有關(guān)教師跟崗工作總結4篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編整理的教師跟崗工作總結4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師跟崗工作總結 篇1
21天的帶崗工作結束了，這是忙碌又充實(shí)的21天，一切都在摸索中前進(jìn)。慶幸的是，這是一批勤奮好學(xué)、團結互愛(ài)的學(xué)員，他們組成了工作室第一個(gè)快樂(lè )研修的團隊。聽(tīng)講座，寫(xiě)反思，寫(xiě)日志；觀(guān)課、議課、上課，開(kāi)發(fā)課例、主題教研；讀教育名著(zhù)，寫(xiě)心得體會(huì )；送課下鄉，扶貧支教，出工作簡(jiǎn)報等等，學(xué)員們忙得不亦樂(lè )乎，他們所表現出的強烈的團隊精神與工作、學(xué)習熱情讓我深深地感動(dòng)。
第一部分任務(wù)與困難
1、培訓理念與研修方式
我的工作室以“名師引領(lǐng)，反思為主，實(shí)踐為本”為培訓理念，倡導“實(shí)踐中研究，反思中學(xué)習，改進(jìn)中進(jìn)步”的研修方式，以課為載體，大團隊里再分小團隊，強調團隊的合作學(xué)習交流與共同進(jìn)步。
2、學(xué)員跟崗學(xué)習任務(wù)
�。�1）上研究課1-2節，聽(tīng)課不少于10節；（2）撰寫(xiě)教學(xué)反思不少于3篇；（3）“同課異構”上課教案1篇，開(kāi)發(fā)教學(xué)案例1個(gè)。（4）讀書(shū)筆記2篇；（5）、撰寫(xiě)跟崗學(xué)習日志至少10篇；（6）完成開(kāi)題報告，撰寫(xiě)課題研究方案；（7）個(gè)人跟崗學(xué)習總結1篇
3、所遇到的困難與解決方法
帶崗工作的前期準備是倉促的。學(xué)員住在哪？怎么解決吃的問(wèn)題？工作室在哪？工作室的設備怎么解決？所有的實(shí)際問(wèn)題都讓我感到惶然，我甚至有些后悔不自量力參加了這項工作。
�。�1）工作室的問(wèn)題。由于種種的原因，工作室一直沒(méi)有落實(shí)，我如何完成這帶崗的工作？我很感困惑。劉良華教授的一句話(huà)最終成了解開(kāi)這一切難題的鑰匙。他說(shuō)，遇到問(wèn)題不要抱怨，要多去想解決問(wèn)題的方法。我改變了自己的思維方式，不再去考慮自己能否擁有一間工作室的問(wèn)題，我把學(xué)校的圖書(shū)閱覽室變成自己的臨時(shí)工作室，讓工作人員把一張張的桌子拼起來(lái)，成了學(xué)員們學(xué)習交流的大圓桌，又讓電教管理的老師搬幾部電腦到圖書(shū)室，接上網(wǎng)線(xiàn)，簡(jiǎn)陋的工作室就有了（后來(lái)電腦一直無(wú)法上線(xiàn)，這是學(xué)員最為無(wú)奈的，他們只好都晚上在酒店上網(wǎng)查資料，發(fā)博客。不過(guò)他們都沒(méi)有發(fā)牢騷，挺難為他們的。）
�。�2）吃、住的問(wèn)題
我的學(xué)員大都是來(lái)自湛江地區縣城的，經(jīng)濟條件不好，要讓他們安心學(xué)習，就要讓他們無(wú)后顧之憂(yōu)。為此，我多方了解對比，終于確定了學(xué)校附近的價(jià)格相對便宜的國信商務(wù)酒店，50元/天。但吃的問(wèn)題就有些難解決了，學(xué)校附近幾乎沒(méi)有辦得好的小吃館，國信商務(wù)酒店里也沒(méi)有餐廳。學(xué)員們倒是隨遇而安，他們表示由自己想辦法。結果他們是三三兩兩自己找些小食店解決吃飯問(wèn)題，我卻是很不安，一擔心衛生問(wèn)題，二擔心安全問(wèn)題，于是有時(shí)我從經(jīng)費中拿出部分錢(qián)請他們吃晚餐。想來(lái)，21天，真的挺難為他們的。
第二部分過(guò)程與做法
21天，最讓我高興的是學(xué)員的跟崗學(xué)習進(jìn)程很順利，具體內容如下：
一、觀(guān)察名師課堂，聽(tīng)名師專(zhuān)題講座，獲取專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
除了本人的課外，我還帶他們到十二小聽(tīng)特級教師譚永換校長(cháng)的錄像課和“用思想領(lǐng)導，以情感激勵，在現實(shí)與理想的夾縫中踏歌起舞”的專(zhuān)題講座，學(xué)員感悟到“優(yōu)質(zhì)、高效的語(yǔ)文課堂須‘找準切入點(diǎn)，具有動(dòng)情點(diǎn)，抓好訓練點(diǎn)’”（學(xué)員語(yǔ)）；聆聽(tīng)了湛江師范大學(xué)王林發(fā)的“名師是怎樣煉成的”專(zhuān)題講座，學(xué)員認識到造就名師的三個(gè)關(guān)鍵：要有自己的教育思想，要有自己的教育改革行為研究，要發(fā)表論文（學(xué)員語(yǔ)）；聆聽(tīng)了昆明市一中名師工作室主持人趙燦東“如何培訓骨干教師”的專(zhuān)題講座，尤其趙校長(cháng)的弟子張老師的現身說(shuō)法——她的跟崗學(xué)習體會(huì )更讓學(xué)員“深深地感悟到我們要走的路還很長(cháng)，我們要做的工作還很多”（學(xué)員語(yǔ)）。
在這一部分培訓內容中，我本著(zhù)以實(shí)踐為向導，以名師實(shí)踐經(jīng)驗為資源，以解決學(xué)員成長(cháng)中的困惑、問(wèn)題為重點(diǎn)。學(xué)員通過(guò)自己的所見(jiàn)、所悟、所感，相互交流，從而得到了實(shí)質(zhì)性的引領(lǐng)，受益匪淺。
二、采用“同課異構”的團隊研修形式，以“如何打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂”為研修主題，提高學(xué)員的教學(xué)教研能力。
根據研修主題，我要求每一個(gè)小團隊以相同的教學(xué)內容，通過(guò)獨立鉆研教材，以獨特的見(jiàn)解，獨特的教學(xué)風(fēng)格去開(kāi)發(fā)一個(gè)不同教學(xué)設計的片段教學(xué)課例，上課時(shí)間是20分鐘。課后，上課的老師必須與學(xué)生一起檢驗自己的教學(xué)目標是否達成。事實(shí)證明，這一做法，促進(jìn)了學(xué)員在備課、上課過(guò)程中，不但關(guān)注了知識的傳授，智慧的開(kāi)發(fā)，同時(shí)關(guān)注了學(xué)生情感的共鳴，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量�！巴ㄟ^(guò)研討、實(shí)踐，讓我認識到以往教學(xué)的面面俱到，浮于表面，教學(xué)目標不明確等方面的問(wèn)題，對于怎樣構建有效課堂終于有了清晰的導向�！保▽W(xué)員語(yǔ)）
三、送課下鄉，支教扶貧。
為達到“理念共享，資源共享，方法共享，成果共享”的目的，也為了緩解學(xué)員學(xué)習的緊張，我在跟崗學(xué)習計劃里增加了“送課下鄉，支教扶貧”的內容。結果感覺(jué)到效果很好，決定以后都會(huì )將此項內容列為本工作室跟崗學(xué)習必做的功課之一。湛江屬經(jīng)濟欠發(fā)達地區，一些偏遠的山區教學(xué)觀(guān)念很落后，以前我曾經(jīng)去過(guò)一些農村學(xué)校，那里的孩子所受的教育情況讓我心酸，我一直希望有機會(huì )能夠為那些孩子做些什么。到工作室跟崗的學(xué)員都是一些優(yōu)秀老師，我擁有這些優(yōu)質(zhì)資源是一件多么不容易的事，“支教扶貧”這個(gè)想法就一直在我的腦子里。聯(lián)系了遂溪縣四小，我選擇給他們帶去“同課異構”的教研方法，這是教研活動(dòng)中值得提倡的一種方法。事實(shí)證明，遂溪四小的老師對這種教研形式很感興趣，都積極參與到我們的教研活動(dòng)中來(lái)。我還聯(lián)系了廉江青平鎮窩鋪小學(xué)，這是一個(gè)非常貧窮的地方，孩子們的學(xué)習條件比較差，許是那里師資的原因，孩子們的普通話(huà)都講得不好。我帶了三節課去，學(xué)員歐少霞上了一節《最后的戰象》，把聽(tīng)課的老師和同學(xué)都上哭了。
我想，如果我的工作室能堅持支教扶貧的工作，或者能為培訓農村教師做點(diǎn)什么，那都是我愿意的。
四、課題研究，是學(xué)員們的弱項。
課題研究是這批學(xué)員最弱的項目。在準備開(kāi)題報告時(shí)，我發(fā)現部分學(xué)員連自己的研究課題都沒(méi)確定下來(lái)。指導他們終于把課題定下了，又發(fā)現一部分學(xué)員不懂怎樣寫(xiě)開(kāi)題報告。我有點(diǎn)奇怪，集中研修的時(shí)候，他們不是有課題研究指導導師嗎？讓我欣慰的是，學(xué)員們很好學(xué)，認真聽(tīng)講，虛心請教，積極看書(shū)、交流，終于把這難題解決了，都如期完成了開(kāi)題報告和課題研究方案。但由于跟崗的時(shí)間短，我要求他們把課題帶回學(xué)校再做研究。
五、任務(wù)驅動(dòng)，提升研修效果。
根據省培訓部的要求，針對工作室的研修內容，工作室給學(xué)員每天都布置了必做的作業(yè)，工作室還要求學(xué)員們第二天要進(jìn)行作業(yè)情況的相互交流、切磋，以形成研修成果共融共享。在任務(wù)的驅動(dòng)下，學(xué)員們努力學(xué)習，很多學(xué)員為了高質(zhì)量完成作業(yè)，大都學(xué)習至夜里十二點(diǎn)，從而提升了研修效果。
六、異地考察，拓展研修的.內涵。
我們工作室在跟崗的第三周組織學(xué)員到昆明一中參觀(guān)學(xué)習，了解其他地方的名師培訓的理念、策略與做法。趙燦東主持人介紹了他對學(xué)員嚴格要求，狠壓重擔的經(jīng)驗。他的學(xué)員代表張老師反思了自己成長(cháng)的歷程。相同的經(jīng)歷激發(fā)了學(xué)員心靈火花的迸發(fā)，對照別人讓學(xué)員們反省自己的研修狀態(tài)，感受到，要成為名師，“態(tài)度決定成敗”埃
第三部分效果與反思
一、團隊研修的方式是影響培訓質(zhì)量的關(guān)鍵。
從這21天跟崗學(xué)習的進(jìn)程看來(lái)，團隊研修方式是影響培訓質(zhì)量的關(guān)鍵。從大團隊的建立到小團隊的分解的摸索過(guò)程，有效地將培訓定位在學(xué)員的個(gè)體成長(cháng)和團隊成長(cháng)的有機結合上，充分體現了學(xué)員成長(cháng)過(guò)程中的自主性和合作性，從而滿(mǎn)足了工作室學(xué)習團隊共同成長(cháng)的需求。
二、培訓內容的調整與安排是有效培訓的保障。
從跟崗學(xué)習計劃中我們不難看出，這次培訓任務(wù)不輕，加上我沒(méi)有工作室主持人的經(jīng)驗，一開(kāi)始心里是沒(méi)底的。最終培訓進(jìn)展順利有效，歸功于我對培訓內容的及時(shí)調整。如：因考慮到第三周工作室全體成員要到昆明考察，時(shí)間緊任務(wù)重，我開(kāi)創(chuàng )了兩人為一團隊的同課異構“短課”，即要求兩個(gè)學(xué)員以相同片段教學(xué)為內容，設定教學(xué)目標1-2個(gè)，時(shí)間20分鐘，實(shí)施主題教學(xué)，上課評課相結合。其優(yōu)勢在于能及時(shí)為學(xué)員的教學(xué)提供指導，引導學(xué)員思考自己的課堂存在的問(wèn)題，在研討中，促使學(xué)員對自己及同伴的教學(xué)實(shí)踐有專(zhuān)業(yè)的、科學(xué)的評價(jià)，獲得專(zhuān)業(yè)提升。
三、積極參與支教，引導體悟職業(yè)價(jià)值，升華師德境界。
我認為，工作室的職責不只是提升學(xué)員的專(zhuān)業(yè)素養，還應該提供平臺，引導學(xué)員體悟職業(yè)價(jià)值，升華師德境界。幾次的送課下鄉支教扶貧活動(dòng)，學(xué)員們親身感受了農村教師與自己在工作環(huán)境方面無(wú)法相比的情感體驗，也親眼目睹了農村孩子接受教育的窘?jīng)r�！八麄兊难凵癜捕�，臉上的笑容依然平和，寬容，這是多么不容易啊，相比之下，我還有什么理由不堅定自己的職業(yè)理想與職業(yè)道德呢”。（學(xué)員語(yǔ)）
與學(xué)員們相隨相伴21天，他們滿(mǎn)懷熱情，不怕反復，持之以恒投入研修，他們的身上，有太多太多讓我感動(dòng)與學(xué)習的閃光點(diǎn)。這次工作室主持人的工作，讓我深深地感到，工作室所搭建的是向廣度延伸的平臺，我覺(jué)得只要登上它，就必須逼著(zhù)自己往深處鉆。對于我的學(xué)員，我會(huì )好好珍惜與他們的這份情誼，希望他們，還有我自己，在教育教學(xué)工作上，一定要堅持走上理論與實(shí)踐結合的道路。
教師跟崗工作總結 篇2
xx省宋文欽教師工作室第二期高中體育學(xué)員共計14人，于20xx年11月7日至11月27日在深圳市第二高級中學(xué)“宋文欽教師工作室”跟崗培訓20天，順利完成跟崗計劃，現將跟崗情況總結如下：
一、 跟崗培訓內容
1、舉行了學(xué)員開(kāi)題報告，教師工作室跟崗總結。在跟崗計劃下發(fā)之前讓學(xué)員做好前期準備，圍繞工作室子課題進(jìn)行前期準備，到工作室后每人10分鐘演講，經(jīng)過(guò)兩輪討論修改全體學(xué)員通過(guò)開(kāi)題報告。
2、開(kāi)展熟讀一本體育文化類(lèi)書(shū)籍活動(dòng)。每位學(xué)員進(jìn)行了一次讀書(shū)交流活動(dòng)，要求熟讀一本體育文化類(lèi)書(shū)籍，有深刻感受，用自己的理解方式和表達方式進(jìn)行脫稿交流，三分之二的學(xué)員成績(jì)優(yōu)秀。
3、開(kāi)展了“如何評一節體育課的流程及內容”研討，能獨立完整評價(jià)一節體育課。每位教師是上課老師也是評課教師，研討如何進(jìn)行高質(zhì)量評課，明確優(yōu)質(zhì)課的標準。每位教師獨立寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的評課稿。
4、 “我的成長(cháng)故事”交流。分享每位骨干學(xué)員成功的亮點(diǎn)，相互啟發(fā)，敘事研究。
5、教學(xué)實(shí)踐。每位教師準備一節研討課，教師互相評價(jià)，在修改后反復實(shí)踐，提高教師上課的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，規范教學(xué)基本行為。
6、體育教師基本功訓練。按照xx省體育教師基本功技能大賽的要求和標準，嚴格進(jìn)行基本功技能大賽要求和項目訓練，大幅度提高體育教師基本功，從備課、口令、隊形隊列、說(shuō)課等方面進(jìn)行強化訓練。
7、文化考察和優(yōu)秀學(xué)�？疾�。在跟崗期間組織學(xué)員到深圳各學(xué)校進(jìn)行體育工作現場(chǎng)考察，組織老師到深圳進(jìn)行文化考察一次。
8、專(zhuān)家講座。邀請國家級骨干教師及主持人就體育文化、體育教學(xué)、體育新課程標準進(jìn)行解讀和講座共5次。
二、 三點(diǎn)亮點(diǎn)
1、提出“做有文化的體育教師、做研究性的體育教師”的目標基本實(shí)現，在學(xué)員中樹(shù)立了研究和學(xué)習的意識。
2、“在心中建立一個(gè)追求卓越、拒絕平庸的標準”的要求基本實(shí)現。以研究課、評課、講座、座談等形式，讓學(xué)員建立了一個(gè)省級骨干教師應有的素質(zhì)和標準的概念。在創(chuàng )新意識、教學(xué)規范、上課行為等各方面都得到提升。
3、學(xué)員態(tài)度積極、主動(dòng)性強，出勤率高，作業(yè)質(zhì)量高、提升速度快；在跟崗期間自我管理到位，秩序井然。
教師跟崗工作總結 篇3
距離匯報課還有一天的時(shí)間，想想上一次上講臺的時(shí)候已經(jīng)是半年前的一年多的事情了。有時(shí)候真的不禁感嘆，時(shí)間真的過(guò)得很快，往往從指間流走。當你悠哉悠哉地過(guò)著(zhù)日子的時(shí)候，他們也不會(huì )停止腳步。真的應該想一想自己要給自己定一個(gè)什么目標，要成為什么樣的一個(gè)人，不會(huì )每天以工作為借口，順其自然消磨時(shí)間。正如“我希望每天叫醒我的是夢(mèng)想”，這是一句多么充滿(mǎn)活力的句子，也是我所希望要的生活。
在匯報課之前，還是決定在一個(gè)班先上一節，方便我對這節課進(jìn)行一些改善，那樣可能會(huì )更有“底氣”去在其他老師面前表現。為了課程講得更加流暢，必須在對著(zhù)PPT一張一張地去播放，暗地里默默地去練習，我該怎么去講解這個(gè)知識點(diǎn)，怎么樣更好地用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言去表達。當我站在講臺的時(shí)候，我感覺(jué)對著(zhù)熱情的學(xué)生，那種在講臺上授課的感覺(jué)又回來(lái)了。春梅老師在后面一直聽(tīng)我講課，從剛開(kāi)始的一點(diǎn)點(diǎn)小緊張到完全放松下來(lái)講完一節課，在一班上完課的時(shí)候還有一點(diǎn)時(shí)間剩下了。因為這節課講的是《探究環(huán)境污染對生物的影響》，之前在飲水機總是看到有學(xué)生會(huì )倒垃圾在那里，所以就借著(zhù)這個(gè)機會(huì )教導學(xué)生這樣做的舉動(dòng)不文明，也不衛生，為了我們的健康，我們舉動(dòng)可以做一個(gè)小小的改變，那樣我們學(xué)習環(huán)境會(huì )更加美好。
順利上完一節課，感覺(jué)好多了，再請老師給我一些小建議，讓我能在匯報課上做得更好。春梅老師很耐心地為我指出了還存在的一些問(wèn)題，讓我能夠更好地注意到這些問(wèn)題。接下來(lái)在剩下的一天時(shí)間里，我又反思了我上一節課的內容。把一些知識點(diǎn)更好地扦插進(jìn)我的課堂，使這節課能更加豐滿(mǎn)。還考慮到尖子班與普通班的區別，增加多了兩道思考討論題。在上完這一節課的時(shí)候，我感覺(jué)到上課之后不是就這樣算了，而是在自己的課堂上能夠不斷得反思，有反思，就會(huì )有新的靈感與活力注入到下一次課堂上,這樣的課堂才會(huì )更加充實(shí)！非常感謝每一個(gè)給我建議的老師，這都是非常寶貴的建議。
教師跟崗工作總結 篇4
xx年11月４日至11月23日，在廣東省第二師范學(xué)院數學(xué)系的安排下，我們初中數學(xué)骨干教師培訓班赴厚街竹溪中學(xué)學(xué)習小組的９個(gè)學(xué)員在東莞市厚街竹溪中學(xué)余再超教師工作室開(kāi)展了為期20天的跟崗學(xué)習。在通過(guò)集體備課、雙向聽(tīng)課、說(shuō)課評課、班級管理案例分析、課題研究和專(zhuān)題講座等形式促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。使我的教育思想、教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)理論都經(jīng)受了一次科學(xué)的洗禮,也必將影響到我以后的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略的更新。以下是我在跟崗中的一些心得體會(huì )
一、感受名師的風(fēng)采
余老師他謙遜真誠、又風(fēng)趣幽默，沒(méi)有一點(diǎn)架子，是那么的平易近人、和藹可親、謙遜有禮，真是難能可貴，單單這種謙遜的態(tài)度就值得我們學(xué)習了。而在之后的跟崗學(xué)習的日子里，我們更看到他學(xué)識淵博，目光長(cháng)遠，高瞻遠矚，胸懷廣闊。他身上的那份愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守、無(wú)私奉獻的精神和他一絲不茍、嚴肅認真的工作作風(fēng)。他每天都總是精神抖擻充滿(mǎn)干勁，似乎有用不完的勁兒，這是一種崇高的思想境界，這是一種無(wú)私奉獻的精神，這是一種高尚的師德！
二、更新了教育觀(guān)念
通過(guò)學(xué)習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新課程教育理念的教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在課堂教學(xué)中，要打破教師主宰課堂的慣例，教師要通過(guò)創(chuàng )設情景引導的學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生成為課堂真正的主體。我們教師只有從觀(guān)念上更新，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng )造出師生平等、共樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
跟崗學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思和聽(tīng)課反思，使我深刻明白“反思三年成名師”這個(gè)道理。因此，實(shí)實(shí)在在的反觀(guān)自己的課堂，從中思索得失是很有必要的。教師應該隨時(shí)以學(xué)生為鏡子來(lái)反思自己，發(fā)現自己的長(cháng)處，找出自己的不足。唯其如此，才能被學(xué)生敬仰和接受。本次跟崗學(xué)習中讓我從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，讓我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現了本身的差距與不足，對我原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。
三、提高了教育理論水平
我們這一期學(xué)員都是來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的初中數學(xué)教師，雖然在平常的教學(xué)中有困惑，也有感受，但是由于長(cháng)期繁重的教學(xué)任務(wù)和競爭壓力使得我們“沒(méi)有時(shí)間”對教育、教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行比較系統的思考和研究，因而在教研方面的成果微乎其微。通過(guò)余老師和工作室成員的悉心指導，使我明白了“磨刀不誤砍柴工”的道理，用理論指導實(shí)踐教學(xué)更有事半功倍的效果。在以后的教育教學(xué)中，要多學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識，同時(shí)還要堅持寫(xiě)教學(xué)反思、教育心得。我堅信，在以后的工作中只要能夠堅持把教學(xué)中的一些心得體會(huì )收集起來(lái)，一定能對我的教學(xué)起到更好的指導作用。
本次跟崗使我從教育理念和專(zhuān)業(yè)知識各方面充了電，但我感覺(jué)到，跟崗的更深層次的意義是給我們打開(kāi)了一扇窗口，對我們提出了一個(gè)更高的標準，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科技的進(jìn)步，國家對教育的要求越來(lái)越高，這就使得教育要不斷加快改革的步伐，以適應社會(huì )的需求。如果我們僅僅是滿(mǎn)足于目前的知識與能力，或許不會(huì )太長(cháng)的時(shí)間后我們就會(huì )跟不上時(shí)代的步伐，甚至會(huì )成為不合格的教師，因此我們不僅要有駕馭目前工作的知識與能力，而且要學(xué)會(huì )學(xué)習、善于學(xué)習，這就要求我們在以后的工作中不僅要在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)踐，也不能放松對教育理論的學(xué)習，要不斷提升學(xué)習的能力來(lái)應對教育改革快速的發(fā)展，這樣才能使我們不愧對教師這個(gè)稱(chēng)號，才能真正辦人民滿(mǎn)意教育、做學(xué)生信賴(lài)師長(cháng)。
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