同課異構活動(dòng)總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不妨讓我們認真地完成總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的同課異構活動(dòng)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
同課異構活動(dòng)總結1
20xx年XX月XX日，在教科室和教研組的組織下，高一政治備課組三位老師即孔老師、文老師和孫老師，就《人民代表大會(huì )：國家權力機關(guān)》開(kāi)展了同課異構活動(dòng)。
同課異構就根據學(xué)生實(shí)際、現有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設計。由于老師的不同，所備所上的課的結構、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構成了不同內容的課。
從三位老師課堂上可以看出：
在課堂上，學(xué)生在老師引導下自主學(xué)習；課堂活動(dòng)都是以學(xué)生為主，具體在課中學(xué)生學(xué)習的自由度、能動(dòng)度、時(shí)間度和創(chuàng )新度都有所差異。雖然他們課堂結構有著(zhù)很大的差異，但他們所進(jìn)行的教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程，都體現了新課程理念和新課標的要求，體現出在新課程背景下教師教學(xué)行為的轉變和學(xué)生學(xué)習行為的變化。
具體來(lái)說(shuō)，文老師的課緊緊抓住了學(xué)生學(xué)習的注意力，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成本課的一個(gè)亮點(diǎn)。孫老師的課，構思上，是傳統教學(xué)與現代新課程理念的巧妙結合，他以聲情并茂的課堂點(diǎn)撥，彰顯了青年教師熟練駕馭課堂的能力�？桌蠋煹恼n，很好地運用了新課程理念的教學(xué)方法，既有學(xué)生的自主探究，也有老師精心的引導和精彩的點(diǎn)撥，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，這樣的課堂是一種探究學(xué)習、發(fā)現學(xué)習，具有深刻的問(wèn)題性、廣泛的參與性、豐富的實(shí)踐性和開(kāi)放性，很好地達到了學(xué)習目標，值得學(xué)習。
通過(guò)這三節課和組內的點(diǎn)評總結，引出一些我們對新課程課堂教學(xué)的思考：
1．教師如何變演員為導演。要使自己的課堂教學(xué)適應新課程的要求，必須樹(shù)立以人為本的現代教育思想。要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
2．教師如何變單一為互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，要真正體現以學(xué)生為中心，把課堂還給學(xué)生，教師與學(xué)生要交流、對話(huà)、溝通，要師生互動(dòng)、共同參與教學(xué)過(guò)程，逐步培養學(xué)生獨立發(fā)現問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，說(shuō)心里話(huà)；想做就做，做的最好，教師幫助引導，師生合作，相互促進(jìn)。
3．教師如何變牽引為放手。教學(xué)中，要創(chuàng )設寬松和諧的.環(huán)境，教師要學(xué)會(huì )關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把愛(ài)的目光投向每一個(gè)學(xué)生，在教學(xué)中不替學(xué)生說(shuō)自己能說(shuō)的話(huà)，不替學(xué)生做自己能做的事，并為不同的學(xué)生創(chuàng )設自我表現和成功的機會(huì )，提供施展才華和張揚個(gè)性的舞臺和空間，使學(xué)生獲得充分自由地發(fā)展。
總之，通過(guò)這三節成功的同課異構活動(dòng)，使我組教師的教學(xué)觀(guān)念受到了沖擊和震撼！使大家對新課堂高效課堂的構建有了新的認知，對今后的課堂教學(xué)改革有了更加清醒的認識。
同課異構活動(dòng)總結2
為了落實(shí)中心學(xué)校的同課異構安排，也為進(jìn)一步推進(jìn)我校語(yǔ)文教學(xué)課程改革，探索語(yǔ)文課堂教學(xué)的教法特點(diǎn)，研究熟悉語(yǔ)文課程的不同視角，更好地促進(jìn)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，加大教學(xué)常規管理的力度和深度。我語(yǔ)文教研組依照中心學(xué)校的安排實(shí)施同課異構活動(dòng)，在第十二周安排八年級兩位語(yǔ)文教師同上《小石潭記》公開(kāi)課。語(yǔ)文組教師積極參與公開(kāi)課觀(guān)課、議課活動(dòng)，學(xué)習不同的構思和教法形式，取長(cháng)補短，教研氣氛甚濃。在議課時(shí)，大家毫不保留，暢所欲言，共同找解決問(wèn)題的辦法。心往一塊想，勁往一快使，使同課異構活動(dòng)真正落到實(shí)出，提高教研實(shí)效，進(jìn)一步提高全體教師的教學(xué)水平�，F將大家議課意見(jiàn)綜合評議如下：
張忠梅老師：朗讀教學(xué)很成功，能分層次朗讀（聽(tīng)讀，齊讀，分小組讀）。板書(shū)詳盡，突出重點(diǎn)。但有關(guān)知識（作者、寫(xiě)作背景中的“永州八記”）介紹過(guò)于詳細，教師包辦太多，會(huì )導致學(xué)生懶惰習慣的養成。學(xué)生沒(méi)有良好的記筆記的習慣，老師不說(shuō)不記。學(xué)習比較被動(dòng)。由于時(shí)間關(guān)系，本課的教學(xué)內容偏少，這樣安排，無(wú)疑會(huì )加重第二課時(shí)的負擔。
張雪蓁老師：課件制作情境創(chuàng )設較好，直觀(guān)形象。結構緊湊，授課條理清晰，講析詳盡。作業(yè)布置能結合本班學(xué)生的特點(diǎn)有拓展。但一節課安排的內容過(guò)多。時(shí)間緊，導致對重點(diǎn)的內容點(diǎn)撥不透。如：講到潭中氣氛時(shí)，應點(diǎn)出“幽深冷寂、孤凄悲涼”，這與作者的不幸遭遇密切相關(guān)。朗讀教學(xué)要進(jìn)一步加強。在第二堂課的講解中，以上問(wèn)題都得到了很好的糾正，是一堂優(yōu)質(zhì)課、有效課。
兩位老師的課，可謂是精彩紛呈，各有千秋。雖然教法各異，但達到的效果是一樣的。同課異構是集體備課下的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的'有效形式，是同一個(gè)教學(xué)內容下的不同教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格的多樣展示。通過(guò)這次教研活動(dòng)，老師們普遍認識到同課異構不僅僅是對比，更是交流互補。在新課程改革的大背景下，同課異構不僅能讓教師擁有更多自我鉆研的空間，而且更能激活教研組集體的創(chuàng )造力，形成自己獨特的風(fēng)格，并攜手共創(chuàng )明天的輝煌！
同課異構活動(dòng)總結3
為了切實(shí)加強課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。高中部教導處于12月9日——12月13日開(kāi)展了“同課異構”賽講活動(dòng)。在賽講之前教導處制定了《同課異構賽講方案》，并分別召開(kāi)了教研組長(cháng)和賽講人員會(huì )議。在會(huì )上XX主任講了此次活動(dòng)的目的，并對各參賽教師進(jìn)行了要求：
1、認真備課，講課前給各聽(tīng)課教師人手各發(fā)一份規范的教案；
2、在課堂教學(xué)中教師要參照陽(yáng)平中學(xué)的“揭、學(xué)、問(wèn)、探、練、結”的課堂教學(xué)模式上課，構建學(xué)習小組，精講精練；
3、講課后認真寫(xiě)一篇教后反思。
為了落實(shí)學(xué)校的青藍工程，為了促進(jìn)青年教師盡快成長(cháng)，確定本次賽講活動(dòng)的教師是高一、二的青年教師和部分新教師，具體有：語(yǔ)文組4人XX XX XX XX；數學(xué)組4人XX XX XX XX；英語(yǔ)組5人XX XX XX XX XX；化學(xué)組3人XX XX XX；物理組3人XX XX XX；生物組4人XX XX XX XX；歷史組2人XX XX；政治組1人XX；地理組2人XX XX共28人。
為了讓賽講活動(dòng)客觀(guān)、公平、公正，高中部成立了由彭校長(cháng)任組長(cháng)、教導處主任和年級組長(cháng)任副組長(cháng)、各教研組長(cháng)任成員的賽講領(lǐng)導組。確立了由XX XX XX XX組成的高二評委組和由XX XX XX XX XX組成的高一評委組。要求各評委和同科教師在聽(tīng)課中要認真看、認真聽(tīng)、認真記、認真思，并依據“同課異構賽講”課堂評價(jià)表的各項內容給各賽講教師認真打分，同時(shí)寫(xiě)出課堂的.亮點(diǎn)、不足和建議。
在賽講活動(dòng)中，講課28節，聽(tīng)課共388節。講課教師的亮點(diǎn)是聽(tīng)課教師要吸收的，講課教師的不足是聽(tīng)課教師要借鑒的，這一活動(dòng)既鍛煉了講課教師，也培訓了高中部全體教師。XX XX堅持聽(tīng)完28節課，并對各位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了一對一的點(diǎn)評和交流。
通過(guò)課堂能夠看出各位教師都是精心準備的，每個(gè)賽講教師的課堂都有可學(xué)之處，尤其突出的是XX老師能指導學(xué)生收集材料、整理材料、展示匯報，并引導學(xué)生分角色朗讀，大膽滲人方言，互動(dòng)效果好；XX老師能在課件上用畫(huà)板畫(huà)拋物線(xiàn)，使學(xué)生容易接受又有學(xué)習興趣，在教學(xué)中認真解讀概念并組織學(xué)生推導標準方程；XX老師教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)引導學(xué)生提煉信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系；XX老師利用檢查學(xué)生預習情況落實(shí)英語(yǔ)單詞，教學(xué)環(huán)節設計合理，能很好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性；XX老師能精講精練，注重變式訓練，讓學(xué)生能融會(huì )貫通所學(xué)知識；XX老師力的分解圖畫(huà)的非常認真，學(xué)生黑板畫(huà)圖也非常認真，言傳身教，教師怎樣做，學(xué)生就怎樣做；XX老師以學(xué)生熟悉的生活常識提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，并在課堂教學(xué)中能很好的扮演組織者、引導者和合作者，指導學(xué)生自主和探究學(xué)習；XX老師能利用預習提綱引導學(xué)生閱讀教材，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，教學(xué)效果好；XX老師板書(shū)設計好，粉筆字漂亮，教學(xué)環(huán)節設計合理。
但在課堂上也暴露出一些問(wèn)題，具體表現在：
一是有些教師教學(xué)環(huán)節設計不合理的。如沒(méi)有組織學(xué)生自主學(xué)習或自主學(xué)習不到位，就組織學(xué)生合作學(xué)習；再如組織學(xué)生自主學(xué)習，但時(shí)間未保證，內容不明確，要求不具體；還有組織學(xué)生交流討論，但不組織學(xué)生展示。
二是有些教師指導不到位。課堂上讓學(xué)生為主體，但教師對學(xué)生的閱讀、朗讀、講解、總結等活動(dòng)不指導，學(xué)生表達不條理，聲音不高，同學(xué)們聽(tīng)不清，從而出現學(xué)生講一遍，老師重復一遍。
三是教師評價(jià)意識不強。教師對課堂教學(xué)中學(xué)生好的表現不能及時(shí)的給予肯定和鼓勵。
四是教師的基本素質(zhì)有待提高。有的教師用生活語(yǔ)言代替了教學(xué)語(yǔ)言；多數教師粉筆字較差且書(shū)寫(xiě)不規范；有些教師在黑板不能規范畫(huà)圖；多數教師沒(méi)有板書(shū)設計等。
賽講結束后，各教師認真書(shū)寫(xiě)了教學(xué)反思，各教研組認真組織了評課活動(dòng)，組長(cháng)對組內教師進(jìn)行了評價(jià)和評定。教導處組織各評委和教導員依據課堂教學(xué)、同課異構無(wú)反饋課、教學(xué)常規（教導處平時(shí)的備、批檢查）、教案，按照7:1:1:1給予全面、綜合評價(jià)，確定學(xué)部比賽結果。賽講結果為：一等獎：XX XX XX XX XX XX XX XX。
在本次賽講活動(dòng)中，電教中心也做了大量的工作，尤其是XX老師堅持錄制每節課，并將所有錄制課堂實(shí)況上傳至網(wǎng)上。
本次“同課異構”賽講活動(dòng)的探索和開(kāi)展，促進(jìn)了教師自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。在同課異構的研究過(guò)程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨立和創(chuàng )造性的見(jiàn)解，提高課堂效率，為減負增效奠定了堅實(shí)的基礎。
同課異構活動(dòng)總結4
20xx年12月15日，在教科所領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，由平?jīng)銎咧�、四中、八中、十中等兄弟學(xué)校的九位教師來(lái)到鐵中，和鐵中的教師一起開(kāi)展“同課異構”活動(dòng)。這次活動(dòng)規模之大是平?jīng)鲨F中建校史上未曾有過(guò)的：初中部語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、生物、地理九門(mén)學(xué)科全部參與，每門(mén)課都由外校教師和鐵中教師共同完成。我校的張娟麗、馬方方、肖萍、陳茸、仇進(jìn)寶、任育文、張起和竇旭玲九位教師參與了同課異構活動(dòng)�！巴n異構”是教研組為提升教師教學(xué)水平采取的一項新舉措。這一活動(dòng)的開(kāi)展，給教師了一個(gè)發(fā)現自我、重塑自我的平臺。在活動(dòng)中，教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。
“同課異構”，顧名思義，同一節課用不同的結構或模式來(lái)上，對于同一個(gè)課題，教師根據自己的理解確定本節課的知識與能力、方法與過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等教學(xué)目標，各自設計教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對重、難點(diǎn)的處理。同時(shí)本學(xué)科的所有教師都來(lái)聽(tīng)課，課上完后，大家對這一節課進(jìn)行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，找到上好這一節課的最佳模式。
本次活動(dòng)分三個(gè)部分，第一部分是課例的展示，第二部分是執教老師說(shuō)課，最后的部分是課例點(diǎn)評。由于時(shí)間緊任務(wù)重，學(xué)校提前做好周密安排，按照教育局要求由本校教師按照授課進(jìn)度確定九門(mén)課的授課內容，每門(mén)課分別由一名外校教師和一名本校教師分別進(jìn)行備課。所有科目的課堂展示全部安排在十五日上午的前兩節課。我校初中部的所有任課老師都參與聽(tīng)課評課的教研活動(dòng)。授課教師們思想上高度重視，深鉆教材，精心設計教學(xué)環(huán)節，使同一節課的教學(xué)呈現出異彩紛呈的畫(huà)面。整個(gè)教研活動(dòng)，全校老師從備課到評課都積極投入，熱情高漲，
使這次活動(dòng)真正起到了查找不足、確定方向的作用�，F將本次活動(dòng)的收獲總結如下：
1.鍛煉了教師隊伍，提升了我校教師的教學(xué)能力。
本次活動(dòng)是由區教育局組織的，九位來(lái)自全區不同學(xué)校的教師，都是學(xué)科教學(xué)的名師，在各自所教的學(xué)科中都有所建樹(shù)，這樣高規格的的交流分享，對本校的青年教師是一次方向的引領(lǐng)，是一次很好的指導。我校本次參與講課活動(dòng)的九位教師中，青年教師有八位，占到總數的近90%，這樣的活動(dòng)對于他們來(lái)說(shuō)，是一次更加難得的學(xué)習機會(huì )，有優(yōu)秀的同行一起備課、上課，共同參與研討，面對面的指導交流，對上課的'青年教師是一次考驗，更是一次難得的鍛煉，對其他參與活動(dòng)的教師是一次學(xué)習交流的機會(huì )，增強了團隊合作意識和同伴互助精神。
2.“同課異構”活動(dòng)，促進(jìn)我校教研工作的開(kāi)展。
長(cháng)期以來(lái)，我校的教研活動(dòng)形式比較單一，每年的校內賽課，參賽選手之間都太多熟悉，很難有新鮮感。久而久之，教師難免會(huì )有倦怠感。而區教育局組織的“同課異構”活動(dòng)，給我們的教研帶來(lái)了一縷春風(fēng)，注入了新鮮血液，使我們的教師更增添了激情與活力。例如在語(yǔ)文同課異構活動(dòng)中，我校的青年教師張娟麗在七年級語(yǔ)文備課組的共同努力下，精心備課，潛心磨課，教學(xué)設計簡(jiǎn)約，思路清晰，課堂上師生互動(dòng)效果良好，而八中陳海龍老師是崆峒區名師，市課堂教學(xué)大賽的一等獎獲得者，幾乎全部中學(xué)部語(yǔ)文教師都參與了聽(tīng)課活動(dòng)，就連小學(xué)部的語(yǔ)文老師也有近十人慕名向名師學(xué)習。他執教的《小圣施威降大圣》設計獨特，課件制作獨具匠心，展示了一個(gè)優(yōu)秀教師的功底和魅力，更是為七年級語(yǔ)文組今后的課堂教學(xué)提供了新的思路。在活動(dòng)中，教師帶著(zhù)問(wèn)題備課，帶著(zhù)問(wèn)題上課，帶著(zhù)問(wèn)題反思，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，打開(kāi)了教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，強化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主題地位，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，提高了課堂教學(xué)效率，讓課堂充滿(mǎn)生命活力。
此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會(huì )到：“同課異構” 作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是對于執教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。老師們說(shuō)這種收獲如果沒(méi)有親身的經(jīng)歷是不能體會(huì )到的，并紛紛建議今后教研組要多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)。
同課異構活動(dòng)總結5
本學(xué)期，我的收獲：
本學(xué)期教研活動(dòng)即將接近尾聲，但對于教研組活動(dòng)，作為新人的我感受頗深，收獲頗多！
在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習中，我們綜合組的全體教師的主要活動(dòng)形式是上課、聽(tīng)課、評課；另外還開(kāi)展了座談會(huì )，讀書(shū)摘記，學(xué)生書(shū)畫(huà)、唱歌比賽等；而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識內容，為科學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )等教學(xué)開(kāi)創(chuàng )了一條獨具特色的道路。
本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)。我們在教研活動(dòng)中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究，營(yíng)造了互動(dòng)式的對話(huà)氛圍，引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現理念的更新，觀(guān)念的變革，行為的轉變�，F在人們常說(shuō)的一句話(huà)：計劃總是不如變化快。在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，往往會(huì )出現意想不到或因估計不足而產(chǎn)生的問(wèn)題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開(kāi)課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結果課上下來(lái)還是很不好，尤其是課堂上實(shí)驗交流時(shí)，很多學(xué)生根本沒(méi)有在聽(tīng)，自顧自的。但我并沒(méi)有因此氣餒，接下來(lái)的日子里繼續努力，在課堂管理上下功夫。
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教研活動(dòng)，我學(xué)到了很多東西：學(xué)會(huì )了如何上好一堂課；學(xué)會(huì )了如何評課；學(xué)會(huì )了如何將聽(tīng)課中得到的信息及時(shí)地記錄下來(lái)；學(xué)會(huì )了人與人之間的某些相處之道等。
總之，過(guò)去的已永遠不再回來(lái)，且不代表未來(lái)，所以在以后的教研活動(dòng)中我會(huì )揚長(cháng)避短，虛心向全體教師學(xué)習，針對不同學(xué)生特點(diǎn)，對癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率。
下學(xué)期，我努力的方向：
作為一名新教師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配，所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現；還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù)，對于時(shí)間的`分配不夠合理，有時(shí)忙得一團糟，以致影響我的教學(xué)過(guò)程。所以下學(xué)期，我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現上，如聽(tīng)課效果、發(fā)言情況、紀律情況，尤其是學(xué)生的課堂紀律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級里的一些事，下學(xué)期開(kāi)學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習的氛圍中。在管理過(guò)程中，我繼續要求自己做到賞罰分明。
下學(xué)期對教研活動(dòng)的建議：
1、每次教研活動(dòng)的準備工作要充分，只有聽(tīng)課、上課、評課都有充分的準備，才能使參與活動(dòng)的教師都有所收獲，不會(huì )為活動(dòng)而活動(dòng)。
2、教研活動(dòng)要因人而異，針對不同的教師，指定不同的活動(dòng)要求，安排的內容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動(dòng)的積極性。
3、可以多安排一些競賽類(lèi)的活動(dòng)，漢字書(shū)寫(xiě)比賽、學(xué)科設計比賽、教學(xué)反思比賽等。通過(guò)比一比，讓教師提高興趣。
總之，教研活動(dòng)不是單純的聽(tīng)課和評課，而重在一個(gè)“研”字，不但要研究教師，還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等；研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。
教研活動(dòng)：
1、教研活動(dòng)總結（20xx—03—25）
2、學(xué)校教研活動(dòng)總結（20xx—03—25）
3、小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結（20xx—03—25）
4、小學(xué)教研活動(dòng)總結（20xx—03—26）
5、小學(xué)二年級語(yǔ)文教研活動(dòng)總結（20xx—05—24）
6、體育課教研活動(dòng)總結（20xx—06—27）
7、體育教研活動(dòng)總結（20xx—06—29）
同課異構活動(dòng)總結6
20xx年5月7日下午，在靈武一中操場(chǎng)上，全市中學(xué)體育教師參加了由市教研室組織的體育學(xué)科“同課異構”大教研。本次活動(dòng)旨在進(jìn)一步貫徹新課程理念，展示同課異構成果，博采眾長(cháng)、凝聚智慧，引領(lǐng)教師反思，提高課堂效率。這次教研活動(dòng)主要由靈武一中李澤民老師和三中的楊文老師承擔，兩位教師精心設計教學(xué)活動(dòng)，他們就《跳遠》同一課題，采用不同形式的構思講課，聽(tīng)課教師認真聽(tīng)課并做好記錄。
課后教師們坐在一起進(jìn)行交流探討，先由兩位主講教師說(shuō)課，然后聽(tīng)課教師們結合《新課程標準》，對這兩節課進(jìn)行細議深入分析。大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)并達成以下共識：
一、備課充分，引用新課程理念指導教學(xué)
1、教師備課充分，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)過(guò)程流暢；
2、課堂練習方法多樣，針對性強，能激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍；3、能有效的發(fā)揮教師的主導作用，引導學(xué)生自主學(xué)習。
二、不同的教學(xué)構思演繹了不同的教學(xué)風(fēng)格
1、李澤民老師的輔助性練習多而有效，由淺入深、層層推進(jìn)，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的練習中不知不覺(jué)學(xué)到了新技術(shù)；
2、楊文老師利用設置不同標志物激發(fā)學(xué)生練習興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，體現了學(xué)生的主體地位。
三、存在的`不足
1、技術(shù)技能目標設置多且高，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不到位；2、教師對學(xué)生的激勵、評價(jià)不明確，語(yǔ)言表述能力較差。
在評課活動(dòng)中，大家還針對教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題：高中學(xué)生體質(zhì)下降狀況分析；今后如何實(shí)施課堂教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性；場(chǎng)地的合理運用等問(wèn)題進(jìn)行了深入探討。最后崔波老師作了總結、提出希望，并組織一場(chǎng)教師友誼籃球賽，受到了大家的熱烈歡迎。
此次活動(dòng)得到了市教研室的大力支持，由崔波老師具體督導，靈武一中積極提供場(chǎng)地、器材，調配學(xué)生，保證了課的質(zhì)量，給大家提供了一個(gè)很好的學(xué)習教研平臺，使得這次活動(dòng)圓滿(mǎn)成功！
同課異構活動(dòng)總結7
為了切實(shí)加強課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。高中部教導處于12月9日——12月13日開(kāi)展了“同課異構”賽講活動(dòng)。在賽講之前教導處制定了《同課異構賽講方案》，并分別召開(kāi)了教研組長(cháng)和賽講人員會(huì )議。在會(huì )上zz主任講了此次活動(dòng)的目的，并對各參賽教師進(jìn)行了要求：
1、認真備課，講課前給各聽(tīng)課教師人手各發(fā)一份規范的教案；
2、在課堂教學(xué)中教師要參照陽(yáng)平中學(xué)的“揭、學(xué)、問(wèn)、探、練、結”的課堂教學(xué)模式上課，構建學(xué)習小組，精講精練；
3、講課后認真寫(xiě)一篇教后反思。
為了讓賽講活動(dòng)客觀(guān)、公平、公正，高中部成立了由彭校長(cháng)任組長(cháng)、教導處主任和年級組長(cháng)任副組長(cháng)、各教研組長(cháng)任成員的賽講領(lǐng)導組。確立了由zz zz zz zz組成的高二評委組和由zz zz zz zz zz組成的高一評委組。要求各評委和同科教師在聽(tīng)課中要認真看、認真聽(tīng)、認真記、認真思，并依據“同課異構賽講”課堂評價(jià)表的各項內容給各賽講教師認真打分，同時(shí)寫(xiě)出課堂的亮點(diǎn)、不足和建議。
在賽講活動(dòng)中，講課28節，聽(tīng)課共388節。講課教師的亮點(diǎn)是聽(tīng)課教師要吸收的，講課教師的不足是聽(tīng)課教師要借鑒的，這一活動(dòng)既鍛煉了講課教師，也培訓了高中部全體教師。zz zz堅持聽(tīng)完28節課，并對各位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了一對一的點(diǎn)評和交流。
通過(guò)課堂能夠看出各位教師都是精心準備的，每個(gè)賽講教師的課堂都有可學(xué)之處，尤其突出的是zz老師能指導學(xué)生收集材料、整理材料、展示匯報，并引導學(xué)生分角色朗讀，大膽滲人方言，互動(dòng)效果好；zz老師能在課件上用畫(huà)板畫(huà)拋物線(xiàn)，使學(xué)生容易接受又有學(xué)習興趣，在教學(xué)中認真解讀概念并組織學(xué)生推導標準方程；zz老師教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)引導學(xué)生提煉信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系；zz老師利用檢查學(xué)生預習情況落實(shí)英語(yǔ)單詞，教學(xué)環(huán)節設計合理，能很好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性；zz老師能精講精練，注重變式訓練，讓學(xué)生能融會(huì )貫通所學(xué)知識；zz老師力的分解圖畫(huà)的非常認真，學(xué)生黑板畫(huà)圖也非常認真，言傳身教，教師怎樣做，學(xué)生就怎樣做；zz老師以學(xué)生熟悉的生活常識提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，并在課堂教學(xué)中能很好的扮演組織者、引導者和合作者，指導學(xué)生自主和探究學(xué)習；zz老師能利用預習提綱引導學(xué)生閱讀教材，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，教學(xué)效果好；zz老師板書(shū)設計好，粉筆字漂亮，教學(xué)環(huán)節設計合理。
但在課堂上也暴露出一些問(wèn)題，具體表現在：
一是有些教師教學(xué)環(huán)節設計不合理的'。如沒(méi)有組織學(xué)生自主學(xué)習或自主學(xué)習不到位，就組織學(xué)生合作學(xué)習；再如組織學(xué)生自主學(xué)習，但時(shí)間未保證，內容不明確，要求不具體；還有組織學(xué)生交流討論，但不組織學(xué)生展示。
二是有些教師指導不到位。課堂上讓學(xué)生為主體，但教師對學(xué)生的閱讀、朗讀、講解、總結等活動(dòng)不指導，學(xué)生表達不條理，聲音不高，同學(xué)們聽(tīng)不清，從而出現學(xué)生講一遍，老師重復一遍。
三是教師評價(jià)意識不強。教師對課堂教學(xué)中學(xué)生好的表現不能及時(shí)的給予肯定和鼓勵。
四是教師的基本素質(zhì)有待提高。有的教師用生活語(yǔ)言代替了教學(xué)語(yǔ)言；多數教師粉筆字較差且書(shū)寫(xiě)不規范；有些教師在黑板不能規范畫(huà)圖；多數教師沒(méi)有板書(shū)設計等。
賽講結束后，各教師認真書(shū)寫(xiě)了教學(xué)反思，各教研組認真組織了評課活動(dòng)，組長(cháng)對組內教師進(jìn)行了評價(jià)和評定。教導處組織各評委和教導員依據課堂教學(xué)、同課異構無(wú)反饋課、教學(xué)常規（教導處平時(shí)的備、批檢查）、教案，按照7:1:1:1給予全面、綜合評價(jià)，確定學(xué)部比賽結果。
在本次賽講活動(dòng)中，電教中心也做了大量的工作，尤其是zz老師堅持錄制每節課，并將所有錄制課堂實(shí)況上傳至網(wǎng)上。
本次“同課異構”賽講活動(dòng)的探索和開(kāi)展，促進(jìn)了教師自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。在同課異構的研究過(guò)程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨立和創(chuàng )造性的見(jiàn)解，提高課堂效率，為減負增效奠定了堅實(shí)的基礎。
同課異構活動(dòng)總結8
本學(xué)期，我校參加展示課的教師共有八位，每一學(xué)科兩位。這些教師課堂教學(xué)技藝嫻熟，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)風(fēng)格顯著(zhù)，基于這些情況和優(yōu)勢，我們設計了本次同課異構的主題，我們希望通過(guò)同課異構來(lái)展示同一文本內容、基于課程標準的不同的教學(xué)設計和不同的教學(xué)方法，展現教師對教材不同的理解和處理藝術(shù)，并啟示大家從異同之間找出最適合學(xué)生的、最有效的方法、途徑�？v觀(guān)這八節課，每一節都凝聚了教師設計的心力，每一節課都有可圈可點(diǎn)之處，這讓我們在每一節課前都總是充滿(mǎn)了期待！
比如同是《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》，崔艷芳老師就著(zhù)眼于教材的知識取向，讓學(xué)生在不同形式的訓練中學(xué)會(huì )理清思路，辨識論點(diǎn)、活用論證，借助文本，掃清學(xué)生初學(xué)議論文的障礙，為以后的學(xué)習奠定基礎。而高艷萍老師則側重取向文本的人文價(jià)值，通過(guò)各種形式的聽(tīng)說(shuō)辯議，使學(xué)生更加深入地體會(huì )到敬業(yè)和樂(lè )業(yè)對人生的重要意義，同時(shí)學(xué)會(huì )辯證的看待問(wèn)題，培養了學(xué)生的思維能力。
在物理課《聲音的產(chǎn)生和傳播》中，郭建永老師從日�，F象入手，拋出一個(gè)又一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，引導學(xué)生實(shí)驗探究，驗證比較，使知識的傳授，思維的培養在不著(zhù)痕跡中完成。而郭蕾蕾老師則以新鮮的課件激發(fā)學(xué)生興趣，以快節奏、高密度的課堂展示了一位年輕教師的激情與活力，課堂激發(fā)了廣大學(xué)生的參與意識，顯示了物理的學(xué)科魅力。
英語(yǔ)組的兩位參賽教師，都是很久不教七年級英語(yǔ)的老師，但兩位教師駕馭課堂的能力已經(jīng)完全超越了年級的局限。一個(gè)突破平時(shí)課堂，設置較多的訓練任務(wù)，讓學(xué)生逐步適應即將到來(lái)的英語(yǔ)閱讀實(shí)驗；一個(gè)迅速轉變角色，將教堂變學(xué)堂，將教材變學(xué)材，與學(xué)生一道輕松完成學(xué)習任務(wù)！
數學(xué)學(xué)科則體現了嚴謹與科學(xué)，兩節課思路清晰，由舊知到新知，層層鋪墊，步步拔高，環(huán)環(huán)相扣，教法重點(diǎn)撥，學(xué)法重實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感受到數學(xué)的樂(lè )趣。
但是，同課異構，讓我們在受益頗多的同時(shí)，也帶給了我們很多啟發(fā)與思考：
一、明確一個(gè)概念：什么是同課異構？
所謂“同課異構”，就是指針對相同的課題，同一教學(xué)內容，采用不同的構思、不同的教學(xué)方法、不同的設計風(fēng)格、不同的實(shí)施途徑，達到同樣的效果。這里的“同”是指內容的“同”，效果的“同”，即起點(diǎn)與終點(diǎn)的同，異是指方法、途徑等具體過(guò)程的不同。
需要強調：這里的“異”，既可以是同一位教師采取不同的方式、方法和途徑，分析解決同一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，達到相同的教學(xué)目標，也可以是不同的教師面對同一個(gè)課題、相同的內容，采取不同的思路、方法和風(fēng)格各異的教學(xué)策略，殊途同歸。
二、厘清一種觀(guān)念：
同課異構與集體備課 可能有的老師會(huì )有一種疑惑：我們平時(shí)不是總提倡集體備課嗎？為什么同課異構卻與集體備課背道而馳，既然是同課異構怎么實(shí)施集體備課呢？
其實(shí)，二者一點(diǎn)也不相違背，同課異構同樣需要集體備課。起點(diǎn)與終點(diǎn)的相同決定了我們在育人目標和教學(xué)目標的追求上的一致性，確立目標就需要集體備課。確立重點(diǎn)難點(diǎn)就需要集體備課。不同的方法、途徑哪一種才是最有效的？哪一種才是最有利于培養學(xué)生的能力與思維的？通過(guò)聽(tīng)課觀(guān)摩，比較改進(jìn)，從而尋找出最優(yōu)設計，這也需要集體研討。集體備課其實(shí)存在于教學(xué)過(guò)程的始終，這是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程。
三、達成一種共識：
同課異構應該是我們迅速提升自我的途徑。
1、現在很多我們講課的課件經(jīng)過(guò)反復修改，都已經(jīng)很成熟了，但我們是否想過(guò)，課無(wú)止境，沒(méi)有最好，只有更好，我們結合學(xué)情，還可以再優(yōu)化、再創(chuàng )新。知識點(diǎn)都明確了，能不能再藝術(shù)一點(diǎn)？我們的課堂是不是我們一直在追求的具有活力的課堂生成？我想：符合學(xué)生認知規律應該是我們設計教學(xué)的原則，永不滿(mǎn)足應該是我們追求卓越的動(dòng)力。
2、學(xué)習別人，成就自己。學(xué)習他人的同時(shí)，也是成就自己的`一個(gè)過(guò)程，我們發(fā)現，那些在教學(xué)上始終走在優(yōu)秀行列的，都是一些善于學(xué)習的教師，他們不斷汲取了別人的優(yōu)點(diǎn)，融入到自己的教學(xué)中，以海納百川的胸懷，成就了自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(cháng)。正是由于他們當初的善于學(xué)習，虛懷若谷，才有了今天的與眾不同。同課異構就是一種學(xué)習，如果你細心，就能發(fā)現自己能夠得到遠不止一節課的收獲。
3、積極教研，要向老教師學(xué)習。我參加過(guò)幾個(gè)組的教研活動(dòng)，發(fā)現我們的評課是很真誠的，對于講課時(shí)存在的問(wèn)題談的透徹，建議也很有價(jià)值，尤其是老教師，他們有多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，他們知道誤區在哪兒，著(zhù)力點(diǎn)應該放在哪兒，知道如何才能最大程度的規避失誤，規避低效課堂和無(wú)效課堂，我們的年輕教師有活力，有想法，完全可以在多向老教師的學(xué)習中加速自己的成長(cháng)。教育需要創(chuàng )新，教育也需傳承，希望我們能立足課堂，銳意進(jìn)取，釋放自己的光芒！
同課異構活動(dòng)總結9
本學(xué)期我校結合區第xxx屆教學(xué)節“綠色課堂、快樂(lè )成長(cháng)”的主題活動(dòng)，開(kāi)展了“提高課堂有效性”為主題的校本教研--同課異構活動(dòng)�；顒�(dòng)初期，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，各相關(guān)學(xué)科分管領(lǐng)導和教研組長(cháng)為組員的領(lǐng)導及工作小組，領(lǐng)導小組各成員根據自己分工的學(xué)科進(jìn)行全程跟蹤聽(tīng)課、評課等，教研組長(cháng)負責課務(wù)安排及其他各項相關(guān)工作。
本次活動(dòng)涉及了五門(mén)中考學(xué)科，共有10位語(yǔ)文老師(參與率100%)、11位數學(xué)老師(參與率91.7%)、8位英語(yǔ)老師(參與率73%)、4位物理老師(參與率100%)和3位化學(xué)老師(參與率100%)參加上課，總參與率達到90%.從本次活動(dòng)的組織情況來(lái)看，語(yǔ)文組和理化組相對比較好，尤其是語(yǔ)文組，各校工作都有條不紊地進(jìn)行了落實(shí)，理化組的參與率達到100%及評課活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色。兩位年長(cháng)些的組長(cháng)起好了帶頭作用，是我們年輕組長(cháng)們學(xué)習的榜樣。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的同課異構教研活動(dòng)，我校教師在教學(xué)中取得了一些成績(jì)，教師之間、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習的氛圍，現將簡(jiǎn)單活動(dòng)總結如下：
值得欣賞的是：
1、教師們的教育觀(guān)念，都在轉變，不同程度的在向新課標的要求靠近，有意識的樹(shù)立起創(chuàng )新型教師的理念并在積極實(shí)踐。從知識的傳授看，由一講到底轉變到能指導學(xué)生學(xué)習方法及倡導自主學(xué)習。
2、參與者態(tài)度端正，每位教師對所講的'課都做了充分的準備，收集、查找了很多資料，并能精心制做各種教學(xué)課件，達到了更理想的效果。
3、課堂上體現了新課標提倡的面向學(xué)生的生活世界和社會(huì )實(shí)踐的特點(diǎn)，大部分教師都能立足生活，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)習熱情。
4、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會(huì )，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。
5、課型豐富、導入豐富、內容豐富、課堂氣氛逐漸活躍，這都是為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的必要方式。
6、體現了教師的主導作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透。
7、大都注重了教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生放開(kāi)嘴巴大膽地說(shuō)，放開(kāi)思維大膽地想，放開(kāi)手腳大膽的做。
8、教師之間形成了相互學(xué)習、相互幫助的氛圍，大大提高了學(xué)科教學(xué)的水平和效率。
值得反思的一些問(wèn)題
1、個(gè)別教師的參與積極性不足。固步自封，不善于向別人學(xué)習。
2、有的還在走昔日陳路，沒(méi)能把握課改的新動(dòng)向，這樣勢必影響學(xué)科的整體水平的提高。
3、機械照搬的現象還依然存在，沒(méi)有自己的獨創(chuàng )精神和風(fēng)格。
4、鼓勵學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生成績(jì)極其必要，但對知識的正確客觀(guān)的評價(jià)也同樣重要，有的老師對學(xué)生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒(méi)有指導，這樣容易使全班同學(xué)產(chǎn)生迷惑。
5、合作意識有所體現，但不夠深入，尤其是要求開(kāi)課前老師要把教案發(fā)給組長(cháng)，再由組長(cháng)組織教師一起研討修改，做到二次備課后進(jìn)行上課，但極少學(xué)科組能做到這一點(diǎn)。最終的說(shuō)課、評課有時(shí)也只是做做樣子，有些老師甚至不知道怎么說(shuō)課、評課，聽(tīng)課的時(shí)候不夠認真，到評課了就說(shuō)不出道道來(lái)，這樣的聽(tīng)課就顯得毫無(wú)意義了。當然，大家提到這些都是有客觀(guān)原因的，如時(shí)間上排不過(guò)來(lái)、被其它活動(dòng)沖突及大家都很忙等等，其實(shí)，這些問(wèn)題有時(shí)候是完全可以客服的。
活動(dòng)已經(jīng)結束，學(xué)校將要組織分管領(lǐng)導和學(xué)科組長(cháng)對這次活動(dòng)的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)教研組進(jìn)行評選。同時(shí)，希望以后我們的教學(xué)研討活動(dòng)全體老師都要認真參加，教學(xué)是我們的根本，離開(kāi)了教學(xué)，我們的教師生涯也就結束了，敬請各位老師務(wù)必珍惜自己的崗位，努力工作，干出屬于自己的成績(jì)。
XXX中學(xué)教導處
同課異構活動(dòng)總結10
我處于9月26日舉行了六小、華盛”同課異構”聯(lián)誼活動(dòng)，本次活動(dòng)是在臨沂六小舉行，六小和華盛的所有英語(yǔ)教師參加。通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，給英語(yǔ)教師們提供了交流與探討的平臺，為青年教師提供了鍛煉和成長(cháng)的機會(huì )。會(huì )議首先由六小的徐文娟老師和華盛的張敬老師執教同一節課，執教內容為三年級unit2lookatmealet’stalk部分。接著(zhù)，兩位執教教師進(jìn)行說(shuō)課、全體與會(huì )教師集中進(jìn)行了評課、交流研討，對所觀(guān)摩課堂進(jìn)行了激烈的互動(dòng)點(diǎn)評。通過(guò)兩位年輕教師精彩的課堂，可以看出他們基本功比較的扎實(shí)，駕馭課堂的`能力比較強。六小的徐文娟老師課堂設計完整緊密，新授環(huán)節采用靈活多樣的方法處理重點(diǎn)難點(diǎn)，教師示范比較到位、學(xué)生操練的非常充分，課件制作的比較精美、運用比較嫻熟，起到了良好的輔助作用，教師注重了學(xué)生學(xué)習習慣的培養和方法的指導，整堂課顯得熱情豐富而有效。華盛學(xué)校的張敬老師教態(tài)自然、大方，口語(yǔ)流利。課堂設計比較流暢、教學(xué)環(huán)節過(guò)渡比較自然，能夠創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情境進(jìn)行教學(xué)，對重難點(diǎn)的把握較好。對于難點(diǎn)句子let’sgotoschool.的處理較好，通過(guò)創(chuàng )設情境把句子先分解并編成順口溜的形式教學(xué)，學(xué)生說(shuō)起來(lái)朗朗上口，學(xué)生非常輕松的就掌握了。兩位教師既注重了語(yǔ)言的輸入，也注重了語(yǔ)言的輸出運用，課堂上都設計了具有一定思維含量的拓展活動(dòng)，真正把課上的內容延伸到課外并滲透情感教育。
在互動(dòng)研討環(huán)節教師們進(jìn)行了激烈的點(diǎn)評、智慧的火花發(fā)生了碰撞。研討后兩位教師把自己的疑惑提出來(lái)，大家共同探討當面解決，兩位教師都豁然開(kāi)朗，激動(dòng)萬(wàn)分。最后，我們對青年教師提出要求，要繼續提升自己的口語(yǔ)水平，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提升自己英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平與能力。潛心研讀學(xué)習課程新標準和教學(xué)策略，始終堅持英語(yǔ)教學(xué)目的是培養學(xué)生學(xué)習興趣，并要虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，課堂教學(xué)活動(dòng)要有趣味性、目的性、可操作性和實(shí)效性，努力為學(xué)生創(chuàng )設英語(yǔ)情景，為學(xué)生用英語(yǔ)做事情奠定堅實(shí)基礎。
通過(guò)這次活動(dòng)的舉行，進(jìn)一步為年輕教師指明了努力的方向，為他們在課堂教學(xué)、個(gè)人素質(zhì)提升等方面的提高打下了堅實(shí)的基礎，也讓與會(huì )教師對于對話(huà)課的教學(xué)模式理解得更深、更透徹了。
同課異構活動(dòng)總結11
各位老師：
大家下午好！
利用這個(gè)時(shí)間對這次兩校的同課異構活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結，后續深入的總結等放到教研組進(jìn)行。
一、本次活動(dòng)的組織過(guò)程可以用“完美”兩個(gè)字概括
1、全體參加活動(dòng)的教師與開(kāi)一相關(guān)的部門(mén)進(jìn)行了深入的溝通交流，學(xué)習開(kāi)一先進(jìn)的管理經(jīng)驗和教研活動(dòng)，特別是上課的五個(gè)教研組的老師對備課、高考、上課等進(jìn)行了溝通交流。
2、校級領(lǐng)導分別就德育、教育進(jìn)行深入的溝通學(xué)習
3、兩校對下一步的深度交流達成了共識，將互派老師到對方的學(xué)校進(jìn)行工作學(xué)習
二、對上課老師的上課的`表現可以用“精彩”兩個(gè)字概括
1、每一位上課教師都發(fā)揮良好，超出了在學(xué)校準備課時(shí)的水平。
2、對于各人上課的表現可以用，近乎完美、底蘊深厚、老道干練、靈動(dòng)大氣、生動(dòng)實(shí)用。充分展現了我校教師對教材的理解，課堂的駕馭及課堂調控的能力。
3、但是通過(guò)同課異構我們也發(fā)現在對教材的理解方面、教學(xué)活動(dòng)設計方面、課堂活動(dòng)的調控方面、教學(xué)問(wèn)題的設計方面，雙方都有值得學(xué)習之處。這就體現了同課異構的目的和意義。
三、在這次聆聽(tīng)15位專(zhuān)家教師的評課可用“盛宴”來(lái)概括
1、本次專(zhuān)家的評課既指出了課的長(cháng)處也提出了存在的不足。例如英語(yǔ)詞匯教學(xué)的三種理念、語(yǔ)文選修教材的處理等。
2、我個(gè)人體會(huì )是還要學(xué)習10年才能達到今日的水平。
最后xx校長(cháng)發(fā)表了熱情洋溢的講話(huà)，在講話(huà)中對同課異構的同和異做了深入的闡述，“同”是指同一個(gè)課標、同樣的能力要求、同樣的學(xué)生�！爱悺笔侵府惖�、異本、異思路等。
總這這次活動(dòng)不是身臨其境難以體會(huì )這次活動(dòng)的真諦。
同課異構活動(dòng)總結12
20xx年x月x日在通川區二小，通川區二小北巖寺分校兩校領(lǐng)導的支持下，通川區二小數學(xué)名師工作室開(kāi)展了數學(xué)“同課異構”的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)�！巴n異構”是數學(xué)名師工作室為提升教師教學(xué)水平采取的一項舉措。這一活動(dòng)的開(kāi)展，給教師一個(gè)發(fā)現自我、展示自我的平臺。在活動(dòng)中，教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。
“同課異構”，顧名思義，同一節課用不同的結構或模式來(lái)上，對于同一個(gè)課題，教師根據自己的理解確定本節課的知識與能力、方法與過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等教學(xué)目標，各自設計教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對重、難點(diǎn)的處理。同時(shí)兩校所有數學(xué)教師都來(lái)聽(tīng)課，課上完后，大家對這一節課進(jìn)行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，找到上好這一節課的最佳模式。本次“同課異構”的課題是《探索規律之積的變化規律》，活動(dòng)分三個(gè)部分，第一部分是課例的展示，第二部分是教學(xué)反思，最后的部分是課例點(diǎn)評。通川區二小的李東霖，胡佳和通川區二小北巖寺分校的王凌霞，鄒枝芳四位老師確定的教學(xué)目標不同，選擇的教學(xué)方法不同，教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，教學(xué)重
點(diǎn)各有側重，因此產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，演繹著(zhù)不同的精彩。接著(zhù)由執教者對自己課例進(jìn)行反思，反思過(guò)后，由通川區教研室趙成毅主任和兩校分管教學(xué)副校長(cháng)張永紅，徐斌對這四節課做了精彩的點(diǎn)評，把這次的教研活動(dòng)的研討氣氛推上了高潮。
四位年輕數學(xué)老師承擔了此次“同課異構”講課任務(wù)后，他們經(jīng)歷了選課題——鉆研課標和教材——課前訪(fǎng)談——獨立備課——上課———反思——被評——互動(dòng)評課等一系列活動(dòng)，展現四堂風(fēng)格迥異、各有特色的研討課，呈現了數學(xué)課堂教學(xué)的嚴謹與多樣化。在評課的'過(guò)程中，每位教師都很認真地對每節課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節中的表現，從而發(fā)現每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(cháng)補短，在對比中大大地提高了大家的專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)水平。
此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會(huì )到：“同課異構”作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是對于執教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。老師們說(shuō)這種收獲
如果沒(méi)有親身的經(jīng)歷是不能體會(huì )到的，并紛紛建議今后數學(xué)名師工作室要多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)。
同課異構活動(dòng)總結13
這次活動(dòng)，老師們在課堂上展現了不一樣的風(fēng)采。通過(guò)聽(tīng)課，讓我們近距離地領(lǐng)略到各位教師的教學(xué)風(fēng)格和魅力，給我們留下了深刻的印象。
一、主要特點(diǎn)：
1、絕大多數教師業(yè)務(wù)能力強，有比較扎實(shí)的英語(yǔ)知識和能力的基本功，而且認真負責，很敬業(yè)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
�。�1）口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。
�。�2）善于利用多媒體等輔助教學(xué)，使學(xué)生們接觸到的知識更立體、更直觀(guān)、更生動(dòng)；
�。�3）教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
�。�4）有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。英語(yǔ)組年輕教師比較多，各位老師的口語(yǔ)水平顯著(zhù)提高。普遍都會(huì )熟練操作電腦，都能制作優(yōu)秀的教學(xué)課件，提高了課堂效率，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。
2、教學(xué)思路清晰，都能精心設計教學(xué)過(guò)程。教師們普遍備課認真，知識點(diǎn)的準備較為充分，課堂設計精巧，組織教學(xué)得力，教學(xué)方法多樣，基礎知識的講解訓練，循序漸進(jìn)，從易到難，層層推進(jìn)。
3、注重課堂上師生互動(dòng)，多數教師教學(xué)態(tài)度親和力強，上課情緒飽滿(mǎn)，注意利用各種手段調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。有些教師師生對答中彬彬有禮，有始有終，對同學(xué)溫和耐心，體現了教師的職業(yè)素養。
4、注重文化滲透，注重對學(xué)生的情感教育。
二、在聽(tīng)課中發(fā)現的比較突出的`問(wèn)題是：
1、部分教師教學(xué)過(guò)程不夠精細，課堂結構不夠合理，設計比較粗放。
2、部分教師課堂語(yǔ)言尚不夠精練嚴謹，課堂上教師對學(xué)生表現反應不夠積極熱誠。
3、部分教師缺少組織課堂的能力。進(jìn)入課堂情緒不張揚，聲音太小，力度不足，對學(xué)生沒(méi)有影響力，始終抓不住學(xué)生。老師只重視成績(jì)好的學(xué)生，上課提問(wèn)次數多。對成績(jì)差的學(xué)生不關(guān)心，上課提問(wèn)次數極少，態(tài)度冷淡，甚至不管不問(wèn)，導致某些學(xué)生游離于課堂之外。
幾點(diǎn)建議：年輕教師要切實(shí)加強自己的教學(xué)基本功。
首先要求練聲音，練發(fā)音，爭取字正腔圓，聲音洪亮，說(shuō)英語(yǔ)能熱情奔放，富于感染力；多向老教師學(xué)習課堂管理能力，要主動(dòng)大膽管理學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，要干預學(xué)生的不良聽(tīng)課行為。要通過(guò)與學(xué)生交流，加深友情，來(lái)提升自己在學(xué)生面前的教學(xué)威信；認真設計課堂，精益求精，通過(guò)課后反思、教學(xué)隨筆的寫(xiě)作來(lái)雕琢自己的課堂環(huán)節設計。
同課異構活動(dòng)總結14
今天我有幸參加了民和“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構活動(dòng)，是一個(gè)很好的學(xué)習平臺。此項教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng)，針對需要研究的教學(xué)內容，由李蓉老師和鄭首才老師兩人開(kāi)展課例教學(xué)。再進(jìn)行反思、課例點(diǎn)評的。同事之間的互助指導式的聽(tīng)課，可以通過(guò)聽(tīng)課和聽(tīng)課后的教師在此次的課題方面提出的問(wèn)題及對問(wèn)題的分析和研討，來(lái)改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽(tīng)課者的教師既是學(xué)習者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽(tīng)課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
“同課異構”即同一教學(xué)內容，不同的教師根據自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設計，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設計與實(shí)施方面做到“八仙過(guò)海，各顯其能�！边@就形成了同一內容不同結構的課�！巴n異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現了資源共享，優(yōu)勢互補。真“同課異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，明顯提高教教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
經(jīng)過(guò)教師一輪“同課異構”教研活動(dòng)，我認為建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構”體現的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，這種“異構”必然會(huì )張揚教師的個(gè)性特長(cháng)，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學(xué)習他人的長(cháng)處，找到自己的'差距。
在聽(tīng)課期間，我不僅能認真去聽(tīng)、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這兩節課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究交流培養學(xué)生大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐的能力！
新課改新理念，同課異構教學(xué)，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念�？傊�，每位老師各具特色但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養學(xué)生的數學(xué)思維，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，要多琢磨，多學(xué)習，要走出自我。
總之，我覺(jué)得參加這次同課異構活動(dòng)非常有意義有內涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我也會(huì )以此次積累教學(xué)經(jīng)驗，更好地應用到實(shí)際教學(xué)工作中，認真對待每一節課堂。為我們身邊那些求知若渴的學(xué)生們奉獻自己的力量。
同課異構活動(dòng)總結15
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的同課異構教研活動(dòng)，我校教師在教學(xué)中取得了一些成績(jì)，教師之間、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習的氛圍，現將上段活動(dòng)總結如下：
值得欣賞的是：
1、授課者的教育觀(guān)念，都在轉變，不同程度的在向新課標的要求靠近，有意識的樹(shù)立起創(chuàng )新型教師的理念并在積極實(shí)踐。從知識的傳授看，由一言堂到指導學(xué)生學(xué)習方法并主動(dòng)獲取知識。
2、參與者態(tài)度端正，每位教師對所講的課都做了充分的準備，收集、查找了很多資料，并能精心制做各種教學(xué)課件，達到了更理想的效果。
3、課堂上體現了新課標提倡的面向學(xué)生的生活世界和社會(huì )實(shí)踐的特點(diǎn)，大部分教師都能立足生活，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)習熱情。
4、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會(huì )，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。
5、課型豐富、導入豐富、內容豐富、氣氛特別活躍，這都是為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的必要方式。
6、體現了教師的主導作用和以學(xué)生為主體的.教學(xué)原則，從培養學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透。
7、大都注重了教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生放開(kāi)嘴巴大膽地說(shuō)放開(kāi)思維大膽地想，放開(kāi)手腳大膽的做。
8、教師之間形成了相互學(xué)習、相互幫助的氛圍，大大提高了學(xué)科教學(xué)的水平和效率。
值得反思的一些問(wèn)題：
1、個(gè)別教師的參入不足。固步自封，不善于向別人學(xué)習。
2、有的還在走昔日陳路，沒(méi)能把握課改的新動(dòng)向，這樣勢必影響學(xué)科的整體水平的提高。
3、機械照搬的現象較嚴重，沒(méi)有自己的獨創(chuàng )精神和風(fēng)格。
4、個(gè)別課也有些作秀的影子，因為同學(xué)對老師全新的課型感到驚訝、木訥，回答問(wèn)題好象是背下來(lái)的固定答案。
5、鼓勵學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生成績(jì)極其必要，但對知識的正確客觀(guān)的評價(jià)也同樣重要，有的老師對學(xué)生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒(méi)有指導，這樣容易使全班同學(xué)迷惑不解。
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