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。其次,給各班制定短期目標(上傳到個(gè)人網(wǎng)頁(yè))進(jìn)行分層次學(xué)習,從總的完成情況來(lái)看,年級越低情況越好,我要在下學(xué)期目標制定中稍降低點(diǎn)高年級的要求,使他們真正感受到音樂(lè )的美育功能。再次,制定課堂管理制度——五星獎勵制度,在課堂教學(xué)中以小組為單位根據完成課堂任務(wù)、學(xué)唱歌曲、回答問(wèn)題、即興表演、紀律等情況加減五星,學(xué)期末總結累計評選最優(yōu)秀的小組成員為“音樂(lè )小天使”稱(chēng)號獎勵,培養學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )的興趣,這個(gè)制度在一至四年級的實(shí)施情況非常不錯,使各班的紀律情況有了出乎意料的好轉,不過(guò)部分學(xué)生過(guò)分追求五星而影響了同學(xué)關(guān)系,下期一定要加強這部分學(xué)生的思想教育。最后,為上好“下一堂課”堅持作好課堂教學(xué)后記(上傳到個(gè)人網(wǎng)頁(yè))反思自己的教學(xué)行為,我的后記清楚的反應了自己教學(xué)情況,我利用它及時(shí)地思考解決自己的教學(xué)問(wèn)題,使自己的音樂(lè )課教學(xué)效果逐漸好轉。另外,將教材中未涉及到的流行音樂(lè )元素引入課堂,使音樂(lè )教育更多元化,同時(shí)以此增加了音樂(lè )課的魅力,使學(xué)生更喜歡音樂(lè )課了。
本期課堂教學(xué)中,為了上好每一堂課認真專(zhuān)研教材,積極備課,結合學(xué)生實(shí)際設計各種活動(dòng),堅持音樂(lè )教學(xué)的基本理念使學(xué)生在美育中陶冶情操,同時(shí)使他們的知識和能力得到均衡發(fā)展。
不足:高年級游戲設計較少,吸引學(xué)生興趣不夠,在以后的教學(xué)中可以為高年級設計一些音樂(lè )游戲課件來(lái)提高學(xué)生學(xué)習積極性。另外,對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無(wú)恐。因此,今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有,幽默力量運用不夠。
我校領(lǐng)導非常重視學(xué)生的藝術(shù)特長(cháng),設立了電子琴興趣小組,我便擔任了這個(gè)興趣小組的指導教師,這個(gè)興趣組的電子琴基礎也非常薄弱,學(xué)生水平也參差不齊,我作為一名輔導教師在輔導期間,本著(zhù)公平對待每一位學(xué)生的原則精心輔導他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習,因材施教,每天利用中午休息時(shí)間義務(wù)讓學(xué)生練習電子琴和鋼琴,使興趣組成員的專(zhuān)業(yè)水平有了很大的進(jìn)步。
不足:對于興趣活動(dòng)課少、文化學(xué)習緊張的學(xué)生生來(lái)說(shuō),要在電子琴演奏方面作出特色就必須要樹(shù)立學(xué)生和家長(cháng)的重視度、增加學(xué)習和練習時(shí)間。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇4
一、開(kāi)學(xué)初,認真準備并順利完成了“名師大講堂”的《五指山歌》的全市公開(kāi)課并受到聽(tīng)課教師的好評。
二、認真完成了一期題為《走進(jìn)五指山》的較高質(zhì)量的墻報。
三、全組教師認真聽(tīng)課評課,交流探討音樂(lè )教學(xué)中的各種問(wèn)題。備課組積極組織以年級為單位的集體備課活動(dòng)。
四、積極開(kāi)展師徒教學(xué)交流活動(dòng),促進(jìn)了青年教師教學(xué)能力的不斷提高。
五、在本次運動(dòng)會(huì )期間,科組教師團結一致,齊心協(xié)力共同完成了“校園的早晨”鮮花方陣和“青春旋律”集體舞方陣,成為本屆運動(dòng)會(huì )的一個(gè)亮點(diǎn)。受到全校師生的好評。
六、積極籌備“周四大講壇”。
七、校本課程正常開(kāi)展,合唱團、舞蹈對訓練正常。
八、積極做好元旦文藝晚會(huì )的各項準備工作。
九、積極做好申報市級課題的各項準備。
存在問(wèn)題:參與網(wǎng)上教研的積極性不夠,上傳的文章數量少,質(zhì)量亦不夠高。個(gè)別教師的課堂教學(xué)效果不是特別到位,有的教師聽(tīng)課次數尚未達標。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇5
一、課堂音樂(lè )教學(xué)中的“音樂(lè )”含量過(guò)低
音樂(lè )課類(lèi)似文學(xué)課,語(yǔ)言文字解說(shuō)的多,提及音樂(lè )語(yǔ)言、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽(tīng)到的音樂(lè )課里,這種情況不在少
數,尤其是欣賞課。有些老師的課,他們講得多,要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少;把自己對音樂(lè )的理解傾其所有,非講個(gè)清清楚楚不可的多,留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè )去激發(fā)想象的少;用語(yǔ)言表達的多,用情感體驗的少。因此,在一些老師的教學(xué)中,語(yǔ)言多,音樂(lè )少,全然沒(méi)有了音樂(lè )的我,也沒(méi)有了“音樂(lè )作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的結果只會(huì )是,學(xué)生的音樂(lè )作品積累少,對音樂(lè )的感悟淺薄,最終是對音樂(lè )課沒(méi)了熱情。我們坦言,講文學(xué)我們比不過(guò)語(yǔ)文老師(就普通而言),講解數理也非我們所長(cháng),為何不發(fā)揮我們音樂(lè )教師的優(yōu)勢呢?
音樂(lè )課即唱歌課,但僅僅唱會(huì )歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當一部分時(shí)間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),有口無(wú)心”。既不用心,何來(lái)之味、又何來(lái)之情,更何從談感!音樂(lè )課里的歌不好聽(tīng)、不夠味,那當然會(huì )到課外去找。找他們處認為好聽(tīng)、夠味的歌來(lái)唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。
音樂(lè )課即技能課,枯燥乏味、機械訓練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,過(guò)于偏重技能,使得我們的中小學(xué)音樂(lè )課成了音樂(lè )基本功訓練課,把音樂(lè )當作機械的技能去訓練,把中小學(xué)生當作音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)訓練。這樣做,可能在表面上或許在一段時(shí)間里,一部分學(xué)生會(huì )有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好,甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂(lè )學(xué)習與課堂教學(xué),從根本扭曲了音樂(lè )作為人類(lèi)情感藝術(shù)、精神火花的本性,也背棄了“國民音樂(lè )教育”的初衷,是與音樂(lè )教育的基本原理背道而馳的。
二、課堂音樂(lè )教學(xué)中的“教師”定位失衡
音樂(lè )課以教師為中心的多,突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè )課里,很多教師不是笑臉相迎,在教學(xué)過(guò)程中,教
師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳,不管學(xué)生學(xué)得如何,只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌之。學(xué)生回答問(wèn)題順我者表?yè)P、逆我者斥之并不少見(jiàn)……這樣的課堂教學(xué),是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,從未把學(xué)生作為教育的主體,從來(lái)只把學(xué)生當成知識的接受器,教師絕對是主宰而非主導,學(xué)生是完全被動(dòng)的。這樣的音樂(lè )課學(xué)生哪來(lái)的情、哪來(lái)的興趣?也就無(wú)從說(shuō)“我喜歡音樂(lè )課”了。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多,創(chuàng )設良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、體驗的功夫不足。我聽(tīng)過(guò)少的音樂(lè )課,也看過(guò)很多老師的教案,總發(fā)現我們的教師在構思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程,他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教,很少考慮學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗。一些教案連教師說(shuō)的每一句話(huà)都有了,惟獨沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì )出現什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排,卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。音樂(lè )學(xué)習本身是一個(gè)復雜多樣的變體,神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,應該包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)全方位的。而這種信息的輸入,如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境,學(xué)習者的主動(dòng)參與、積極體驗,那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結果就想而知了。
把教師的意志強加給學(xué)生的多,聆聽(tīng)學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少!袄蠋煹募苍(huà)對的”、“我是老師,學(xué)生應該聽(tīng)老師的話(huà)”,恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說(shuō)的話(huà)。因此,許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很樂(lè )意去做的。比如說(shuō):“對不對?“對”“好聽(tīng)不好聽(tīng)?”等等。盡管老師自己都覺(jué)得多余,有時(shí)還顯得底氣不足,但總是樂(lè )此不疲。
三、課堂音樂(lè )教學(xué)中的“教材”定位過(guò)高過(guò)死
教材是教學(xué)之本,依教材上課“沒(méi)商量”。我們國家的教材建設已有了長(cháng)足的進(jìn)步。在八十年代末,九十年代初首先打破
了全國一綱一本的格局而出現了一綱多本、多綱多本,這對于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同教育水平和與社會(huì )發(fā)展相吻合的教材空間,形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用。但畢竟人們的國家太大了,地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟發(fā)展又是如此的不平衡,要用幾套教材來(lái)作“教學(xué)之本”,實(shí)在是勉為其難。。就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來(lái)說(shuō),這套教材八十年代未開(kāi)始編,九一年開(kāi)始在部分地區實(shí)驗使用,九三年在全省推廣使用。編寫(xiě)這套教材最初的定位是“較發(fā)達的農村地區”使用,這從九十年代初全國經(jīng)濟發(fā)展的勢態(tài)看浙江省的經(jīng)濟發(fā)展地位,無(wú)疑是準確的?蓡(wèn)題是,僅從一個(gè)面積不大、人文背景相對單純、經(jīng)濟結構跨度也不是很大的浙江省,其經(jīng)濟水平的差異也是顯面易見(jiàn)的。經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,必定還來(lái)教育文化的差異?晌覀兪褂媒y一教材,就是對這種事實(shí)上存在的差異視而不見(jiàn),這與教育學(xué)的基本大批量是相悖的。
另外,一本教材從編寫(xiě)到使用的周期很長(cháng),對教材重新作出修訂則所需的時(shí)間更長(cháng)。在現今知識爆炸、社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟增長(cháng)日新月異的時(shí)代,人們的價(jià)值觀(guān)、道德面、人生觀(guān)、美學(xué)觀(guān)無(wú)不時(shí)時(shí)處處都在變化著(zhù),而唯有我們的教材不變,要學(xué)生唱的歌曲不變。這怎么可能讓學(xué)生對我們的音樂(lè )感興趣,對我們所唱的歌感興趣?
再有,我們對“教科書(shū)”那種根深蒂固的虔誠,執行起來(lái)從不打折扣的那種嚴肅認真態(tài)度,一些教師對教材的依戀及所有管理層面上的考核、評估、督查都是以此為據,更加劇了這種不例題。因此,我們什么時(shí)候能做到不再以“教材是教學(xué)之本”而以“教學(xué)以人為本”,讓每個(gè)教師都能根據教學(xué)對象的實(shí)際情況來(lái)接待教學(xué)內容(這里暫且不論我們音樂(lè )教師是否都具備這種水平與能力),才能出現我國自己的真正意義的教學(xué)法,才會(huì )有中國自己的“奧爾夫”、“柯達伊”。
教材內容并非經(jīng)典,沒(méi)勁!我們一些教學(xué)內容不受學(xué)生歡迎,也無(wú)法得到音樂(lè )老師的認同。在許多人的頭腦里,一提到審美教育,便自覺(jué)不自覺(jué)地把教育目的提到德育的“高度”。因此,教材編寫(xiě)中什么時(shí)候該唱什么歌,那段時(shí)間是什么節日該安排什么內容,這兩年在號召學(xué)生什么教材就該有所體現德育都成為必須考慮的第一因素。這就使得我們的教材始終離不開(kāi)正當附庸的臼巢,在強調音樂(lè )教化功能的同時(shí),削弱了音樂(lè )本身,音樂(lè )的本體失落了。另外,從音樂(lè )學(xué)習、情感體驗的角度說(shuō),經(jīng)典音樂(lè )亦并非*別人去持牌指認就成了,大家去聽(tīng)了、去唱了,覺(jué)得好聽(tīng),好美,好感動(dòng),就牢記在心了,也自然而然地成了“他”心目中的名歌、名曲了。就像在調查中所反映的“你最喜歡的樂(lè )曲”。在三成以上都寫(xiě)的是《梁!,那無(wú)疑這《梁!肪统闪宋覀兇蠹夜餐拿。如果我們的教材歌(樂(lè ))曲,學(xué)生不喜歡去唱、去聽(tīng),再有偉大教育意義的音樂(lè )作品又通過(guò)什么去教他們呢?用什么來(lái)達到我們的教育目的?又怎么能使學(xué)生學(xué)習音樂(lè )有勁?
四、課堂教學(xué)的觀(guān)念落后,方法陳舊、手段及模式單一,教學(xué)設施跟不上社會(huì )發(fā)展的步伐
一邊是“奧爾夫”、“柯達伊”、……等教學(xué)法鋪天蓋地而來(lái),令我們目不暇接,大有我是誰(shuí)的忙碌驚呼四起之勢;而另一邊卻為音樂(lè )與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系、音樂(lè )教育如何滲透德育、中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)到底該用什么譜等“重大問(wèn)題”爭論休。這令第一線(xiàn)的音樂(lè )們無(wú)所適從,還大有望不到窮盡之態(tài)。
一邊是高保真立體聲音響、鋼琴、家庭音樂(lè )教育;而另一邊是簡(jiǎn)易的手提錄音機加劣質(zhì)的教學(xué)磁帶,還有一個(gè)領(lǐng)不到獎金(甚至工資)的音樂(lè )老師。
一邊是歌廳、音樂(lè )會(huì )、MTV盡情享受;而另一邊還在我唱一句你跟一句,先認譜再唱歌,剩余時(shí)間聽(tīng)錄音。
……
如此強烈的對比、反差,再加上領(lǐng)導的管理水平與意識,家長(cháng)們的“務(wù)實(shí)”,社會(huì )對音樂(lè )教育的偏見(jiàn),還有新聞媒體的導向,足以能把我們的課堂音樂(lè )教學(xué)擠進(jìn)可有可無(wú)、被人遺忘的角落。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇6
一首好的音樂(lè )作品或是蘊含著(zhù)一個(gè)美好的寓意,或是抒發(fā)一種溫馨的心曲,或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻,或是展現一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對人有著(zhù)深刻的感染力,會(huì )在心靈留下美的烙印。
作為一名剛剛走上音樂(lè )教育工作崗位的新手,曾夢(mèng)想著(zhù)自己要在熱愛(ài)的音樂(lè )教育沃土中盡情揮灑如今這扇門(mén)已向我開(kāi)啟心中滿(mǎn)是激動(dòng)與歡喜。如何把一音樂(lè )這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長(cháng)應是每為老師最大的愿望,當然我也不例外。在實(shí)際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現在能力也許對教學(xué)的御駕不能達到收放自如的境界但我會(huì )努力,通過(guò)學(xué)校前輩、老師及自身的不斷學(xué)習來(lái)提高教學(xué)水平。
音樂(lè )教學(xué)需要情感的投入,因此,必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍,而善于為幼兒營(yíng)造寬松、愉快的成長(cháng)環(huán)境,甚至比學(xué)識是否淵博更為重要,因為教師與幼兒相互以心靈感受心靈,以感情贏(yíng)得感情。
時(shí)間飛逝,一學(xué)期的教學(xué)工作現已結束在此對其進(jìn)行如下總結來(lái)自我反思、發(fā)現不足以求進(jìn)步。這學(xué)期我被安排上小、中、大班的音樂(lè )課。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達到教學(xué)目的,培養幼兒懂理解,有表情地歌唱和感受音樂(lè )的能力,通過(guò)藝術(shù)形象,培養幼兒的美好情操,使他們身心得到健康的發(fā)展在教學(xué)中
一、課堂教學(xué)注重激發(fā)、培養興趣
音樂(lè )課的內容是豐富多彩的,它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調動(dòng)人的興趣,打動(dòng)人的情感,讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征,“新標準”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”放在課程目標的首位?墒窃诂F實(shí)音樂(lè )教學(xué)中,也有幼兒對它興趣索然。
小、中班幼兒無(wú)論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征,音樂(lè )興趣應側重激發(fā)和培養。因此備課前我都會(huì )根據教學(xué)內容自制一些相應的教具,運用在課堂學(xué)習過(guò)程中來(lái)引起孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。大班的幼兒,仍然以形象思維活動(dòng)為主,但抽象思維隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而逐步增強。音樂(lè )興趣不僅要保持還須使幼兒樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng),其音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂(lè )曲目需要更加豐富,音樂(lè )體裁、音樂(lè )表演形式,音樂(lè )知識也需要增加內容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養其音樂(lè )興趣,我曾以節奏為主題為幼兒開(kāi)展--節奏接龍 的音
樂(lè )活動(dòng),實(shí)踐中幼兒展現自己的個(gè)性在教師的鼓勵下用不同的節奏表達,幼兒敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修改,從而引導幼兒創(chuàng )新思維的發(fā)展。
每堂課安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節奏問(wèn)好及練習,這個(gè)項目學(xué)生非常喜歡。我總在出示節奏類(lèi)型后,請學(xué)生嘗試拍打節奏,親身感受節奏帶來(lái)的美感,再由幼兒互相啟發(fā)評價(jià),最后由教師講解,授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節奏練習一旦融入思維的過(guò)程,就變得其樂(lè )無(wú)窮了。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓幼兒整體感知樂(lè )曲,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受,你最喜歡哪一個(gè)樂(lè )句?找出相同的樂(lè )句。在此基礎上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱,以及歌曲的教學(xué),在教學(xué)時(shí)有針對性,幼兒學(xué)習的難度降低了,效率提高了,興趣更濃厚了。
二、課堂組織中的不足
心理學(xué)家研究證明:當孩子的行為表現受到教師的肯定、激勵和贊賞時(shí),他們就會(huì )產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗,就會(huì )以飽滿(mǎn)的熱情、百倍的信心,投入到學(xué)習中去。在音樂(lè )教學(xué)中,要讓幼兒人人都積極參與,并能充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)作用和創(chuàng )新思維,需要教師用愛(ài)心鼓勵他們大膽探究,大膽創(chuàng )新。要允許根據教學(xué)任務(wù)有獨立的創(chuàng )作和實(shí)踐,讓每個(gè)幼兒的思維不受限制,對幼兒每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵。
在活動(dòng)中,我會(huì )創(chuàng )設平等、民主、愉悅的環(huán)境,能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但有時(shí)把握不住幼兒音樂(lè )課上總是亂糟糟的使金渾身解數也“鎮”不住他們。
像有一次,我把幼兒分成若干組,讓他們自由設計活動(dòng)內容!犊蓯(ài)的小動(dòng)物》是一首深受小朋友喜歡的歌曲,歌詞內容貼近幼兒的生活,他們對小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中,有個(gè)小朋友說(shuō):“老師我想把歌詞內容改一改,因為我有一只可愛(ài)的小花貓,行嗎?我還能畫(huà)給大家看呢!甭(tīng)了孩子真誠而幼稚的話(huà)語(yǔ),我欣喜地笑了:“怎么不行,大家都可以畫(huà)一畫(huà)、改一改!庇谑,課堂氣氛活躍了,也是這時(shí)亂了,他們各自畫(huà)了起來(lái)或三人一組,
或五人一組,紛紛討論起來(lái)時(shí)間到了我怎么也來(lái)不回來(lái)了,等等場(chǎng)面?隙ㄊ俏覜](méi)有運用表?yè)P沒(méi)在點(diǎn)子上,過(guò)于頻繁反而失去了它的威力,要不就是自己備課不足,沒(méi)有“備”好幼兒?或者是不是自己的表現力不夠沒(méi)能吸引學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。
三、用心啟迪
教育原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè )教育并不是音樂(lè )家的教育,而首先是人的教育!耙虼,音樂(lè )教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展,是教育人、培養人,但我們決不是把每個(gè)孩子都有培養成音樂(lè )家,而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè )家的孩子們著(zhù)想,鼓勵他們成為積極的,有一定音樂(lè )能力的音樂(lè )愛(ài)好者,使他們從音樂(lè )中享受到喜悅、樂(lè )趣,從音樂(lè )中得到啟迪,使他們的智力得到開(kāi)發(fā),培養他們的創(chuàng )造力。并為他們今后的成長(cháng)發(fā)展打下了良好的基礎。
例如在《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》一課教學(xué)時(shí),幼兒聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì )了,但絕大多數是面無(wú)表情地唱。我便啟發(fā)他們:“你們坐過(guò)汽車(chē)嗎?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)坐汽車(chē)時(shí)的心情?”小朋友一下子來(lái)勁了,坐過(guò)汽車(chē)的幼兒紛紛舉回答,他們有的去過(guò)北京、上海、南京……我又說(shuō):“老師今天帶大家去旅行,于是我扮司機,小朋友扮乘客,在教室里轉起圈來(lái),邊玩邊唱剛學(xué)過(guò)的歌曲,小朋友們個(gè)個(gè)情緒飽滿(mǎn),興奮異常。歌聲中充滿(mǎn)了情感,洋溢著(zhù)美的色彩。
總之,教師必須善于走進(jìn)幼兒教育的情感世界,把自己當作幼兒的朋友,與幼兒平等相處,感受他們的喜怒哀樂(lè ),并讓美的音樂(lè )去觸動(dòng)他們的心弦,讓音樂(lè )與孩子的心靈靠得再近一些吧!
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇7
本學(xué)期我兼任三年級的音樂(lè )課,由于三年級學(xué)生年齡較小,他們的性格特征概括起來(lái)就是好動(dòng)、好玩、好奇和好勝。他們上課時(shí)不能一動(dòng)不動(dòng)的“安分守己”,他們對周?chē)澜绲囊磺懈械叫缕、神秘和富有吸引力,他們常常?huì )爭勝好強不肯落后。這一切都是兒童期性格特征的表現。本學(xué)期我在針對小學(xué)生性格特征去進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)上做了一定的工作,并收到了初步成效,F把本學(xué)期的工作作如下總結:
一、針對兒童好動(dòng)的特點(diǎn),音樂(lè )教學(xué)要注意律動(dòng)性。
兒童天性好動(dòng),我在音樂(lè )教學(xué)中把“動(dòng)”引導到課堂上來(lái),改變傳統的坐著(zhù)不動(dòng)上音樂(lè )課的單一形式,強調學(xué)生結合自己已有的生活經(jīng)驗,從節奏入手,以語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、表演、音樂(lè )游戲等方式去訓練學(xué)生的節奏感,引導學(xué)生用自己的身體語(yǔ)言去解釋和再現音樂(lè )。如我教沿海版教材第三冊第六課《小毛驢》這一課時(shí),我通過(guò)對教材的分析,知道這節課的重點(diǎn)是解決新知識十六分音符的認、讀、拍、唱、奏,難點(diǎn)是按樂(lè )句統一換氣并要求用輕松活潑的歌聲去演唱。為了解決這些重點(diǎn)和難點(diǎn),難免因單純樂(lè )理知識教學(xué)所帶來(lái)的枯燥性,我在教學(xué)中盡量讓所有學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),創(chuàng )造一個(gè)愉悅輕松、人人參與的課堂氣氛。一開(kāi)始,我就設計了“比一比,看誰(shuí)模仿動(dòng)物最形象”這一活動(dòng)。
二、針對好玩的特點(diǎn),音樂(lè )教學(xué)要重視情趣性。
針對小學(xué)生好玩的特點(diǎn),寓音樂(lè )教學(xué)于各種游戲中。如教《音樂(lè )名稱(chēng)》這課,由于內容比較抽象,我便編了白雪公主與七個(gè)小矮人的故事,并根據這個(gè)故事組織學(xué)生扮演角色。
三、針對好奇的特點(diǎn),音樂(lè )教學(xué)要提倡探索性。
好奇是學(xué)習知識的一個(gè)重要門(mén)徑。音樂(lè )教學(xué)要不斷向學(xué)生提供新的刺激,以引導和激發(fā)他們的好奇心,促進(jìn)他們對未知因素的探索。例如,為了讓學(xué)生想象哪些動(dòng)物能形象地比喻七個(gè)音?同學(xué)們展開(kāi)想象,自由地探索。同學(xué)們是這樣想象的:啄木鳥(niǎo),好醫生,飛到樹(shù)上吃蟲(chóng)子,啄啄啄(do do do),下加一線(xiàn)來(lái)唱do,小貓唱歌咪咪咪(mi mi mi),喜鵲喜鵲比作si……。大家積極地思索,七嘴八舌地講了許多動(dòng)物來(lái)比喻五線(xiàn)譜線(xiàn)上的音。最后讓學(xué)生根據自己的想象編出歌詞,定出節奏并編上曲。孩子們在老師的指導下,積極探索,把個(gè)人編的兒歌唱出來(lái)。老師又進(jìn)一步引導學(xué)生去分析、比較所編的兒歌,使他們知道好的兒歌好在哪里。由于教師在課堂上注意兒童的好奇心理,并鼓勵他們獨立思考,大膽探索,不僅較好地完成了教學(xué)任務(wù),而且激發(fā)了他們的求知欲和好奇心。
四、針對好勝特點(diǎn),音樂(lè )教學(xué)要突出主動(dòng)性。
“人的因素第一”學(xué)習知識或干好工作也只有發(fā)揮人的主動(dòng)性才能達到預期的目的。小學(xué)音樂(lè )教學(xué)如何突出主動(dòng)性?我認為針對兒童好勝特點(diǎn),發(fā)揮他們爭勝好強、不甘落后的心理優(yōu)勢是一個(gè)行之有效的辦法。具體辦法很多,而“競賽”是一種較好的方式。
以上是本人根據小學(xué)生性格特征去進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的一點(diǎn)做法和體會(huì ),事實(shí)上,兒童的好動(dòng)、好玩、好奇、好勝特點(diǎn)在課堂上的反映并不是單一和均等的。因此,在音樂(lè )教學(xué)中所要注意的律動(dòng)性,所要提倡的探索性和所要突出的主動(dòng)性也必須有所側重,或相為互補。如教學(xué)上采用的方式,同時(shí)也跟兒童好奇、好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)有關(guān)。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇8
轉眼間,作為音樂(lè )教師的我,又渡過(guò)了忙忙碌碌的一學(xué)期了,回顧本學(xué)期的教學(xué)工作,有一定的成績(jì),也有一定的不足。這一學(xué)期我擔任的是一、五年級的音樂(lè )教學(xué) , 現將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下,以便今后更好地開(kāi)展工作,彌補不足,精益求精。
同時(shí),還有幸 參加了"國培計劃"置換脫產(chǎn)研修培訓,學(xué)到了很多原來(lái)不知道的知識,我把本次國培培訓作為一件重要的大事來(lái)對待。認真細致地學(xué)習,我對教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性,提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論,培訓的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精辟的講解和同仁的討論,教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
在培訓中無(wú)論是每一次的聽(tīng)課學(xué)習,還是實(shí)驗課堂教學(xué)展示,還是聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng),沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光。我異常珍惜這樣的學(xué)習機會(huì ),因為國培為我提供了寶貴的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結。對我來(lái)說(shuō),國培——骨干教師培訓,不論從理論還是教學(xué)上,都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在交流過(guò)程中,我也積極參與交流討論,聆聽(tīng)感言,書(shū)寫(xiě)自己的心得。從每一次的觀(guān)摩學(xué)習中,我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍,讓我對教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。
這次的國培學(xué)習給了我新的感受,新的體驗,使我在思想和認識上重新飛躍到一個(gè)新的臺階,通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性,提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了音樂(lè )專(zhuān)業(yè)理論。
音樂(lè )是一種情感藝術(shù) , 音樂(lè )的魅力在于給人們一個(gè)馳騁想象的空間 。 一首好的音樂(lè )作品或是蘊涵著(zhù)一個(gè)美好的寓意 , 或是抒發(fā)一種溫馨的.心曲 , 或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻 , 或是展現一片灼熱的情懷 。 這種立意與意境之美對人有著(zhù)深刻的感染力 , 會(huì )在心靈留下美的烙印 。 音樂(lè )課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目的,培養學(xué)生懂得理解,有表情地歌唱和感受音樂(lè )的能力,通過(guò)藝術(shù)形象,培養學(xué)生的美好情操,使他們身心得到健康的發(fā)展。
在教學(xué)工作中,我認真根據《新課程標準》和學(xué)生實(shí)際情況備教案!缎抡n程標準》極力倡導學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應當"以生為本",把"關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展"作為根本的教育目標,"把學(xué)習還給學(xué)生"。低年級的孩子無(wú)論在生理還是心理上都不同程度的帶有幼兒的特征,音樂(lè )的興趣應側重激發(fā)和培養。同時(shí)我還注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法的培養和積極性的調動(dòng),堅持以審美教育為核心,注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣,注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中,主動(dòng)地去發(fā)現、去探究,去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè ),并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自己當作學(xué)生的朋友,與學(xué)生平等相處,感受他們的喜怒哀樂(lè ),并讓美的音樂(lè )去觸動(dòng)他們的心弦,讓音樂(lè )與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂(lè )真正成為他們的朋友,讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè ),喜歡音樂(lè )。
在課堂活動(dòng)中,我會(huì )創(chuàng )設平等、民主、愉悅的環(huán)境,能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但是,有時(shí)候學(xué)生音樂(lè )課上總是亂糟糟的,課后我進(jìn)行了反思,肯定是我的評價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有用在點(diǎn)子上,過(guò)于頻繁反而失去了他的威力,我擔任 7個(gè)班的音樂(lè )教學(xué),每個(gè)班的情況都不一樣,沒(méi)有"備"好學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè )文化資料,多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(cháng)見(jiàn)識,并獲得更多美的感悟。此外,我還很注意自身的學(xué)習。積極參加組里的音樂(lè )教研活動(dòng);練習專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志。
作為一名小學(xué)音樂(lè )教師,學(xué)習雖然辛苦緊張,但是讓我享受了收獲的快樂(lè )。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的培訓,我的理論和專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到了很大的提升,讓我感受到國培計劃培訓帶來(lái)的陽(yáng)光、空氣、雨露,拓展了我的教育視野,提升了我的教研能力,讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。雖然培訓已經(jīng)結束,但思考還在進(jìn)行,行動(dòng)更在進(jìn)行。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情,在今后的教學(xué)中,繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識,不斷反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇9
作為專(zhuān)職音樂(lè )教師已有一個(gè)學(xué)期了,現將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結及新學(xué)期計劃整理如下,以便今后更好地開(kāi)展工作,彌補不足,精益求精。
一、課堂教學(xué):
堅持以審美教育為核心,注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現、去探究,去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè ),并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。高中的音樂(lè )欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂(lè ),表達自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng),這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側重了情感、興趣的培養,稍微忽略了對初三、高一學(xué)生樂(lè )理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè )理知識才能更深層次地感受、理解音樂(lè )。
二、課堂管理:
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。 ? ? 不足:對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無(wú)恐。因此,今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒(méi)有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有,幽默力量運用不夠。
三、課外活動(dòng):
為了更好地培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣,按學(xué)校的計劃,在寶賢初中組建了合唱隊和器樂(lè )隊。合唱隊的隊員基本上是自愿報名參加的。沒(méi)周一、周四的課外活動(dòng)時(shí)間訓練。器樂(lè )隊的隊員則是由具備器樂(lè )演奏基礎的學(xué)生組成。每?jì)芍艿闹苣┡啪殹?/p>
在這個(gè)學(xué)期里:舉辦了寶賢中學(xué)第一期音樂(lè )會(huì )(器樂(lè )專(zhuān)場(chǎng));組織學(xué)生參加了我校與香港加拿大國際學(xué)校交流的聯(lián)歡會(huì )演出;舉行了附中高中的“三獨比賽活動(dòng);在校領(lǐng)導、老師們的共同努力下較成功地舉辦了一年一度的“寶積山之聲大型文藝匯演。
不足:沒(méi)能實(shí)現在高一組建管樂(lè )隊的計劃。學(xué)習器樂(lè )是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對于音樂(lè )課少、學(xué)習緊張的高中生來(lái)說(shuō),學(xué)習演奏一些樂(lè )器對他們的學(xué)習和生活是大有裨益的。市里很多所中學(xué)(包括幾所重點(diǎn))都有學(xué)生的管樂(lè )隊。報告已遞交,相信不久我校也能組建自己的管樂(lè )隊。沒(méi)有參加市里的合唱比賽,使學(xué)生失去了一次展現自己的機會(huì ),學(xué)習、鍛煉的計會(huì )。心里著(zhù)實(shí)愧疚。
關(guān)于“寶積山之聲文藝匯演。以為只是年末師生同樂(lè )、喜迎新年的一個(gè)大型活動(dòng),在節目把關(guān)上不是很?chē)栏,從而影響了整臺晚會(huì )的質(zhì)量和效果,哨顯冗長(cháng)了。主持人更是不能將就的,應經(jīng)過(guò)嚴格選拔,以保證晚會(huì )質(zhì)量。還應做好文藝匯演前的準備工作。如:場(chǎng)地、音響、工作人員及其負責工作。節目得事先在演出場(chǎng)地彩排。
四、考試:
為了是音樂(lè )考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現音樂(lè ),表達自己對音樂(lè )的理解,也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解,這學(xué)期的音樂(lè )考試我采用了:(寶賢初一、附中初三)讓學(xué)生選擇一種表演方式,即唱、奏、舞等來(lái)表現。(附中高一)每人寫(xiě)一篇字左右的文章,內容是關(guān)于音樂(lè )的,可以是鑒賞、評論,音樂(lè )功能的實(shí)驗或調查報告等。
五、少先隊工作:
寶賢初一的建隊儀式;寶賢初一的音樂(lè )會(huì )。
六、其他:
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費收集各種音樂(lè )文化資料,以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(cháng)見(jiàn)識,并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話(huà),還可以讓學(xué)生適當地接觸一下電腦音樂(lè )。此外,我還很注意自身的學(xué)習。如:參加市里的音樂(lè )教研活動(dòng);練習專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是聽(tīng)課太少,使我失掉了很多直接學(xué)習的機會(huì )。
自覺(jué)做事還算細心,但考慮太多缺乏魄力。還有不太會(huì )運用學(xué)生會(huì )、校團委的力量開(kāi)展活動(dòng)。凡事都要有計劃,重要的得做詳細計劃。還有一個(gè)較重要的是,在交際方面,還應多學(xué)習。處理事情要靈活。這寫(xiě)能力都有待提高。
七、音樂(lè )教學(xué)計劃
面對新學(xué)期的到來(lái),我真正體會(huì )到了肩負重任的感覺(jué) ,相反,卻給了我更進(jìn)一步搞好工作的動(dòng)力,為了工作的有序開(kāi)展,使個(gè)人工作和學(xué)校工作同時(shí)起飛,充分發(fā)揮自身能力,特做如下計劃:
1、學(xué)科內容與學(xué)生概況本學(xué)期我任章馱完小1-6年級音樂(lè )課和5年級的思想品德課。根據校區的安排及個(gè)人情況,我將在任好音樂(lè )課的同時(shí)認真學(xué)習和研究思想品德,不能局限于音樂(lè )專(zhuān)業(yè),在工作中不斷完善自己。
下面我將重點(diǎn)介紹一下低年級學(xué)習音樂(lè )的情況:小學(xué)生再入學(xué)前,尚未經(jīng)過(guò)聽(tīng)賓辨、比較等聽(tīng)覺(jué)訓練,往往會(huì )產(chǎn)生不同程度的差異性。他們在唱歌時(shí)常會(huì )走調。節拍、節奏也不穩,在唱音階時(shí)也常易走音。這些現象都說(shuō)明了低年級多數學(xué)生他們尚不具備準確的音高、時(shí)值概念。因此我將針對學(xué)生教育“先入學(xué)為主”的特點(diǎn)及時(shí)地培養學(xué)生準確的音高,時(shí)值概念,則將有利于以后的學(xué)習使他們具備敏銳的聽(tīng)辨能力。當然,這種音高、時(shí)值概念的培養,必須遵循學(xué)習音樂(lè )的感知規律。注意學(xué)生的趣味[“文 秘 港”還有更多精彩文章等著(zhù)您!]性和可接受性,使教學(xué)方法既符合教學(xué)原則又符和音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn),從而取得良好的教學(xué)效果。
2、工作要求與設想為保證教學(xué)工作的實(shí)施,再工作中自我要求
1)、端正教育思想,面向全體學(xué)生,全 面了解學(xué)生的思想品德,安全,學(xué)習和生活、深入了解和引導學(xué)生。
2)、為人師表,言行得體大方,積極配合學(xué)校教育教學(xué)工作,認真完成學(xué)校臨時(shí)交給的任務(wù)。
3)、深入課堂,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的主動(dòng)性和積極性,注意啟發(fā)和誘導學(xué)生的參與性 參與性。
4)、參與學(xué)生活動(dòng),注意觀(guān)察并引導部分“不出頭的學(xué)生”。鼓勵他們參與各項活動(dòng),從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康 。
5)、在課堂中滲透思想品德教育與政治教育,不斷培養和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì),時(shí)期在的德、智、體美等全面發(fā)展。
6)、積極參與學(xué)校及其校區舉行的各種有益的活動(dòng),并進(jìn)行記錄與總結。
7)、在工作中不斷總結與思考,虛心聽(tīng)取和請教各位教師以及有關(guān)領(lǐng)導的意見(jiàn)和見(jiàn)議。
以上是我對本學(xué)期的初定計劃,不當之處,望各位領(lǐng)導給予指出。
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