研討課活動(dòng)總結合集15篇
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編收集整理的研討課活動(dòng)總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
研討課活動(dòng)總結1
為進(jìn)一步推進(jìn)我�！叭挝宀健备咝дn堂教學(xué)模式的深入開(kāi)展和實(shí)施，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，落實(shí)學(xué)校本學(xué)期的“課堂展示月”活動(dòng)，高二全體教師于11月8日18日組織了新課堂教學(xué)模式的研討課活動(dòng)。教師以備課組為單位進(jìn)行集體備課，同課異設即有統一備課內容又有個(gè)人特色教學(xué)，課堂教學(xué)模式按照學(xué)校提出的新的教學(xué)模式進(jìn)行設計并組織教學(xué)。，到了預期效果，現簡(jiǎn)要總結如下：
一、主要活動(dòng)過(guò)程
為了使研討課活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效，不走形式、不走過(guò)場(chǎng)，我們首先制訂了計劃，做好了安排，明確了主題，提出了要求；其次，扎實(shí)抓好活動(dòng)過(guò)程管理。一是每節研討課，同年級同學(xué)科教師全部參加了課前的集體備課、聽(tīng)課、課后的探討活動(dòng)。二是研討時(shí)先由做課教師簡(jiǎn)要說(shuō)課（說(shuō)教材的處理、說(shuō)教法的選擇和學(xué)法的指導、說(shuō)教學(xué)程序的設計、說(shuō)關(guān)鍵性教學(xué)細節的設計和生成性教學(xué)細節的捕捉及處理。說(shuō)研究的價(jià)值）。其次由聽(tīng)課教師評課研討，每個(gè)人都能暢所欲言。三是每個(gè)作課教師都認真寫(xiě)出了詳細的課后反思，每個(gè)教師都認真寫(xiě)出了心得體會(huì )。
二、主要活動(dòng)成效
�。ㄒ唬�、“三段五步教學(xué)”落實(shí)到位，教師主導、學(xué)生主體、精講精練的原則普遍得到認可和重視。
1、課堂教學(xué)中有意識地向這個(gè)目標靠近，較為突出。
2、課后研討、撰寫(xiě)心得體會(huì )及課后反思時(shí)大部分老師都從課題研究這個(gè)角度談了自己的認識和體會(huì )。
�。ǘ�、教具、學(xué)具的使用得到了重視。
大部分老師都適當使用了教具，指導學(xué)生使用了學(xué)具，很好地發(fā)揮了教具學(xué)具的輔助作用。特別多媒體課件的使用起到了很好的效果。
�。ㄈ�、對板書(shū)設計重要性的認識和板書(shū)設計水平有所提高。
三、課后反思
活動(dòng)結束后，以學(xué)科組為單位，進(jìn)行了同學(xué)科研討。在評課時(shí)，大家不分彼此，無(wú)論是老教師，還是青年教師，各抒己見(jiàn)，直言不諱，從組織課堂技巧，教學(xué)環(huán)節設計，教學(xué)語(yǔ)言是否科學(xué)規范，教學(xué)方法的靈活運用等方面提出見(jiàn)解，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題。教學(xué)研討氛圍空前熱烈，每個(gè)人在這種相互合作中感到了集體的智慧與大家庭的溫暖。
四、存在的不足：暴露出來(lái)的主要問(wèn)題及建議
�。ㄒ唬�、不敢放手、不習慣放手。
雖然“以學(xué)生活動(dòng)為主、講練結合”的意識正逐步加強并在課堂中逐步運用，但是大部分教師還是不敢大膽放手，不習慣大膽放手，盡管已經(jīng)意識到了這個(gè)不足，但實(shí)際教學(xué)中還是放不開(kāi)，生怕學(xué)生不懂，講的意識時(shí)刻在蠢蠢欲動(dòng)。
�。ǘ�、教師的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
知識面不寬，專(zhuān)業(yè)知識的深度不夠，課堂教學(xué)的發(fā)揮受局限，這是不爭的事實(shí)，而僅從基本功如語(yǔ)文教師的文通句順這個(gè)最基本的要求來(lái)講，我們尚有差距，何況更高的標準呢？
給我們教師的三點(diǎn)建議：
�。�1）、多讀書(shū)，包括專(zhuān)業(yè)的和非專(zhuān)業(yè)的。
�。�2）、多聽(tīng)課，包括同事的課和名師的錄像課。
�。�3）、多反思，包括對自己的'和對他人的反思，這是成為優(yōu)秀教師、有思想的教師乃至教育家的根本途徑。
希望教師遵從以上三點(diǎn)建議，以此拓寬自己的視野、豐富自己的知識，增加自己的厚度。
總之，通過(guò)這次的研討課，我們感覺(jué)到了新的教學(xué)模式給課堂教學(xué)帶來(lái)的三大變化。
1、教學(xué)理念的變化。在這次研討課中我們感覺(jué)到了新課程所提倡的自主、合作、探究的教學(xué)理念象潤物細無(wú)聲的春雨滋潤著(zhù)教師的每一節課。
2.教學(xué)模式的變化。這次的研討課，教學(xué)模式體現出了生活化、開(kāi)放化，多樣化。
3.師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識。
有人說(shuō)教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，但這種遺憾也是一種美。它可以引領(lǐng)我們就我們的課堂展開(kāi)更深入的思考。盡管研討課活動(dòng)結束了，但是我們的研討卻沒(méi)有停止，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
研討課活動(dòng)總結2
為了落實(shí)高考考綱要求，夯實(shí)基礎，提高一輪復習課的實(shí)效性，XX高三學(xué)年從20xx年9月6--14日進(jìn)行了為期一周的賽課活動(dòng)，共有9個(gè)學(xué)科的9位老師參賽。通過(guò)研討課活動(dòng)，達到了展示、研究、學(xué)習、提升的目標，現將此次活動(dòng)總結如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，躬行聽(tīng)課評課，靠前指導。
在活動(dòng)開(kāi)始之前，學(xué)校領(lǐng)導小組召開(kāi)了布置工作會(huì )議，提出了活動(dòng)的整體要求和詳細安排，要求各備課組要選派真正能代表本組教學(xué)水平的老師來(lái)參加此次活動(dòng)，為大家示范打樣，杜絕隨意性。同時(shí)在高三學(xué)年組會(huì )上又詳細布置，從時(shí)間上，內容上，設計上和多媒體的使用上提高了細化要求，使老師們明確了本次活動(dòng)的目標和方向。陳校長(cháng)、主抓教學(xué)的李校長(cháng)和主抓高三的孟主任靠前指導，聽(tīng)課評課，為老師們的一輪復習課把脈指導，提出建議，為今后的復習課指明了方向。
二、參賽教師全心投入，精心設計，展示了精彩的一輪復習課。
在備課組長(cháng)的引領(lǐng)下，集體備課組群策群力，共同打造了一節精彩好課。9位參賽教師教學(xué)設計貼近高考要求，遵循考綱，從學(xué)情出發(fā)，通過(guò)基礎回顧，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，拓展訓練來(lái)加深對基礎知識的深刻理解。老師們通過(guò)各種教學(xué)手段和方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，白板和實(shí)物展示臺的使用，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)環(huán)節的設計，即增強了課堂教學(xué)的實(shí)效性，又營(yíng)造了充滿(mǎn)活力的課堂氣氛。
歷史學(xué)科的馮中華老師和語(yǔ)文學(xué)科的李勁松老師做為老教師代表，為老師們做出了榜樣。她們教學(xué)經(jīng)驗豐富，學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養功底深厚，但仍然能從學(xué)情出發(fā)，不斷超越自我，力求創(chuàng )新和突破，通過(guò)課前布置學(xué)習任務(wù)，課上只是集中解決學(xué)生在知識上的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習完成，即培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力，同時(shí)又提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和效果明顯改善，極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，真正體現了教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)也告訴大家，學(xué)習永遠在路上，專(zhuān)業(yè)發(fā)展沒(méi)有盡頭，只要踏實(shí)務(wù)實(shí)的研究與打磨，年齡大不是劣勢，反而會(huì )變成優(yōu)勢;
化學(xué)組孫志男老師在教學(xué)設計上獨具匠心，打破教材順序，高站位、總統籌，使一輪復習課不僅拘泥于基礎知識的回顧與夯實(shí)，更注重從整體上把握知識的`脈絡(luò )與體系，指導性強。
數學(xué)組宋玖霞老師，教學(xué)理念先進(jìn)，并在課堂上付諸實(shí)踐，善于由淺入深，由易到難的進(jìn)行學(xué)生數學(xué)思維的訓練和引導，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。她的精準的畫(huà)圖，漂亮的板書(shū)，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功。
政治組郭文霞老師和地理組張海靜老師教學(xué)設計務(wù)實(shí)，學(xué)習任務(wù)明確，通過(guò)時(shí)政播報和學(xué)生自主講題，注重學(xué)法的指導和體驗式教學(xué)，并及時(shí)的鼓勵和評價(jià)，讓學(xué)生感受自我價(jià)值，樹(shù)立學(xué)生的自信;
英語(yǔ)組的蔡寒松老師、物理組的韓宇老師、生物組的劉金成老師的教學(xué)設計有思路有想法，注重對學(xué)生思維能力的培養和構建。
總之，此次一輪復習課的賽課活動(dòng)，達到了落實(shí)考綱，扎實(shí)考點(diǎn)，注重基礎，講練結合，構建體系，培養能力的效果，落實(shí)了學(xué)校一直要求的培養學(xué)生獨立分析解決問(wèn)題、獨立表達、獨立總結和獨立反思的“四獨立能力”要求，教師教育教學(xué)理念更加注重一切以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，教法多樣，注重學(xué)法指導，尤其是善于調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，實(shí)效性和針對性較強。
三、教師積極參與聽(tīng)課評課，形成互相學(xué)習共同提升的研究氛圍。
本次活動(dòng)中，高三教師都參與聽(tīng)本組老師的課，還有跨學(xué)科聽(tīng)課，高一高二學(xué)年老師參與聽(tīng)課，聽(tīng)課人次達95次之多。評課環(huán)節，在備課組長(cháng)的組織下，各備課組積極組織評課，做課老師認真反思教學(xué)中的收獲與不足，找準了自身提高的點(diǎn)，每位老師都進(jìn)行了客觀(guān)詳盡的點(diǎn)評，抓準了問(wèn)題的點(diǎn)，互相取長(cháng)補短，智慧共享，大家感到收獲很大。最后學(xué)校領(lǐng)導進(jìn)行了全面的點(diǎn)評，從整體上提出了一輪復習的要求，達到了資源共享，團隊共進(jìn)的目標。
四、本次研討課活動(dòng)的反思
1、不足之處：
(1)在落實(shí)一輪復習課的教學(xué)環(huán)節上還需下功夫。個(gè)別參賽課還不能很好的落實(shí)一輪復習的整體要求，缺乏完整的流程，如課前檢測環(huán)節缺失，課后小結草草而過(guò)，勢必會(huì )影響后續教學(xué)。
(2)對學(xué)情和考情缺乏全面的認知和把握。教學(xué)設計環(huán)節對學(xué)情的研究和把握還不夠細致，以至于課堂上出現問(wèn)題不能靈活應變，導致啟而不發(fā)，教與學(xué)不盡和諧，針對性和實(shí)效性受到影響。
(3)課堂教學(xué)模式還要敢于突破、勇于創(chuàng )新。老師們還要研究激趣教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程、掌握學(xué)習方法、培養學(xué)科核心素養。
2、改進(jìn)措施：
(1)加強教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展培訓，尤其是結合學(xué)科核心素養的提出與要求，從理念更新上使教師能適應新形勢下提出的新要求，既要埋頭干活，又要抬頭看路。
(2)集體備課常抓不懈，規范過(guò)程。集體備課是學(xué)校落實(shí)教學(xué)常規，教師團隊整體發(fā)展、實(shí)力提升最基本的活動(dòng)形式。在高三一直以來(lái)重視集體備課，統一時(shí)間、地點(diǎn)、人員、學(xué)校領(lǐng)導參加的基礎上，還要規范備課流程，在怎么備和調動(dòng)每位老師的積極性上下功夫，研究策略和方法。
(3)教學(xué)常規管理上嚴格細致。年輕教師聽(tīng)老教師的課是快速成長(cháng)的捷徑。要積極引導青年教師主動(dòng)聽(tīng)老教師的課，并在組內聽(tīng)課的基礎上，倡導跨學(xué)科聽(tīng)課。在聽(tīng)課檢查上，要有反饋交流，對于聽(tīng)課次數少、聽(tīng)課不積極主動(dòng)的老師要單獨約談，提出要求，引領(lǐng)指導。
研討課活動(dòng)總結3
根據學(xué)校工作安排，我校于20xx年5月上旬開(kāi)展了畢業(yè)班復習研討課活動(dòng)，活動(dòng)要求畢業(yè)班教師全員參與，每人各上一節公開(kāi)課。本次活動(dòng)除少數教師外，其余教師均精心準備了一節公開(kāi)課，我全程參與了聽(tīng)課�，F將就次活動(dòng)談幾點(diǎn)感受。
本次活動(dòng)得到了畢業(yè)班教師積極響應，大部分教師能精心準備教學(xué)設計，力求將自己的教學(xué)風(fēng)格展示出來(lái)，課堂教學(xué)中，靈活地運用各種教學(xué)方法，力求復習效果最優(yōu)化。主要有以下幾點(diǎn)：
1、復習目標明確，主題鮮明。每節課都能?chē)@一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)，如：數學(xué)課一元二次方程的解法極其應用、英語(yǔ)課初中8種時(shí)態(tài)的用法、思品課我和他人的關(guān)系……課堂始終圍繞這一主題展開(kāi)，無(wú)論是知識的總結，還是習題的訓練都能突出重點(diǎn)內容。
2、復習思路清晰，層次清楚�？偨Y（形成網(wǎng)絡(luò )）-鞏固（習題訓練）-總結（提煉升華），效果較好。
3、復習方法得當，講練結合。一般都是先引導學(xué)生總結知識，然后舉例指導學(xué)生應用所復習的知識點(diǎn)解題，最后讓學(xué)生訓練，檢查學(xué)生練習中出現的問(wèn)題，并進(jìn)行糾正。
課堂教學(xué)中也有許多值得反思的問(wèn)題。
1、充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多講多練，在學(xué)生講練的.過(guò)程中充分暴露學(xué)生的思維和存在的問(wèn)題，以便有針對性地進(jìn)行復習引導。為此要把握好復習進(jìn)度，合理安排復習重點(diǎn)。要盡量減少教師講解的時(shí)間，留足學(xué)生思考和練習的時(shí)間。
2、復習要注重知識的整理，特別是知識框架的構建過(guò)程，從一點(diǎn)切入，拉起一條線(xiàn)，形成一個(gè)面，讓學(xué)生形成完備的知識體系，要讓學(xué)生熟練地掌握基礎知識。
3、復習課的練習切忌多、雜、廣，要突出重點(diǎn)，例題的設計可以用問(wèn)題串的形式給出，環(huán)環(huán)相扣，步步提升。重視課本示范性性例題和典型性習題解題方法的歸納和總結，要提煉學(xué)科的思想方法，注重將學(xué)科知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。選題要典型，要以安徽近幾年中考試題為主，充分挖掘習題的價(jià)值，并適度延伸與拓展。
又要關(guān)注重視題型研究的技術(shù)和藝術(shù)，做到兩個(gè)“對”——題型設計“對”位，即選題要精，練習要準，點(diǎn)撥要狠，糾錯要細；試題講授“對”路，即講授節奏要當，思路要清，分析要實(shí)，效率要高。把握三個(gè)“點(diǎn)”——教材內外打通的“制高點(diǎn)”，挑戰思維的“聚焦點(diǎn)”，變式訓練的“創(chuàng )新點(diǎn)”。復習課，尤其是復習課堂應是以問(wèn)題為核心、以效率為目的的復習課堂。
總之，教師必須在了解學(xué)情基礎上進(jìn)行教學(xué)，夯實(shí)基礎、必須在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，開(kāi)放思路；必須注重課后鞏固環(huán)節，反饋教學(xué)。才能實(shí)現復習效果最優(yōu)化。
研討課活動(dòng)總結4
“關(guān)注目標，關(guān)注有效”，婁東中心幼兒園高級教師優(yōu)質(zhì)課展示研討活動(dòng)在周三圓滿(mǎn)結束�；顒�(dòng)中，我們先觀(guān)摩了兩個(gè)活動(dòng)：科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉轉轉》、藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》。圍繞活動(dòng)的目標設計，我們又進(jìn)行了研討，交流了大家對活動(dòng)的感想。我覺(jué)得這樣的形式非常地好，它打破了傳統的只聽(tīng)課，不評課的形式。每位教師通過(guò)評課，對活動(dòng)目標的制定有了更深刻的認識，意識到目標在整個(gè)活動(dòng)中的重要性，讓我們在以后的活動(dòng)中有效地、科學(xué)地將教育目標貫徹到具體的教學(xué)目標之中。
一、選材的新穎。
兩個(gè)活動(dòng)的選材都比較新穎，科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉轉轉》，來(lái)源于生活中的“物體下落”現象，貼近幼兒生活，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)了解到一些影響到“物體下落”速度的因素。藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》是從繪本中挖掘教育資源，整合四季花開(kāi)的科學(xué)知識，從而生成的一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)。它打破了傳統的繪本教學(xué)以語(yǔ)言為主的`模式，大膽設計了音樂(lè )活動(dòng)，創(chuàng )編了譜子，具有創(chuàng )新性。
二、目標的有效。
科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉轉轉》，制定了兩個(gè)目標：通過(guò)對比實(shí)驗，發(fā)現同樣的紙蜻蜓加重“尾巴”或改變“翅膀”后轉落的速度不一樣。在探究活動(dòng)中體驗探索的樂(lè )趣。第一條是知識方面的，第二條是情感方面的。知識目標制定能依據幼兒的實(shí)際，幼兒在平時(shí)的生活中能接觸到“物體下落”，但對于下落的速度快慢不一樣，通過(guò)實(shí)驗，幼兒能夠理解明白其中的原因。符合幼兒的最近發(fā)展區，就是對幼兒有一定的難度，但是動(dòng)手做一做就能理解。此教學(xué)目標處于幼兒的最近發(fā)展區內，并促進(jìn)幼兒潛在發(fā)展水平向現實(shí)水平過(guò)渡，體現了目標的有效性。第二條是情感方面的目標，在活動(dòng)中，幼兒不僅體驗到了“紙蜻蜓”的樂(lè )趣，也體驗到探索的樂(lè )趣，每一次探索，都能獲得不同的結果，尋找到原因，此目標在活動(dòng)中也非常地有效。
藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》制定了三個(gè)目標：
1、理解故事，體會(huì )“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2、嘗試用對歌的方式表達對四季花卉的興趣。
3.感受把四季開(kāi)放的花唱出來(lái)也是件美好的事。
研討課活動(dòng)總結5
20xx年5月19日-5月21日，音四小尚老師受旗教研室的指派下，先后三次，全程參與了xxx四校教學(xué)聯(lián)合組織的在五家戶(hù)中心學(xué)校開(kāi)展的英語(yǔ)學(xué)科集中聽(tīng)評課教學(xué)研討活動(dòng)。
尚老師首先進(jìn)行了“引路課”示范，得到四校教師充分的肯定。在此基礎上，經(jīng)“xxx四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作領(lǐng)導小組”研究決定，定于本學(xué)期第十二周期間開(kāi)展“四校英語(yǔ)學(xué)科集體備課、講課、聽(tīng)課、評課”教學(xué)研究活動(dòng)，尚老師再次來(lái)到五家戶(hù)中心學(xué)校參加活動(dòng)。
此次活動(dòng)本著(zhù)“致力于集體備課有效性探索”的核心精神，不僅在集體備課中收獲著(zhù)多彩的教學(xué)建議，而且在聽(tīng)課中領(lǐng)略了各位教師的課堂風(fēng)采，同時(shí)在評課中共享了各位教師的教學(xué)思路，著(zhù)實(shí)是一次正能量的傳遞過(guò)程。
本次活動(dòng)不拘泥于形式，旨在提升英語(yǔ)學(xué)科現代技術(shù)的有效應用，也促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的'提高，讓各位教師對探索英語(yǔ)課堂，提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養方面有了更積極的動(dòng)力和明確的方向，相信這些新時(shí)代的英語(yǔ)教師，會(huì )不斷給孩子的成長(cháng)注入最需要的新“營(yíng)養”！
研討課活動(dòng)總結6
為了進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革、全面提高音樂(lè )課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)我們組舉行這次研討課活動(dòng)，共對金艷、張倩、牛雅萍、徐林霞、唐映瓊和王艷的六節音樂(lè )課進(jìn)行了觀(guān)摩研討�，F就整個(gè)活動(dòng)作如下總結：
一、活動(dòng)時(shí)間：
為期一天（12月2日）
二、活動(dòng)對象：
所有上音樂(lè )課的教師（上課，吳梅老師除外）及綜合組的學(xué)科組長(cháng)（參與聽(tīng)評課）全程參與，另外還特別邀請了劉正祥校長(cháng)和甘茂翠校長(cháng)參與到我們的這次活動(dòng)中，對我們的活動(dòng)給以指導。
三、活動(dòng)內容：
本次活動(dòng)主要以研討的形式進(jìn)行，以相互學(xué)習為主，找出自身的不足后對存在的問(wèn)題進(jìn)行整改，上課教師進(jìn)行說(shuō)課，聽(tīng)課教師進(jìn)行“1+1”評課，力求找出教師的亮點(diǎn)和不足，讓亮點(diǎn)發(fā)揚光大，讓不足銷(xiāo)聲匿跡。
四、活動(dòng)流程：
首先金艷、張倩、牛雅萍、徐林霞、唐映瓊和王艷六位老師分別先上一節觀(guān)摩課，然后是下午第三節課集中進(jìn)行評課，在評課過(guò)程中我們先讓上課的教師說(shuō)課，然后進(jìn)行“1+1”模式的評課方法進(jìn)行研討，即：說(shuō)一個(gè)亮點(diǎn)和一個(gè)不足，然后提出改進(jìn)建議。在整個(gè)評課過(guò)程中教師們都認真進(jìn)行了評課，老師們都找出了每位教師的閃光點(diǎn)及不足之處并給出了解決措施。
五、活動(dòng)結果：
在所觀(guān)摩的這六節課當中，每位老師都具有其自身的閃光點(diǎn)及不足，如：金艷老師的體態(tài)語(yǔ)言很到位、唐映瓊副校長(cháng)的.多媒體教學(xué)、張倩老師新穎導入、牛雅萍老師的全面關(guān)注學(xué)生、徐林霞的欣賞課教學(xué)環(huán)節設計很合理、尤其王艷老師的這節課，整堂課從備課到上課、從上課到下課整節課都無(wú)可挑剔，她利用孩子們喜歡的童話(huà)故事貫穿始終，設計很合理個(gè)教學(xué)環(huán)節到很到位，目標及重難點(diǎn)都得到解決及突破，教學(xué)方法比較得當，整堂課都活而不亂讓孩子們學(xué)得非常輕松，真正達到了快樂(lè )學(xué)習！這是我們現在要大力提倡的學(xué)習模式，希望孩子們完完全全在玩中學(xué)習，在學(xué)習中玩耍。
六、活動(dòng)暢想
這次活動(dòng)在評課這個(gè)環(huán)節還有待加強，準備在今后就針對同一節課進(jìn)行評課專(zhuān)項活動(dòng)，這樣以達到評課的真正目的，提高教師們的評課水平。
研討課活動(dòng)總結7
本學(xué)期我校結合區第xxx屆教學(xué)節“綠色課堂、快樂(lè )成長(cháng)”的主題活動(dòng)，開(kāi)展了“提高課堂有效性”為主題的校本教研--同課異構活動(dòng)�；顒�(dòng)初期，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，各相關(guān)學(xué)科分管領(lǐng)導和教研組長(cháng)為組員的領(lǐng)導及工作小組，領(lǐng)導小組各成員根據自己分工的學(xué)科進(jìn)行全程跟蹤聽(tīng)課、評課等，教研組長(cháng)負責課務(wù)安排及其他各項相關(guān)工作。
本次活動(dòng)涉及了五門(mén)中考學(xué)科，共有10位語(yǔ)文老師(參與率100%)、11位數學(xué)老師(參與率91.7%)、8位英語(yǔ)老師(參與率73%)、4位物理老師(參與率100%)和3位化學(xué)老師(參與率100%)參加上課，總參與率達到90%.從本次活動(dòng)的組織情況來(lái)看，語(yǔ)文組和理化組相對比較好，尤其是語(yǔ)文組，各校工作都有條不紊地進(jìn)行了落實(shí)，理化組的參與率達到100%及評課活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色。兩位年長(cháng)些的組長(cháng)起好了帶頭作用，是我們年輕組長(cháng)們學(xué)習的榜樣。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的同課異構教研活動(dòng)，我校教師在教學(xué)中取得了一些成績(jì)，教師之間、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習的氛圍，現將簡(jiǎn)單活動(dòng)總結如下：
值得欣賞的是：
1、教師們的教育觀(guān)念，都在轉變，不同程度的在向新課標的要求靠近，有意識的樹(shù)立起創(chuàng )新型教師的理念并在積極實(shí)踐。從知識的傳授看，由一講到底轉變到能指導學(xué)生學(xué)習方法及倡導自主學(xué)習。
2、參與者態(tài)度端正，每位教師對所講的課都做了充分的準備，收集、查找了很多資料，并能精心制做各種教學(xué)課件，達到了更理想的效果。
3、課堂上體現了新課標提倡的面向學(xué)生的生活世界和社會(huì )實(shí)踐的特點(diǎn)，大部分教師都能立足生活，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)習熱情。
4、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會(huì )，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。
5、課型豐富、導入豐富、內容豐富、課堂氣氛逐漸活躍，這都是為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的必要方式。
6、體現了教師的'主導作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透。
7、大都注重了教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生放開(kāi)嘴巴大膽地說(shuō)，放開(kāi)思維大膽地想，放開(kāi)手腳大膽的做。
8、教師之間形成了相互學(xué)習、相互幫助的氛圍，大大提高了學(xué)科教學(xué)的水平和效率。
值得反思的一些問(wèn)題
1、個(gè)別教師的參與積極性不足。固步自封，不善于向別人學(xué)習。
2、有的還在走昔日陳路，沒(méi)能把握課改的新動(dòng)向，這樣勢必影響學(xué)科的整體水平的提高。
3、機械照搬的現象還依然存在，沒(méi)有自己的獨創(chuàng )精神和風(fēng)格。
4、鼓勵學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生成績(jì)極其必要，但對知識的正確客觀(guān)的評價(jià)也同樣重要，有的老師對學(xué)生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒(méi)有指導，這樣容易使全班同學(xué)產(chǎn)生迷惑。
5、合作意識有所體現，但不夠深入，尤其是要求開(kāi)課前老師要把教案發(fā)給組長(cháng)，再由組長(cháng)組織教師一起研討修改，做到二次備課后進(jìn)行上課，但極少學(xué)科組能做到這一點(diǎn)。最終的說(shuō)課、評課有時(shí)也只是做做樣子，有些老師甚至不知道怎么說(shuō)課、評課，聽(tīng)課的時(shí)候不夠認真，到評課了就說(shuō)不出道道來(lái)，這樣的聽(tīng)課就顯得毫無(wú)意義了。當然，大家提到這些都是有客觀(guān)原因的，如時(shí)間上排不過(guò)來(lái)、被其它活動(dòng)沖突及大家都很忙等等，其實(shí)，這些問(wèn)題有時(shí)候是完全可以客服的。
活動(dòng)已經(jīng)結束，學(xué)校將要組織分管領(lǐng)導和學(xué)科組長(cháng)對這次活動(dòng)的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)教研組進(jìn)行評選。同時(shí)，希望以后我們的教學(xué)研討活動(dòng)全體老師都要認真參加，教學(xué)是我們的根本，離開(kāi)了教學(xué)，我們的教師生涯也就結束了，敬請各位老師務(wù)必珍惜自己的崗位，努力工作，干出屬于自己的成績(jì)。
XXX中學(xué)教導處
研討課活動(dòng)總結8
為促進(jìn)教師加強學(xué)習、大練教學(xué)基本功，提高專(zhuān)業(yè)理論和教育教學(xué)水平，我校舉行了課例研討“有效教學(xué)”活動(dòng)。本期活動(dòng)由于廣大教師支持和授課教師的辛勤努力，使活動(dòng)中開(kāi)展的有序、客觀(guān)公平、效果良好，達到了預期目的。
一、活動(dòng)中體現出來(lái)的積極方面有：
1.說(shuō)課的程序日趨完善。說(shuō)課教師們能結合教學(xué)進(jìn)度，確定說(shuō)課內容；通過(guò)研讀教材，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)目標；分析學(xué)情，設計教法與學(xué)法；圍繞目標構建教學(xué)流程。
2.說(shuō)課內容體現了課改深度。從“教學(xué)過(guò)程”這一環(huán)節可以看到“讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、探究學(xué)習、合作學(xué)習”的學(xué)習方式已落戶(hù)于課堂，并得到了高度重視；對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)分析、對學(xué)生評價(jià)分析已引起教
師們特別關(guān)注，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)地位真正得以落實(shí)。
3、領(lǐng)導、教師的評課意識和能力進(jìn)一步加強。以往聽(tīng)完課不認真評課的'現象得到了明顯的改觀(guān)，有部分教師能夠對照課程理念來(lái)評議課堂中的具體表現，還能結合教學(xué)理論提出自己的建議。
4、教師“課后反思”正趨于規范，而質(zhì)量也有明顯的提高。教師對教材分析到位，說(shuō)明了自己對教材的認識以及確定的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，為達成教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)所采取的教學(xué)策略、教學(xué)方法和安排的教學(xué)環(huán)節，以及預期的效果。
5、授課教師能依據教材和學(xué)生學(xué)習的情況，設計出符合新課程理念要求的教學(xué)設計。
二、不足及建議：
1、教師在說(shuō)課中還存在說(shuō)教案現象、理論支持較少。
2、教師在授課過(guò)程中，語(yǔ)言要準確嚴密，一語(yǔ)到位。
3、教學(xué)反思不夠規范。完整的教學(xué)反思應當包括“分析教材，說(shuō)明自己對教材的認識以及確定的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，為達成教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)所采取的教學(xué)策略、教學(xué)方法和安排的教學(xué)環(huán)節，以及預期的效果。課后針對實(shí)際課堂教學(xué)情況，就是否實(shí)現了自己的設想進(jìn)行反思，既總結出成功的經(jīng)驗，也指出不足并分析其原因，并提出改進(jìn)設想”等。而教師的反思或只有前半部分、或只有后半部分，甚至部分教師還只是“應付”的說(shuō)那么幾句套話(huà)。
3、教師的評課能力有待提高。部分教師在評課中只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，客套話(huà)，不提缺點(diǎn)，缺少在教育教學(xué)中好的建議性的意見(jiàn)。
總的來(lái)說(shuō)，在課例研討“有效教學(xué)”活動(dòng)中，盡管經(jīng)過(guò)努力取得了顯著(zhù)的成效，但是，我們仍要清醒的認識到，我們現在的狀況，距離教學(xué)評估的要求相差還甚遠。每位教師都要通過(guò)深入的理論學(xué)習，完善我們的知識體系和理論構建，增強課改意識，提高評課議課能力，培養教學(xué)教研的綜合素質(zhì)。
研討課活動(dòng)總結9
語(yǔ)文教研組于20xx年3月20日開(kāi)展了本學(xué)期第一次線(xiàn)上教研活動(dòng)——齊聚線(xiàn)上教研，交流共享經(jīng)驗。其主旨是：通過(guò)本次教研活動(dòng)，提高教師研究教材、設計教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。更主要的是為語(yǔ)文組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習、交流、研討的平臺，進(jìn)而深入研究“學(xué)習活動(dòng)設計”這一主題，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習方式，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
一、活動(dòng)情況
活動(dòng)中，在《新常規》的指導下，本次教研圍繞聚焦新常規設計教學(xué)設計主題進(jìn)行了研討。因為學(xué)習活動(dòng)的設計源于《新常規》，具有實(shí)效性和指導性，解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個(gè)全新的理解，為我今后主題教研工作的開(kāi)展起到了推動(dòng)的作用。
二、查找不足
雖然在教學(xué)方法、教學(xué)手段方面做了一些努力，在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程度上存在著(zhù)這樣或那樣的`個(gè)別問(wèn)題，這些問(wèn)題將會(huì )成為今后教研工作的課題。
1、課堂教學(xué)
學(xué)生活動(dòng)（獨立操作與合作交流）時(shí)，教師成為“局外人”。在小組合作學(xué)習時(shí)，教師就在前面或是在某一個(gè)位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現。即使有時(shí)會(huì )深入學(xué)生中間，也是在觀(guān)望學(xué)生的合作學(xué)習或是獨立操作的進(jìn)度，看似與自己沒(méi)有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。
2、研討
注重形式，脫離主題。在研討過(guò)程中，個(gè)別教師對教師提供的課例評價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價(jià)，完全脫離了教研主題。
三、下一步工作打算
1、以常規教學(xué)工作為基礎，將學(xué)習活動(dòng)式的教學(xué)融入日常課堂中。
2、總結經(jīng)驗，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開(kāi)展。
3、以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，強化教師教學(xué)能力的提高。
這次主題教研活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)全體語(yǔ)文組教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將繼續加強教研活動(dòng)的研究，真正發(fā)揮它應有的作用。統編教材總主編溫儒敏教授在接受采訪(fǎng)時(shí)曾說(shuō)，大家在比較新舊教材的異同時(shí)，不但要關(guān)注有哪些不同，更要關(guān)注變化之中所體現的觀(guān)念、意圖和方法，在思考和探究中去用好新教材。通過(guò)新教材的使用，去創(chuàng )新教學(xué)的理念，改進(jìn)教學(xué)的方法，推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的提升。部編教材是新教材，語(yǔ)文的水很深，需要大家共同探討，一起成長(cháng)。下半年將全面鋪開(kāi)統編教材，唯有思考才能向前，唯有行動(dòng)才能進(jìn)步。過(guò)去、現在與將來(lái)，南湖小學(xué)語(yǔ)文組全體成員都會(huì )在小語(yǔ)這條路上不斷摸索、不斷前進(jìn)，望小溪終能匯成滔滔江河，奔向更寬闊的天地。
研討課活動(dòng)總結10
市教研室在“三案六環(huán)節”教學(xué)模式的基礎上，提出實(shí)施“‘六模塊’建構式課堂”，從而實(shí)現課堂由統一模式到多種變式，從單一到多元的轉變，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效。這一教學(xué)模式的實(shí)施，對于我校的教情與學(xué)情而言，具有十分重要的現實(shí)意義。
開(kāi)學(xué)初，我校就組織全體教師集中學(xué)習、研討“‘六模塊’建構式課堂”，并落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中。為了進(jìn)一步推進(jìn)“六模塊”建構式課堂，我校于第七周開(kāi)展“‘六模塊’建構式課堂”研討課開(kāi)放周活動(dòng)，由各學(xué)科教研組長(cháng)、備課組長(cháng)等骨干教師開(kāi)設教學(xué)研討課，本次活動(dòng)共開(kāi)設研討課24節，涉及三個(gè)年級9門(mén)學(xué)科，聽(tīng)課人次達400多人次。
在課堂教學(xué)中，各位授課教師都能認真踐行這一新的`課程教學(xué)模式，每節課都提前印發(fā)相關(guān)學(xué)案給學(xué)生，學(xué)案能夠立足學(xué)生實(shí)際，突出引導功能，注重問(wèn)題設計的趣味性、情境性、針對性、啟發(fā)性、層次性和引導性，從而指導學(xué)生圍繞學(xué)習目標閱讀相關(guān)學(xué)習素材進(jìn)行自主學(xué)習，嘗試知識建構，基本解決學(xué)案中的相關(guān)問(wèn)題，完成基礎練習，提出自主學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)內容需要，交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移運用幾個(gè)模塊都有不同程度的體現，總體說(shuō)來(lái)，文科類(lèi)學(xué)科在交流展示、互動(dòng)探究模塊運用較多，理科類(lèi)學(xué)科在精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移運用模塊運用較多。但都建構起了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，實(shí)現對話(huà)交流、動(dòng)態(tài)生成、合作共享，實(shí)現學(xué)生知識、能力與情感協(xié)同發(fā)展的課堂，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到較好地發(fā)揮。
研討課后，以學(xué)科組、備課組為單位，聽(tīng)課教師對研討課進(jìn)行認真評課，與開(kāi)課教師進(jìn)行交流研討，聽(tīng)課與上課教師都對“‘六模塊’建構式課堂”有了更清楚的認識、更深入的思考。
當然，對于這一新的課堂教學(xué)模式我們還處在探索階段，仍然存在許多有待完善的地方，如理科的部分學(xué)案內容偏難了些，完全讓學(xué)生在課前自學(xué)解決不太現實(shí)，文科的自學(xué)也不能僅僅局限在淺表層。另外，對學(xué)生的互動(dòng)探究如何有效引導也是需要我們老師去做好充分準備的，而不應放任自流。
研討課活動(dòng)總結11
為了能有效提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)模式更有特色，更有效。在做好充分準備的基礎上，本學(xué)期開(kāi)學(xué)，我校決定開(kāi)展課型系列研討活動(dòng)。
我們低年級語(yǔ)文組根據學(xué)校的工作安排，先征求本組教師的意見(jiàn)，然后經(jīng)過(guò)多次討論，制定了本期我組進(jìn)行系列課型研討活動(dòng)的方案。方案制定后，再由教師討論，進(jìn)一步修改，就這樣制定了可行性非常強的活動(dòng)方案。
我們教研組決定以校本教研為形式，重點(diǎn)研究語(yǔ)文學(xué)科講讀課教學(xué)的內容、形式等，首先我們在組里討論了講讀課有哪些特點(diǎn)？應該怎樣上？通過(guò)討論，我們一致認為在講讀上要；緊扣課文中心，精讀精彩句段，采用多種手段，誘思深悟質(zhì)疑，”努力把；讀練思”落到實(shí)處。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師必須注意四點(diǎn)：一是吃透教材，做到心中有底；二是著(zhù)眼全體，時(shí)刻為；學(xué)”著(zhù)想，三是千方百計，思考為；練”服務(wù)，四是質(zhì)疑問(wèn)難，保證時(shí)間充分。這樣，我們才能真正使學(xué)生掌握；自求獲得”的學(xué)習方法，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效益。
緊接著(zhù)我們又在本組進(jìn)行了第一輪的公開(kāi)課，這次公開(kāi)課由我們組年輕教師冉艷楠老師來(lái)執教，她講的是蘇教版第三冊的《小鷹學(xué)飛》。在講課前我組先進(jìn)行了集體備課，以說(shuō)課的形式來(lái)進(jìn)行。結合本課我組進(jìn)行了研討，研討像這樣的講讀課應該怎樣來(lái)上？首先由于這是低年級的課，我們認為應該通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際或創(chuàng )設情境來(lái)促進(jìn)學(xué)生理解課文。其次，給低年級上課要用接近兒童的語(yǔ)言，這樣學(xué)生更容易接受。最后我們還認為課上對學(xué)生的評價(jià)也應該是多樣化的。通過(guò)研討，冉老師上了第一次公開(kāi)課，在這次課上冉老師聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，在講課文時(shí)有條理地引入，也逐步地引導學(xué)生結合生活的實(shí)際來(lái)來(lái)理解課文，但整堂課下來(lái)，感覺(jué)課堂氣氛還不夠，學(xué)生的學(xué)習興趣沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)。著(zhù)名近代教育家蔡元培先生說(shuō)過(guò)，；做教員的，不可一句一句，或一字一字的都講給學(xué)生聽(tīng)，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生在不能用自己的力度了解功課時(shí)，才去幫助他�！边@句話(huà)深深地啟迪了我們這一組，因此本組通過(guò)評課，大家都認為，還需要在這些方面進(jìn)行改進(jìn)：要盡量放膽，放手，讓學(xué)生自學(xué)自問(wèn)覓疑學(xué)思。
通過(guò)這一次的研討，冉老師又上了第二次公開(kāi)課，這一次《小鷹學(xué)飛》這一課上的很精彩，課上老師創(chuàng )設的情境，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了小鷹學(xué)飛的境界中，加上創(chuàng )新的教學(xué)方法更體現了教師是教學(xué)的引導者和組織者，學(xué)生是課堂的主人。這次評課，我們教研組得出了這樣的結論：認為在語(yǔ)文講讀課中要抓；五巧”，即巧導入、巧設問(wèn)、巧用電教、巧結合、巧用板書(shū)。
但是通過(guò)這幾次的研討活動(dòng)，我們組還提出了一些問(wèn)題：講讀是不是要教師用很多的問(wèn)題串起來(lái)，這樣才能把課上好？怎樣才會(huì )讓我們的課堂變成有效的課堂？課上學(xué)生自主學(xué)習應該怎樣引導等等一系列問(wèn)題，還有待我們去研究。
緊接著(zhù)，我們教研組開(kāi)展了第二輪公開(kāi)課，這輪公開(kāi)課由我來(lái)執教，講的是蘇教版第三冊的《梅蘭芳學(xué)藝》。先后講了兩次，在講這課時(shí)：
首先，我用具有中國民族特色的團花圖案作背景，再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示，一開(kāi)課，就營(yíng)造出濃濃的民族味道，為學(xué)生了解京劇作了鋪墊。通過(guò)讓學(xué)生欣賞梅蘭芳唱戲的片段，使學(xué)生對梅蘭芳有了進(jìn)一步的認識，并由此導入課文，學(xué)習課文第一段，學(xué)生熟讀課文，讓學(xué)生通過(guò)讀進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，使學(xué)生讀懂第一段，明白梅蘭芳小時(shí)候不是唱戲的料子，并且知道什么是；料子”？接著(zhù)，由這樣一個(gè)不具備唱戲條件的人最后有了什么成就？這個(gè)問(wèn)題引出課文第三段，在這一段中抓��；世界聞名”、；京劇大師”這些詞來(lái)理解梅蘭芳所取得的成就，并用講故事來(lái)使學(xué)生明白大師是指品德高尚，又有才華的人。抓��；勤學(xué)苦練”來(lái)使學(xué)生知道他的這些成就和他的努力是分不開(kāi)的。再接著(zhù)由；勤學(xué)苦練”這個(gè)詞引出第二段，在這段中抓��；緊盯、注視”這些詞來(lái)理解課文，理解詞語(yǔ)時(shí)，我采用的方法是讓先讓學(xué)生說(shuō)，再親身體驗，這樣學(xué)生的感受會(huì )更加深刻。 通過(guò)表演讓學(xué)生明白眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)，這樣學(xué)生在表演的同時(shí)結合實(shí)際就理解了文章的內容。最后一個(gè)環(huán)節是進(jìn)行拓展，讓學(xué)生通過(guò)練習里學(xué)習的四字詞語(yǔ)來(lái)勤能補拙、笨鳥(niǎo)先飛、人一己百、奮起直追等詞的回憶和讀，使學(xué)生結合梅蘭芳學(xué)藝的事情，既弄明白了這些詞的意思，又使學(xué)生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開(kāi)的。
這一次通過(guò)上課、聽(tīng)課、評課和交流，我們的目的是想研討交流一下低年級語(yǔ)文的講讀課應該怎樣來(lái)上？下面幾點(diǎn)是我們組積累所得的體會(huì )：
一、教學(xué)過(guò)程中要搞清發(fā)揮學(xué)生主體性的意義。
隨著(zhù)教學(xué)的改革，課堂教學(xué)越來(lái)越注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的角色正在轉變?yōu)檎n堂中的引導者。在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習為本，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中，有自我發(fā)現、自我探索的時(shí)空，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造性。但是放任主體，并不是將學(xué)生放任自流，一方面，該講的知識教師仍要做重點(diǎn)講解；另一方面，也不要一味地遷就。例如，當在課堂中出現意見(jiàn)分歧時(shí)，教師要引導學(xué)生討論，分析得出更為合理的答案，在必要時(shí)也要做出果斷的結論。
二、注重學(xué)生的整體感知。
初讀課文是非常有必要的，引導學(xué)生初讀課文，對文本進(jìn)行整體感知，應該放在課堂教學(xué)的第一位。因為只有對課文有了整體感知后，才能作進(jìn)一步的分析及感悟。教師在指導學(xué)生分析課文時(shí)可采取以下三個(gè)；角色轉換”，以挖掘學(xué)生創(chuàng )新的潛質(zhì)：
�。�1）師生之間的角色轉換
這種方法往往是教師創(chuàng )設某種疑問(wèn)，讓學(xué)生幫助解決。這樣做能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，并在；幫助”老師弄清疑問(wèn)的過(guò)程中，增添探索的欲望和信心。
�。�2）學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉換
在教學(xué)過(guò)程中，如果某個(gè)學(xué)生的學(xué)習方法很好，教師就可以讓他當小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習；如果誰(shuí)的課文朗讀得好，就可以請他范讀；如果誰(shuí)理解得深刻，就請他來(lái)表演。這樣在學(xué)習中角色的不斷轉換，能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理，調動(dòng)學(xué)生內在的'動(dòng)因，不斷探索知識，不斷完善自我，不斷挖掘創(chuàng )新的潛質(zhì)。
�。�3）學(xué)生與學(xué)習內容中的角色轉換
語(yǔ)文教材中的課文往
低年級語(yǔ)文組課型系列研討活動(dòng)總結往凝聚著(zhù)作家的靈感、激情、思想以及豐富多彩的人物形象和多元化的角色，為學(xué)生展現了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。在教學(xué)中可以采用分角色朗讀、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣，學(xué)生內在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng )造中得到延伸，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)空得到了拓展，學(xué)生創(chuàng )新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。
三、要激發(fā)學(xué)生的情。
在激發(fā)時(shí)要講策略，轉換角色讓學(xué)生設身處地，聯(lián)想、想象也同樣要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。
閱讀中的表情是從句子中、詞語(yǔ)中理解出來(lái)的，并不是強加進(jìn)去的。例如，在引導學(xué)生感悟課文《一株紫丁香》中學(xué)生輕輕地走進(jìn)小院，載下紫丁香，用此來(lái)表達對老師的愛(ài)戴。教師要引導學(xué)生聯(lián)系文本背景、抓住重點(diǎn)字詞，體會(huì )學(xué)生尊師的心情，之后再讓學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)生的感情就會(huì )自然而然地流露出來(lái)了。
四、 處理好語(yǔ)感和質(zhì)疑的問(wèn)題。
1、一點(diǎn)搞在教學(xué)過(guò)程中安排教充分的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。閱讀課應該有個(gè)自讀；淺悟；質(zhì)疑；深悟的過(guò)程。其中知疑問(wèn)難階段是閱讀教學(xué)最深入階段，其任務(wù)就是從語(yǔ)言文字和思想內容的結合上對課文做深入的探究。
�。�、在閱讀教學(xué)中，感悟和質(zhì)疑在程序上誰(shuí)先誰(shuí)后，在實(shí)踐上誰(shuí)重誰(shuí)輕，要因文而異，辯證處理。一般說(shuō)，文學(xué)性較強的科文、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，教學(xué)可以感悟在先，質(zhì)疑在后，并在感悟上多花時(shí)間，構成；感悟型”教學(xué)模式；常識性課文、說(shuō)理性較強的文藝性課文、語(yǔ)言故事等，教學(xué)時(shí)可以質(zhì)疑在先，感悟在后，在質(zhì)疑解疑上可以多花些時(shí)間，構成；問(wèn)題導向型”教學(xué)模式。第三，要交給學(xué)生質(zhì)疑的方法，并因勢利導的幫助學(xué)生講解疑。
五、合理反饋，適當拓展
教師應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計形式多樣的教學(xué)方法，老師應少講多引導學(xué)生讀，讓學(xué)生多說(shuō)、多想。教師必要的講并非是講課文，而是啟發(fā)、指點(diǎn)、引導和組織學(xué)生參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種活動(dòng)，以幫助學(xué)生合理課文脈絡(luò )，深入理解語(yǔ)篇內容。在上述活動(dòng)的基礎上，教師再根據學(xué)生掌握所學(xué)知識的實(shí)際情況設計拓展性訓練，如課本劇表演、看圖復述和故事續編等。拓寬了學(xué)用渠道，有利于培養學(xué)生運用語(yǔ)文的能力。
研討課活動(dòng)總結12
在20xx學(xué)年度第12屆研討課中，十四位出課教師各自發(fā)揮所長(cháng)，一展風(fēng)采，讓我眼前一亮。學(xué)校組織的這次活動(dòng)既可以讓出課教師展示自我的教學(xué)研究成果，又給年輕人提供了一次難得的學(xué)習機會(huì )，真正讓教學(xué)落到了實(shí)處，很有意義。
此次活動(dòng)中共有七節理科課，七節文科課，為全校型的大型聽(tīng)課活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，文理科老師能夠相互學(xué)習，交流經(jīng)驗，引發(fā)了大家一定的思考。我想在今后的工作中可以讓不同學(xué)科的老師把有效的教學(xué)方法相互借鑒，更好地提高教學(xué)效。下面談?wù)勎覍砜平M幾節課的看法：
張聲明老師《正切函數性質(zhì)與圖像》和郎姝老師的《立體幾何的向量方法》兩節數學(xué)課，善于啟發(fā)學(xué)生的解題思維，教學(xué)風(fēng)格嚴謹，教態(tài)落落大方，教學(xué)思路清晰，板書(shū)書(shū)寫(xiě)規范合理。劉艷老師的《力的合成》和王曉東老師的《通電導線(xiàn)在磁場(chǎng)的受力》兩課，將現代化的教學(xué)設備自如地運用到了課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生集中精力于學(xué)習，取得了事半功倍的效果，有效地提高了教學(xué)效率，讓學(xué)生有所收獲。譚麗瑩老師的《生態(tài)系統的能量流動(dòng)》，雖是高二的學(xué)生，但課堂立足高考，頗有建樹(shù)，運用能力強。
本次活動(dòng)中高玉玲老師的《鋁的化合物》一課，借助生活中常見(jiàn)寶石引課，貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，在教學(xué)上教師敏捷的思維，精巧的教學(xué)設計，如在氫氧化鋁的制備上實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生設計實(shí)驗，主動(dòng)參與，體現了“學(xué)生是主體，教師是引導者、參與者”的新教學(xué)理念，把課堂真正交給學(xué)生學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，體會(huì )控制變量法在學(xué)習中的重要性。另外，在問(wèn)題設置上，注重化學(xué)與生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生所學(xué)知識，做到學(xué)以致用，如胃藥斯達舒的治療原理，讓學(xué)生通過(guò)分析主要成分，在進(jìn)行性質(zhì)探究，體現了“讓生活走進(jìn)化學(xué)，讓化學(xué)走向社會(huì )”的'新課標要求。
張延新老師的《金屬的電化學(xué)腐蝕與防護》一課，通過(guò)生活實(shí)例引入，教學(xué)設計聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到所學(xué)內容與生活中的衣食住行息息相關(guān)，使學(xué)生的學(xué)習興趣得到激發(fā)，在教學(xué)中，本節課采用了探究式教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生分享“一周前進(jìn)行的實(shí)驗”進(jìn)行現象分析得出結論。另外在“問(wèn)題討論”中學(xué)生積極討論、發(fā)散思維，“學(xué)生是主體”的理念得到真正落實(shí)，尤其在實(shí)驗方案的的選擇上進(jìn)行優(yōu)劣辨析，學(xué)生大膽去說(shuō)，課堂效益最大化，使學(xué)生最終通過(guò)討論得出最佳答案。在金屬的防護上，教師又能引導學(xué)生運用自己已有的知識和生活經(jīng)驗，得出防護的方法，體現了“理論聯(lián)系實(shí)際”,讓學(xué)生有效地參與到學(xué)習地過(guò)程中來(lái)，學(xué)生活躍，課堂氛圍和諧，收到了良好的教學(xué)效果。
總之，以上化學(xué)組出課的兩位青年教師，都能從學(xué)生已有的知識出發(fā)，根據不同年級的學(xué)生特點(diǎn)，很好的完成的教學(xué)目標，并且在三維目標的達成上，創(chuàng )新設計，立意新穎，發(fā)掘教材，同時(shí)兩位教師也從充分運用多媒體，使資源最大化。
化學(xué)組年輕教師比較多,需要培養鍛煉，此次活動(dòng)的開(kāi)展為年輕教師樹(shù)立了很好的榜樣。今后希望學(xué)校給年輕人提供更多類(lèi)似的學(xué)習機會(huì )，讓他們快速成長(cháng)，投身體于教育事業(yè)。
研討課活動(dòng)總結13
本學(xué)期我組開(kāi)展了一系列主題研討課活動(dòng)：信息技術(shù)課主題為《關(guān)注學(xué)習策略，提高課堂實(shí)效》，英語(yǔ)課主題為《教學(xué)內容直觀(guān)化、生活化、活動(dòng)化》，科學(xué)課主題為《做中學(xué)》，藝術(shù)課主題為《生活之美創(chuàng )意課堂》，我們綜合教研組的教師呈現了精彩富有創(chuàng )新精神的十節研討課。教師的課堂教學(xué)，留給我們是更多的收獲和思考。
從聽(tīng)課老師的褒獎中，我們感到每一節課都有精彩之處，可學(xué)之處。各位老師都從不同的角度闡述了自己的一些體會(huì )，從中講課教師也看到自己不成熟的`地方，從中得到許多啟發(fā)，對我們今后的教學(xué)工作幫助很大。
在本次研討課活動(dòng)中，新課標的理念得到真正的實(shí)施。自主探究、合作學(xué)習、交流討論等學(xué)習方式已經(jīng)走進(jìn)我們的課中。課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導作用，在想、聽(tīng)、說(shuō)、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現。創(chuàng )設情景，激勵褒獎，賞識每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。
在今后教學(xué)中我們還要注意以下問(wèn)題，使我們的課堂更精彩。
1．教法學(xué)法的設置要注重有效性。千法萬(wàn)法都是一個(gè)目的，讓學(xué)生學(xué)知識長(cháng)智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設計教學(xué)過(guò)程，設計課堂提問(wèn)。
2．在教學(xué)中培養學(xué)生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養學(xué)生的能力。讓學(xué)生會(huì )學(xué)習，會(huì )思考。
3．藝術(shù)是美的課堂。所以我們的語(yǔ)言還要在錘煉，藝術(shù)課堂的語(yǔ)言是優(yōu)美的，活潑的，但不失幽默。讓學(xué)生在優(yōu)美語(yǔ)言環(huán)境中感受美，發(fā)現美，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習藝術(shù)的熱情。
4．科學(xué)課的學(xué)習應該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)時(shí)我們要注意，讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識應用到生活中去，會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題。并能發(fā)現生活中的美。
5．幫學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。讓學(xué)生會(huì )聽(tīng)課，會(huì )寫(xiě)作業(yè)，會(huì )說(shuō)自己的想法，會(huì )和別人合作等習慣的培養，這對學(xué)生的終生學(xué)習都是有幫助的。
盡管研討課活動(dòng)結束，但是我們的研討卻沒(méi)有停止，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
研討課活動(dòng)總結14
20xx年2月26日，xx市中小學(xué)名班主任xx工作室在南沙xx舉行班會(huì )研討課活動(dòng)。來(lái)觀(guān)摩班會(huì )研討課的有xx市教科所、xx市德育研究中心副研究員萬(wàn)副教授、xx工作室全體人員及xx中學(xué)全體班主任及德育線(xiàn)領(lǐng)導。
班會(huì )課由工作室學(xué)員朱老師承擔，班會(huì )課主題為：直面挑戰，自信前行。上課班級是xx高三8班。班會(huì )課從目前班級出現的'學(xué)生面臨高考而感到巨大壓力的現象入手，意圖通過(guò)班會(huì )課，激勵學(xué)生直面挑戰，自信前行，在高考中取得勝利。班會(huì )課準備材料比較充足，有圖片展示，有視頻播報，有學(xué)生互動(dòng)，形式多樣，基本收到預期效果。
課后，全體工作室人員進(jìn)行了評課，每個(gè)人都暢談了自己的見(jiàn)解。最后，工作室導師萬(wàn)教授進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，并對如何上好一堂班會(huì )課進(jìn)行了詳細而深刻的闡述。
這次活動(dòng)的意義不僅僅是朱老師為我們提供了一堂有價(jià)值的班會(huì )研討課，同時(shí)，通過(guò)評課和專(zhuān)家點(diǎn)評，每個(gè)工作室的成員都從評課中開(kāi)拓了視野，拓寬了思路，提升了自我。收獲頗大。
這次班會(huì )研討課得到了xx李校長(cháng)及學(xué)校德育處的大力支持，在此表示衷心的感謝！
研討課活動(dòng)總結15
20xx年9月3日，我校召開(kāi)了校級課題研究研討會(huì )。
我校高度重視教科研工作，確立了“科研立校，科研興校，科研強�！钡墓ぷ髯谥�，自教育局發(fā)出進(jìn)行小課題研究的通知后，學(xué)校立即行動(dòng)，制定實(shí)施方案，制定激勵措施，進(jìn)行廣泛發(fā)動(dòng)。由于措施得力，方法得當，廣大教師熱情高漲，踴躍申報，最終學(xué)校審核批準了18個(gè)校級小課題進(jìn)行研究，參研教師80余人，參與率80%以上。學(xué)校對課題研究進(jìn)行精細化管理，每周一檢查，每月一總結，每學(xué)期一研討。根據計劃，本學(xué)期要對校級課題進(jìn)行結題鑒定。為確保校級課題研究結出實(shí)果，成績(jì)顯著(zhù)，學(xué)校召開(kāi)了這次校級課題研討會(huì )。會(huì )上，有3個(gè)課題組做了典型發(fā)言，介紹了研究經(jīng)驗與研究心得。李主任對前期工作進(jìn)行了總結，對下一步工作進(jìn)行了安排，郭校長(cháng)就研究方法進(jìn)行了指導，白校長(cháng)就校級課題的意義進(jìn)行了強調。
研討會(huì )開(kāi)得非常成功，對校級課題的研究必將起到積極的推動(dòng)作用。
研討課活動(dòng)總結
在全體教師的積極參與和支持下，校內“課題研討課”已結束。備課組教師圍繞每節“課題研討課”而進(jìn)行集備、上課、評課的情景又浮現在我眼前�，F對本學(xué)期開(kāi)展的“課題研討課”活動(dòng)作以下總結：
一、課題研討課特點(diǎn)
1、領(lǐng)導親自參與，認真聽(tīng)評每一節課
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從�！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦身教重于言教。在本學(xué)期開(kāi)展的課題研討課系列活動(dòng)中我深深體會(huì )到了它的含義，校領(lǐng)導在百忙的工作中都擠出時(shí)間聽(tīng)課、評課，給廣大的任課教師樹(shù)立了良好的榜樣，同時(shí)也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平，以教學(xué)為本的信息，在校領(lǐng)導的的帶動(dòng)下，我們的課題研討課活動(dòng)順利進(jìn)行。
2、中青年教師勇挑重擔，敢于在磨礪中提升自己
本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔研討課的重擔，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語(yǔ)文組的老師，她執教的課進(jìn)行三次試講，不斷地推翻，不斷地重來(lái)；正是在這一次次認真的磨課中，她們對教材的認識一次次地深刻，對教學(xué)中細節逐步在意，對教學(xué)中的評價(jià)變得越來(lái)越多樣化，他們對整個(gè)課堂的駕馭越來(lái)越嫻熟，越來(lái)越輕松。
3、其他教師認真聽(tīng)課，積極研討。
在組內備課試講階段，教師在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)調課，參加本組教師的試講活動(dòng)，課后針對課堂中存在的一些不足，認真的提
出合理建議，不斷完善教學(xué)設計。在研討課展示過(guò)程中，每位老師能認真聽(tīng)課，積極思索。評課時(shí)，大家不分彼此，各抒己見(jiàn)，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題。
二、研討課的亮點(diǎn)
這次研討課，我們一方面是以集體備課來(lái)促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng )造互相學(xué)習、互相交流的機會(huì )，從而在切磋、研討中，相互學(xué)習，共同提高。
總之，通過(guò)這學(xué)期的研討課，我感覺(jué)到了課程改革給課堂教學(xué)帶來(lái)的三大變化。
1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺(jué)到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤物細無(wú)聲的春雨滋潤著(zhù)教師的每一節課。
2、教學(xué)模式的變化。這次的系列研討課，教學(xué)模式體現出了生活化、開(kāi)放化，多樣化。
3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識。
三、存在的問(wèn)題
當然，課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們在發(fā)現優(yōu)點(diǎn)的'同時(shí)，也不應忽視問(wèn)題的存在。
1、教法學(xué)法的設置要注重有效性。千法萬(wàn)法都是一個(gè)目的，讓學(xué)生學(xué)知識長(cháng)智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設計教學(xué)過(guò)程，設計課堂提問(wèn)，引導學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)詞句的深入體會(huì )、感悟，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
2、在教學(xué)中培養學(xué)生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養學(xué)生的能力，讓學(xué)生會(huì )學(xué)習，會(huì )思考。
3、數學(xué)是最美的詩(shī)學(xué)。所以我們的語(yǔ)言還要再錘煉，數學(xué)課堂的語(yǔ)言是嚴謹的，精煉的，簡(jiǎn)單明了但不失幽默。讓學(xué)生在優(yōu)美語(yǔ)言環(huán)境中感受數學(xué)的美，發(fā)現數學(xué)的美，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
4、數學(xué)的學(xué)習應該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)時(shí)我們要注意，讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識應用到生活中去，會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題，并能發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題。
5、幫學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。讓學(xué)生會(huì )聽(tīng)課，會(huì )寫(xiě)作業(yè)，會(huì )說(shuō)自己的想法，會(huì )和別人合作等習慣的培養，這對學(xué)生的終生學(xué)習都是有幫助的。
總之，通過(guò)本次研討課活動(dòng)，新課標的理念得到真正的實(shí)施，自主探究、合作學(xué)習、交流討論等學(xué)習方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節課中，課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導作用，在想、聽(tīng)、說(shuō)、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現。
創(chuàng )設情景，激勵褒獎，賞識每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動(dòng)結束了，但是我們的研討卻沒(méi)有停止，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
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