小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)階段總結
本學(xué)期我校以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會(huì )議精神，落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》的有關(guān)要求，結合學(xué)校的無(wú)錫市級“十五”課題《蘇南城鎮小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施研究》，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域取得了一定的成果。
一、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源。
1、開(kāi)發(fā)學(xué)校資源。一是學(xué)校的圖書(shū)室進(jìn)一步增添藏書(shū)量并發(fā)揮好現有圖書(shū)的功能，提高圖書(shū)的流通率；二是中午休息時(shí)間開(kāi)放閱覽室，供學(xué)生博覽群書(shū)和查找資料；三是重視信息技術(shù)教育，教會(huì )學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料；四是開(kāi)辟“藕小農學(xué)院”，形成校本特色；五是利用好我校的“紅領(lǐng)巾廣播”和《小軍人報》這兩大宣傳媒體，對研究成果進(jìn)行一定的激勵和宣傳。
2、開(kāi)發(fā)社區資源。我校學(xué)生生活的社區有著(zhù)獨特的優(yōu)勢，有共建單位73037部隊，有勤建茶場(chǎng)，還有“東風(fēng)苗圃”、“怡情花卉”等多個(gè)苗圃，這些既是進(jìn)行愛(ài)國主義教育、集體主義教育、養成教育的大課堂，又是學(xué)生自主開(kāi)展小課題研究、社會(huì )考察、實(shí)踐體驗的基地。在實(shí)際操作只能感，我們一是與駐錫73037部隊繼續合作，定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)、學(xué)習；二是與社區的某些企業(yè)或個(gè)人掛鉤，比如藕塘勤建、恒源祥等地的茶場(chǎng)，東風(fēng)苗圃等，定期組織學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)、調查；三是聘請關(guān)心學(xué)校教育而又有特長(cháng)的社會(huì )各界人士和家長(cháng)擔任我校的校外輔導員，定期指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、認真貫徹實(shí)施我校的“十五“課題。
作為一種開(kāi)放性的實(shí)踐性課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標不同于學(xué)科課程的目標，它沒(méi)有嚴格的體系化的內容標準。但從總體上說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和探究能力，增強學(xué)生對自然、對社會(huì )和對自我的責任感。但對具體的活動(dòng)項目和活動(dòng)主題來(lái)說(shuō)，應有具體的活動(dòng)目標。制定綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標或每一活動(dòng)項目的目標，要考慮：
1、學(xué)生終身發(fā)展的需要；
2、社會(huì )發(fā)展的需要；
3、科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的需要。
鑒于此，我校前兩年就申報了無(wú)錫市級的“十五”課題《蘇南城鎮小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施研究》，期望通過(guò)這一課題的研究，探索出一套有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施模式。在具體的實(shí)施中，我們以研究性學(xué)習為手段，以我校課題為主要研究?jì)热�，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，認真指導老師、學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。
1、在具體的課題事實(shí)中，我們重視了“六開(kāi)放”：
活動(dòng)的開(kāi)放性是保證學(xué)生主體能夠自主活動(dòng)的一個(gè)重要條件。因此，我校教師在實(shí)施校本課程，組織、指導學(xué)生活動(dòng)時(shí)注意：
(1)活動(dòng)內容的開(kāi)放
活動(dòng)內容的開(kāi)放，要求教師一要保證活動(dòng)內容的豐富多樣性，二要保證活動(dòng)內容的可供選擇性。因為只有這樣才能滿(mǎn)足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛(ài)好的學(xué)生的多方面需要；才能促使他們通過(guò)對活動(dòng)內容的自主選擇、積極參與，獲得各得其所的相應發(fā)展，才能實(shí)現真正意義上的面向全體。
�。�2）活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)放
活動(dòng)的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的、變化的。學(xué)?的活動(dòng)表現、活動(dòng)需求應是調整活動(dòng)進(jìn)程的基本依據，充分體現了學(xué)生學(xué)習的自主性�；顒�(dòng)過(guò)程的開(kāi)放讓學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人。如：我校四年級學(xué)生的“茶文化的研究”，就是建立在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎上，由興趣而發(fā)，自由生成了多達十幾個(gè)的小課題，然后相同研究小課題的學(xué)生自由組合，在選擇自己喜歡的而且有能力達到的方式進(jìn)行實(shí)踐研究，并以自己喜歡的方式展示成果。這樣，整個(gè)學(xué)習過(guò)程是一個(gè)充分體現學(xué)生自主的動(dòng)態(tài)的開(kāi)放的生成過(guò)程?
(3)活動(dòng)時(shí)間的開(kāi)放
我校把校本課程的實(shí)施納入課表，在確保課時(shí)安排的基礎上，可以視外出需要進(jìn)行機動(dòng)調配，并和“假日新視野”活動(dòng)相結合，甚至取得家長(cháng)的支持，利用雙休的業(yè)余時(shí)間。
(4)活動(dòng)空間的開(kāi)放
活動(dòng)空間的開(kāi)放是指把以往固定的空間（教室）變?yōu)閺椥缘目臻g（圖書(shū)館、電教室、茶場(chǎng)、苗圃、社區、軍營(yíng)等等）�；顒�(dòng)的場(chǎng)所要根據活動(dòng)內容的需要確定。即便確定在室內，也可以根據活動(dòng)的特點(diǎn)，打破單一的“秧田式”座位，進(jìn)行多種形式的座位組合。
(5)活動(dòng)結果的開(kāi)放
活動(dòng)結果的開(kāi)放包括兩個(gè)方面：一是活動(dòng)結果的表現形式具有多樣性。學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，采用自己喜歡的又能體現自己特長(cháng)的表現形式：或調查報告、或圖表、或手抄報、或詩(shī)歌、或小品表演、或錄音錄象、或體驗日記等來(lái)匯報自己的活動(dòng)結果。二是活動(dòng)得出的結論具有多樣性。既可以得出統一認識，也可以保留多種意見(jiàn)；既可以形成完整結論，也可以恰到好處地留有一塊“空白”，已引發(fā)學(xué)生的再學(xué)習、再探究的興趣和熱情。
(6)師生關(guān)系的開(kāi)放。
在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系；在角色扮演上形成良好的轉換機制，教師有時(shí)是傳道者、真理的代言人；有時(shí)是學(xué)習者、意見(jiàn)的傾聽(tīng)者；有時(shí)是長(cháng)輩、導師；有時(shí)是兄長(cháng)、朋友。向何種角色轉換，何時(shí)轉換，一切都視活動(dòng)的需要而定。
2、注意活動(dòng)的實(shí)踐性。
教師轉變觀(guān)念、轉換角色，由學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的“主宰者、控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習、實(shí)踐活動(dòng)的“指導者、參與者”，敢于“放手”，還學(xué)生一片自由的天地，凡是學(xué)生可以做到的事情，教師決不越俎代庖，努力創(chuàng )造條件讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的實(shí)踐過(guò)程。
�。�、突出活動(dòng)的可操作性
突出活動(dòng)的可操作性，一是活動(dòng)的設計要適合學(xué)生的年齡特征，利于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作；二是活動(dòng)的設計符合當地的實(shí)際情況，便于操作。
如：在“茶文化的.研究”中，根據學(xué)生因研究需要提出的申請，組織實(shí)施了如下活動(dòng)：
a、實(shí)踐：
(1)教師組織學(xué)生來(lái)到“江蘇省無(wú)公害茶葉生產(chǎn)基地”——勤建茶場(chǎng)的“百畝無(wú)公害茶園”，在茶農的指導下進(jìn)行采茶實(shí)踐，掌握科學(xué)的采茶方法。
�。�2）對勤建茶場(chǎng)、井亭茶場(chǎng)、勤嶺茶場(chǎng)的周?chē)h(huán)境進(jìn)行實(shí)地考察，了解有無(wú)污染情況，查明污染源，考察污染程度，了解污染對茶樹(shù)生長(cháng)的影響。
(3)組織學(xué)生去勤建茶場(chǎng)進(jìn)行炒制茶葉、包裝茶葉的實(shí)踐。并向茶場(chǎng)陳經(jīng)理了解茶葉生產(chǎn)成本、銷(xiāo)售價(jià)格、利潤等，調查茶葉包裝的發(fā)展史和茶場(chǎng)發(fā)展史。
b、訪(fǎng)問(wèn)：
(1)在家長(cháng)配合下利用雙休日訪(fǎng)問(wèn)勤建茶場(chǎng)的茶農，了解茶樹(shù)的栽培技術(shù)和管理方法。
(2)采訪(fǎng)小組在班主任帶領(lǐng)下采訪(fǎng)鎮農科站的江技術(shù)員，了解茶的有關(guān)知識。
(3)參觀(guān)勤建茶場(chǎng)的“無(wú)公害茶葉生產(chǎn)車(chē)間”，向茶場(chǎng)有著(zhù)20年炒茶經(jīng)驗的丁師傅了解家鄉名茶“太湖翠竹”、“無(wú)錫毫茶”、“碧螺春”的不同生產(chǎn)流程。
(4)參觀(guān)“百畝無(wú)公害茶園”，實(shí)地考察無(wú)公害茶樹(shù)的長(cháng)勢，感受科學(xué)與茶樹(shù)栽培的關(guān)系。
(5)訪(fǎng)問(wèn)工商部門(mén)，稅務(wù)部門(mén)了解家鄉各類(lèi)茶葉的銷(xiāo)售量，帶來(lái)的經(jīng)濟效益，了解茶葉生產(chǎn)與家鄉經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。
�。�、保證時(shí)間的充足性
保證時(shí)間的充足，主要體現在三個(gè)方面：一是要保證學(xué)生有足夠的“動(dòng)手操作”、“體驗”、“探究”的時(shí)間，二是要保證學(xué)生有足夠的小組研討、交流的時(shí)間；三是要保證學(xué)生有足夠的匯報、展示、交流的時(shí)間。
3、原始資料的積累。
(1)注重學(xué)生方面資料積累的規范性和高要求。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的積累和實(shí)踐研究，本學(xué)期我們對原來(lái)學(xué)生的資料的積累要求上規范。根據實(shí)踐經(jīng)驗，同時(shí)我們參考兄弟學(xué)校的一些記錄表，重新設計并且印制了活動(dòng)記錄。這樣，我們本學(xué)期的資料就相對來(lái)說(shuō)比較規范，利于裝訂；在操作的時(shí)候也就便于教師有的放矢地給予指導。
(2)繼續編輯《藕小教科研》，注重對課堂教學(xué)實(shí)錄的聲像資料的積累。
經(jīng)過(guò)我校師生的辛勤耕耘，《藕小教科研》已經(jīng)出版了三期，關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的就有兩期。本學(xué)期，我們將繼續編輯《藕小教科研》，將我們的一些成果總結出來(lái)，便于相互借鑒、探討，促進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)再上一個(gè)臺階。
同時(shí)我們也注重對一些聲像資料的積累和編輯，比如本學(xué)期我們在五年級進(jìn)行了《花卉的研究》，尤其是對其中一個(gè)階段研究——“冬天的花卉”進(jìn)行了課堂實(shí)錄。從開(kāi)題課、實(shí)施過(guò)程課和結題課三個(gè)部分進(jìn)行了拍攝，改變了以前沒(méi)有實(shí)施環(huán)節的一大缺陷。當然，我們在具體操作課程中，也只能選擇期間比較有典型性的課進(jìn)行拍攝并剪輯，從效果來(lái)看，還不錯。
(3)繼續推動(dòng)“藕小農學(xué)院”的建設。
由于建設新校舍，藕塘鎮政府的經(jīng)濟并不寬裕，因此我校自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地——“藕小農學(xué)院”至今還沒(méi)有建設好。但是，我校全體師生已經(jīng)開(kāi)始了前期的資料準備工作：如在學(xué)校前的“藕小農學(xué)院”的地基上已經(jīng)開(kāi)始種植了一些花草和蔬菜，并在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行管理，增長(cháng)了學(xué)生的知識技能。又如，將來(lái)的“藕小農學(xué)院”有一部分是“農展館”——主要是陳列江南農村的一些小農具，我們已經(jīng)號召大家一起來(lái)搜集小農具，并已經(jīng)小有收獲，積累了：斗笠、石臼、鋤頭等。更加令人欣喜的是，隨著(zhù)我校明年創(chuàng )建省實(shí)小，鎮政府已經(jīng)答應在下學(xué)期完成“藕小農學(xué)院”的建設，使其初具規模。相信在不員的將來(lái)，我校的綜合實(shí)踐過(guò)動(dòng)將有更加廣闊的天地。
三、存在的一些問(wèn)題。
1、教師的素質(zhì)參差不齊。本學(xué)期隨著(zhù)我鎮的規模辦學(xué)基本到位，從村小合并上來(lái)一些教師。這些教師比較勤奮，但是因為長(cháng)期在村小，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認識還不夠，在實(shí)際操作中有一定的困難，需要廣大教師給予幫助。
2、在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于需要外出的時(shí)間比較多，我校的校外活動(dòng)基地又相對比較遠，因此在外出活動(dòng)時(shí)有時(shí)不能得到時(shí)間上保證。此外，交通工具也是一大困難，外出活動(dòng)時(shí)學(xué)生的安全也是一大隱憂(yōu)。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)對經(jīng)濟的要求也比較高，如最好需要每個(gè)小組都能有一個(gè)照相機。在這些方面由于照相機等家長(cháng)也不是很放心讓學(xué)生帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。
四、下階段努力的方向。
1、繼續貫徹實(shí)施我校的“十五”課題。
2、爭取使“藕小農學(xué)院”的建設初具規模，并使之成為我校綜合時(shí)間活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。爭取在次基礎上，花幾年的時(shí)間使其成為無(wú)錫市的一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基地。
3、校本課程的編寫(xiě)。當前的綜合實(shí)踐活動(dòng)都沒(méi)有現成的教材，大家都處在一個(gè)摸索期。由于已經(jīng)有了紀念的實(shí)踐基礎，我們想在現有基礎上自己編寫(xiě)關(guān)于茶文化、花卉這兩方面的校本教材。這樣能使今后的學(xué)生一是不要在重復研究，二是能在研究的程度上有一個(gè)新的提升。
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