學(xué)校聽(tīng)課活動(dòng)總結范文（精選18篇）
不經(jīng)意間，一個(gè)活動(dòng)就結束了，我們通常會(huì )學(xué)習到一些做人的學(xué)問(wèn)，現在這個(gè)時(shí)候，你會(huì )有怎樣的總結呢？你所見(jiàn)過(guò)的活動(dòng)總結應該是什么樣的？以下是小編幫大家整理的學(xué)校聽(tīng)課活動(dòng)總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)校聽(tīng)課活動(dòng)總結 篇1
根據學(xué)校安排及《xx聯(lián)校關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》，特定十月份為“學(xué)校聽(tīng)課月”。 我校在校長(cháng)及教務(wù)主任的組織下，充分開(kāi)展了聽(tīng)課評課活動(dòng)，現做一小結：
一、領(lǐng)導充分重視
為抓好“聽(tīng)課月”活動(dòng)，我校首先成立了以校長(cháng)、教學(xué)務(wù)主任、教研組長(cháng)組成的“課堂教學(xué)效益分析小組”。 明確任務(wù)，提出要求，帶動(dòng)所有學(xué)科教師，進(jìn)行集中聽(tīng)課評課活動(dòng)。校長(cháng)、教務(wù)主任、教研組長(cháng)帶領(lǐng)閑堂教師進(jìn)行了一個(gè)月的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，并做出正確的課堂教學(xué)分析�；顒�(dòng)月期間，每周的校務(wù)工作例會(huì )都會(huì )安排時(shí)間反饋前一周活動(dòng)開(kāi)展情況。
二、活動(dòng)有序開(kāi)展
從整個(gè)活動(dòng)情況看，本次活動(dòng)參與面廣、推動(dòng)力度大，在校園中營(yíng)造出良好的教研氛圍�；顒�(dòng)月期間，做到關(guān)注“所有教師課堂，所有學(xué)科課堂”，除了深入課堂聽(tīng)課、評課外，還深入教研一線(xiàn)組織檢查教師的備課情況、作業(yè)布置與批改、聽(tīng)課情況。據統計，活動(dòng)月期間，共組織集體聽(tīng)課23節，聽(tīng)課達100多人次，集中評課、個(gè)人交流50多人次�；顒�(dòng)月結束后，中心小學(xué)及時(shí)召開(kāi)了活動(dòng)總結交流會(huì )，參與活動(dòng)的領(lǐng)導充分交流了參加活動(dòng)的體會(huì )、感受、發(fā)現的問(wèn)題、改進(jìn)的建議等。
三、聽(tīng)課、評課活動(dòng)亮點(diǎn)及不足
1、講課教師課前準備充分
每位教師能做到精心備課，明確三維目標，進(jìn)行有機整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng )設上，教師能靈活運用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。精心準備教具，如數學(xué)課的風(fēng)車(chē)、動(dòng)物園導游圖、英語(yǔ)課堂的簡(jiǎn)易鐘表、卡片、小黑板的使用等。
2、教學(xué)環(huán)節的設計力求創(chuàng )新
所有教師都采用永威教學(xué)與我校實(shí)際情況相結合的方法，無(wú)論從講課情境的創(chuàng )設到新知的探究，練習的設計等都體現教師的獨具匠心�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。
3、教學(xué)方法、學(xué)習方式、交流反思的轉變
新課程理念下，我校教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導者和合作者；學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識，而是通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。如結合生活實(shí)際、具體語(yǔ)境、動(dòng)作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發(fā)獎品中的“小棒”不一樣多，引發(fā)學(xué)生的“不公平”，要想公平，怎么辦？小組合作中通過(guò)親自動(dòng)手操作理解“平均分”；英語(yǔ)課堂中學(xué)生利用親手制作的簡(jiǎn)易鐘表，同桌互撥表針的`反復對話(huà)練習等等，都體現學(xué)生是課堂的主體。教師角色逐步轉變、學(xué)生主體作用得到凸顯、學(xué)生自主學(xué)習能力得到培養，教師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對話(huà)的平臺，張揚了學(xué)生的個(gè)性、培養了良好的學(xué)習習慣。永威的“先學(xué)后教，當堂訓練”則更多的體現在數學(xué)復習課當中，學(xué)生結合自學(xué)指導有目的的進(jìn)行復習，穩而不亂，檢測題的設計進(jìn)行了分層檢測，讓學(xué)生都能吃好、吃飽，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，有體現了新課標的人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。
學(xué)校領(lǐng)導的工作、管理方式也在發(fā)生著(zhù)變化，現已把“聽(tīng)課”作為一項常規工作列入每周的工作安排。要求班子成員經(jīng)常參加理論學(xué)習、教研活動(dòng)。在領(lǐng)導教師的共同努力下，領(lǐng)導與教師的交流方式正在改變，交流渠道更加暢通。以“聽(tīng)課、評課、議課”為話(huà)題中心，領(lǐng)導與教師對話(huà)更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習慣，從原來(lái)的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽(tīng)課者的建議正在悄悄改變著(zhù)教師的課堂�！疤岣哒n堂的教學(xué)效益”成為多數教師的目標追求。
4、問(wèn)題得到重視
“聽(tīng)課月”不僅僅是一種形式，而且是一種無(wú)形的力量，也是為了尋找好經(jīng)驗、好做法，更重要的是為了針對存在的問(wèn)題尋求對策�；顒�(dòng)中我們發(fā)現課堂教學(xué)還存在不少問(wèn)題：如個(gè)別語(yǔ)文課堂教學(xué)中缺少“讀書(shū)聲”，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的綜合素養能力；數學(xué)課堂的多講少練、學(xué)生的學(xué)習習慣培養沒(méi)有得到應有的重視；個(gè)別教師對教材的研讀還不夠透徹，獨立處理教材的能力差，課堂上仍存在教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)目標不夠明確；；個(gè)別教師駕于課堂能力待提高等等。針對以上問(wèn)題，我們進(jìn)行認真梳理、分析、歸類(lèi)，對于個(gè)別現象，我們進(jìn)行個(gè)別反饋，對于共性的問(wèn)題，我們組織集中研究、交流、重點(diǎn)突破。
四、改進(jìn)措施
加強“課例分析”，利用學(xué)科教研活動(dòng)，讓教師在反思中成長(cháng)、成熟。通過(guò)聽(tīng)課、評課，從中發(fā)現問(wèn)題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉變，提高課堂教學(xué)效益。
平時(shí)教師要多關(guān)注細節，注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽(tīng)，站有站姿，坐有坐相，尤其強調學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵性語(yǔ)言的運用，不要太單調、唯一，這樣不利于調動(dòng)學(xué)生的積極性。
雖然“活動(dòng)月”結束了，但“走進(jìn)課堂”的活動(dòng)并沒(méi)有結束，下階段，我們將會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題，開(kāi)始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動(dòng)。
學(xué)校聽(tīng)課活動(dòng)總結 篇2
“新學(xué)期，新風(fēng)貌”，為響應晉中學(xué)院“聽(tīng)課活動(dòng)月”號召，本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我院便進(jìn)行了“聽(tīng)課活動(dòng)月”工作安排，活動(dòng)時(shí)間為開(kāi)學(xué)后第一周到第四周，另外我教研室還于3月11日下午在教研活動(dòng)中對本次“聽(tīng)課活動(dòng)月”中發(fā)現的經(jīng)驗和不足進(jìn)行了交流�？傮w上來(lái)看，在這次活動(dòng)中，教學(xué)副院長(cháng)高度重視，教研室做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了我院教學(xué)工作的順利進(jìn)行�，F將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要回顧總結：
一、值得肯定的方面。
1、從教師素質(zhì)方面看：
基本上都能夠按照學(xué)校規定的時(shí)間按時(shí)上下課，在學(xué)校及學(xué)院的嚴格要求下，沒(méi)有出現遲到早退的現象；教師上課有規范的教案，有的教師還準備了多媒體課件，豐富了教學(xué)形式；教師在授課過(guò)程中舉止自然親切、儀態(tài)端莊，語(yǔ)言通俗易懂、清晰準確，比如xx老師在課堂中能夠用通俗的`語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，所舉實(shí)例切合實(shí)際，學(xué)生一聽(tīng)就懂；板書(shū)簡(jiǎn)要工整準確，字跡美觀(guān)，符合一個(gè)大學(xué)教師的基本素質(zhì)標準。
2、從教學(xué)設計方面看：
教學(xué)目標明確、具體，符合要求；教學(xué)結構合理，重難點(diǎn)突出，重視對整體教學(xué)過(guò)程的設計，有理論、有案例，理論與實(shí)際相結合比較自然準確，特別是xx老師教學(xué)方法非常新穎，xx老師在案例教學(xué)方面比較突出，獲得了聽(tīng)課老師的一致好評。
3、從教學(xué)實(shí)施方面看：
教學(xué)環(huán)節的組織有條理、有層次，銜接緊密，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理；注重培養學(xué)生能力，有計劃地給予學(xué)生學(xué)習方法的指導，實(shí)現了幫助學(xué)生更好地理解書(shū)面知識的目的。
二、存在的問(wèn)題及對策。
�。ㄒ唬┙萄惺业膯�(wèn)題及對策：
在安排時(shí)沒(méi)有進(jìn)行調配，讓教師們采取自愿原則進(jìn)行聽(tīng)課，導致扎堆聽(tīng)課以及部分老師未被聽(tīng)課的情況發(fā)生，在以后的安排中要進(jìn)行宏觀(guān)調配，盡力做到“人人都聽(tīng)課、人人被聽(tīng)課”，調動(dòng)起每一個(gè)人的積極性。
�。ǘ┞�(tīng)課中發(fā)現的問(wèn)題及對策：
1、部分老師對學(xué)校作息時(shí)間不太清楚，特別是下午的上下課時(shí)間，對此，在3月11日的教研活動(dòng)中，教研組長(cháng)統一給大家重申了準確的時(shí)間，相信今后這樣的問(wèn)題不會(huì )再出現。
2、雖然教師上課都能夠按要求帶教案，但是很多教師沒(méi)有帶大綱的習慣，已經(jīng)在教研活動(dòng)中再次強調了這一點(diǎn)，下周開(kāi)始會(huì )繼續檢查監督。
3、大部分教師在教學(xué)過(guò)程中偏重于自身講授，而忽視與學(xué)生之間的互動(dòng)，致使課堂氣氛比較沉悶，對學(xué)生是否掌握所講知識也不了解，很多學(xué)生在課堂上存在睡覺(jué)、玩電子設備的現象。建議在日后的授課過(guò)程中能夠加強這方面的訓練，充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，以促使他們主動(dòng)地思考，保證對知識的吸收效果。
4、教師上課注重本節課內容的講授，很少有回顧和總結，建議在以后的授課中能夠注意這一點(diǎn)。這一點(diǎn)xx老師做的比較好，建議大家多聽(tīng)她的課學(xué)習經(jīng)驗。
5、其他還有一些細小的問(wèn)題，比如講課語(yǔ)速比較快、口頭禪太多、講課比較啰嗦等等，這些是其中個(gè)別老師需要注意的，在教研活動(dòng)中已經(jīng)向其指出，以便其在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。
總之，“聽(tīng)課活動(dòng)月”雖已結束，但是聽(tīng)課活動(dòng)應該是常規的、經(jīng)常的、自覺(jué)的行為，教師不應該閉門(mén)造車(chē)，聽(tīng)課就是互相學(xué)習的一種非常重要和有效的形式，通過(guò)聽(tīng)課可以發(fā)現自己和對方的長(cháng)處和不足，促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。因此，在今后的工作中，要加強對教師的督促，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而創(chuàng )造學(xué)習型的學(xué)院氛圍。
學(xué)校聽(tīng)課活動(dòng)總結 篇3
為提高教學(xué)常規管理實(shí)效性，打造高效課堂，東湖學(xué)校認真開(kāi)展“研課標、說(shuō)教材”活動(dòng)，每位老師都認真畫(huà)出了本冊知識樹(shù)及單元知識樹(shù)，在“研課標、說(shuō)教材”基礎上，從10月9日（第七周）開(kāi)始，在全校廣泛開(kāi)展了聽(tīng)課、評課活動(dòng)，并制定了活動(dòng)方案，對聽(tīng)課活動(dòng)提出了具體要求。在聽(tīng)課過(guò)程中老師們積極參加，認真點(diǎn)評，授課教師及時(shí)反思總結，虛心接受改進(jìn)。通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現現在每位教師在教學(xué)方法、課堂語(yǔ)言、板書(shū)基本功、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)等方面都比以前更加成熟�，F對本次聽(tīng)課情況總結如下：
一、體現的優(yōu)點(diǎn)。
1、充分研究教材，創(chuàng )造性地活用教材。
如和娟老師的《看戲》一課，老師在講課的過(guò)程中，把看戲的順序用圖像展示出來(lái)，既讓學(xué)生了解了作者的觀(guān)察順序，又讓學(xué)生體驗了文章的寫(xiě)法。張彩歌的語(yǔ)文課《小讀者》一課，利用游戲導入新課，學(xué)生游戲生成主題，學(xué)生既有興趣，又從實(shí)際中規則的含義，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、選擇性、創(chuàng )造性的'使用課件。
自己下載、搜索、組織、剪輯各方面的材料，為自己的課堂服務(wù)。朱許歌老師的美術(shù)課，從網(wǎng)上截取音頻、視頻素材，自制課件。請學(xué)生欣賞大街的各種公共設施，建筑物等等，提高了學(xué)生欣賞美的水平、創(chuàng )造美的意識。
3、課堂語(yǔ)言精確、引導到位。
xx老師執教的《納稅》，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉明了，引導具體到位，語(yǔ)氣親切生動(dòng)，教態(tài)優(yōu)雅得體，學(xué)生也能很好的達標。
xx老師講授的《我真希望》從和學(xué)生一起讀課題入手，課中教師示范讀、組織學(xué)生自由讀、小組賽讀、分角色讀，并及時(shí)的給予學(xué)生評價(jià)，課堂氣氛活躍，使課堂內容得到了升華。
4、把多種活動(dòng)、游戲融入課堂。
xx老師的《蝴蝶歌》、紀小會(huì )老師的科學(xué)《哥哥的心愿》，安排組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)，用各種樂(lè )器、各種分組唱、各種猜、讀的游戲來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
5、在動(dòng)手操作中學(xué)習數學(xué)知識。
xx老師講授的《折扣》，通過(guò)做實(shí)驗，從中發(fā)現影響折扣的因素，這樣做學(xué)生印象深刻，也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)、探索數學(xué)的興趣。
二、存在不足：
1、老師在學(xué)生養成教育方面在本學(xué)期有所淡化，需要所有教師重視起來(lái)，每時(shí)每刻對學(xué)生進(jìn)行教育。
2、在課堂語(yǔ)言上下功夫，有的教師引導語(yǔ)言過(guò)多，過(guò)細。備課時(shí)應做好教學(xué)預設，想好每個(gè)環(huán)節之間怎么導入，上課時(shí)有意識去錘煉語(yǔ)言。在評價(jià)的多元化上下功夫，注重過(guò)程性評價(jià)和中介性評價(jià)結合。
3、使用多媒體時(shí)，注意背投放置角度，燈光的亮度等。
4、組織活動(dòng)時(shí)，小組合作應考慮有沒(méi)有合作的價(jià)值，討論時(shí)討論的問(wèn)題是否有討論的價(jià)值，提問(wèn)的問(wèn)題有沒(méi)有思考的價(jià)值，力求使課堂教學(xué)設計科學(xué)精煉，經(jīng)得起推敲，提高課堂效率，課中注重指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，課尾及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習后的信息。
學(xué)校聽(tīng)課活動(dòng)總結 篇4
為了進(jìn)一步加強教學(xué)過(guò)程管理，深入了解和掌握課堂教學(xué)和學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)的一手資料，提升教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)構建有效課堂教學(xué)的開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周，在學(xué)校禮堂組織召開(kāi)了全校教師教育教學(xué)工作專(zhuān)題會(huì )。會(huì )上李偉萍書(shū)記發(fā)表了 “從嚴治校、從嚴管理、不斷提升辦學(xué)實(shí)力，將我校學(xué)生培養成為素質(zhì)優(yōu)良，技能過(guò)硬的教育教學(xué)總體目標”的重要講話(huà)。
教務(wù)處緊緊圍繞這個(gè)中心開(kāi)展工作。成立了課堂教學(xué)過(guò)程檢查督導組，每日抽查登記和及時(shí)反饋；對20位任課教師的教案和8個(gè)不同學(xué)科的學(xué)生作業(yè)批改情況進(jìn)行了抽查；對全校課堂教學(xué)（包括早自習和晚輔導）情況進(jìn)行了現場(chǎng)攝像；開(kāi)展了語(yǔ)文和德育學(xué)科的專(zhuān)題研討工作，提出了我校語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)模式和語(yǔ)文成績(jì)評價(jià)方案。
教務(wù)處隨機抽簽。其中最大的特點(diǎn)是任課教師在上課前10分鐘才被告知聽(tīng)課安排，比較真實(shí)的反映了課堂教學(xué)過(guò)程中的情況，教務(wù)處共計安排聽(tīng)取了全校14位教師的課堂教學(xué)過(guò)程（特殊情況中途中止一堂），課后進(jìn)行了評課。制定了包括教學(xué)過(guò)程設計和教學(xué)效果在內的7項《校級領(lǐng)導聽(tīng)課評分登記表》。
3.學(xué)校領(lǐng)導在《車(chē)加工技術(shù)》教學(xué)現場(chǎng) 4. 愉快的《項目教學(xué)法》教學(xué)現場(chǎng) 活動(dòng)結束，共收到聽(tīng)課評分登記表83份（應收130份）。經(jīng)數據統計，計算機系平均得分91.13；現代制造系平均得分88.59；機電系平均得分87.87；實(shí)訓中心平均得分86.75；經(jīng)管系平均得分82.17。機電系劉莉老師的《機械制圖》課，以92.43分獲得本次校級領(lǐng)導聽(tīng)課活動(dòng)評分第一名�；顒�(dòng)開(kāi)展以來(lái)，收到了良好的.效果，同時(shí)也發(fā)現了教學(xué)工作中的不足。
亮點(diǎn)：教學(xué)手段、教學(xué)方法靈活多變。一體化模式教學(xué)、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法在我校已經(jīng)形成了成熟的教學(xué)模式；所有的被聽(tīng)課任課教師能靈活使用電子白板、實(shí)訓室等現代化教學(xué)設備和資源；多數教師的課件制作恰到好處，情景創(chuàng )建不夸張；注重了課堂教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量評價(jià)。
不足：個(gè)別教師專(zhuān)業(yè)水平有待提高，課堂教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)要準確到位；“以學(xué)生為中心、以教師為主導”的指導思想還要進(jìn)一步貫徹到位；板書(shū)設計有待加強；課前教學(xué)設計和課后的教學(xué)反思工作要引起高度重視，要增加課堂互動(dòng)，提高教學(xué)效果；要加強校內聽(tīng)課活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)教學(xué)水平提高。
學(xué)校聽(tīng)課活動(dòng)總結 篇5
為了貫徹《x市幼教名師工作室三年活動(dòng)計劃》，全力配合幼教名師工作室工作，發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范、指導和輻射作用。在20xx年10月25日，我園一行6人來(lái)到鳳臺縣岳張集鎮希望幼兒園，開(kāi)展送教下鄉活動(dòng)。經(jīng)過(guò)緊張的準備，在王艷群園長(cháng)的帶領(lǐng)下，骨干教師分別準備了語(yǔ)言、音樂(lè )、健康三節教學(xué)活動(dòng)課。吃完午餐，我們帶著(zhù)全園教職工和幼兒的愛(ài)心與祝福出發(fā)了。
希望幼兒園到底是個(gè)什么樣的幼兒園？老師和孩子們過(guò)著(zhù)怎樣的生活？一路上我們期待揭開(kāi)謎底。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的顛簸，我們終于到達了目的地。首先映入眼簾的是一扇嶄新的大門(mén)，寬闊的操場(chǎng)，兩層高的教學(xué)樓�？吹揭蝗号處煹牡絹�(lái)，露出了淳樸的笑臉、那些無(wú)邪的眼神讓我們心間漾起一絲漣漪，似吹過(guò)一縷清風(fēng)，孩子們立刻把我們圍住了，熱情地帶我們參觀(guān)他們的教室。教室很狹窄的，雖有些破舊卻很整潔，桌椅還是老式木制的，上面刷著(zhù)黃漆，我們看到教室前面有干凈的口杯和純凈水，不大的房間里密密麻麻的裝滿(mǎn)了孩子。教室后面放著(zhù)孩子們的作業(yè)和一個(gè)高大的玩具柜，里面裝著(zhù)橡皮泥和彩筆。雖然是農村幼兒園，條件艱苦、設施簡(jiǎn)陋，缺少玩具，但基本設施還能夠保證，令人感動(dòng)的是孩子們在我園教師組織的活動(dòng)中的出色表現。大班語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》中，孩子開(kāi)始很拘謹，不愿意說(shuō)話(huà)，在尹夢(mèng)姣老師大量的引導和鼓勵下，孩子們慢慢適應了課堂上比較輕松的`氛圍，開(kāi)始愿意和老師溝通。再到最后到大聲的配合老師互動(dòng)，表達出心中所愛(ài)。
在程甜老師的中班音樂(lè )活動(dòng)《有趣的帽子》活動(dòng)中，中班孩子開(kāi)始明顯感覺(jué)對節奏型的不熟悉，雖然很開(kāi)心，但是感覺(jué)玩起來(lái)有點(diǎn)吃力，折射出孩子音樂(lè )活動(dòng)的缺乏。后來(lái)通過(guò)反復的練習，孩子慢慢開(kāi)始玩的興奮起來(lái)，最后在開(kāi)心愉悅的氣氛中結束了這節課。最后一節是健康課，高瓊老師通過(guò)對背部腰部腿部力量的鍛煉，培養孩子的各方面的能力，孩子在這些方面的能力很強，掌握起來(lái)非常的快，最后老師還在原來(lái)的基礎上增加了難度，孩子也都很好的掌握并完成了。
學(xué)校聽(tīng)課活動(dòng)總結 篇6
首先，充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。
第二，顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平因為聽(tīng)課也是需要準備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團結共進(jìn)的和諧氣氛。第三展示了老師的反思水平。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，反思錯誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。第四，顯示了我校教師的積極進(jìn)取精神。
1、課堂設計精、結構巧
數學(xué)課不同于語(yǔ)文課，往往比較枯燥無(wú)味，但老師們的教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，結構緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調動(dòng)起來(lái)，思維非�；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數學(xué)知識。充分調動(dòng)了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習的主人。
2、課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì )學(xué)習的'快樂(lè )，在探索中去發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話(huà)和交流，對學(xué)生的反應能正確引導和評價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。
3、課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味、課堂語(yǔ)言親切
成功的課不會(huì )是知識的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數教師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語(yǔ)言，比如聲音清晰，語(yǔ)調沉穩，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著(zhù)鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學(xué)生獨立思考，初步有了自己的見(jiàn)解之后再與同學(xué)交流，達成共識。
3、學(xué)生回答問(wèn)題后教師應及時(shí)給予評價(jià)，評價(jià)時(shí)應多使用鼓勵性的語(yǔ)言。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有的教師關(guān)注的不夠，學(xué)生答錯了老師卻沒(méi)有發(fā)現。
4、有的教師課準備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現。通過(guò)開(kāi)展互聽(tīng)互評課活動(dòng)，大家互相學(xué)習，取長(cháng)補短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎。
學(xué)校聽(tīng)課活動(dòng)總結 篇7
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據我校的安排，開(kāi)展了為期一個(gè)月的聽(tīng)課評課活動(dòng)�，F將這次聽(tīng)課評課活動(dòng)作以小結如下：
一、活動(dòng)有序開(kāi)展
我校利用每周例會(huì )安排下周講課老師兩名，利用講課當天的大課間進(jìn)行評課活動(dòng)，老師們都能按時(shí)參加，并且能認真做好聽(tīng)課記錄，并為授課老師打分。從整個(gè)活動(dòng)情況看，本次活動(dòng)參與面廣，做到了“我聽(tīng)人人，人人聽(tīng)我”。
二、聽(tīng)課、評課活動(dòng)亮點(diǎn)
1、講課教師教學(xué)態(tài)度認真，能充分準備每一節課。
每位教師能做到精心備課，親手制作課件，并正確處理教材。新課開(kāi)始的情境創(chuàng )設上，教師能運用激勵性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、教學(xué)環(huán)節比較齊全，教學(xué)設計符合學(xué)生認知水平，設計力求創(chuàng )新。
無(wú)論從講課情境的創(chuàng )設到新知的探究，練習的設計，多媒體課件的使用等都能符合學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)中不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。
3、教學(xué)方法、學(xué)習方式、交流反思的轉變
新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導者和合作者；學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識，而是通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對話(huà)的平臺，張揚了學(xué)生的個(gè)性、培養了良好的學(xué)習習慣。
三、聽(tīng)課、評課活動(dòng)不足
1.語(yǔ)文教學(xué)中一定要注意學(xué)生多讀，教師示范讀，情感體驗這幾方面。
2.數學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生的`鞏固練習，落實(shí)糾錯。
3.聽(tīng)課時(shí)要認真做好記錄，注意聽(tīng)課時(shí)間及課堂評價(jià)要有針對性，且有改進(jìn)措施。
四、改進(jìn)措施
1.加強“課例分析”，利用學(xué)科教研活動(dòng)，讓教師在反思中成長(cháng)、成熟。通過(guò)評課，從中發(fā)現問(wèn)題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉變，提高課堂教學(xué)效益。
2.平時(shí)教師要多關(guān)注細節，注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽(tīng)，站有站姿，坐有坐相等。
當然，任何教師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽(tīng)課評課活動(dòng)”結束了，我們將會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題，開(kāi)始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動(dòng)。
學(xué)校聽(tīng)課活動(dòng)總結 篇8
截止上周共聽(tīng)課人數10人，每個(gè)年級都聽(tīng)到了，并及時(shí)進(jìn)行了評課�；旧贤瓿闪祟I(lǐng)導布置的任務(wù)。達到了一定的預期目的，下面就本組授、評課情況作如下反饋：
一、從教學(xué)基本功方面：
如：板書(shū)、普通話(huà)、課件制作、語(yǔ)言描述等，大部分老師都做得很好，特別是丁楊明、鄒世勇等老師。
二、從課改理念的落實(shí)情況
大部分老師能以學(xué)生為主體，老師為主導，以訓練學(xué)生能力為核心，寓德育于教學(xué)之中，體現了一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
三、從教材的處理看：
授課老師都能正確使用教材，有的創(chuàng )造性使用教材，使所授內容貼進(jìn)生活，很有趣味，這方面余功海老師做得很好。
四、從教學(xué)過(guò)程看授課老師都能做到，目標明確，重難點(diǎn)突出，師生互動(dòng)啟發(fā)，引導有講、有練、有小結、有作業(yè)。
五、從教學(xué)效果看，很多老師都做到了傳授知識，培養學(xué)生的能力，每節課基本能達到預期目的，完成教學(xué)任務(wù)。
六、從教法上看，老師運用一問(wèn)一答式，分組討論式，合作探究式等�？傊课焕蠋熓谡n各有特色，優(yōu)點(diǎn)很多，只是我學(xué)知眼拙，沒(méi)有發(fā)現，表達不好，請大家諒解。
優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了，缺點(diǎn)不改進(jìn)步不了，我們開(kāi)展聽(tīng)課的目的，是為了集百家之長(cháng)于一身，提高教師自身水平，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，我想這可能也是校領(lǐng)導的初衷。
通過(guò)這一輪的聽(tīng)課，我校老師的討論，每位老師在教學(xué)上存在的問(wèn)題也是有的，這方面也從以下幾個(gè)方面談一談，共大家參考：
1、教師基本功還需加強，不說(shuō)別人就拿我事說(shuō)課件不會(huì )制作，字體草，書(shū)寫(xiě)不規范，板書(shū)格式不夠合理，特別是大部分老師不會(huì )制作課件。使得教學(xué)很被動(dòng)，教學(xué)很不輕松，另外，制作課件應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不應下載他人的課件生搬硬套，要親自制作，揚長(cháng)避短，制出自己的特色來(lái)。
2、老師授課要把課堂真正還給學(xué)生，這一點(diǎn)我們落實(shí)的都不好，可能這就是農村教學(xué)形成就是因為這樣，放手學(xué)生不動(dòng)，不會(huì )不放手，不符合當前教學(xué)形式，老師左右為難。不管怎樣，我認為一堂課能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，能以學(xué)生為主體，能將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生能接受，能力得到發(fā)展就行。
3、我們老師在授課的方法上要多動(dòng)腦筋，如何使復習與新課銜接，如何過(guò)度才自然，水到匯成，如何隨機應變，如何組織學(xué)生活動(dòng)，用什么樣的方法激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，如何創(chuàng )造一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，獲得學(xué)習的成功的快樂(lè )。
4、我們應該在學(xué)生能力培養與習慣養成上下點(diǎn)功夫，多傳授方法，授之以魚(yú)，不如授之以漁，老師授課不僅要傳授知識，更重要的先培養學(xué)生能力，學(xué)習方法，還要培養學(xué)生良好的習慣。一個(gè)學(xué)生良好的習慣的養成關(guān)鍵在教師。
5、我們應該說(shuō)不斷學(xué)習豐富自己的知識，博學(xué)多識，能在三尺講臺上縱橫馳聘。
6、要提高認識，自己壓加，報著(zhù)高度負責的態(tài)度上好每一節課�？傊�，我們是為了自己的成長(cháng)，為了學(xué)校的發(fā)展，應該盡自己最大的努力，為東方小學(xué)增光。
學(xué)校聽(tīng)課活動(dòng)總結 篇9
轉眼間，我進(jìn)入亮兵中學(xué)已經(jīng)一年多了，回顧這一年多，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài)下，我逐漸適應了亮兵中學(xué)的教育教學(xué)工作，熟悉了學(xué)生與課堂，了解了教師的職責。在教學(xué)中我一路走來(lái)，在成長(cháng)中變得成熟、堅毅!
進(jìn)入亮兵時(shí)，我個(gè)人一直這樣樂(lè )觀(guān)地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。這學(xué)期，我接手了初二，初三的物理，僅僅不到一個(gè)月，就讓我意識到了肩頭所承擔的重任。作為新上任的物理教師，又帶著(zhù)畢業(yè)班，來(lái)自教學(xué)的壓力，來(lái)自學(xué)生和家長(cháng)的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題，往往會(huì )在教育教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。甚至連一道難題都不知道去請教誰(shuí)，更別談相互備課，共同討論問(wèn)題了。這時(shí)安林中學(xué)的教師來(lái)我校出示范課，我才知道原來(lái)局里安排安林與我校個(gè)別學(xué)科為師徒關(guān)系，這為我的教學(xué)取經(jīng)鋪設了廣闊的平臺。因此我有幸拜安林中學(xué)孫老師為師，在這一學(xué)期的拜師學(xué)藝中，可謂收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
我很榮幸能成為安林中學(xué)骨干教師孫老師的徒弟。我和孫老師同時(shí)承擔二年級物理教學(xué)工作，工作內容和工作性質(zhì)相似，為我向師傅的學(xué)習提供了得天獨厚的條件。而且孫老師特別的謙虛與溫和，平時(shí)總是笑瞇瞇的。每次打電話(huà)問(wèn)她問(wèn)題，她總會(huì )不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)她的想法以及備課思路。在相互的探討與思考中讓我在孫老師的身上學(xué)到了不少東西!下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@：
首先，作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習，才能以全新的理念指導自己的教育實(shí)踐。因此，在孫老師的要求、指導下，我堅持平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀(guān)念。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動(dòng)讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。特別是我以前沒(méi)有從事過(guò)物理的教學(xué)工作，剛開(kāi)始把握不好重，難點(diǎn)，一節課，我講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得茫然。師傅了解到這個(gè)情況后，主動(dòng)給我介紹如何控制課堂秩序、如何調動(dòng)課堂氣氛、如何進(jìn)行小組合作……聽(tīng)到師傅多年的經(jīng)驗之談，我如獲至寶。在師傅的指導下，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的.學(xué)習、實(shí)踐、摸索，我的課堂也開(kāi)始變得活潑生動(dòng)。
其次，互相聽(tīng)課、評課是師徒結對的一種基本活動(dòng)形式，每次，我遇到難處理的課，或不懂的地方，我都會(huì )去安林聽(tīng)師傅的課，而孫老師總是不厭其煩的給我講解。
在聽(tīng)師傅的課的過(guò)程中我也有很大收獲。課堂上，孫老師有著(zhù)豐富的評價(jià)語(yǔ)言，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。在她的課中，時(shí)間總是在不知不覺(jué)間就流逝了，足見(jiàn)她扎實(shí)的教學(xué)功底。師傅的課很多方面都體現了她的教學(xué)理念，思想的靈動(dòng)，使我受益匪淺。孫老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強，思路清晰，講解比較詳細，課堂富有激情與活力。她的課給人感覺(jué)從容不迫，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節都緊密相連，課堂氣氛也很好!真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中學(xué)習。課后我們坐在一起交流上課后的體會(huì )，在多次聽(tīng)師傅課的過(guò)程中，我慢慢體味到了她思想的靈動(dòng)，并且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過(guò)程中，我似乎感悟到孫老師課堂的真諦，并對我以后的教學(xué)產(chǎn)生了極為深遠的影響。
師傅給我評課時(shí)，會(huì )反饋出很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。師傅聽(tīng)完課后，就會(huì )從聽(tīng)的角度體會(huì )到我的做法好不好，評課時(shí)就會(huì )反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。評課時(shí)，不僅在理論上進(jìn)行指導，更是在具體的課中與我反復研討，每一個(gè)環(huán)節，甚至每一句評價(jià)語(yǔ)言等都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學(xué)生的主體地位，體現物理課堂教學(xué)要求，努力進(jìn)行教學(xué)研究，力爭把多個(gè)教學(xué)目標進(jìn)行有機整合，努力達到課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂45分鐘教學(xué)效率。
此外，孫老師的為人處事，經(jīng)驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。
“師徒結對”活動(dòng)，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會(huì )。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學(xué)習，才能不斷地提高自身的素質(zhì)�？傊�，在這一學(xué)期來(lái)，我向孫老師學(xué)到了很多東西。我也將不斷學(xué)習，不斷提高，向更高的目標邁進(jìn)，向專(zhuān)業(yè)型教師發(fā)展，這是我的又一目標。
學(xué)校聽(tīng)課活動(dòng)總結 篇10
為了全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，深化我校教學(xué)教研工作，加強教師之間的交流合作，做到共同提高，我校于2018年10月9日——10月16日進(jìn)行了聽(tīng)課評課教研活動(dòng)，全校五個(gè)年級十位教師全員參與此次教研活動(dòng)，各位教師精心準備，使得聽(tīng)課評課活動(dòng)收到了很好的效果�，F總結如下：
一、備課。所有授課教師積極準備，精心備課，認真制作多媒體課件。
二、授課。課堂目的'明確，課堂氣氛活躍，教師課堂語(yǔ)言親切，教學(xué)方法靈活，精講多練，注重啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，引導學(xué)生自主探究，體現學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。
三、聽(tīng)課。此次聽(tīng)課評課活動(dòng)分語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)組別進(jìn)行，所有教師都能積極參加聽(tīng)課活動(dòng)，在聽(tīng)課過(guò)程中，認真聽(tīng)、用心記，聽(tīng)課結束后能及時(shí)寫(xiě)課堂評價(jià)和聽(tīng)課心得。
四、評課。評課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程。授課教師主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)現問(wèn)題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。聽(tīng)課教師能夠開(kāi)誠布公、認真細致地評課，既顯示了老師們聽(tīng)課的水平，也顯示了老師們之間互相幫助、團結共進(jìn)的和諧氣氛。
通過(guò)這次教研組聽(tīng)課評課活動(dòng)，教師之間互相學(xué)習授課教師的教學(xué)經(jīng)驗和好的教學(xué)方法，認識不足，互相取長(cháng)補短，共同提高，共同進(jìn)步，提升自己的教育教學(xué)能力。
學(xué)校聽(tīng)課活動(dòng)總結 篇11
為了進(jìn)一步推進(jìn)教研教改，打造高效課堂，向課堂要質(zhì)量，切實(shí)改變教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，轉變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，促進(jìn)我校教師的整體素質(zhì)上新臺階。根據學(xué)校的安排，在主管領(lǐng)導的精心組織下，數學(xué)教研組開(kāi)展了為期三周的聽(tīng)評課活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我數學(xué)組12名教師全部參加了上課、說(shuō)課、評課活動(dòng)，而且采取了同課異構的方式，每?jì)晌唤處煘橐唤M上完課后進(jìn)行比較型評課，比較各自的優(yōu)缺點(diǎn)，評課時(shí)本著(zhù)實(shí)事求是的態(tài)度，每位教師都能各抒己見(jiàn)，談自己的想法和看法。通過(guò)聽(tīng)一節課可以學(xué)到哪些優(yōu)點(diǎn)，對于不足之處，也能全盤(pán)拖出，作為今后提高的目標，可以說(shuō)在小組內討論氣氛濃厚，到達了相互促進(jìn)，教學(xué)相長(cháng)的目的.。并且在聽(tīng)課記錄上對每位教師進(jìn)行了量化打分，做到了客觀(guān)公正。具體說(shuō)來(lái)，本次活動(dòng)有以下特點(diǎn)：
一、圍繞新課改這一主題，努力打造高效課堂。
我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”，作為本次聽(tīng)評課活動(dòng)的主題。組內教師在上課前都做到精心準備，努力上好每一節課，聽(tīng)課時(shí)聚精會(huì )神，評課時(shí)熱情誠懇，積極評好每一節課，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大，尤其是兩位年輕教師，感受更為深刻，她們兩人通過(guò)這次活動(dòng)的確長(cháng)了見(jiàn)識，用她們自己的話(huà)說(shuō)；“我們以前真是個(gè)門(mén)外漢，在這次活動(dòng)中真是收獲不小，懂得了如何上課？”
二、每位教師都能積極參與，課堂教學(xué)有了新變化。
每位教師都把這次活動(dòng)當做一次機遇，想在課堂上一展自己的風(fēng)采，也不怕暴露自己的缺點(diǎn)，敢于開(kāi)展批評與自我批評，精神可嘉。每位教師在教學(xué)設計中，也充分體現出了教法與學(xué)法的轉變，突出了學(xué)生的主體地位。重在培養學(xué)生的自主學(xué)習意識，提高學(xué)生探索實(shí)踐的能力，學(xué)生成了課堂的主人。
教師在教學(xué)過(guò)程中，吃透了教材，目標明確，教難點(diǎn)突出，展示的目標都很具體，富有可操作性，對每一個(gè)環(huán)節都做到心中有數，有的放矢，這一點(diǎn)王校長(cháng)在課堂上給我們做出了好榜樣。
“教學(xué)思路清晰，環(huán)節緊湊，層次分明，都有問(wèn)題設置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)效果良好�！笔潜敬位顒�(dòng)的亮點(diǎn)。
三、存在的問(wèn)題
1、個(gè)別教師創(chuàng )新意識不強，觀(guān)念有些陳舊，不敢大膽放手學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的集體討論意識，教法單一，學(xué)生互動(dòng)少，激發(fā)學(xué)生興趣不夠，課堂缺少生氣，造成教與學(xué)兩張皮，教學(xué)效果不好。
2、個(gè)別教師太依賴(lài)于多媒體，缺少板書(shū)，且普通話(huà)也有待于提高；多媒體課件內容太繁太多，多數與課本內容脫節。
四、需努力改進(jìn)的方面
1、各位教師還要進(jìn)一步加強教育教學(xué)理論知識的學(xué)習，新課程理念有待加強，課堂角色要轉變，做到走下講臺，參與進(jìn)去，合作起來(lái)，做學(xué)生的引導者，努力提高課堂效率。
2、塑造自己的內在形象，要有氣質(zhì)，上課才能富有激情，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的欲望之火。課堂氣氛才能活躍起來(lái)。
3、教師做到備學(xué)生，備教法上下功夫，只有了解學(xué)生，才能根據學(xué)生各自的特點(diǎn)選擇適當的教法，因材施教才能上好每一節課，光靠備好教材是不夠的。
4、備課要扎實(shí)，千萬(wàn)不能出現知識性的錯誤，對于板書(shū)，更不可忽視，備課時(shí)必須要設計好。
學(xué)校聽(tīng)課活動(dòng)總結 篇12
本次我校上好課專(zhuān)題聽(tīng)課評課活動(dòng)根據學(xué)校行事歷的安排，從10月x日開(kāi)始到11月下旬落下帷幕。此次聽(tīng)課評課活動(dòng)以學(xué)科教研組為單位認真組織實(shí)施，活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，全員參與，積極落實(shí)學(xué)校提出的“自主、合作、探究、創(chuàng )新”的教學(xué)思路，緊緊圍繞優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效果這個(gè)中心環(huán)節，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，有針對性的解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題�，F將活動(dòng)具體情況總結如下：
一、結合本次聽(tīng)課活動(dòng)，積極開(kāi)展學(xué)校教學(xué)觀(guān)摩課活動(dòng)。
為了充分發(fā)揮城區支教教師的傳、幫、帶作用，學(xué)校綜合組在10月x日、29日兩天安排了支教教師方園老師和學(xué)校青年教師方海桃的示范課，讓教研組全員參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)；語(yǔ)文組安排在11月中旬、數學(xué)組安排在11月下旬，并全員參與。在此次活動(dòng)中，各教師在備課之初，首先考慮到了這節課要給聽(tīng)課教師展示什么，打算起到什么觀(guān)摩作用，準備達到什么目的等方面精心準備。所有教師公開(kāi)課都重點(diǎn)體現了以下幾點(diǎn)：一是體現了新教學(xué)理念，應用“自主、合作、探究、創(chuàng )新”的新教學(xué)模式，著(zhù)重培養學(xué)生的探究能力、合作能力、交流能力即提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二是體現了新的.教學(xué)設計思想，教學(xué)模式與教學(xué)設計體現了一個(gè)“新”字，沒(méi)有墨守成規、因循守舊、止步不前，而是打破原有的教學(xué)設計的思維框架，在教學(xué)設計上有所突破，做到了大膽創(chuàng )新，創(chuàng )出新意，體現了課堂教學(xué)改革的新思路。三是始終體現了“合作學(xué)習”這一主線(xiàn)，每一節課中，教師仍在不同的教學(xué)環(huán)境中設計出不同類(lèi)型的合作方式，將“合作學(xué)習”貫穿于課堂教學(xué)的始終。
二、結合本次活動(dòng)，各教研組開(kāi)展有針對性的座談。
學(xué)校全體教師在參與聽(tīng)課活動(dòng)之后，都積極參與了教研組的評課活動(dòng)。我校教導處要求分學(xué)科認真開(kāi)展了“說(shuō)課、上課、評課”活動(dòng)�！罢f(shuō)課”成為本次教研活動(dòng)的一個(gè)教研亮點(diǎn)，上課的教師首先說(shuō)課，重點(diǎn)說(shuō)教學(xué)設計，學(xué)法和教法及本堂課所完成的教學(xué)目標，其他教師針對教學(xué)設計中存在的突出問(wèn)題發(fā)表自己的看法，進(jìn)行交流，發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和集體智慧，取長(cháng)補短，補充教學(xué)設計。然后在說(shuō)課的前提下，扎實(shí)有效地開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)，各學(xué)科組充分體現了團結合作的精神風(fēng)貌，聽(tīng)課人數多，并且每節課都能做到認真評議和交流，達到了共同學(xué)習、共同研究和共同提高的目的。
三、存在的問(wèn)題：
1、本次聽(tīng)課月活動(dòng)中，仍有少數教師在課堂上師生互動(dòng)不夠，學(xué)生參與面不廣，形式單一。
2、采用多媒體技術(shù)教學(xué)的老師課件制作水平較低，注重形式，忽略了實(shí)際教學(xué)效果。
3、學(xué)生主體地位不夠突出。教學(xué)內容不夠大膽取舌，過(guò)去那種以教師為中心的教學(xué)現象仍十分突出。
四、今后的設想：
1、今后要更加規范“教研活動(dòng)月”活動(dòng)。認真地作好動(dòng)員，組織實(shí)施，總結等環(huán)節，確保有實(shí)效。
2、應加強課堂教學(xué)質(zhì)量達標活動(dòng)。堅持開(kāi)展“說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評課”活動(dòng)，讓此項活動(dòng)和校本教研有機地結合起來(lái)，做為校本教研的一項重要內容，努力解決課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題。
3、應加強每周一次的常規隨堂聽(tīng)課（推門(mén)聽(tīng)課）活動(dòng)。
學(xué)校聽(tīng)課活動(dòng)總結 篇13
本學(xué)期，我們幼兒園進(jìn)行了一次語(yǔ)言活動(dòng)的觀(guān)摩，在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，我再一次看到了許多值得我學(xué)習的地方。
一、教師多媒體課件的制作。
在本次聽(tīng)課中，我有意的看到很多的老師都用到了多媒體課件，而且課件制作的很到位，能夠激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，感染了幼兒的情緒，讓幼兒能夠及時(shí)投入到活動(dòng)中，無(wú)論是視頻的`制作，還是PPT的制作，老師們都用盡心思，設計了富有童趣的多媒體課件，在活動(dòng)中，幼兒可以直觀(guān)的看到所學(xué)內容，而且特別喜歡看多媒體課件，因此，幼兒在活動(dòng)中，興趣特別的濃，老師組織活動(dòng)也特別輕松。
二、教學(xué)活動(dòng)的設計每一節課老師的環(huán)節設計都非常的新穎，很有創(chuàng )新意識，靈活應變能力很強，老師啟發(fā)幼兒，讓幼兒大膽發(fā)言，表達自己的想法，通過(guò)故事、視頻、游戲、多媒體課件等多種形式來(lái)引導幼兒表達自己的想法�；顒�(dòng)中，老師都運用了各種各樣的游戲，孩子都是愛(ài)玩的，尤其更愛(ài)游戲，因此，老師都設計了有趣的游戲，讓幼兒自主玩，探索玩。老師們都能夠讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。
在聽(tīng)了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調動(dòng)了孩子們的學(xué)習熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語(yǔ)言流暢、教師思路清晰，小結到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)段落，層次結束后，教師都清晰的語(yǔ)言進(jìn)行歸納小結。
總之，我聽(tīng)完這幾節課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。
學(xué)校聽(tīng)課活動(dòng)總結 篇14
本周聽(tīng)了幾節公開(kāi)課和隨堂課。聽(tīng)課中發(fā)現，課堂教學(xué)方面優(yōu)點(diǎn)：
1、大多數教師備課充分、教學(xué)目標明確，教學(xué)思路清晰，能較圓滿(mǎn)地完成本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。
2、大多數教師注重了以學(xué)生為主體的過(guò)程性教學(xué)，注重培養學(xué)生的自主、合作、創(chuàng )新意識，教師對學(xué)生的評價(jià)、點(diǎn)撥比較到位，注重了賞識、鼓勵孩子，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、多數班級學(xué)生的.習慣養成教育扎實(shí)得力。學(xué)生能注意讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢，積極回答問(wèn)題。教師方面：一是絕大多數授課教師都能夠用普通話(huà)上課，二是使用多媒體的多了，三是注重新課程標準的應用，體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導，師生互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，課堂氣氛更活躍了，課堂教學(xué)效果提高了。
課堂教學(xué)中存在的'問(wèn)題
1、課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著(zhù)鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學(xué)生獨立思考，初步有了自己的見(jiàn)解之后再與同學(xué)交流，達成共識。
3、學(xué)生回答問(wèn)題后教師應及時(shí)給予評價(jià)，評價(jià)時(shí)應多使用鼓勵性的語(yǔ)言。教師提問(wèn)時(shí)，對學(xué)困生的關(guān)注度不夠。
4、有的教師課準備的不夠充分，聽(tīng)隨堂課是教師上成練習課或講評課，但整個(gè)課堂學(xué)生練習并不充分。
5、個(gè)別教師仍不能用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)，強調一是把普通話(huà)做為課堂教學(xué)語(yǔ)言，二是今后的公開(kāi)課推薦中，不使用普通話(huà)一律不予推薦。
6、課堂上，尤其是語(yǔ)文課堂教師要給學(xué)生充足的讀書(shū)、思考的空間，培養學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，扎扎實(shí)實(shí)地指導學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字、感悟，把語(yǔ)言文字訓練落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
7、學(xué)習習慣仍需加強指導。讀書(shū)寫(xiě)字姿勢、上課積極思考、回答問(wèn)題、注意力集中時(shí)間不長(cháng)認真傾聽(tīng)的習慣欠缺語(yǔ)言表達的能力（有的孩子站起來(lái)后，支支吾吾，聲音很輕）等
學(xué)校聽(tīng)課活動(dòng)總結 篇15
按上級文件要求，我校安排了為期一周的聽(tīng)、評課，在聽(tīng)課中發(fā)現的問(wèn)題和下一步如何加以整改與教師交換了意見(jiàn)，這些都有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實(shí)。
一、聽(tīng)課情況的綜合評定
在所聽(tīng)的8節課中，課堂教學(xué)中，教師能夠積極的使用計算機、錄音機、小黑板、圖片、卡片、掛圖輔助教學(xué)，課堂運用了這些輔助手段進(jìn)行教學(xué)，起到了恰如其分的重要作用。
二、在聽(tīng)課中體現出的共同優(yōu)點(diǎn)
1、重視知識傳授，注重情感交流
教學(xué)中，教師對學(xué)生出現的困惑能恰當引導。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流，教師能把微笑帶進(jìn)課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位，充分保護學(xué)生的自尊心，教師教學(xué)自然，語(yǔ)言親切，能尊重和信任學(xué)生。
2、養成學(xué)習習慣，培養學(xué)習能力
教師教學(xué)過(guò)程新穎，不但培養了學(xué)生的自己學(xué)習的能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴大學(xué)生的知識視野，更加突出體現了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習。
3、運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂
教具的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學(xué)效率，通過(guò)教具把抽象的知識直觀(guān)化、形象化。師生根據教學(xué)內容來(lái)分學(xué)具，密切了教學(xué)和現實(shí)生活的聯(lián)系，培養了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
4、提高學(xué)生素質(zhì)，加強合作學(xué)習
教師能夠活用教材，教學(xué)中注重基礎知識的傳授，使學(xué)生學(xué)習能力得到了培養。課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主，講練結合，在活動(dòng)中注重引發(fā)學(xué)生的思維。
三、聽(tīng)課中存在的共性問(wèn)題
1、教學(xué)環(huán)節安排不夠科學(xué)，表現在：
�。�1）課堂容量大
�。�2）不善于挖掘
�。�3）教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有達到全員參與、全方位參與。
2、教學(xué)方法選擇過(guò)于單一，個(gè)別知識點(diǎn)交代含糊。讓學(xué)生討論，要求不到位，學(xué)生積極性沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)。設計的環(huán)節不很明確。
3、教學(xué)中細節不被重視。教師沒(méi)有注意課堂教學(xué)中的一些細節，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師沒(méi)有及時(shí)評價(jià)與指導。
4、教師的基本功還需提高，表現在駕馭課堂的能力，語(yǔ)言表達能力有有待于進(jìn)一步提高。
四、改進(jìn)意見(jiàn)
1、加強備課：教師要加強備課，特別是加強備學(xué)生。關(guān)于講授內容的各種材料盡量準備齊全。課堂上的一些細節要備好，想周到，同時(shí)要注意研究教法和學(xué)法，并使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學(xué)中有意識恰當地加以應用。
2、增強教學(xué)的感染藝術(shù)：低年級教學(xué)的激勵性語(yǔ)言是必須的。教師授課語(yǔ)言要貼近學(xué)生，用心、用情去激蕩學(xué)生，用自己的火花去撞擊學(xué)生，產(chǎn)生更大的火花，把自己的情通過(guò)自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
3、加強課堂教學(xué)設計：課堂教學(xué)要整體設計、整體把握。在教學(xué)目標的`確立，教學(xué)重、難點(diǎn)的突破上教師要有具體的手段。各個(gè)教學(xué)環(huán)節的連接，教師必須做到心中有數。設計時(shí)，多給學(xué)生發(fā)揮的余地，發(fā)揮學(xué)生的作用，不能讓學(xué)生為自己的教學(xué)設計服務(wù)。要樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)，一切為學(xué)生發(fā)展的觀(guān)念。
4、加強各種形式的交流，增強授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領(lǐng)域也非常廣泛，通過(guò)教師與教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流，達到信息反饋，情感相融，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的提高。
五、評選結果
略
學(xué)校聽(tīng)課活動(dòng)總結 篇16
我校按計劃展開(kāi)了第二輪聽(tīng)評課活動(dòng)�，F將聽(tīng)課活動(dòng)總結如下：
一、體現的優(yōu)點(diǎn)
1、導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教師能根據教學(xué)內容設計引人入勝的導入，激發(fā)學(xué)生對課堂所學(xué)知識的興趣和探求新知識的欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，去探索成為課堂的主人。
2、課中體現了學(xué)生的自主學(xué)習和小組的合作性。在研讀課文的過(guò)程中，放手讓學(xué)生自讀自悟。在學(xué)生自讀課文的基礎上在小組內相互交流，充分發(fā)表意見(jiàn)，這樣學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中個(gè)性得到了尊重，提高了個(gè)體學(xué)習的能力，既培養了學(xué)生善于從別人身上取長(cháng)補短的好習慣，又發(fā)揮了群體的'集體功能，達到了在合作中探究，在探究中提高的目的。真正把學(xué)習的權利還給了學(xué)生，使不同程度的學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中都有所感悟，有所收獲，從而大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀培養語(yǔ)感，并受到情感的熏陶。由于學(xué)生喜歡的句子不同，自讀時(shí)各取所需，體會(huì )的感情也有差別，交流時(shí)，學(xué)生既談出了自己讀后的所感所悟，又從別人的發(fā)言中得到啟示，獲取新知，取長(cháng)補短，從而提高了閱讀教學(xué)的效果。
二、存在的不足
1、在課堂語(yǔ)言上下功夫，有的教師引導語(yǔ)過(guò)多過(guò)細。備課時(shí)要做好教學(xué)預設，想好每個(gè)環(huán)節怎么導入，上課時(shí)有意識地去錘煉語(yǔ)言。
2、組織活動(dòng)時(shí)，小組合作要考慮有沒(méi)有合作的價(jià)值，討論時(shí)討論的問(wèn)題有沒(méi)有討論的價(jià)值，力求使課堂教學(xué)設計科學(xué)精煉，提高課堂 效率。
3、課堂安排要緊湊，合理利用短暫的課堂時(shí)間。
學(xué)校聽(tīng)課活動(dòng)總結 篇17
在區教研室領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，到文登路小學(xué)參加聽(tīng)課活動(dòng)。兩天聽(tīng)了5位語(yǔ)文教師的課，現將聽(tīng)課情況總結如下：
一、聚焦課堂教學(xué)
1.準備充分，注重常規。
備好課是上好課的基礎。雖然本次聽(tīng)的常態(tài)課，但大多數語(yǔ)文教師都做了充分的準備。備課比較到位，都制件了精美的教學(xué)課件。良好的常規是成功課堂的保證。課堂中教師都注重了學(xué)生常規的訓練，從學(xué)生回答問(wèn)題的站姿、到聽(tīng)課的坐姿，讀書(shū)的姿勢，寫(xiě)字的姿勢等在不同的課堂中都有體現。費霞老師和潘艷紅老師的課堂秩序井然，師生配合默契，足見(jiàn)平易訓練有素。
2.“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養語(yǔ)感最積極有效的刺激。本次活動(dòng)中，大部分語(yǔ)文教師都能體現新課標讀中感悟的理念，教學(xué)中注重以讀促悟，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )人物思想感情。馬韻秋老師結合畫(huà)面，讓學(xué)生在如臨其境中讀出春雨的`柔、輕、細，讀出鳥(niǎo)兒的不同觀(guān)點(diǎn)，孩子們讀得韻味十足。湯霞老師、鄭詠梅老師注重抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語(yǔ))來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn)，做得比較到位。幾位老師在朗讀方面都比較充分地體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念，都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
3.注重學(xué)習方法的指導，效果明顯。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。學(xué)生掌握了學(xué)習的方法，就會(huì )舉一反三，形成語(yǔ)文學(xué)習的能力。在語(yǔ)文課堂中，老師們有了學(xué)習方法指導的意識，如：讀書(shū)中強調“眼到、心到、口到”，指導學(xué)生在書(shū)中做標記，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，通過(guò)教師的評價(jià)提醒學(xué)生回答問(wèn)題站姿規范，坐姿優(yōu)美，在識字、寫(xiě)字教學(xué)時(shí)教給學(xué)生識字的方法，讀字帖的方法等。
4. 教學(xué)方法上，各位老師都能量體裁衣，優(yōu)選活動(dòng)，并能使教學(xué)方法多樣化，能適當的改革與創(chuàng )新，并能充分利用現代信息和多媒體技術(shù)，體現教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。例如，馬老師、湯老師、費老師教態(tài)自然，普通話(huà)好，有較強的親和力，通過(guò)教學(xué)課件，創(chuàng )設情景引入課堂，顯得既生動(dòng)、活潑，又能調動(dòng)學(xué)生的積極性。
5.板書(shū)設計簡(jiǎn)明生動(dòng)，極具概括性、條理性和欣賞性。如費霞老師的《魚(yú)游到了紙上》、鄭詠梅老師的《中彩那天》、潘艷紅講的《日月潭》等。
6.聽(tīng)評課強化素質(zhì)，提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評促教，教學(xué)相長(cháng)。聽(tīng)課完畢后，語(yǔ)文教研組還安排了互動(dòng)式評課活動(dòng)。 全體老師暢所欲言，既肯定了執教老師亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使聽(tīng)課、評課活動(dòng)達到了預期效果。
二、存在的問(wèn)題
1.教師在課堂中說(shuō)得太多，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少，不必要的話(huà)語(yǔ)、不必要的教學(xué)環(huán)節過(guò)多。
2.獨特教學(xué)風(fēng)格呈現不明顯，喪失了教師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導致課堂的同一性。不能很好地展示個(gè)人魅力。
3.課堂設計過(guò)多或不充分，點(diǎn)撥、評價(jià)單一、不及時(shí)。課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師設計內容過(guò)多，從而出現拖堂、講不完的現象。大部分教師評價(jià)單一(好、棒等)，末針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價(jià)語(yǔ)。有必要加強備課的設計，內容不能太多，時(shí)間設定準，多多學(xué)習不同類(lèi)型評價(jià)語(yǔ)。
總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長(cháng)放在第一位置上；不論什么樣課堂，每時(shí)每刻不忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標。
學(xué)校聽(tīng)課活動(dòng)總結 篇18
新學(xué)期開(kāi)始后,我校這學(xué)期再次按計劃開(kāi)展了聽(tīng)評課活動(dòng)。較之以往的活動(dòng)這次的有些新意：從所有的語(yǔ)文老師中抽簽決定講課人選，并提前一節課通知。這樣的課因時(shí)間有限，所以也能更真實(shí)反映授課教師的總體真實(shí)水平。六周下來(lái)也有許多的感慨，現總結如下：
一、 教師講課情況分析
1、展現了良好的心理素質(zhì)
有幸授課的老師都表現出了良好的心理素質(zhì)，或溫文爾雅，或落落大方，或灑脫穩健，都比較放得開(kāi)。也許正因為放得開(kāi)目中無(wú)人，心中只有學(xué)生，所以才得以正�；虺０l(fā)揮。
2、能教好控制好教育情緒
因面對的教育對象是活潑頑皮的孩子，教育者情緒化是常有的事，但這次講課的老師都能較好的調節。拿破侖曾說(shuō)過(guò)：“能控制好自己情趣的人比能拿下一座城池的將軍偉大�！苯柽@次的東風(fēng)真心希望我們的每節常態(tài)課，老師們都能如此激情穩健。這樣學(xué)生放松主動(dòng)，自己平和喜悅，一箭雙雕何樂(lè )不為?
3、體現了小學(xué)語(yǔ)文新課程的理念。
1)努力嘗試體現學(xué)生的主體性，初步體現了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。這些，表明教師們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎上獲得發(fā)展。這種意識越來(lái)越明顯，說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀(guān)念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
2)師生關(guān)系得到了一定的改善。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛輕松、活躍，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現了一定的引導、組織作用。例如：教師指導學(xué)生讀書(shū)時(shí)，教師示范，師生互評，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒(méi)有心理負擔，但是往往又受著(zhù)教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)一步深入思考。
3)、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎的學(xué)習。
《語(yǔ)文課程標準》強調一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統的優(yōu)勢，決不能放棄。語(yǔ)文課程改革只能加強基礎，然后追求創(chuàng )新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創(chuàng )新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習的基礎，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎學(xué)習。例如識字教學(xué)采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現了基礎，又體現了創(chuàng )新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。教師能夠準確地把握教材內容，沒(méi)有出現遠離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用。
二、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性不夠
在語(yǔ)文教學(xué)一定程度上雖注意體現了學(xué)生的主體性，但是，有的.老師的課還體現得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著(zhù)走，教學(xué)目標的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調整，挖掘教材不深；留給學(xué)生的閱讀時(shí)間不夠充分，授課環(huán)節猶如走馬燈不夠深刻到位；傳遞給學(xué)生的精神力量不夠，語(yǔ)文教學(xué)的人文性和主動(dòng)性不夠和諧統一。所以以后的教學(xué)中還應該引導學(xué)生，降低教學(xué)難度，激發(fā)孩子的自信、滿(mǎn)足感，挖掘學(xué)生學(xué)習的興趣和快感，不惜一切保護孩子學(xué)習的主動(dòng)性。這就要求老師敢于放下自我，敢于裝傻，把孩子當老師，轉變角色做“火柴”，點(diǎn)亮他們心中的光明；做律師，維護捍衛孩子；做啦啦隊，為其吶喊助威。
2、集體評析不夠積極活躍
為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合，聽(tīng)課完畢后，教研組還安排了語(yǔ)文老師互動(dòng)式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進(jìn)行說(shuō)課，然后，全體聽(tīng)課者根據說(shuō)課內容暢所欲言，既肯定了執教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達到了預期效果。如果以后老師們不再過(guò)于謙虛低調，集體評析氣氛會(huì )更加積極活躍。
總之，這次的聽(tīng)評課活動(dòng)是有效的成功的，但任何一節成功的課或優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，拿來(lái)就用到自己教學(xué)中不一定就適合有效。真正的學(xué)習是學(xué)而不用，學(xué)了就忘掉，然后悟了自覺(jué)內化為自己的教育素養和狀態(tài)，悟得多了積累成一種境界和高度，有了高度以后，自然流露出來(lái)的心態(tài)就是最好的教育。最后祝愿所有的老師，更是為了自勉：耐得住浮躁，控制好沉穩之氣，靜水深流，扎實(shí)走好自己的語(yǔ)文教改之路，從而提高學(xué)校的語(yǔ)文教研水平。
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