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幼兒園閱讀分享的活動(dòng)總結（通用15篇）
在經(jīng)歷了一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)后，想必你學(xué)習了很多新知識，需要好好地寫(xiě)一份活動(dòng)總結總結一下了。一起來(lái)學(xué)習活動(dòng)總結是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家整理的幼兒園閱讀分享的活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
幼兒園閱讀分享的活動(dòng)總結 篇1
有人說(shuō)過(guò)，人類(lèi)有兩種語(yǔ)言，一種是聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言，一種是視覺(jué)語(yǔ)言。早教科學(xué)證明，兒童期不僅是學(xué)習聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言的最佳期，也是學(xué)習視覺(jué)語(yǔ)言的最佳期。如果兒童在學(xué)說(shuō)話(huà)的同時(shí)，早期學(xué)習識字閱讀，使視聽(tīng)語(yǔ)言并駕齊驅?zhuān)敲从變旱闹橇Πl(fā)展就會(huì )突飛猛進(jìn)。
本學(xué)期的中班閱讀班以《字寶寶樂(lè )園》幼兒聽(tīng)讀游戲識字配套教材為主教學(xué)，大范例、大字卡的使用，把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的結合起來(lái)，化“機械記憶”為“感長(cháng)記憶”，適應了兒童的`生理特點(diǎn)，讓孩子在游戲中學(xué)習語(yǔ)言和識字。
為避免幼兒學(xué)習的單一性和重復性、使教學(xué)形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語(yǔ)言表述能力，本學(xué)期在閱讀班教學(xué)中加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽(tīng)說(shuō)游戲等內容，這些結合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段的應用極大的豐富了孩子的視聽(tīng)覺(jué)，使孩子學(xué)習的興趣大增，閱讀班37位幼兒通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，變得愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、也愛(ài)大膽表現了。
在早期閱讀班教學(xué)中，我們兩位教師也特別注重為幼兒營(yíng)造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍，堅持教即為不教的教學(xué)理念，結合每位幼兒的特點(diǎn)，在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習語(yǔ)言和識字。為了使孩子對早期閱讀識字產(chǎn)生興趣，我們也特別注重與家長(cháng)的交流，使家長(cháng)明白幼兒期是培養興趣的關(guān)鍵期，要注意方式方法，而不能強迫幼兒機械去學(xué)習，施加壓力的學(xué)習只會(huì )使孩子對任何事都失去興趣。
在教學(xué)中注重幼兒合作能力的培養，在休息時(shí)段我們常常會(huì )有意的投放一些幼兒用書(shū)，讓幼兒三三兩兩坐在一塊閱讀，是他們體驗到合作閱讀的快樂(lè )。
總之，教無(wú)定法，希望閱讀班的孩子在升入大班后能記著(zhù)在早期閱讀班和小伙伴一起度過(guò)的快樂(lè )時(shí)光。
幼兒園閱讀分享的活動(dòng)總結 篇2
伴隨著(zhù)我園的經(jīng)典誦讀活動(dòng)的落幕，我園十月份首屆讀書(shū)節活動(dòng)也結束了�；仡^看看，這個(gè)十月很精彩、這個(gè)十月很忙碌、這個(gè)十月很累人�，F簡(jiǎn)單回顧一下十月份閱讀節的主要工作。
一、十月份工作內容
1、豐富班級圖書(shū)角，鼓勵家長(cháng)踴躍捐獻幼兒圖書(shū)。
2、挑選優(yōu)秀親子閱讀心得，并展示給全園教師及家長(cháng)觀(guān)看。
3、組織全班幼兒參加了園內舉行的經(jīng)典誦讀比賽，每天利用睡前十分鐘給幼兒講經(jīng)典故事，起床后教師與幼兒一起進(jìn)行閱讀。
4、利用家園互動(dòng)平臺及班級博客等平臺開(kāi)展家庭親子閱讀好書(shū)推薦，使讀書(shū)真正成為家庭的溫馨港灣。
5、鼓勵家長(cháng)與幼兒進(jìn)行親子閱讀。
6、設計班級閱讀海報"親子一班閱讀之星"。
7、評選了班級書(shū)香家庭與閱讀之星。
寥寥幾筆概括了本月的工作，但背后卻隱藏著(zhù)太多的辛苦，同時(shí)也感謝家長(cháng)對我們工作的支持與配合。
二、工作效果評價(jià)
本次讀書(shū)月活動(dòng)的主題是"書(shū)香為伴、快樂(lè )成長(cháng)，"營(yíng)造積極向上、清新高雅、健康文明的園所文化氛圍，打造書(shū)香園所，現在對班級開(kāi)展的一系列閱讀節活動(dòng)的工作評價(jià)如下。
1、通過(guò)班級老師的宣傳和鼓動(dòng)，家長(cháng)都能積極捐獻幼兒圖書(shū)，使幼兒園圖書(shū)藏書(shū)量大大增加，而且質(zhì)量很高，為我班幼兒提供了一個(gè)豐富的讀書(shū)環(huán)境。接下來(lái)是如何管理及使用這些圖書(shū)。
2、通過(guò)幾天的觀(guān)察，家長(cháng)對教師及家長(cháng)讀書(shū)心得的關(guān)注度比較高，她（他）們經(jīng)常駐足翻閱，但由于展示地方有限，只能有少部分家長(cháng)看。
3、幼兒經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，幼兒參與的興趣比較高，從中也看出幼兒比較喜歡誦讀，而親子之間的故事情景表演由于缺乏情景，幼兒語(yǔ)言有時(shí)不清楚，影響故事的觀(guān)賞性，下次應多安排情景故事表演，錄音效果好，幼兒能全身心投入到故事表演中。
4、親子閱讀好書(shū)推薦較好，有部分家長(cháng)踴躍參與并相互推薦好書(shū)，也有一部分家長(cháng)因為工作較忙沒(méi)能參與。
5、親子閱讀，各位家長(cháng)都做得很好，據了解家長(cháng)們都是利用晚上睡前20分鐘與孩子一起閱讀，或者是利用周末時(shí)間與孩子一起到圖書(shū)館或者書(shū)店去閱讀。
6、教師制作的閱讀節海報讓家長(cháng)通過(guò)海報的就能對班級在閱讀節期間開(kāi)展的一系列活動(dòng)一目了然。
7、書(shū)香家庭和閱讀之星的評選鼓勵了孩子們對閱讀的`興趣和積極、主動(dòng)參與閱讀的激情。
讀書(shū)月的各個(gè)活動(dòng)都按計劃完成了，但離最初的設想效果還有一定的距離。一則是一些細節問(wèn)題沒(méi)有做好，二則是老師的時(shí)間有限，加之人手不夠，很多想法都難于實(shí)現。教師也是第一次組織閱讀節活動(dòng)，經(jīng)驗不足，希望明年的閱讀節活動(dòng)辦得比今年好。
幼兒園閱讀分享的活動(dòng)總結 篇3
四月，是溫馨的！我們走進(jìn)了“親子閱讀”的樂(lè )園。在學(xué)校教學(xué)樓前拉開(kāi)書(shū)香校園“親子閱讀”的帷幕，從此，“親子閱讀——書(shū)香相伴”的口號響徹我們的校園。一學(xué)期過(guò)去了，現將本課題組參與的親子閱讀活動(dòng)作如下總結：
一、親子總動(dòng)員，健全親子閱讀機構。
開(kāi)學(xué)初，我校召開(kāi)了親子閱讀讀書(shū)動(dòng)員大會(huì )。此次親子閱讀動(dòng)員大會(huì )非常成功，得到了全體家長(cháng)的大力支持。會(huì )上，課題組負責人首先向家長(cháng)宣傳親子閱讀的重要意義；接著(zhù)各班成立了讀書(shū)吧的骨干成員，并進(jìn)行了詳細的分工。根據孩子的已有知識經(jīng)驗和年齡特點(diǎn)以及充分利用班級圖書(shū)角，每個(gè)家庭擬寫(xiě)了《親子閱讀計劃書(shū)》，《計劃書(shū)》詳細說(shuō)明了親子閱讀的時(shí)間、閱讀方法、聚會(huì )安排以及作品的收集。
二、保證閱讀時(shí)間和閱讀量
為了讓學(xué)生充分閱讀，學(xué)校開(kāi)學(xué)初就設立了午讀時(shí)間，讓孩子們每天堅持午讀20分鐘，一學(xué)期下來(lái)，孩子們在校的午讀總閱讀時(shí)間達2000分鐘以上，另外，每周兩節的語(yǔ)文閱讀課，我也讓孩子們堅持閱讀。孩子們有時(shí)將自己買(mǎi)的課外書(shū)帶到教室和大家分享，這樣一來(lái)，全班同學(xué)都看了不少的書(shū)。為了豐富孩子們的課外閱讀，老師從學(xué)校圖書(shū)館借閱一些適合孩子們看的故事書(shū)，讀完后組織孩子們互相交流，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個(gè)情景，將課外閱讀推向一個(gè)新臺階。
三、親子閱讀聚會(huì )
本學(xué)期我校舉行了家校交流日，在本課題組長(cháng)的建議下舉行了親子閱讀聚會(huì )，主要有以下環(huán)節：配樂(lè )詩(shī)朗誦、我知道了？？、親子接力讀、閱讀知識比拼、小記者采訪(fǎng)、好書(shū)推薦等幾個(gè)環(huán)節�！靶∶鐒偯凹饧饨恰�，一株株新苗在朝陽(yáng)的懷抱中破土而出，迎著(zhù)陽(yáng)光茁壯成長(cháng)。我們的親子讀書(shū)之路也將越走越寬。
四、“親子閱讀”演繹了一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事
“親子閱讀”活動(dòng)啟動(dòng)后，一位女同學(xué)便和她母親開(kāi)始了共同閱讀，母女相約，白天，孩子把書(shū)帶到學(xué)校，課間見(jiàn)縫插針進(jìn)行閱讀，每天晚上孩子作業(yè)時(shí)就由母親閱讀，作業(yè)完畢再讓孩子讀上一會(huì )兒。幾天過(guò)去了，這本書(shū)迷住了這對母女，每天吃飯的時(shí)候說(shuō)的就是書(shū)的情節、書(shū)中的.人物。
愛(ài)因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師�！必S富多彩的讀書(shū)主題活動(dòng)，能把“讀書(shū)”和“活動(dòng)”緊密結合起來(lái)，活動(dòng)的趣味性越強，讀書(shū)就更富有吸引力。通過(guò)活動(dòng)，既學(xué)到了讀書(shū)的好方法，加深了愛(ài)書(shū)、用書(shū)的思想認識，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)間讀書(shū)競賽活動(dòng)的自覺(jué)形成。
幼兒園閱讀分享的活動(dòng)總結 篇4
書(shū)，傳遞著(zhù)知識；書(shū)，傳遞著(zhù)文明；為了營(yíng)造“書(shū)香校園”、“書(shū)香家庭”的環(huán)境氛圍，進(jìn)一步激發(fā)教師的讀書(shū)熱情，引發(fā)幼兒從小對書(shū)籍、閱讀的興趣，倡導愛(ài)讀書(shū)，勤讀書(shū)，樂(lè )讀書(shū)，培養師幼良好的閱讀習慣，活躍我園文化生活，樹(shù)立終身學(xué)習理念。我校開(kāi)展了為期一個(gè)月的第四屆讀書(shū)節活動(dòng)�，F總結如下：
一、深入宣傳，營(yíng)造氛圍。
根據幼兒園工作計劃制定了詳實(shí)可行的讀書(shū)節活動(dòng)方案，按照活動(dòng)方案，9月17日，時(shí)思幼兒園全體教師舉行了“第四屆閱讀節”啟動(dòng)儀式。此次活動(dòng)旨在營(yíng)造園內、園外齊讀書(shū)、讀好書(shū)的濃厚書(shū)香氛圍，使教師、幼兒及家長(cháng)能親近書(shū)籍，明白讀書(shū)的意義，養成“愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)、讀好書(shū)”的習慣。會(huì )議上首先宣讀了本次閱讀節的活動(dòng)方案，使教師們充分認識到讀書(shū)節活動(dòng)的重要性，再次對活動(dòng)做了具體的安排。讓教師們多渠道、深層次宣傳讀書(shū)的重要意義，并按照年齡段為每班配發(fā)了圖書(shū)，營(yíng)造班級文化氛圍，提高師幼的思想認識，為深入落實(shí)讀書(shū)節方案的各項活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。
二、落實(shí)責任，開(kāi)展活動(dòng)
1、落實(shí)與開(kāi)展
為確�！白x書(shū)節”活動(dòng)有效、規范、深入、有序地開(kāi)展、根據活動(dòng)方案，層層落實(shí)責任、分解任務(wù)。結合本班特色班集體建設，也相應地制定了任務(wù)明確、措施有力，便于操作的活動(dòng)計劃，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的讀書(shū)活動(dòng)，確保了讀書(shū)節活動(dòng)的順利實(shí)施。
2、教師閱讀活動(dòng)精彩紛呈
�。�1）精品書(shū)屋：每半個(gè)月開(kāi)展一次全園教師集體讀書(shū)活動(dòng)（周四一小時(shí)讀書(shū)活動(dòng)），活動(dòng)前十分鐘，園辦負責挑選優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)型文章推薦大家共同閱讀分享。
�。�2）課余拜讀：廣大教師利用課余時(shí)間，不斷發(fā)掘新書(shū)，拜讀一些有利于身心健康的書(shū)籍，并將優(yōu)秀書(shū)籍推薦到時(shí)幼網(wǎng)站讀書(shū)欄目的好書(shū)推薦中分享；在閱讀過(guò)程中，教師們還將書(shū)中的精彩片段用文字的方式記錄下來(lái)。
3、幼兒讀書(shū)活動(dòng)滲透各個(gè)環(huán)節
�。�1）班級開(kāi)展“吟誦經(jīng)典”活動(dòng)。
各班利用午間、離園前等開(kāi)展每日吟誦活動(dòng)。從教師自身做起，每天做到和幼兒一起讀書(shū)，利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個(gè)經(jīng)典小故事。
�。�2）親子故事半小時(shí)
建議家長(cháng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書(shū)時(shí)間”，開(kāi)展每天晚上30分鐘“親子共讀”，共同將喜歡的'故事用圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)，制作成繪本，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長(cháng)。
4、家長(cháng)“助教”也精彩
在10月底每班邀請了一位家長(cháng)來(lái)班進(jìn)行助教活動(dòng)，他們?yōu)楹⒆觽兎窒淼氖抢L本圖書(shū)，家長(cháng)激情地講述深受孩子們的喜歡，通過(guò)這次的活動(dòng)架起家園共育的橋梁，共同促進(jìn)孩子們的發(fā)展。
5、精彩片段
�。�1）評選優(yōu)秀心得：園部在十月底組織全園教師集中開(kāi)展優(yōu)秀讀書(shū)心得評選活動(dòng)，并評出3篇優(yōu)秀讀書(shū)心得，分別是顧艷老師的讀《幼兒園一日活動(dòng)教育細節69例》之心得體會(huì )、張文教師的“讓孩子享受午睡時(shí)光”——讀《幼兒園一日活動(dòng)教育細節69例》后感、陸秀萍教師的讀《給孩子當下的幸�！泛蟾�，通過(guò)精彩的現場(chǎng)讀書(shū)心得交流，讓教師們相互學(xué)習，相互促進(jìn)促進(jìn)。
�。�2）以家庭為單位參與讀書(shū)活動(dòng)，上交讀書(shū)活動(dòng)照片照片，家長(cháng)朋友們上交了很多精彩照片，如：家長(cháng)和幼兒讀書(shū)的照片、學(xué)習環(huán)境的照片、我的小書(shū)柜等照片，在家長(cháng)的幫助和指導下，部分幼兒還帶來(lái)了家長(cháng)與幼兒共同合作制作的繪本，在10月底，各班評選出了3名“讀書(shū)之星”和3個(gè)“書(shū)香家庭”。
雖然本次讀書(shū)節即將閉幕，但教師與幼兒的閱讀才剛剛開(kāi)始。在今后的日子里，我們不僅要讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園，還要讓書(shū)香飄向家庭，飄向社區，讓我們的閱讀更豐富，讓我們的生命更精彩！
幼兒園閱讀分享的活動(dòng)總結 篇5
每年五月的第二個(gè)星期日就是母親節，為培養幼兒對媽媽以及家中長(cháng)輩的感恩之情，同時(shí)結合幼兒園閱讀節營(yíng)造“書(shū)香家庭”活動(dòng)，讓每一個(gè)家庭都積極參與閱讀，營(yíng)造書(shū)香氛圍，讓父母與孩子能夠感受經(jīng)典，進(jìn)一步提高家長(cháng)素質(zhì)，2018年5月10日下午，xx市第二幼兒園大二班開(kāi)展了母親節暨閱讀節親子活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始由主持人介紹母親節的由來(lái)以及意義，通過(guò)觀(guān)看小視頻，培養幼兒對母親節的`關(guān)注與感恩母親的情感。幼兒表演環(huán)節，通過(guò)歌唱、朗誦等形式贊頌媽媽的愛(ài)以及表達孩子對媽媽的愛(ài)。璇璇小朋友的媽媽為小朋友們講述故事《丟失的寶石》，孩子和家長(cháng)們都聽(tīng)得非常認真。該活動(dòng)也是鼓勵家長(cháng)和幼兒接觸優(yōu)秀文學(xué)作品，增進(jìn)家長(cháng)與孩子之間親近關(guān)系，培養幼兒良好的閱讀習慣及行為規范。
親子小游戲——兩人三足，家長(cháng)和孩子們都很投入，一聲聲加油聲，增加孩子的集體榮譽(yù)感和責任心；促進(jìn)家長(cháng)與孩子之間的密切配合，增進(jìn)彼此感情。親子手工制作——為媽媽制作一份禮物，讓孩子們表達對媽媽的祝福。在音樂(lè )《世上只有媽媽好》的伴奏下，幼兒和媽媽深情擁抱1分鐘，很多幼兒還給媽媽獻上了甜蜜的親吻，媽媽們都非常感動(dòng)。
最后主持人也送上祝福語(yǔ)：希望今后的日子，孩子們和家長(cháng)們都能成為一個(gè)“愛(ài)讀書(shū)·樂(lè )讀書(shū)”的人，讓幼兒園的悅雅文化伴隨大家健康成長(cháng)。
幼兒園閱讀分享的活動(dòng)總結 篇6
5月4日至6月8日，xx鎮中心幼兒園開(kāi)展了第二屆“春悅書(shū)香，潤澤童年”閱讀節系列活動(dòng)。
階段一：開(kāi)幕活動(dòng)“大千世界小縮影”
在開(kāi)幕式上，全園教師、家長(cháng)代表們，還有孩子們用自己特有的方式在簽名墻上留下了記號，隨后在各班老師的帶領(lǐng)下，小朋友們進(jìn)行了“猜書(shū)名”游戲，觀(guān)看繪本封面，猜對的幼兒可以領(lǐng)取一份精美的小禮品�！伴喿x節”在全園師生的歡聲笑語(yǔ)中拉開(kāi)帷幕。
階段二：實(shí)踐活動(dòng)“最美閱讀·悅讀·月讀”
閱讀：孩子們每天睡前與爸爸媽媽共享親子時(shí)光，通過(guò)聽(tīng)故事，講故事，說(shuō)一說(shuō)自己的閱讀感悟，并以“打卡”的方式在朋友圈發(fā)布動(dòng)態(tài)，為期一個(gè)月，每個(gè)班級評選出三名“書(shū)香寶貝”，鼓勵表?yè)P。
悅讀：以班級為單位，家長(cháng)自愿報名參加“爸爸媽媽故事分享會(huì )”，并在離園前給小朋友們帶來(lái)精彩的繪本故事，給予孩子們不同的'“悅讀”感受。
月讀：家長(cháng)與幼兒共同完成閱讀手抄報，并選取4本推薦繪本，在各班級之間分享傳閱，在活動(dòng)閉幕時(shí)選出“最佳漂流書(shū)籍”，并頒發(fā)獎狀與禮品。
階段三：閉幕“閱劇場(chǎng)”匯演
5月31日上午，全園師生齊聚一堂，共同欣賞了由大班幼兒帶來(lái)的兒童劇《智斗大青蟲(chóng)》，群舞《少年中國說(shuō)》，詩(shī)詞吟誦《弟子規》、《三字經(jīng)》等，中班孩子們用稚嫩的聲音唱響一首首經(jīng)典詩(shī)篇《聲律啟蒙》《出塞》《送別》等，可愛(ài)的小班幼兒伴隨著(zhù)音樂(lè )，用身體動(dòng)作演繹著(zhù)《詠鵝》《明日歌》等。全場(chǎng)氣氛熱烈，獲家長(cháng)高度好評。
6月8日上午，全體幼兒和教師在操場(chǎng)上參加了本次閱讀節閉幕儀式�；顒�(dòng)中，教師以群誦的方式向幼兒展示了詩(shī)歌的魅力，老師們誦讀流暢，感情充沛，富有感染力，在美妙的音樂(lè )聲中，將美文詮釋得淋漓盡致。伴隨音樂(lè )的漸弱、孩子們熱烈的掌聲，本屆閱讀節完美落幕。
據悉，該園以“繪本閱讀”為辦園特色之一，從去年開(kāi)始舉辦“讀書(shū)月”系列活動(dòng)，希望讓孩子體驗不同閱讀的經(jīng)歷，共同分享閱讀的快樂(lè )，從小養成想看書(shū)、愛(ài)看書(shū)、會(huì )看書(shū)的好習慣。
幼兒園閱讀分享的活動(dòng)總結 篇7
分享閱讀在這個(gè)學(xué)期有計劃地開(kāi)展起來(lái)，但孩子開(kāi)始接觸讀本時(shí)不知道閱讀方法，也不知道翻書(shū)順序；家長(cháng)對分享閱讀也完全陌生；我們雖然接受了比較系統的分享閱讀，對分享閱讀這一概念有一定了解，但談到實(shí)際的操作和開(kāi)展卻有些束手無(wú)策。
在專(zhuān)家的隨程指導、培訓、觀(guān)摩和自我的摸索中，并隨著(zhù)更多讀本的逐步深入，發(fā)現我們已經(jīng)一同進(jìn)步了，孩子逐步知道封面、頁(yè)碼、封底等知識；知道了正確閱讀的方法；增強了觀(guān)察及邏輯思維推理能力；家長(cháng)也意識到閱讀對于孩子一生發(fā)展的重要性，因此能積極配合教學(xué)，幫助指導孩子，完成延伸活動(dòng)的各種作業(yè)。我們在不斷反思過(guò)程中，積累經(jīng)驗，特別是在家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)時(shí)，針對“我會(huì )飛”活動(dòng)與分享閱讀指導老師的集體備課與對話(huà)、討論評課中，讓我受益良多，從而為更好的開(kāi)展后期活動(dòng)墊下了堅實(shí)的基礎。
在循序漸進(jìn)的反思——再反思——再實(shí)踐的過(guò)程中，我們成長(cháng)了，孩子的口語(yǔ)表達能力得到了發(fā)展；學(xué)習興趣逐步提高，能主動(dòng)進(jìn)行閱讀活動(dòng)；能與人分享閱讀所帶來(lái)的快樂(lè )，并能將自己的圖書(shū)、作品等與朋友家人分享；家長(cháng)對我們的工作非常的認可，感覺(jué)孩子學(xué)了分享閱讀后明顯感覺(jué)到閱讀習慣更進(jìn)了一步，學(xué)習興趣也提高了；家長(cháng)對分享閱讀已改變了過(guò)去的觀(guān)念，已經(jīng)知道它并不是以認字為目的的教學(xué)，而重在享受閱讀這一過(guò)程，重在培養孩子良好的閱讀習慣。
在總結活動(dòng)中的體會(huì )和反思，我們收獲頗深，這種收獲有孩子給我的，有讀本給我的，有分享閱讀理念的沖擊……。
教師給孩子布置作業(yè)的指導語(yǔ)要準確，要讓幼兒理解意思；在延伸工作中家長(cháng)輔導環(huán)節應細化，應有書(shū)面通知，并詳細表述應怎樣正確指導幼兒閱讀；孩子返回的作業(yè)應在全班展示，并共同分享，使孩子感受成功的喜悅；家長(cháng)與教師的溝通交流應加強，特別應指導家長(cháng)輔導幼兒在家閱讀的習慣；尊重孩子，我們就會(huì )蹲下來(lái)與孩子一樣的高、一樣的視線(xiàn)、一樣的.平等。在我們分享閱讀整個(gè)過(guò)程中就充分體現了尊重。孩子的猜測不管對與錯，合理與不合理，我們都會(huì )認真傾聽(tīng)，不會(huì )當場(chǎng)否定，而是把問(wèn)題拋給所有的小朋友一起討論，最后尋求正確答案。在進(jìn)行讀本的時(shí)候，孩子經(jīng)常會(huì )有比讀本更貼切的詞，或者糾正讀本應該完善的地方，我都會(huì )及時(shí)提出表?yè)P，并且根據孩子的合理要求改掉不恰當的文字。孩子真正成為讀本的主人，更加有自信，更加覺(jué)得老師對自己的肯定和尊重。
作為在一線(xiàn)的幼兒老師，應該及時(shí)發(fā)現孩子所關(guān)注的和興趣，搜集好的讀本，更好的是能創(chuàng )作好的作品，做一位創(chuàng )作型的教師。
那么，讓我們從現在開(kāi)始積累、觀(guān)察、探索、嘗試，在分享閱讀的道路上邁上更堅實(shí)的步伐！
幼兒園閱讀分享的活動(dòng)總結 篇8
閱讀能力是幼兒學(xué)習的基礎，學(xué)會(huì )閱讀是幼兒成功學(xué)習的重要條件，早期閱讀可以幫助幼兒盡早進(jìn)入知識的海洋、開(kāi)闊幼兒的視野、啟迪幼兒的聰明、陶冶幼兒的性情，還可以讓幼兒借助早期閱讀積極主動(dòng)地去建構生活經(jīng)驗、表現親身體驗、表達個(gè)性情感，它為幼兒打開(kāi)了一扇熟悉世界的窗口，架設起一道健康成長(cháng)的階梯。我班在激發(fā)幼兒閱讀的基礎上，整合本園的教學(xué)特點(diǎn)、理念和實(shí)踐經(jīng)驗，通過(guò)豐富多彩的形式，讓孩子在興趣中游戲，在游戲中學(xué)習，在活動(dòng)中體會(huì )，在實(shí)踐中運用，在快樂(lè )中閱讀，在閱讀中成長(cháng)。本學(xué)期在理論的學(xué)習和實(shí)踐中進(jìn)行不同角度的教學(xué)，孩子們都非常喜歡早期閱讀，現總結如下：
一、為幼兒創(chuàng )設豐富多彩的閱讀環(huán)境，提高幼兒的閱讀興趣
《幼兒園教育指導綱要》中明確要求：創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。環(huán)境的創(chuàng )設在閱讀過(guò)程中起著(zhù)不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì )給幼兒帶來(lái)激情，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。
二、活動(dòng)中尋找好方法
1、通過(guò)游戲，提高幼兒的閱讀能力
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲活動(dòng)最符合幼兒的'年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，中班幼兒是好動(dòng)、好模仿的，因此每當閱讀內容中出現有趣的角色或動(dòng)作時(shí)，我們就鼓勵孩子們學(xué)一學(xué)，孩子們對此樂(lè )而不疲。在拓展活動(dòng)中，又提供一些簡(jiǎn)單的道具，開(kāi)始了表演游戲，當孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時(shí)，臺上臺下相互呼應，時(shí)而全神貫注，時(shí)而手舞足蹈，樂(lè )不可支，幼兒對這些游戲的濃厚興趣，不知不覺(jué)中也有效地促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習中去。
同時(shí)，讓孩子在富于童趣，豐富多彩的游戲活動(dòng)中快樂(lè )識字也是恰到好處。例如，在讀本《它藏在哪里？》的活動(dòng)中，為了讓幼兒能更具體、形象的了解小動(dòng)物們的外形的特點(diǎn)，教師找來(lái)很多有關(guān)小動(dòng)物的圖片，先從圖片著(zhù)手，認識各種不同動(dòng)物，再結合頭飾開(kāi)展表演，孩子們在活動(dòng)中能夠很好的將小動(dòng)物的知識與故事內容相結合；例如在《機器人》、《我愛(ài)媽媽》等讀本中，教師利用肢體語(yǔ)言等形式很好的讓幼兒掌握了學(xué)習內容，快樂(lè )的進(jìn)行識字。
2、活動(dòng)中需要教師的贊賞和鼓勵
贊賞和鼓勵是語(yǔ)言發(fā)展的催化劑。幼兒之間的閱讀能力是存在個(gè)體差異的，如何使每個(gè)孩子都能獲得不同空間的發(fā)展，我想教師的鼓勵和贊賞是很重要的。有的孩子表現出很安靜，喜歡獨自一個(gè)人看書(shū)，在活動(dòng)中，當老師請他出來(lái)回答時(shí)表現的很緊張，但老師知道他并不是不會(huì )，是不敢表現，所以這時(shí)就需要教師的及時(shí)鼓勵，通過(guò)教師的引導和積極鼓勵，以及在同伴面前表?yè)P他們的大膽表現，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，教師發(fā)現這部分孩子在活動(dòng)中有了明顯的進(jìn)步。像我班還有在閱讀中表現出沒(méi)有耐心、專(zhuān)注力不夠，閱讀的時(shí)候坐不住等，針對這樣的情況，我們采用個(gè)別指導、在活動(dòng)中耐心的引導，針對不同的孩子采用不同的方法來(lái)促使他們在閱讀方面獲得進(jìn)步和提高。
3、豐富的閱讀材料促使幼兒閱讀興趣的提高
“書(shū)籍是人類(lèi)知識的寶庫”。對幼兒來(lái)說(shuō)，書(shū)籍更是學(xué)習語(yǔ)言的重要載體。根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認識水平，我們?yōu)橛變禾峁┚唧w的、形象的、生動(dòng)的閱讀內容。一些圖文并茂、色彩鮮明、生動(dòng)有趣的故事圖片，意義突出且有一定規律可
尋的文字，幫助幼兒了解有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的初步知識。在活動(dòng)中我們有意識的引導幼兒認識圖書(shū)的封面、封底、頁(yè)碼，教幼兒看書(shū)時(shí)一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻，并把已讀過(guò)的分享閱讀書(shū)流在圖書(shū)角供幼兒翻閱。為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，還巧妙地安排難易程度不同，類(lèi)型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現，使幼兒學(xué)習不同的語(yǔ)言表達方式，獲得不同的語(yǔ)言體驗，從而體驗閱讀的樂(lè )趣。
三、調動(dòng)家長(cháng)參與閱讀教學(xué)，營(yíng)造溫馨的家庭閱讀環(huán)境
幼兒分享閱讀的興趣的培養也需要家長(cháng)的密切配合。我們根據課程需要定期向家長(cháng)宣傳閱讀方面的內容，請家長(cháng)在家輔導孩子學(xué)講故事，一起制作圖書(shū)，在班級里開(kāi)展講故事比賽，使孩子們既體驗到了親子閱讀的樂(lè )趣，還讓他們都獲得了一次很好的鍛煉機會(huì )。圍繞班級閱讀開(kāi)展的內容，我們還指導家長(cháng)如何在家進(jìn)行引導，和個(gè)別家長(cháng)交流，分享他們的親子閱讀心得等，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，家長(cháng)們都能積極配合我們，參與我們的閱讀活動(dòng)，平時(shí)注重和他們的交流，相互交換關(guān)于閱讀方面的知識經(jīng)驗等。爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與培養幼兒早期閱讀能力，是我們取得教育成功的必要途徑。
總之，幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。在閱讀活動(dòng)中我們教師應持之以恒地開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，創(chuàng )設有系統的、安全的、層次分明的閱讀環(huán)境，促進(jìn)幼兒閱讀能力的不斷提高。
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幼兒園閱讀分享的活動(dòng)總結 篇9
寨橋幼兒園吳春艷 我聽(tīng)了鳴凰幼兒園劉老師上的分享閱讀《我是山大王》，在這一節活動(dòng)中，教師的教學(xué)設計很新穎，內容符合幼兒的年齡。教師運用多媒體教學(xué)、用情景表演穿插整節教學(xué)活動(dòng)，孩子的學(xué)習欲望很強。在教學(xué)的過(guò)程中，環(huán)環(huán)相扣、緊密相連。教師在讓孩子玩的同時(shí)，輕松自如的完成了教學(xué)，達到了教學(xué)目標。它給了我一個(gè)很明確的教學(xué)理論，教學(xué)的最高境界是使孩子覺(jué)得“學(xué)習是一件快樂(lè )的 事情、是一種享受”。
分享閱讀亦陽(yáng)教育中心的陳老師對該課進(jìn)行了點(diǎn)評，指導老師如何進(jìn)行分享閱讀的第一課程——猜圖。首先是導入，然后是猜圖環(huán)節，最后是梳理總結。甄老師基本能夠按照流程完成教育目標，但在猜圖環(huán)節將孩子們的思路引導得過(guò)于開(kāi)放，雖然孩子討論的很激烈，但已經(jīng)離開(kāi)原來(lái)的主題。這就涉及到老師在 學(xué)過(guò)程如何把握重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題。
關(guān)于如何處理好教學(xué)中的主要問(wèn)題和次要問(wèn)題，引發(fā)了我的思考，其實(shí)在平時(shí)的老師教學(xué)中，胡子眉毛一把抓的現象很普遍，甚至不明白上課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何處理好這個(gè)問(wèn)題，這就是老師要備課的原因：我上這堂課要達到什么目標？我將采取什么措施？達到這個(gè)目標的難點(diǎn)在哪？我又如何去解決？目前我教的孩子的生活經(jīng)驗和狀態(tài)如何？他們會(huì )出現的問(wèn)題大概是什么？我將如何去 引導解決？
有了明確的'思路，在教學(xué)中出現的問(wèn)題相應都有了對策，即便是意料之外的問(wèn)題，也將給老師提高思考的空間。這樣就不會(huì )出現老師上課信馬由韁，孩子們不斷在被發(fā)散，養成不好的思維習慣，做事隨心所欲的。其實(shí)我們不能小看這 一點(diǎn)，老師有清晰的思路對孩子是非常重要的。
學(xué)習中最精彩的還是分享閱讀課題組北京的專(zhuān)家——王琦，對我們做的講座。分享閱讀到底要教什么以及分享閱讀的三個(gè)閱讀層次：是字面水平理解、解釋水平理解、應用水平理解；相對應的是我們熟悉的教學(xué)中的第一階段、第二階段和第三階段。在平時(shí)的教學(xué)里，我們往往對第一階段的教學(xué)掌握較好，當然也比較容易理解。但是在第二階段的時(shí)候，我們就誤會(huì )成就是讓幼兒自己能獨立看書(shū)，知道故事內容或者培養良好的閱讀習慣等等。其實(shí)不然，第二階段的課時(shí)非常重
要，它是幼兒能夠真正理解故事內容的關(guān)鍵課時(shí)。首先，教師在第二課時(shí)朗讀讀本的時(shí)候，要注意讀圖文關(guān)系。圖文的對應性有助于幫助孩子在以后的學(xué)習中能過(guò)獨立的看懂圖書(shū)。這是一個(gè)長(cháng)期培養的過(guò)程。第二要讀故事，教師繪聲繪色的朗讀故事后，幼兒能很好的了解故事的完整性和理解故事的感情。第三要讀文本。分享閱讀的任何活動(dòng)都不會(huì )離開(kāi)最終的元素，那就是回歸閱讀。所以我們在朗讀的時(shí)候也要仔細的讀文本。第四就是讀結構。最后就是讀感情。感情是基 于理解故事之上的，理解了故事當然也就會(huì )明白故事所要表達的感情。
總得來(lái)說(shuō)“分享閱讀”不僅發(fā)展了孩子的口語(yǔ)表達能力，還培養了孩子的觀(guān)察力、想象力？？。最重要的是為培養孩子良好的閱讀習慣打下基礎。作為教師要引導好孩子，必須不斷的學(xué)習，想出不同的教學(xué)方式來(lái)上好每一節課，使孩子喜歡學(xué)習、學(xué)會(huì )良好的閱讀方法。在此同時(shí)不斷地培養幼兒把事物的感情溶入到口語(yǔ)的表達中去，從而從小就培養了孩子的情感，豐富孩子的感情世界。
總之每一次的學(xué)習都會(huì )帶給我不一樣的收獲，只有多學(xué)，學(xué)以致用，才能讓自己的專(zhuān)業(yè)水平提升得更快，所以我會(huì )珍惜每一次的學(xué)習機會(huì )，讓自己快快成 長(cháng)。
幼兒園閱讀分享的活動(dòng)總結 篇10
蒙三2班分享閱讀課題總結
《幼兒園教育指導綱要》中明確地把幼兒的早期讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標體系，提出要“培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能�！倍窒黹喿x主要就是指在輕松、愉快的氣氛中，以培養兒童的閱讀興趣，習慣，發(fā)展他們基本的閱讀能力為主要目的，成年人和兒童共同閱讀一本書(shū)的類(lèi)似游戲活動(dòng)。而這就是早期閱讀教育的關(guān)鍵。閱讀是一個(gè)多元的復雜的歷程，兒童需要在閱讀過(guò)程中尋找到適合的途徑，積累閱讀經(jīng)驗，從而建立起自主閱讀的能力來(lái)。在這個(gè)學(xué)期中分享閱讀有計劃地開(kāi)展著(zhù)，隨著(zhù)更多讀本的逐步深入，我總結自己在活動(dòng)中的體會(huì )和反思，收獲頗深，這種收獲有孩子給我的，有讀本給我的，有分享閱讀理念的沖擊。
一、督促幼兒形成良好的閱讀習慣，提高幼兒閱讀能力。
良好的閱讀習慣包括：定時(shí)、定點(diǎn)看書(shū)的習慣；分類(lèi)整理圖書(shū)的習慣；定期上書(shū)店及圖書(shū)館的習慣；與同伴，成人互相分享交流圖書(shū)的習慣。當幼兒養成閱讀的良好習慣同時(shí)也就實(shí)現了從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的轉換，從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養成翻閱圖書(shū)的習慣，認識書(shū)的組成部分及其不同功能，如封面、封底、目錄、前言、頁(yè)碼，讓幼兒知道應一頁(yè)頁(yè)地翻書(shū)，一幅幅連貫起來(lái)看，理解書(shū)中所表達的內，從而培養幼兒愛(ài)看書(shū)。
二、 尊重孩子，讓孩子成為讀本的主人。
尊重孩子，我們就會(huì )蹲下來(lái)與孩子一樣的高、一樣的視線(xiàn)、一樣的平等。在我們分享閱讀整個(gè)過(guò)程中就充分體現了尊重。分享閱讀的一個(gè)重要環(huán)節就是大書(shū)猜測，在這個(gè)過(guò)程中教師以開(kāi)放性的問(wèn)題引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，展開(kāi)想象，用完整、豐富的語(yǔ)言表達出來(lái)。孩子能非常邏輯的聯(lián)系前后畫(huà)面，并能根據出現的畫(huà)面肯定或否定自己的猜想，能用非常豐富的語(yǔ)言描述自己獨特的想象。所以作為
教師的我，被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動(dòng)著(zhù)，他們猜想故事的快樂(lè )深深的感染著(zhù)我，讓我在這樣的互動(dòng)中很容易進(jìn)入故事的角色，與他們一起分享。而且孩子的猜測不管對與錯，合理與不合理，我們都會(huì )認真傾聽(tīng)和鼓勵，把問(wèn)題拋給所有的`小朋友一起討論，最后尋求正確答案。孩子真正成為讀本的主人，更加有自信，更加覺(jué)得老師對自己的肯定和尊重。
三、 設計豐富的延伸活動(dòng)，支持幼兒在活動(dòng)中擴展語(yǔ)言經(jīng)驗
在本學(xué)期的分享閱讀活動(dòng)中，我們開(kāi)展了豐富的延伸部分為幼兒提供想象的空間，擴展了知識面，口語(yǔ)表達能力，語(yǔ)言組織能力及思維能力等等。比如：在讀本《摸摸鼻子，動(dòng)動(dòng)腳趾》中，我們開(kāi)展了游戲：《說(shuō)哪兒，指哪兒》和圖書(shū)制作的活動(dòng)，豐富了幼兒的詞匯。在讀本《貪吃的小貓》中，我們開(kāi)展了在游戲中學(xué)習量詞，創(chuàng )編故事的活動(dòng)，培養幼兒在集體面前大膽地表演，表達的能力和自信等等。兒童的語(yǔ)言學(xué)習是創(chuàng )造性的學(xué)習，我們鼓勵幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽(tīng)，培養幼兒自創(chuàng )圖畫(huà)書(shū)，帶領(lǐng)幼兒將自編的兒歌、故事、謎語(yǔ)等畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，配上封面裝訂好，放在圖書(shū)架最顯眼的位置，雖然孩子們的書(shū)顯得很幼稚，但這卻是孩子們的寶貴財富。我們的分享閱讀活動(dòng)還滲透在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節之中。
對于分享閱讀教學(xué)，我們還處在摸索階段，在實(shí)施過(guò)程中，還有很多的不足，希望通過(guò)更進(jìn)一步的學(xué)習后，能將這份工作完成的更好。
幼兒園閱讀分享的活動(dòng)總結 篇11
分享閱讀是一種在國外普遍采用的早期閱讀開(kāi)展方式,其價(jià)值在于以輕松愉快的方式培養兒童語(yǔ)言發(fā)展的伴隨閱讀階段,利用心理學(xué)家和教育學(xué)家為之精心設計的閱讀材料和方法,在家庭或幼兒園實(shí)施的閱讀教育活動(dòng),他是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學(xué)習為目的，共同閱讀一本書(shū)的類(lèi)似游戲的活動(dòng)。
一、培養幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習并掌握良好的閱讀習慣。
4、5歲的孩子，總喜歡纏著(zhù)大人給他們講故事。無(wú)論是奶奶口中的牛郎織女，還是童話(huà)大王里的舒克與貝塔，都會(huì )引起孩子極大的興趣。所以，我們將在輕松、愉快的親密氣氛中和幼兒共同閱讀一本書(shū)，逐步提高兒童對閱讀活動(dòng)的參與水平，使其在整個(gè)閱讀中發(fā)揮越來(lái)越大的作用，并最終過(guò)渡到兒童自己獨立閱讀。
二、閱讀活動(dòng)展開(kāi)，重點(diǎn)培養兒童的獨立閱讀能力。
由于分享閱讀的故事語(yǔ)言?xún)?yōu)美自然，詞匯豐富，最重要的是每個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)句子都經(jīng)過(guò)了認知心理學(xué)家的反復推敲，充分考慮了兒童的可理解性、熟悉性和生動(dòng)性，完全符合兒童言語(yǔ)能力和理解能力。兒童聽(tīng)這些故事時(shí)，會(huì )覺(jué)得生動(dòng)有趣；兒童嘗試模仿和自己閱讀時(shí)，會(huì )覺(jué)得簡(jiǎn)單而易操作，因此，我們在活動(dòng)中將利用一些游戲活動(dòng)，使幼兒在閱讀中得到快樂(lè )。
三、分享閱讀中要充分體現出插圖的價(jià)值。
心理學(xué)研究表明，兒童對顏色的敏感度，是最早發(fā)育的后天能力之一。如果一件物體先以鮮艷的色彩和較大的面積闖入兒童的視野之中，他就會(huì )對這個(gè)事物發(fā)生明顯而持久的興趣。因此，圖文并茂的圖書(shū)才是兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的書(shū)籍。
在分享閱讀中，我們將強調在正式閱讀之前，要恰當地引導孩子觀(guān)察插圖。這除了可以引發(fā)孩子的好奇心，更專(zhuān)心地投入以后的閱讀活動(dòng)之外，還能夠鍛煉他們利用已有資源，獲取有用信息的能力。
四、閱讀拓展活動(dòng)，重點(diǎn)在促進(jìn)兒童的.全面發(fā)展，培養兒童的創(chuàng )造力、想象力和自信心。
在閱讀之前，教師可以根據兒童對圖畫(huà)內容的觀(guān)察，鼓勵孩子進(jìn)行想象，猜測故事可能講述什么，把它們串聯(lián)成一個(gè)比較完整的故事。而教師在孩子身邊仔細傾聽(tīng)，既可以是他的聽(tīng)眾，也可以是他的指導。前一個(gè)角色可以起到鼓勵他大膽想象的作用，使兒童愿意盡情展示自己的想象力，充分自由發(fā)揮；作為后一個(gè)角色職能，教師可以適時(shí)地對孩子的敘述加以指導，在孩子不知道說(shuō)什么的時(shí)候，引導孩子觀(guān)察圖畫(huà)，示范如何對圖畫(huà)進(jìn)行觀(guān)察和描述，提高孩子的觀(guān)察能力和表達能力；在孩子不能自圓其說(shuō)的時(shí)候，幫助孩子把故事補充完滿(mǎn)，讓孩子體驗到事件的內在邏輯性，分辨前因后果，提高他們的思維能力。
分享閱讀是一種不以教育為明顯目的，卻能夠對兒童的發(fā)展帶來(lái)長(cháng)期巨大影響的理想早期教育手段。兒童在分享閱讀過(guò)程中，感受到的是愛(ài)，而不是被逼迫、被評價(jià)的厭倦和壓力；兒童在分享閱讀中養成的閱讀習慣，將會(huì )使他們收益終生。
幼兒園閱讀分享的活動(dòng)總結 篇12
分享閱讀是一種在國外普遍采用的早期閱讀開(kāi)展方式,其價(jià)值在于以輕松愉快的方式培養兒童語(yǔ)言發(fā)展。是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學(xué)習為目的，共同閱讀一本書(shū)的類(lèi)似游戲的活動(dòng)。小班的孩子在這個(gè)學(xué)期中是首次參與分享閱讀活動(dòng)，年齡小、情緒還不太穩定，注意力集中的時(shí)間也不長(cháng)，因此，本學(xué)期我們著(zhù)重致力于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養幼兒良好的閱讀常規和閱讀興趣。
一、創(chuàng )設豐富多彩的閱讀環(huán)境，喚起幼兒閱讀興趣。
環(huán)境的創(chuàng )設在閱讀過(guò)程中起著(zhù)不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì )給幼兒帶來(lái)激情，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。因此我們要為幼兒提供一個(gè)自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，幫助幼兒建立閱讀習慣。在幼兒園里為幼兒創(chuàng )設一個(gè)舒服的閱讀區，區中擺放各種有趣的圖書(shū)和閱讀材料。圖書(shū)區是溫暖的，幼兒可以和同伴一起坐下來(lái)閱讀，來(lái)獲得認同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗；圖書(shū)區是多層次的，為幼兒提供的書(shū)籍有幼兒熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三種層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。我還留心觀(guān)察幼兒的閱讀情況，從圖書(shū)區中選擇一些圖書(shū)讀給幼兒聽(tīng)，在我有意識的影響下提高幼兒對這類(lèi)書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
興趣是最好的老師。在分享閱讀的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們并沒(méi)有把一個(gè)故事單純的教孩子們硬讀下來(lái)，而是通過(guò)一個(gè)互動(dòng)的游戲、一段參于的表演讓孩子們來(lái)詮釋這個(gè)故事，讓孩子們更容易理解，而且又培養出孩子們對故事的興趣、熱愛(ài)。例如：讀本活動(dòng)《我喜歡跳》活動(dòng)中，我重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面人物的表情、動(dòng)作，同時(shí)穿插對話(huà)等內容，再讓孩子們加以模仿、表演。結合圖書(shū)內容我這樣設計提問(wèn)：
“故事中有哪些小動(dòng)物？數數有幾個(gè)？”
“小袋鼠第一遇到了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？最后遇到了誰(shuí)? 說(shuō)了些什么？”
小鳥(niǎo)是怎樣說(shuō)的？小魚(yú)是怎樣說(shuō)的？大象又是怎樣說(shuō)的？小青蛙是怎樣說(shuō)的、怎樣做的？……
孩子們看得很仔細，在老師啟發(fā)下能結合圖片說(shuō)出每一張圖片的內容，也樂(lè )意用語(yǔ)言、動(dòng)作表達動(dòng)物的心理情感。最后一個(gè)環(huán)節，我把圖書(shū)故事中的情節用表演形式加以深入。在游戲中幼兒很快樂(lè )，也很投入，都能按要求大大膽地把故事內容表演再現出來(lái)。整個(gè)閱讀活動(dòng)在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中快樂(lè )地演繹著(zhù)。
三、把分享閱讀貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中
晨讀，是我們分享班每天都要進(jìn)行的工作。通過(guò)晨讀，對所學(xué)的內容進(jìn)行復習鞏固；通過(guò)晨讀，幼兒掌握圖書(shū)的結構，培養翻書(shū)的方法；通過(guò)晨讀，幼兒的指讀習慣得到進(jìn)一步的培養；過(guò)晨讀，鍛煉幼兒的膽量，培養了孩子的口語(yǔ)表達能力。
點(diǎn)心活動(dòng)時(shí)，我們開(kāi)展了“說(shuō)點(diǎn)心”的活動(dòng)。幼兒要用各種不同的形容詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想要吃的點(diǎn)心。如：我想吃又大又圓的桔子，我想吃香香甜甜的'奶油餅干……通過(guò)活動(dòng)，大大豐富了幼兒的詞匯量，培養幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，愿意說(shuō)的習慣。
每天中午幼兒離園前，我總會(huì )留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區的一些小故事。偶爾也會(huì )讓一些能力強的孩子講講自己聽(tīng)過(guò)的故事，鍛煉幼兒膽量。
下午的啟蒙閱讀時(shí)間，更是著(zhù)重培養幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，孩子的指讀能力有了大大的提高。
四、注重家園一體化工作
本學(xué)期是小班第一次參與分享閱讀活動(dòng)，家長(cháng)和幼兒都相對陌生，我們通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)園地、幼兒成長(cháng)檔案和登錄幼兒園網(wǎng)站等形式，教給家長(cháng)正確指導幼兒閱讀的方法，加強與家長(cháng)們的聯(lián)系和溝通，本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，同時(shí)積極幫助家長(cháng)提高教育能力，真正做到家園互動(dòng)、資源共享。
家庭是幼兒成長(cháng)的第一環(huán)境，因此，家庭教育顯得尤為重要�！缎戮V要》指出：“幼兒園應與家庭、社區密切配合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )設良好的條件.”家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家園共育已成為廣大幼教工作者和家長(cháng)的共識。為充分發(fā)揮家庭教育的作用，及時(shí)改進(jìn)與完善我班各項工作，協(xié)調家庭教育與幼兒園教育的和諧發(fā)展，促使家園雙方密切聯(lián)系，形成合力，為孩子今后發(fā)展奠定堅實(shí)基礎，我們班還成立了班級家委會(huì )。
班級家委會(huì )主要是由我、劉老師、萬(wàn)沁宇媽媽、皮浩洋媽媽及肖心瀚媽媽等成員組成。委員們能夠認真學(xué)習了家委會(huì )的義務(wù)和權利，根據班上的工作計劃提出各種有利可行的意見(jiàn)，把班上的事當自己的事認真對待，為班上的開(kāi)展的各項工作獻計獻策。不管班上搞什么活動(dòng)還是要配合老師交什么，家委會(huì )的成員都能積極主動(dòng)的配合，在班上起帶頭作用。在大家都共同努力下，把每一個(gè)活動(dòng)都開(kāi)展的有聲有色，雖說(shuō)我們孩子年齡偏小但也取得了不錯的成績(jì)，看到孩子有進(jìn)步大家都很高興。
總的來(lái)講，我們的各項工作都已按計劃完成，這是我們第一次成立班級家委會(huì )，沒(méi)有什么經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)這次我們也找到了下學(xué)期我們要努力的方向。
一、加強教師自身的教育素養，提高家長(cháng)工作的藝術(shù)性。
1.結合《幼兒園教育指導綱要》學(xué)習，使“合作意識”深入人心。進(jìn)一步確立為孩子服務(wù)、為家長(cháng)服務(wù)的新觀(guān)念，在家園交流中，把握好教師與家長(cháng)互為支持者、合作者的角色關(guān)系。
2.組織家長(cháng)工作經(jīng)驗交流或家長(cháng)工作案例研討會(huì )，通過(guò)交流、研討、共同分享家長(cháng)工作的好經(jīng)驗、好方法，感受做好家長(cháng)工作的樂(lè )趣和成效，不斷提高家長(cháng)工作的水平。
二、加強幼兒園與家庭的溝通，以靈活多樣的方式，使溝通既根據實(shí)際需要有重點(diǎn)突出，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。
1.舉辦多形式有針對性的家教講座：有園主持的，也有班級主持的；有專(zhuān)家主講，也有家長(cháng)主講；有較大規模的講座，也有較小范圍的沙龍研討。
2.做好家訪(fǎng)工作。
3.組織并改進(jìn)家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，把“家長(cháng)開(kāi)放日”作為家園共育好時(shí)機，讓家長(cháng)了解孩子在幼兒園的生活學(xué)習，調動(dòng)家長(cháng)把所觀(guān)、所思、所想反饋出來(lái)，互相交流，共同研究家園如何進(jìn)行教育。使開(kāi)放活動(dòng)更深入，更有價(jià)值。
4. 豐富《家長(cháng)園地》的形式、內容，一方面向家長(cháng)宣傳科學(xué)育而知識，另一方面注重與家長(cháng)互動(dòng)，增強針對性和時(shí)效性。
為了孩子的成長(cháng)與進(jìn)步，為了幼兒園的可持續發(fā)展，讓我們繼續努力，攜手共進(jìn)！
幼兒園閱讀分享的活動(dòng)總結 篇13
歲月匆匆，一學(xué)期轉瞬而過(guò)，這學(xué)期是這些孩子離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園集體生活的第二學(xué)期，是一個(gè)艱難的適應過(guò)程，在生活上的適應，更是學(xué)習上的適應，在幼兒閱讀方面同樣也是，習慣了在家庭中的父母的講述或者共同閱讀，要過(guò)渡到幼兒園的集體閱讀以及自主閱讀，孩子多多少少存在著(zhù)不適應現象。但通過(guò)這一學(xué)期來(lái)老師的引導、熏陶，孩子逐步適應、過(guò)渡慢慢適應接受了幼兒園的閱讀方式，學(xué)會(huì )了正確的閱讀方法，有了教良好的閱讀習慣，對繪本閱讀也表現出濃厚的興趣。
一、創(chuàng )設閱讀氛圍，培養良好閱讀習慣。
剛來(lái)園的小班孩子哭鬧不止，我就利用講述故事的方法來(lái)轉移孩子注意力，同時(shí)，把常規的要求、道理結合故事，呈現給孩子，以故事里內容影響孩子遵守常規。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中，我們都有目的性的針對孩子出現的情況，編一個(gè)小故事，進(jìn)行說(shuō)理，督促孩子養成良好的班級常規。如：午飯時(shí)，有個(gè)別孩子會(huì )撒米粒，講述故事《漏嘴巴的小公雞》，孩子之間有矛盾，講述繪本故事《我會(huì )關(guān)心別人等》。在班級里果果書(shū)吧里，有著(zhù)全班孩子提供的繪本圖書(shū)，在自由活動(dòng)或者點(diǎn)心后，可以自由進(jìn)行閱讀。
小班孩子喜歡聽(tīng)故事，但對于自己閱讀還是比較困難。如缺乏正確的閱讀繪本的方法、語(yǔ)言的表達能力差，對圖、物的認識僅限于名字或者簡(jiǎn)單的字詞，沒(méi)有一定的完整性。根據這些情況，我們有針對性的教授孩子正確的閱讀方法：認識繪本的封面、封底，學(xué)習一頁(yè)一頁(yè)翻閱，大膽講述孩子所看到的畫(huà)面。時(shí)時(shí)提醒孩子之間不爭搶繪本，愛(ài)護繪本等。
二、引導幼兒有效閱讀，激發(fā)對繪本閱讀的喜愛(ài)之情。
根據小班幼兒的'年齡特點(diǎn)，我結合班級孩子的實(shí)際情況有目的的選擇了多層次繪本進(jìn)行集體閱讀。如，班里孩子出現了以自我為中心的自私現象，就給其講述繪本《蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬》，讓孩子知道，只有主動(dòng)關(guān)心別人，你才會(huì )交到好朋友。通過(guò)講述閱讀繪本《各國的早餐》讓孩子知道了，每個(gè)國家的早餐各有不同，天天吃早餐身體才會(huì )健康�！渡洗菜X(jué)》是本有趣的繪本，其中蘊含著(zhù)豐富的數學(xué)知識，孩子對這本書(shū)特別喜歡�！段业挠白印纷尯⒆映錆M(mǎn)好奇，到底是個(gè)什么樣的故事呢？帶著(zhù)好奇進(jìn)行閱讀，孩子的注意力被深深吸引了……這些有一定的難度繪本都是以集體講述為主進(jìn)行，講述中有目的將難點(diǎn)簡(jiǎn)化，使其通俗易懂。
幼兒園閱讀分享的活動(dòng)總結 篇14
一、指導思想
本著(zhù)“分享閱讀，快樂(lè )成長(cháng)”的讀書(shū)理念，讓更多的學(xué)生獲得閱讀的機會(huì )，發(fā)揮圖書(shū)的功效。引領(lǐng)廣大學(xué)生涉獵古今中外的優(yōu)秀讀物，逐步產(chǎn)生濃厚持久的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，掌握正確的讀書(shū)方法，從書(shū)中獲取知識，汲取營(yíng)養。
東�？h第二中學(xué)近萬(wàn)冊圖書(shū)“漂流”活動(dòng)是在學(xué)生中開(kāi)展的誦讀中華傳統文化經(jīng)典的組成部分，旨在激發(fā)我校學(xué)生的讀書(shū)熱情，推動(dòng)全校中小學(xué)書(shū)香校園的建設，從而提升學(xué)校的文化內涵，為素質(zhì)教育的有效實(shí)施提供良好的文化氛圍。同時(shí)結合我校四星創(chuàng )建活動(dòng)，提升師生對“愛(ài)我東海二中”詮釋和理解，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)學(xué)會(huì )做人，讓教師、學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對話(huà)，與經(jīng)典交流，著(zhù)力營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍。
二、目標任務(wù)
1．為四星創(chuàng )建，使學(xué)校成為一個(gè)天然圖書(shū)館。
2．圖書(shū)漂流活動(dòng)的主題是“分享閱讀，快樂(lè )成長(cháng)”。漂流活動(dòng)的`最終指向，使全校學(xué)生從大量的讀物中攝獵各方面的知識，得到健全成長(cháng)。
3．以讀書(shū)活動(dòng)為契機，引領(lǐng)和推動(dòng)我校讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，形成讀書(shū)氛圍，促進(jìn)校園文化，逐步形成學(xué)校特有的書(shū)香校園特色，不斷提升我校的辦學(xué)品位。
4．閱讀因漂流而芬芳，知識因傳播而美麗，心靈因交流而貼近。
三、讀書(shū)口號
“四個(gè)我”、“三個(gè)漂流”、“二個(gè)學(xué)會(huì )”即：我讀書(shū)我閱報，我成長(cháng)我快樂(lè )；漂流書(shū)香漂流智慧漂流文明；學(xué)會(huì )讀書(shū)學(xué)會(huì )學(xué)習。
四、時(shí)間安排
本次“圖書(shū)漂流活動(dòng)”從現在開(kāi)始，一學(xué)期為一個(gè)漂流周期，學(xué)期結束，飄回圖書(shū)館。
五、活動(dòng)形式
學(xué)校出資購置近萬(wàn)冊適合中學(xué)生閱讀的圖書(shū)，圖書(shū)種類(lèi)覆蓋各個(gè)方面，以漂流的方式在學(xué)生中自由傳播，達到“好書(shū)共享”的目的。
動(dòng)員學(xué)校師生，每人拿出自己不再讀的圖書(shū)，充實(shí)我們的圖書(shū)館。班級要做好圖書(shū)的登記工作（電子檔），放在圖書(shū)架上，進(jìn)行圖書(shū)漂流。
教師要指導學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記，記錄漂流軌跡。同時(shí)，各班級還要通過(guò)各種形式組織學(xué)生交流閱讀心得。學(xué)校將組織專(zhuān)人定期進(jìn)行檢查，在適當的時(shí)機組織全校中學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)演講大賽和評選讀書(shū)人物活動(dòng)。
六、活動(dòng)目的
�。�1）閑置圖書(shū)得到了利用，避免閑置資源浪費。
�。�2）有效更新學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)狀況。
�。�3）加強同學(xué)之間交流溝通，共同做好學(xué)校四星創(chuàng )建工作，促進(jìn)校園和諧。
幼兒園閱讀分享的活動(dòng)總結 篇15
每當教室靜得只有“窸窸窣窣”的翻書(shū)聲時(shí),多么美妙的天籟之音。捧著(zhù)書(shū)或站或彎或趴,或咬糖或啃蘋(píng)果,讀書(shū)真甜呀。閱讀本身就是一件美差,閱讀的孩子是最美的。
“興趣是最好的老師,是入門(mén)的向導”�？梢�(jiàn),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。這學(xué)期,我主要采用了以下方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
一、我是出書(shū)人
一貫以來(lái),孩子都是讀他人的作品,這會(huì )兒,自個(gè)兒當作者啦!——出繪本
當精心設計封面,簽上即將大名鼎鼎的名字時(shí),個(gè)個(gè)瞇著(zhù)嘴巴偷笑呢。尤其是項景浩,渴望巴巴地說(shuō):“老師,你能當我第一個(gè)讀者嗎?”“非常榮幸,期待你的作品,我會(huì )是你的粉絲的�！北谋奶仉x開(kāi)。為了使出書(shū)更有質(zhì)量,給予了一個(gè)月的時(shí)間,還給全班家長(cháng)發(fā)了短信,配合孩子“第一次出書(shū)”。展示的時(shí)間如期而至,一本本精彩繪制的.繪本出爐啦,無(wú)與倫比的畫(huà),配上適宜的文字,妙哉!“當當當”一字排開(kāi),粉絲們隨意選讀,讀完給作者一個(gè)響當當的簽名。
二、書(shū)從學(xué)生中來(lái)
“老師,我借了本很好看的書(shū),叫《臭小子一大幫》,像咱們班的調皮男生,我推薦給你看吧!”陳諾諾如是說(shuō)。就這樣,開(kāi)啟了班級孩子向老師推薦書(shū)的道路。比較慚愧,自己確實(shí)不是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人,可是礙于孩子問(wèn):“老師,你看了嗎?”得了空,撈起這本書(shū),翻閱了下,天哪,確實(shí)好貼近孩子的生活,故事幽默風(fēng)趣,值得一讀。選了其中很有意思的一小節,利用課前五分鐘給孩子們推薦了,聽(tīng)后,孩子紛紛說(shuō)還要還要。嘻嘻,引誘成功。課后有陳諾諾帶隊,奔赴圖書(shū)館,準備哄搶。無(wú)奈,閱覽室老師不在,悻悻然。第二天驚訝發(fā)現好多孩子手中已經(jīng)擁有這本書(shū)。之后,項景浩《中國兔子德國草》、王詩(shī)涵《奇奇導彈公司》、項宇星《小公主和小矮人》、楊慧芳《罐頭里的小孩》……推薦是隨性的,沒(méi)有時(shí)間和空間的統一,但是,推薦過(guò)的書(shū)籍孩子們的觸碰度還是不錯的,這也算無(wú)心插柳柳成蔭吧。
三、曬文章
班級里日記和文章寫(xiě)得好的孩子很多。怎么充分這些資源呢?學(xué)校的曬班級活動(dòng)給了我啟發(fā)。--------曬文章每逢欣賞到佳作時(shí),或請小作者自個(gè)兒讀,或比比誰(shuí)的粉絲多,或打印粘貼,來(lái)來(lái)往往,有意無(wú)意都看看。依稀記得曬未曦日記的時(shí)候,還趁我不注意偷拿回來(lái)了,結果知道比拼粉絲的,又偷偷拿出來(lái)曬了。無(wú)間、課件抽空時(shí),孩子們是可以像借書(shū)一樣像同學(xué)借好文章好日記的。多么好的資源,這不是最好的閱讀嗎?
四、閱讀指導課
比起隨性的閱讀推薦,閱讀指導課就專(zhuān)業(yè)多了。這點(diǎn)每個(gè)班都在做,就不介紹了。
五、植物與書(shū)
二年級時(shí)為了寫(xiě)植物的成長(cháng)記錄文章,第一次在班級里種香菇菜活動(dòng)�；顒�(dòng)結束時(shí)收獲了好文章。至今很久沒(méi)做類(lèi)似的活動(dòng)了。對于植物,確實(shí)很喜歡,可是養幾天就被養死了。為了讓這份喜歡持續,給班級里的閱讀之星獎勵多肉植物,愿其像呵護自己的這顆閱讀之心一樣呵護植物。常見(jiàn)的植物,可是這是老師獎勵的,孩子的興趣是有的。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀�！痹陂喿x活動(dòng)的促進(jìn)下,學(xué)生的閱讀興趣濃,閱讀面廣,掌握了一定的閱讀方法,培養了健康向上的閱讀品位。在今后的工作中我會(huì )認真總結經(jīng)驗與不足,繼續推進(jìn)本班的讀書(shū)活動(dòng),讓書(shū)成為每個(gè)孩子生活中不可缺少的一部分,使他們在閱讀中收獲一段精彩的人生。
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