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教學(xué)評選活動(dòng)總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編整理的教學(xué)評選活動(dòng)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)評選活動(dòng)總結1
在教務(wù)處的組織下，經(jīng)過(guò)全體參賽教師和評委的共同努力，歷時(shí)二個(gè)星期的青年教師優(yōu)質(zhì)課評比已圓滿(mǎn)結束，這次優(yōu)質(zhì)課評比是我校首次青年教師教學(xué)素質(zhì)的展示。在比賽過(guò)程中，我們欣喜的看到：大部分老師都能認真對待、積極準備，盡量將自己的最強一面展現出來(lái)。能以新課程理念為指導，自覺(jué)轉變教學(xué)觀(guān)念，積極探索課堂教學(xué)新方式，在優(yōu)化課堂結構、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)手段現代化和提前走入新課標上邁出了可喜的一步，在教學(xué)過(guò)程中充分展現了個(gè)人的素養。全體教師之間相互聽(tīng)課評課，創(chuàng )設了濃厚的教學(xué)研討氣氛。這次活動(dòng)的開(kāi)展，在廣大教師中營(yíng)造了一種“爭當先進(jìn)、敢于領(lǐng)先、共同提高”的良好氛圍，這次評比活動(dòng)，給予我們很多的啟示和體會(huì )，下面對本次評比活動(dòng)情況總結如下：
一、成績(jì)
1、知識與能力方面
參評教師在課堂教學(xué)過(guò)程，知識結構安排合理，條理清晰，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然。教材分析較為深入，教材的把握較好，層次分明。教學(xué)活動(dòng)符合大綱及教材要求，符合學(xué)生實(shí)際。如曹麗偉老師，劉繼明老師，運用提問(wèn)等手段啟發(fā)學(xué)生思維，分析掌握課文結構的組成。內容由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題層層推進(jìn)，從而發(fā)展了學(xué)生的思維能力。張高略老師通過(guò)恰當的設計導入新課，教材處理準確，課堂容量適中，練習目的明確，師生雙向交流活躍。何秀萍老師，陶生錕老師重視基礎知識、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養，面向全體，因材施教，教學(xué)方法靈活新穎。楊紅霞老師的教學(xué)能面向全體學(xué)生，充分、適時(shí)、靈活、有效地運用啟發(fā)式、討論式、合作式等教學(xué)法，課堂氣氛融洽，提高了學(xué)生的自主學(xué)習能力。王生權老師、常伍元老師在啟迪學(xué)生思維與培養學(xué)生能力做了大膽的探索
2、教學(xué)過(guò)程方面
�。�1）在評選中，有上基礎年級新課的，有上高三復習課的。所有參賽教師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。老師們能做到新課引入新穎；對復習課能做到加強對知識點(diǎn)之間內在聯(lián)系的歸納整和，串點(diǎn)成線(xiàn)，聯(lián)線(xiàn)成面，把一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)聚零為整，為學(xué)生理解和提取知識帶來(lái)方便。
�。�2）老師們善于利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設生動(dòng)活潑的教學(xué)情景。這次課賽難能可貴的是對多媒體的使用達到了較高的水平，將現代化的教學(xué)手段與教學(xué)進(jìn)行了有機的結合，擴大了學(xué)生的知識面。大多數的老師設計的課件界面親切，突出了人文關(guān)懷，這有利于知識的傳授與學(xué)生的接受；課件選取的內容能從不同的角度引入大量與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系的知識，并能與課授知識相呼應。
�。�3）在比賽中，老師們能較好地創(chuàng )設課堂教學(xué)情景，收到了良好的教學(xué)效果。各位上課教師能根據學(xué)科特點(diǎn)，有針對性地、以恰當的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行思想品德、意志品質(zhì)等方面的教育，突出了學(xué)科的教育功能，做到既教書(shū)，又育人。
二、建議
這次優(yōu)質(zhì)課大賽所取得的效果與成績(jì)，比我們想象和預期的要好，通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課課賽，我們有效的了鍛煉青年教師。當然，我們也發(fā)現了存在的問(wèn)題。為了發(fā)揚成績(jì)，克服缺點(diǎn)，特提出以下建議：
�。�1）要注意不同的課型要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。對課堂教學(xué)各環(huán)節的安排要科學(xué)有序，要堅持學(xué)生為主體，教師為主導，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。
�。�2）要加強課堂教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)效性。 有的教師在課堂上自己講得過(guò)多，學(xué)生練得較少，或訓練不夠到位，學(xué)生的運用能力沒(méi)能得到切實(shí)提高。重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。
�。�3）要熟練運用多媒體技術(shù)。 有的教師多媒體技術(shù)運用不熟練，對多媒體課件的制作和使用要緊扣課堂教學(xué)實(shí)際，從提高課堂教學(xué)效益出發(fā)要注意現代化的教學(xué)手段只能輔助教師，不能替代教師。必要的板書(shū)要有，要給學(xué)生一個(gè)完整的知識結構。
這次青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，取得了較好的成績(jì)。這對各位參評教師來(lái)說(shuō)既是榮譽(yù)，又是更是壓力�！鞍俪吒皖^，更進(jìn)一步”，希望獲獎教師要戒驕戒躁，不懈努力，在教學(xué)上盡快成熟起來(lái)，努力早日成為我校教學(xué)骨干。
教學(xué)評選活動(dòng)總結2
本學(xué)期以來(lái)，我園一直對新教師的培訓工作十分重視，學(xué)期初就開(kāi)展了各項專(zhuān)題培訓、新教師拜師結對子、名師展示等活動(dòng)，并通過(guò)隨堂聽(tīng)課、新教師入門(mén)課等形式，促進(jìn)和提高新教師的教育教學(xué)能力。為了檢驗和展示新教師工作一學(xué)期來(lái)的成長(cháng)和進(jìn)步，給全園新教師鋪設施展才華的舞臺，使教師的獨立備課能力、課堂教學(xué)組織能力、教學(xué)創(chuàng )新能力得到鍛煉和提高，引導教師加大課堂教學(xué)研討力度，密切關(guān)注課堂教學(xué)的有效性與藝術(shù)性，不斷提升課堂教學(xué)水平。同時(shí)，促成新教師間的學(xué)習和良性競爭，1月份我們組織了新教師匯報課暨教學(xué)新苗評選活動(dòng)。
本次活動(dòng)的內容由幼兒園指定，小班為：《小貓的生日》、《小兔孵蛋》；中大班為《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》。小班同班教師協(xié)商好、各執教其中一個(gè)內容，中大班半班上課。每位教師根據內容，自己獨立設計教案、制作教具并在自己班級執教。同時(shí)要求活動(dòng)有詳案，有設計意圖和理念，執教后寫(xiě)不少于500字的課后反思。
本次活動(dòng)經(jīng)歷了“十七周宣傳發(fā)動(dòng)，十八、十九周準備，二十周正式比賽，二十一、二十二周總結反饋”的過(guò)程，從匯報課的整體情況來(lái)看，呈現出不少的亮點(diǎn)：重視活動(dòng)，精心準備教具；鉆心研課，活動(dòng)設計規范；能較為準確的挖掘主題；大膽嘗試、時(shí)有新意；人人進(jìn)步、各有亮點(diǎn)等等。
有亮點(diǎn)也必然有不足，甚至有些優(yōu)點(diǎn)若沒(méi)有把握好度，很容易就成了不足：教學(xué)普遍較為平淡、缺乏激情；目標制定上出現偏差；無(wú)效提問(wèn)較多；引導幼兒回答無(wú)力等等。
但總體來(lái)說(shuō)新教師們都獲得了可喜的進(jìn)步，不僅分析教材、設計方案和執教的能力有所提高，看大家課后所寫(xiě)的教學(xué)反思，發(fā)現教師們的反思能力也有不小的進(jìn)步，基本上都能較為準確的發(fā)現自己活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并努力思考解決的方法。根據匯報課的表現，最后邱葉、謝曉燕、張培、陳超老師獲得了匯報課優(yōu)勝獎，綜合教師各方面的工作，邱葉、謝曉燕獲得了教學(xué)新苗獎�；顒�(dòng)后，教科室與每一位新教師進(jìn)行了較為詳細的交流互動(dòng)，期待大家都能正視自己，揚長(cháng)避短，爭取獲得更大的進(jìn)步。
教學(xué)評選活動(dòng)總結3
敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家下午好！非常榮幸能在此做發(fā)言，能和大家一起進(jìn)行小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有關(guān)問(wèn)題的交流探討。由于準備時(shí)間倉促及個(gè)人水平有限，沒(méi)有將小組的意見(jiàn)很好歸納、總結，發(fā)言中個(gè)人見(jiàn)解較多，不妥之處，請講課教師諒解，希望得到大家批評指正。
在本次活動(dòng)中我們數學(xué)組有6人參賽，并首次采用課前90分鐘抽簽的方式確定講課內容。幾位老師向我們展示了非常精彩、非常成功的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)，充分展示了他們的教學(xué)藝術(shù)及新的數學(xué)教學(xué)理念：
1、教師對所教學(xué)科教材熟悉，教學(xué)思路清晰，目標明確，重突出。教師駕馭教材的能力較強。
2、媒體使用熟悉。從課件制作到使用都能體現媒體使用要求，能在注重實(shí)效的基礎上合理利用現代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )信息資源，以?xún)?yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。
3、教學(xué)理念不斷更新。在備課及教學(xué)過(guò)程中能體現“四基”“四能”，突出了培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
4、注重了學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言的培養。在教學(xué)中加強了學(xué)生表達能力、邏輯思維能力的訓練。
5、導課設計有了新的創(chuàng )意，達到了“課伊始，趣即生”的效果，形式各異。如：簡(jiǎn)筆畫(huà)、語(yǔ)言描述、情境圖等。
6、教學(xué)方法、評價(jià)方式多樣，評價(jià)語(yǔ)言豐富多彩。
當然，也有幾個(gè)需要探討和改進(jìn)的地方：
1、預設與生成的關(guān)系處理不恰當。本次數學(xué)選取的是上冊?xún)热�，課堂生成更是千變萬(wàn)化，對于學(xué)過(guò)的教材如何教學(xué)，教師的度把握不準，而我們的教師處理不到位，同時(shí)也折射出我們的學(xué)生平時(shí)的訓練不到位。
2、質(zhì)疑和問(wèn)題設計不夠科學(xué)合理。甚至提出的問(wèn)題會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生歧義，即“問(wèn)題題目”。沒(méi)有充分地讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，為學(xué)生陳述不同見(jiàn)解創(chuàng )造條件。
3、沒(méi)有很好地處理“自主、合作、探究與接受性學(xué)習”的關(guān)系。自主、合作、探究是新課標倡導的三大學(xué)習方式。在倡導這三大學(xué)習方式的同時(shí)，我們也不要忘了省時(shí)高效的的接受性學(xué)習，應根據學(xué)習內容，合理選用恰當的學(xué)習方式。
4、時(shí)間結構安排不合理。
5、課堂教學(xué)中存在隨意性，教師沒(méi)能很好地發(fā)揮示范性作用，缺少對學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。
以上是個(gè)人的拙見(jiàn)，不妥之處請大家指正。
謝謝！
教學(xué)評選活動(dòng)總結4
為了總結蘇教版課程標準小學(xué)數學(xué)教材十年實(shí)驗的經(jīng)驗，交流江蘇小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和成果，探索改善教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的有效途徑，以推動(dòng)教材的進(jìn)一步完善和數學(xué)課程改革特別是課堂教學(xué)研究與改革的不斷深入，蘇教版小學(xué)數學(xué)教材編輯部決定舉辦“蘇教版小學(xué)數學(xué)教材優(yōu)秀教學(xué)設計”評比活動(dòng)。
教學(xué)設計應圍繞蘇教版課程標準小學(xué)數學(xué)教材所安排的教學(xué)內容，突出教材自身特色，體現課程標準基本理念，善于結合學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗組織學(xué)習材料、創(chuàng )設問(wèn)題情境，合理選擇、有效運用不同教學(xué)方式和教學(xué)手段，努力吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)、開(kāi)展多角度多層次的數學(xué)思考，感悟數學(xué)思想方法，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
設計文稿包括“教學(xué)內容”“教材簡(jiǎn)析”“教學(xué)目標”“教學(xué)重點(diǎn)”“教學(xué)難點(diǎn)”“教學(xué)過(guò)程”“資料鏈接”七個(gè)部分。其中，“教學(xué)內容”、“教學(xué)目標”、“教學(xué)過(guò)程” 部分必不可少�！敖滩暮�(jiǎn)析”可簡(jiǎn)要分析相關(guān)內容在相應知識系統中的地位和作用，教材處理的意圖和特點(diǎn)，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和學(xué)習中可能遇到的困難，以及主要的教學(xué)策略，字數一般在500之內�！敖虒W(xué)目標”要明確、具體，忌空話(huà)套話(huà)�！敖虒W(xué)過(guò)程”是文稿的主體。教學(xué)過(guò)程應翔實(shí)、具體，不僅要有教學(xué)程序的敘述，更要有教學(xué)重、難點(diǎn)的具體教學(xué)處理，以及對學(xué)生課堂學(xué)習情況的預測和相應的教學(xué)應對措施；設計的學(xué)習活動(dòng)應力求新穎、層次清晰，富有啟發(fā)性和數學(xué)思想內涵。對教學(xué)過(guò)程必須所作的“說(shuō)明”不求多、求全，最多選擇3～5個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，結合具體教學(xué)安排簡(jiǎn)述為什么這樣做、這樣做的依據，以及這樣的安排對學(xué)生理解知識、掌握方法、積累經(jīng)驗所具有的積極意義�！百Y料鏈接”主要是指與本課內容相關(guān)的背景知識、數學(xué)史料、名題趣題，以及它們在社會(huì )、自然和日常生活中的應用實(shí)例等，字數一般在500之內。教學(xué)設計的敘述主要采用“談話(huà)”“引導”“啟發(fā)”等教師如何組織教學(xué)活動(dòng)的方式，而不是師生對話(huà)的形式。
設計內容不僅包括新授課，而且包括練習課、復習課。將分別確定新授課、練習課、復習課的一、二、三等獎的不同比例名額，進(jìn)行評選，頒發(fā)證書(shū)并擇優(yōu)發(fā)表。
教學(xué)評選活動(dòng)總結5
為了有效推進(jìn)二期課改工作，促進(jìn)本校教師迅速將先進(jìn)教育理念轉化為課堂教學(xué)的改革行為，在教學(xué)改革的實(shí)踐中形成本校新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，根據本學(xué)期教學(xué)工作計劃安排，特開(kāi)展了新課堂教學(xué)評選活動(dòng)，現將具體情況總結如下：
一、參賽教師
本次教學(xué)評選活動(dòng)經(jīng)各辦公室老師自愿報名，共有十三位老師參加，涉及到一至五年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè )等學(xué)科。
二、評選內容
1、參賽教師上一堂公開(kāi)課。
2、參賽教師提交公開(kāi)課教案，教學(xué)反思各一份。
三、評選方式
1、校黨支部、校長(cháng)室、教導處人員組成評委，按公開(kāi)課評價(jià)表打分，匯總分占得分的70%。
2、聽(tīng)課教師群體評價(jià)匯總分占總得分的20%。
3、參賽教師的公開(kāi)課教案，教學(xué)反思匯總分占總得分的10%。
四、活動(dòng)成果
�。ㄒ唬┰u選結果
本次新課堂教學(xué)評選活動(dòng)，評出優(yōu)秀獎四名，他們是陳紅、沈琴紅、王建軍、吳彩虹。評出優(yōu)勝獎九名，他們是方林仙、唐文娟、張偉、常慶華、張躍峰、葉軍、周衛軍、顧國昌、汪霞萍。
�。ǘ┱n改成效
在本次新課堂教學(xué)評選活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)參賽教師獨立備課，鉆研教材，深入挖掘教材的內在因素；又通過(guò)辦公室同學(xué)科老師間的同伴互助研究；在自然狀態(tài)下，老師們設計的教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)模式獲得了真實(shí)的教學(xué)效果。課后參賽教師還進(jìn)行了教學(xué)的反思，在理論和實(shí)踐的結合點(diǎn)上進(jìn)一步分析了教與學(xué)的全過(guò)程，積累了大量的教學(xué)成功點(diǎn)，也正確感悟了教學(xué)中的一些不足之處，我們覺(jué)得，活動(dòng)中所留下的經(jīng)驗和不足，為我們學(xué)校教學(xué)工作提供了有價(jià)值的改進(jìn)依據和行為模式，為了將成果進(jìn)一步歸類(lèi)細化，下面從不同學(xué)科的角度作一些情況簡(jiǎn)述。
數學(xué)學(xué)科方面：
1、能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際 ，創(chuàng )設教學(xué)情境，展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。教師提供給學(xué)生更多的參與機會(huì )，體會(huì )數學(xué)思想和方法存在于人們生活之中，數學(xué)知識經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生的身邊。良好的課堂學(xué)習氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生了對數學(xué)知識的親近感和學(xué)習興趣。有效地確定了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識轉化為主動(dòng)探究的學(xué)習方式，減少了機械重復操練，遠離了枯燥乏味的訓練模式，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗成功，增強了學(xué)生的學(xué)習自信心。
2、廣泛運用了同伴合作學(xué)習的方式。如一位學(xué)生出題，其他學(xué)生口答；一位學(xué)生擺學(xué)具，另一位學(xué)生寫(xiě)算式；一位學(xué)生提出問(wèn)題，其他學(xué)生思考解答等，讓學(xué)生互相傳遞思維信息，互相交流，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，實(shí)現了學(xué)生智能的同步發(fā)展，通過(guò)小組間合作競賽，也培養了學(xué)生的團隊精神。
3、充分利用多媒體教學(xué)設施，展示生動(dòng)形象的數學(xué)畫(huà)面，將數學(xué)知識的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生在學(xué)習情境中發(fā)現問(wèn)題，經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，從而通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探究和教師指導的方式，使學(xué)生逐步獲得思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，動(dòng)感的畫(huà)面，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，快捷的切換方式又加快了課堂教學(xué)的進(jìn)程，加大了課堂教學(xué)的密度和容量。
4、在課堂教學(xué)中，重視了學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)的學(xué)習方式，將教師評價(jià)有機結合于前兩種評價(jià)過(guò)程之中，形成了全方位的教學(xué)激勵機制，使學(xué)生反饋過(guò)程真實(shí)全面，促進(jìn)課堂教學(xué)有效地生成。
體育學(xué)科方面：
1、教學(xué)過(guò)程中充分體現了“健康第一”的指導思想，教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生提供了體育與健身的學(xué)習經(jīng)歷，不管是體育技能的訓練和體育游戲的開(kāi)展，學(xué)生始終融入在健身體驗、實(shí)踐探究的氛圍之中，學(xué)生提高了活動(dòng)能力，在互動(dòng)中享受快樂(lè )，體驗成功。
2、運用隊列訓練競賽、體能競賽，游戲比賽等方式，培養學(xué)生集中注意力、團結一致和集體榮譽(yù)感等良好的身體素質(zhì)和道德品質(zhì)。
音樂(lè )學(xué)科方面：
1、教師能針對教材特點(diǎn)，正確設計教學(xué)指導方法。充分運用肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生邊唱搖籃曲，邊做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，引導學(xué)生體驗媽媽哄孩子睡覺(jué)時(shí)的情形，使學(xué)生將內心感受與外部行動(dòng)和諧統一于音樂(lè )的旋律、節奏之中。
2、在教材與學(xué)生基礎之間尋找結合點(diǎn)，創(chuàng )設各項實(shí)踐活動(dòng)，激勵學(xué)生參與，發(fā)揮潛能，提高學(xué)生聽(tīng)、唱、演、創(chuàng )新的能力，也有機滲透了母愛(ài)教育。
語(yǔ)文學(xué)科方面：
1、教師對教材能深入鉆研，盡力吃透教材，對課文的段落、層次要說(shuō)明的問(wèn)題，對課文中修辭手法的作用能正確分析，講課的條理清晰。
2、抓住品詞品句的訓練方法，引導學(xué)生對課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行深入分析；指導學(xué)生說(shuō)話(huà)要留有余地。對因果關(guān)系的倒裝句、對轉折和假設關(guān)系等重點(diǎn)句子，讓學(xué)生在反復閱讀的基礎上，理解其含義，領(lǐng)會(huì )其表達的作用，知識的串講，溫故而知新是教學(xué)中的明顯特色。
英語(yǔ)學(xué)科方面：
1、重視多媒體課件的運用，課內讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，甚至動(dòng)腳，從而調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和口語(yǔ)交際能力。
2、遵循直觀(guān)教學(xué)的原則，從直觀(guān)的實(shí)物和幾何圖形引出英語(yǔ)單詞，運用小魔術(shù)演變出學(xué)習的材料，創(chuàng )設動(dòng)手剪圖形，創(chuàng )造個(gè)性美等教學(xué)環(huán)節，增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樂(lè )趣。
3、教學(xué)不單單要關(guān)注學(xué)生對眼前的知識掌握情況，更重要的是著(zhù)眼于學(xué)生對將來(lái)學(xué)習發(fā)展的潛力。培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)國際音標，就是注重了學(xué)生持續學(xué)習能力的發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)中各種拓展訓練，是值得提倡的一種教學(xué)模式。
以上只是簡(jiǎn)要地總結了本次新課堂教學(xué)評選活動(dòng)中的一些成功點(diǎn)，活動(dòng)中體現的閃光點(diǎn)還有許多，由于篇幅所限，不一一羅列。當然，教學(xué)中也存在了一些不足的地方，歸納起來(lái)由以下幾點(diǎn)：
1、由于受課堂教學(xué)時(shí)間的控制，老師們大多怕教學(xué)時(shí)間來(lái)不及，講解知識時(shí)顯得較匆忙，對學(xué)生領(lǐng)會(huì )知識的深刻性和全面性可能有一定的影響。
2、教具種類(lèi)有限，學(xué)具數量不足，造成學(xué)生在課堂上參與面不廣，一部分學(xué)生的動(dòng)手能力得不到提高。
3、教學(xué)提問(wèn)設計坡度太小，有時(shí)形成一問(wèn)一答式的狀況，不利于學(xué)生思維能力的提高。教學(xué)語(yǔ)言要科學(xué)、嚴密、防止學(xué)生產(chǎn)生誤解。在教學(xué)過(guò)程中，教師的提問(wèn)占據了主導地位，學(xué)生的提問(wèn)不夠，更缺乏富有個(gè)性的，與眾不同的質(zhì)疑問(wèn)難的教學(xué)案例。
4、在面向全體、因材施教方面還有很多文章可做。教學(xué)反饋對象的選擇，反饋內容的分析，反饋方式的設計方面還缺乏深入研究，往往停留在事物的表面，從一定程度上影響了教學(xué)效果。
5、一部分教師教學(xué)信息化的技能還較薄弱，教學(xué)的生動(dòng)性和容量受到一定的影響，信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究還需加強，真正做到媒體為教學(xué)服務(wù)，不參假，不作秀，為提高教學(xué)效益發(fā)揮作用。
五、活動(dòng)啟示
學(xué)校新課堂教學(xué)評選活動(dòng)雖然結束了，但是活動(dòng)給我們留下了不少的啟示，我們要對能積極參與本次活動(dòng)的教師，有勇氣、有積極向上的工作態(tài)度要特加贊賞，對他們善于實(shí)踐，改革創(chuàng )新的精神要發(fā)揚光大。從活動(dòng)中我們體會(huì )到，在工作中要不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理思路，讓每位教師明確，提高教學(xué)質(zhì)量應該從每堂課抓起，更要關(guān)心培養好每位學(xué)生。倡導成功教育的課堂，為每一個(gè)學(xué)生充分而又活潑的發(fā)展提供保證，是向陽(yáng)小學(xué)實(shí)施教學(xué)改革的主要方式和載體。以后我們還要精心設計有效的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)更多的教師，參與到聽(tīng)課、評課、研討交流過(guò)程中來(lái)，在關(guān)注同伴教學(xué)成果和經(jīng)歷過(guò)程中，反思自我，不斷改進(jìn)，促進(jìn)每位教師教學(xué)成長(cháng)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教學(xué)評選活動(dòng)總結6
xx月x日——xx日，我園組織了集體教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，xx位一線(xiàn)教師提供的五大領(lǐng)域xx節活動(dòng)課，為老師們提供了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的研討情境，大家在聽(tīng)課、自我反思、共同研討中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，活動(dòng)中對如何把握分析教材、如何運用孩子已有經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習、如何設計教學(xué)情境、如何通過(guò)材料的投放實(shí)現體育教學(xué)活動(dòng)的梯度等問(wèn)題有了更加明晰的認識，在研討中形成了基于教師個(gè)人經(jīng)驗的教學(xué)方法與策略。具體情況總結如下：
能根據幼兒的現有水平重新確定目標，而不是對目標的照搬照用。許多老師在拿到內容以后，都深入的去分析解讀教材內容，并重視對孩子現有水平的分析，在此基礎上對原活動(dòng)目標進(jìn)行取舍和添加，制定出更加符合幼兒實(shí)際的教學(xué)目標。如：美術(shù)活動(dòng)《未來(lái)的車(chē)》原目標是能大膽想象未來(lái)的車(chē)，并用繪畫(huà)的形式創(chuàng )造性地表現，比較籠統，根據當前中班幼兒對車(chē)的相關(guān)經(jīng)驗少，對未來(lái)車(chē)更沒(méi)有明確清晰的認識，實(shí)現起來(lái)有一定難度的情況，王巧霞老師將目標確定為1、引導幼兒從自己的生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮想象力，畫(huà)出新式的汽車(chē)，激發(fā)幼兒創(chuàng )造性繪畫(huà)的熱情和興趣；2、引導幼兒說(shuō)出自己設計的未來(lái)車(chē)的優(yōu)點(diǎn)及給人們生活帶來(lái)的好處，引導孩子從生活中有汽車(chē)的運用引發(fā)的問(wèn)題入手，啟發(fā)幼兒想像繪畫(huà)，讓孩子的`想想有據可依，降低了難度，更加適宜；張延君老師的體育活動(dòng)游樂(lè )場(chǎng)里真有趣，在實(shí)際了解幼兒的基礎上將做的高度進(jìn)行調整，又50改為60厘米，從而更加適合本班孩子。還真有許多老師都對原目標進(jìn)行了改進(jìn)，將目標真正看做活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，圍繞著(zhù)目標設計組織活動(dòng)，這是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。
重視活動(dòng)情境的創(chuàng )設與利用。大部分老師都將內容巧妙地滲透于不同的情境中進(jìn)行，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣提高了活動(dòng)的效果。如；宋靜老師引導孩子在“餅干屋”中品嘗并干，了解做法，并幫助小兔做餅干；康玲老師引用“幫老鼠娶新娘”的情景體驗由音樂(lè )不同快慢帶來(lái)的快樂(lè )；李際霞老師帶領(lǐng)孩子們在“乘車(chē)”的情景中習得乘坐交通工舉得安全事項和自我保護方法等等，老師們從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng )設一個(gè)又一個(gè)情境，實(shí)現了教育目標。
許多教師在活動(dòng)設計與實(shí)施中能較好地進(jìn)行領(lǐng)域的整合，體現出領(lǐng)域滲透的意識和能力。如李娜老師的語(yǔ)言活動(dòng)《小鴨找朋友》，在緊緊抓住發(fā)展語(yǔ)言表達這一重點(diǎn)的基礎上，有機將社會(huì )、藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的內容進(jìn)行整合，增加了趣味性，促進(jìn)了孩子更好的全面發(fā)展；李金鳳老師的科學(xué)活動(dòng)《烏龜爬爬》中有機整合了點(diǎn)數和體育的內容；于芳老師的數學(xué)活動(dòng)《小猴的早餐中》孩子點(diǎn)數后，跟毛絨玩具親一親，得到情感上的滿(mǎn)足與愉悅。，這些都是以一個(gè)領(lǐng)域主線(xiàn)，有機對其他領(lǐng)域進(jìn)行整合運用，沒(méi)有硬性的拼湊，從而達到更好的效果。
教師更關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現，力求建立一種良好的師幼關(guān)系。在注重不同教學(xué)形式的同時(shí)，老師們都更加關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現，并及時(shí)跟進(jìn)指導，體現出一種更好的師幼關(guān)系。如：劉君老師為發(fā)展孩子的跨跳，投放了不同難度的樹(shù)樁，在觀(guān)察孩子們第一遍練習的同時(shí)，允許孩子根據自己的能力選擇樹(shù)樁，并手把手的帶領(lǐng)一個(gè)一直不敢嘗試的幼兒完成了動(dòng)作；宋靜老師在對孩子們制作餅干的指導中，關(guān)注能力弱制作慢的孩子；邢桂蓮老師關(guān)注每一個(gè)孩子與玩具的互動(dòng)情況，充分運用玩具進(jìn)行分類(lèi)、語(yǔ)言表達、愛(ài)惜玩具的教育，同時(shí)運用獨自玩、交流完、大家一起玩的形式讓孩子們互相學(xué)習，實(shí)現幼兒之間、師幼之間、幼兒與材料的有效互動(dòng)；劉娜老師在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，關(guān)注孩子學(xué)習中遇到的困難，采取清唱示范學(xué)習的方法將難點(diǎn)樂(lè )句加以練習。李輝老師通過(guò)材料的投放較好地實(shí)現了動(dòng)作的由易到難，練習過(guò)程中，根據孩子的表現情況，讓孩子們運用投放的材料充分練習，使每個(gè)孩子都在原有基礎上得到發(fā)展，另外還有許多老師，都在以前注重情景創(chuàng )設、材料投放、方法運用的基礎上，開(kāi)始關(guān)注孩子們的表現，并力求更好地加以指導，這就是老師們教育理念和行為進(jìn)步的表現。
觀(guān)摩課的開(kāi)展的意義是為了提高老師們的素質(zhì)，最終目的是為了上好日常的活動(dòng)，所以，本次活動(dòng)中總結的許多好的方法，老師們應運用在日常的教學(xué)中，重視常態(tài)活動(dòng)的組織。
問(wèn)題與討論：
1、大中小班在情景創(chuàng )設和利用時(shí)有什么不同，分別注意什么？
2、如何降低觀(guān)摩活動(dòng)的教學(xué)成本？
教學(xué)評選活動(dòng)總結7
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節，也是學(xué)校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺。學(xué)校在20xx年3月9日至3月27日進(jìn)行了教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，通過(guò)比賽評選出校級教學(xué)能手3名，有力促進(jìn)新課程理念在教學(xué)中的貫徹與落實(shí)，促進(jìn)教師之間的交流，提供給教師們一個(gè)學(xué)習、交流、展示自我的平臺，達到了互通、互動(dòng)、教學(xué)相長(cháng)的目的。根據此項活動(dòng)的開(kāi)展情況，學(xué)校領(lǐng)導小組反饋總結為一句話(huà)：有成績(jì)，有問(wèn)題，今后更需努力。
一、參評范圍
共有17名教師參加了本次評選活動(dòng)，堅持人人上崗。
二、比賽結果
根據“20xx年教學(xué)能手評選活動(dòng)實(shí)施方案”，按照“學(xué)生評價(jià)”2+“教師評價(jià)”3+ “評委評價(jià)”5＝最終得分的計分辦法。按最終得分評選出宋雅雅、張艷、趙淼等3人為校級“教學(xué)能手”，并推薦張艷參加區級教學(xué)能手賽講。
三、主要成績(jì)
1、講課教師個(gè)人素質(zhì)都比較高，準備工作充分。課堂語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，教師教態(tài)自然，能熟練使用多媒體課件；教學(xué)所用資料豐富。
2、態(tài)度認真。所有參賽的17名教師都進(jìn)行了認真的設計，雖然課的質(zhì)量有高低，但是能夠明顯的看出教師“認真設計”的痕跡，把評比當作了一次展示和提高。
3、課堂活動(dòng)設計具有趣味性和多樣性，能緊密聯(lián)系生活實(shí)際。
有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養與教師的積極引導和教學(xué)藝術(shù)是分不開(kāi)的。這次活動(dòng)中，大部分老師能根據所教內容設計出有趣味性的活動(dòng)，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景，引起學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從而調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習的積極性。比如xx老師在數學(xué)課堂采用了實(shí)物購買(mǎi)的方式引出問(wèn)題，學(xué)生把自己的東西帶到課堂上來(lái)，并在活動(dòng)過(guò)程中熟練運用了所學(xué)知識。辛海軍老師設計的圓柱體體積的計算試驗活動(dòng)，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生的積極性非常高。這樣，學(xué)生就能從被動(dòng)接受轉化為主動(dòng)參與，由“要我學(xué)”轉變到“我要學(xué)”。
4、課堂教學(xué)設計都充分運用了現代教學(xué)手段。
所有老師都通過(guò)多媒體課件給學(xué)生帶來(lái)了新感受，比如英語(yǔ)趙淼、祁甜甜老師通過(guò)展示各種圖片和視頻，充分調動(dòng)了學(xué)生的每一根神經(jīng)，引起學(xué)生的興趣。語(yǔ)文賀建會(huì )、宋雅老師講課的時(shí)候，所有能展示意境的圖片都栩栩如生的展現給學(xué)生，然后讓學(xué)生體會(huì )，效果非常好。多媒體的應用由學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)槿鎱⑴c，變化的情景，多方位的語(yǔ)言刺激和實(shí)踐活動(dòng)可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能，從而有利于培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
5、幾個(gè)亮點(diǎn)。祁甜甜老師放手讓學(xué)生自己試驗探討，培養學(xué)生的動(dòng)手能力；xx老師開(kāi)課時(shí)激情四射，引人入勝；張艷老師的語(yǔ)言浸泡，營(yíng)造學(xué)習氛圍；吸引學(xué)生注意力。數學(xué)課3位老師均采用視頻解題，直觀(guān)并且容量大。這些都留給我們難忘的畫(huà)面。
四、存在的不足
1、預設大于生成，主導大于主體；教師積極主動(dòng)，學(xué)生消極被動(dòng)；教師展示多，學(xué)生活動(dòng)少；教師提問(wèn)多，學(xué)生質(zhì)疑少；不能面向全體學(xué)生。
2、準備充分，缺乏亮點(diǎn)；活動(dòng)繁多，目標缺乏；過(guò)程流暢，缺乏深度。使大多數課堂呈現出“平、淺、偏”等特點(diǎn)，其中“平”是指整堂課平淡，無(wú)波瀾；“淺”是指對文本的挖掘淺；“偏”指的是對文本的把握出現偏差或課堂目標重點(diǎn)不突出。
3、多媒體的使用過(guò)多過(guò)濫，以至板書(shū)成了“擺設”，甚至省略。
4、模糊化的評價(jià)：教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生要么不評價(jià)，要么平淡，不能準確地指出學(xué)生的做法或回答到底好在什么地方，錯在什么地方；這樣做的根本原因就是教師將學(xué)生視為自己課堂的配合對象。
5、單向化傾向：一問(wèn)一答的形式比較多，教師把自己當成演員，背臺詞，以致出現有的教師忘詞的現象。課堂上不顧學(xué)生的改變，只顧朗誦自己早就準備好的臺詞。
6、課前的熱身活動(dòng)要緊密聯(lián)系課文或者所學(xué)知識。有些老師設計的導入與所學(xué)知識聯(lián)系不大，有點(diǎn)突兀的感覺(jué)。
7、個(gè)別老師在課堂上沒(méi)有出示教學(xué)目標，有些老師教案中有但是課件中沒(méi)出示。導致教學(xué)沒(méi)有清晰的目標。
8、幻燈片的設計背景過(guò)于復雜。多媒體是輔助教學(xué)的，所以?xún)热莶灰走^(guò)多過(guò)雜，要干凈，明顯的出示教學(xué)內容。過(guò)多的動(dòng)畫(huà)、聲響會(huì )分散學(xué)生的注意力。
9、個(gè)別老師的課堂設計無(wú)效環(huán)節過(guò)多。老師講的過(guò)多或者設計有缺陷，設計內容過(guò)多，講不完或者結尾非常匆忙。
五、改進(jìn)建議
1、切實(shí)樹(shù)立以學(xué)為主體的教學(xué)理念，做課堂的引領(lǐng)者。
2、教師要善于思考、總結，做到“學(xué)”“干”“實(shí)”“創(chuàng )”“效”。
全體教師要“學(xué)”字當頭。千困難，萬(wàn)困難，唯有學(xué)習才能解決困難。作為一名教師，要想不斷提升自己，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷學(xué)習。學(xué)習本學(xué)科知識，學(xué)習外學(xué)科知識，學(xué)習自然知識，學(xué)習社會(huì )知識，是新理論、新知識、新經(jīng)驗為我囊中之物，為我所用。全體教師要“干”字當頭。說(shuō)千到萬(wàn)，“干”是根本。教學(xué)要的是真功夫，來(lái)不得半點(diǎn)的虛偽和參雜施假。要干就要俯下身子干，真正坐下來(lái)做學(xué)問(wèn)，鉆進(jìn)去鉆學(xué)問(wèn)，坐之愈穩，獲之最多，鉆之愈深，獲之最大。
全體教師要“實(shí)”字當頭。常言說(shuō)，紙包不住火，雪包不住太陽(yáng)，空口袋難以自立。教學(xué)成績(jì)是實(shí)實(shí)在在的數字，表面上平淡無(wú)奇，而內涵有多種多樣的解讀，不是自己說(shuō)好就好，說(shuō)壞就壞，不讓別人知道別人就不知道，外界自由公論。作為教師，我們的工作是長(cháng)期的，更是實(shí)在的。
全體教師要“創(chuàng )”字當頭。教無(wú)定法，也有定法�！坝卸ǚā敝v的是教師必須遵循教學(xué)規則進(jìn)行施教�！盁o(wú)定法”講的是教師在已有的教學(xué)規則的基礎上，開(kāi)拓性地靈活的進(jìn)行施教，即有規則而不拘泥于規則。作為教師，我們的工作是具有創(chuàng )造性的，更是創(chuàng )新的。
全體教師要“效”字當頭。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓學(xué)生習慣的養成、方法的掌握和規律的尋找，要輕負擔，高效率，以質(zhì)取勝。
課堂教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。它是我們教育教學(xué)的主陣地。雖然我們不能把每一節可都上成優(yōu)質(zhì)課，但要上成規范課，是每節課都有坐標點(diǎn)，都有坐標系，切切實(shí)實(shí)的把教學(xué)質(zhì)量提高上來(lái)，這就是我們所追求的根本所在。有評比結果就會(huì )有成績(jì)的好與差，至于評選結果我們都應從積極的角度去看，既要有橫比更重要的是要有縱比，通過(guò)課堂教學(xué)比賽這個(gè)平臺提高我們教師的自身業(yè)務(wù)水平，提高教師的學(xué)科能力，使課堂教學(xué)的評比過(guò)程成為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的有利抓手。
教學(xué)評選活動(dòng)總結8
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，改進(jìn)課堂教學(xué)中教與學(xué)的方式方法，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，根據教體局電教科要求，我園舉行了電教優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，為全體教師搭建一個(gè)展示課堂教學(xué)，互相交流，共同提高的平臺。為了充分發(fā)揮本次活動(dòng)在我園課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，下面就本次活動(dòng)中呈現的亮點(diǎn)，特色以及在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足進(jìn)行總結。
一、本次活動(dòng)教師參與廣泛，重視程度高
在此次活動(dòng)中，共有5名教師參賽。在賽課期間，講課教師認真準備、精心設計，其他教師主動(dòng)聽(tīng)課，整個(gè)評選活動(dòng)順利進(jìn)行，展示了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，過(guò)硬的課堂教學(xué)基本功。
二、參評教師在課堂教學(xué)中呈現的特色與亮點(diǎn)
本次活動(dòng)是以課標理念為指導，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，規范教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式，提升課堂教學(xué)的實(shí)效。為使本次活動(dòng)真正收到實(shí)效，每節課結束后評委和聽(tīng)課教師交流互動(dòng)的環(huán)節，在陽(yáng)光下評課，確�；顒�(dòng)公開(kāi)、公正、公平進(jìn)行。
�。ㄒ唬┙處熅C合素質(zhì)高，教學(xué)基本功扎實(shí)
多數教師能夠認真組織教學(xué)，語(yǔ)言比較流暢，表達清晰準確，教態(tài)親切自然有感染力，課堂教學(xué)語(yǔ)言有啟發(fā)性和激勵性。教學(xué)技能嫻熟，多數教師使用了多媒體課件，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。課堂調控能力強。板書(shū)的字跡工整，抓住重點(diǎn)體現課堂教學(xué)的內容，思路清晰。
�。ǘ⿲胱匀�，生動(dòng)有趣
課堂教學(xué)導入的方法豐富多彩，通過(guò)創(chuàng )新設計導入環(huán)節來(lái)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，從而達到事半功倍的效果。為整堂課的教學(xué)打下了良好的基礎。如音樂(lè )鋪墊兒歌激趣 還有許多教師的導入也很新穎，就不一一列舉了，這些導入活動(dòng)設計的安排與所授課的內容密切相關(guān)，為后面教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和新知識的教學(xué)工作打下了良好的基礎。
�。ㄈ┣楦薪涣�，巧設任務(wù)
課題的巧妙引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節之間的自然銜接是教學(xué)設計的重點(diǎn)，參賽的許多教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)設計匠心獨具，課前和孩子們熱情的對話(huà)交流，還有的老師做得更好，用唱歌跳舞等活動(dòng)來(lái)緩解學(xué)生緊張的情緒，拉近了師生情感的距離。
�。ㄋ模┱暡町�，關(guān)注學(xué)法
在課堂教學(xué)中有的教師正視學(xué)生的差異，發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，培養學(xué)生探究問(wèn)題，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書(shū)感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解；有的將情趣引入課堂，運用生動(dòng)形象的故事，組織有趣的活動(dòng)，將學(xué)習賦于興趣與情感之中，使之變得生動(dòng)、有趣；有的將動(dòng)手、動(dòng)腦引入課堂，讓學(xué)生在做、拼、實(shí)驗中形象生動(dòng)地學(xué)習，拓寬學(xué)生的思維；有的很重視運用現代教學(xué)技術(shù)，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學(xué)內容有機地融合起來(lái)；有的在教學(xué)中增強情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的意識，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養教育的因素，全面體現育人的目的。
�。ㄎ澹┳⒅貙�(shí)際，拓展教材
根據學(xué)生和教師的實(shí)際，創(chuàng )造性地使用教材，打破了傳統的“教教材”的觀(guān)念和作法。以教材為基礎收集課程資源。比如有的老師課前讓學(xué)生收集與本課教學(xué)內容有關(guān)的生活信息；當堂創(chuàng )設活動(dòng)的場(chǎng)景；聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生熟悉的事物等，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內容融入于情境之中，增強學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當合理地使用了教材。
三、存在問(wèn)題
本次優(yōu)質(zhì)課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。教學(xué)永遠是不完美的藝術(shù)，在看到成績(jì)和進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免地暴露出一些問(wèn)題，值得我們每位教師去思考：
1、教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準�？v觀(guān)29節課，有相當一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，有的課隨意性大，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。
2、注意課堂教學(xué)的有效性。新課程實(shí)施后，通過(guò)學(xué)習與引導，教師的觀(guān)念不斷得以更新，在實(shí)際工作中，往往一堂課下來(lái)，課堂環(huán)節齊備，活動(dòng)熱熱鬧鬧，學(xué)生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過(guò)，而未能留下真正促進(jìn)可持續發(fā)展的點(diǎn)滴印象。在這幾節課中，就存在著(zhù)這樣的現象。有的課堂環(huán)節看似熱鬧，其實(shí)無(wú)效！形式是多樣了，學(xué)生是活動(dòng)了，可大腦沒(méi)動(dòng)起來(lái)。
3、個(gè)別教師在課堂上過(guò)于強勢，側重教，缺少學(xué)習方法的指導。教師強勢，學(xué)生必然弱勢。老師整節課總喋喋不休，自問(wèn)自答說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，這樣留給學(xué)生思考、實(shí)踐，閱讀、感悟的時(shí)間自然也就少了，學(xué)生始終是被老師牽著(zhù)鼻子走，學(xué)生的主體作用沒(méi)能得到很好的發(fā)揮。
4、學(xué)生的各種學(xué)習習慣的培養應進(jìn)一步強調落實(shí)。如：善于傾聽(tīng)的習慣、高聲回答問(wèn)題的習慣、讀書(shū)認真思考的習慣等。
四、反思與建議
1、加強教學(xué)常規管理，規范常規教學(xué)。強調集體備課，強化精品意識，在備課方面，教師在全面深入備課的前提下，要寫(xiě)出詳細的教案，減少課堂教學(xué)的隨意性；在上課方面，教師要做到精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，向四十分鐘要質(zhì)量，練習設計要做到有目的性、針對性、層次性、梯度密度要合理。
2、合理安排教師外出學(xué)習培訓，特別是教學(xué)研討會(huì )、優(yōu)質(zhì)課評選觀(guān)摩等鼓勵教師積極參加，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，學(xué)他人之長(cháng)，補己之短。
3、各位執教老師都要認真反思得與失，針對不足進(jìn)行整改。
4、加強教育教學(xué)理論的學(xué)習，用理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
總之，這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、老師的大力支持，校長(cháng)高度重視此次活動(dòng)，全過(guò)程參與聽(tīng)評課，在大家的共同努力下，第一屆校級優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)圓滿(mǎn)的落下了帷幕，我們相信這次活動(dòng)的開(kāi)展，對提高課堂教學(xué)的有效性，必將起到積極的推動(dòng)作用。這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)雖然已經(jīng)結束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠都不會(huì )畫(huà)上句號。希望各位老師在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。
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