講課活動(dòng)總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家收集的講課活動(dòng)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
講課活動(dòng)總結1
小組學(xué)習是以小組合作學(xué)習為基本形式的教學(xué)活動(dòng)，他利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作來(lái)促進(jìn)學(xué)習，以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，共同達成教學(xué)目標。而有效的合作學(xué)習則是人人參與、小組成員互相幫組、互相學(xué)習，有利于激發(fā)學(xué)生的自我意識，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解;有助于因材施教，;有助于培養學(xué)生正確的競爭意識和能力，同時(shí)通過(guò)小組成員間互動(dòng)和幫助，有助于形成良好的人際關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。本著(zhù)一切為了學(xué)生的發(fā)展，我校從去年十一月中旬開(kāi)始實(shí)行小組教學(xué)。為了確保小組活動(dòng)的順利開(kāi)展，校領(lǐng)導投入了較大的精力，與初一、初二全體教師進(jìn)行多次的課題研究，并制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案。
一、具體方案如下
1、小組的合理組建：
組建合理的學(xué)習小組，要求優(yōu)生和學(xué)貧生相結合。選出學(xué)習小組長(cháng)，并定期對組長(cháng)進(jìn)行談話(huà)，了解各組學(xué)生的學(xué)習情況。同時(shí)強化合作互助意識，各學(xué)習小組根據問(wèn)題進(jìn)行互助學(xué)習，組內不能解答的問(wèn)題，班級討論，教師適時(shí)引導、點(diǎn)撥，共同解決。
2、教師的高要求：
要求教師在課前做好充分準備，創(chuàng )設合作情境，激發(fā)學(xué)生興趣，設計好討論的問(wèn)題，讓學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標。指導學(xué)生正確的學(xué)習方法，發(fā)揮小組學(xué)習的有效性。形成師生平等、協(xié)作的關(guān)系與地位，把課堂真正還給學(xué)生。
3、評價(jià)機制科學(xué)：
學(xué)校制定了總體評價(jià)制度，針對學(xué)生平時(shí)的言行、課堂上的表現以及考試成績(jì)，對優(yōu)秀的小組進(jìn)行表彰獎勵。
二、小組教學(xué)的實(shí)施、監督過(guò)程
小組教學(xué)開(kāi)展以來(lái)，校領(lǐng)導能及時(shí)的鼓勵、監督，使小組教學(xué)達到預期的效果。
1、在本活動(dòng)開(kāi)展初期，校領(lǐng)導要求同科老師之間互相聽(tīng)評課，取長(cháng)補短，不斷完善課堂，不斷提高自己。
2、學(xué)校多次組織公開(kāi)聽(tīng)評課活動(dòng)，并及時(shí)地對小組活動(dòng)中呈現的創(chuàng )造性的形式進(jìn)行充分肯定，對不足之處及時(shí)指導。
3、局領(lǐng)導親臨學(xué)校進(jìn)行指導。魯洪福局長(cháng)率中心校領(lǐng)導一行深入課堂公開(kāi)聽(tīng)課四節，并提出了合理化的建議，使我校小組教學(xué)逐步完善。
4、學(xué)校規定每大周的第二小周四自習一，全體教師針對小組教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行研討，使小組活動(dòng)更好地為教學(xué)服務(wù)。
5、學(xué)校要求教師結合課堂情況經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思，而教學(xué)反思已成為我校小組教學(xué)的思想結晶。
三、小組教學(xué)的成效
通過(guò)合理新穎的小組活動(dòng)，半年下來(lái)，我們取得了初步的成效。
1、樹(shù)立了學(xué)生的集體主義觀(guān)念，形成了團隊精神，學(xué)生的學(xué)習興趣空前高漲。
2、小組成員之間形成了互幫互組、互相學(xué)習的學(xué)習氛圍，優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習優(yōu)勢及領(lǐng)導作用得到了充分發(fā)揮，學(xué)困生的自信心也在這種氛圍中很好的樹(shù)立了起來(lái)。
3、培養了學(xué)生正確的競爭意識和競爭能力，形成了良好的人際關(guān)系。
4、學(xué)生的成績(jì)、能力等各方面普遍得到了提高。
5、已有七、八兩個(gè)年級參加，學(xué)生人數達228人，教師達23人。
四、小組教學(xué)的評價(jià)
期中考試表彰大會(huì )上，學(xué)校對小組活動(dòng)中表現突出的五個(gè)優(yōu)秀小組進(jìn)行了表彰獎勵。這鼓舞了全校師生更積極地參與到小組教學(xué)中，對小組教學(xué)起到了極大的推進(jìn)作用。
五、產(chǎn)生的問(wèn)題
1、有的學(xué)生參與不主動(dòng)，個(gè)別學(xué)生膽怯、羞澀，以旁觀(guān)者身份自居。
2、組與組合作能力與敏捷度差異較大，導致一些小組早早地完成了任務(wù)不知再做些什么。
3、學(xué)困生由于自身知識水平的差異，很多時(shí)候無(wú)法也無(wú)力表達自己的觀(guān)點(diǎn)，讓優(yōu)生占領(lǐng)了組內的空間。
4、教師難于把握恰當的合作時(shí)機，很多時(shí)候有些力不從心，適得其反。
小組教學(xué)正處于探索階段，存在問(wèn)題不足為奇。但我們相信，在不久的將來(lái)，小組教學(xué)一定會(huì )成為我校教育教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。
講課活動(dòng)總結2
經(jīng)過(guò)兩天的課堂教學(xué)展示，我校教師全員講課落下了帷幕�？v觀(guān)今次講課，亮點(diǎn)很多，現在就此次活動(dòng)作一總結如下：
一、亮點(diǎn)紛呈。
白婧老師，作為新教師，初登講臺，初涉語(yǔ)文學(xué)科，在今次聯(lián)校階段性調測試中，分別以均分、及格率第一位居榜首，為自己、為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。今次講課，她英語(yǔ)底功扎實(shí)，教風(fēng)嚴謹，激情澎湃，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，她的課思路清晰，練讀英語(yǔ)單詞句子形式多樣，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，是一節成功的課，實(shí)效的課；史艷麗老師的英語(yǔ)課，老師充滿(mǎn)激情，能和學(xué)生親近，有較好的親和力，和諧生動(dòng)的課堂，師生共同成長(cháng)的課堂，最出彩的是學(xué)生的英語(yǔ)情景表演，給每一位聽(tīng)課教師留下了深刻的印象；王建平老師的《草原》生動(dòng)的畫(huà)面把我們帶入了蒙古草原情境，教師課改氛圍濃濃，學(xué)生主體地位得以彰顯，想當初和王老師在西凡工作，儼然變了，由當年羞答答的姑娘成長(cháng)為落落大方，教學(xué)獨樹(shù)一幟的課改新秀，講課結束了我們還沉浸在草原美景之中；吉曉霞老師，教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，富有童趣，課堂上不時(shí)的表?yè)P、激勵的語(yǔ)言，讓每位小孩子小手高舉，課件精美呈現江南荷葉何田田，學(xué)生頓時(shí)“哇塞…哇塞…”驚嘆聲此起彼伏，同樣也是可圈可點(diǎn)：吉軍娥老師的語(yǔ)文課，老練，到位，扎實(shí)，她在課堂上對待后進(jìn)生的耐心感動(dòng)了每位老師，一遍、兩遍、三遍，在激勵，在幫助，學(xué)生在成功；梁芳芳，吉蒲霞老師，不愧為教學(xué)的行家里手，她們的課，民主，輕松，流暢，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。
從整體看，我校今次講課，是實(shí)在的課、彰顯學(xué)生主體的課、張揚教師個(gè)性特色的課，有效的課，此次活動(dòng)成功圓滿(mǎn)。選出了參加鎮聯(lián)校教學(xué)團體賽的組成人員：吉曉霞、梁芳芳、吉蒲霞、王建平，白婧。
二、值得商榷。
問(wèn)題不說(shuō)不得了，再好的課，也有值得研究改進(jìn)的地方。通過(guò)今次講課，也發(fā)現了一些值得商榷的地方，僅供借鑒參考。
1、準備不夠充分，課件不夠精美，缺乏童趣，個(gè)別教師的課件有瑕疵。備課環(huán)節簡(jiǎn)單，不夠細膩，學(xué)練作業(yè)設計不新穎，缺乏坡度，梯度，開(kāi)放性，操作性不強。
2、板書(shū)不可少，它是微型教案，呈現了教學(xué)的重難點(diǎn)，是本節課的總結與精華。
3、課件操作不熟練，有待學(xué)習提高盡快學(xué)會(huì )使用一體機。
4、當堂學(xué)練作業(yè)完成不好，不能很好的把握整節課的學(xué)情。
5、各壞節時(shí)間分配不合理，有前緊后松，環(huán)節完成匆匆。
6、課改氛圍不夠濃厚，展示環(huán)節缺乏精彩。
三、寄語(yǔ)厚望。
今次選出的參賽教師思想上要高度重視，要做好充分的準備，在課的準備上要精心錘煉，打造出精品課來(lái)，學(xué)校將成立“智囊團”為教師出謀劃策，成立“鼓勁團”為教師加油助威。我們將全力以赴，爭取取得優(yōu)異成績(jì)。
講課活動(dòng)總結3
關(guān)愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)自我；心系生命，保護自我，讓一切危險遠離我們！
今天，我們的又一次嘗試。早上7：20，我和林英穎沒(méi)趕上吃早飯就趕往社區了。坐在車(chē)上，冒曬，轉了兩站，然后徒步走到我們的目的地-----北站社區。
這個(gè)社區規模不大，坐落在弄堂里面，而且居委會(huì )的房子也是木質(zhì)結構的。我們費了好大的力氣，一路詢(xún)問(wèn)了那么多的人才找到啊，真是不易。社區設備不太好，會(huì )議室面積也不大，到那發(fā)現橫幅沒(méi)拉，只能將就了；但我們沒(méi)放棄，兩人商量后還是要好好講的，因為我們是為小學(xué)生服務(wù)的，安全最重要。講課內容分一下幾步：
一、增加地震知識，學(xué)習汶川大地震，稍作解答地震來(lái)時(shí)逃生的方法，并告知如何解救自我。
二、有條理地選擇性地講，避免長(cháng)而不精；我們做現場(chǎng)表演自救方法，增加趣味性。
三、設了許多互動(dòng)環(huán)節，如搶答送禮物等。
四、與其他隊友溝通學(xué)習，增加學(xué)生自我表演環(huán)節，現場(chǎng)模擬，讓學(xué)生們學(xué)會(huì )面臨危險時(shí)該如何應付，提高能力。
今天來(lái)的學(xué)生的年齡層次又不一，我們沒(méi)有很好地帶動(dòng)他們一起互動(dòng)�？赡艽笠稽c(diǎn)就這樣，不太喜歡表演吧，可以理解，這是我們做的不好地方。今天來(lái)的學(xué)生不多，紀律只能說(shuō)過(guò)得去。同學(xué)們還是比較聽(tīng)話(huà)，不讓吵就不敢了，這點(diǎn)還要加強管理。剛開(kāi)始自己講的聲音不夠洪亮，到中間好了。我和林穎分工，所以講的比較順利�，F場(chǎng)情況反映良好：
1、發(fā)放調查問(wèn)卷，學(xué)生們認真填寫(xiě)，回收率100%。
2、老師愿意與我們系建立共建單位。
3、學(xué)生們對互動(dòng)環(huán)節評價(jià)普遍好，趣味教學(xué)目的達到。
天氣比較熱，一天下來(lái)，人也失去了一點(diǎn)活力。不管如何，我們還是要堅持完成任務(wù)，多教學(xué)生們一點(diǎn)知識，保護自己。社區條件不好，我們沒(méi)怨，相反我們很好地完成宣講。我和隊友合作愉快，團結、互相幫忙，正因如此，我們順利地完成實(shí)踐任務(wù)，今天又是美好而又炎熱的一天。
宣講成員林穎、嚴曉振
講課活動(dòng)總結4
為進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，深化新一輪課程實(shí)驗工作，共同探討課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，全面提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。本學(xué)期第二、三周，在教導處的統一安排下，我們組織開(kāi)展了市級和校級骨干教師展示課，共有十五位骨干教師上觀(guān)摩課。展示的學(xué)科為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、藝術(shù)等。在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，全校六十多名老師都認真參與了聽(tīng)課、評課、并都做到了有聽(tīng)、有評�，F對本次活動(dòng)做如下小結：
1.新的課堂教學(xué)觀(guān)念正在逐步形成。從執教的十五位老師的課堂教學(xué)展示可以看出，教師的新課程改革的思想在課堂教學(xué)中體現得相當明顯。教學(xué)思想實(shí)現了新轉變：課堂上形成了民主、平等、融洽、和諧的師生關(guān)系，教學(xué)中教師既重知識的傳授，更重學(xué)生能力的發(fā)展，個(gè)性發(fā)展的發(fā)展。如果說(shuō)，過(guò)去在課堂教學(xué)中，教師更多的是考慮如何將教材中的知識教給學(xué)生。那么，在這次展示課中更多的教師是重視了學(xué)生知識、能力等綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。
2.新的教學(xué)方式正在逐步形成。上課教師能積極運用新課程的理念，改革課堂教學(xué)方式。課堂上教師注重引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，在教學(xué)中注重激勵學(xué)生自得、自悟，引導學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現，在實(shí)踐中學(xué)、在合作中學(xué)。教師能積極采用現代教學(xué)技術(shù)，注重運用開(kāi)放的、創(chuàng )新的教學(xué)方法，注重讓學(xué)生主動(dòng)積極地建構知識，增加學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )。課堂了體現了自主、合作、探究的學(xué)習方法。教師能認真鉆研課程標準和教材，精心設計教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)方式得到了改變，教學(xué)效率得到了提高，學(xué)生學(xué)習的積極性得到了充分的調動(dòng)和發(fā)揮，學(xué)生學(xué)得自主、主動(dòng)，有效。
3.課堂“雙基”訓練扎實(shí)。課堂上教師注重了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，“雙基”落實(shí)，著(zhù)力于學(xué)生的思維訓練，能力的培養。教師能?chē)@教學(xué)目標，設計有針對性，立足基礎，緊扣教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，精當的課堂訓練。課堂訓練提高了學(xué)生的理解和概括能力，有效地促進(jìn)了學(xué)生知識的運用和能力的提高。
語(yǔ)文類(lèi)：教師能抓住難點(diǎn)、突破重點(diǎn)，把握整體;體現以讀為主，讀中感悟
的學(xué)習方式，注重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣的激發(fā)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。構建了以學(xué)生自主學(xué)習活動(dòng)為主的教學(xué)方式。教師們認識到學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程，應當是學(xué)生主動(dòng)參與和積極活動(dòng)的過(guò)程。因此，教師們都極力為學(xué)生創(chuàng )造和提供良好的語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境、機會(huì )，讓學(xué)生主動(dòng)感知、體驗。鼓勵學(xué)生自如地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和感情。形成了以培養語(yǔ)感為主，重視對文章語(yǔ)言文字的感悟的教學(xué)方法。課堂上徹底改變了過(guò)去以分析為主進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的方式，注重引導學(xué)生自己去感悟和感受文章的思想和情感。
數學(xué)類(lèi)：加強了教學(xué)與現代信息技術(shù)的整合，教師充分利用現代教育技術(shù)，
利用網(wǎng)絡(luò )資源，建立了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習方式，逐步實(shí)現了教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。教師對學(xué)生的積極思索，給予積極的鼓勵和肯定，避免了強求一律，注意讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。教師能準確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把學(xué)習過(guò)程變成學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程，給學(xué)生充分獨立思考的時(shí)間和空間。能讓學(xué)生在自主分析、自主探索、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取知識，學(xué)生參予積極性較高，學(xué)生的能力得到了培養。教師注重了學(xué)生的自主探究，歸納，理解和運用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，引起了學(xué)生的合理猜想。
其它類(lèi)：課堂上，學(xué)生利用計算機獲得信息資料，處理和篩選信息，使創(chuàng )新和實(shí)踐能力得到了培養�，F代信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習提供了豐富的資源，滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習愿望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，方便了教師、學(xué)生與教學(xué)內容之間的信息交流，為學(xué)習提供了更廣闊的領(lǐng)域。教師注重學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力的培養，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，思維能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力，體現了新課程和理念。課堂教學(xué)氣氛和諧自然，教師教態(tài)親切、自然，學(xué)生能在教師的引導下，充分尊重和相信學(xué)生，讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)積極參予學(xué)習，教學(xué)效果好。
整個(gè)活動(dòng)，全體教師能認真參與聽(tīng)課和評課，活動(dòng)對于進(jìn)一步濃郁我校課堂教學(xué)研討氛圍，推進(jìn)我校課程改革和實(shí)驗起了積極的促進(jìn)作用。但本次活動(dòng)，也難免存在著(zhù)不理想的地方，比如，個(gè)別教師對教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)和把握少準，教學(xué)設計還比較保守，少精當、合理和科學(xué)，學(xué)生自主探究的過(guò)程還不是扎實(shí)和有效，課堂教學(xué)過(guò)程中的教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式要進(jìn)一步研究。
講課活動(dòng)總結5
計算機應用技術(shù)教研室說(shuō)課比賽活動(dòng)在系領(lǐng)導的指導下，在全體評委和參賽教師的共同努力下，第一輪工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，現將具體情況總結如下：
一、營(yíng)造了參與教改、重視教研的良好氛圍。
推進(jìn)計算機教研室教育教學(xué)改革，教師是主體，離開(kāi)了他們的積極參與與，教學(xué)水平的全面提高，課程改革、課堂教學(xué)改革就無(wú)從談起。我室開(kāi)展“說(shuō)課比賽”活動(dòng)的目的之一是促進(jìn)教師增強現代教育理念和教學(xué)改革意識、質(zhì)量意識和參與教改意識。說(shuō)課促使我們教師把教學(xué)科研聚焦到課堂教學(xué)上，聚焦到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果上。
二、促進(jìn)教師從整體上，源頭上對課程性質(zhì)與定位的認識。
說(shuō)課到底說(shuō)些什么？這是每位參加說(shuō)課教師不斷地設問(wèn)和思考的問(wèn)題。以往教師備課、上課，關(guān)注本章本節的教學(xué)內容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法居多，就事論事解決問(wèn)題。而整體說(shuō)課卻促使他們要重新去審視該課程的性質(zhì)、任務(wù)與目標，以及該課程在專(zhuān)業(yè)課程體系中的地位。不少教師深有感觸地說(shuō)，我們是在說(shuō)課過(guò)程中逐步加深對課程性質(zhì)和定位的認識，提高對說(shuō)課活動(dòng)意義的認識。
三、更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)教學(xué)教學(xué)，教與學(xué)密不可分。
作為教師，不能光研究“教”，而忽略對學(xué)生“學(xué)”的研究。以往的教研活動(dòng)多以聽(tīng)課，研究探討教學(xué)方法，關(guān)注教學(xué)策略為主，而較少地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果和分析學(xué)生學(xué)習情況。因此，經(jīng)常出現教師課堂上講得起勁，學(xué)生反應平平�；蛘哒n堂氣氛上熱熱鬧鬧，學(xué)生們聽(tīng)過(guò)說(shuō)過(guò)就忘的情況。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上涉及到課堂教學(xué)效果的評價(jià)問(wèn)題。教學(xué)效果的評價(jià)不能光評價(jià)教，也要評價(jià)學(xué)，兩者不可偏廢。從這次教師們的說(shuō)課中，我們已經(jīng)看到教師們對學(xué)情分析放在足夠重視的地位。我們認為這是一個(gè)可喜的進(jìn)步，我們在探究“怎么教”的同時(shí)，也一定要重視探究“為什么這樣教”，“學(xué)”的成效是“教”的最終目標。
四、開(kāi)始思考課程建設目標。
在普通教師的意識里，課程建設是學(xué)校領(lǐng)導的事，是學(xué)院的事，平時(shí)關(guān)心思考不夠。本次說(shuō)課內容“課程建設設想”一項的陳述中，暴露了這個(gè)問(wèn)題。有不少教師對此少有自己的思考和設想，而更多地把重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設項目中的內容搬到自己的課程建設說(shuō)課中來(lái)，這顯然是不妥當的。但是，這次說(shuō)課，促發(fā)他們開(kāi)始面對這個(gè)問(wèn)題，也引發(fā)他們的思考。評課后，老師都表示要去查閱一些資料，積累一些東西，開(kāi)始做些探究。
五、激發(fā)了相互學(xué)習的熱情和探索研究的欲望。
這次說(shuō)課活動(dòng)不僅僅是給老師們提供交流自己對課程的認識和展示自己課堂教學(xué)能力的平臺，而更多是提供相互學(xué)習，共同提高的機會(huì )。在說(shuō)課評課的環(huán)節中，老師們不但把自己最好的一面展現出來(lái)，而更多地表現出那種尋求提高和渴望進(jìn)步的愿望。他們實(shí)事求是地暴露問(wèn)題，說(shuō)出困惑，虛心聽(tīng)取評審老師的點(diǎn)評。我們的評審老師也不惜賜教，少有保留，評價(jià)非常實(shí)事求是，指出問(wèn)題所在，大家共同討論，提高認識，明確探究方向。事后，有老師評價(jià)說(shuō)，這樣的評課使他們真正收獲匪淺。
講課活動(dòng)總結6
一年一度的第二實(shí)驗小學(xué)授課能力等級評價(jià)暨“創(chuàng )新杯”授課大賽（數學(xué)組）自10月30日至11月14日歷時(shí)12天圓滿(mǎn)結束。本次活動(dòng)老師們高度重視，精心準備，憑借自己深厚的專(zhuān)業(yè)功底、巧妙的教學(xué)設計、嫻熟的教學(xué)技藝、亮麗的教師形象展示了自己的獨特風(fēng)采。評委老師們在做好本職工作的同時(shí)，堅持聽(tīng)課，認真評價(jià)。對于好課，大家的感受是一樣的，我們看的已經(jīng)不單是教師講多講少、課堂是否熱鬧的問(wèn)題，我們更加關(guān)注的是，無(wú)論是教學(xué)設計，還是課堂本身，能不能體現出是“學(xué)生的課”，能不能體現出充分相信學(xué)生、解放學(xué)生。教師的作用和基本價(jià)值是不是體現在放手學(xué)、策動(dòng)學(xué)、組織學(xué)、點(diǎn)撥學(xué)、反饋學(xué)上。簡(jiǎn)而言之，就是學(xué)生學(xué)會(huì )了沒(méi)有，是不是“學(xué)”會(huì )的。
一、細細盤(pán)點(diǎn)，收獲感動(dòng)
本次比賽老師們精心準備，有的組齊心協(xié)力多次研討和試課；有的老師為了讓課件更能符合學(xué)情，用心學(xué)習觸發(fā)器的制作；有的講課教師備課到天黑才回家。正是有了老師們的付出，才讓我們欣賞了一節又一節的精品課。XX老師的激勵評價(jià)、親切和諧的師生關(guān)系如沐春風(fēng)； 林XX老師激情洋溢，快節奏大容量的教學(xué)令人難忘；閆XX、文XX老師生活問(wèn)題數學(xué)化、數學(xué)問(wèn)題生活化的自主設計清新自然；亞XX老師基于學(xué)生自主學(xué)習、關(guān)注思維能力培養的教學(xué)讓人回味無(wú)窮；XX老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)使人眼前一亮……亮點(diǎn)多多，不勝枚舉。
1、目標意識有增強
大多數老師的課教學(xué)目標全面、具體、明確，符合課標、教材和學(xué)生的實(shí)際。教師目標達成意識強，教學(xué)目標能貫穿教學(xué)過(guò)程始終，明確地體現在每一教學(xué)環(huán)節中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標，為實(shí)現目標服務(wù)。
2、主體能意識落實(shí)
教學(xué)的藝術(shù)不在于灌輸，而在于給學(xué)生創(chuàng )設發(fā)展的情境，提供創(chuàng )造的機會(huì )，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)，通過(guò)自己的主動(dòng)參與獲得的知識才是屬于自己的。老師要盡量為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展創(chuàng )造機會(huì )，學(xué)生的學(xué)習方式多樣化，自學(xué)——交流——反饋，猜想——驗證——應用等模式非常明顯。又如韓亞倫老師講一年級的《立體圖形》，大膽放手讓學(xué)生觀(guān)察、操作、分類(lèi)，讓學(xué)生看一看、摸一摸、推一推、分一分，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展。令人高興的是，更多的教師能關(guān)注學(xué)生的錯誤，關(guān)注學(xué)生的困難，并合理利用學(xué)生的錯誤資源，放大共享。學(xué)生在做數學(xué)中會(huì )出現這樣那樣的錯誤，學(xué)生出錯是必然的，也是正常的。
3、訓練意識和反饋意識
精講精練，變式練習是我們教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，通過(guò)變換數學(xué)問(wèn)題的非本質(zhì)方面，從而突出數學(xué)概念和性質(zhì)的本質(zhì)屬性。 老師都非常重視習題的精選與組裝，圍繞目標練。課堂反饋的意識也有所增強。教師不僅能認真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言及時(shí)做出恰當評價(jià)，而且能夠引導學(xué)生積極參與傾聽(tīng)與評價(jià)，學(xué)生的參與面與參與度都有提升。
二、反思不足，明確方向
1、目標制定不準，表述不清。
部分課目標意識不強，反映出問(wèn)題是，教師對教材沒(méi)吃透，教學(xué)目標不明確，大而空，照抄參考資料。有的學(xué)習目標表述過(guò)于籠統，一些能力目標和情感目標是需要在教學(xué)過(guò)程中逐步培養和滲透的'，沒(méi)有必要出示給學(xué)生。
2、學(xué)生主體地位需進(jìn)一步落實(shí)。
最好的學(xué)是做，最壞的教是說(shuō)。老師們一定要控制自己的講，給學(xué)生創(chuàng )造學(xué)與做的機會(huì )。任何教學(xué)活動(dòng)，如果沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就不可能精彩。有些課堂，根本不給學(xué)生出錯的機會(huì )：只提問(wèn)優(yōu)秀的學(xué)生怎么會(huì )出錯?只提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題怎么會(huì )出錯?老師一講到底不讓學(xué)生表現怎么會(huì )出錯?允許錯，容忍錯，喜歡錯，才是教師上課的正確的態(tài)度。即使“破綻百出”也是真實(shí)的反映，因為只有充分暴露出錯誤才能徹底改正錯誤。那么怎樣讓學(xué)生在課堂上多出錯呢?那就是老師少講或者不講，讓學(xué)生自主嘗試、盡情展示。
3、每節課訓練的質(zhì)量和時(shí)間不能保證。
好記性不如爛筆頭。眼過(guò)百遍不如手寫(xiě)一遍。寫(xiě)，既是思維外化的過(guò)程，也是思維格式化的成果。教師的寫(xiě)（板書(shū)），比之課件的一閃而過(guò)，有著(zhù)無(wú)法替代的示范作用，更能顯示數學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程和思維的演變程序。而學(xué)生的寫(xiě)（作業(yè)），更是別人無(wú)法代替的。課堂教學(xué)中老師一定要壓縮講的時(shí)間，用更多的時(shí)間讓學(xué)生去練，而且必須是學(xué)生獨立的紙筆練習。只有學(xué)生在不受干擾的情況下獨立解題，才能充分地暴露出他們的相異構想，只有這些錯誤在課堂上得以真實(shí)地反饋，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì )，否則就會(huì )出現聽(tīng)懂了卻不會(huì )做的現象�？傊�，獨立作業(yè)是根本，練習指導是關(guān)鍵。
4、關(guān)注學(xué)生不夠，反饋不及時(shí)。
有些老師在課堂教學(xué)中，只想著(zhù)自己的教學(xué)設計，按步就搬地走教案，不關(guān)注學(xué)生的情況，對學(xué)生的發(fā)言不能用心傾聽(tīng)，不能正確評價(jià)和引導，更不能發(fā)現和利用學(xué)生的錯誤資源。實(shí)驗研究表明：有無(wú)反饋信息，學(xué)習結果大不相同。課堂上學(xué)生說(shuō)的每一句話(huà)做的每一道題都需要我們作出評價(jià)、反饋，否則他們會(huì )失去判斷力。學(xué)生需要反饋，一方面反饋信息將直接調整學(xué)習活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習策略，另一方面間接影響學(xué)習和行為動(dòng)機，讓學(xué)生保持健康、積極向上的心態(tài)。及時(shí)反饋矯正是教學(xué)中的一條重要原則，只有反饋及時(shí)，矯正奏效，才能防止知識的負積累，從源頭杜絕差生的產(chǎn)生。
5、教師提問(wèn)缺少思維的含金量。
體現在問(wèn)題設計中難度、坡度不合適，缺乏針對性、啟發(fā)性。上課時(shí)提問(wèn)隨意化、無(wú)序化，要么問(wèn)題的范圍太窄，思維的能力差，要么問(wèn)題空間太大，詞不達意，造成學(xué)生不知要回答什么。有的老師問(wèn)題提出后往往缺少等待，很快就會(huì )以暗示性的語(yǔ)言迅速把學(xué)生的思路、解決問(wèn)題的方法引到設計好的標準答案上，一個(gè)教學(xué)過(guò)程就這樣完成。長(cháng)此以往，就會(huì )剝奪了學(xué)生思維能力發(fā)展的空間。錢(qián)學(xué)森認為：教育最終的機理在于思維過(guò)程的訓練。一個(gè)留美學(xué)生說(shuō)，中國和美國教師最大的差別是，美國教師給他很好的思維訓練，中國教師給的是知識。人們常說(shuō)知識就是力量，但不是唯一的力量，思維更是力量。
五、幾點(diǎn)期許，共同提升
1、抓住數學(xué)本質(zhì)，追求課堂實(shí)效，把主體知識弄透。
知識分為顯性知識和隱性知識兩類(lèi)。顯性知識是可以轉移的，是可教的。而隱性知識只可意會(huì )，不可言傳，人的智慧可以教會(huì )嗎？只能靠“悟”，從活動(dòng)中體驗。新課標將培養學(xué)生的“兩能”（分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力）修改為“四能”（增加了發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力），將“雙基”（基礎知識、基本能力）修改為“四基”（增加了基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗）。教學(xué)中，我們不僅要定準顯性目標，還要把每一課的隱性目標挖出來(lái)，不僅傳遞給學(xué)生豐厚的數學(xué)知識，純熟的技能，更應有思考方法的領(lǐng)悟、思想精神的啟迪，這就是數學(xué)的精髓——數學(xué)思想，這也是我們課堂教學(xué)的本質(zhì)這所在。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
良好的學(xué)習習慣和課堂秩序是學(xué)習的保障，所以學(xué)生的管理是關(guān)鍵。通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現學(xué)生聽(tīng)課習慣有待關(guān)注，坐姿、寫(xiě)姿、學(xué)生傾聽(tīng)、舉手回答、課堂交流等都需要教師的及時(shí)組織與調控，更需要老師的關(guān)注與培養。嚴格要求與精心培養相結合，讓良好習慣在二小養成，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲。這次的講課賽中出現了這樣的現象：課堂上學(xué)生的數學(xué)書(shū)始終沒(méi)有打開(kāi)過(guò)。我們經(jīng)常遇到這樣的孩子，做計算題還行，但應用題不會(huì )做，讓他改錯時(shí)，細一讀題，就能改對。這是為什么呢？原因就出在學(xué)生的數學(xué)閱讀能力上。任何學(xué)習都是學(xué)習者自主建構的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，離不開(kāi)學(xué)習主體與文本之間的交互作用。數學(xué)書(shū)不僅是教師的教本，更是學(xué)生的學(xué)材。在課前讓學(xué)生看書(shū)預習，在課中讓學(xué)生看書(shū)自習，在課后讓學(xué)生看書(shū)復習，都是培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習的重要途徑。因此，把閱讀引進(jìn)數學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生翻翻課本，培養學(xué)生的閱讀能力，使他們獲得終身學(xué)習的本領(lǐng)，是非常必要的。
3、加強學(xué)習，更新觀(guān)念。
教師有什么樣的教育理念，就會(huì )有什么樣的教育行為。很多教師有這樣的感受，理念讀了不少，實(shí)際教學(xué)中還是“濤聲依舊”，難以改變。其實(shí)，課程改革不僅僅是理念的提升，更多的是改變一些習以為常的教學(xué)習慣，將新課程理念轉化為自覺(jué)的教學(xué)行為。如何才能做到這一點(diǎn)呢？學(xué)習、實(shí)踐加反思。反思是隱形的翅膀，引領(lǐng)教育前進(jìn)的方向。只有將先進(jìn)的教學(xué)理念與教師的實(shí)際教學(xué)感受聯(lián)系起來(lái)，才有可能構建起屬于我們自身的新理念。
總之，課堂占據了學(xué)生學(xué)習生活的主要時(shí)空，課堂更是教師實(shí)現自身價(jià)值的場(chǎng)所，離開(kāi)課堂教學(xué)改革來(lái)提升教育質(zhì)量，是舍本逐末。有句話(huà)說(shuō)“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”，其實(shí)是熟視無(wú)睹之故，而非真的沒(méi)有風(fēng)景。老師們，與其倦怠，不如去享受這份幸福，以研究的心態(tài)面對每天的工作，你定會(huì )樂(lè )在其中、收獲其中。
講課活動(dòng)總結7
10月26日到10月30日，我有幸來(lái)到臨沭縣參加了市品生講課比賽活動(dòng)�？v觀(guān)本次講課比賽，各縣區選手的整體實(shí)力越來(lái)越強，無(wú)論是講課教師的個(gè)人素質(zhì)，還是課的設計理論都有可圈可點(diǎn)之處。尤其是對品生課程生活性和活動(dòng)性理念的把握都比較準確、到位。個(gè)人感覺(jué)在充分體現課程理念的同時(shí)，以下幾個(gè)方面還需要我們深入地思考：
一、教材把握的準確性
每位講課教師在參賽之前，最先接觸的是教材，教材解讀的準確與否，直接關(guān)系到課的整體設計和課的成敗，所以教材的準確把握很重要。
如《愛(ài)在我們身邊》一課中，教師講解了生活中父母的愛(ài)，老師的愛(ài)，社會(huì )的愛(ài)，層次比較清晰，但是本課最主要的是讓學(xué)生感受到同學(xué)之間的友愛(ài)，初步讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì )感激，體驗付出的快樂(lè )。對于教材的理解，我們可以充分利用新課程標準和教學(xué)用書(shū)來(lái)把握教材。有時(shí)，我們也可以借助同伴的力量，進(jìn)行教材解讀的碰撞和交流，從中，你也會(huì )有所收獲。
二、活動(dòng)體驗的目的性
本次參賽的課例，教師都能設計充分的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行充分地體驗，進(jìn)而形成一定的道德認知。但是個(gè)別活動(dòng)的目的性不強，不能有效地把握教學(xué)目標。
如《努力就會(huì )有收獲》一課中，教師為了讓學(xué)生形成只有付出艱辛的努力，才會(huì )有收獲的意識，教師補充了女兵陸�？杖妰x仗隊訓練的錄像，錄像中一個(gè)女兵為了訓練，腳都磨破了，為了堅持訓練，她竟然把靴子剪了個(gè)大洞，她的做法給學(xué)生留下了深刻的印象�？梢哉f(shuō)，這個(gè)活動(dòng)的目的性特別強。接著(zhù)，教師又讓學(xué)生親自進(jìn)行了“勺子傳球”的體驗活動(dòng)，剛剛形成的道德意識及時(shí)得到了鞏固和提升，在活動(dòng)中，學(xué)生也深刻感受到了努力的重要性。
三、活動(dòng)體驗的生活性
學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)體驗的同時(shí)，離不開(kāi)學(xué)生的生活。學(xué)生的生活是是寶貴的課程資源，學(xué)生良好品德的形成離不開(kāi)生活。
如《生活真方便》一課中，為了讓學(xué)生體驗到身邊周?chē)脑O施給生活帶來(lái)的方便，教師設計了“你言我語(yǔ)說(shuō)方便”的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)微信的方式把自己拍下的設施圖片發(fā)給教師，教師把它做成課件展示給全體學(xué)生，來(lái)自于學(xué)生真實(shí)生活的設施圖片，極大地激發(fā)了學(xué)生匯報的欲望，學(xué)生在興趣盎然的匯報中，學(xué)生也切切實(shí)實(shí)地感受到了生活設施給我們帶來(lái)的方便。
四、活動(dòng)體驗的實(shí)效性
教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，一定要注重活動(dòng)的實(shí)效性，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，讓活動(dòng)流于形式�；顒�(dòng)開(kāi)展前，教師要注重方法的指導；活動(dòng)開(kāi)展中，教師要發(fā)揮指導者、支持者、合作者的作用，引導學(xué)生有效開(kāi)展活動(dòng)；活動(dòng)開(kāi)展完以后，一定讓學(xué)生有所感悟，有所收獲。同時(shí)，教師要注重活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生的過(guò)程性表現，這些也可以作為課的有效補充，深化鞏固學(xué)生的道德意識。
如《我在長(cháng)大》一課中，教師把學(xué)生分為衣帽組、玩具組、身高體重組，讓學(xué)生用自己所帶的物品，試一試小時(shí)候穿過(guò)的衣服、玩一玩小時(shí)候的玩具，量一量自己的身高、體重，學(xué)生充分地自由活動(dòng)，在此基礎上，學(xué)生進(jìn)行全班匯報。接著(zhù)，教師讓學(xué)生展示了自己的本領(lǐng)，并且從懂事和感恩等層面展示了自己的長(cháng)大。多個(gè)角度、層面的展示交流，學(xué)生充分意識到了自己已經(jīng)長(cháng)大了。如果教師再及時(shí)引導學(xué)生感受成長(cháng)的快樂(lè )，這樣，活動(dòng)的實(shí)效性會(huì )更強。
講課活動(dòng)總結8
一、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、高屋建瓴
群雁高飛需頭雁領(lǐng)。本次活動(dòng)中，張校長(cháng)率先垂范，為全體教師上了一節生動(dòng)而精彩的示范課。整節課采取用問(wèn)題導學(xué)，學(xué)生反饋，教師總結的模式，突出了先學(xué)后教的思想。凸顯了他豐厚的底蘊，扎實(shí)的功夫、嫻熟的業(yè)務(wù)、過(guò)硬的本領(lǐng)。讓我們領(lǐng)略到了業(yè)務(wù)引航者、教學(xué)排頭兵的風(fēng)采。
二、目標達成、打造高效
創(chuàng )新教學(xué)模式，構建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)校在教學(xué)工作上的一次大膽的創(chuàng )新和實(shí)踐，對全體教師在教學(xué)工作中提出了更新更高的要求，也是老師們一直追求的目標。
幾位授課老師在教學(xué)活動(dòng)中，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現特定的教學(xué)目標。使所有的學(xué)生都有收獲，都有提高;使每個(gè)學(xué)生在知識、技能、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等多方面都能有收獲。他們注重教師和學(xué)生的角色轉變：變教師的機械傳授、照本宣科為引導點(diǎn)撥;變學(xué)生的接受性被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)自主探究。注重對文本挖掘以及對文本的理解是否深刻。尋求方法、發(fā)現規律、概括重點(diǎn)、舉一反三、課后提升。
幾位老師在教學(xué)模式上盡管大同小異，但少耗時(shí)，輕負擔，但都能很好的體現新課程改革的理念：都能達到高效率，好效果。他們以學(xué)生為中心，體現學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，腦動(dòng)、手動(dòng)、口動(dòng)，同學(xué)積極性很高，學(xué)生們自主學(xué)習、合作探究、大膽質(zhì)疑，我的課堂我做主。由關(guān)注知識的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格;由注重知識能力培養到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和心理成長(cháng);由關(guān)注課堂環(huán)節、程序到更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習氛圍、師生關(guān)系。課堂氣氛：和諧民主、積極活躍、大膽質(zhì)疑。他們重視差生教育，關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，從最后的一名學(xué)生抓起，不讓一名學(xué)生掉隊，強調學(xué)生的參與意識，關(guān)注人人學(xué)會(huì )才是目標，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習的快樂(lè )，從而以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評價(jià)教師的“教”。
三、好評不斷、共同提高
通過(guò)查看上交的評課材料，可以看出各位授課教師的精彩表現得到了其他同仁的肯定和認可。全體老師在講課聽(tīng)課評課的過(guò)程中，各方面的能力素質(zhì)也得到了提高。
賀評價(jià)說(shuō)：“姚老師借助對文中人物的分析，實(shí)現了文道統一。聰明的元貞落到了小商販的地步，告誡我們：知識改變命運。這節課，老師不但完成了語(yǔ)文教學(xué)，更是為學(xué)生上了一節人生課，感悟貧窮時(shí)
代的生活，認識人生的苦難，如何珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習知識，構建自己美好的一生，不能不引起學(xué)生的深思。由此可見(jiàn)，這是一節生命課堂，若老師能給學(xué)生提供自主學(xué)習時(shí)間，則更加完美。馮評價(jià)說(shuō):“孫老師具有極大的教學(xué)魅力，教態(tài)親切自然，感情充沛，激情飛揚，整堂課具有很強的氣場(chǎng)，學(xué)生積極活躍，教師激情參與。他博學(xué)幽默，能恰到好處評價(jià)學(xué)生的回答，能機智幽默的處理課堂突發(fā)情況，正是他的這樣大家風(fēng)范，大將風(fēng)采，凝聚成整個(gè)學(xué)習的氣場(chǎng)，但是卻不是主宰者，而是與學(xué)生一起學(xué)習，一起探討，一起感受語(yǔ)文的魅力。
張評價(jià)說(shuō)：“這節課可謂是一堂非常精彩的復習課。尹老師高屋建瓴，站在了中考文言文出題的角度，引領(lǐng)同學(xué)們完成了一堂知識容量大、涉及面廣、切入角度準確的考前復習課。教者緊緊扣住中考題型，提煉歸納出了《馬說(shuō)》一課復習的各種題型，讓學(xué)生在一堂課四十五分鐘的時(shí)間內便輕松地把握了本文復習的要點(diǎn)。
周評價(jià)說(shuō)：“學(xué)生在解決一次函數的定義問(wèn)題時(shí)，往往忽視了正比例函數是一次函數的特殊形式，侯老師在教學(xué)中強調一次函數與正比例函數的關(guān)系，并通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明，加強二者之間的聯(lián)系。在鞏固一次函數時(shí)，多以近幾年中考例題為例，讓學(xué)生探討當這個(gè)函數分別是一次函數，二次函數，反比例函數時(shí)應滿(mǎn)足的條件，把學(xué)的各種函數綜合在一起，及綜合復習了各函數，又把各函數區別開(kāi)，相信學(xué)生再解決函數的問(wèn)題時(shí)就不會(huì )混淆在一起。
姜評價(jià)說(shuō)：“我感到張老師的課突出特點(diǎn)有二。一是運用了先學(xué)后教的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生自學(xué)提綱、課本，節省了許多課上時(shí)間，。教師根據學(xué)生的自學(xué)情況知道什么地方該詳該略，課堂效率大大提高。學(xué)生參與度提高，興趣也隨之提高。二是采用了類(lèi)比的教學(xué)方法。通過(guò)反比例函數與一次函數的對比，讓學(xué)生知道從哪些方面去認識反比例函數的圖像和性質(zhì)。有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，經(jīng)過(guò)比較加深了認識。
四、觀(guān)念更新、學(xué)以致用
俗語(yǔ)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，成語(yǔ)說(shuō)：“學(xué)無(wú)止境”。為了提高教師個(gè)人素質(zhì)，及時(shí)更新教育觀(guān)念，我校選派教師參加了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動(dòng)，三位老師通過(guò)匯報課，向我們展示了學(xué)習的收獲。
五、聽(tīng)課積極、氛圍濃厚
聽(tīng)課是教師的一項必不可少的、經(jīng)常性的職責與任務(wù)。經(jīng)常聽(tīng)課有利于教師之間相互學(xué)習，相互取長(cháng)補短，共同提高，共同前進(jìn);有利于青年教師學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，使自己能更快的成為一名合格的教師;有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深入�？傊�，經(jīng)常聽(tīng)課，有利于轉變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。在本次活動(dòng)中，聽(tīng)課人數像“牛市”一樣看漲，大多數教師極大地表現出了渴望學(xué)習、想迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平和快速成長(cháng)的進(jìn)取心。
成績(jì)固然值得肯定，但存在的問(wèn)題亦不容忽視，此次活動(dòng)也有不足之處：
一、“先學(xué)后教、當堂訓練”的教學(xué)思路已見(jiàn)雛形，課堂教學(xué)環(huán)節的安排還有失合理;教學(xué)和練習所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn);課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多，沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現象，行為處于低效狀態(tài)，根本沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。
二、落實(shí)“雙基”不夠
有的教師在備課當中，太過(guò)注重形式化的東西，過(guò)多的備自己怎么教，而忽視學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題，教學(xué)設計追求花哨，以致于產(chǎn)生囫圇吞棗、消化不良，從而使課堂教學(xué)中頭重腳輕，失去平衡，以至于完不成基礎知識的落實(shí)，更談不上基本技能的形成，聽(tīng)課后使人嘆息。有的老師上課節奏感太快，不注重學(xué)生學(xué)習感受和實(shí)際教學(xué)效果，教師語(yǔ)言表達一定要輕重緩急、抑、揚、頓、挫。把課講得精一些是一種高超的藝術(shù)，它不是把課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化了，而是把課堂教學(xué)藝術(shù)化了，為此需要教師臺上一分鐘，臺下十年功。
三、課堂評價(jià)用語(yǔ)單一，有些語(yǔ)句用詞不當
我們老師對學(xué)生的鼓勵或者說(shuō)激勵性的語(yǔ)言用起來(lái)過(guò)于吝嗇。有的老師課堂用語(yǔ)枯躁乏味，有的用語(yǔ)不恰當，比喻欠妥當。希望加強功底，不斷提升自己，我們是在做育人的工作，要思考學(xué)生向我們學(xué)習什么呢?教師要做到既教書(shū)又育人，你語(yǔ)言匱乏，對學(xué)生又怎么能激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性呢?在這里提出一點(diǎn)思考，希望努力加強學(xué)習，真正認識到自己的不足，謙虛上進(jìn)，做一名智慧型教師。
四、課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題：教師提問(wèn)，全體學(xué)生回答，這樣會(huì )造成濫竽充數現象，影響效果;也有教師的所謂師生互動(dòng)是一問(wèn)一答
講課活動(dòng)總結9
年輕教師的成長(cháng)是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)與希望，青年教師是教師隊伍中的一支重要力量，也是實(shí)現教師隊伍可持續發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。根據我�；顒�(dòng)安排，從10月16日開(kāi)始，全校舉行青年教師講課活動(dòng)，通過(guò)講課活動(dòng)促使青年教師增強課堂教學(xué)技能。
本次活動(dòng)年輕教師的積極準備，通過(guò)講課、聽(tīng)課、評課，起到了公開(kāi)示范、交流學(xué)習的作用。具體總結如下：
一、基本情況
參加本次青年教師講課活動(dòng)的教師共9名，講課教師積極參與、認真準備，其余教師自覺(jué)聽(tīng)講。
在之后的評課中，同科老師積極參與，給每一個(gè)講課教師提出了很多寶貴的建議，無(wú)論是講課教師還是聽(tīng)課教師都受益匪淺。
總的來(lái)說(shuō)，此次青年教師講課活動(dòng)收到了不錯的效果。如果我們的每一節課，都能象這樣去上，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì )上一個(gè)新臺階。
二、縱觀(guān)本次講課，出現了亮點(diǎn)和不足，具體如下：
�。ㄒ唬�、取得的成績(jì)
1、教師重視程度高。學(xué)校開(kāi)展青年教師講課活動(dòng)期間，不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽(tīng)課還是參加講課，大家非常重視這次活動(dòng)。
2、講課教師備課充分、設計科學(xué)。在備課中，講課教師都能注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生，比如孫春華老師的二年級語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》以及布珊珊老師的英語(yǔ)課。
3、教學(xué)觀(guān)念新穎，設計構思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中，比如張琪老師，通過(guò)輔助工具手電筒幫助學(xué)生理解射線(xiàn)的特點(diǎn)。
4、教學(xué)過(guò)程安排合理，循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難，便于學(xué)生理解，為學(xué)生的學(xué)習提供了有效的指導；課堂教學(xué)的導入、過(guò)渡嚴謹、自然。
5、劉帥、孫春華、王曉敏、張琪、布珊珊這幾位老師在整個(gè)課堂上組織得松弛有度、收放自如，有較強的課堂駕馭能力。同時(shí)幾位新老師也帶給了我們驚喜，王琦老師隨機應變，郭悅老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，張冉冉老師表情豐富，蔣麗君老師教態(tài)自然。
�。ǘ�、存在的不足
1、備課中需把細節做足；準備要更充分，組織教法等設計或任務(wù)更具體、明確些，更易于學(xué)生操練。
2、個(gè)別老師上課語(yǔ)氣平淡，表情過(guò)于嚴肅。
3、在這次講課中顯現出了部分教師對教材把我不準確，導致聯(lián)系時(shí)間過(guò)長(cháng)。
總之，通過(guò)此次講課活動(dòng)，不僅檢驗了青年教師的教育教學(xué)水平，同時(shí)也為廣大教師提供了展示交流的舞臺，對青年教師的進(jìn)一步成才必將起到積極的推動(dòng)作用。
講課活動(dòng)總結10
化學(xué)學(xué)院化學(xué)師范20xx級2班20xx年11月8日至20xx年
12月10日于弘德樓或圖北樓等空的自習室分小組進(jìn)行講課比賽練習活動(dòng)。
本次活動(dòng)以提高同學(xué)們師范生技能，加強大家對初、高中化學(xué)教材的了解，對課前分析、備課、寫(xiě)教案、講課、板書(shū)、粉筆字、普通話(huà)等具體的教學(xué)過(guò)程深入熟悉，以及訓練大家講課時(shí)的臺風(fēng)為目的，采取以小組為單位，將全班45人分為九組，并選派一名組長(cháng)，由組長(cháng)根據每位成員的具體情況來(lái)組織各小組具體講課的時(shí)間、地點(diǎn)、內容、要求并記錄講課中存在的問(wèn)題，由班長(cháng)和學(xué)習委員定期召開(kāi)組長(cháng)座談會(huì )，將每組的具體問(wèn)題提出來(lái)，大家一起商討，并制定解決方案，以達到共同進(jìn)步的最終目的。本次活動(dòng)持續時(shí)間比較長(cháng)，給每位同學(xué)都有上講臺練習講課的機會(huì )，同學(xué)們積極性和參與度都很高，下學(xué)期將在此基礎上改進(jìn)、繼續此活動(dòng)的開(kāi)展。
通過(guò)開(kāi)展此次活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)們對初、高中化學(xué)教材的熟悉以及對教案書(shū)寫(xiě)的格式、內容和講課臺風(fēng)、質(zhì)量都有一定的鍛煉，以及找出自己的差距，及時(shí)在同學(xué)們的幫助下，充分認識自己，取長(cháng)補短。為以后找一份好工作打下堅實(shí)的基礎。
講課活動(dòng)總結11
伊寧市教育局學(xué)習教育技能社本著(zhù)以提高在校學(xué)生的教學(xué)技能，目前開(kāi)展了講課大賽。本次活動(dòng)從11月24日開(kāi)始到11月25日結束，縱觀(guān)本次講課大賽，內容涵蓋學(xué)校主要學(xué)科，參賽選手準備充分，全身心投入其中，而評委們更是在認真聽(tīng)課，公正評判的基礎上，又為每位選手進(jìn)行了當面評課，指出其長(cháng)處和不足，從而使整個(gè)講課大賽活動(dòng)至始至終充滿(mǎn)了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。
塵埃落定之后，我們回顧本次比賽活動(dòng)，可以發(fā)現參賽學(xué)生們無(wú)論是在個(gè)人綜合素質(zhì)、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長(cháng)足的進(jìn)步。而包括一年級在內的一些新生雖然是第一次站在我校公開(kāi)課的講臺前，但其不俗的表現及較高的起點(diǎn)，也給評委留下了深刻的印象。與往屆相比，本屆比賽學(xué)生們課型選材廣泛，教學(xué)內容各不相同，并且他們大多能自行通過(guò)上網(wǎng)來(lái)搜索資料，制作相關(guān)課件，獨立操作電教工具，整體信息處理能力明顯增強。其中，語(yǔ)文課在實(shí)際教學(xué)中教師們普遍能達到教態(tài)自然、大方，普通話(huà)標準的要求。數學(xué)課能結合“在數學(xué)教學(xué)中滲透人文關(guān)懷”課題，有目的的在教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行人文性評價(jià)，學(xué)生們能在對概念進(jìn)行較透徹講解的同時(shí)引導學(xué)生主動(dòng)去理解概念。其他科目的選手也將我們帶入學(xué)習的氛圍中。
當然，我們也必須看到本次教學(xué)活動(dòng)中暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，例如學(xué)生們在實(shí)際教學(xué)中普遍存在著(zhù)過(guò)于依賴(lài)教學(xué)預設，對課堂上動(dòng)態(tài)生成的隨機事件反應顯得遲鈍，對學(xué)生的反饋不注意傾聽(tīng)的現象，從而導致很大程度上影響了最終的教學(xué)效果，再則就是為了取得較完美的教學(xué)效果，很多學(xué)生在一節課教學(xué)時(shí)間里安排了過(guò)多的內容，在忽視學(xué)情的同時(shí)，失去了教學(xué)側重點(diǎn)。另外，有部分學(xué)生知識面略顯狹窄，課堂上偶爾會(huì )出現一些常識性的語(yǔ)言錯誤。我們認為，在今后的課堂教學(xué)中，應進(jìn)一步注意把對教學(xué)的方式和方法落實(shí)到位，要逐步提高自身的教學(xué)組織能力，增強對整個(gè)課堂的掌控以及不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)乃至課堂教學(xué)水平為己任，進(jìn)一步提高實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)效率，從而達到更好的教學(xué)效果。
講課活動(dòng)總結12
11月的最后一周，我們饒陽(yáng)中學(xué)頂崗實(shí)習支隊在**中學(xué)高一、高二年級，開(kāi)展了在我們六名頂崗實(shí)習生之間進(jìn)行的“講課大賽”團隊活動(dòng)。這次活動(dòng)，我們請了高一年級主任，教學(xué)主任，以及我們六個(gè)人各自的指導老師，為我們“講課大賽”做評委，也請他們公正公平的對我們的講課做嚴肅的指導。這次比賽的成績(jì)如下：梁高陽(yáng)生物第一名，關(guān)振亞英語(yǔ)和萬(wàn)雙雙生物并排第二名，其余三人為優(yōu)秀獎。賽后，我們請第一、第二做了賽后總結。
講課是一名合格的人民教師基本的能力，優(yōu)秀的講課能力是成為讓校方、學(xué)生滿(mǎn)意的優(yōu)秀教師必備的條件。我們**中學(xué)頂崗實(shí)習小分隊為提高師范生綜合素質(zhì)，展示師范生教師技能，活躍課余文化生活，提高講課能力和課堂效率，我們**中學(xué)小隊內部舉行了一次講課大賽。
講課大賽具體活動(dòng)流程如下:
1.全體成員精心準備一節課，或新課內容或習題課。
要求：
�。�1）教學(xué)目標明確具體，符合教學(xué)大綱要求、教材內容和學(xué)生特點(diǎn)。
�。�2）教材分析透徹，對所選內容在教材中的地位、作用的理解和分析正確，對其處理科學(xué)合理，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�3）教學(xué)對象分析正確、對策恰當。
�。�4）教學(xué)設計與方法合理、創(chuàng )新、實(shí)用、做到教法相統一，提高課堂教學(xué)效率。
2.準備一份教案小組內其他成員認為內容充實(shí)，時(shí)間安排合理，全體通過(guò)才可進(jìn)行下一步比賽；如不然則須重新構思，另選內容。以確保這次活動(dòng)的意義。
3.為了保證正常的教學(xué)任務(wù)不被耽誤，要求全體成員提前做準備。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們每個(gè)人都看到了自己的不足，看到了別的崗友在講臺上的風(fēng)采。我們每個(gè)人都懷揣著(zhù)對教師這個(gè)職業(yè)的熱情，愿意用百分百的熱情來(lái)對待孩子們，愿意用百分百的熱情對待課堂。我們積極備好每一堂課，認真講好每一堂課。日后我們會(huì )更多的舉辦這樣的活動(dòng)，在各位崗友的鞭策中，在自己的不足中，在崗友的鼓勵中，繼續成長(cháng)，努力成為一名合格的優(yōu)秀的教師。
這次活動(dòng)，我看到了小伙伴們在平時(shí)沒(méi)有過(guò)的光輝，我逐漸開(kāi)始相信認真工作的人最有魅力這句話(huà)。我看到她們面對學(xué)生時(shí)的神采奕奕，有一種別樣的情緒涌上心頭，我明白這種感覺(jué)這種魅力，是這兩個(gè)月的頂崗帶給我們的。我們一定會(huì )更加努力！
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