小學(xué)五年級語(yǔ)文拓展與積累校本活動(dòng)總結
本學(xué)期的 “語(yǔ)文拓展與積累”校本活動(dòng)，我們班充分利用《語(yǔ)文報五年級版》《未來(lái)作家報》《小學(xué)生時(shí)代》等閱讀材料，在活動(dòng)中引導學(xué)生欣賞品讀，積累活用，模仿提高。既達到了對課內知識的補充拓展，也豐富了學(xué)生的課外閱讀積累。
一、具體做法
1.指導學(xué)生閱讀方法�！墩Z(yǔ)文報五年級版》與五上年級的語(yǔ)文教材同步，“領(lǐng)寫(xiě)臺”緊扣每單元中的習作訓練點(diǎn)進(jìn)行拓展仿寫(xiě)；“語(yǔ)花”中的成語(yǔ)相聲、成語(yǔ)背后的經(jīng)典、詞語(yǔ)辨析、語(yǔ)文童謠等都是學(xué)生閱讀積累提升語(yǔ)文素養的搖籃；“金考頁(yè)”對每一個(gè)單元的重點(diǎn)語(yǔ)言訓練點(diǎn)有一個(gè)梳理和檢測；“魅力作文”讓學(xué)生欣賞同齡孩子們的佳作，引領(lǐng)和模仿在這里起步；“藍色閱讀”選載的中篇小說(shuō)讓學(xué)生開(kāi)闊了閱讀視野，又為孩子們嘗試小說(shuō)創(chuàng )作提供了范本�！墩Z(yǔ)文報》既是對教材的拓展延伸，又能在閱讀方法上讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)有所領(lǐng)悟。課堂上我們先讓學(xué)生自主默讀，然后教師設計幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題細細閱讀，共同交流閱讀所得，細細感悟文章的真諦。
2．培養閱讀習慣。隔周一次的校本課程，已經(jīng)成了部分學(xué)生的向往。因為這節課是專(zhuān)門(mén)讓他們閱讀的，沒(méi)有鈴聲的打擾，沒(méi)有作業(yè)的壓力，他們在書(shū)中劃好詞佳句，品經(jīng)典語(yǔ)段，感悟人物的情感，體會(huì )表達的方法，與書(shū)中的人物同呼吸，在悄然無(wú)聲的氛圍中學(xué)生的心境會(huì )豁然開(kāi)朗，也許，這就是我們許多語(yǔ)文老師所追求的。
二、取得成績(jì)
1、學(xué)生的積累明顯增多。在我們班會(huì )自覺(jué)看書(shū)的'學(xué)生并不多，但是校本課程給學(xué)生搭建了一個(gè)平臺，學(xué)生在閱讀的同時(shí)積累了許多好詞佳句，尤其是一些平時(shí)不太接觸的成語(yǔ)。
2、深化對教材的理解�！皹�(lè )讀書(shū)屋”、“咬文嚼字”里面的文章與課文內容相配套，既幫助學(xué)生提升對美文的賞析能力，又累積一些諸如“碩大無(wú)朋”、“明火執仗”、“水清無(wú)魚(yú)”、“耳提面命”、“良莠不齊”等成語(yǔ)，并能在語(yǔ)境中活用。
3、學(xué)到了寫(xiě)作方法。在教學(xué)時(shí)與《語(yǔ)文報》相結合，如第八單元習作八中“點(diǎn)面結合寫(xiě)好場(chǎng)景”，通過(guò)“賽龍舟”、“廣場(chǎng)舞會(huì )”、“有趣的派對”等把面上的和點(diǎn)上的場(chǎng)景一一道來(lái)，活靈活現，讓學(xué)生對習作的把握氣到了臺階式的引領(lǐng)。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松多了。
三、存在的問(wèn)題
1、本學(xué)期在教學(xué)內容上還有點(diǎn)偏多，下學(xué)期將選擇一些重點(diǎn)篇目展開(kāi)閱讀。
2、因為學(xué)生的基礎參差不齊，所以在課堂中如何做到因材施教也是值得思考的。
3、如何高效地做到讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)，也值得我們深思。
四、優(yōu)秀學(xué)員
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