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教學(xué)研討活動(dòng)總結

時(shí)間:2022-11-08 10:05:55 活動(dòng)總結 我要投稿

教學(xué)研討活動(dòng)總結

  總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料,它可以促使我們思考,讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢?下面是小編整理的教學(xué)研討活動(dòng)總結,希望對大家有所幫助。

教學(xué)研討活動(dòng)總結

教學(xué)研討活動(dòng)總結1

  為更好地落實(shí)2011年版新課標要求,體現語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言文字運用的綜合性和實(shí)踐性課程,真正實(shí)現由“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉身,達到課堂教學(xué)的高效扎實(shí)。11月6日,沂南縣小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研討會(huì )在蘇村小學(xué)多媒體會(huì )議室召開(kāi),會(huì )議由縣教研室朱建淑老師主持,東南、東北片16個(gè)學(xué)校100多名骨干教師參加,會(huì )議時(shí)間一天。

  本次研討會(huì )共分兩個(gè)階段:第一階段先把全縣學(xué)校分成四個(gè)片,即東北、東南、西北、西南片,每個(gè)學(xué)校推選一名教師參加片內比賽,每個(gè)片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據各片推選的教師分別在蘇村小學(xué)和高里小學(xué)進(jìn)行集中研討。蘇村點(diǎn)研討會(huì )首先觀(guān)摩了四位骨干教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書(shū)》,王麗麗老師講的《伯牙絕弦》,王蕊老師講的《酸的和甜的》,代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節課,四位老師分別結合自己的所學(xué)和領(lǐng)悟,展示了自己高超的教學(xué)技藝。他們以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習能力、知識基礎,深度挖掘教材背后的內容,呈現了課堂教學(xué)的三高:學(xué)生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外,教師還注重以教材為例子,進(jìn)行語(yǔ)言文字應用的訓練,重點(diǎn)關(guān)注通過(guò)這節課的教學(xué),學(xué)生取得哪些收獲?這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氛圍中進(jìn)行。展現在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學(xué)亮點(diǎn),更是師生同臺競技、精心構建高效課堂、聆聽(tīng)心靈對話(huà)的過(guò)程!稙橹腥A之崛起而讀書(shū)》中對學(xué)生志向的追求,《伯牙絕弦》道出了知音難覓,《酸的和甜的》中關(guān)于敢于嘗試的實(shí)現,《地震中的父與子》體現父與子的了不起,四位教師的風(fēng)格令人敬佩:吳江偉老師的質(zhì)樸自然,王麗麗老師的激情蓬勃,張蕊老師的甜美細雨,代尊榮老師的字正腔圓,給人留下了深刻的印象。

  下午進(jìn)行評課,朱老師把16個(gè)單位分成四組,每個(gè)組共同評一節課。首先每位教師反思自己的課堂教學(xué),評課教師針對這節課談了自己的看法,觀(guān)點(diǎn)真誠,建議合理,真正起到研討交流、共同提高的效果。最后關(guān)于如何打造高效課堂?縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學(xué)目標、選擇恰當的教學(xué)內容,確立有效的教學(xué)方法、設計合理的教學(xué)流程、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)六個(gè)方面作了專(zhuān)題講座。

  會(huì )后,入會(huì )的語(yǔ)文教師們表示,他們將以本次活動(dòng)為契機,努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué),追尋課堂教學(xué)的本質(zhì),努力體現簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。

教學(xué)研討活動(dòng)總結2

  興趣是最好的老師。一個(gè)成功的幼兒語(yǔ)言教師要在教學(xué)中有意識地培養幼兒對語(yǔ)言的持久興趣,激勵幼兒不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中,使他們對語(yǔ)言樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè )此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織幼兒進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)多種手段激發(fā)幼兒的熱情,加強對幼兒學(xué)習語(yǔ)言的興趣培養,讓幼兒變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,并在漫長(cháng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

  一、創(chuàng )設情境,構建語(yǔ)言學(xué)習的新舞臺

  創(chuàng )設讓幼兒“有話(huà)可說(shuō)”的教學(xué)情境,是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中,我們根據幼兒特點(diǎn),給幼兒提供聽(tīng)的條件,創(chuàng )造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。在對幼兒訓練聽(tīng)的能力的同時(shí),還培養他們良好的聽(tīng)的習慣,對感興趣和不感興趣的內容同樣對待。教室的擺設、教具等都可作為訓練幼兒口語(yǔ)能力的素材,讓孩子在訓練中提高動(dòng)手能力,對形成孩子良好的思維發(fā)展是十分重要的。有了語(yǔ)言情境,孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色,有了說(shuō)話(huà)的機會(huì )和說(shuō)話(huà)的內容;而且這種形式,也是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的。

  二、把握良機,渲染語(yǔ)言課堂氣氛,引發(fā)幼兒的興趣和求知欲。

  幼兒有著(zhù)愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣,他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng),求新求異的愿望強烈。因此,我們因勢利導,不為盲目追求課堂紀律壓抑他們的好奇心和求知欲。上課時(shí),教師盡可能用抑揚頓挫、語(yǔ)調豐富、風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)激情或懸念的語(yǔ)言,并配以豐富的表情和手勢來(lái)組織課堂教學(xué),給幼兒創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛,使幼兒以輕松愉快的心情投入學(xué)習,自然就敢用通順的語(yǔ)言大膽發(fā)言,積極思維,不斷產(chǎn)生學(xué)習語(yǔ)言和展示自我的興趣。教材中有很多內容都涉及到幼兒的現實(shí)生活,因此我們適當地把教室變成他們的活動(dòng)場(chǎng)所,讓他們自由地施展個(gè)性,激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)言的興趣。

  好的開(kāi)始是成功的一半。因此,在課堂教學(xué)中我們特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng )設一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些歌曲,開(kāi)展有趣的知識型游戲,活躍課前氣氛,增強語(yǔ)言課的趣味性,激發(fā)幼兒的求知欲。

  三、充分研究教材,認真備課,在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。

  教師對學(xué)習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)還要考慮到對幼兒學(xué)習興趣的一定刺激程度,使幼兒的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前,想辦法為幼兒創(chuàng )設新穎可信的情景,由此吸引幼兒注意力,再由該情景過(guò)渡到課本所展現的情景中,同時(shí),合理地運用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現場(chǎng)錄音、多媒體課件等,讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。比如在進(jìn)行新課教授時(shí),教師可采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)聲、光、電的完美結合,用生動(dòng)、形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè ),來(lái)激發(fā)幼兒的想象力,刺激幼兒的興趣和求知欲,增強幼兒的記憶效果,從而實(shí)現教學(xué)目標,達到教學(xué)目的。

  四、運用多媒體有效創(chuàng )設聽(tīng)說(shuō)游戲的情景

  聽(tīng)說(shuō)游戲是一種特殊的語(yǔ)言教育活動(dòng),它含有較多的游戲規則。而中班和小班的幼兒,因為認識水平不高,且游戲角色各不一樣,往往是沒(méi)聽(tīng)懂或沒(méi)弄清規則,出現一片混亂的現象。若采用多媒體演示,老師再輔以說(shuō)明,則形象明了,淺顯易懂,幼兒很輕松就能弄清楚游戲規則和要求,這就有利于游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。

教學(xué)研討活動(dòng)總結3

同志們:

  今天的活動(dòng)到此就要結束了,在中心校領(lǐng)導班子的正確領(lǐng)導下、在各位與會(huì )同志們的共同努力下,圓滿(mǎn)地完成了各項日程安排,可以說(shuō)達到了預期的目的,收到了理想的活動(dòng)效果。

  上午我們共同深入課堂,聽(tīng)了六節有效教學(xué)研討課,在課堂上我們可以感受得到“有效教學(xué)”的實(shí)現重點(diǎn)是解決學(xué)生的有效參與問(wèn)題,這六節課上的都比較成功,用課堂教學(xué)實(shí)踐很好的詮釋了有效教學(xué)的深刻內涵,在此,我代表中心校領(lǐng)導班子,并以我個(gè)人的名義,對這六位做課教師表示感謝,感謝你們精彩的付出和辛勤的勞動(dòng)。

  聽(tīng)課后,我們坐在這里對這六節研討課進(jìn)行逐一點(diǎn)評,在評課過(guò)程中,與會(huì )同志從理論到實(shí)踐、從學(xué)生的學(xué)到教師的教、從文本內容到呈現方式、從確定目標到達成目標等不同層面和不同角度至少談了一節課,在評課過(guò)程中,從村小教師到骨干教師,大家表現得都比較主動(dòng)、自信,不但談出了自己的收獲,也提出了針對性的建議和意見(jiàn),給我們的今后的教研工作埋下了伏筆,提出了挑戰,也可以反映出教研活動(dòng)永遠是教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)步永恒的主題。

  下午,我們?yōu)樘岣呓處煹臉I(yè)務(wù)理論水平,組織教師們聆聽(tīng)業(yè)務(wù)領(lǐng)導的有關(guān)有效教學(xué)的業(yè)務(wù)講座,幾位領(lǐng)導分別從《低年級識字教學(xué)》、《怎樣備課》、《培養學(xué)生的學(xué)習興趣》《有效教學(xué)對教師的要求》幾方面進(jìn)行了精彩的闡釋?zhuān)蚁嘈糯蠹乙欢〞?huì )有很多的收獲。

  通過(guò)這次活動(dòng),使我鄉教師的教育教學(xué)水平有了很大提升,同時(shí)村小校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也有了明顯提高。不僅如此,我們通過(guò)活動(dòng)總結了許多寶貴的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。希望通過(guò)這次活動(dòng),大家把聽(tīng)到的、學(xué)到的、領(lǐng)悟到的用于我們今后的教育教學(xué)實(shí)踐中去。這次有效教學(xué)研討會(huì )活動(dòng),在中心校領(lǐng)導和骨干教師的共同參與下取得了階段性的成果,但我們知道“有效教學(xué)”研討活動(dòng)還要長(cháng)期堅持,要不斷創(chuàng )新,效果才能愈來(lái)愈好,我們也將準備打持久戰,把納入到學(xué)校的常規管理之中,把它作為提高教師及學(xué)校領(lǐng)導教學(xué)能力和水平的主要載體,并長(cháng)期堅持下去,同時(shí)我們下一步將繼續完善這項活動(dòng),讓每一位教師在活動(dòng)中快樂(lè )著(zhù)、成長(cháng)著(zhù),我們有信心,不久的將來(lái),我們將撥云見(jiàn)日,迎來(lái)課堂教學(xué)實(shí)效的美好明天

教學(xué)研討活動(dòng)總結4

  為了加強我校的課堂教學(xué)質(zhì)量,20xx年11月我校開(kāi)展了第一輪教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)。歷時(shí)一個(gè)多月的教學(xué)研討活動(dòng)結束了。這次活動(dòng)是對云南外國語(yǔ)學(xué)校全體教師教學(xué)基本功和日常教學(xué)水平的一次大檢驗,同時(shí)通過(guò)教學(xué)研討活動(dòng),使我們的教學(xué)理念不斷更新,自身綜合素質(zhì)有了很大提高。

  在此次活動(dòng)中,教師通過(guò)課前說(shuō)課、上公開(kāi)課、模仿名師講壇等方式開(kāi)展。整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程也是嚴格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結”六個(gè)步驟進(jìn)行。

  通過(guò)這次教研活動(dòng)。我個(gè)人的收獲如下:通過(guò)聆聽(tīng)各科老師的說(shuō)課和講課,讓我認識到了,自己的不足;學(xué)習到了各種教學(xué)方法的靈活運用;體會(huì )到了教師的集體活動(dòng)對于我們來(lái)說(shuō),是一種交流接觸的機會(huì )。有助于教師之間的相互溝通協(xié)作以及教學(xué)水平的切磋與提高。每個(gè)教師在熟悉課堂達標標準,互相聽(tīng)課、評課,互相取長(cháng)補短,樹(shù)立學(xué)校每個(gè)科目的課堂教學(xué)的高效性。每個(gè)教師以此觀(guān)摩學(xué)習,達到人人都能上好一節課。

  學(xué)習別人的目的就是為了自己更好的發(fā)展。教學(xué)中,我們應該研究怎樣讓學(xué)生生動(dòng)活潑、切實(shí)有效地“學(xué)”;怎樣使“教”更有規律,有藝術(shù);怎樣讓“巡練”成為學(xué)生更為豐富多彩、開(kāi)放性的學(xué)習活動(dòng)。

  總結反思,簡(jiǎn)而言之思考過(guò)去清思路,找問(wèn)題,尋出路,從思想上形成一種良性循環(huán),達到不斷積累提高。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習活動(dòng)。教學(xué)反思,是教師通過(guò)對其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀(guān)察與矯正,從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng),每位教師都從客觀(guān)、主觀(guān)等方面進(jìn)行了全面的反思,并寫(xiě)出了總結。每一次研究都需要反思而行,行則再思,思則再行,以便逐步改進(jìn)提高,不求完美,但求突破。

  最后我覺(jué)得我們教師應該樹(shù)立終身學(xué)習理念,服務(wù)好自己的教學(xué)。平時(shí)經(jīng)常告誡學(xué)生說(shuō):“活到老,學(xué)不了”,其實(shí),我們老師又怎能超越這個(gè)規律呢?我們要想使自己不落伍,我們就必須不斷地學(xué)習,給自己充電,實(shí)現自我的可持續發(fā)展,才能站在時(shí)代的前列,為教育的可持續發(fā)展做出一點(diǎn)點(diǎn)奉獻。

教學(xué)研討活動(dòng)總結5

  20xx年10月25日,xx區八年級生物教學(xué)研討會(huì )在xx中學(xué)舉行。會(huì )議分為兩個(gè)階段:公開(kāi)示范課和專(zhuān)家報告。

  第一階段,先后由xx中學(xué)的于x老師和xx中的顏xx老師給全體參會(huì )老師示范講授了生物學(xué)八上第五單元第四章第二節《細菌》的內容。兩位老師都采用了學(xué)案導學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),都有對照演示實(shí)驗,講授內容思路清晰,緊緊圍繞細菌的發(fā)現、觀(guān)察工具、形態(tài)、結構和生殖等主要知識點(diǎn),都采用了對比教學(xué)法,即對比植物細胞和動(dòng)物細胞,列表比較,直觀(guān)易懂,都采用了小組合作學(xué)習的方式,也都當堂進(jìn)行了達標檢測。也各有特色,于老師的站立研討和背記讓學(xué)生的學(xué)習更有效,小組內互問(wèn)互答,相互幫助,體現了教師主導學(xué)生主體,顏xx老師讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)細菌結構的簡(jiǎn)圖,填圖活動(dòng)后,還自拍了實(shí)驗的視頻,增加了實(shí)驗的真實(shí)性,說(shuō)服力更強。兩節課上的都很好。

  第二階段,先后由xx第十一中學(xué)的高xx老師和教研室的姜xx主任做了典型發(fā)言。高xx老師的發(fā)言主題是基于核心素養的中考命題,高老師結合中考試題對核心素養是如何在命題中體現和滲透的,給與會(huì )老師進(jìn)行了深入淺出的專(zhuān)業(yè)解讀,讓聽(tīng)的老師明白了如何對試題進(jìn)行分析和講解,對自己今后的選題有很好的指導意義。姜老師專(zhuān)題報告的主題是《基于核心素養的教學(xué)》,他從課標的年代變化說(shuō)起,引出當前教育的核心素養,主要就是價(jià)值觀(guān),結合醫生和司機的事例說(shuō)明了素養的基本內涵。對老師的教學(xué)行為有了觀(guān)念的指導。

  通過(guò)本次教學(xué)研討會(huì ),我看到了優(yōu)秀教師的成長(cháng),看到了對待講課的態(tài)度是老師能否快速進(jìn)步的重要因素,初步感知到了教育就是素養的教育,對素養的教育應該滲透在每一節課中,在傳授知識、技能的同時(shí)更要有素養。

教學(xué)研討活動(dòng)總結6

  一、課堂教學(xué)觀(guān)摩

  晨誦課堂教學(xué)

  由一小的張老師為我們執教生日送詩(shī)《特別的你》。在優(yōu)美的樂(lè )曲中,師生、詩(shī)歌相互交融,一起來(lái)感受漢語(yǔ)言的美好,從而帶給學(xué)生精神上的愉悅。張老師采用多種方式指導學(xué)生進(jìn)行生日誦詩(shī),向我們呈現了一節美好、和諧的班級文化課。在晨誦課的教學(xué)方面,張老師給我們起了一個(gè)很好的引領(lǐng)作用。

  2.寫(xiě)字課堂教學(xué)

  戚老師的寫(xiě)字教學(xué),從讀貼-描紅-補白-臨寫(xiě)等幾個(gè)流程入手,運用多種方法指導學(xué)生寫(xiě)字,讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確、規范地寫(xiě)字,從而養成良好的寫(xiě)字習慣。引導我們所有的老師要把寫(xiě)字教學(xué)規范地引入我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。

  3.習作課堂教學(xué)

  于老師的習作教學(xué)課堂,為孩子們創(chuàng )設了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,引導學(xué)生我口說(shuō)我心,我手寫(xiě)我心。學(xué)生輕松地學(xué)會(huì )了習作,并能學(xué)會(huì )修改的方法,這值得我們所有的老師去學(xué)習。

  4.不同文體經(jīng)典作品閱讀教學(xué)

  郭老師執教的《匆匆》,給我們展示了散文文體的閱讀教學(xué),以及散文閱讀教學(xué)的方法和技巧,在教學(xué)過(guò)程中注重了語(yǔ)言文字的運用和實(shí)踐。本節課讓我們耳目一新。

  5. 段的精讀方法指導課

  唐老師和于老師分別展示了課外閱讀方面,段的方法指導與策略使老師們學(xué)會(huì )了如何對片段進(jìn)行精講品讀的方法,可謂是受益匪淺。

  二、評課、議課

  1.觀(guān)課教師們評課、議課。

  2.展課學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導或骨干教師評課。

  三、點(diǎn)評

  縣教研室語(yǔ)文教研員對各位老師的課進(jìn)行了一個(gè)精彩的集中點(diǎn)評,并對我們今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的要求,她希望我們在坐的每位老師都積極參與到課堂教學(xué)改革中來(lái),多探索,多實(shí)踐,大家同心同德,為搞好我們全縣的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出力獻策。最后,我們的教研活動(dòng)在掌聲中落下帷幕。

  通過(guò)本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的開(kāi)展,老師們對不同文體的閱讀教學(xué)及寫(xiě)字教學(xué)有了一個(gè)全面的理解與把握,從而推動(dòng)了閱讀教學(xué)的開(kāi)展,從根本上轉變了老師們的教學(xué)方式,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的有效轉變,對我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)起了一個(gè)有力的提升作用。

教學(xué)研討活動(dòng)總結7

  5月13日下午,xx市清河區初二數學(xué)“同題異構”教學(xué)研討活動(dòng)在北京路中學(xué)如期舉行,xx中學(xué)楊老師、xx中學(xué)程老師分別借班執教上課,為與會(huì )老師開(kāi)設了富有價(jià)值的教學(xué)研究課并進(jìn)行了說(shuō)課,與會(huì )數學(xué)老師就兩課進(jìn)行了熱烈的評議與研討,活動(dòng)取得了良好效果。

  本次活動(dòng)所上課題為蘇科版八年級數學(xué)下冊《9.1 圖形的旋轉》,兩位老師均在學(xué)生初步預習的基礎上組織課堂學(xué)習活動(dòng)。大家認為:楊梅老師的課設計科學(xué)、結構合理、師生素質(zhì)高、活動(dòng)流程暢,情境激趣,課前熱身有新意,效果好;講解細致,點(diǎn)撥到位;及時(shí)進(jìn)行方法總結與歸納,不局限于本課,適時(shí)滲透,拓展適當,選題有梯度;

  注重過(guò)程教學(xué),關(guān)注說(shuō)理訓練;動(dòng)畫(huà)演示直觀(guān)效果好,畫(huà)圖指導較到位;板書(shū)布局合理,富有啟發(fā)性;關(guān)注學(xué)習品質(zhì)的培養,學(xué)生活動(dòng)較為充分,教學(xué)效果顯著(zhù)。程帆老師的課,用三角板直接畫(huà)圖示范、演示說(shuō)明,直觀(guān)效果好;

  在課前預習效果較好的基礎上組織學(xué)習活動(dòng),從81%教起,效率比較高;問(wèn)題設計有梯度,充分引導學(xué)生表達自己的觀(guān)點(diǎn),啟迪學(xué)生數學(xué)思維,學(xué)生活動(dòng)充分,效果良好。

  本次“同題異構”活動(dòng),為大家提供了很好的研討案例,對于促進(jìn)數學(xué)教學(xué)研究、提升課堂課程能力,具有良好的推進(jìn)作用。

教學(xué)研討活動(dòng)總結8

  本次教研活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導的精心組織和四位承擔公開(kāi)課教師的精心準備下,開(kāi)展的很成功,下面我就四位老師的公開(kāi)課談幾點(diǎn)我個(gè)人粗淺的看法,如有不妥之處,請幾位教師不要介意,同時(shí)請各位領(lǐng)導指正。

  總體呈現五大亮點(diǎn):

  一、教學(xué)設計科學(xué)合理,課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,體現了讓學(xué)生學(xué)習有用的數學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。

  課程標準中明確地告訴我們:數學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗和學(xué)生原來(lái)的認知基礎上的。幾位老師都能恰當的運用身邊的教學(xué)素材,創(chuàng )造有趣的教學(xué)情景。

  二、教學(xué)目標明確,教學(xué)重難點(diǎn)突出,能宏觀(guān)地把握教材,科學(xué)地處理教材。

  四位老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色,所以對于一個(gè)問(wèn)題的解決,我們老師不是傳授的`現在的方法,而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略,給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。

  三、師生互動(dòng)和諧,練習設計層次性明顯,能解決重點(diǎn)突破難點(diǎn),教學(xué)效果明顯。

  四、學(xué)習方法和教學(xué)手段多樣化,降低了學(xué)習難度,提高了學(xué)習效率。

  其中三位教師都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),同時(shí)將觀(guān)察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學(xué)習方法與之相結合,大大提高的學(xué)習效率。

  五、數學(xué)思想方法得到了充分滲透,學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

  以上是我聽(tīng)了這幾節課的總體感受,如果就每一節課而言,我認為四位教師各有所長(cháng),每節課從不同的角度,不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。

  吳建玲老師語(yǔ)言生動(dòng)流暢,言行舉止親切,課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景,為學(xué)生對新知的探究和整節課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

  張波老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),通過(guò)有效的合作交流和自主探索,把一節枯燥的課上的很精彩。

  楊汝明老師能夠在充分考慮學(xué)生認知水平的基礎上,大膽放手讓學(xué)生自主參與對新知的探究,對提高學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助作用。

  李云老師教學(xué)設計科學(xué)合理,教材掌握熟練,環(huán)節過(guò)渡自然。能引導學(xué)生動(dòng)手操作體驗知識的形成過(guò)程。

  當然,我們每位老師的課都不可能達到100%的完美,所以就上午四節課在以下幾方面還值得進(jìn)一步加強改進(jìn)和研討:

  一、合作學(xué)習的過(guò)程還需進(jìn)一步優(yōu)化,特別是對合作學(xué)習進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。

  二、課堂中各環(huán)節過(guò)渡不夠自然,特別是在使用多媒體過(guò)程中,教師只顧完成教學(xué)內容,而忽視了每個(gè)環(huán)節之間的過(guò)渡和銜接。

  三、課堂預設不夠細化,學(xué)生的多向性思維沒(méi)有得到發(fā)展。

  四、課堂細節關(guān)注不夠全面,比如在課件制作、板書(shū)、教態(tài)及專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用上都還有待進(jìn)一步提高。

  總之,四位老師通過(guò)精心準備,分別為我們奉獻了一節精彩的示范研討課,從這四節課中我們既看到了課改以來(lái)我們所取得的優(yōu)秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐,同時(shí)又為我們后階段的課改方向指明了航標。我想,我們全體教師一定會(huì )以本次活為契機,在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加大課改力度,逐步探索課堂教學(xué)的新路子,為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。

教學(xué)研討活動(dòng)總結9

  為進(jìn)一步加強協(xié)作區各學(xué)校、教師之間的交流和合作,增強協(xié)作區內學(xué)校語(yǔ)文課堂研究活力,促進(jìn)教師素質(zhì)和能力的提高,進(jìn)一步發(fā)揮協(xié)作區學(xué)科骨干教師的引領(lǐng)輻射作用,近日,第一協(xié)作區語(yǔ)文寫(xiě)字與閱讀教學(xué)研討活動(dòng)在我校舉行并圓滿(mǎn)結束,現把本次教研活動(dòng)做一個(gè)大致的梳理與總結。

  本次教研活動(dòng)共分為三項內容:

  一、課堂教學(xué)觀(guān)摩

  1.晨誦課堂教學(xué)。由一小的張老師為我們執教生日送詩(shī)《特別的你》。在優(yōu)美的樂(lè )曲中,師生、詩(shī)歌相互交融,一起來(lái)感受漢語(yǔ)言的美好,從而帶給學(xué)生精神上的愉悅。張老師采用多種方式指導學(xué)生進(jìn)行生日誦詩(shī),向我們呈現了一節美好、和諧的班級文化課。在晨誦課的教學(xué)方面,張老師給我們起了一個(gè)很好的引領(lǐng)作用。

  2.寫(xiě)字課堂教學(xué)

  戚老師的寫(xiě)字教學(xué),從讀貼-描紅-補白-臨寫(xiě)等幾個(gè)流程入手,運用多種方法指導學(xué)生寫(xiě)字,讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確、規范地寫(xiě)字,從而養成良好的寫(xiě)字習慣。引導我們所有的老師要把寫(xiě)字教學(xué)規范地引入我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。

  3.習作課堂教學(xué)

  于老師的習作教學(xué)課堂,為孩子們創(chuàng )設了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,引導學(xué)生我口說(shuō)我心,我手寫(xiě)我心。學(xué)生輕松地學(xué)會(huì )了習作,并能學(xué)會(huì )修改的方法,這值得我們所有的老師去學(xué)習。

  4.不同文體經(jīng)典作品閱讀教學(xué)

  郭老師執教的《匆匆》,給我們展示了散文文體的閱讀教學(xué),以及散文閱讀教學(xué)的方法和技巧,在教學(xué)過(guò)程中注重了語(yǔ)言文字的運用和實(shí)踐。本節課讓我們耳目一新。

  5. 段的精讀方法指導課:唐老師和于老師分別展示了課外閱讀方面,段的方法指導與策略使老師們學(xué)會(huì )了如何對片段進(jìn)行精講品讀的方法,可謂是受益匪淺。

  二、評課、議課

  1.觀(guān)課教師們評課、議課。

  2.展課學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導或骨干教師評課。

  、縣教研室語(yǔ)文教研員對各位老師的課進(jìn)行了一個(gè)精彩的集中點(diǎn)評,并對我們今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的要求,她希望我們在坐的每位老師都積極參與到課堂教學(xué)改革中來(lái),多探索,多實(shí)踐,大家同心同德,為搞好我們全縣的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出力獻策。最后,我們的教研活動(dòng)在掌聲中落下帷幕。

  通過(guò)本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的開(kāi)展,老師們對不同文體的閱讀教學(xué)及寫(xiě)字教學(xué)有了一個(gè)全面的理解與把握,從而推動(dòng)了閱讀教學(xué)的開(kāi)展,從根本上轉變了老師們的教學(xué)方式,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的有效轉變,對我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)起了一個(gè)有力的提升作用。

教學(xué)研討活動(dòng)總結10

  繼20xx年新媒體新技術(shù)教學(xué)應用研討會(huì )暨第八屆全國中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀(guān)摩活動(dòng)中獲得優(yōu)異成績(jì)后,我縣xx中學(xué)劉xx、模范學(xué)?祒x兩位教師又代表xx市參加了在20xx年5月于xx舉行的“20xx年新媒體新技術(shù)教學(xué)應用研討會(huì )暨第八屆全國中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀(guān)摩活動(dòng)”現場(chǎng)說(shuō)課和上課,并分別榮獲比賽一等獎,為xx和xx縣贏(yíng)得了榮譽(yù)。

  恰逢“全國教育信息化應用展覽”與“國際教育信息化大會(huì )”在xx舉行,第八屆全國中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀(guān)摩活動(dòng)現場(chǎng)會(huì )吸引了來(lái)自全國的2500余名教師參加,分成幼兒、小學(xué)、初中、高中四個(gè)組通過(guò)說(shuō)課、上課等環(huán)節進(jìn)行決賽。我縣獲獎的兩名教師是在獲得觀(guān)摩活動(dòng)國家一等獎的基礎上,代表xx市參加現場(chǎng)比賽的。xx中學(xué)劉xx的初中語(yǔ)文《中國石拱橋》獲得初中組說(shuō)課一等獎。模范學(xué)?祒x的初中信息技術(shù)《Flash 引導層動(dòng)畫(huà)》獲得初中上課一等獎。我縣有5個(gè)學(xué)校的10名教師參加了此次觀(guān)摩活動(dòng)。

  通過(guò)參加此次觀(guān)摩活動(dòng),使廣大教師們熟悉和掌握了教育信息化的應用策略,為更好地實(shí)施“三通兩平臺”奠定了堅實(shí)的基礎,必將推動(dòng)我縣教育信息化走向新的水平。

教學(xué)研討活動(dòng)總結11

  xxx年10月12日第一片區“同課異構”課堂教學(xué)研討交流活動(dòng)在xxx市第七小學(xué)舉辦,參加本次活動(dòng)的有教研室何德春老師還有市七小教育校長(cháng)周鳳蘭,七小教研室主任楊建華,還有片區組長(cháng)、市三小校長(cháng)王劍、還有市三小,市六小,榆樹(shù)溝學(xué)校,硫磺溝學(xué)校,大西渠學(xué)校以及有色金屬學(xué)校的老師,大家濟濟一堂,共話(huà)研討。

  今年我市小學(xué)英語(yǔ)研討工作將繼續以課堂研究為中心,為了加強課堂教學(xué),更好地開(kāi)展這項工作,我們共同設計了“同課異構”教學(xué)活動(dòng)。市七小的葉生翔老師和有色金屬學(xué)校的努爾老師為大家精彩演繹了兩節課,她們利用多媒體課件以及身邊的教學(xué)資源,肢體語(yǔ)言,游戲等激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)興趣和積極性!巴n異構”相同的內容不同的構思和設計對學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的培養和今后的發(fā)展有不同作用。

  現場(chǎng)教師的點(diǎn)評集思廣益,教研室何老師的點(diǎn)評給我們指點(diǎn)迷津他對“同課異構”的精辟闡述和思考為我們一線(xiàn)老師的教學(xué)教研工作點(diǎn)燃了一盞明燈,又像沙漠中的一滴甘露,沁人心脾,受益匪淺,為了努力推進(jìn)“同課異構”研究向縱深發(fā)展,讓我們今天的心得,成為明天教學(xué)的自覺(jué)行為。

教學(xué)研討活動(dòng)總結12

  根據縣教育局規定,4月21至23日,我和本校x老師一起參加了在xx三小舉辦的“xx年xx地區小學(xué)語(yǔ)文教師習作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)”,此次活動(dòng)規模大、級別高,為了切實(shí)將所學(xué)應用于以后的教學(xué)常規工作中,現將本人此次學(xué)習情況總結如下。

  一、聽(tīng)課引領(lǐng)

  4月22日,全天我們四百多人匯集在xx三小多功能廳,這一天分別有來(lái)自于托里縣、和豐縣、xx市、xx縣、烏蘇市、裕民縣、沙灣縣的八位老師為我們進(jìn)行現場(chǎng)授課活動(dòng),各位老師分別從對話(huà)描寫(xiě)、創(chuàng )意手指畫(huà)、口語(yǔ)交際、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)等對三至六年級學(xué)生進(jìn)行習作指導,整體看出老師們能夠針對學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法,都能從孩子們的生活出發(fā),圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進(jìn)行選材,通過(guò)老師范文、修改習作、佳作賞析等各種方法,使學(xué)生輕松學(xué)習、快樂(lè )習作。我們也在現場(chǎng)聆聽(tīng)了部分學(xué)生的習作,孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫(xiě)展開(kāi)寫(xiě)作,無(wú)論是一個(gè)好的開(kāi)頭、還是一個(gè)人物的細描寫(xiě),老師們都緊緊抓住孩子們的一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵。

  二、講座導航

  22日全天八節課給我們的是全新的習作教學(xué)展示,給我們帶來(lái)的是視覺(jué)的沖擊,那么,23日上午七位老師的習作指導講座,則給我更多的是回味、慎思。每一次學(xué)習就是一次自我提升的過(guò)程,由于時(shí)間緊,每個(gè)老師只給了20分鐘的講座時(shí)間,七個(gè)人一個(gè)人20分鐘的經(jīng)驗介紹,我的大腦必須快速運轉,充分記憶、分析、理解,至于反思,我想這還是要在實(shí)際教學(xué)中不斷體驗。在老師們的講座中,有幾點(diǎn)特別值得推崇,第一:創(chuàng )設情境,引導學(xué)生多說(shuō)、多練,根據課文內容,續寫(xiě)故事,當孩子不會(huì )寫(xiě)一篇文章的時(shí)候,就寫(xiě)一段話(huà),當孩子一段話(huà)都寫(xiě)不好的時(shí)候,就寫(xiě)一句話(huà),在不斷地贊賞評價(jià)中,激勵學(xué)生大膽說(shuō)、放手寫(xiě)。二:低年級孩子的寫(xiě)話(huà)訓練循序漸進(jìn),例如:花,花叢,蝴蝶在花叢中,在這樣一個(gè)從詞到句的過(guò)程中積累、應用語(yǔ)言,像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨,我在花叢中看到一朵漂亮的小花,都不失為孩子們寫(xiě)話(huà)起點(diǎn)的訓練。當然,在低段還可以采用:說(shuō)后寫(xiě)、做后寫(xiě)、學(xué)后寫(xiě)、看后寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)等方法,總之,方法千變萬(wàn)化,適合的才是的。至于中段以后的習作方法,老師們也提到了不少,例如學(xué)習《富饒的西沙群島》,學(xué)會(huì )用用比喻句、擬人句,同同時(shí)以單元訓練位主題帶動(dòng)讀寫(xiě)結合,巧妙利用教材,找準讀寫(xiě)結合點(diǎn),引導學(xué)生讀寫(xiě)結合,在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的讀寫(xiě)能力。另外,我們都不排除孩子們下筆困難的事實(shí),那么這時(shí)候仿寫(xiě)就是很好的方法,仿結構、仿順序、仿表達方法,例如《燕子專(zhuān)列》,從文章最后一句展開(kāi),讓想象在孩子心中放飛,假如你就是列車(chē)上的一只小燕子,你想怎樣表達對人們的謝意呢?學(xué)生自然有話(huà)可寫(xiě)。這就要求我們老師在平時(shí)教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累,豐富學(xué)生習作素材,以課題為抓手,促進(jìn)孩子大閱讀、大積累,在閱讀中勤動(dòng)手,常積累、常評價(jià)、包括分享、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫(xiě)“循環(huán)日記”,都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習作信心,同時(shí)多元評價(jià),激勵學(xué)生愛(ài)上習作。

  終其一點(diǎn),在這次學(xué)習中,使我重新審視了我的習作教學(xué),也將把自己的所學(xué)結合自己班學(xué)生的特點(diǎn),大膽嘗試,真正讓孩子們學(xué)會(huì )學(xué)習,感到寫(xiě)作就是這么簡(jiǎn)單,就是想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,就是寫(xiě)生好中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在此基礎上表達自己心中的獨特感受,讓孩子們解脫下筆難的束縛,用心修得一只生花筆。習作教學(xué)就是一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程,我愿意和孩子們一起在等待中不斷進(jìn)!

教學(xué)研討活動(dòng)總結13

  活動(dòng)內容為:

  1、聽(tīng)課、評課;

  2、以“教學(xué)活動(dòng)中如何激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)揮學(xué)生主體作用”為主題的研討活動(dòng)。

  三個(gè)活動(dòng)首先得到了丁寺、尚吳、水寺三所學(xué)校的大力支持,從課堂準備、場(chǎng)所布置、接待服務(wù)等方面都做得井井有條,周到細致,使與會(huì )教師倍感溫馨,心情舒暢。與會(huì )教師克服風(fēng)大、路遠等困難,積極參與,熱情高漲。三位執教教師課前準備充分,以完美的課堂教學(xué)技藝將自己辛勤勞動(dòng)的成果匯報給各與會(huì )教師。

  經(jīng)過(guò)三大教研組與會(huì )教師的聽(tīng)評課、熱烈討論后,在“如何激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)揮學(xué)生主體作用”主題上達成以下共識:

  1、培養和激發(fā)學(xué)習興趣:興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生在學(xué)習中找到了樂(lè )趣才會(huì )激發(fā)他的求知欲,從被動(dòng)的接受到主動(dòng)的探索,發(fā)揮主體作用,會(huì )達到事半功倍的效果。

  2、發(fā)展學(xué)生的思維:現在的教學(xué)中一般都是以聽(tīng)為主,長(cháng)時(shí)間聽(tīng)講難免會(huì )產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞,久而久之很多學(xué)生會(huì )產(chǎn)生懈怠,失去學(xué)習興趣,因此在教學(xué)中應該注意調動(dòng)學(xué)生的多種感官,使他們口、腦、手都動(dòng)起來(lái),從而使他們主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。

  3、改進(jìn)教學(xué)方法:老師在上邊講,學(xué)生在下邊聽(tīng)是我們一貫的教學(xué)模式,很明顯這種教學(xué)方式已經(jīng)不適合現在的教育了,老師應該改進(jìn)教學(xué)方式,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習和吸收知識,使學(xué)生成為真正的主體。

  4、培養學(xué)生的學(xué)習能力:努力改變以前學(xué)生學(xué)習是靠老師,每天完成老師交代的任務(wù)就算是學(xué)習了的被動(dòng)學(xué)習,沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生應有的主體作用的現狀,老師必須要有自己的一套方案,使得學(xué)生能夠自發(fā)的去學(xué),這樣才能真正的發(fā)揮主體作用,具體執行方案可以根據不同的情況酌情定制。

  5、鼓勵教育:人都是需要鼓勵的,學(xué)生更是如此,有的學(xué)生可能為了聽(tīng)到老師一句鼓勵的話(huà)語(yǔ),不惜幾個(gè)月埋頭苦學(xué),作為老師,千萬(wàn)不要吝嗇你鼓勵的話(huà)語(yǔ),當學(xué)生感覺(jué)到自己的付出受到了肯定,從而自發(fā)的堅持學(xué)習。

  6、改善學(xué)習氣氛:學(xué)習的課堂上總是“神圣”又“莊嚴”,沒(méi)人說(shuō)話(huà),只有老師一味的講述已備好的教案,其實(shí)這種學(xué)習氣氛很是壓抑,時(shí)間一長(cháng),可能會(huì )有很多人上課打瞌睡,作為老師應該注意調動(dòng)學(xué)習氛圍,當覺(jué)得氣氛低迷的時(shí)候,可以采取一些必要措施提高氣氛,這樣才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習。

  7、確立目標:現在很多學(xué)生沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習目標,每天只是盲目的去學(xué)習,因此確立目標是必須的,老師可以根據每個(gè)人不同的情況正確的引導他們樹(shù)立適合他們自己的目標,有了目標才會(huì )有動(dòng)力,才能使他們自發(fā)的去學(xué)習,從而發(fā)揮主體作用。

  總之,注意使用恰當地方法激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生成為課堂的主體能充分調動(dòng)學(xué)生們的自主性和創(chuàng )造性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力、動(dòng)機、求知欲和自信心,使他們學(xué)習的積極性得到充分發(fā)揮,對提高學(xué)習成績(jì)達到事半功倍的效果。

教學(xué)研討活動(dòng)總結14

  本次教研活動(dòng)由六年級部承辦,主題為:小組建設策略之“小組文化建設策略”和訓練達標之“滾雪球”策略,F對此次活動(dòng)做一總結反思:

  1、組織上,采用年級部承辦的形式,使得每一位老師都參與到教研活動(dòng)的組織中來(lái)。既讓每位老師“體驗參與”了活動(dòng)組織的整個(gè)過(guò)程,做到了超前學(xué)習、專(zhuān)項研究、提升自我,同時(shí)增強了年級部老師們的團隊意味與合作能力,又為我們的教研提供了示范、典型,使老師們學(xué)有目標,還使我們教研室擺脫具體事務(wù)的負擔,專(zhuān)心思考與研究教學(xué)。一舉多得,效果較好。

  2、形式上,采用“體驗參與式”教研,不只聽(tīng)、看,還要思、說(shuō),更要嘗試、體驗。改變了傳統教研老師被動(dòng)參與、積極性不高、效率不高的現狀,便教研既成為老師研究、進(jìn)修、成長(cháng)的平臺,又成為老師放松心情、排除壓力的調節器。

  3、內容上,采用“主題目標式”教研,即每次教研我們圍繞一個(gè)大主題小組達標課堂教學(xué)策略研究,確定12個(gè)小主題,如本次活動(dòng)我們確定了小組建設之“小組文化建設策略”和訓練達標之“滾雪球”策略。每次活動(dòng)的目標就是必須讓每位老師理解、體驗并學(xué)會(huì )運用我們確定的主題策略,如果策略模糊或操作性不強或不能立即應用,那就說(shuō)明我們的教研活動(dòng)目標沒(méi)達成或失敗了。

  應該說(shuō),本次教研活動(dòng)達到甚至超過(guò)了我們的預期效果,老師們、特別是老教師們的參與熱情與態(tài)度令我們非常感動(dòng)與欣慰。從教研的一句話(huà)反思上也看出活動(dòng)效果令人滿(mǎn)意;顒(dòng)也為每位老師發(fā)揮特長(cháng)、展示自我提供了舞臺,如本次活動(dòng)兩位主持人張文敏、周慧敏就是我們的新發(fā)現。

  4、問(wèn)題不足及下一步思路:細節工作不到位,困難預設不足。下一步:總結整理活動(dòng)組織經(jīng)驗,為下一次教研活動(dòng)提供借鑒,逐步形成教研活動(dòng)組織承辦的具體制度辦法。

教學(xué)研討活動(dòng)總結15

  一、活動(dòng)過(guò)程

  1、上課、聽(tīng)課。振華上課,呈現自己的教學(xué)設計,備課組長(cháng)觀(guān)課。

  2、集體評議。呂老師組織評課。備課組長(cháng)根據看課提出自己的意見(jiàn),多數教師從某個(gè)教學(xué)環(huán)節或教學(xué)內容說(shuō)起,能夠發(fā)現課堂上的一些問(wèn)題,缺少明確的教學(xué)建議。

  3、內容培訓。備課的程序和內容指導

  1)教學(xué)內容分析——提問(wèn)兩位教師,分析本課內容。

  認識本課是一節知識應用課,本課教學(xué)內容是眼睛的視物原理和近視眼遠視眼的成因及矯正。透鏡的作用和凸透鏡的成像規律是這節課的知識基礎,本課在這個(gè)基礎上拓展了凸透鏡成像規律(眼睛視物原理,成像與焦距有關(guān)),應用了透鏡的會(huì )聚發(fā)散作用(近視眼、遠視眼的矯正)。在成像的位置的確定上兩條路線(xiàn)透鏡的作用、凸透鏡成像規律,二者結合在一起使用,綜合性強。

  2)教學(xué)目標分析——提問(wèn)教師(剛結束教育技術(shù)培訓學(xué)員)從哪些方面分析(ISM分析法型)

  具體從三維目標,知識技能目標的布魯姆分層分析。明確這節課的知識目標層次、能力目標、情感目標。知識目標都是在“知道”的層次,但是結論的得出要經(jīng)歷領(lǐng)會(huì )透鏡做作用、凸透鏡成像規律的基礎實(shí)現,還要經(jīng)歷分析成像的原因(分析能力),矯正近視遠視的辦法(綜合能力),所以在能力要求上較高。在怎樣的活動(dòng)中學(xué)生才會(huì )容易的學(xué)會(huì )知識,獲得學(xué)習的成功的體驗?需要情感目標達成的活動(dòng)設計。

  3)學(xué)情分析——提問(wèn)教師初二學(xué)生的特點(diǎn),本課中學(xué)生學(xué)習的障礙?

  照相機成像和眼睛成像之間的聯(lián)系、凸透鏡成像和眼睛成像之間的聯(lián)系。模型和實(shí)物、模型和模型之間形成聯(lián)系,對初二學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難,凸透鏡成像規律本身就比較難,這節課屬于應用就更難了。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、化難為簡(jiǎn)、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習信心、組織學(xué)生積極參與活動(dòng)、獲得成功的體驗,都是本課設計需要考慮的問(wèn)題。

  4)教學(xué)方法和策略選擇

  .......

  4、研究問(wèn)題:

  本課的重點(diǎn)眼睛為什么能看清遠處和近處的物體?——設計演示實(shí)驗,制作水透鏡

  本課重點(diǎn)近視遠視眼的成因及矯正——設計小組合作學(xué)習活動(dòng)

  板書(shū)設計——體現出教學(xué)過(guò)程、突出重點(diǎn)、知識聯(lián)系,顯示教師的教學(xué)基本功

  5、分組研討:參與教師分成三組分別研討解決其中的一個(gè)問(wèn)題。

  6、小組匯報

  二、活動(dòng)總結(提供給教師,分組完成任務(wù))

  眼睛和眼鏡教學(xué)設計要點(diǎn)

  1、突破難點(diǎn):眼鏡視物。演示形象直觀(guān),能夠引起學(xué)生的對于眼睛視物和凸透鏡成像的聯(lián)系。

  演示實(shí)驗:模擬人眼睛成像

  教師準備:

  1) 需要制作水透鏡,多次實(shí)踐,確保成功演示成功

  2) 演示的步驟有助于學(xué)生的接受

  3) 設計講解詞。有激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題。

  2、突出重點(diǎn):近(遠)視眼及其矯正

  小組活動(dòng):近(遠)視眼成因及矯正

  教師準備:

  1) 器材的準備

  2) 活動(dòng)達成的預期目標

  3) 活動(dòng)的流程設計

  4) 小組活動(dòng)任務(wù)設計

  5) 小組活動(dòng)評價(jià)設計

  6) 小組展示的預計與評分

  3、板書(shū)設計:

  完整呈現本課的知識框架——突出重點(diǎn)

  有助于于學(xué)生理解的版圖版畫(huà)——成因動(dòng)畫(huà)效果直觀(guān)

  簡(jiǎn)單的分析的過(guò)程——

  …..

  4、教學(xué)設計關(guān)鍵

  1)體現出教師對教學(xué)內容的理解:

  在本章的整體框架下理解本節內容——本課屬于知識應用的教學(xué),突出新舊學(xué)習之間的聯(lián)系,能力要求較高。顯性的知識內容:知道人眼視物原理、近(遠)視眼及其矯正。隱性(已有)的知識內容:透鏡的作用、凸透鏡的成像規律、凸透鏡成像因素

  能力要求:分析能力——人眼視物;綜合能力——近(遠)視眼及其矯正;實(shí)驗能力——凸透鏡成像實(shí)驗的發(fā)展(成因的猜測,矯正的方法、驗證的實(shí)驗步驟);小組合作能力

  2)體現出教師對于學(xué)情的了解:

  初二的學(xué)生理性思維較弱——突破方法:學(xué)生游戲情景將實(shí)際與所學(xué)的內容聯(lián)系起來(lái),容易進(jìn)入學(xué)習過(guò)程

  分析綜合能力也較弱:教師設計的教學(xué)環(huán)節以及教師的講授有利于引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習并完成學(xué)習任務(wù)

  3)體現出教師的設計技巧: 每個(gè)環(huán)節緊緊相扣不孤立, 各環(huán)節的之間的語(yǔ)言進(jìn)行設計

  5、設計技巧:

  通過(guò)學(xué)前分析(內容分析、目標分析、學(xué)生分析)確定本課的教學(xué)框架,選擇合適教學(xué)方法策略。

  在選擇方法策略、以及制作過(guò)程要充分利用網(wǎng)上資源,搜索整合利用。

  技巧:參看多個(gè)教學(xué)設計,列出同一教學(xué)內容在不同的教學(xué)設計種采取的方法,擇優(yōu)、合適的納入到自己的設計框架中。

  三、活動(dòng)反思

  本次研討活動(dòng),前半部是教師自有發(fā)言,好處是能夠看看出教師的聽(tīng)課的狀態(tài)和水平,不足是不能結合本次研討的目標——形成優(yōu)化的教學(xué)設計,研課值達到了建構出框架,具體設計沒(méi)有形成,研課的活動(dòng)后移一個(gè)環(huán)節,還要在后面幾天形成設計。

  觀(guān)課前需要提出明確的觀(guān)課任務(wù),促進(jìn)觀(guān)課者積極思考。一開(kāi)始就按照教學(xué)設計的框架進(jìn)行聽(tīng)評課,研討時(shí)目標定位,針對性強,也能促使活動(dòng)目標的達成。

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