手拉手活動(dòng)總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編幫大家整理的手拉手活動(dòng)總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
手拉手活動(dòng)總結1
一、實(shí)施情況：
通過(guò)活動(dòng)，搭起了江港孩子友誼的橋梁，培養了學(xué)生與他人交往和合作的能力在“手拉手”活動(dòng)中，我們在“結對”后，看到他們那自然而純真的交往，那似乎默契的合作，我們不禁暗自高興。與他人交往與合作的能力在無(wú)形之中得到培養。
二、活動(dòng)效果：
通過(guò)此次活動(dòng)培養學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和審美情趣，繼承民族文化，了解我校特色教學(xué)，參與游戲活動(dòng)，使兩地學(xué)生互相了解，通過(guò)交流，加深感情，增進(jìn)友誼。
三、活動(dòng)評價(jià)：
通過(guò)“手拉手”活動(dòng)，少先隊員們學(xué)會(huì )了發(fā)展、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )互助、學(xué)會(huì )合作……同時(shí)，讓他們打破了“家——學(xué)�！钡膶�(shí)踐圈子，擴大生活實(shí)踐的窗口，也使他們在體驗中更好地認識社會(huì )、了解社會(huì )、服務(wù)社會(huì )……我們在今后相當長(cháng)的時(shí)間內，將把這一活動(dòng)推向更深，在更深、更廣的層次開(kāi)展江港學(xué)校的合作與交流。
手拉手活動(dòng)總結2
六溝學(xué)區手拉手教研活動(dòng)總結 為加強園際間、教師間的相互交流與合作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教研水平的提升。20xx年4月12日，在教育局楊股長(cháng)的牽頭下，縣第二幼兒園與我學(xué)區六溝中心幼兒園舉行了手拉手教研活動(dòng)。早上8時(shí)，縣第二幼兒園的老師們在楊股長(cháng)和許園長(cháng)的帶領(lǐng)下來(lái)到六溝中心幼兒園進(jìn)行教研準備。此次活動(dòng)，有四名老師各執教一節公開(kāi)課，可見(jiàn)參與老師之多；執教科目有數學(xué)、常識、音樂(lè )、社會(huì )，足見(jiàn)涉及面之廣。
8點(diǎn)半，活動(dòng)順利展開(kāi)�？h第二幼兒園的楊星星老師執教《加速圓舞曲》，她的教學(xué)設計符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，直觀(guān)剖析助理解，游戲活動(dòng)增興致，她扎實(shí)的基本功也令人嘖嘖稱(chēng)贊，音樂(lè )游戲中，孩子們受到了藝術(shù)熏陶；；王海燕老師執教《5的加法》，在孩子們歡快活潑的節奏和表演中，學(xué)習成果頗豐；遲鳳燕老師執教《動(dòng)物過(guò)冬》，通過(guò)直觀(guān)漂亮的圖畫(huà)，孩子們了解了各種動(dòng)物過(guò)冬的方式。李麗麗老師教的《手指謠》，也是妙趣橫生。
課后，幾位教師分別帶來(lái)了適合大、中、小班幼兒的室外游戲，老師們通過(guò)親自體驗，動(dòng)手操作，各方面的感知與能力都得到了鍛煉； 幾節課下來(lái)，老師們的活潑，甜美的聲音，親和力，都給人留下了深刻的印象，也感染了聽(tīng)課的老師。在接下來(lái)的評課中，楊股長(cháng)也提出下一階段幼兒園“園際聯(lián)片教研”的工作思路和安排，并對我學(xué)區的幼兒教育做出了工作指導。許園長(cháng)對我學(xué)區的全體教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)指導。學(xué)區呂校長(cháng)給予本次活動(dòng)高度的評價(jià)。本次活動(dòng)的開(kāi)展，在園際間起到了資源共享、聯(lián)合發(fā)展、相互學(xué)習、共同成長(cháng)的作用。
手拉手活動(dòng)總結3
金秋時(shí)節，市中區舉行了“百名城區少年兒童與農村留守兒童手拉手”愛(ài)心結對活動(dòng)，讓父母都在外地打工的鄉村孩子們到城里來(lái)和我們同吃、同住、同學(xué)習，共同生活3天，從而讓留守兒童們體會(huì )到親人不在身邊時(shí)別樣的“家庭溫暖”。
在這次活動(dòng)中，我和市中區青平中學(xué)的李駿結成了對子，他爸爸和媽媽常年在成都打工，一年只在春節才回來(lái)看望他一次，李駿和他的弟弟一直都和爺爺奶奶生活在一起。
李駿長(cháng)的和我差不多高，一雙小小的眼睛，一頭烏黑的頭發(fā)，長(cháng)的很奶氣。在學(xué)校舉行的手拉手結對儀式中，我第一次牽住他的手時(shí)，我的心里有一種說(shuō)不出的緊張和興奮！未來(lái)的3天里，我們將同吃、同住、同玩、同學(xué)習。
在海棠公園里，我們愉快地劃船；在文軒書(shū)店里，我們安靜地看書(shū)，沉浸在知識的海洋里；在游樂(lè )園里，我們盡情地玩耍，享受著(zhù)驚險帶來(lái)的刺激；在新廣場(chǎng)上，我們欣賞了優(yōu)美的少數民族藝術(shù)……
在這同吃、同住、同學(xué)習的3天中，我們度過(guò)了充實(shí)而有意義的3天，結下了深厚的友誼，由陌生變?yōu)槭煜�。李駿給我留下了深刻的印象，他十分的有禮貌，懂得招呼人；很勤快、會(huì )收拾，每次我起床時(shí)，他早就起床讀書(shū)了，床上整理得干干凈凈、整整齊齊。
通過(guò)這次手拉手愛(ài)心結對活動(dòng)，我接觸到了來(lái)自農村孩子的淳樸，體會(huì )到了他們那自強不息的精神。
手拉手活動(dòng)總結4
增強城鄉學(xué)生之間的相互了解，促進(jìn)城鄉手拉手伙伴之間的相互交流。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體驗在不同環(huán)境中學(xué)習和生活的感受，以豐富學(xué)生的感情世界，了解城鄉生活和學(xué)習條件上的差異，增強學(xué)生的責任感。
一、組織機構：
主任：z
副主任：z
成員：z
二、活動(dòng)安排：
會(huì )序
�。�1）奏唱國歌
�。�2）領(lǐng)導講話(huà)
�。�3）學(xué)生代表講話(huà)
�。�4）找到自己伙伴，并互贈禮物
�。�5）由xx中學(xué)校長(cháng)代表xx中學(xué)全體師生向十七中捐贈20xx元人民幣和衣物
�。�6）公布全天活動(dòng)安排、聽(tīng)課
�。�7）把伙伴帶回家
xx中學(xué)開(kāi)展的“愛(ài)心傳遞，情滿(mǎn)校園”捐資助學(xué)儀式在手拉手學(xué)校十七中學(xué)舉行。兩校領(lǐng)導出席了儀式并作重要的講話(huà)。
儀式上，xx中學(xué)校長(cháng)馮寶貴為十七中學(xué)12名貧困學(xué)生發(fā)放了總計20xx元助學(xué)金，并為受助生贈送了120支筆和1000余本。受助學(xué)生代表發(fā)言，表達了對幫助他們的xx中學(xué)的感激之情，并表示一定要努力學(xué)習，用行動(dòng)回報社會(huì )。
十七中學(xué)魏校長(cháng)向受到資助的學(xué)生表示祝賀，希望他們以積極健康的心態(tài)，在今后的學(xué)習生活中，勤奮努力，拼搏進(jìn)取，早日成材，向自己的老師、親人和奉獻愛(ài)心的人交上出色的答卷。
手拉手活動(dòng)總結5
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，強化道德體驗教育，突出對家庭貧困的未成年人心靈與精神的關(guān)愛(ài)，我校將關(guān)愛(ài)行動(dòng)按“鞏固、提高、拓展、深化”的原則繼續開(kāi)展。讓“愛(ài)”的樂(lè )章在每個(gè)孩子心中奏響，用心搭建起愛(ài)的橋梁，通往每個(gè)伙伴的心中家園，“手拉手”互幫互助，讓和諧之花遍地開(kāi)放。
一、用愛(ài)之手拉起身邊的小伙伴，同�；锇椤笆掷帧�，成長(cháng)路上大步走。
在一小校園里，每個(gè)角落都可能閃爍著(zhù)愛(ài)的和諧的光芒，因為幾乎每個(gè)老師和學(xué)生都有一個(gè)“手拉手”伙伴。你會(huì )看到他們或在游玩嬉戲、或在學(xué)習探討、或在促膝長(cháng)談、或在塑心健體……
我校有24個(gè)班，每班根據實(shí)際情況，學(xué)生之間結成 “手拉手”小伙伴，并舉行 “手拉手”結對儀式，開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)。
二、用愛(ài)之手，伸向家庭，小手拉大手，父母齊參與，家庭“手拉手”。
學(xué)校根據各班學(xué)生情況，了解困難家庭，搜集資料掌握真實(shí)情況，對于經(jīng)濟較寬裕的學(xué)生的班級可開(kāi)展學(xué)習和心靈上的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。學(xué)校根據具體情況和學(xué)生及家長(cháng)的意愿，幫
助他們和他們的家庭建立聯(lián)系，做好結對工作，強調互助互學(xué)，共同受益， “手拉手”活動(dòng)不僅扶貧幫困，更是對心靈的互動(dòng)，對他們進(jìn)行動(dòng)態(tài)的指導，制定活動(dòng)計劃，活動(dòng)持續時(shí)間為每一年循環(huán)一次，無(wú)終止，使手拉手小伙伴建立長(cháng)期聯(lián)系，以爭達到良好的教育效果�；ブ彝ケ仨毷亲栽竻⒓�；有志于公益事業(yè)；父母具備較高的文化層次；有良好的生活習慣和興趣愛(ài)好；身心健康，有一定的經(jīng)濟能力；能認真按照活動(dòng)的要求執行。
我相信，在團區委的正確指導下，在校領(lǐng)導的大力支持下，我校的“手拉手”活動(dòng)將會(huì )帶動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)家庭、帶動(dòng)全社會(huì )一起為身邊需要幫助的人獻上一份愛(ài)心，為社會(huì )上的弱勢群體撐起一片藍天，共同構建和諧社會(huì )，共享陽(yáng)光幸福的人生！
第一小學(xué)團支部
20xx年12月16日
手拉手活動(dòng)總結6
20xx-20xx上半學(xué)年荒地民漢合�！绑w驗生活，學(xué)會(huì )感恩”
手拉手活動(dòng)總結
荒地民漢合�！绑w驗生活，學(xué)會(huì )感恩”活動(dòng)在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中圓滿(mǎn)完成了。這次活動(dòng)的舉行不僅加強了高低年級同學(xué)之間的交流和增強高低年級同學(xué)之間的友誼，還讓高年級同學(xué)懂得如何去愛(ài)護和幫助低年級的同學(xué)和讓低年級同學(xué)在不會(huì )再對高年級同學(xué)產(chǎn)生害怕的心理。通過(guò)此次活動(dòng)不僅拉近全校學(xué)生之間的距離，還讓同學(xué)們學(xué)會(huì )了同學(xué)之間要學(xué)會(huì )互幫互助，學(xué)會(huì )了感恩，“友誼之花”在荒地民漢合校的寒冷冬天里處處開(kāi)放。
20xx-20xx上半學(xué)年荒地民漢合�！绑w驗生活，學(xué)會(huì )感恩”
手拉手活動(dòng)總結
單位：荒地民漢合校
時(shí)間：20xx年11月4日
手拉手活動(dòng)總結7
為了響應共青團XX市委員會(huì )、XX市青年聯(lián)合會(huì )、XX市學(xué)生聯(lián)合會(huì )、少先隊XX市工作委員會(huì )的號召。認真落實(shí)局團委的要求。滿(mǎn)足新疆和田地區學(xué)生缺少課外書(shū)籍的現狀，XX小學(xué)于20xx年8月27日開(kāi)展了“津和手拉手書(shū)香飄校園”愛(ài)心捐書(shū)活動(dòng)。學(xué)校師生積極參與捐書(shū)活動(dòng)并紛紛捐獻了自己的書(shū)籍。
在此次捐贈活動(dòng)中，充分展示了全校師生們的愛(ài)心。學(xué)校德育處多次利用廣播、班主任會(huì )等形式向全校師生宣傳此次愛(ài)心捐贈活動(dòng)，并精心制作了精美的贈言卡。我校師生們紛紛響應捐書(shū)，獻出自己的愛(ài)心。而且德育處于20xx年8月27日在4樓錄播教室又開(kāi)展了專(zhuān)項的愛(ài)心捐書(shū)活動(dòng)。每個(gè)班級派出的代表同學(xué)們紛紛把在班里捐贈好的書(shū)籍帶到了會(huì )上統一捐出。會(huì )上我校李校長(cháng)在總結此次活動(dòng)期間給學(xué)生們上了一堂生動(dòng)的介紹新疆情況的專(zhuān)項課程。課上李校長(cháng)講的生動(dòng)形象，同學(xué)們聽(tīng)的聚精會(huì )神，課堂氣氛其樂(lè )融融。截止到8月27日一天全校共募集到來(lái)自師生的書(shū)籍共計957冊。
通過(guò)此次活動(dòng)，同學(xué)們紛紛受到了愛(ài)心教育。并對我校學(xué)生進(jìn)行了積極的思想政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)，也切實(shí)地加強津疆兩地青少年交流交往，讓捐書(shū)活動(dòng)與青少年思想政治教育相結合，培養了他們的責任感、使命感和家國情懷。
手拉手活動(dòng)總結8
5月22日星期五，老師帶領(lǐng)我們“藍溪文學(xué)社”的成員到臺江小學(xué)進(jìn)行“手拉手”活動(dòng)，回想起這次“手拉手”活動(dòng)，我的心猶如吃了蜜糖似的，腦海起又浮現出那一幕幕快樂(lè )的情景。
精彩的表演
精彩的表演在同學(xué)們的一陣掌聲拉開(kāi)了序幕，才藝表演開(kāi)始了：首先是女生獨唱，聲音如同百靈鳥(niǎo)般婉轉；接下來(lái)是鋼琴獨奏，悠揚的琴聲似乎把我們帶入人間仙境；還有令我們捧腹大笑的幽默小品——賞鍋，演的是一個(gè)只有一只手和一只腳的人偷鍋，被抓到公堂，偷了鍋還喊冤枉呢，包公用巧妙的計謀揭開(kāi)了事實(shí)的真相……不僅情節有趣，而且演員的動(dòng)作更是惟妙惟肖，精彩極了。
找朋友
看完表演后，老師讓大家去找自己的手拉手小伙伴�！罢已�，找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友……”你瞧，我終于找到了我的手拉手小朋友——吳大龍，我一下子把事先準備好的一本童話(huà)書(shū)塞到他的手里，他高興地說(shuō)：“謝謝！”我們互通了電話(huà)號碼，交流了各自的愛(ài)好，原來(lái)吳大龍喜歡看書(shū)，看來(lái)我的禮物送對了。老師用相機留下了這美好的瞬間。大龍帶我到家吃午飯，我認識了他那熱情好客的爸爸媽媽?zhuān)�有他的龍鳳胎妹妹吳小鳳和她的手拉手小伙伴。
去海邊
這一天我可去了兩次海邊，一次是吳大龍的媽媽帶我們去的，另一次是老師們帶同學(xué)們一起去的。
一到海邊，我就迫不及待的沖到前面。遼闊的大海一望無(wú)際，一排排白色的浪花向岸邊撲來(lái)，仿佛一條條寬闊無(wú)比的緞帶迎風(fēng)舞動(dòng)；又像千軍萬(wàn)馬在奔騰，好不威武。遠處，海連著(zhù)天，天連著(zhù)海，海天一色。在海邊，有一件事我想起來(lái)就樂(lè )——捉螃蟹。
海水退潮了，露出一塊塊鵝卵石。我和大龍、靖宇一起跑過(guò)去，只見(jiàn)大龍掀開(kāi)一塊石頭，底下露出一只螃蟹。大龍一伸手，螃蟹就自己爬進(jìn)了他的手中，他輕而易舉地捉到了那只螃蟹。大龍叫我拿來(lái)瓶子裝螃蟹。我剛想接過(guò)螃蟹，可一伸手就被夾了一下，我趕緊把它松開(kāi)，螃蟹乘機逃跑，它還回過(guò)頭來(lái)，兩只鉗子一張，身子立起來(lái)，好像在跟我挑戰：“叫你惹我！叫你惹我！再惹我就夾你�！蔽壹泵θ�(wèn)大龍，怎樣才能讓螃蟹不夾我呢，大龍告訴我，把它的鉗子按住就沒(méi)事了。我聽(tīng)完后，幾個(gè)箭步?jīng)_上去，用手狠狠地捏住他的雙鉗，任憑它百般掙扎，我也不松手。最后，我終于把它降伏了，將它塞進(jìn)瓶子里，那螃蟹剛才的得意勁全沒(méi)了，活像熱鍋上的螞蟻——急得團團轉。這時(shí)，靖宇也捉到了一只螃蟹，哈哈！已經(jīng)有兩個(gè)“戰利品”了。咦，我的腳怎么這么“癢”呢，我低頭一看，原來(lái)是一只小螃蟹在我腳上爬來(lái)爬去，我一下就把他抓住，真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費功夫呀！時(shí)間過(guò)得真快，半個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，老師叫大家集合。我數了數“戰利品”收獲還真不小，有二十幾只螃蟹、十來(lái)個(gè)螺，還有幾個(gè)好看的貝殼。我們會(huì )心地笑了。
依依惜別
快樂(lè )的時(shí)光總是短暫的。轉眼到了下午，同學(xué)們即將離開(kāi)了，大龍不住地叮囑我回家一定要給他打電話(huà)，我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。車(chē)還是開(kāi)動(dòng)了，我朝著(zhù)窗外的大龍揮了揮手，“再見(jiàn)啦！有空來(lái)我家玩！”
這真是一次難忘而又快樂(lè )的“手拉手”活動(dòng)，我不僅玩得盡興，更重要的是還結交了大龍這個(gè)好朋友！
手拉手活動(dòng)總結9
通過(guò)在廣大青少年中深入開(kāi)展“手拉手獻愛(ài)心”活動(dòng)，探索符合當代青少年身心發(fā)育規律、認知發(fā)展規律、社會(huì )心理特征，以及有效引領(lǐng)青少年思想的工作形式和活動(dòng)載體，灌輸培養青少年對黨和社會(huì )主義祖國的樸素感情，教育青少年養成良好的行為習慣和優(yōu)秀品質(zhì)，引導青少年爭做講究誠信、富有愛(ài)心、懂得感恩的新一代，帶動(dòng)全社會(huì )形成磅礴向上、積極健康的精神風(fēng)貌�，F將活動(dòng)開(kāi)展的情況總結如下：
一、提高認識、高度重視
本次活動(dòng)受到了團領(lǐng)導的高度重視，我校為將這項工作抓實(shí)抓好，抓出成效，制定了目標，明確了責任。為了加強互幫互助活動(dòng)，我校成立了“手拉手獻愛(ài)心”活動(dòng)領(lǐng)導小組，號召全校學(xué)生，積極奉獻愛(ài)心，倡導友愛(ài)互助文明和諧新風(fēng)尚。
二.開(kāi)展“愛(ài)心手拉手，和諧共成長(cháng)”活動(dòng)。
緊緊圍繞“聯(lián)村聯(lián)戶(hù)、為民富民”行動(dòng)，我校團隊組織、青少年結成幫扶對子，促進(jìn)青少年間增進(jìn)了解、互幫互助、共同快樂(lè )成長(cháng)。以班級為單位，組織同學(xué)結成“學(xué)習互助小組”，共同克服學(xué)習上的困難，提高學(xué)習成績(jì)。
三、開(kāi)展“我為社會(huì )獻愛(ài)心”活動(dòng)。
組織學(xué)生積極參與社會(huì )公益活動(dòng)，前往特困家庭、殘疾人家庭、軍烈屬家庭、敬老院等，通過(guò)打掃衛生、聊天談心、文藝聯(lián)歡等形式，力所能及地為身邊困難群體送去溫暖。四.開(kāi)展“你我共參與、節約獻愛(ài)心”活動(dòng)。
設立“愛(ài)心節約箱”和“愛(ài)心收集袋”，動(dòng)員學(xué)生將節約的零花錢(qián)捐放到“愛(ài)心節約箱”，將舊書(shū)籍、舊報紙、飲料瓶、廢紙張等物品匯集到“愛(ài)心收集袋”，用節約的零花錢(qián)和變賣(mài)廢棄物的收入幫助身邊的同學(xué)。
手拉手活動(dòng)總結10
為進(jìn)一步縮小城鄉教育的差距，促進(jìn)基礎教育的均衡發(fā)展，我校與寧鄉縣實(shí)驗中學(xué)形成結對學(xué)校，于20xx年正式啟動(dòng)“手拉手”活動(dòng)。在學(xué)校領(lǐng)導、老師和學(xué)生的共同努力下，我校結合實(shí)際情況，在學(xué)校管理、教學(xué)理念、班主任經(jīng)驗交流諸方面，相互支持，相互交流，開(kāi)展了以示范觀(guān)摩、培訓交流、文藝匯演等形式多樣的“手拉手”活動(dòng)，現將活動(dòng)總結如下：
一、制定計劃，合作交流
我校為更好地完成“手拉手活動(dòng)”，使活動(dòng)具有實(shí)效性，“拉手”學(xué)校共同制定了計劃，包括互相送課，集體備課，教學(xué)研討，聽(tīng)課等方面相互交流。為“拉手”學(xué)校的合作指明了方向。
二、領(lǐng)導重視，確保落實(shí)
我校高度重視此次手拉手活動(dòng)，均由校長(cháng)牽頭，并定期與兄弟學(xué)�；ハ鄿贤�，交流信息，從而有效保證此項工作的順利開(kāi)展。
三、互相送課，相互促進(jìn)
我校選派優(yōu)秀教師去實(shí)驗中學(xué)上課，實(shí)驗中學(xué)也選派了各科教師來(lái)我校上課，加強了教師間的溝通與交流。
各校開(kāi)展各項教育教學(xué)研討活動(dòng)中，抓住每次學(xué)科教研的機會(huì )，使其成為拉手學(xué)校交流與展示的平臺。拉手學(xué)校在教學(xué)研討活動(dòng)中，邀請了兩個(gè)學(xué)校的年輕教師一同學(xué)習交流，并把他們相關(guān)的一些教學(xué)模式和教學(xué)特色在拉手的農村學(xué)校進(jìn)行匯報展示。備課期間，我校的年輕教師得到了實(shí)驗中學(xué)骨干教師的`精心指點(diǎn)。實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，汲取
他們的一些好的經(jīng)驗做法一起于教學(xué)實(shí)踐中。
四、聽(tīng)課交流，相互促進(jìn)
在“拉手”活動(dòng)，我校選派九年級任課教師到實(shí)驗中學(xué)參與聽(tīng)課、評課交流研討活動(dòng)。增進(jìn)了彼此的了解，拓寬了教師的視野。
五、集體備課，加深友誼
我校屬于小型學(xué)校，多數學(xué)科只有一個(gè)老師任教，難以進(jìn)行集體備課。在“城鄉手拉手”活動(dòng)中城鄉學(xué)校開(kāi)展了集體備課活動(dòng)，我校的教師參與到實(shí)驗中學(xué)的集體備課中來(lái)。教師們獲得了更多的資源與信息，達成了資源共享，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用。
六、搭建平臺，師徒結對，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
為了切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，拉手學(xué)校緊密聯(lián)系，扎實(shí)開(kāi)展教師教學(xué)基本功“大練兵、大比武、大評比”活動(dòng)，加強校際間的交流，積極引導各校開(kāi)展針對性強的校本培訓，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。如：1、進(jìn)行一次結對子學(xué)�；ヅ山處熉�(tīng)課，探討各學(xué)科教學(xué)方法，培養結對子學(xué)校骨干教師教學(xué)科研水平。2、到結對子學(xué)校進(jìn)行異地教學(xué)示范課展示。3、召開(kāi)多形式的結對子學(xué)校的教學(xué)常規座談會(huì )，進(jìn)行備課、上課、寫(xiě)總結、學(xué)困生輔導等方面的交流。通過(guò)活動(dòng)雙方學(xué)校教師的教學(xué)水平實(shí)現了提高。
通過(guò)本學(xué)期的“城鄉手拉手”合作交流，使我校的教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高，加深了城鄉學(xué)校的友誼，希望在此基礎上，進(jìn)一步加強合作和交流，相互促進(jìn)，相互提高。我校與實(shí)驗中學(xué)在活動(dòng)中都取得了共贏(yíng)，是因為有領(lǐng)導重視，措施得力，執行到位，活動(dòng)的內容豐
富多彩作保障。
七、今后開(kāi)展活動(dòng)的構想：
“伙伴學(xué)校手拉手”活動(dòng)的開(kāi)展，對手拉手學(xué)校都有好處，如何將好處最大化？我們的工作中還有很多不足，如何克服這些不足？
1、“伙伴學(xué)校手拉手”要作為一項長(cháng)期的工作來(lái)抓。工作的關(guān)鍵是要把此項工作列入工作計劃中去，年底總結時(shí)要進(jìn)行回顧，平時(shí)則要明確職責，按計劃按時(shí)、保質(zhì)地開(kāi)展，工作要認真、扎實(shí)。
2、要把工作的范圍擴大、拓展，要融入到學(xué)校的各項工作中去，教師培訓、教育科研、教學(xué)研究、教學(xué)管理等等都要關(guān)注，都要使用信息化的手段。教育信息化這個(gè)提法，是讓我們更多地關(guān)注“信息”，是讓我們利用技術(shù)手段使信息的傳遞、加工更加高效，是讓我們的學(xué)生接受更多的信息，更快地反饋信息，所以，我們學(xué)校工作的方方面面均可借助這個(gè)平臺。
3、在互動(dòng)中實(shí)現共同發(fā)展�！笆掷帧币獎�(dòng)，不是單向地動(dòng)，要互動(dòng)。
4、要重視積累資料，要重視案例。我們開(kāi)展活動(dòng)的資料要積累下來(lái)，不僅要有紙質(zhì)的，也要有數字化的，要積極總結我們工作中的經(jīng)驗、教訓，努力尋找規律，以達到更好地效果。
手拉手活動(dòng)開(kāi)展情況大事記
20xx年9月，我校行政人員到實(shí)驗中學(xué)參觀(guān)學(xué)習，兩校確定“伙伴學(xué)�！标P(guān)系，啟動(dòng)“伙伴手拉手”活動(dòng)。
20xx年10月，實(shí)驗中學(xué)歷史教師曾愛(ài)文、思品教師葉建祥、地理教師陳斯到我校上公開(kāi)示范課。我校語(yǔ)文教師胡國松、數學(xué)教師王太平到實(shí)驗中學(xué)上公開(kāi)示范課。
20xx年11月，我校派班主任梁少云、戴曉霞赴實(shí)驗中學(xué)參加德育工作論壇，交流班主任工作經(jīng)驗。
20xx年11月，實(shí)驗中學(xué)贈送我們課桌103套,床鋪58個(gè)。 20xx年12月，兩校組織了學(xué)生文藝聯(lián)歡會(huì )，每校各表演5個(gè)節目，學(xué)生互贈紀念品,交流學(xué)習經(jīng)驗。
兩校網(wǎng)上交流多次：教師隊伍建設、青年教師的培養、崗位責任制落實(shí)等方面的工作交流。
手拉手活動(dòng)總結11
通過(guò)活動(dòng)，搭起了孩子友誼的橋梁，培養了學(xué)生與他人交往和合作的能力、結交朋友的能力、養成能夠感覺(jué)別人的存在和逐步體驗友誼可貴的能力等。
一、與他人交往與合作的能力
在手拉手活動(dòng)中，我們在結對后安排了結對朋友自由活動(dòng)的時(shí)間。在活動(dòng)室的各個(gè)角落都可以發(fā)現他們時(shí)而說(shuō)說(shuō)，時(shí)而笑笑的情景�？吹剿麄兡亲匀欢冋娴慕煌�，那似乎默契的合作，我們不禁暗自高興。與他人交往與合作的能力在無(wú)形之中得到培養。
二、養成能夠感覺(jué)別人的存在和逐步體驗友誼可貴的能力
現在大多是獨生子女，在家里，他們就是小皇帝小公主，許多父母都無(wú)可耐何，孩子要怎樣就怎樣。這無(wú)形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性的循環(huán)，造成孩子以自我為中心，目中無(wú)人，既不體諒別的感受，也不覺(jué)得友誼的可貴。
而參加了手拉手活動(dòng)的孩子，這種現狀大有改觀(guān)。因為，他們已學(xué)會(huì )與他人交往與合作的能力，學(xué)會(huì )了結交朋友的能力，所以，他們就能感覺(jué)到別人的存在，體驗到友誼的可貴。
通過(guò)手拉手活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)會(huì )了生存、學(xué)會(huì )發(fā)展、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )互助、學(xué)會(huì )服務(wù)、學(xué)會(huì )奉獻、學(xué)會(huì )負責同時(shí)，也使他們在體驗中更好地認識社會(huì )、了解社會(huì )、服務(wù)社會(huì )我們在今后相當長(cháng)的時(shí)間內，將把這一活動(dòng)推向更深，在更深、更廣的層次開(kāi)展手拉手活動(dòng)的合作與交流。
手拉手活動(dòng)總結12
為了進(jìn)一步加強學(xué)校之間的交流與合作，實(shí)現教育資源共享，教育優(yōu)勢互補，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，與兄弟學(xué)校一起在管理上下功夫，共同進(jìn)步，充分發(fā)揮示范性學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動(dòng)作用，我校從實(shí)際出發(fā)，以課程改革為中心，以?xún)?yōu)化教育資源配置和優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程為內容；以?xún)?yōu)勢互補、資源共享、互助互動(dòng)為途徑；以相互促進(jìn)、共同提高為目的，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，相互學(xué)習，加強交流，共同提高，促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。
一、領(lǐng)導重視是根本。
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校行政召開(kāi)了“手拉手”活動(dòng)專(zhuān)項會(huì )議，再次明確了此項活動(dòng)的重要性和緊迫性，全校上下一致認為，這項活動(dòng)既是組織的信任和我們的責任，更是一種壓力和動(dòng)力。我們在保持自身教育教學(xué)正常秩序的基礎上到底拿什么去指導和扶持別人？怎樣才能真正起到一定效果和作用，為他們切實(shí)解決一些教育教學(xué)上的疑難？而不是做樣子走過(guò)場(chǎng)甚至給雙方的正常教育教學(xué)工作尤其是結對子的學(xué)校帶來(lái)一定的干擾，確實(shí)讓學(xué)校動(dòng)了一番腦筋。經(jīng)過(guò)反復商討，最終我們確定了“優(yōu)勢互補、資源共享、形成合力，共同發(fā)展”的活動(dòng)指導思想。我們與東風(fēng)小學(xué)兩校的行政管理人員經(jīng)過(guò)充分地溝通和交流，取得了共識，制訂了切實(shí)可行的活動(dòng)計劃，為兩校的共同發(fā)展勾畫(huà)了美麗的藍圖。
二、 觀(guān)念轉變是基礎。
新一輪課程改革的實(shí)施，促使我們的全體師生員工都積極投入到了這輪改革的浪潮中。由于我們的教師勤于鉆研，敢于創(chuàng )新，勇于反思，學(xué)校管理層一直重視教師視野的開(kāi)闊和學(xué)習，倡導學(xué)習型學(xué)校和專(zhuān)業(yè)型教師的形成。因此我們通過(guò)不同渠道，創(chuàng )造條件讓老師走出去、請進(jìn)來(lái)，為老師們在課改中的發(fā)展和前進(jìn)搭建了比較廣闊的平臺。我們的老師進(jìn)步較快，在課改中積累了一定實(shí)戰經(jīng)驗和心得體會(huì )。我們感覺(jué)，東風(fēng)小學(xué)教育教學(xué)管理規范，教學(xué)質(zhì)量也不弱。但由于地理位置稍顯偏遠，他們對于課改的一些新形式、新動(dòng)向可能了解還不是最暢通、最前沿。我們決定從課改入手，在先進(jìn)的教育理念、教育教學(xué)質(zhì)量、教改科研等領(lǐng)域重點(diǎn)進(jìn)行探討，共同成長(cháng)。將與手拉手學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流作為促進(jìn)雙方教學(xué)發(fā)展的第一步，倡導促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在前幾年工作的基礎上，陽(yáng)朝二村小學(xué)與東風(fēng)小學(xué)的“手拉手”工作，也進(jìn)入了一個(gè)“造血”的階段。我校的語(yǔ)文教研組長(cháng)張恒老師為東風(fēng)小學(xué)帶來(lái)了一堂題為《博觀(guān)而約取 厚積而薄發(fā)》的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的講座，為雙方的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了參考。同時(shí)，我們有意識地邀請他們的領(lǐng)導教師參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，如專(zhuān)家講座、畢業(yè)班工作交流、聽(tīng)課、評課等等。學(xué)校給予部門(mén)負責人、教師以最大程度交流溝通的時(shí)間和空間。
三、 資源共享是關(guān)鍵。
通過(guò)與東風(fēng)小學(xué)幾年來(lái)的手拉手活動(dòng)開(kāi)展，我們了解到由于受客觀(guān)條件限制，學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才還是比較匱乏，教學(xué)研究活動(dòng)缺乏，部分教師業(yè)務(wù)有待提高。我們很快針對學(xué)校人才現狀，充分利用我�，F有教學(xué)骨干、科研骨干，安排了一批課改意識強、教學(xué)效果好、積極肯干的年輕教師送課。如我校語(yǔ)文青年教學(xué)骨干蔡敏教師，該教師思維敏捷，接收新生事物快，學(xué)校一直把該教師作為學(xué)科苗子進(jìn)行培養，曾獲得芙蓉區“學(xué)習型教師”光榮稱(chēng)號。我們特別針對東風(fēng)小學(xué)教師的需求，為他們安排了語(yǔ)文學(xué)科作文課堂教學(xué)實(shí)例。這一節課，不僅她個(gè)人反復修改，而且由學(xué)校分管教學(xué)的教導主任、教研主任以及語(yǔ)文組的教師對其進(jìn)行研、論證，力求拿出去的課每個(gè)環(huán)節都能夠傳達一種教育理念、表現一種教學(xué)方式，給予支教學(xué)校的老師和孩子真正的幫助。課后，我們都認真聽(tīng)取東風(fēng)小學(xué)教師和學(xué)生意見(jiàn)，與他們分析學(xué)情和對策，力求在教學(xué)方法、教學(xué)基本模式、教學(xué)觀(guān)念及教學(xué)效果上能給予對方一定的啟示和作用。我們相信，這樣的研究方式，雙方教師都得到了鍛煉和收獲，教師們也是這樣成長(cháng)起來(lái)的！
四、共謀發(fā)展是目標。
如果說(shuō)我們學(xué)校在教育教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)實(shí)踐上給予了東風(fēng)小學(xué)一定的啟示與幫助，那么東風(fēng)小學(xué)的教師和孩子們則在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生追求上給我們所有的人上了最真實(shí)最生動(dòng)的一課。孩子們的淳樸善良，對知識的渴求和對兄弟學(xué)校來(lái)的老師發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)和尊重，無(wú)一不打動(dòng)著(zhù)每個(gè)來(lái)到校園的人的心靈。而東風(fēng)小學(xué)從校長(cháng)、書(shū)記到普通老師的無(wú)私奉獻精神，那種源于本質(zhì)的責任感和使命感更使我們感到敬佩！根據兩�！皟�(yōu)勢互補、資源共享、形成合力，共同發(fā)展”的活動(dòng)指導思想，兩校行政管理教研組進(jìn)行了“形成合力，共同發(fā)展”的主題交流，會(huì )上，校長(cháng)、書(shū)記及部門(mén)負責人就學(xué)校的特色發(fā)展、工作思路以及個(gè)人工作特點(diǎn)進(jìn)行了交流。我們將在后期醞釀將我校師資力量較強的其他學(xué)科教學(xué)采用全新的方式讓東風(fēng)小學(xué)的師生直觀(guān)感受，并進(jìn)行一次雙方教學(xué)比武，通過(guò)多種途徑，為教師搭建平臺。不但在教學(xué)中我們要“手拉手”，在學(xué)校的全盤(pán)工作中，我們也要為教師創(chuàng )造了溝通機會(huì )。教研組與教研組之間、工會(huì )與工會(huì )之間、支部與支部之間，這些都將成為我們“手拉手”藍圖中美麗的風(fēng)景。
有人認為“手拉手”活動(dòng)是我們對弱勢學(xué)校的幫助和扶持，其實(shí)，“手拉手”活動(dòng)的開(kāi)展是在與兄弟學(xué)校處在一個(gè)平等、和諧、互幫、互學(xué)的基礎上來(lái)開(kāi)展工作的。促進(jìn)和諧教育一體化，促進(jìn)基礎教育的均衡發(fā)展才是活動(dòng)的最終目的。而且在活動(dòng)中，我們又何嘗不是一種收獲和進(jìn)步呢？今后這項活動(dòng)還將持續深入地開(kāi)展下去，我們一定認真總結，不斷反思和改進(jìn)，相信明天會(huì )更好！
附：
1、行政管理教研組開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)專(zhuān)項會(huì )議。
2、作文教學(xué)《天空媽媽的孩子》，執教：蔡敏
3、《博觀(guān)而約取 厚積而薄發(fā)》--教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)講座，主講：張恒
4、《關(guān)愛(ài)家人 從齒開(kāi)始》少先隊主題活動(dòng)開(kāi)放觀(guān)摩。
5、行政管理教研組進(jìn)行了“形成合力，共同發(fā)展”的主題交流。
6、行政管理教研組、部門(mén)負責人商議安排秋季學(xué)期活動(dòng)，支部：用心讀書(shū) 認真反思 ；教導處：教師教學(xué)大比武、課堂教學(xué)交流、常規管理講座；工會(huì )：教職工羽毛球友誼賽；少先隊：常規禮儀教育講座等。
陽(yáng)朝二村小學(xué)
手拉手活動(dòng)總結13
為了加強少先隊文化陣地建設，倡導廣大少年兒童發(fā)揚“手拉手”互助精神，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，突出學(xué)�！皶�(shū)香校園”特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，養成良好的閱讀與學(xué)習習慣，全面提升學(xué)校創(chuàng )新力和競爭力，促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展。為此，我校全面開(kāi)展了“手拉手紅領(lǐng)巾書(shū)屋角”活動(dòng)，特將活動(dòng)總結如下：
一、大力宣傳，高度重視
我校高度重視此項活動(dòng)，為此召開(kāi)了全體教師大會(huì )，宣傳有關(guān)文件精神，要求班主任積極配合，大力宣傳，號召全體學(xué)生共同參與。我校在創(chuàng )建活動(dòng)中要堅持以?xún)和癁楸镜脑瓌t，滿(mǎn)足少年兒童通過(guò)“手拉手”互助，不斷提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求。采取教師和學(xué)生自愿捐書(shū)的原則，學(xué)生和教師都紛紛踴躍積極響應。
二、優(yōu)化讀書(shū)環(huán)境，營(yíng)造讀書(shū)氛圍
1、加強圖書(shū)室創(chuàng )建，創(chuàng )造良好環(huán)境
繼續加強學(xué)校圖書(shū)室建設和管理，充分發(fā)揮其作用。要繼續認真做好定期、開(kāi)架出借工作，讓學(xué)生自由選擇喜愛(ài)的圖書(shū)。各個(gè)班級根據實(shí)際情況，利用了自習和中午休息時(shí)間借閱給學(xué)生看書(shū)，同時(shí)做好借閱記錄。通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)，校園操場(chǎng)上的打架罵人現象明顯減少了，取而代之的是教室里安靜的看書(shū)情景和學(xué)生們專(zhuān)注的表情。
2、布置墻報及讀書(shū)標語(yǔ)，優(yōu)化讀書(shū)氛圍學(xué)校利用了可以利用的空間和角落，用詩(shī)文、詩(shī)畫(huà)、讀書(shū)活動(dòng)標語(yǔ)、名人名言、學(xué)生親筆書(shū)畫(huà)的名言佳句裝點(diǎn)學(xué)校的黑板報、墻壁等。教室環(huán)境的布置也符合了書(shū)香校園建設的要求，每個(gè)班級都很有特色，有不同的班級讀書(shū)標語(yǔ)，還設立了各種各樣的班級圖書(shū)角。讓師生在每時(shí)每處都感受到這種讀書(shū)的氛圍。
3、設立班級圖書(shū)角，擴大圖書(shū)流量
各班建設一個(gè)開(kāi)放式圖書(shū)角，擴大了圖書(shū)流量系統。班級的圖書(shū)角的書(shū)由兩部分組成：一是由學(xué)校圖書(shū)室提供給各班級的圖書(shū)；二是由班級學(xué)生獻出自己的書(shū)籍（學(xué)生自主提供23本優(yōu)秀課外少兒讀物）。定期調換書(shū)角的書(shū)籍。每班圖書(shū)角內讀物不得少于5種�？倲盗恐辽俦ＷC人手2冊左右。同時(shí)各個(gè)班級創(chuàng )設的圖書(shū)角的名字很有創(chuàng )意，如：低年級的“我的讀書(shū)天地”，中年級的“我的精神領(lǐng)域”，高年級的“三味書(shū)屋”，這些名字的設立給學(xué)生帶來(lái)了新意，增加了學(xué)生的閱讀的興趣。同時(shí)還實(shí)行了開(kāi)架借閱，有些學(xué)生沒(méi)有一定的目的，只是來(lái)看看、翻翻、逛逛，但興趣卻就在隨便翻閱中產(chǎn)生了。這樣，對圖書(shū)的興趣越來(lái)越濃厚，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
4、開(kāi)設“閱讀課”，讓校園盈滿(mǎn)書(shū)香
以前，學(xué)生只是課程表安排之外的課外閱讀，就是學(xué)生利用課余時(shí)間自由閱讀。這就不能保證閱讀的時(shí)間，學(xué)生借書(shū)隨意性大，缺乏科學(xué)有意義的指導。從本期起，我校將在“讓師生共享學(xué)習快樂(lè )”的辦學(xué)理念指導下，重視豐富學(xué)生的人文底蘊和培養學(xué)生的科學(xué)素養。在書(shū)香校園的建設中，圖書(shū)室堅持明目標，給時(shí)間，留空間，展特長(cháng)的方針，引導學(xué)生喜愛(ài)看書(shū)，學(xué)會(huì )看書(shū)，養成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習慣。因而，我們學(xué)校從本期開(kāi)始每班每周安排了一節閱讀課，就是“把圖書(shū)搬進(jìn)教室”。每周由任課老師到圖書(shū)室借書(shū)給學(xué)生，同時(shí)又在教師指導下，在教室中有目的、有計劃的閱讀，通過(guò)有限的課堂時(shí)間來(lái)保證學(xué)生教科書(shū)之外的閱讀量，提高學(xué)生素質(zhì)。
“手拉手紅領(lǐng)巾”書(shū)屋活動(dòng)的開(kāi)展，使一些好看的書(shū)、有趣的書(shū)走進(jìn)學(xué)生的生活，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，真正的豐富了學(xué)生的精神文化生活。
手拉手活動(dòng)總結14
（一）活動(dòng)背景
為了豐富同學(xué)們的課余生活，加強同學(xué)之間的交流與交往，增進(jìn)同學(xué)感情，提高身體素質(zhì)學(xué)生公寓樓管會(huì )值此佳日舉辦第十二屆宿舍手拉手活動(dòng)。
（二）活動(dòng)過(guò)程
這次活動(dòng)中，宣傳部負責背對背擁抱的游戲項目，這個(gè)游戲由兩人組隊，每輪比賽六組同時(shí)進(jìn)行；
一組兩人背對背手挽起來(lái)，手挽起來(lái)后坐在地上做好準備；
每組成員做好準備后工作人員宣布游戲開(kāi)始，并開(kāi)始計時(shí)，每組隊員站起來(lái)然后朝終點(diǎn)行進(jìn)，然后一起坐爆終點(diǎn)的氣球。坐爆氣球后，再站起來(lái)回到起點(diǎn)，游戲結束。
（三）存在的問(wèn)題
1、參賽人員主要以相互認識的熟人組隊為主，沒(méi)有做到隨機分配不利于全體參與人員之間的交流。
2、工作人員前期忽略了安全問(wèn)題，游戲過(guò)程中出現受傷情況。
3、維持秩序過(guò)程中的禮貌問(wèn)題。
4、沒(méi)有很好的做的隨機應變。
（四）改進(jìn)建議
1、作為工作人員，維持好游戲過(guò)程中的秩序，協(xié)調好參賽人員之間的關(guān)系是我們的職責所在，我們對此首先要有一個(gè)正確的認識。
2、增強安全意識，無(wú)論做什么事，安全總要放在第一位。
3、注意禮貌問(wèn)題，加強人際交流能力。
4、隨機應變，不要感到尷尬，人員之間的關(guān)系，無(wú)論是友情還是同學(xué)情誼，都是在一次次交流過(guò)程中建立的。
總之，此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束，對我而言已經(jīng)大大提高了我的交際能力，我在此次活動(dòng)中得到了寶貴的人際交流的經(jīng)驗，感謝樓管會(huì )提供給我們的大平臺，我會(huì )將這些寶貴經(jīng)驗應用在日后的大學(xué)生活中，逐步提高自己的各項能力。
手拉手活動(dòng)總結15
一、組織健全，活動(dòng)有序。
以各個(gè)班級為單位開(kāi)展了手拉手互助活動(dòng)。此次活動(dòng)能讓隊員體驗到人與人之間寬容與友愛(ài)，幫助他們形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗，同時(shí)，充分發(fā)揮民漢之間取長(cháng)補短,共同進(jìn)步發(fā)展。
二、活動(dòng)豐富多彩，效果顯著(zhù)。 按計劃實(shí)施步驟，第一步：民漢高低年級教師手拉手。第二步：民漢高低年級學(xué)生手拉手第三步：組織隊員填寫(xiě)“手拉手友情卡”，找到需要幫助的小伙伴。第四步：“手拉手交朋友”。參加活動(dòng)的隊員要做到“三個(gè)一”活動(dòng)，即交一個(gè)“手拉手”好朋友、寫(xiě)一封“手拉手”交友信、給小伙伴送上一份禮物（如一本書(shū)、一件文具或幫助訂閱一份報紙或是制作一張卡片）。
三、共同參加各種實(shí)踐活動(dòng)，體驗生活。
組織開(kāi)展“學(xué)生相聚”活動(dòng)，努力給“手拉手”小伙伴創(chuàng )造見(jiàn)面機會(huì )，深入了解對方的學(xué)習和生活環(huán)境，增進(jìn)友誼。以“我與小伙伴一起學(xué)”為主題，組織隊員觀(guān)摩學(xué)生活動(dòng)或比賽。開(kāi)展以生活體驗為主要目的的“我把小伙伴帶回家”活動(dòng)。在勞動(dòng)實(shí)踐中，互幫互助，共同進(jìn)步。
四、手拉手互助活動(dòng)暫時(shí)落下帷幕，但手拉手的精神永存，使學(xué)生養成團結互助的良好品質(zhì)。
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