留守兒童的活動(dòng)總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的留守兒童的活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
留守兒童的活動(dòng)總結1
古往今來(lái)，家長(cháng)對孩子最殷切的期許莫過(guò)于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養和教育孩子，每個(gè)做家長(cháng)的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(cháng)的責任。
我班眾多家長(cháng)自身經(jīng)濟受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，但是大多的父母無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見(jiàn)不鮮，使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問(wèn)題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習，留守兒童的家長(cháng)在外安心工作。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(cháng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(cháng)現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問(wèn)題對學(xué)校、家庭、社會(huì )影響頗深。在工作中，我不斷的反思著(zhù)自己，努力使自己不會(huì )愧對于代理家長(cháng)這個(gè)神圣的職責�，F總結自己的教學(xué)工作如下：
1、密切關(guān)注兒童、增強情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們全權負責的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”、“愛(ài)心爸爸”，讓全班留守兒童結對子。
2、對留守兒童開(kāi)展學(xué)習輔導、思想教育、生活服務(wù)等服務(wù)。特別是這個(gè)學(xué)期的責任心更強，尤其是在甲型流感其間更加對學(xué)生的關(guān)心，一旦發(fā)現學(xué)生有病，馬上帶領(lǐng)學(xué)生去醫院治療，還要自己掏腰包。
3、學(xué)習上對他無(wú)微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他們的行為規范的養成教育，使他們經(jīng)常受到老師的表?yè)P，還評上縣“三好生”，以?xún)?yōu)異成績(jì)完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)；老師們經(jīng)常自己掏腰包買(mǎi)蛋糕、水果給班上的留守兒童過(guò)生日；常關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。
4、這樣默默地對學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺(jué)得自己在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng)，大大增強教育實(shí)效性。
5、確定監護人員、家校通力合作�，F在學(xué)生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來(lái)一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無(wú)形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰，學(xué)校對留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監護人，學(xué)校建立班主任、監護人聯(lián)系卡，這樣便于學(xué)校、班主任、監護人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監護人”——“愛(ài)心媽媽”“愛(ài)心爸爸”全權負責的“父母”，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線(xiàn)，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。
6、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專(zhuān)門(mén)的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(cháng)的相關(guān)信息、監護人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。
7、保持融洽感情。留守兒童的父母長(cháng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著(zhù)家里的'孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng )傷極為嚴重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話(huà)下，我們老師總不能看著(zhù)這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長(cháng)，要求家長(cháng)通過(guò)電話(huà)、書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(cháng)定期與子女溝通；期初期末還給每位家長(cháng)發(fā)去《致家長(cháng)的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長(cháng)照著(zhù)這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的溝通，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著(zhù)正確的軌跡發(fā)展。
8、“第二家長(cháng)”言教、發(fā)展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項長(cháng)期而又艱巨的工程。關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校老師的事，應成為全社會(huì )的共同責任。
總之，為留守兒童創(chuàng )設良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì )義不容辭的責任和義務(wù)，應提高認識，協(xié)調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
留守兒童的活動(dòng)總結2
為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給孩子們營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的學(xué)習生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認識到關(guān)愛(ài)留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實(shí)際出發(fā)，加強了對留守學(xué)生的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當成了自己的家，為切實(shí)做好關(guān)注教育，關(guān)注留守兒童的這一工，將活動(dòng)總結如下。
一、成立關(guān)愛(ài)小組，加強領(lǐng)導
為加強對留守兒童工作的統一領(lǐng)導、管理及跟蹤工作，學(xué)校十分重視對留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，中層干部和各班班主任為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導小組。各負其責，確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)工作的順利開(kāi)展，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè )地成長(cháng)。
二、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責任
為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，學(xué)校制定了一系列的管理制度。
1、完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校對所有學(xué)生進(jìn)行了認真的調查研究，摸清了學(xué)校的留守兒童，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà)；清楚代理監護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(cháng)、代理監護人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。并收集學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)、日常行為表現、情感表現等材料，
2、建立代理監護人隊伍，實(shí)施教師結對幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習，引導他們健康成長(cháng)。讓教師成為“代理家長(cháng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(cháng)。學(xué)校還多方面聯(lián)系社會(huì )上的愛(ài)心媽媽?zhuān)两裼兴拿羰貎和业搅藧?ài)心社會(huì )媽媽?zhuān)鐣?huì )媽媽負責孩子的全年的學(xué)習開(kāi)銷(xiāo)，還定期到學(xué)�？赐�，節假日領(lǐng)回到自己家中，感受到家的溫暖。
3、建立“家�！甭�(lián)系制度
為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，學(xué)校建立定期聯(lián)系制度。學(xué)校對代理監護人每月進(jìn)行一次家訪(fǎng)，每月與家長(cháng)通一次電話(huà)。
三、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)
學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設的一個(gè)重要組成，在校園內、在家訪(fǎng)中，在班級內、對“留守兒童”充分關(guān)注，讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個(gè)大家庭的溫暖，利用元旦、六一等節日契機，開(kāi)展了“校園爸爸、校園媽媽——關(guān)愛(ài)留守孩子”座談會(huì )，為每個(gè)孩子送上學(xué)習用品，對他們進(jìn)行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì )學(xué)校對他們的關(guān)愛(ài)。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習生活，讓他們的心理充滿(mǎn)陽(yáng)光與歡笑。
四、感受溫暖，快樂(lè )成長(cháng)
學(xué)校投入大量資金建設留守學(xué)生之活動(dòng)室，配備了電腦、親情電話(huà)、活動(dòng)器材、圖書(shū)等設施設備。對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì )、班隊活動(dòng)，舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，使他們增強學(xué)習、生活的信心，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )。
五、取得可喜成效
通過(guò)各種關(guān)愛(ài)工作的開(kāi)展，形成了學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體的關(guān)護網(wǎng)絡(luò )并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數留守兒童不僅學(xué)會(huì )了自理、自立、自強、自律，還培養了堅韌、獨立的個(gè)性，出現了廣大留守兒童安心學(xué)習，家長(cháng)放心工作的喜人局面。學(xué)校四項關(guān)愛(ài)留守兒童措施xx教育局網(wǎng)給予報道，學(xué)校建立留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)在齊魯晚報給予報道，在全市發(fā)揮了較好的示范作用。
六、今后工作打算
1、倡導全校師生，為留守兒童獻出自己的愛(ài)心。開(kāi)學(xué)典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動(dòng)，讓他們感受到家的溫暖。
2、結合教師開(kāi)展的“教師幫扶”活動(dòng)，在師生之間開(kāi)展“手拉手、同成長(cháng)”為主要形式的結對互助活動(dòng)。
3、實(shí)行代理家長(cháng)制，滿(mǎn)足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒童的家長(cháng)，定期與學(xué)生交談，了解其生活和心理上的需要，給學(xué)生以家庭般的溫暖，從而使其安心學(xué)習。
4、各班組織本班“留守兒童”開(kāi)展“兩地書(shū)親子情”活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)習、生活中的'樂(lè )趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。（學(xué)校免費提供信封）學(xué)校在五月份將開(kāi)展一次“給遠方父母一封信“為主題的征文活動(dòng)。
5、打開(kāi)留守兒童心靈之窗，每月上一節留守兒童心理健康教育課，
開(kāi)設心理咨詢(xún)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。
6、關(guān)注留守學(xué)生的生活和學(xué)習。每位教師需幫扶一位留守兒童，做到隨時(shí)與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習、生活等各方面的情況。
七、存在的問(wèn)題
總之，留守學(xué)生是當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，全社會(huì )都要關(guān)愛(ài)，我校在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠學(xué)校的努力，是不夠的。目前，“留守學(xué)生”人數增加，給學(xué)校，教師帶來(lái)了極大的困惑。其次，家庭教育觀(guān)念錯誤，家長(cháng)教育沒(méi)有方法，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應用愛(ài)去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。
留守兒童的活動(dòng)總結3
一、開(kāi)設健康課程，關(guān)注留守兒童心理健康
學(xué)校建立心理咨詢(xún)室，配合健康教程，安排了心理健康課程，對留守兒童心理健康進(jìn)行了輔導。在課堂上，學(xué)生通過(guò)參與心理小游戲、測試等活動(dòng)，加深對自我認識，在思想上輔導，在情感上疏導，培養留守兒童積極的人生觀(guān)、世界觀(guān)，促進(jìn)留守兒童心理健康成長(cháng)。
二、讀經(jīng)典，傳承傳統文化，加強留守兒童思想素質(zhì)教育
加強留守兒童思想素質(zhì)教育是關(guān)愛(ài)留守兒童工作的一項重要內容。學(xué)校結合市縣教育局的相關(guān)活動(dòng)安排，我校積組織留守兒童進(jìn)行讀經(jīng)典，傳承傳統文化系列活動(dòng)。目前，學(xué)校每天安排十分鐘的經(jīng)典誦讀時(shí)間，組織專(zhuān)業(yè)教師負責指導示范，定期組織學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽表演等，積極組織學(xué)生參加市級縣級比賽。全體留守兒童均參與其中，掀起一股學(xué)習傳統文化的熱潮。
三、以“健康校園”為主題，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升留守兒童綜合素質(zhì)
學(xué)校組織專(zhuān)題座談會(huì )，要求教師要進(jìn)一步提高保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)重要性的認識，特別是留守兒童在校期間的`體育活動(dòng)，注重提高體育教學(xué)質(zhì)量，認真落實(shí)大課間體育活動(dòng)和下午課后體育鍛煉的規定。學(xué)校定期組織跳繩、踢毽、籃球、羽毛球等比賽，并組織留守兒童參加。
四、與縣疾病控制中心合作，免費為留守兒童做體檢
為了更好地了解留守兒童的體質(zhì)健康狀況及生長(cháng)發(fā)育情況，建立、健全留守兒童的體質(zhì)健康檔案，防治常見(jiàn)病的發(fā)生。今年11月，我校聯(lián)系縣疾病控制中心，邀請醫務(wù)人員為我校留守兒童進(jìn)行免費體檢。目前，我校已經(jīng)基本建立了留守兒童健康檔案，將定期組織留守兒童進(jìn)行免費體檢。
五、加強安全教育，開(kāi)展豐富安全知識，增強留守兒童安全意識
為了更好地宣傳安全知識，提高留守兒童的安全意識，我校加強留守兒童的安全知識教育，開(kāi)設綜合實(shí)踐課，編制安全手冊，給留守兒童普及日常校園安全知識。今年11月底，學(xué)校進(jìn)行了一次安全知識競賽、以安全教育為主題的黑板報設計大賽等活動(dòng)，要求全校留守兒童積極參加，并對其中的優(yōu)秀個(gè)人與集體進(jìn)行表彰。
六、加強國防教育，開(kāi)展主題活動(dòng)，增強留守兒童國防意識
學(xué)校定期開(kāi)展國防知識教育講座，重點(diǎn)是國防精神、國防歷史的教育，激發(fā)留守兒童的民族自尊心和自豪感。通過(guò)教育活動(dòng)，使留守兒童懂得國防、戰爭、和平的含義，國防與個(gè)人、與國家的關(guān)系；熟悉近代帝國主義列強發(fā)動(dòng)的多次侵華戰爭和中國人民抗擊外來(lái)侵略的斗爭史，了解中國人民解放軍的成長(cháng)過(guò)程和豐功偉績(jì)，知道中外歷史上杰出的軍事家。
通過(guò)教育，留守兒童理解人民軍隊是捍衛社會(huì )主義事業(yè)的有力保障，認識到保衛和平、保衛祖國是當代青年義不容辭的責任，進(jìn)一步增強國家利益高于一切，勇于為國家利益犧牲的奉獻意識。
七、走進(jìn)社區，開(kāi)展志愿服務(wù)，培養留守兒童志愿精神
為更好地培養留守兒童志愿精神，養成志愿服務(wù)習慣，學(xué)校團委定期組織留守兒童走進(jìn)社區，開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)。通過(guò)走進(jìn)社區、敬老院等志愿服務(wù)活動(dòng)，鼓勵留守兒童參與到社會(huì )實(shí)踐的隊伍中，從中學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)社會(huì )，踐行“奉獻、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神。
留守兒童的活動(dòng)總結4
7月13日，“三下鄉”的第三天，按照行程，大家分成了5個(gè)小組，分別前往各個(gè)小村看望村子里面的留守兒童。其中我們第四小組的目的地是長(cháng)安村。
留守兒童，是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。其中，有個(gè)男孩，他叫彭王剛，準備上初三了。爸爸媽媽都在廣東打工，膝下也還帶著(zhù)一個(gè)妹妹和一個(gè)弟弟，家庭十分困難。
他不是我們廣西人，卻從小在鄒圩生長(cháng)，家鄉遠在江西，想回家，但從來(lái)沒(méi)回過(guò)家。想念爸爸媽媽?zhuān)仓荒茉谶^(guò)年的時(shí)候充充忙忙的見(jiàn)上那么一面。好不容易熬到放假了，王剛便不再抑制自己的情緒，早早的就沖到了爸爸媽媽身邊。遺憾的是，我們沒(méi)見(jiàn)到王剛本人，為我們講述這個(gè)留守兒童的是他的外婆一個(gè)滿(mǎn)頭白發(fā)的老人。因為語(yǔ)言障礙的存在，我們的談話(huà)開(kāi)始變得艱難，幸好我們的跟隊老師又臨時(shí)擔當了翻譯，使我們了解到了更多關(guān)于留守兒童的信息，特別是小王剛。據了解，小王剛也是一個(gè)調皮的孩子。
留守兒童，長(cháng)期缺失了父母親的關(guān)愛(ài)，特別又是在生活條件比較差的農村，從小缺乏父母正確的引導，在爺爺奶奶的溺愛(ài)下，產(chǎn)生叛逆心理實(shí)屬正�，F象。老師說(shuō)：“搞好教育是根本，關(guān)愛(ài)開(kāi)導是途徑�！�
我也是一個(gè)來(lái)自農村的.孩子，設身處地的想，也十分理解留守兒童的心理狀態(tài)，他們總是想方設法引起周?chē)巳旱淖⒁�，其�?shí)他們也是最想得到周?chē)巳旱恼J可。同時(shí)，他們也是要強的孩子，看著(zhù)別的伙伴有爸爸媽媽痛著(zhù)、愛(ài)著(zhù)，自己卻只能偷偷的在一旁含著(zhù)淚水，想要大聲哭出來(lái)，又不敢哭出聲來(lái)。這種矛盾心理，只有當撲進(jìn)爸爸媽媽?xiě)驯У臅r(shí)候，或許才能得到化解。
臨走之時(shí)，我們把一些書(shū)留給了王剛，也衷心的希望他能成為一個(gè)乖巧的孩子，老師心目中的好學(xué)生，奶奶的乖孫子，爸爸媽媽的好兒子…...
20xx年x月x日開(kāi)展的關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)，已經(jīng)成功結束了。作為這次活動(dòng)的組織者和參與者，我想還是得好好地總結一下，有了良好的總結才能夠保證未來(lái)再進(jìn)行類(lèi)似的活動(dòng)時(shí)更上層樓，也能夠確�，F在活動(dòng)會(huì )出現的問(wèn)題在未來(lái)因為吸取了教訓而不再出現。
一、留守兒童們吃飽了飯
這一次我們的活動(dòng)持續了足足有三個(gè)月，這三個(gè)月，我相信是所有留守兒童吃的最飽也最滿(mǎn)意的三個(gè)月吧！我們單位組成的關(guān)愛(ài)隊伍，給他們做了三個(gè)月的飯，讓每一個(gè)留守兒童都嘗到了久違的媽媽的味道，讓他們知道這個(gè)世界上還是有關(guān)愛(ài)著(zhù)他們的人，還是有他們希望看見(jiàn)的微光。
二、留守兒童們上學(xué)去了
這一次我們的活動(dòng)得到了國家的幫助，我們關(guān)愛(ài)的這些留守兒童中到了育齡的兒童，都在這三個(gè)月里重返了校園�？粗�(zhù)他們在教室里認真聽(tīng)課的模樣，我和我的同事們都由衷地感到了幸福。這是一種充實(shí)的學(xué)會(huì )愛(ài)人的幸福。我們在這三個(gè)月里做到了，達到了我們之前在活動(dòng)之前的計劃，實(shí)現了留守兒童們都重返校園的愿望。
三、留守兒童們終于笑了
在這一次的活動(dòng)中，我們注意到這些一開(kāi)始都像是要哭了的留守兒童，現在也開(kāi)始笑了，他們知道有人在關(guān)心他們，在愛(ài)護他們了，他們知道他們不是被爸爸媽媽丟棄的孩子，更不是國家忘記了孩子。他們在活動(dòng)中得到了關(guān)愛(ài)，他們終于笑了，笑得像一個(gè)孩子，像一個(gè)在這個(gè)年紀無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的孩子了。
四、留守兒童們的未來(lái)呢
然而，在三個(gè)月的活動(dòng)中，我也意識到這些留守兒童們有多久沒(méi)有獲得過(guò)關(guān)愛(ài)了。在三個(gè)月的活動(dòng)過(guò)后，我更是意識到，我們這個(gè)活動(dòng)結束之后，這些孩子們還會(huì )繼續過(guò)去的那種生活嗎？又會(huì )有其他的單位或者組織來(lái)救助他們嗎？我不知道。這讓我覺(jué)得我們的活動(dòng)也像是一個(gè)形式化的組織隊伍，根本無(wú)法保障這些孩子們未來(lái)的快樂(lè )和成長(cháng)。我在這次活動(dòng)過(guò)后，又開(kāi)始重新計劃關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)了，我想這項關(guān)愛(ài)活動(dòng)的周期不應該是三個(gè)月，而應該是孩子們的一生。這就要求我們有足夠的財力物力和人力來(lái)幫助他們了。嗯，現在還實(shí)現不了的話(huà)，我也會(huì )盡我最大的努力去爭取的！為了得到孩子們的笑臉，我愿意去爭��！
留守兒童的活動(dòng)總結5
應溫總理發(fā)出了“同在藍天下，共同成長(cháng)進(jìn)步”的號召，我院組織了以一位經(jīng)歷資深教師指導、一位07級學(xué)生隊長(cháng)、6位08級精干學(xué)生及下車(chē)鄉政府的2位大學(xué)生村官為隊員的暑期社會(huì )實(shí)踐小分隊，于今年7月份在xx縣下車(chē)鄉開(kāi)展了為期一周的以“攜手明天、共享成長(cháng)”為主要內容的暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)�，F總結如下：
一、高度重視、精心準備
今年的暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是校團委響應xx共青團省委“服務(wù)科學(xué)發(fā)展、建設美好江蘇”的號召，我院采取“雙贏(yíng)”政策，將理論實(shí)習與社會(huì )實(shí)踐相結合，讓小分隊成員在實(shí)習的過(guò)程中將理論回歸到實(shí)際中去指導社會(huì )實(shí)踐，突出高校服務(wù)地方的功能，受到了淮海工學(xué)院領(lǐng)導和當地政府的高度重視。
我院暑期社會(huì )實(shí)踐服務(wù)團先后多次召開(kāi)服務(wù)團成員會(huì )議，對本次暑期社會(huì )實(shí)踐的行前準備工作做了具體的安排和分工。對于實(shí)踐方案的制定，也力求科學(xué)化、合理化、創(chuàng )新化，經(jīng)過(guò)服務(wù)團全體成員的幾天努力，一套思路明確、實(shí)際結合緊密并結合學(xué)科特色的方案出爐。
為了使此次實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展，我院特別邀請了歷年來(lái)多次指導學(xué)生暑期實(shí)踐工作的資深教師佟瑛親臨指導。小分隊成員是由院學(xué)生會(huì )主席為分隊隊長(cháng)、08級各班學(xué)生中經(jīng)過(guò)層層考核中脫穎而出的學(xué)生和自愿請纓加入的當地大學(xué)生村官組成的。大學(xué)生村官的加入為此次實(shí)踐活動(dòng)增加了籌碼也是歷次實(shí)踐活動(dòng)所沒(méi)有的成員，不管是師資隊伍還是實(shí)踐團隊，可以說(shuō)，此次實(shí)踐活動(dòng)我院傾注了大量的物力和財力。
二、扎根基層、服務(wù)社會(huì )
1、村官加入，如虎添翼。
服務(wù)團成員到下車(chē)鄉后，得到了當地政府的熱情接待，同時(shí)下車(chē)鄉兩名村官自愿請纓加入。由于村官長(cháng)期居住于此，對下車(chē)鄉實(shí)地情況相當了解，有他們的加入更能了解當地留守兒童在的生活情況、心理問(wèn)題等各方面，因此也更有利于關(guān)愛(ài)留守兒童工作的順利進(jìn)行。村官加入，我們暑期社會(huì )實(shí)踐服務(wù)團如虎添翼。
2、指導老師也成了“服務(wù)隊員”。
此次實(shí)踐活動(dòng)，文學(xué)院指導老師佟瑛親自帶隊，與隊員們一起生活、一起開(kāi)會(huì )討論、一起和留守兒童開(kāi)展活動(dòng)，完全成為一個(gè)“小大人”，成為服務(wù)團隊員，他沒(méi)有架子，沒(méi)有教師的嚴肅，很多孩子們都很愿意和他交流。
3、領(lǐng)導親臨，指導監督。
在實(shí)踐開(kāi)營(yíng)式上，校團委書(shū)記xxx、文學(xué)院黨委副書(shū)記xxx等一行人冒雨前來(lái)現場(chǎng)指導慰問(wèn)，給實(shí)踐分隊成員極大鼓舞，大家當場(chǎng)表示認真完成學(xué)校賦予的使命，向社會(huì )交一份滿(mǎn)意的答案。
4、活動(dòng)多樣，孩子們受益匪淺。
實(shí)踐過(guò)程中，隊員們開(kāi)拓思路集眾人之力想了很多有意義的活動(dòng)。家書(shū)、手機短信送親情縮短了孩子們與父母的距離，讓孩子們的情感得到了釋放，達到了親子情感互動(dòng)的目的;素質(zhì)拓展訓練培養留守兒童的協(xié)作意識和團隊精神，讓孩子們懂得如何與人交流合作;愛(ài)心家教，讓孩子們能在暑期得到免費的.輔導，解決了孩子們學(xué)習中的困難;世博宣傳使“城市讓生活更美好”這一主題深深扎在孩子們心中，開(kāi)啟了還在們放眼看城市的窗口等等。這些活動(dòng)使孩子們增加了見(jiàn)聞、增長(cháng)了見(jiàn)識。
5、家訪(fǎng)，感觸頗多。
時(shí)間后期，在指導老師佟瑛的帶領(lǐng)下，服務(wù)團成員們自籌資金買(mǎi)了一些文具、水果等慰問(wèn)品，以表他們的關(guān)切之情，看到留守兒童家庭的實(shí)際情況，隊員們都感觸很多，讓隊員們知道生活的不易，大家當即表示要趁次機會(huì )好好幫助那些需要幫助的人，同時(shí)珍惜人生中的每一天，讓生活絢麗多彩。
三、及時(shí)總結、收獲豐厚
實(shí)踐期間，成員每天都要抽出時(shí)間進(jìn)行開(kāi)會(huì )，大家發(fā)表各自意見(jiàn)、交流思想以及對服務(wù)內容進(jìn)行分階段性整理補充。并且每天編輯通訊稿。每天實(shí)踐歸來(lái)，隊員們都會(huì )齊聚在臨時(shí)辦公室，對當天的實(shí)地服務(wù)內容進(jìn)行分析總結，分享實(shí)踐心得，并及時(shí)發(fā)現并改正在實(shí)習中出現的錯誤，以免再犯。
在社會(huì )實(shí)踐結束后，大家及時(shí)分析數據，撰寫(xiě)社會(huì )實(shí)踐總結、心得體會(huì )、調研查報告。在短短的一周的社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中，全體實(shí)踐隊員收獲頗多，在時(shí)間服務(wù)過(guò)程中大家懂得如何運用理論結合實(shí)踐，讓專(zhuān)業(yè)知識又得到質(zhì)的飛躍，在工作中大家既有分工又有合作，使合作意識在隊員們的心中得到了進(jìn)一步升華。
作為大學(xué)生，每當我們打開(kāi)電腦、電視，翻閱報紙、雜志，一段段文字，一幅幅畫(huà)面，一個(gè)個(gè)數字，一聲聲呼喊，時(shí)時(shí)刻刻如驚濤駭浪般震撼著(zhù)我們每一個(gè)人的心：為了一家老小生活的充實(shí)與富裕，全國有1.2億農民去城市打工，他們用勤勞的雙手建設著(zhù)城市，美化著(zhù)城市，給城市的居住群體帶來(lái)便利，帶來(lái)服務(wù)，帶來(lái)快樂(lè )，帶來(lái)希望。但伴隨著(zhù)這一切，又一個(gè)令人牽腸掛肚甚至一籌莫展的嚴酷現實(shí)擺在我們面前，兩千多萬(wàn)留守兒童或隔代相守或寄人籬下，他們日常的生活、學(xué)習被迷茫、孤獨、自卑和冷漠所包圍。他們之中，有30%的孩子與替代監護人很少或從不溝通，50%的孩子不愿意隨父母進(jìn)城過(guò)他們認為“低人一等”的生活，87%的孩子一整年只能見(jiàn)父母一兩次，88.2%的孩子只能靠電話(huà)或書(shū)信與父母聯(lián)系，90%以上的孩子渴望父母回家與他們一起生活……面對這一組組枯燥卻又最具說(shuō)服力的數據，在觸目驚心之余，帶給了我們沉重的思考：家庭問(wèn)題累積成社會(huì )問(wèn)題，繼而影響到民族的振興和國家的長(cháng)治久安與可持續健康發(fā)展。如果說(shuō)留守兒童的心靈世界是沒(méi)有情的沙漠，是缺少愛(ài)的荒原，那我應成為播撒愛(ài)心的使者，讓充滿(mǎn)親情的火炬照亮孩子們陰暗孤寂的心房，讓愛(ài)化成陽(yáng)光雨露灑遍孩子們干涸的心田。我堅信，一只只離群的孤雁，必將會(huì )在愛(ài)的呵護下，飛得更高、更遠!
留守兒童的活動(dòng)總結6
加強農村留守兒童工作是構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的必然要求，是貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年思想道德建設的若干意見(jiàn)》的必然要求，結合我校實(shí)際情況，認真開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童工作，現就開(kāi)展情況作以下總結：
一、健全組織，加強領(lǐng)導
為了加強對留守兒童工作的統一領(lǐng)導，管理及跟蹤工作，我校領(lǐng)導高度重視，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導機構。為了切實(shí)加強農村留守兒童教育，管理及跟蹤工作，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了以校長(cháng)親自?huà)鞄�，負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，教導負責對留守兒童的學(xué)習教育，班主任負責對留守兒童的生活等教育。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
二、健全制度，明確責任
為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童談心基本要求》、《關(guān)愛(ài)留守兒童談心制度》、《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》、《關(guān)愛(ài)留守兒童家訪(fǎng)制度》、《關(guān)愛(ài)留守兒童家校聯(lián)系制度》等。
三、進(jìn)一步建立健全關(guān)愛(ài)留守兒童檔案
要求各個(gè)班級的班主任對班級的留守兒童開(kāi)展了跟蹤調查，對他們的學(xué)習，生活，心理，安全，健康等狀況進(jìn)行了再調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長(cháng)需求，建立健全留守兒童檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應對措施，增強工作的針對性和實(shí)效性。四、開(kāi)展關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng)
為了讓留守兒童健康全面成長(cháng)，我校按照"五個(gè)一"的幫扶方式，深入開(kāi)展了關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng)。
1、要求黨員，教師與留守兒童建立"一助一"結對幫扶，在生活上，學(xué)習上關(guān)心幫助他們，做好記錄。
2、認真做好每月與留守兒童一次談心活動(dòng)，并做好記錄，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，以便更好地引導留守兒童健康成長(cháng)。
3、建立健全家校聯(lián)系制度。要求班主任老師學(xué)期初，期中，期末與留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)，了解留守兒童的在家情況。
4、建立健全留守兒童監護人的培訓制度。我校通過(guò)家長(cháng)學(xué)校，家長(cháng)會(huì )等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對留守兒童的監護人進(jìn)行科學(xué)教育，科學(xué)監護孩子的教育，提高他們教育孩子的.水平。
5、建立健全評價(jià)制度，把關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)的開(kāi)展情況作為對各級各類(lèi)學(xué)校評價(jià)，檢查的重要內容。
6、每月指導留守兒童給父母寫(xiě)信或通話(huà)一次，增強他們與父母的情感交流。7、每月與留守兒童的臨時(shí)監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況�？傊�，我校留守兒童工作步入了正�；能壍�，留守兒童得到了應有的關(guān)愛(ài)，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今后的工作中，我校將以"十八大精神"為指引，開(kāi)展好關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，讓留守兒童健康快樂(lè )在成長(cháng)，推進(jìn)我校教育再上新臺階。
留守兒童的活動(dòng)總結7
本次活動(dòng)比較有影響力，大小孩子都能感受到對國學(xué)的熱愛(ài)。
本次活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：
1.宣傳工作做得較好，提前兩天（星期五）給小學(xué)生的老師講了有公益讀經(jīng)活動(dòng)，教師也在孩子放學(xué)時(shí)讓孩子們回家給父母講。 提前一天（星期六）金龍場(chǎng)趕集，志愿者在場(chǎng)上作了宣傳，并設立咨詢(xún)點(diǎn)。鄉親相互帶人前來(lái)報名。 當天搞活動(dòng)提前三個(gè)小時(shí)，吳老師再次提醒報名的家長(cháng)來(lái)學(xué)習，并確定人數，順便提醒孩子們帶上筆和本子。
2.通過(guò)前面六期公益讀經(jīng)活動(dòng)的積累，志愿者們已經(jīng)有了一定經(jīng)驗，有好幾位志愿者能臨時(shí)頂上來(lái)。招之即來(lái)，來(lái)之即戰。 我校的星級志愿者徐光輝同學(xué)提前一天就把主持稿改好。當得知家長(cháng)們提前來(lái)時(shí)，王孝莉和徐光輝馬上就來(lái)幫忙。
3.因為天下雨，讀經(jīng)地點(diǎn)臨時(shí)有變動(dòng)。志愿者們在群里相互出主意--長(cháng)廊、聚英亭、多功能廳等，最后選擇了多功能廳。
4.志愿者們在活動(dòng)時(shí)間沒(méi)正式開(kāi)始時(shí)，馬上安撫小孩子們，讓他們相互認識，唱歌跳舞做游戲等。能靈活處理現場(chǎng)。
5.這次活動(dòng)得到家長(cháng)們的支持，很多家長(cháng)（媽媽、奶奶、外婆）帶著(zhù)孩子一起來(lái)學(xué)習。
本次活動(dòng)不足：
1.由于臨時(shí)改地點(diǎn)，場(chǎng)地安排不當。小孩子排在一排，中間聽(tīng)到得，兩邊遠了，聽(tīng)不清楚。（改進(jìn)方法：下次可以把辦公桌搬一下，中間布置寬點(diǎn)。）（昨天跟與小學(xué)陳主任協(xié)商，借用一間教室，專(zhuān)門(mén)來(lái)教孩子讀經(jīng)典。他也）（今天與學(xué)校領(lǐng)導商量，準備借給我們黨員活動(dòng)室，小會(huì )議室條件就好得多了）
2。不同年齡段的混在一起，小孩子沒(méi)有表現的機會(huì )。（改進(jìn)方法：下次按年齡段分組--3-6歲的學(xué)齡前組，6-8一組，8-10歲一組，10歲以上的一組）
這也得感謝家長(cháng)們的建議，把年齡小的孩子安排在一組，派志愿者多教一下。讓他們不至于冷落。
3。人員多了，對一些孩子可能有點(diǎn)冷落。（改進(jìn)方法：下一次盡量給每個(gè)孩子一個(gè)機會(huì )。讓他們能接龍式的領(lǐng)讀。也讓孩子們注意力集中）
4�；顒�(dòng)中因為書(shū)是有限的。孩子們來(lái)多了，肯定有一些看不到。（目前解決方法：A、孩子們帶上筆、本子在抄寫(xiě)，回家可繼續誦讀 B、家長(cháng)們自己也可以為孩子買(mǎi)教材，讀書(shū)時(shí)帶過(guò)來(lái) 。 C、志愿者提供樣本，家長(cháng)自己去復印。D。開(kāi)通YY或QQ讀經(jīng)學(xué)習平臺，可以讓家長(cháng)們在家里就可以讀，每天相互報告自己讀的內容
本期值得關(guān)注的`：
活動(dòng)中發(fā)現一位小女孩，非常認真。但是又不好意思上臺來(lái)表現�；顒�(dòng)結束后，她和奶奶也不愿意離開(kāi)。志愿者與他們交流后，知道她爸爸在外打工，媽媽拋棄她一人離開(kāi)，她只得和奶奶在一起生活，奶奶又不識字。想給孩子輔導也沒(méi)辦法。奶奶表達了自己的愿望，希望我們公益讀經(jīng)活動(dòng)每周都開(kāi)展下去。
在星期六金龍街道宣傳時(shí)，收集到一些大人的意義，小孩子讀拼音不行。不知道如何拼，字也寫(xiě)不清楚，都想我們志愿者能幫助孩子們。
我相信，通過(guò)讀經(jīng)典平臺，教會(huì )孩子正音跟讀，拼讀，書(shū)寫(xiě)，還有孩子們分享，寫(xiě)作能力也一定能更好的。
我的分享到此結束。謝謝大家！
留守兒童的活動(dòng)總結8
按照開(kāi)展“陪你過(guò)節、愛(ài)心相傳”關(guān)愛(ài)“留守兒童”活動(dòng)的要求，在街道黨工委、辦事處的領(lǐng)導和支持下，結合街道實(shí)際情況，在20xx年國慶期間，開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童系列活動(dòng)�，F將活動(dòng)情況總結如下：
一、摸清情況，確立工作目標。
隨著(zhù)改革開(kāi)放不斷深入，街道農民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，其中，部分農民在外過(guò)著(zhù)低收入的打工生活，無(wú)力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在家中由其長(cháng)輩或其他親戚幫助看管。經(jīng)調查，街道像這樣的“留守兒童”約110人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心無(wú)力的關(guān)愛(ài)中徘徊，而農村的.留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲。針對這一現狀，經(jīng)過(guò)認真分析、研究，有針對性的提出措施和辦法，通過(guò)開(kāi)展與“留守兒童”一起過(guò)節；指導其與父母進(jìn)行親情通話(huà)或網(wǎng)絡(luò )視頻；擔任“留守兒童”的“假期老師”輔導他們完成寒假作業(yè)等方式，切實(shí)關(guān)愛(ài)“留守兒童”的健康成長(cháng)，充分發(fā)揮大學(xué)生“村官”的自身優(yōu)勢。
二、認真落實(shí)，組織開(kāi)展活動(dòng)。
�。ㄒ唬╅_(kāi)展“我到你家”活動(dòng)。在對村民的走訪(fǎng)中，得知斷橋村新房子社張羽涵父母長(cháng)期在外打工，平時(shí)由在家爺爺照顧，今年五歲，剛讀小學(xué)幼兒園。在了解這一情況后，9月27日，中秋節下午，我來(lái)到張羽涵家，陪她一起過(guò)節，與她進(jìn)行思想交流，了解她的學(xué)習、生活情況，為她帶去了新文具、新書(shū)包，并指導她給父母打親情電話(huà)。
�。ǘ╅_(kāi)展“一起過(guò)節”活動(dòng)。9月28日，早上9點(diǎn)，街道所有村官在中心小學(xué)和近50名“留守兒童”開(kāi)展了“一起過(guò)節”活動(dòng)。
此次活動(dòng)共分為三部分：
1、安全知識趣味競答比賽主要涉及防火、防盜、安全燃放煙花爆竹等安全知識；
2、學(xué)習經(jīng)驗交流，通過(guò)交流溝通了解他們生活、學(xué)習上的困難，并給予其力所能及的幫助。
3、游戲環(huán)節，通過(guò)和小朋友們一起做游戲，增進(jìn)相互之間的感情，消除其孤獨感�；顒�(dòng)中還進(jìn)行了分組結對，每個(gè)“村官”擔任5-8個(gè)“留守兒童”的“假期老師”，利用工作之余輔導他們完成假期作業(yè)。
三、今后工作打算。
通過(guò)本次節日期間開(kāi)展“陪你過(guò)節、愛(ài)心傳遞”關(guān)愛(ài)“留守兒童”活動(dòng)的開(kāi)展，一定程度上消除了他們的孤獨感。但關(guān)愛(ài)“留守兒童”是一項長(cháng)期艱巨的任務(wù)，有必要建立關(guān)愛(ài)“留守兒童”長(cháng)效機制，作為大學(xué)生“村官”的我們，應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，定期深入“留守兒童”家中，及時(shí)了解他們的學(xué)習、生活情況，為他們提供力所能及的幫助。逐漸引導他們走出因長(cháng)期缺少父母關(guān)愛(ài)所產(chǎn)生的孤獨、寂寞、厭學(xué)情緒的困境。
留守兒童的活動(dòng)總結9
隨著(zhù)留守兒童的數量不斷增加，建和鄉團委開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，利用各種活動(dòng)，細化各種關(guān)愛(ài)措施，樹(shù)立留守兒童信心，把對父母的思念化成學(xué)習的動(dòng)力，不斷向上，促進(jìn)他們身心的健康，現將活動(dòng)總結如下：
一、加強領(lǐng)導，提高認識。建和鄉團委建立以團委書(shū)記谷曉麗為組長(cháng)，團委副書(shū)記羅蓉為副組長(cháng)，閆敏、吳蝶、許超和楊倩為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童小組。積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童會(huì )議，讓全機關(guān)干部認識到關(guān)愛(ài)留守兒童的重要性。
二、開(kāi)展形式多樣的關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。在建和小學(xué)操場(chǎng)上開(kāi)展了各種活動(dòng)�；顒�(dòng)首先以搶板凳開(kāi)始，小朋友們圍著(zhù)16張板凳一圈，擊鼓響起的時(shí)候大家圍繞著(zhù)凳子轉一圈，鼓停大家紛紛開(kāi)始搶板凳，小朋友們臉上洋溢著(zhù)開(kāi)心的.笑容。沒(méi)搶到板凳的要為大家表演一個(gè)節目。
活動(dòng)然后以擊鼓傳球開(kāi)始，小朋友們圍城一個(gè)圈，鼓響起的時(shí)候把手中的球傳給下一位，鼓停的時(shí)候球在哪位小朋友手中就讓他表演一個(gè)節目，小朋友節目完表示游戲過(guò)程中很緊張和刺激，很喜歡玩游戲。
活動(dòng)結束后，讓各位留守兒童發(fā)表參加此次活動(dòng)的心理感想，大家紛紛表示在游戲過(guò)程中很緊張，害怕，也很開(kāi)心。建和鄉關(guān)愛(ài)留守兒童的小組成員為參加此次活動(dòng)的留守兒童們發(fā)放鉛筆，直尺等學(xué)習文具，為他們帶來(lái)少許的幫助。
同時(shí)，建和鄉關(guān)工委對貧困家庭學(xué)生魏濤送去少許的幫助，關(guān)工委負責人馮老師表示將與這些貧困兒童建立長(cháng)期幫助的聯(lián)系，建立起面對面的溝通交流對于貧困學(xué)生所需要解決的困難會(huì )及時(shí)與縣團委聯(lián)系。魏濤表示他以后要好好學(xué)習以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報家長(cháng)，回報社會(huì )對他的關(guān)心和幫助，積極努力樂(lè )觀(guān)向上。
留守兒童的活動(dòng)總結10
兒童是祖國的未來(lái)，關(guān)愛(ài)“留守兒童”，就是要讓他們快樂(lè )的生活，快樂(lè )的成長(cháng)，面對學(xué)習，自強不息，。這就是我校關(guān)愛(ài)“留守孩子”的主題，現將本學(xué)期留守兒童關(guān)愛(ài)工作總結如下：
一、利用主題班會(huì )，加強關(guān)愛(ài)。
我校要求以班級為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”活動(dòng)，各中包班老師根據本班留守兒童的具體情況，制定活動(dòng)方案，以正面、反面的事例教育留守兒童知道讀書(shū)的重要性，合理安排自己的學(xué)習時(shí)間。
二、培養留守兒童從小學(xué)習自理，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，培養留守兒童的自理能力。
讓留守兒童在實(shí)踐中體會(huì )幫助別人時(shí)的快樂(lè )，也在集體中體會(huì )到別人幫助時(shí)的快樂(lè )，懂得他人在遇到困難時(shí)應該伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂(lè )的一部分。
三、利用節日，對他們進(jìn)行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì )學(xué)校對他們的關(guān)愛(ài)。
使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè )樂(lè )的`學(xué)習和生活，讓他們的心理充滿(mǎn)陽(yáng)光與歡笑。
四、掌握留守學(xué)生的基本情況。
關(guān)懷學(xué)生的精神成長(cháng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè )放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。為留守兒童提供必要的幫助，改正留守兒童的'不良行為習慣。
總之，關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們健康成長(cháng)。是每位家長(cháng)的心愿也是我們每位教育工作者的心愿。
留守兒童的活動(dòng)總結11
我校充分認識關(guān)愛(ài)農村留守兒童工作的重要性、緊迫性，加強了對留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當成了自己的家�，F將工作總結如下：
一、高度重視，加強領(lǐng)導。
學(xué)校十分重視對留守兒童的教育工作，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組。小組定期召開(kāi)會(huì )議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現狀，制定相關(guān)的措施，安排相應的管理人員，確保留守兒童留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè )地成長(cháng)。
二、健全制度，落實(shí)責任。
1、建立留守兒童各項工作制度。
通過(guò)調查研究，摸清留守兒童的具體人數和基本情況，建立留守兒童個(gè)人檔案，對留守兒童個(gè)人檔案實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補充、變更相關(guān)內容，每學(xué)年末做好留守兒童管理的交接工作。記錄袋收集學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報告給家長(cháng)。
2、建立“代管家長(cháng)”隊伍，推行“代管家長(cháng)”制度。 建立起由班主任、科任教師和生活指導教師組成的代管家長(cháng)隊伍，負責對留守兒童的學(xué)習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學(xué)校通過(guò)工會(huì )，發(fā)動(dòng)全體教師，積極參加到代管家長(cháng)隊伍中去，承擔留守兒童的監護職責，做留守兒童生活的知情人，學(xué)習的引路人，成長(cháng)的保護人。代管家長(cháng)做到“四管”（管思想、管學(xué)習、管生活、管身體）和“四掌握”（掌
握家庭情況、掌握思想表現、掌握學(xué)業(yè)成績(jì)、掌握日常行為），當好“五員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長(cháng)指導員），讓留守兒童感受到親人般的關(guān)愛(ài)。主要工作體現在以下幾方面：掌握留守兒童的基本情況，做到“三個(gè)一”，每個(gè)月進(jìn)行一次家訪(fǎng)，每個(gè)月與家長(cháng)通一次話(huà)，每學(xué)期給家長(cháng)寫(xiě)一封信；關(guān)懷學(xué)生的精神成長(cháng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè )放在心上，注重留守兒童心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補“留守兒童親情的缺失；提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等；開(kāi)展“結對子”幫扶，安排班隊干部、、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守兒童”鄰居與其“結對子”，在生活、學(xué)習上給予幫助；矯正不良行為習慣，轉化“問(wèn)題孩子”。
3、建立“家�！甭�(lián)系制度。
為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對性的對留守兒童進(jìn)行教育和管理，建立“家�！倍ㄆ诼�(lián)系制度，代管家長(cháng)每月進(jìn)行一次家訪(fǎng)，每月與家長(cháng)通一次電話(huà)，每學(xué)期給家長(cháng)寫(xiě)一封信。還鼓勵教師多走訪(fǎng)“留守兒童”家庭，經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行學(xué)習輔導，指導家長(cháng)或親屬如何關(guān)心孩子。對“留守兒童”家庭做到“五必訪(fǎng)”，即情緒不好必訪(fǎng)，身體不佳必訪(fǎng)，成績(jì)下降必訪(fǎng)，遲到早退必訪(fǎng)，與同學(xué)爭吵必訪(fǎng)，通過(guò)家訪(fǎng)及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，用知識引導孩子，用愛(ài)心溫暖孩子。
三、開(kāi)展各項活動(dòng)，豐富學(xué)生生活
1、開(kāi)展結對幫扶活動(dòng)。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守兒童選配了在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進(jìn)行心理輔導，讓留守兒童傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態(tài)，實(shí)行全程跟蹤教育。同時(shí)選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊干部與留守兒童開(kāi)展生活學(xué)習互幫互助活動(dòng)，讓他們成為知心朋友，在學(xué)習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進(jìn)，在心靈思想上互相交流，許多學(xué)生邀請留守兒童到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。
2、開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。學(xué)校以重大節日為契機，并側重于“留守兒童”開(kāi)展一些切實(shí)有效的活動(dòng)：舉辦“關(guān)愛(ài)留守兒童見(jiàn)真情”主題班會(huì )，開(kāi)展“為留守兒童獻愛(ài)心”募捐活動(dòng)，舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。每學(xué)期召集全校的留守兒童開(kāi)展一至二次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀(guān)念。節假日期間，組織留守兒童開(kāi)展集體活動(dòng)，在學(xué)校設置親情電話(huà)，定期讓留守兒童與家長(cháng)通話(huà)交流感情；學(xué)校開(kāi)設了心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，設立了心理健康教育咨詢(xún)室，搭建師生心靈溝通的平臺，專(zhuān)門(mén)配備了心理健康指導教師，對留守兒童進(jìn)行心理健康教育，讓留守兒童健康成長(cháng)。確保不因家庭貧困而讓一個(gè)留守兒童失學(xué)。
四、加強社會(huì )教育與學(xué)校、家庭構建教育網(wǎng)絡(luò )體系。
我們認為，教育工作絕對不僅是教育主管部門(mén)及學(xué)校的工作，它需要全社會(huì )的關(guān)心支持，協(xié)調配合。為了優(yōu)化“留守兒童”教育環(huán)境，我校堅持以社區教育活動(dòng)為支撐點(diǎn)，學(xué)校、家庭、社會(huì )三者聯(lián)成一網(wǎng)絡(luò )，形成教育合力，從而實(shí)現教育的'最優(yōu)化，我校首先做好家長(cháng)的教育幫扶工作，經(jīng)常利用家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)委員會(huì )、集中家訪(fǎng)日、學(xué)校開(kāi)放日等活動(dòng)形式，幫助家長(cháng)轉變教育觀(guān)念，掌握家庭教育的科學(xué)知識和技巧，真正有效
地履行家長(cháng)的監護義務(wù)。這些工作的開(kāi)展，使學(xué)校的教風(fēng)建設再上新臺階，學(xué)生學(xué)習風(fēng)氣日漸濃厚，學(xué)生違規違紀現象得到了根本抑制，“留守兒童”更是受益匪淺，學(xué)科競賽、體育比賽、升學(xué)考試捷報頻傳，收到實(shí)效。
總之，關(guān)于“留守兒童”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗，也取得了一定的效果，但隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學(xué)校的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守兒童”的教育問(wèn)題將愈來(lái)愈難。
留守兒童的活動(dòng)總結12
關(guān)愛(ài)“留守孩子”，就是要讓他們用陽(yáng)光般燦爛的笑臉面對生活，面對學(xué)習，自強不息，快樂(lè )健康地成長(cháng)，這就是我校關(guān)愛(ài)留守兒童的主題�，F將關(guān)愛(ài)留守兒童暨滿(mǎn)愿活動(dòng)總結如下：
一、利用主題班隊會(huì )，加強關(guān)愛(ài)。
我校要求以班級為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”的主題隊會(huì )，各中隊輔導員老師根據本班留守孩子的具體情況，確立主題組織同學(xué)舉行一次主題隊會(huì )。通過(guò)主題中隊會(huì )，以正面、反面的事例教育留守兒童知道時(shí)間一去不復返，合理安排自己的學(xué)習與娛樂(lè )。通過(guò)活動(dòng)，讓留守兒童從小學(xué)習自理，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。通過(guò)組織活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )幫助別人時(shí)的快樂(lè )，也在集體中體會(huì )到別人幫助時(shí)的快樂(lè )，懂得他人在遇到困難時(shí)應該伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂(lè )的一部分。
二、利用節日，加強關(guān)愛(ài)。
此次活動(dòng)根據學(xué)校及班級摸底所了解到的留守兒童情況，并征集所有留守兒童心愿，鎮婦聯(lián)及團委聯(lián)合發(fā)動(dòng)并組織一些愛(ài)心人士開(kāi)展了現場(chǎng)滿(mǎn)愿活動(dòng)。這些愛(ài)心人士來(lái)自高臺四面八方，但是他們都有一個(gè)共同的愿望，就是讓更多的留守兒童能夠盡可能得到社會(huì )各界的`關(guān)愛(ài)，讓每一個(gè)孩子們都能過(guò)上一個(gè)幸福祥和的節日。
最后，宣化鎮婦聯(lián)主席武雪芳對活動(dòng)做了總結發(fā)言，她對活動(dòng)中涌現出的好的典型和經(jīng)驗進(jìn)行廣泛宣傳，呼吁社會(huì )各界更多的愛(ài)心力量來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童，關(guān)注他們的心理健康，促進(jìn)他們快樂(lè )成長(cháng)。讓他們的心理充滿(mǎn)陽(yáng)光與歡笑。
三、利用資料，加強關(guān)愛(ài)。
每個(gè)班級建立了留守孩子檔案、聯(lián)系卡、統計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結對子登計卡。每一位老師都與留守孩子結對子，要求教師必須做到：
1、掌握留守學(xué)生的基本情況。
2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(cháng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè )放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。
3、提供必要的幫助，如在生活、學(xué)習、思想等方面。
4、矯正不良行為習慣，轉化“問(wèn)題孩子”。
四、存在問(wèn)題
1、心理健康教育缺乏專(zhuān)業(yè)指導，缺少專(zhuān)家引領(lǐng)。教育質(zhì)量不高，效果不顯著(zhù)。
2、學(xué)校、教師對心理健康教育的認識還有待提高。
在今后的工作中，我們將不斷完善關(guān)愛(ài)“流動(dòng)留守兒童”工程的工作機制，總結經(jīng)驗，推陳出新，狠抓工作落實(shí)，把關(guān)愛(ài)“流動(dòng)留守兒童”工作逐步推向深入，為流動(dòng)留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
留守兒童的活動(dòng)總結13
“留守兒童”是一個(gè)特殊的弱勢群體，關(guān)愛(ài)“留守兒童”是全社會(huì )的共同責任。培養和照顧好農村留守兒童，是做好當前民生工作的重大任務(wù)，是事關(guān)城鄉社會(huì )和諧發(fā)展和少年兒童健康成長(cháng)的大事，各級各部門(mén)都高度重視，積極參與到關(guān)愛(ài)農村留守兒童的行動(dòng)中來(lái)。為此，潤河鎮中心幼兒園特制定關(guān)愛(ài)留守幼兒工作計劃。
一、高度重視，努力營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍
關(guān)愛(ài)留守兒童，為留守兒童辦實(shí)事、做好事、促進(jìn)留守兒童健康、快樂(lè )、全面地成長(cháng)，對加快社會(huì )主義新農村建設，促進(jìn)農村社會(huì )的和諧穩定意義重大�；谶@種認識，插花一學(xué)區幼兒園高度重視“留守兒童”工作，深入開(kāi)展了關(guān)愛(ài)活動(dòng)。針對“留守兒童”的成長(cháng)和教育過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題,采取切實(shí)舉措,營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍,著(zhù)力解決普遍存在的親情缺失和家教缺位等問(wèn)題，在生活、學(xué)習中對“留守兒童”倍加關(guān)注，幫助他們解決實(shí)際性的困難和問(wèn)題，促進(jìn)他們快樂(lè )地成長(cháng)。
二、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，享受家的溫暖
學(xué)校、家庭、社會(huì )是兒童生活的三個(gè)重要場(chǎng)所，三位一體能整合資源，形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”健康成長(cháng)的教育合力。積極爭取社會(huì )各界支教助教，把強大的教育合力滲透到“留守兒童”的生活、學(xué)習、成長(cháng)的各個(gè)方面，加強了社會(huì )、學(xué)校、家庭的聯(lián)系和合作，從而實(shí)現關(guān)愛(ài)的最大化。我校具體注重以下幾方面的工作：
1、依托家長(cháng)學(xué)校促進(jìn)學(xué)校、家庭教育的互動(dòng)。
我校教師在原來(lái)家訪(fǎng)的基礎上，依據現有情況，實(shí)現定期家訪(fǎng)，與“留守兒童”的臨時(shí)監護人進(jìn)行深入的交流，增進(jìn)了解，并對農村的老年監護人(如爺爺奶奶、外公外婆)給予一定的家教指導，幫助他們轉變教育觀(guān)念，掌握家庭教育的科學(xué)知識和技巧，有效地教育好“留守兒童”，注重指導監護人加強對兒童德育的培養，這對“留守兒童”良好品德、良行為習慣的養成，是一種很好的教育模式。
2、建立“留守兒童”檔案。
各個(gè)班級對“留守兒童”情況展開(kāi)細致調查，了解每位留守幼兒每天的思想動(dòng)向、表現情況，如有特殊情況要及時(shí)上報學(xué)校。對他們在學(xué)習、生活等活動(dòng)中的表現及健康狀況進(jìn)行調查登記，并將他們父母的通訊地址、電話(huà)、務(wù)工地點(diǎn)以及臨時(shí)監護人身體狀況和文化程度等有關(guān)資料進(jìn)行歸檔，以便跟蹤管理。使其家長(cháng)或臨時(shí)監護人員及時(shí)了解“留守兒童”在各方面的發(fā)展，實(shí)現教師和家長(cháng)的雙向溝通。
3、每周每位教師至少家訪(fǎng)或與留守幼兒的代理家長(cháng)溝通。
了解他們在家表現和生活情況，及時(shí)發(fā)現并幫助解決生活上遇到的困難。老師姚經(jīng)常與留守幼兒現在監護人聯(lián)系，形成家庭與學(xué)校教育一體化。幼兒園的教師要主動(dòng)與留守兒童結對子，當兒童的“代管家長(cháng)”，做孩子生活的知情人，學(xué)習的引路人，成長(cháng)的保護人，為這些孩子營(yíng)造“溫馨家園”，向他們傳遞無(wú)限親情、無(wú)限的愛(ài)。及時(shí)向代理監護人反饋留守兒童在幼兒園的學(xué)習、交往、生活狀況，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。
4、鼓勵留守幼兒積極參加集體活動(dòng)。
讓他們感受到集體的溫暖，不再感到孤獨。學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務(wù)工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學(xué)校除提供良好教育的同時(shí)，更要注重他們的身心健康發(fā)展，要在他們身上傾注的關(guān)愛(ài)，讓他們在學(xué)校這個(gè)大家庭中得到的溫暖，從而彌補親子關(guān)系的缺失和精神失落，提供一個(gè)健康成長(cháng)的平臺。
5、課外時(shí)間。
教師要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習情況，對已缺失的`家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁的陰影，通過(guò)電話(huà)、家訪(fǎng)等形式，對留守兒童進(jìn)行課外輔導，讓留守兒童和其他孩子一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護下健康成長(cháng)。
6、除了在教學(xué)上盡一切辦法，提高留守兒童的學(xué)習成績(jì)，我們還必須看清，留守兒童雖然缺失了家的溫暖和父母的關(guān)心，成為特殊的群體，但學(xué)校應該成為他們溫暖的“家”，老師就是他們的“父母”，應該使他們成為“特殊”的“普通”學(xué)生，在生活上給予他們無(wú)微不至的關(guān)懷，在學(xué)習上給予全面細致的指導，在學(xué)校各項活動(dòng)中給他們更多展現的機會(huì )。
7、是要強化安全教育，首先堅持每天安排教師將留守學(xué)生護送到安全路段。確保孩子們平安無(wú)事，也讓他們在外務(wù)工的父母放心。
老師與家長(cháng)、學(xué)生與家長(cháng)的及時(shí)溝通是留守兒童關(guān)愛(ài)工作的重要環(huán)節，留守兒童往往正時(shí)缺乏了親情的溝通和交流，才導致意識的變化、情感的錯位和心理的扭曲，加強親情的溝通，無(wú)疑是一劑良方。因此，學(xué)校要努力創(chuàng )造條件，不斷豐富溝通聯(lián)系的方式。在以后的工作中，要結合學(xué)校教育教學(xué)，促進(jìn)溝通。從而集眾家之力，推動(dòng)我校留守兒童工作。讓親情超越了時(shí)空的阻隔，母愛(ài)永駐孩子身邊。
留守兒童的活動(dòng)總結14
平樂(lè )鄉學(xué)校是炎陵縣最偏遠的山區學(xué)校，這里100%的學(xué)生都來(lái)自農村。在校學(xué)生數一百八十多人，留守兒童占了32%左右。近幾年，留守兒童的教育問(wèn)題成為我校高度重視的話(huà)題。學(xué)校密切關(guān)注留守兒童現狀，采取針對性措施努力彌補他們因家庭教育的缺失帶來(lái)的負面影響。并積極配合政府和社會(huì )力量，為留守兒童的心靈留住一片陽(yáng)光。
據學(xué)校調查，留守學(xué)生的問(wèn)題主要表現在：留守學(xué)生的.學(xué)習成績(jì)普遍較差、自覺(jué)性不強。行為習慣較差，自我控制能力不強。部分留守學(xué)生心理出現偏差，親情失落，心理失衡。
針對這些現象和問(wèn)題，學(xué)校堅持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把"留守學(xué)生"的教育納入到學(xué)校的常規工作中，以養成教育為核心，以活動(dòng)為載體，走近"留守學(xué)生"，走進(jìn)"留守兒童"的家庭，走進(jìn)"留守兒童"的內心世界。防止留守兒童成為"問(wèn)題兒童"。主要采取了以下幾個(gè)方面的教育強化措施。
一、建立留守兒童檔案
建立“三知、三多”機制(對留守學(xué)生基本情況、留守學(xué)生監護人情況、留守學(xué)生父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話(huà)等方面的知情；多與留守學(xué)生談心交心，多開(kāi)展充滿(mǎn)人文關(guān)懷的集體活動(dòng)，多到留守學(xué)生家庭進(jìn)行家訪(fǎng)。)，為有針對性地開(kāi)展教育和管理工作奠定基礎，形成校內齊抓共管的工作機制。
家訪(fǎng)、校訪(fǎng)相結合，采取走出去請進(jìn)來(lái)的辦法與留守兒童的監護人溝通交流，指導留守學(xué)生監護人加強對學(xué)生的教育和管理，共同解決留守兒童成長(cháng)問(wèn)題。留守兒童每年人員在變、情況也在變。家訪(fǎng)了解情況成為關(guān)注留守兒童必不可少的環(huán)節。組織教師走近留守兒童，走進(jìn)留守兒童的家庭，直面了解孩子們在家庭中的生活、學(xué)習以及情感世界，或成長(cháng)過(guò)程遇到的煩惱。
二、建立“留守兒童之家”
針對學(xué)校留守兒童相對集中這一情況，我們在政教處建立了一個(gè)留守兒童之家，每周2次為留守兒童開(kāi)放，并提供學(xué)校長(cháng)途電話(huà)給他們與在外打工的父母親通話(huà)�！傲羰貎和摇背Ｄ暧袃擅處煬F場(chǎng)指導。讓留守兒童之家真正成為留守兒童的“第二個(gè)家”。
三、關(guān)注學(xué)生心理健康教育。
學(xué)校今年開(kāi)設了學(xué)生心理輔導室，安排專(zhuān)任教師兼職輔導。增加留守兒童心理咨詢(xún)、心理矯正等教育內容，加大疏導力度，創(chuàng )造條件開(kāi)設有針對性的心理健康課，創(chuàng )設咨詢(xún)信箱、親情熱線(xiàn)電話(huà)等，及時(shí)發(fā)現"留守學(xué)生"的顯性、隱性的心理壓力，并進(jìn)行合理的疏導，跟蹤服務(wù)。為他們排憂(yōu)解難，使留守學(xué)生的行為偏差和心理障礙在一個(gè)時(shí)間段內逐步得到矯正。
四、實(shí)施教師結對幫扶制度
我校把留守兒童分派給任課教師結對幫扶，幫扶教師每月至少找留守兒童談心一次，每學(xué)期至少家訪(fǎng)一次，每月至少與其監護人交談一次，每學(xué)期至少與其班主任溝通一次，并建立幫扶工作記錄簿、幫扶成長(cháng)記錄簿。教師指導學(xué)習、關(guān)心生活，以對留守兒童缺乏家庭教育進(jìn)行補償，使他們感受到了親人般的溫暖。
五、組織開(kāi)展豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)
在學(xué)校留守兒童之家領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，我校安排了名熱心、有愛(ài)心、責任心的教師孫莉老師作為留守兒童之家管理員，負責對留守兒童的活動(dòng)開(kāi)展、心理輔導、安全監護。今年學(xué)校開(kāi)展的具體活動(dòng)就有：“文藝活動(dòng)、寫(xiě)字比賽、寫(xiě)給父母的一封信、“真情告白”親情電話(huà)等活動(dòng)�，F在，在我校的留守兒童之家，總能看到留守兒童們在專(zhuān)心地看書(shū)讀報、舒心地上網(wǎng)通話(huà)、開(kāi)心地打球娛樂(lè )、耐心地聽(tīng)老師輔導教育，他們每個(gè)人的臉上都洋溢著(zhù)快樂(lè )和幸福。
平樂(lè )鄉學(xué)校
20xx年12月
留守兒童的活動(dòng)總結15
根據我校留守兒童暑期活動(dòng)中心實(shí)施方案安排切實(shí)了發(fā)揮學(xué)校、社會(huì )、團組織的實(shí)踐育人功能，改善農村留守兒童生存發(fā)展狀況，加快社會(huì )主義新農村建設步伐，全面推進(jìn)素質(zhì)教育;為廣大留守兒童創(chuàng )造一個(gè)陶冶情操的陽(yáng)光驛站、發(fā)展個(gè)性的豐厚沃土、快樂(lè )成長(cháng)的溫馨家園�，F總結如下。
一、初步成效。
我校以幫助留守兒童心靈健康成長(cháng)為宗旨，以動(dòng)員組織社會(huì )力量關(guān)愛(ài)留守兒童身心全面發(fā)展為重點(diǎn)，以彌補留守兒童情感缺失、促進(jìn)心理健康成長(cháng)為內容，堅持“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”原則，深入開(kāi)展留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)，為留守兒童健康、快樂(lè )、平等、和諧的成長(cháng)創(chuàng )造良好環(huán)境和有利條件。取得了一定成績(jì)，具體體現在以下幾方面：
1、提高了留守兒童心理素質(zhì)。開(kāi)發(fā)留守兒童心理潛能、培養健康心理品質(zhì)、預防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強了留守兒童在學(xué)習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長(cháng)的能力，促進(jìn)了留守兒童身心全面健康成長(cháng)。
2、有效地推進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作，在政策、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(cháng)期運作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作機制。
3、深入留守兒童之家建設，在進(jìn)一步做好“留守兒童之家”建設的基礎上，更加注重留守兒童的心理健康,把學(xué)校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。
4、進(jìn)一步加強和推進(jìn)了團支部、教務(wù)處、少先隊組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質(zhì)教育的'重要內容納入了學(xué)校教育教學(xué)體制，納入校本課程的開(kāi)發(fā)。
5、通過(guò)對學(xué)校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展，形成一定的學(xué)校心理健康教育機制，現準備用一段時(shí)間，在全鎮范圍內、在全體學(xué)生中推廣心理健康教育。
二、存在問(wèn)題：
1、心理健康教育缺乏專(zhuān)業(yè)指導，缺少專(zhuān)家引領(lǐng)。教育質(zhì)量不高，效果不顯著(zhù)。
2、留守兒童心理健康教育平臺尚未有效建立。班主任、德育教師與心理健康教師聯(lián)動(dòng)機制尚未建立。
3、學(xué)校、教師對心理健康教育的認識還有待提高。
在今后的工作中，我們將不斷完善關(guān)愛(ài)“流動(dòng)留守兒童”工程的工作機制，總結經(jīng)驗，推陳出新，狠抓工作落實(shí)，把關(guān)愛(ài)“流動(dòng)留守兒童”工作逐步推向深入，為流動(dòng)留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
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