語(yǔ)文閱讀興趣小組活動(dòng)總結范文
不知不覺(jué)中一個(gè)精彩的活動(dòng)結束了，想必大家都有了很深的感觸吧，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)活動(dòng)總結吧。我敢肯定，大部分人都對這個(gè)活動(dòng)總結很是頭疼的，以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文閱讀興趣小組活動(dòng)總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文閱讀興趣小組活動(dòng)總結1
在小學(xué)階段學(xué)生應具備的歌各種能力中，閱讀能力應居首位，學(xué)生如果不完善地掌握在個(gè)工具，就不可能地 完成各科的學(xué)習，由此可見(jiàn)培養小學(xué)生的閱讀能力是十分必要的任務(wù)，大量的心理學(xué)家研究和實(shí)踐表明，小學(xué)生良好的學(xué)習習貫、注意力、意志、品質(zhì)等心理素質(zhì)不夠穩定，尤其男孩對語(yǔ)文學(xué)習興趣不夠濃厚，在語(yǔ)文學(xué)習上存在著(zhù)不少的問(wèn)題，隨著(zhù)年級的升高，知識內容和難度的增加，導致他們學(xué)習能力、效率和學(xué)習成績(jì)下降，同時(shí)造成了對學(xué)習的畏難和厭倦的情緒，長(cháng)期下去勢必會(huì )影響今后的學(xué)習。如何改變現狀，就要加閱讀量，多渠道的開(kāi)展課外閱讀。在本學(xué)期中我校閱讀興趣小組就開(kāi)展的很好。
活動(dòng)開(kāi)展的經(jīng)常性。我校興趣小組每周最少活動(dòng)一次，全學(xué)期共開(kāi)展活動(dòng)十七次，學(xué)生寫(xiě)了大量的讀書(shū)筆記。
提高了閱讀速度，原來(lái)由每分鐘讀一、二百字，現在提高到每分鐘讀三四百字這樣也提高了閱讀量。
通過(guò)開(kāi)展故事演講比賽，提高了朗讀能力和口語(yǔ)表達能力以及課外收集資料的能力，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習興趣。養成了良好的學(xué)習習慣，培養了學(xué)生學(xué)習的自信心。
學(xué)生通過(guò)閱讀掌握了許多良好的學(xué)習方法，也提高了學(xué)習成績(jì)。
總之，在本學(xué)期的活動(dòng)中也存在著(zhù)不少的缺點(diǎn)和不足，今后，我們要總結經(jīng)驗和教訓，很好地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。
語(yǔ)文閱讀興趣小組活動(dòng)總結2
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟”。讀書(shū)與寫(xiě)作有著(zhù)密切的關(guān)系。閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎，沒(méi)有良好的閱讀習慣就不能為寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎，沒(méi)有閱讀的積累，寫(xiě)作猶如空中樓閣；寫(xiě)作是閱讀學(xué)習延伸，缺少寫(xiě)作訓練再多的閱讀也只能是霧里看花水中望月。
寫(xiě)作是一種綜合性很強的智力活動(dòng)，它可以反映一個(gè)人知識范圍大小，認識水平高低，思維品質(zhì)優(yōu)劣，寫(xiě)作能力高下。中學(xué)生作文能力能否優(yōu)化，有賴(lài)于觀(guān)察、閱讀、想象、創(chuàng )造、表達以及從屬能力等作文結構能力的協(xié)調發(fā)展和全面提高，正如“木桶理論”所揭示的，構成木桶的哪一塊木板都不可或缺，也不可太短，否則，必然影響木桶的容載總量。這些能力結構因素統籌兼顧，同時(shí)培養和訓練，作文能力的后勁才足，作文的能力目標才可達到。
閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養審美情趣，為作文大量?jì)渲R的能力。閱讀對于提高學(xué)生的理解能力，陶冶學(xué)生的情感，培養良好的讀書(shū)習慣有著(zhù)很大的作用，在閱讀中，我們不僅能讓學(xué)生享受到閱讀的快樂(lè )，激發(fā)他們閱讀的興趣，同時(shí)也要把閱讀的知識運用到習作中。讓學(xué)生持之以恒、練筆不止，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開(kāi)來(lái)做，把閱讀教學(xué)當成語(yǔ)言學(xué)來(lái)分析、講解。閱讀的基本訓練不行，寫(xiě)作能力是不會(huì )提高的。閱讀與寫(xiě)作之間有著(zhù)密不可分的關(guān)系，我們要找到兩者的結合點(diǎn)，使閱讀為寫(xiě)作服務(wù)。那么怎樣才能做到閱讀與寫(xiě)作相互結合，針對這種情況，我把作文和閱讀聯(lián)系起來(lái)，讓閱讀為寫(xiě)作服務(wù)。學(xué)習閱讀課文的寫(xiě)作方法，通過(guò)誦讀使學(xué)生融進(jìn)優(yōu)美的意境、背誦精美句段積累現代語(yǔ)言；分析課文不要面面俱到，抓住文章靈魂，抓住作者寫(xiě)作思路即可；對精美語(yǔ)言進(jìn)行品味，對美好片段師生共同分享；利用課本資源，鼓勵學(xué)生運用；仿寫(xiě)經(jīng)典課文，牢記寫(xiě)作技巧。
在教學(xué)過(guò)程中，將兩者結合起來(lái)有以下幾種措施：
一、提高認識，重視語(yǔ)文課文教學(xué)中的寫(xiě)作指導，改進(jìn)閱讀教學(xué)。
�。ㄒ唬╅喿x是寫(xiě)作的基礎。
課改后，有些教師依然按著(zhù)成規老套的做法，講授課文時(shí)，都是為了教而教，學(xué)生學(xué)一篇課文無(wú)非就是學(xué)識字——分段，理解內容——歸納中心思想。在這個(gè)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，很獨立、單調、沒(méi)有恰如其分地滲入寫(xiě)作指導，如何在課文教學(xué)中一環(huán)扣一環(huán)地，讓學(xué)生理解課文內容的基礎上，緊密與寫(xiě)作指導訓練相結合。引導學(xué)生逐段逐段地體會(huì )，作者怎樣有條理地有順序敘述事物。又是如何把所要描述的事物寫(xiě)得栩栩如生，具體、形象怎樣用心思，怎樣有條理地表達出中心思想，這樣讓學(xué)生仿佛跟作者一塊兒想過(guò)考慮過(guò)。到他們自己作文的時(shí)候，所謂熟門(mén)熟路，對于各類(lèi)作文時(shí)，也比較容易自如表達自己的意思。所以說(shuō)要加強課文教學(xué)和寫(xiě)作指導相結合。在此過(guò)程中著(zhù)重培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
�。ǘ└倪M(jìn)課文中閱讀教學(xué)，培養學(xué)生自學(xué)課文中的寫(xiě)作方法。
指導學(xué)生把握好課文中作者的寫(xiě)作思路，如何遣詞造句來(lái)描寫(xiě)事物。要在課文教學(xué)中，加強閱讀，培養自學(xué)寫(xiě)作方法的能力，關(guān)鍵在于教師教學(xué)思想的轉變。尊重學(xué)生是學(xué)習的主體。教師要教育、引導學(xué)生，使他們的主體作用得到充分發(fā)揮，循序漸進(jìn)指導學(xué)生掌握好寫(xiě)作方法。
二、閱讀教學(xué)滲入寫(xiě)作指導
每一篇課文，都是一篇很好的范文佳作。而且每一單元訓練的作文，體裁內容寫(xiě)作，又是相似的，注意這些佳作對學(xué)生進(jìn)行每一單元的課文指導，可以說(shuō)是“取之有道、受益非淺”，既培養學(xué)生的閱讀能力，又滲入寫(xiě)作指導，可以說(shuō)是雙管其下。
�。ㄒ唬┱n文教學(xué)培養學(xué)生觀(guān)察能力、寫(xiě)作順序，是有序地進(jìn)行習作的前提條件。
�。ǘ└鶕n文內容，就地取材培養學(xué)生有重點(diǎn)地抓住事物進(jìn)行觀(guān)察。
�。ㄈ└鶕喿x課文，指導學(xué)生如何把事物寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
�。�1）適當的發(fā)揮聯(lián)想，在仔細觀(guān)察顏色、形狀、大小、結構時(shí)適當地發(fā)揮聯(lián)想，可以使敘述和描寫(xiě)生動(dòng)具體，使讀者對事物的特點(diǎn)留下比較深刻的印象，例如：蘇教版《燕子》，一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子�！�有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去�！瓗讓π⊙嘧语w倦了，落在電線(xiàn)上休息。在藍天的映襯下，電線(xiàn)桿之間連著(zhù)的幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜哇。例如：《荷花》白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮縫。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
�。�2）把感人的地方寫(xiě)出來(lái)。例如：《微笑著(zhù)承受一切》中，描寫(xiě)桑蘭驚人的毅力和不屈的精神：桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著(zhù)劇痛配合醫生，一邊輕輕哼著(zhù)自由體操的樂(lè )曲。
�。�3）注意心理描寫(xiě)，使文章內容真實(shí)具體。
心理描寫(xiě)就是寫(xiě)人物的內心想法，成功的心理描寫(xiě)能生動(dòng)深刻的表現人物的內心世界，從而更好地提示人物的思想變化，性格特點(diǎn)，使人物形象更加豐富，更具體有立體感，也更有感染力，同時(shí)也有深化文章中心思想的作用。
三、重視閱讀中的誦讀——背誦積文句，解讀品味語(yǔ)言，感悟寫(xiě)作靈感。
記敘文、議論文、散文、詩(shī)歌、新聞、童話(huà)等，課本上的所有的現代文都應該誦讀，以此來(lái)感受記敘文事件的曲折，議論文的嚴謹，散文的優(yōu)美，詩(shī)歌的激昂，新聞的莊重，童話(huà)的神秘。記得吉林省教育學(xué)院的張翼健說(shuō)過(guò)“朗讀不僅是感受、理解課文的需要，而且是一種美感與氣質(zhì)的熏陶”。朗讀是一種嘴、眼、耳、心的綜合性活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生理解語(yǔ)言的邏輯性、條理性、生動(dòng)性，使讀者整個(gè)身心融于作者創(chuàng )造的.美好意境中。
四、培養學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì )仿寫(xiě)、擴寫(xiě)和縮寫(xiě)，續寫(xiě)。
讀書(shū)筆記是學(xué)生的練筆過(guò)程、思維過(guò)程，也是學(xué)生生活素材積累、詞語(yǔ)積累的一個(gè)重要手段。閱讀之后，讓學(xué)生或就著(zhù)作品蘊含的思想內容聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)讀后感，或摘錄好詞好句，或體會(huì )文章寫(xiě)法。寫(xiě)好后，定時(shí)對學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行檢查，將幾篇寫(xiě)得較好的筆記當眾讀給大家聽(tīng)，讓大家有個(gè)學(xué)習的榜樣，也是對寫(xiě)得好的學(xué)生的一種鼓勵。在教室的學(xué)習園地中每周貼幾篇好的筆記，讓學(xué)生看，被選中的學(xué)生受到鼓勵，其他學(xué)生受到啟發(fā)。這樣讀寫(xiě)結合，學(xué)生逐步養成了寫(xiě)讀后筆記的習慣，作文能力也不斷提高。 仿寫(xiě)，一篇文章或一段話(huà)，我們可以抓住句式表達、段落構成、開(kāi)頭結尾、過(guò)渡照應、抒情聯(lián)想、描寫(xiě)議論等這幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分項仿寫(xiě)。這 樣，便把讀與寫(xiě)有機結合起來(lái)了，達到了篇與篇讀寫(xiě)遷移的目的。
擴寫(xiě)和縮寫(xiě)，對于那些比較簡(jiǎn)短的文章，擴寫(xiě)既能加深學(xué)生對課文內容的理解，又能培養學(xué)生的想像能力和思維能力�？s寫(xiě)，在不改變原文的中心思想，主要內容，基本結構，順序和體裁，對長(cháng)文章壓縮，使之成為短篇短段。
續寫(xiě)，在課文的基礎上讓學(xué)生寫(xiě)出的結果既符合情節的發(fā)展，又融入了自己的想像，給文章添上了一個(gè)較圓滿(mǎn)的結局。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：課文無(wú)非是例子。因而教學(xué)中就要引導學(xué)生體味悟得作者命題立意的觀(guān)點(diǎn)，選材布局的方法，表情達意的語(yǔ)言。讓學(xué)生既要了解課文寫(xiě)了什么，還要了解作者是怎么寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)。在這個(gè)過(guò)程中，師生應該重視語(yǔ)文教材的示范作用，教材本身就可以告訴學(xué)生作文的道理和方法。學(xué)生可以帶著(zhù)表達的需要去閱讀，去理解課文作者的表達意圖，寫(xiě)作技巧，反復吟詠體味，并用它來(lái)指導自己的寫(xiě)作，進(jìn)而提高自己的寫(xiě)作水平。
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