關(guān)于研修的活動(dòng)總結范文（精選5篇）
不知不覺(jué)中一個(gè)精彩的活動(dòng)結束了，在這段活動(dòng)中，一定有很多值得分享的體會(huì )吧，需要好好地寫(xiě)一份活動(dòng)總結總結一下了。那要怎么寫(xiě)好活動(dòng)總結呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于研修的活動(dòng)總結（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于研修的活動(dòng)總結1
我校英語(yǔ)科組以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過(guò)有計劃、系統的研究活動(dòng)，解決課程中的多層次問(wèn)題，促進(jìn)教師的成長(cháng)和學(xué)校的發(fā)展，英語(yǔ)校本研修活動(dòng)總結。促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習興趣的發(fā)展和成績(jì)的提高。下面是我校英語(yǔ)組在英語(yǔ)校本研修中的一些做法及收獲：
一：全員參加各種校本教研活動(dòng)：
我校在暑期教師集訓結束后，就要求所有的教師必須準備好本學(xué)期的校本研修方案，開(kāi)學(xué)的第一天就必須上交，工作總結《英語(yǔ)校本研修活動(dòng)總結》。這就充分利用了集體智慧，體現了全員參與。其中，英語(yǔ)校本研修內容有閱讀教學(xué)，口語(yǔ)教學(xué)等。并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過(guò)程，都包括了3—4個(gè)課時(shí)的教學(xué)內容。在具體的實(shí)施過(guò)程中，全校的英語(yǔ)教師根據具體情況，結合本年級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年級都有本可依。
二：開(kāi)展小課題研究。
我校所有備課組都開(kāi)展了各種形式的小課題研究。這是每一個(gè)教師都必須積極參與的校本研修活動(dòng)。小課題研究針對各學(xué)科的不同特點(diǎn)來(lái)確定。例如九年級英語(yǔ)組前一段時(shí)間確定的小課題就是根據教材的內容來(lái)定的：例如其中有一個(gè)小課題就是如何深入淺出地講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
三：備課、上課、反思
要求所有老師提前背好課，寫(xiě)好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運用與調整，課后認真反思，讓自己的課堂教學(xué)達到最高效。每個(gè)年段如果有兩位老師上課的話(huà)，請兩位老師之間互相（或每個(gè)備課組）認真研究教本、學(xué)情等，合理安排課時(shí)。備課之前全面計劃好每個(gè)學(xué)期所要講授的教學(xué)內容。備課時(shí)把具體教學(xué)方法和手段寫(xiě)清楚。認真研究教材內容。上課時(shí)堅持常規部分不松懈，教材內容講解清晰，示范準確到位。盡力用多種方法進(jìn)行教學(xué)，
關(guān)于研修的活動(dòng)總結2
主要活動(dòng)與措施
這個(gè)學(xué)期,我們英語(yǔ)教研組的教學(xué)工作得到了順利的開(kāi)展。在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心支持下,我們英語(yǔ)組的老師在這個(gè)學(xué)期不僅立足實(shí)際、搞好教學(xué),并且在這個(gè)基礎上,還為各級競賽付出了辛勤的汗水�，F將這個(gè)學(xué)期教研組工作總結如下:
一、搭團隊賽課活動(dòng)臺階,促進(jìn)教師水平
本學(xué)期,我們組積極響應校紅五月教研節活動(dòng),組員工作協(xié)調性良好,很快確定參賽人員名單。一次次的磨課,一次次的提高,所有組員群策群力,最后使得我們組的課在區里獲得一致好評,并在區里做了團隊說(shuō)課與上課展示。本課也得到了市教研員的高度肯定,作為市送教下鄉課到平陽(yáng)進(jìn)行了公開(kāi)課展示。這堂精品課不僅體現了我們整個(gè)英語(yǔ)組的智慧結晶,更體現了我們英語(yǔ)組的團隊精神與積極好學(xué)的態(tài)度。
二、借電腦版微信,提升實(shí)時(shí)交互效率
本學(xué)期我們組不僅針對這堂課進(jìn)行了反復磨課,也開(kāi)展了其他活動(dòng)。利用電腦版微信,我們組實(shí)時(shí)進(jìn)行評課內容交互,教師工作效率更高。
綜上所述,英語(yǔ)組的努力是值得肯定的,組員的合作與付出精神也是值得高度贊賞的。未來(lái)的日子里,如何借助互聯(lián)網(wǎng),提高教研活動(dòng)效率,這是值得我們思考的方向。
關(guān)于研修的活動(dòng)總結3
天地間，最引人的春色乃桃李；日月下，極耀眼的地方數學(xué)校。近年來(lái)，永吉三十五中憑借先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)美的育人環(huán)境、過(guò)硬的教師隊伍和自主創(chuàng )新的校本研修活動(dòng)，為上一級學(xué)校和社會(huì )輸送了大批優(yōu)秀人才。在追求領(lǐng)跑、永不言棄中，勤奮的永吉三十五中人驚喜地發(fā)現，原先一直處于劣勢地位的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)隨著(zhù)小課題校本研修活動(dòng)的開(kāi)展，逐漸顯露生機：學(xué)生英語(yǔ)結業(yè)水平呈逐年攀升趨勢！小課題校本研修為英語(yǔ)教學(xué)插上騰飛的翅膀，也為永吉三十五中生命涌動(dòng)的校園文化生活注入了新的活力！
有效的機制無(wú)痕的推進(jìn)
20xx年，校本研修活動(dòng)啟動(dòng)了。校領(lǐng)導班子高瞻遠矚，把校本培訓當作學(xué)校常規工作來(lái)抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習相結合；與青年教師的培養相結合；每周各備課組利用科組學(xué)習時(shí)間，組織開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，學(xué)習新課程理念，分析教學(xué)現狀，研討教學(xué)方法，觀(guān)摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓工作制度化、日�；�。
符合學(xué)校實(shí)際需要的校本研修機制初步確立起來(lái)了，它既保證了學(xué)校教研工作能夠平穩、有序、順暢的開(kāi)展，也為各學(xué)科進(jìn)行小課題校本研修指明了方向，提供了動(dòng)力。英語(yǔ)組全體教師在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，團結協(xié)作，積極參與校本培訓。他們認真總結以往的經(jīng)驗教訓，為使英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能夠走出成績(jì)的低谷，決定從小課題校本研修尋求突破口。集體備課、聽(tīng)課評課、新老教師導師制活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)等仍然進(jìn)行得有聲有色，“聚焦課堂、落實(shí)新課改、提升教育質(zhì)量”又成了每一名英語(yǔ)教師肩頭的重任。乘著(zhù)校本研修的春風(fēng)，英語(yǔ)組全體教師也滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)了美麗新天地！
1、我們緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構件新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。一學(xué)年來(lái)，有十多位老師在報刊雜志上發(fā)表教育教學(xué)論文或在校級以上教育主管部門(mén)組織的論文評比中獲獎。
2、通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，教師們逐步領(lǐng)會(huì )到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應現實(shí)，而是改造、創(chuàng )建新的現實(shí)，培育出有創(chuàng )造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的任務(wù)在于更新教學(xué)觀(guān)念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。
3、加強了教育的開(kāi)放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活、現代社會(huì )、現代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而又不受其限制，善于捕捉現代社會(huì )，現代科技及其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿(mǎn)活力。同時(shí)在教學(xué)中結合教學(xué)內容開(kāi)展研究性學(xué)習等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習、體驗的實(shí)際情境，創(chuàng )設了動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng )造的現實(shí)環(huán)境，將傳統的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強了學(xué)校教育與社會(huì )生活的密切聯(lián)系。
務(wù)實(shí)的團隊大膽的實(shí)踐
同伴互助，加強交流。教研組長(cháng)經(jīng)常會(huì )同學(xué)校主管領(lǐng)導和英語(yǔ)組任課教師開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課、評課活動(dòng)，與教師面對面進(jìn)行課堂教學(xué)研究，及時(shí)反饋有關(guān)信息，增強交流與溝通。在交流中，他們創(chuàng )造性地總結并歸納了自己學(xué)科的具體策略：參與研修法、合作研修法、互動(dòng)研修法、分層研修法、主題研修法、虛擬研修法、反思研修法、探究研修法、讀書(shū)研修法、案例式研修法等等。
1、不會(huì )學(xué)習的人將是21世紀的新文盲。我們在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程和方法，凸現發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。
2、新課程向傳統的教學(xué)方法提出了挑戰。教師走下高高在上的神壇，由居高臨下的權威者變成學(xué)生學(xué)習的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
立足崗位、以賽促研。在校本研修階段性“匯報課”活動(dòng)中，英語(yǔ)組中老年教師發(fā)揮余熱，精心指導青年教師，使其在各個(gè)方面都有不同程度的提高。青年教師重視教育理論學(xué)習，盡快熟悉中學(xué)課程標準、教材教法，初步掌握教育教學(xué)規律，并注意形成自己的教學(xué)風(fēng)格。，領(lǐng)導和教師、老教師和青年通過(guò)交流、溝通，加強了彼此之間的了解，工作中配合得更加默契，激發(fā)了每名教師的潛能，達到了最優(yōu)化的組合。
1、教學(xué)中注意充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創(chuàng )設問(wèn)題的情景，積極引導學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養概括、判斷推理和綜合的能力及運用知識的能力。教師以學(xué)生為主體，認真研究教法。根據英語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡及班級的實(shí)際情況，選擇恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
2、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線(xiàn)、明確重、難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設計教案。每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的、有具體的教學(xué)內容、有連貫而清晰的教學(xué)步驟、有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法、有合適精選的隨堂練習。實(shí)行超周備課。
3、寫(xiě)教后記。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤；以便不斷總結經(jīng)驗，吸取教訓，改進(jìn)教法，不斷提高。
4、重視集體備課。備課做到三定（定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人）；四統一（統一教學(xué)進(jìn)度、統一教學(xué)目的、統一重難點(diǎn)、統一作業(yè)內容、）。按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計劃正常開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。讓教師.將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標，理清教材思路，規劃教學(xué)流程，創(chuàng )設問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。避免單純依賴(lài)教參，備課缺少源頭活水的現象出現。使備課多方擴充信息，強化二次備課，不斷充實(shí)、完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。
運籌帷幄，矻矻以求。英語(yǔ)組的教師們對小課題校本研修投入百倍的熱情，工作起來(lái)常常沒(méi)日沒(méi)夜，用陳文春老師的一句話(huà)說(shuō)：淚水汗水都是甜蜜的。學(xué)期初，他們邀請縣進(jìn)修學(xué)校英語(yǔ)教研員王文工老師到校指導教師的教學(xué)，專(zhuān)家的引領(lǐng)，促進(jìn)了英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，為順利小課題校本研修提供了保障。并使我們愈加深刻地感到，教研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續發(fā)展的強大驅動(dòng)力，是顯示現代教育魅力之所在。我校英語(yǔ)教師將不負眾望，再接再厲，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng )新，努力譜寫(xiě)校本教研活動(dòng)的新篇章。我們相信，只要我們不懈努力，校本教研將向進(jìn)鮮花燦爛的春天。
關(guān)于研修的活動(dòng)總結4
為深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神，加強教師隊伍建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，20xx年3月19日上午，xx名師工作室開(kāi)展了“圍繞本土文化特色設計教育活動(dòng)”的網(wǎng)絡(luò )研討活動(dòng)。
為使活動(dòng)有效開(kāi)展，主持人xx在活動(dòng)開(kāi)始之前對活動(dòng)進(jìn)行了詳細分析和梳理，制定出詳細的活動(dòng)方案，分年齡組精選出三個(gè)活動(dòng)方案設計題目，活動(dòng)進(jìn)行井然有序，雖然時(shí)間短但是大家收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，針對這次自己的感受總結如下。
一、準備充分
針對活動(dòng)參與人數多，跨度地域廣的情況，組長(cháng)xx考慮周全，對活動(dòng)進(jìn)行了詳細的設計安排，時(shí)間節點(diǎn)和每時(shí)間段具體活動(dòng)內容安排到位，并提前把方案在工作室群通知到全體成員，大家認真閱讀，清楚自己的目標任務(wù)，大班《家鄉的地圖》、中班《設計親子社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)》、小班《紅包娃娃》三個(gè)活動(dòng)的選題貼近生活，設計挖掘空間大，覆蓋面廣，能有效的從本地域出發(fā)進(jìn)行活動(dòng)設計，要求成員分組設計，提前把設計方案發(fā)給李老師，這樣也保證了研討活動(dòng)成員的參與度。為活動(dòng)有效開(kāi)展打下了基礎。
二、活動(dòng)形式適宜
活動(dòng)開(kāi)始，大家準點(diǎn)簽到，認真研讀比較每位成員的設計方案，仔細分析設計的思路、準備、流程等，開(kāi)展了認真的討論。
xx設計的小班活動(dòng)《紅包娃娃》，有社會(huì )領(lǐng)域，有語(yǔ)言領(lǐng)域，王明平立意在了解民俗文化方面;劉艷則是利用紅包教育幼兒認識家鄉的美食和特產(chǎn)，把它們裝進(jìn)紅包，萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感;孟麗萍把家鄉的景點(diǎn)圖片裝進(jìn)紅包，通過(guò)送紅包萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉、愛(ài)身邊人的美好情感。三位老師從不同的角度詮釋了紅包的含義。
xx設計的中班活動(dòng)《中班親子社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)》，通過(guò)親子外出游家鄉景點(diǎn)，使孩子了解家鄉美景及文化景點(diǎn)，萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉、向名人學(xué)習的情感�；顒�(dòng)流程設計詳細，關(guān)注了組織親子外出的安全、學(xué)習、環(huán)保、形式等的問(wèn)題，為我們組織類(lèi)似活動(dòng)提供了有價(jià)值的方法參考。
xx設計的大班活動(dòng)《家鄉的地圖》，相同的題目，目標接近，均以萌發(fā)認識家鄉、愛(ài)家鄉的美好情感，不同的設計，不同的側重點(diǎn)，不同的組織形式，不同的設計風(fēng)格，體現出各自的特色，從不同的途徑完成教育目標。
總之，這種研討方式對來(lái)自不同地域的同一個(gè)工作室的我們來(lái)說(shuō)很適宜，及免去了旅途勞頓的辛苦，耽誤工作的不便，又達到了互相學(xué)習，共同成長(cháng)的目的。
三、收獲
這次研討活動(dòng)的方案設計最大的特色均體現了符合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，了解幼兒的學(xué)習方式與特點(diǎn)，蘊含了不同地域的地方特色，表現出老師們對課程的把握精準，看得出老師們具有很強的教育活動(dòng)的設計能力，有的老師還制作了精美的課件，足以體現出設計的用心用意。
研討過(guò)程中，老師們對每個(gè)活動(dòng)的設計進(jìn)行了仔細研讀，發(fā)表了自己的看法，提出了自己的想法和建議，這種碰撞相較于本園教師之間的研討思路更開(kāi)闊，因為每個(gè)園所的基礎不同，所處的環(huán)境不同，大家會(huì )從不同的視角理解其他老師的設計，也會(huì )給自己固有的思路帶來(lái)很好的梳理和引領(lǐng)，想法會(huì )更豐富，這種形式的同課異構雖沒(méi)有現場(chǎng)教育活動(dòng)的展現，但仍能體會(huì )到大家設計的精妙，設計的不同出發(fā)點(diǎn)和對孩子發(fā)展的不同的側重點(diǎn)。這樣，互相之間都是很好的`借鑒，便于取長(cháng)補短，打開(kāi)思路。這些方案我都進(jìn)行了保存收藏，將在自己的工作中結合本園實(shí)際開(kāi)展實(shí)施，無(wú)論是對幼兒的發(fā)展，還是對我自己的活動(dòng)設計和組織教育活動(dòng)能力提升方面都會(huì )有很大的促進(jìn)。
四、建議
活動(dòng)收獲很大，但也有遺憾：首先，感覺(jué)時(shí)間太短，僅半個(gè)小時(shí)的時(shí)間共11個(gè)教育活動(dòng)，我們只能對兩三個(gè)方案進(jìn)行仔細研讀，大部分方案只能簡(jiǎn)單瀏覽，對老師的設計沒(méi)有很好的深入研究，所以研討過(guò)程中也只能是片面集中研討，沒(méi)有時(shí)間仔細分析課件、圖片等素材，對活動(dòng)方案的理解也不夠深入和全面;其次，研討過(guò)程中每個(gè)人的發(fā)言都是各自對某一個(gè)活動(dòng)的評價(jià)，感覺(jué)比較凌亂，不如針對一個(gè)方案或一個(gè)題目的一組方案進(jìn)行研討，思路上會(huì )更一致，不會(huì )有互相打亂的感覺(jué)，研討會(huì )更深入透徹。
總之，這次網(wǎng)絡(luò )研討活動(dòng)方方面面的收獲很大，希望今后在不斷總結經(jīng)驗避免不足的前提下，把這種活動(dòng)做成常態(tài)性的活動(dòng)，最大限度促進(jìn)老師們教育活動(dòng)設計能力。
關(guān)于研修的活動(dòng)總結5
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展已成為教師教育改革的一個(gè)引人注目的趨勢，受到國家的重視。在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程里，教師在教育實(shí)踐中的主體地位和主體作用得到確認，教師的工作作為重要的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)得到確認，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的意義得到確認,隨著(zhù)課改的不斷深入，積極開(kāi)展并參與網(wǎng)上研修與培訓活動(dòng)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路。我是一名數學(xué)教師，兼任學(xué)校數學(xué)教研組組長(cháng)。根據遷安市教育局關(guān)于《中小學(xué)教師繼續教育工作文件精神》,為更好的開(kāi)展網(wǎng)上研修活動(dòng)，把研修和培訓、理論與實(shí)踐結合起來(lái)，把各項工作做好，為此我對自己提出了“學(xué)習、對話(huà)、反思、培訓”的專(zhuān)業(yè)化研修模式。逐步提高從教素質(zhì)，從一個(gè)“普通人”變成“教育者”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程。
一、學(xué)習：
通過(guò)網(wǎng)上研修，聆聽(tīng)專(zhuān)家教育理論，使我受益匪淺。使我更加深刻的理解到：教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,要求教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平與教育專(zhuān)業(yè)水平同步提升;要求教師既有深厚的學(xué)術(shù)根底、廣闊的學(xué)術(shù)視野，又具有現代教育技術(shù)。學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，及時(shí)了解當今教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)及知識與信息的加速增長(cháng)和更新。教師不能再把單純的知識傳遞作為自己的主要任務(wù)，也不能再將自己視為知識的來(lái)源和權威。學(xué)習能使教師擺脫傳統對教師職業(yè)，對自身的習慣性定位，聽(tīng)取和吸納各種意見(jiàn)，不斷學(xué)習，向教師群體學(xué)習、向學(xué)生學(xué)習，以開(kāi)拓自己的視野和胸襟。真正做到“崇真尚本”，以海納百川之氣度培養出各具特色的學(xué)生。為此，我依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的平臺，自行編輯出版了《育新園》內部期刊，以發(fā)展為主題，主要刊登數學(xué)教研實(shí)踐中的體會(huì )，教學(xué)反思及當今教育界中的熱點(diǎn)介紹;出版了數學(xué)組教育教學(xué)資料匯編，如《學(xué)習，使我們充滿(mǎn)力量》、《互相欣賞共同進(jìn)步》等;利用網(wǎng)絡(luò )平臺，刊登國內外教育研究有關(guān)資料，及時(shí)了解國內外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)。
二、對話(huà)：
研究表明，教師在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研究時(shí)往往缺乏研究規范、研究技能等方面的必要訓練和足夠的理論準備，同時(shí),一般教師對教育科學(xué)理論的語(yǔ)言不很熟悉，對某些術(shù)語(yǔ)甚至會(huì )有理解上的偏差,這就為教師深入分析問(wèn)題、準確表述觀(guān)點(diǎn)等造成一定的困難,從而妨礙了研究的深入。因此，在我的倡導下，在我校首先成立了“數學(xué)教學(xué)研究共同體”,一方面積極與教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)系，有機會(huì )與專(zhuān)業(yè)研究者合作或在他們的指導下進(jìn)行研究。另一方面，積極倡導合作研修。這種“教學(xué)研究共同體”極大地促進(jìn)了教師與專(zhuān)家、教師與教師之間的交流，為教育教學(xué)研究的深入持久開(kāi)展，創(chuàng )造了良好的條件。因此除建立“教學(xué)研究共同體”之外，我們在校園期刊上還開(kāi)設了教育論壇欄目，供教師們交流。還常常組織大家進(jìn)行某個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題的大討論，如“什么是有效教學(xué)”,“素質(zhì)教育的課堂教學(xué)是什么樣的”，這種討論一方面可以促進(jìn)大家的相互交流，更重要的是極大地提高了大家學(xué)習的積極性。實(shí)踐證明，這種做法的效果非常好，有力地促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)，受到教師們的歡迎。
三、反思：
一般認為：反思就是用批判和審視的眼光多角度地觀(guān)察、分析、反省自己的思想、觀(guān)念和行為，并作出理性的判斷和選擇�？梢哉f(shuō)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是一種自我反思的過(guò)程。美國心理學(xué)家波斯納給出了一個(gè)教師成長(cháng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。教師的反思活動(dòng)既是一個(gè)個(gè)體的活動(dòng)，也是一個(gè)群體的活動(dòng)。為促進(jìn)數學(xué)科研團隊進(jìn)行教學(xué)反思，為此，要求數學(xué)科研團隊的每位教師的課堂教學(xué)必須要有課后札記，我在校園網(wǎng)上書(shū)寫(xiě)的反思日記，很受老師們的歡迎，有很多同仁跟帖，以計算機、網(wǎng)絡(luò )為載體的反思日記更具有吸引力。
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