手拉手活動(dòng)總結集合15篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的手拉手活動(dòng)總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
手拉手活動(dòng)總結1
一、組織健全，活動(dòng)有序。
以各個(gè)班級為單位開(kāi)展了手拉手互助活動(dòng)。此次活動(dòng)能讓隊員體驗到人與人之間寬容與友愛(ài)，幫助他們形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗，同時(shí)，充分發(fā)揮民漢之間取長(cháng)補短,共同進(jìn)步發(fā)展。
二、活動(dòng)豐富多彩，效果顯著(zhù)。 按計劃實(shí)施步驟，第一步：民漢高低年級教師手拉手。第二步：民漢高低年級學(xué)生手拉手第三步：組織隊員填寫(xiě)“手拉手友情卡”，找到需要幫助的小伙伴。第四步：“手拉手交朋友”。參加活動(dòng)的隊員要做到“三個(gè)一”活動(dòng)，即交一個(gè)“手拉手”好朋友、寫(xiě)一封“手拉手”交友信、給小伙伴送上一份禮物（如一本書(shū)、一件文具或幫助訂閱一份報紙或是制作一張卡片）。
三、共同參加各種實(shí)踐活動(dòng)，體驗生活。
組織開(kāi)展“學(xué)生相聚”活動(dòng)，努力給“手拉手”小伙伴創(chuàng )造見(jiàn)面機會(huì )，深入了解對方的學(xué)習和生活環(huán)境，增進(jìn)友誼。以“我與小伙伴一起學(xué)”為主題，組織隊員觀(guān)摩學(xué)生活動(dòng)或比賽。開(kāi)展以生活體驗為主要目的`的“我把小伙伴帶回家”活動(dòng)。在勞動(dòng)實(shí)踐中，互幫互助，共同進(jìn)步。
四、手拉手互助活動(dòng)暫時(shí)落下帷幕，但手拉手的精神永存，使學(xué)生養成團結互助的良好品質(zhì)。
手拉手活動(dòng)總結2
通過(guò)活動(dòng)，搭起了城鄉孩子友誼的橋梁，培養了學(xué)生與他人交往和合作的能力、原諒別人的過(guò)失的能力、結交朋友的能力、養成能夠感覺(jué)別人存在和逐步體驗友誼可貴的能力等。
一、與他人交往與合作的能力
在“手拉手”活動(dòng)中，我們在“結對”后安排了結對“朋友”自由活動(dòng)的時(shí)間。通過(guò)這次活動(dòng)培養學(xué)生的紀律意識、團隊意識、互助意識、感恩意識、環(huán)保意識等；在雙方學(xué)生交往過(guò)程中培養他們的人際交往能力；在到雙方家庭時(shí)，培養他們禮貌待人、尊敬長(cháng)輩的良好行為習慣；在城鄉交流中使他們認識到只有努力學(xué)習，才能不斷進(jìn)步，才能學(xué)的一技之長(cháng)，把我們的國家建設的更加美好，才能夠更多的回報社會(huì )。
二、原諒別人的過(guò)失的能力
在活動(dòng)時(shí)，當孩子們在手拉手儀式上，發(fā)生了一幕動(dòng)人的情景：一對“朋友”原坐著(zhù)一張長(cháng)板凳，突然，一個(gè)小朋友“哎呦”一聲便翻了個(gè)四腳朝天，他坐的四腳長(cháng)板凳也栽了個(gè)跟頭，并重重地打在他的腿上，大家都被這突如奇來(lái)的情景驚呆了。正在人們還沒(méi)完全反應過(guò)來(lái)時(shí)，已有一位好心的同學(xué)走近這位小朋友身邊，小心的把小朋友扶了起來(lái)，幫著(zhù)拍打身上的泥塵，詢(xún)問(wèn)傷著(zhù)了沒(méi)有，并向小朋友賠禮道歉，小朋友忙說(shuō)：“沒(méi)什么，沒(méi)什么，非常感謝您！”好心的同學(xué)說(shuō)：“是我錯了，您還感謝我，我真不知說(shuō)什么才好！要是我在離開(kāi)座位前告訴你一聲，也不會(huì )”他話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，眼淚便奪眶而出在場(chǎng)的師生無(wú)不被這場(chǎng)面所感動(dòng)，無(wú)不被他倆的寬宏大量所震撼。
三、結交朋友的能力
在參加手拉手活動(dòng)中，我校六年級有一位膽小怕羞，平時(shí)很少與同學(xué)說(shuō)話(huà)的男孩，叫李濤，竟然也被班里的同學(xué)推選參加“結對”活動(dòng)，在“結對”儀式上，他是經(jīng)輔導員做了思想工作后，才能與河西小學(xué)的`一位五年級女同學(xué)成為“朋友”的。儀式結束回校后，別的同學(xué)都忙于給“朋友”寫(xiě)信，詢(xún)問(wèn)對方學(xué)習、生活的情況，分享喜悅，唯獨李濤同學(xué)不見(jiàn)動(dòng)靜。經(jīng)其中隊輔導員了解，李濤同學(xué)連“朋友”的姓名及所在班級都不知道，輔導員便一邊對李濤進(jìn)行耐心的引導，一邊與河西小學(xué)聯(lián)系，查找李濤的“朋友”，幾經(jīng)周折，他倆終于通信了，他倆還成了學(xué)習上的伙伴。
四、養成能夠感覺(jué)別人的存在和逐步體驗
友誼可貴的能力城里的孩子，現在大多是獨生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無(wú)可奈何，孩子要怎樣就怎樣。這無(wú)形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性循環(huán)，造成孩子“以自我為中心，目中無(wú)人”，既不體諒別人的感受，也不覺(jué)得友誼的可貴。而參加了“手拉手”活動(dòng)的孩子，這種現狀大有改觀(guān)。因為，他們已經(jīng)學(xué)會(huì )了與他人交往合作的能力，學(xué)會(huì )了原諒別人的過(guò)失的能力，學(xué)會(huì )了結交朋友的能力，所以，他們就能感覺(jué)到別人的存在，體驗到友誼的可貴。
通過(guò)“手拉手”活動(dòng)，少先隊員學(xué)會(huì )了生存、學(xué)會(huì )發(fā)展、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )互助、學(xué)會(huì )服務(wù)、學(xué)會(huì )奉獻、學(xué)會(huì )負責同時(shí)，讓他們打破了“家學(xué)�！钡膶�(shí)踐圈子，擴大生活實(shí)踐的窗口，也使他們在體驗中更好的認識社會(huì )、了解社會(huì )、服務(wù)社會(huì )我們在今后相當長(cháng)的時(shí)間內，將把這一活動(dòng)推向更深，在更深、更廣的層次開(kāi)展城鄉學(xué)校的合作與交流。
手拉手活動(dòng)總結3
開(kāi)展城鄉“手拉手”活動(dòng)，主要目的是讓少先隊員們走向農村生活，走向純樸的生活。通過(guò)城鄉少先隊員之間的交流、互助、服務(wù)，引導少先隊員認知社會(huì )，從而培養愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義精神，培養樂(lè )于助人、團結友愛(ài)的健全人格，激發(fā)學(xué)生的責任心和勞動(dòng)意識，培養吃苦耐勞，團結協(xié)作的精神。
在此次的手拉手活動(dòng)中，我校在原有“手拉手”活動(dòng)的基礎上，增加了一些有新意的東西。手拉手活動(dòng)當天，我校的33名少先隊員，參觀(guān)源口學(xué)�；锇榈淖∷迗�(chǎng)地，體會(huì )源口伙伴們的寄宿體驗。參觀(guān)完以后，便是兩所學(xué)校小伙伴們的“手拉手，找朋友”交流會(huì )，在交流會(huì )上每個(gè)人都找到了自己的“對子”，隊員們開(kāi)心的交換了禮物，并且開(kāi)心的交談著(zhù)。在開(kāi)心自由的交流中，兩所學(xué)校的隊員們便展現了他們精心準備好的才藝，在一陣陣的歡聲笑語(yǔ)中,我們迎來(lái)了 “手拉手，好朋友”野炊會(huì ),少先隊員們帶著(zhù)自己準備好的材料和炊具來(lái)到了源口水庫，在30分鐘的船程中，少先隊員們領(lǐng)略了源口水庫天然好風(fēng)光，源口水庫的水清澈無(wú)污染，甚至連一點(diǎn)白色垃圾都沒(méi)有，源口的山和樹(shù)也是那么的美麗，這給同學(xué)們留下了非常美好的印象，輔導員老師以此為契機，在隊員中宣傳環(huán)保意識，這么美麗的水庫，我們一定要好好的保護她，不讓她受到污染和破壞，保護環(huán)境從我做起。隊員們在老師們的教育下，開(kāi)始很有意識的注意自己的行為，不再隨意的把吃完的零食袋亂丟棄，而是把它們放進(jìn)一個(gè)專(zhuān)門(mén)的垃圾袋以便丟進(jìn)垃圾桶里面，隊員們一路上高興的談?wù)撝?zhù)源口水庫的.秀美風(fēng)景，隨著(zhù)不斷的交流，“手拉手”結對子的同學(xué)也在交流和溝通中建立起了色和濃厚的友誼，有些源口的隊員們更是自己當起了小導游，給縣城來(lái)的朋友們介紹當地的風(fēng)土人情以及瑤家文化，源口是一個(gè)有著(zhù)幾千年文化的古老瑤族鄉，在這里，瑤族人們還保留著(zhù)傳統的瑤族生活方式，比如每天打油茶，出門(mén)背瑤簍，交流用瑤話(huà)，開(kāi)心唱瑤歌，過(guò)年烘臘肉等等，江永一小的所有的老師和少先隊員們深深的感受到了瑤族鄉親們的真誠和樸實(shí)，濃厚的瑤族文化吸引著(zhù)這一群90年代末的孩子們，雖然孩子們出生在一個(gè)瑤族縣，但是當今社會(huì )現代化步伐的不斷加大，外界新的文化和知識在不斷洗禮著(zhù)孩子們的大腦，這就會(huì )讓孩子們不斷的在追求社會(huì )上的新事物而往往忽略掉本土文化，在孩子的教育過(guò)程中如果從小就不知道熱愛(ài)生自己養自己的家鄉，那么長(cháng)大后又從何而來(lái)的愛(ài)祖國和報效祖國？在開(kāi)展手拉手的活動(dòng)中，隊員們加強了愛(ài)家鄉，愛(ài)家鄉文化的情感。
手拉手活動(dòng)總結4
大碼頭鎮中心初中
“百萬(wàn)新疆各族少年兒童與內地少年兒童書(shū)信手拉手”活動(dòng)總結
為深入推進(jìn)“各族少年手拉手——百萬(wàn)新疆各族少年兒童與內地少年兒童書(shū)信手拉手”活動(dòng)的開(kāi)展，我校積極開(kāi)展了“心連心、手拉手，與喀什小伙伴共筑中國夢(mèng)”的活動(dòng)。
活動(dòng)得到了校領(lǐng)導的重視，我校按照文件精神，及時(shí)擬定了詳實(shí)的活動(dòng)方案。校團委利用校共青團宣傳陣地，向學(xué)生宣傳了援疆工作的`重要性，使學(xué)生認識到加強民族團結的重要性，通過(guò)宣傳努力培養少年學(xué)生的國家意識和民族意識。
按照活動(dòng)方案，我校于3月份完成了團委書(shū)記與對口學(xué)校團委書(shū)記的聯(lián)系對接。我校的對口聯(lián)系學(xué)校是喀什疏勒縣阿拉力鄉中學(xué)，團委負責人是麥麥提尼亞孜.穆薩。我們還向學(xué)生介紹了喀什的風(fēng)土人情和民俗文化，還向學(xué)生介紹了喀什疏勒縣阿拉力鄉中學(xué)一些情況。
為密切聯(lián)系，加強交流，我校于4月份讓學(xué)生實(shí)現了與喀什疏勒縣阿拉力鄉中學(xué)學(xué)生的書(shū)信往來(lái)。學(xué)生熱情高漲，積極參與，他們用一顆真誠的心與新疆喀什疏勒縣阿拉力鄉中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行交流。此外我校還鼓勵有條件的學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)加強與結對學(xué)生的友好交往與聯(lián)系。
我校通過(guò)多種形式的活動(dòng)，全力推動(dòng)各民族交流、交往、交融、互助、互學(xué)，增進(jìn)各民族同心、同向、認同感、親情感�，F在學(xué)生結對數已達40對，其他結對學(xué)生正在對接之中。
“心連心、手拉手，共筑中國夢(mèng)”，我們的活動(dòng)還將繼續。相信在團縣委的統一部署和領(lǐng)導下，我校的“各族少年手拉手——百萬(wàn)新疆各族少年兒童與內地少年兒童書(shū)信手拉手”活動(dòng)將會(huì )取得更輝煌的成果。
手拉手活動(dòng)總結5
手拉手”互助活動(dòng)是城市和農村少年兒童之間，互相通信往來(lái)，互助互學(xué)，奉獻愛(ài)心，共受教益的一項實(shí)踐教育活動(dòng)。我校對此向活動(dòng)一直非常重視，為了進(jìn)一步豐富“手拉手”互助活動(dòng)的內涵，開(kāi)辟新的活動(dòng)形式和途徑，使活動(dòng)開(kāi)展得更加有聲有色，更加適應新時(shí)期的要求，我們株洲六0一中英文小學(xué)大隊部開(kāi)展了“樂(lè )獻愛(ài)心，攜手助學(xué)”的活動(dòng)。
我們的手拉手活動(dòng)全校動(dòng)員捐款。我們向全校發(fā)出了倡議，并由班主任發(fā)動(dòng)同學(xué)們參與行動(dòng)。在全體同學(xué)的參與下，我校20xx上學(xué)期全校捐款1800元整，下學(xué)期全校捐款1861元。這次的捐款很成功，據統計，全校同學(xué)都參加了本次的活動(dòng)，參與率是百分之百。
在區教育局的組織下，我校和仙庾中心小學(xué)并組成“手拉手”的結對子單位。開(kāi)展了多次學(xué)科教研活動(dòng)，活動(dòng)涉及面廣，包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)，班隊課可謂多學(xué)科、全方位。多名教師面對面交流，共同學(xué)習新理念，探討新的教學(xué)方法。參加活動(dòng)的教師有多方面的收獲。發(fā)揮和諧課堂的優(yōu)勢，讓學(xué)生感受學(xué)習的樂(lè )趣，要讓快樂(lè )走進(jìn)課堂；更加注重細節，在細節中挖掘精彩。因為它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的能力；更加明確了班主任應該在確定主題、指導學(xué)生組織篩選材料的過(guò)程中發(fā)揮主導作用。
學(xué)校開(kāi)展“手拉手”互助活動(dòng)，使同學(xué)們懂得了真正的教育和互助的效果。我們的老師都認為少年兒童在成長(cháng)過(guò)程中需要的`是身心健康，是正常的兒童世界的人際交往。特別是獨生子女，生活在城市里，由于生活環(huán)境與社會(huì )環(huán)境的制約，他們在學(xué)習、生活之余，更渴望得到的是同齡人的友誼，希望能了解彼此的生活和學(xué)習，接觸不同的生活學(xué)習信息。為此，我們還想嘗試嘗試設計一些不需見(jiàn)面也能開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)的方案，例如：書(shū)信交流等。
總的來(lái)說(shuō)，手拉手活動(dòng)不再是一個(gè)簡(jiǎn)單捐和贈的形式，它更重要的是搭建一個(gè)平臺，讓我們的學(xué)生在這個(gè)平臺上得到充分的發(fā)揮和健康成長(cháng)。
手拉手活動(dòng)總結6
情系XX 愛(ài)心手拉手
——記XX小學(xué)XX中隊·XX小學(xué)“手拉手”
主題活動(dòng)
“情系XX〃愛(ài)心手拉手”主題活動(dòng)是由XX小學(xué)一年級四班與XX小學(xué)一年級共同開(kāi)展的少先隊手拉手互助活動(dòng)，活動(dòng)共分為“手拉手找朋友”、“手拉手交朋友”和“手拉手好朋友”等三個(gè)部分。
在萬(wàn)物蓬勃的五月伊始，我校一年級四班拉開(kāi)了活動(dòng)的帷幕。輔導員X老師對全班孩子進(jìn)行活動(dòng)宣傳，家長(cháng)和孩子們都很渴望參與此次活動(dòng)，在半個(gè)多月的時(shí)間里，孩子們紛紛捐出了自己的衣物、書(shū)本，還自己親手制作了友情卡片。一張張美麗的卡片畫(huà)滿(mǎn)了孩子們深深的情誼，一本本捐贈的書(shū)籍和一件件衣服里全是孩子們濃濃的愛(ài)心。
5月25日，帶著(zhù)全班孩子的希望與祝福，由XX小學(xué)輔導員XX老師帶隊，一行20余人（第一批學(xué)生10人，家長(cháng)10余人）冒雨來(lái)到了XX小學(xué)，來(lái)到了孩子們所向往的'手拉手學(xué)�！猉X小學(xué)。
通過(guò)“手拉手”活動(dòng)，讓孩子們走向農村，了解農村生活，激發(fā)孩子們的責任心和勞動(dòng)意識，培養孩子樂(lè )于助人、團結友愛(ài)的健全人格。讓他們學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )互助、學(xué)會(huì )服務(wù)、學(xué)會(huì )負責、學(xué)會(huì )奉獻、學(xué)會(huì )感恩……同時(shí)，增加實(shí)踐體驗，開(kāi)闊視野，也使
他們在體驗中更好地認識社會(huì )、了解社會(huì )、服務(wù)社會(huì )。增強城鄉小學(xué)生之間的相互了解，促進(jìn)城鄉孩子之間的相互交流。使孩子們體驗在不同環(huán)境中學(xué)習和生活的感受，以豐富他們的情感體驗，了解城鄉生活和學(xué)習條件上的差異。
手拉手活動(dòng)總結7
為了進(jìn)一步加強學(xué)校之間的交流與合作，實(shí)現教育資源共享，教育優(yōu)勢互補，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，與兄弟學(xué)校一起在管理上下功夫，共同進(jìn)步，充分發(fā)揮示范性學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動(dòng)作用，我校從實(shí)際出發(fā)，以課程改革為中心，以?xún)?yōu)化教育資源配置和優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程為內容；以?xún)?yōu)勢互補、資源共享、互助互動(dòng)為途徑；以相互促進(jìn)、共同提高為目的，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，相互學(xué)習，加強交流，共同提高，促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。
一、領(lǐng)導重視是根本。
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校行政召開(kāi)了“手拉手”活動(dòng)專(zhuān)項會(huì )議，再次明確了此項活動(dòng)的重要性和緊迫性，全校上下一致認為，這項活動(dòng)既是組織的信任和我們的責任，更是一種壓力和動(dòng)力。我們在保持自身教育教學(xué)正常秩序的基礎上到底拿什么去指導和扶持別人？怎樣才能真正起到一定效果和作用，為他們切實(shí)解決一些教育教學(xué)上的疑難？而不是做樣子走過(guò)場(chǎng)甚至給雙方的正常教育教學(xué)工作尤其是結對子的學(xué)校帶來(lái)一定的干擾，確實(shí)讓學(xué)校動(dòng)了一番腦筋。經(jīng)過(guò)反復商討，最終我們確定了“優(yōu)勢互補、資源共享、形成合力，共同發(fā)展”的活動(dòng)指導思想。我們與東風(fēng)小學(xué)兩校的行政管理人員經(jīng)過(guò)充分地溝通和交流，取得了共識，制訂了切實(shí)可行的活動(dòng)計劃，為兩校的共同發(fā)展勾畫(huà)了美麗的藍圖。
二、觀(guān)念轉變是基礎。
新一輪課程改革的實(shí)施，促使我們的全體師生員工都積極投入到了這輪改革的浪潮中。由于我們的教師勤于鉆研，敢于創(chuàng )新，勇于反思，學(xué)校管理層一直重視教師視野的開(kāi)闊和學(xué)習，倡導學(xué)習型學(xué)校和專(zhuān)業(yè)型教師的形成。因此我們通過(guò)不同渠道，創(chuàng )造條件讓老師走出去、請進(jìn)來(lái)，為老師們在課改中的'發(fā)展和前進(jìn)搭建了比較廣闊的平臺。我們的老師進(jìn)步較快，在課改中積累了一定實(shí)戰經(jīng)驗和心得體會(huì )。我們感覺(jué)，東風(fēng)小學(xué)教育教學(xué)管理規范，教學(xué)質(zhì)量也不弱。但由于地理位置稍顯偏遠，他們對于課改的一些新形式、新動(dòng)向可能了解還不是最暢通、最前沿。我們決定從課改入手，在先進(jìn)的教育理念、教育教學(xué)質(zhì)量、教改科研等領(lǐng)域重點(diǎn)進(jìn)行探討，共同成長(cháng)。將與手拉手學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流作為促進(jìn)雙方教學(xué)發(fā)展的第一步，倡導促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在前幾年工作的基礎上，陽(yáng)朝二村小學(xué)與東風(fēng)小學(xué)的“手拉手”工作，也進(jìn)入了一個(gè)“造血”的階段。我校的語(yǔ)文教研組長(cháng)張恒老師為東風(fēng)小學(xué)帶來(lái)了一堂題為《博觀(guān)而約取厚積而薄發(fā)》的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的講座，為雙方的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了參考。同時(shí)，我們有意識地邀請他們的領(lǐng)導教師參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，如專(zhuān)家講座、畢業(yè)班工作交流、聽(tīng)課、評課等等。學(xué)校給予部門(mén)負責人、教師以最大程度交流溝通的時(shí)間和空間。
三、資源共享是關(guān)鍵。
通過(guò)與東風(fēng)小學(xué)幾年來(lái)的手拉手活動(dòng)開(kāi)展，我們了解到由于受客觀(guān)條件限制，學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才還是比較匱乏，教學(xué)研究活動(dòng)缺乏，部分教師業(yè)務(wù)有待提高。我們很快針對學(xué)校人才現狀，充分利用我�，F有教學(xué)骨干、科研骨干，安排了一批課改意識強、教學(xué)效果好、積極肯干的年輕教師送課。如我校語(yǔ)文青年教學(xué)骨干蔡敏教師，該教師思維敏捷，接收新生事物快，學(xué)校一直把該教師作為學(xué)科苗子進(jìn)行培養，曾獲得芙蓉區“學(xué)習型教師”光榮稱(chēng)號。我們特別針對東風(fēng)小學(xué)教師的需求，為他們安排了語(yǔ)文學(xué)科作文課堂教學(xué)實(shí)例。這一節課，不僅她個(gè)人反復修改，而且由學(xué)校分管教學(xué)的教導主任、教研主任以及語(yǔ)文組的教師對其進(jìn)行研、論證，力求拿出去的課每個(gè)環(huán)節都能夠傳達一種教育理念、表現一種教學(xué)方式，給予支教學(xué)校的老師和孩子真正的幫助。課后，我們都認真聽(tīng)取東風(fēng)小學(xué)教師和學(xué)生意見(jiàn)，與他們分析學(xué)情和對策，力求在教學(xué)方法、教學(xué)基本模式、教學(xué)觀(guān)念及教學(xué)效果上能給予對方一定的啟示和作用。我們相信，這樣的研究方式，雙方教師都得到了鍛煉和收獲，教師們也是這樣成長(cháng)起來(lái)的！
四、共謀發(fā)展是目標。
如果說(shuō)我們學(xué)校在教育教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)實(shí)踐上給予了東風(fēng)小學(xué)一定的啟示與幫助，那么東風(fēng)小學(xué)的教師和孩子們則在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生追求上給我們所有的人上了最真實(shí)最生動(dòng)的一課。孩子們的淳樸善良，對知識的渴求和對兄弟學(xué)校來(lái)的老師發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)和尊重，無(wú)一不打動(dòng)著(zhù)每個(gè)來(lái)到校園的人的心靈。而東風(fēng)小學(xué)從校長(cháng)、書(shū)記到普通老師的無(wú)私奉獻精神，那種源于本質(zhì)的責任感和使命感更使我們感到敬佩！根據兩�！皟�(yōu)勢互補、資源共享、形成合力，共同發(fā)展”的活動(dòng)指導思想，兩校行政管理教研組進(jìn)行了“形成合力，共同發(fā)展”的主題交流，會(huì )上，校長(cháng)、書(shū)記及部門(mén)負責人就學(xué)校的特色發(fā)展、工作思路以及個(gè)人工作特點(diǎn)進(jìn)行了交流。我們將在后期醞釀將我校師資力量較強的其他學(xué)科教學(xué)采用全新的方式讓東風(fēng)小學(xué)的師生直觀(guān)感受，并進(jìn)行一次雙方教學(xué)比武，通過(guò)多種途徑，為教師搭建平臺。不但在教學(xué)中我們要“手拉手”，在學(xué)校的全盤(pán)工作中，我們也要為教師創(chuàng )造了溝通機會(huì )。教研組與教研組之間、工會(huì )與工會(huì )之間、支部與支部之間，這些都將成為我們“手拉手”藍圖中美麗的風(fēng)景。
有人認為“手拉手”活動(dòng)是我們對弱勢學(xué)校的幫助和扶持，其實(shí)，“手拉手”活動(dòng)的開(kāi)展是在與兄弟學(xué)校處在一個(gè)平等、和諧、互幫、互學(xué)的基礎上來(lái)開(kāi)展工作的。促進(jìn)和諧教育一體化，促進(jìn)基礎教育的均衡發(fā)展才是活動(dòng)的最終目的。而且在活動(dòng)中，我們又何嘗不是一種收獲和進(jìn)步呢？今后這項活動(dòng)還將持續深入地開(kāi)展下去，我們一定認真總結，不斷反思和改進(jìn)，相信明天會(huì )更好！
手拉手活動(dòng)總結8
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師、親愛(ài)的少先隊員們：
大家好！
今天是個(gè)喜慶的日子，我們歡聚一堂，在這里舉行XX中心校和XX小手拉手結對子活動(dòng)，在此我代表XX中心校的全體師生向本次活動(dòng)的隆重舉行表示熱烈的祝賀，向關(guān)心支持本次活動(dòng)的各級領(lǐng)導表示衷心的感謝，向XX小的全體師生表示熱烈的歡迎和誠摯的問(wèn)候！
“手拉手互助活動(dòng)”在當今社會(huì )有著(zhù)豐富的教育內涵，是加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的一項實(shí)際措施。城鄉少年所處的環(huán)境不同，知識結構、道德品質(zhì)也各有所長(cháng)，手拉手交朋友，讓城鄉少年在互相學(xué)習中共同進(jìn)步，這是加強未成年人思想道德教育的有效載體。
通過(guò)溝通聯(lián)系，我們兩所學(xué)校共選出36對少先隊員確立了手拉手伙伴關(guān)系。今天XX小的同學(xué)們帶來(lái)的既有學(xué)習生活上的關(guān)懷，又有思想與學(xué)習上的`交流，他們同時(shí)也將歡樂(lè )帶給了自己的手拉手伙伴。希望我們XX中心校的全體隊員珍惜這樣一次學(xué)習交流的好機會(huì )，多學(xué)習別人的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)。
隊員們，你們是祖國的未來(lái)，民族的希望。美好的未來(lái)，召喚著(zhù)你們奮勇前進(jìn)。借此機會(huì )，我希望你們：從小樹(shù)立遠大理想，培養高尚情操，做到心中有祖國、心中有集體、心中有他人；希望你們勤奮學(xué)習，全面發(fā)展，掌握真本領(lǐng)，為將來(lái)長(cháng)大后全面建設小康社會(huì )而做好準備；希望你們互幫互助，團結進(jìn)步。最后祝本次活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功！謝謝大家！
手拉手活動(dòng)總結9
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，強化道德體驗教育，突出對家庭貧困的未成年人心靈與精神的關(guān)愛(ài)，我校將關(guān)愛(ài)行動(dòng)按“鞏固、提高、拓展、深化”的原則繼續開(kāi)展。讓“愛(ài)”的樂(lè )章在每個(gè)孩子心中奏響，用心搭建起愛(ài)的橋梁，通往每個(gè)伙伴的心中家園，“手拉手”互幫互助，讓和諧之花遍地開(kāi)放。
一、用愛(ài)之手拉起身邊的小伙伴，同�；锇椤笆掷帧�，成長(cháng)路上大步走。
在一小校園里，每個(gè)角落都可能閃爍著(zhù)愛(ài)的和諧的光芒，因為幾乎每個(gè)老師和學(xué)生都有一個(gè)“手拉手”伙伴。你會(huì )看到他們或在游玩嬉戲、或在學(xué)習探討、或在促膝長(cháng)談、或在塑心健體……
我校有24個(gè)班，每班根據實(shí)際情況，學(xué)生之間結成 “手拉手”小伙伴，并舉行 “手拉手”結對儀式，開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)。
二、用愛(ài)之手，伸向家庭，小手拉大手，父母齊參與，家庭“手拉手”。
學(xué)校根據各班學(xué)生情況，了解困難家庭，搜集資料掌握真實(shí)情況，對于經(jīng)濟較寬裕的學(xué)生的班級可開(kāi)展學(xué)習和心靈上的.關(guān)愛(ài)活動(dòng)。學(xué)校根據具體情況和學(xué)生及家長(cháng)的意愿，幫
助他們和他們的家庭建立聯(lián)系，做好結對工作，強調互助互學(xué)，共同受益， “手拉手”活動(dòng)不僅扶貧幫困，更是對心靈的互動(dòng)，對他們進(jìn)行動(dòng)態(tài)的指導，制定活動(dòng)計劃，活動(dòng)持續時(shí)間為每一年循環(huán)一次，無(wú)終止，使手拉手小伙伴建立長(cháng)期聯(lián)系，以爭達到良好的教育效果�；ブ彝ケ仨毷亲栽竻⒓�；有志于公益事業(yè)；父母具備較高的文化層次；有良好的生活習慣和興趣愛(ài)好；身心健康，有一定的經(jīng)濟能力；能認真按照活動(dòng)的要求執行。
我相信，在團區委的正確指導下，在校領(lǐng)導的大力支持下，我校的“手拉手”活動(dòng)將會(huì )帶動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)家庭、帶動(dòng)全社會(huì )一起為身邊需要幫助的人獻上一份愛(ài)心，為社會(huì )上的弱勢群體撐起一片藍天，共同構建和諧社會(huì )，共享陽(yáng)光幸福的人生！
第一小學(xué)團支部
20xx年12月16日
手拉手活動(dòng)總結10
5月22日星期五，老師帶領(lǐng)我們“藍溪文學(xué)社”的成員到臺江小學(xué)進(jìn)行“手拉手”活動(dòng)，回想起這次“手拉手”活動(dòng)，我的心猶如吃了蜜糖似的，腦海起又浮現出那一幕幕快樂(lè )的情景。
精彩的表演
精彩的表演在同學(xué)們的一陣掌聲拉開(kāi)了序幕，才藝表演開(kāi)始了：首先是女生獨唱，聲音如同百靈鳥(niǎo)般婉轉；接下來(lái)是鋼琴獨奏，悠揚的琴聲似乎把我們帶入人間仙境；還有令我們捧腹大笑的幽默小品——賞鍋，演的是一個(gè)只有一只手和一只腳的人偷鍋，被抓到公堂，偷了鍋還喊冤枉呢，包公用巧妙的計謀揭開(kāi)了事實(shí)的真相……不僅情節有趣，而且演員的動(dòng)作更是惟妙惟肖，精彩極了。
找朋友
看完表演后，老師讓大家去找自己的手拉手小伙伴�！罢已�，找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友……”你瞧，我終于找到了我的手拉手小朋友——吳大龍，我一下子把事先準備好的一本童話(huà)書(shū)塞到他的手里，他高興地說(shuō)：“謝謝！”我們互通了電話(huà)號碼，交流了各自的愛(ài)好，原來(lái)吳大龍喜歡看書(shū)，看來(lái)我的禮物送對了。老師用相機留下了這美好的瞬間。大龍帶我到家吃午飯，我認識了他那熱情好客的爸爸媽媽?zhuān)�有他的龍鳳胎妹妹吳小鳳和她的手拉手小伙伴。
去海邊
這一天我可去了兩次海邊，一次是吳大龍的媽媽帶我們去的，另一次是老師們帶同學(xué)們一起去的。
一到海邊，我就迫不及待的沖到前面。遼闊的大海一望無(wú)際，一排排白色的浪花向岸邊撲來(lái)，仿佛一條條寬闊無(wú)比的`緞帶迎風(fēng)舞動(dòng)；又像千軍萬(wàn)馬在奔騰，好不威武。遠處，海連著(zhù)天，天連著(zhù)海，海天一色。在海邊，有一件事我想起來(lái)就樂(lè )——捉螃蟹。
海水退潮了，露出一塊塊鵝卵石。我和大龍、靖宇一起跑過(guò)去，只見(jiàn)大龍掀開(kāi)一塊石頭，底下露出一只螃蟹。大龍一伸手，螃蟹就自己爬進(jìn)了他的手中，他輕而易舉地捉到了那只螃蟹。大龍叫我拿來(lái)瓶子裝螃蟹。我剛想接過(guò)螃蟹，可一伸手就被夾了一下，我趕緊把它松開(kāi)，螃蟹乘機逃跑，它還回過(guò)頭來(lái)，兩只鉗子一張，身子立起來(lái)，好像在跟我挑戰：“叫你惹我！叫你惹我！再惹我就夾你�！蔽壹泵θ�(wèn)大龍，怎樣才能讓螃蟹不夾我呢，大龍告訴我，把它的鉗子按住就沒(méi)事了。我聽(tīng)完后，幾個(gè)箭步?jīng)_上去，用手狠狠地捏住他的雙鉗，任憑它百般掙扎，我也不松手。最后，我終于把它降伏了，將它塞進(jìn)瓶子里，那螃蟹剛才的得意勁全沒(méi)了，活像熱鍋上的螞蟻——急得團團轉。這時(shí)，靖宇也捉到了一只螃蟹，哈哈！已經(jīng)有兩個(gè)“戰利品”了。咦，我的腳怎么這么“癢”呢，我低頭一看，原來(lái)是一只小螃蟹在我腳上爬來(lái)爬去，我一下就把他抓住，真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費功夫呀！時(shí)間過(guò)得真快，半個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，老師叫大家集合。我數了數“戰利品”收獲還真不小，有二十幾只螃蟹、十來(lái)個(gè)螺，還有幾個(gè)好看的貝殼。我們會(huì )心地笑了。
依依惜別
快樂(lè )的時(shí)光總是短暫的。轉眼到了下午，同學(xué)們即將離開(kāi)了，大龍不住地叮囑我回家一定要給他打電話(huà)，我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。車(chē)還是開(kāi)動(dòng)了，我朝著(zhù)窗外的大龍揮了揮手，“再見(jiàn)啦！有空來(lái)我家玩！”
這真是一次難忘而又快樂(lè )的“手拉手”活動(dòng)，我不僅玩得盡興，更重要的是還結交了大龍這個(gè)好朋友！
手拉手活動(dòng)總結11
為了加強少先隊文化陣地建設，倡導廣大少年兒童發(fā)揚“手拉手”互助精神，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，突出學(xué)�！皶�(shū)香校園”特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，養成良好的閱讀與學(xué)習習慣，全面提升學(xué)校創(chuàng )新力和競爭力，促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展。為此，我校全面開(kāi)展了“手拉手紅領(lǐng)巾書(shū)屋角”活動(dòng)，特將活動(dòng)總結如下：
一、大力宣傳，高度重視
我校高度重視此項活動(dòng)，為此召開(kāi)了全體教師大會(huì )，宣傳有關(guān)文件精神，要求班主任積極配合，大力宣傳，號召全體學(xué)生共同參與。我校在創(chuàng )建活動(dòng)中要堅持以?xún)和癁楸镜脑瓌t，滿(mǎn)足少年兒童通過(guò)“手拉手”互助，不斷提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求。采取教師和學(xué)生自愿捐書(shū)的原則，學(xué)生和教師都紛紛踴躍積極響應。
二、優(yōu)化讀書(shū)環(huán)境，營(yíng)造讀書(shū)氛圍
1、加強圖書(shū)室創(chuàng )建，創(chuàng )造良好環(huán)境
繼續加強學(xué)校圖書(shū)室建設和管理，充分發(fā)揮其作用。要繼續認真做好定期、開(kāi)架出借工作，讓學(xué)生自由選擇喜愛(ài)的圖書(shū)。各個(gè)班級根據實(shí)際情況，利用了自習和中午休息時(shí)間借閱給學(xué)生看書(shū)，同時(shí)做好借閱記錄。通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)，校園操場(chǎng)上的打架罵人現象明顯減少了，取而代之的是教室里安靜的看書(shū)情景和學(xué)生們專(zhuān)注的表情。
2、布置墻報及讀書(shū)標語(yǔ)，優(yōu)化讀書(shū)氛圍學(xué)校利用了可以利用的空間和角落，用詩(shī)文、詩(shī)畫(huà)、讀書(shū)活動(dòng)標語(yǔ)、名人名言、學(xué)生親筆書(shū)畫(huà)的名言佳句裝點(diǎn)學(xué)校的黑板報、墻壁等。教室環(huán)境的布置也符合了書(shū)香校園建設的要求，每個(gè)班級都很有特色，有不同的班級讀書(shū)標語(yǔ)，還設立了各種各樣的班級圖書(shū)角。讓師生在每時(shí)每處都感受到這種讀書(shū)的氛圍。
3、設立班級圖書(shū)角，擴大圖書(shū)流量
各班建設一個(gè)開(kāi)放式圖書(shū)角，擴大了圖書(shū)流量系統。班級的圖書(shū)角的書(shū)由兩部分組成：一是由學(xué)校圖書(shū)室提供給各班級的圖書(shū)；二是由班級學(xué)生獻出自己的書(shū)籍（學(xué)生自主提供23本優(yōu)秀課外少兒讀物）。定期調換書(shū)角的`書(shū)籍。每班圖書(shū)角內讀物不得少于5種�？倲盗恐辽俦ＷC人手2冊左右。同時(shí)各個(gè)班級創(chuàng )設的圖書(shū)角的名字很有創(chuàng )意，如：低年級的“我的讀書(shū)天地”，中年級的“我的精神領(lǐng)域”，高年級的“三味書(shū)屋”，這些名字的設立給學(xué)生帶來(lái)了新意，增加了學(xué)生的閱讀的興趣。同時(shí)還實(shí)行了開(kāi)架借閱，有些學(xué)生沒(méi)有一定的目的，只是來(lái)看看、翻翻、逛逛，但興趣卻就在隨便翻閱中產(chǎn)生了。這樣，對圖書(shū)的興趣越來(lái)越濃厚，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
4、開(kāi)設“閱讀課”，讓校園盈滿(mǎn)書(shū)香
以前，學(xué)生只是課程表安排之外的課外閱讀，就是學(xué)生利用課余時(shí)間自由閱讀。這就不能保證閱讀的時(shí)間，學(xué)生借書(shū)隨意性大，缺乏科學(xué)有意義的指導。從本期起，我校將在“讓師生共享學(xué)習快樂(lè )”的辦學(xué)理念指導下，重視豐富學(xué)生的人文底蘊和培養學(xué)生的科學(xué)素養。在書(shū)香校園的建設中，圖書(shū)室堅持明目標，給時(shí)間，留空間，展特長(cháng)的方針，引導學(xué)生喜愛(ài)看書(shū)，學(xué)會(huì )看書(shū)，養成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習慣。因而，我們學(xué)校從本期開(kāi)始每班每周安排了一節閱讀課，就是“把圖書(shū)搬進(jìn)教室”。每周由任課老師到圖書(shū)室借書(shū)給學(xué)生，同時(shí)又在教師指導下，在教室中有目的、有計劃的閱讀，通過(guò)有限的課堂時(shí)間來(lái)保證學(xué)生教科書(shū)之外的閱讀量，提高學(xué)生素質(zhì)。
“手拉手紅領(lǐng)巾”書(shū)屋活動(dòng)的開(kāi)展，使一些好看的書(shū)、有趣的書(shū)走進(jìn)學(xué)生的生活，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，真正的豐富了學(xué)生的精神文化生活。
手拉手活動(dòng)總結12
我們一年級全體學(xué)生開(kāi)展了 “手拉手”的活動(dòng)，活動(dòng)進(jìn)行比較順利，現將此次活動(dòng)作簡(jiǎn)單總結。
1、從此次活動(dòng)中，可以感受到家長(cháng)對學(xué)校工作的支持，短短的幾天時(shí)間，無(wú)論從人力、物力、財力上都給予大力支持，尤其是王婉秋、陳雨瑤、甘甜、曾智達、廖琨、夏恬、劉藝欣、劉奕釗等同學(xué)的家長(cháng)帶了一個(gè)好頭。
2、此次活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走向農村，走向農村小伙伴，開(kāi)展農村生活體驗活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的責任心，培養其吃苦耐勞、團結協(xié)作精神。讓學(xué)生體驗農村寄宿學(xué)生的比較艱苦的生活和住宿條件，激發(fā)學(xué)生對自己所擁有的幸福生活的珍惜。
3、學(xué)生在聽(tīng)到對方學(xué)校介紹貧困學(xué)生的優(yōu)秀事跡時(shí)，心里有深深的同情，也有欽佩之情，這是值得表?yè)P的地方，說(shuō)明我們的'學(xué)生還是有一顆愛(ài)心，會(huì )關(guān)心別人，并且想到去幫助別人。奉獻愛(ài)心，共捐助了四名同學(xué)的學(xué)雜費。
4、此次活動(dòng)中，有一個(gè)“合作做一個(gè)風(fēng)箏”參加比賽的環(huán)節，所使用的物品是用廢舊報紙、線(xiàn)、小竹棍子自己制作，但是有一部分同學(xué)動(dòng)手能力不強，尤其是一部分女同學(xué)，首先根本不知道該怎么動(dòng)手做，今后還得加強學(xué)生動(dòng)手能力的培養。
5、從此次活動(dòng)中，可以看出學(xué)生的組織紀律還有待加強，鐵山中心完小的學(xué)生在升旗儀式上、主題隊會(huì )上以及做操時(shí)候的隊伍比我們要整齊，動(dòng)作比我們迅速。
手拉手活動(dòng)總結13
手拉手”互助活動(dòng)是城市和農村少年兒童之間，互相通信往來(lái)，互助互學(xué)，奉獻愛(ài)心，共受教益的一項實(shí)踐教育活動(dòng)。我校對此活動(dòng)非常重視，為了進(jìn)一步豐富“手拉手”互助活動(dòng)的內涵，開(kāi)辟新的活動(dòng)形式和途徑，使活動(dòng)開(kāi)展得更加有聲有色，更加適應新時(shí)期的要求，我們織金四小大隊部開(kāi)展了 “隊員結對，共同進(jìn)步”活動(dòng)。
在縣團委的組織下，我校和三甲小學(xué)組成“手拉手”的結對子單位。開(kāi)展了多方面的活動(dòng)，如：隊員互通信，相互鼓勵學(xué)習；教師之間采取同課異構互相學(xué)習教學(xué)方法；援建隊室等。 學(xué)校開(kāi)展“手拉手”互助活動(dòng)，使同學(xué)們懂得了真正的教育和互助的效果。我們的.老師都認為少年兒童在成長(cháng)過(guò)程中需要的是身心健康，是正常的兒童世界的人際交往。特別是獨生子女，生活在城市里，由于生活環(huán)境與社會(huì )環(huán)境的制約，他們在學(xué)習、生活之余，更渴望得到的是同齡人的友誼，希望能了解彼此的生活和學(xué)習，接觸不同的生活學(xué)習信息。在此次活動(dòng)中，我們不僅使城市孩子和農村孩子進(jìn)行學(xué)習上的交流更使他們的心靈得到碰撞，兩個(gè)學(xué)校的教師也利用這個(gè)契機共同探討教學(xué)方法。
總的來(lái)說(shuō)，手拉手活動(dòng)為城鄉孩子搭建了一個(gè)交流的平臺，孩子們在這個(gè)平臺相互鼓勵共同成長(cháng)！
手拉手活動(dòng)總結14
通過(guò)在廣大青少年中深入開(kāi)展“手拉手獻愛(ài)心”活動(dòng)，探索符合當代青少年身心發(fā)育規律、認知發(fā)展規律、社會(huì )心理特征，以及有效引領(lǐng)青少年思想的工作形式和活動(dòng)載體，灌輸培養青少年對黨和社會(huì )主義祖國的樸素感情，教育青少年養成良好的行為習慣和優(yōu)秀品質(zhì)，引導青少年爭做講究誠信、富有愛(ài)心、懂得感恩的新一代，帶動(dòng)全社會(huì )形成磅礴向上、積極健康的精神風(fēng)貌�，F將活動(dòng)開(kāi)展的情況總結如下：
一、提高認識、高度重視
本次活動(dòng)受到了團領(lǐng)導的高度重視，我校為將這項工作抓實(shí)抓好，抓出成效，制定了目標，明確了責任。為了加強互幫互助活動(dòng)，我校成立了“手拉手獻愛(ài)心”活動(dòng)領(lǐng)導小組，號召全校學(xué)生，積極奉獻愛(ài)心，倡導友愛(ài)互助文明和諧新風(fēng)尚。
二.開(kāi)展“愛(ài)心手拉手，和諧共成長(cháng)”活動(dòng)。
緊緊圍繞“聯(lián)村聯(lián)戶(hù)、為民富民”行動(dòng)，我校團隊組織、青少年結成幫扶對子，促進(jìn)青少年間增進(jìn)了解、互幫互助、共同快樂(lè )成長(cháng)。以班級為單位，組織同學(xué)結成“學(xué)習互助小組”，共同克服學(xué)習上的'困難，提高學(xué)習成績(jì)。
三、開(kāi)展“我為社會(huì )獻愛(ài)心”活動(dòng)。
組織學(xué)生積極參與社會(huì )公益活動(dòng)，前往特困家庭、殘疾人家庭、軍烈屬家庭、敬老院等，通過(guò)打掃衛生、聊天談心、文藝聯(lián)歡等形式，力所能及地為身邊困難群體送去溫暖。四.開(kāi)展“你我共參與、節約獻愛(ài)心”活動(dòng)。
設立“愛(ài)心節約箱”和“愛(ài)心收集袋”，動(dòng)員學(xué)生將節約的零花錢(qián)捐放到“愛(ài)心節約箱”，將舊書(shū)籍、舊報紙、飲料瓶、廢紙張等物品匯集到“愛(ài)心收集袋”，用節約的零花錢(qián)和變賣(mài)廢棄物的收入幫助身邊的同學(xué)。
手拉手活動(dòng)總結15
20xx-20xx上半學(xué)年荒地民漢合�！绑w驗生活，學(xué)會(huì )感恩”
手拉手活動(dòng)總結
荒地民漢合�！绑w驗生活，學(xué)會(huì )感恩”活動(dòng)在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中圓滿(mǎn)完成了。這次活動(dòng)的舉行不僅加強了高低年級同學(xué)之間的.交流和增強高低年級同學(xué)之間的友誼，還讓高年級同學(xué)懂得如何去愛(ài)護和幫助低年級的同學(xué)和讓低年級同學(xué)在不會(huì )再對高年級同學(xué)產(chǎn)生害怕的心理。通過(guò)此次活動(dòng)不僅拉近全校學(xué)生之間的距離，還讓同學(xué)們學(xué)會(huì )了同學(xué)之間要學(xué)會(huì )互幫互助，學(xué)會(huì )了感恩，“友誼之花”在荒地民漢合校的寒冷冬天里處處開(kāi)放。
20xx-20xx上半學(xué)年荒地民漢合�！绑w驗生活，學(xué)會(huì )感恩”
手拉手活動(dòng)總結
單位：荒地民漢合校
時(shí)間：20xx年11月4日
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