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高中研究性學(xué)習總結（通用7篇）
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編為大家整理的高中研究性學(xué)習總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中研究性學(xué)習總結 篇1
經(jīng)過(guò)幾次較為深入的對魯班湖旅游資源的調查研究，我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個(gè)人在這次研究性學(xué)習的看法和感受作以下總結。
在這次活動(dòng)中，我任務(wù)重點(diǎn)是負責對資料的收集和整理，這其中就包括魯班湖的概況，現有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟效益等原始資料的收集，以及對當地工作人員和游客的問(wèn)卷調查資料的收集。這次是我們四個(gè)人第一次在一起進(jìn)行課題的研究性學(xué)習。由于對研究性學(xué)習的'理解不夠深，以及沒(méi)有太多的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，這就決定了我們四個(gè)人必須團結在一起，組成一個(gè)集體，用各自的優(yōu)勢去彌補他人的不足，從而使我們發(fā)揮出更強的戰斗力。
我在這次活動(dòng)中，得到了十足的進(jìn)步。無(wú)論是在面對多種選擇的關(guān)鍵地方，還是在應對社會(huì )上各類(lèi)人物上，我都在這次的活動(dòng)中積累了寶貴的社會(huì )經(jīng)驗。無(wú)論是在選擇資料內容上，還是在整理資料和統計資料上，我都通過(guò)這次活動(dòng)深刻體會(huì )到了統籌安排的重要性和必要性。無(wú)論是在社會(huì )實(shí)踐能力上，還是在社交能力上，我都在這次活動(dòng)中得到了提高和進(jìn)步。通過(guò)這次活動(dòng)還使我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的重要性，運用課堂上所學(xué)到的知識來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使我們在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，又進(jìn)一步加深對課本知識的理解和社會(huì )經(jīng)驗的積累。另外，通過(guò)這次活動(dòng)還使我們清晰的認識到只有一個(gè)綜合能力強的人，才能更好地在今后的社會(huì )上站住腳，更好地適應社會(huì )的發(fā)展。
在此，我衷心感謝學(xué)校給我們提供了這次機會(huì )，使我們的各方面的能力有所提高，為我們今后進(jìn)入社會(huì )打下了一個(gè)堅實(shí)的基礎。
高中研究性學(xué)習總結 篇2
我校不斷完善研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，將研究性學(xué)習納入課程計劃，系統地安排教師對學(xué)生開(kāi)展的研究性學(xué)習進(jìn)行指導。教務(wù)處負責對學(xué)科教師進(jìn)行培訓，要求指導教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)制定研究課題，對學(xué)生的研究性學(xué)習全程管理，形成一整套有效的管理制度。各研究性學(xué)習小組每次活動(dòng)的情況均有記錄，做到有開(kāi)題報告，有活動(dòng)計劃安排，有過(guò)程實(shí)施記錄，有自我總結、教師評價(jià)。每學(xué)年舉辦一次研究性學(xué)習成果展示活動(dòng)，努力培養學(xué)生的研究性學(xué)習能力，收集和分析信息、處理信息的能力，現取得了階段性成果�，F將之兩年的研究性學(xué)習開(kāi)展情況進(jìn)行總結與匯報：
一、規范規章，完善制度
近兩年來(lái)，我們將研究性學(xué)習、校本選修課與高中課程的改革結合，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)中要求教師把握當前教育理論的核心，即尊重個(gè)體和個(gè)體差異，分析每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況，合理確定每一個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區”，因材施教，促進(jìn)全體學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面、最大限度地發(fā)展。
高中新課程實(shí)行學(xué)分制，研究性學(xué)習學(xué)分的`取得是要學(xué)生參加研究性活動(dòng)方能取得。為保證研究性學(xué)習能順利開(kāi)展，教務(wù)處制定了研究性學(xué)習制度，形成規范的操作體系。對指導教師和學(xué)生都有明確規范要求，同時(shí)制定了研究性學(xué)習記載表。指導老師有《高中研究性學(xué)習教師工作記錄本》，將課題指導教案記錄在冊，在研究活動(dòng)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性指導和記錄，在結束課題時(shí)要對課題的完成進(jìn)行總結，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習和活動(dòng)情況。學(xué)生有《“研究性學(xué)習”課程學(xué)生活動(dòng)記錄本》。凡是沒(méi)有參加研究性學(xué)習活動(dòng)的學(xué)生不能得到相應的學(xué)分。學(xué)生在開(kāi)展研究性學(xué)習時(shí)要寫(xiě)研究性學(xué)習開(kāi)題報告，填寫(xiě)“研究性學(xué)習課題組活動(dòng)過(guò)程記錄表”。研究活動(dòng)結束后，要對自己進(jìn)行自我總結，并對自己的學(xué)習與活動(dòng)進(jìn)行自我評價(jià)。評價(jià)一是對課題質(zhì)量的評價(jià)，二是對學(xué)時(shí)的確定，根據這二點(diǎn)再認定學(xué)分。
二、課題的選擇和確定
每學(xué)年在開(kāi)學(xué)初，學(xué)生們在各學(xué)科教師的指導下進(jìn)行課題的選擇和確定，選題實(shí)行學(xué)生自主選題和各科老師定題的雙向選擇，課題類(lèi)型分為知識探究型、學(xué)術(shù)研究型、社會(huì )調查型，涉及語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、美術(shù)等學(xué)科，牽涉到國際國內政治、經(jīng)濟、文化等各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生確定自己在研究性學(xué)習小組里的角色、所承擔的任務(wù)與責任，有分工，有合作。在教師的指導下，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用研究或探究的方式去主動(dòng)地獲取知識、應用知識和解決問(wèn)題。這種學(xué)習活動(dòng)改變了傳統的學(xué)習方式，學(xué)生能?chē)@提出的問(wèn)題進(jìn)行思維，積極主動(dòng)參與，他們自主選擇學(xué)習對象，有明確的預期目標并制定行動(dòng)計劃和實(shí)施方案，對學(xué)生的能力的培養，學(xué)生主體性的發(fā)揮個(gè)性的發(fā)展都起到了較好的效果。
三、初步成果
經(jīng)過(guò)近年來(lái)研究性學(xué)習活動(dòng)，同學(xué)們的知識面拓寬了，在一定程度上提高了分析歸納能力、獨立思考能力、運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力、團結協(xié)作和社會(huì )交往的能力，很多同學(xué)通過(guò)研究性活動(dòng)，認知能力得到提高，自信心顯著(zhù)增強。同學(xué)在老師的指導下寫(xiě)出了研究性學(xué)習論文，制作了多媒演示課件，同時(shí)同學(xué)們分別在班級和年段里展示自己的研究性成果，回答同學(xué)和老師的疑問(wèn)。每學(xué)年教務(wù)處定期開(kāi)展優(yōu)秀課題展示活動(dòng)，將評選結果公布并將其中優(yōu)秀論文編印成集。
高中研究性學(xué)習總結 篇3
20世紀90年代以來(lái)，世界各國的課程改革都把學(xué)習方式的轉變視為重要內容。與此同時(shí)，研究性學(xué)習也應運而生，成為教育領(lǐng)域的一個(gè)世界性課題。研究性學(xué)習的開(kāi)展是當前我國基礎教育課程深化的新嘗試，也是培養學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的重要舉措。作為我國基礎教育課程體系中一個(gè)獨具特色的課程領(lǐng)域，研究性學(xué)習走進(jìn)我區高中生的學(xué)習生活已三年，我們以課程改革為突破口，就研究性學(xué)習進(jìn)行了實(shí)踐探索，這些探索主要是基于這樣一些思考：
第一，素質(zhì)教育重要的著(zhù)眼點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習方式，幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識，并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習方式，這是一種有利于終身學(xué)習、發(fā)展學(xué)習的方式。為了倡導這種方式，我區在進(jìn)行研究性學(xué)習實(shí)踐的初期，較多的采用以問(wèn)題為中心的主題式研究性學(xué)習的途徑，即讓學(xué)生在教師的指導下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，從而使他們創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養和發(fā)展有了切實(shí)的落腳點(diǎn)。
第二，改變了學(xué)習方式，學(xué)生就有可能在新的層面上開(kāi)展學(xué)習，但這并不意味著(zhù)否定記憶理解等層面學(xué)習的必要性和重要性，也不否定接受式學(xué)習方式的必要性和重要性。由于研究性學(xué)習與其他類(lèi)型的學(xué)習有著(zhù)密切的關(guān)聯(lián)并以學(xué)生已有的知識儲存為基礎，因此不同年級、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生，其主題研究學(xué)習在內容、形式和深度上應當有差異、分層次。
第三，研究性學(xué)習既是一種課程理念，又是一種多用途的教學(xué)方法。它可以融合許多教育理念，其中最具代表性的是建構主義理論和多元智能理論。建構主義是一種學(xué)生根據其自身經(jīng)驗背景構建自己知識體系的理論，它關(guān)注的是學(xué)生積極地從事“做”的活動(dòng)，而不是被動(dòng)地“接受”知識，而研究性學(xué)習就是一種創(chuàng )建學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中構建個(gè)人知識體系的方法。加德納多元智能理論強調了每個(gè)人都有不同的智力類(lèi)型，每個(gè)人都有不同智力強項和優(yōu)勢，學(xué)生通過(guò)運用自身的智力優(yōu)勢來(lái)完成一個(gè)學(xué)習課題，就意味著(zhù)他們要探究的去解決問(wèn)題，研究性學(xué)習幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)各種智能并注重了學(xué)習與實(shí)際生活的整合，能幫助學(xué)生使學(xué)習成為生活的一部分，而不僅僅是為遙遠的生活做準備，通過(guò)適當的培養和不斷積累學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)生的每一種智能都可以得到提高。
第四，研究性學(xué)習活動(dòng)應當全員參與，每個(gè)學(xué)生都是有充分的學(xué)習潛能的。在符合他們身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的探究活動(dòng)中，學(xué)生往往都情緒高漲，接受知識和綜合運用知識的效率也特別高，因此，盡管學(xué)生之間存在著(zhù)個(gè)別差異，參與研究性學(xué)習并取得良好收獲的可能性則是全體學(xué)生都具有的，所以，我們強調研究性學(xué)習的全員參與性。通過(guò)以上思考，我們進(jìn)行了如下實(shí)踐：
一、確定我區研究性學(xué)習的總目標
研究性學(xué)習強調學(xué)生自主性、探索性學(xué)習，注重學(xué)習的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗。因此，結合我區實(shí)際，我們將研究性學(xué)習的培養目標確定為：讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗；培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；讓學(xué)生學(xué)會(huì )分工與合作，并體驗過(guò)程的快樂(lè )；培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養對社會(huì )的責任心和使命感。同時(shí)，各學(xué)校結合本校特點(diǎn)，在總目標的指導下各有所側重。
二、加強教師培訓和學(xué)習
在實(shí)踐中，我們更加認識到，在研究性學(xué)習中，教師的角色雖然發(fā)生了轉變，但教師的作用仍然是十分重要的。我們首先抓好教師的培訓及研討工作，重點(diǎn)學(xué)習了《普通高中“研究性學(xué)習”實(shí)施指導（試行）》，區教研室專(zhuān)門(mén)就“高中研究性學(xué)習策略”、“學(xué)科整合”、“指導方案設計”等方面組織了十余次講座和校際交流活動(dòng)，并通過(guò)東麗教研網(wǎng)將教師的優(yōu)秀作品進(jìn)行了展示和交流，使教師的教學(xué)理念和指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習的能力都有了大大的提高；其次是通過(guò)典型引路，確定研究性學(xué)習的樣本校，要樣本校率先拿出成果。各校結合本校實(shí)際，都建立了相應的學(xué)習制度，為教師提供學(xué)習資源，并切實(shí)為確有特長(cháng)的研究性學(xué)習骨干教師提供進(jìn)一步的發(fā)展條件，注重調動(dòng)教師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，提高教師的綜合素質(zhì)。
三、重點(diǎn)抓好課程實(shí)施和課例研討
本區專(zhuān)門(mén)就研究性學(xué)習課程實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行了研究，制定了《東麗區高中研究性學(xué)習課程實(shí)施方案》，確保各校研究性學(xué)習課表化。提出了以新課改理念學(xué)習為重點(diǎn)、教學(xué)設計為突破、課例研討為載體的教研工作思路，在現有條件基礎上，為研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，搭建了良好的平臺。各校都能采取因校制宜的原則，充分發(fā)揮各校校內資源優(yōu)勢開(kāi)展研究。有條件的學(xué)校定時(shí)開(kāi)放網(wǎng)絡(luò )教室、圖書(shū)館、實(shí)驗室等，為學(xué)生查找資料提供便利條件。如一百中學(xué)結合本校實(shí)際把研究過(guò)程確定為選題、開(kāi)題、證題、結題四個(gè)階段，將資料的收集整理貫穿研究始終，還對研究過(guò)程中的小組創(chuàng )建進(jìn)行了重點(diǎn)研究，并承擔了市級課題“高中研究性學(xué)習課程教學(xué)的實(shí)踐與思考”。鋼管公司中學(xué)確立了主管校長(cháng)、教務(wù)主任以及年級主任組成的研究性學(xué)習管理小組和由各學(xué)科教研組長(cháng)、骨干教師組成的研究性學(xué)習指導小組，制定了研究性學(xué)習實(shí)施方案和細則，并為學(xué)生編印了《研究性學(xué)習手冊》（一個(gè)學(xué)期一冊），使研究性學(xué)習的各個(gè)實(shí)施環(huán)節從時(shí)間到人員有計劃、有系統。無(wú)論是設立專(zhuān)門(mén)研究性學(xué)習教師指導學(xué)生研究還是與讓研究性學(xué)習與學(xué)科課程相結合，我區的研究性學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)都取得了較好的成果。其中，回慶瑞老師組織學(xué)生開(kāi)展的“學(xué)生最喜愛(ài)的教師”研究專(zhuān)題獲得了天津市首屆研究性學(xué)習成果二等獎，還有多位教師的研究性學(xué)習論文獲市區級獎項。
區教研室定期組織各校研學(xué)教師教研和下校觀(guān)摩活動(dòng)，就本校實(shí)際進(jìn)行研討，共同探索研究性學(xué)習有效教學(xué)的途徑。本學(xué)期共組織全區觀(guān)摩課四節，并在課后進(jìn)行了交流和討論，收到了較好的效果。如“一百中學(xué)高一學(xué)生親子關(guān)系研究”就高中生與父母關(guān)系的現狀在本校范圍內展開(kāi)調查，使學(xué)生不僅掌握了研究性學(xué)習的方法，獲得了合作和探究的體驗，更是對高中生的親子關(guān)系有了進(jìn)一步的'了解，從而促進(jìn)學(xué)生與家長(cháng)形成良好的關(guān)系，增進(jìn)了親子感情；“一百中學(xué)高一新生學(xué)習方法研究”關(guān)注新生入學(xué)后的學(xué)習不適感，并進(jìn)行了深入的調查，了解學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣，通過(guò)情景劇的形式展示研究成果，讓人耳目一新；鋼管公司中學(xué)的“農民起義之作用專(zhuān)題研究”從歷史角度，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題并通過(guò)檢閱收集資料解決問(wèn)題，并通過(guò)課本劇的形式匯報了研究成果；還有一百中學(xué)的“關(guān)注身邊，熱愛(ài)生活”就學(xué)生身邊的問(wèn)題開(kāi)展調查研究，培養學(xué)生發(fā)現生活、熱愛(ài)生活的態(tài)度，這些專(zhuān)題研究活動(dòng)都較好地實(shí)現了研究性學(xué)習目標，使學(xué)生真正獲得了親身參與研究探索的體驗，學(xué)會(huì )了分享與合作，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和收集、分析、利用信息的能力都有所提高，更培養對社會(huì )的責任心和使命感。
四、思考與設想
幾年來(lái)，我區開(kāi)展的研究性學(xué)習活動(dòng)都是遵循著(zhù)“學(xué)習-實(shí)踐-再學(xué)習-再實(shí)踐”的方法踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展起來(lái)的。隨著(zhù)“自主學(xué)習，實(shí)踐創(chuàng )新”的教研課題的深入研究，我們認識到研究性課程教學(xué)不只是傳授給學(xué)生現成的知識，重要的是要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，要為學(xué)生的終身發(fā)展建立堅實(shí)的基礎；認識到在“研究性學(xué)習”的實(shí)施中，不僅要讓教師和學(xué)生熟悉研究性學(xué)習的流程、內容，更要深刻地轉變自思想觀(guān)念，改變教育教學(xué)行為和學(xué)習方式。通過(guò)課題研究，我們要經(jīng)歷：從個(gè)體走向合作；從課堂走向實(shí)驗室；從學(xué)校走向社會(huì )；從教科書(shū)和教學(xué)參考資料走向教學(xué)資源多元化的開(kāi)拓；從填鴨式的單向傳授走向雙向點(diǎn)撥、啟發(fā)和探討。由于師生同時(shí)啟動(dòng)研究課題，保證了"研究性學(xué)習"課的順利實(shí)施，使教師能自然地改變傳統的師生關(guān)系，與學(xué)生打成一片，達到了令人滿(mǎn)意的指導效果。研究性學(xué)習作為一種以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目的的新型課程，不僅以相對獨立的實(shí)體形態(tài)存在著(zhù)，而且以非實(shí)體形態(tài)存在于學(xué)校教育的一切活動(dòng)過(guò)程之中，尤其是各學(xué)科的課堂教學(xué)之中。并且教育實(shí)踐也證明，在當前基礎學(xué)科課程和課堂教學(xué)占優(yōu)勢的情況下，學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)驗能力的培養僅靠每周2-3個(gè)課時(shí)的專(zhuān)題研究課，是很難奏效的。因此，我們還應進(jìn)一步拓展理念，滲透擴張，著(zhù)力構建以各科教學(xué)為基礎，以專(zhuān)題研究課程為核心的研究性學(xué)習課程體系。
開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)，在我區還處在實(shí)踐與探索階段。今后，我們還要不斷地總結經(jīng)驗，改進(jìn)方法，進(jìn)一步推進(jìn)我區教育改革的深化開(kāi)展。
高中研究性學(xué)習總結 篇4
本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的研究性學(xué)習活動(dòng)，來(lái)培養學(xué)生的自主能力、興趣愛(ài)好和辦事能力等，按級組安排，我負責指導高一
�。ㄈ┌�23位同學(xué)的研究性學(xué)習課題。
按照自愿的原則，我指導的23位同學(xué)分為兩個(gè)小組，一個(gè)組11人，另一組12人，大家選出小組長(cháng)和副組長(cháng)共兩人負責本組的課題研究。我對于怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習，研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程作了充分的說(shuō)明，并布置了兩個(gè)任務(wù)。
一：研究確立各小組探究的課題。
二：每位小組長(cháng)負責，讓大家集體討論一下每位同學(xué)的性格愛(ài)好，負責研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程中的具體工作。
我負責的兩個(gè)小組中，通過(guò)大家的集體討論確定了大家研究的題目，第一小組的題目是：茶文化的研究，第二小組的題目是：對廣告的研究。兩個(gè)小組的負責人分別是：一小組組長(cháng)何監基，副組長(cháng)是鄭景峰，二小組的組長(cháng)是胡英亮，副組長(cháng)是何肖云。
大家通過(guò)討論每組都確定了研究題目的步驟，第一組的步驟是：1、茶葉的來(lái)源。2、茶葉的種類(lèi)。3、茶葉的制作工藝。4、茶葉的作用。5、茶具。第二組的步驟是：1、種類(lèi)。2、傳播途徑。3、經(jīng)典名句。4、好與壞。5、群眾的看法
我們覺(jué)得這些話(huà)題很有新意，它來(lái)源于生活，與我們的實(shí)際生活很貼近，值得我們去探究，調查這個(gè)話(huà)題對我們在社會(huì )上，生活上都有很大的`益處，因此我們展開(kāi)了我們的探研活動(dòng)。
我們初步分析了這個(gè)課題，覺(jué)得這個(gè)話(huà)題在很多方面都有跡可尋，于是討論要在哪里找資料？要做怎樣的問(wèn)卷？要去訪(fǎng)問(wèn)一些怎樣的人？隨著(zhù)這些問(wèn)題的出現，我們組進(jìn)行一系列的分工。使整個(gè)探研活動(dòng)井井有條，辦起事來(lái)也頗為順利，進(jìn)展較有效率。
我們這個(gè)學(xué)期按照分工情況進(jìn)行分工合作，也有集體行動(dòng)。
我們結合主題，分別到學(xué)校的圖書(shū)室，閱覽室和電腦室查找有關(guān)資料，把每組再分為五個(gè)小組，每組負責一項工作分別重點(diǎn)查找資料，最后匯總，形成共識。
這個(gè)學(xué)期我們組就做了這些工作，從查資料這方面已為下學(xué)期打下了堅實(shí)的基礎，我想下學(xué)期的活動(dòng)會(huì )更加成功。
其實(shí)研究性學(xué)習活動(dòng)使們懂得了很多東西，懂得了團結精神，懂得了獨立自主學(xué)習，使我們更貼近生活，了解生活中的某些問(wèn)題，使我們見(jiàn)識廣闊，吸收外界信息，是一門(mén)不錯的學(xué)科，今后我們會(huì )加倍努力，做得更好。
高中研究性學(xué)習總結 篇5
開(kāi)展研究性學(xué)習已經(jīng)有兩個(gè)學(xué)年了，在這兩年的研究性學(xué)習中，我和我的伙伴們總共研究了兩個(gè)課題，一個(gè)是：《中學(xué)生的飲食與健康》，另一個(gè)是：《為什么金華青少年越來(lái)越不了解金華？》。在研究過(guò)程中，我學(xué)到了很多東西，它們將是我一輩子的精神糧食，不斷的在精神上鼓勵我向前進(jìn)！
我們的研究性學(xué)習是豐富多彩的，在研究的過(guò)程中不僅培養了我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了我們組員之間的團結合作的精神。這次活動(dòng)還使我學(xué)會(huì )了把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐上，學(xué)會(huì )了面對困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關(guān)系，為我以后更好的適應社會(huì )提前打下了基礎。
首先，它讓我懂得了研究要有團隊意識。一個(gè)團隊要想勝利并且成功，就必須要有團隊合作的精神！這是我感悟到的最重要的精神。我在小組中負責查找、整理資料，其他人有的負責采訪(fǎng)老師，有的負責設計調查試卷，大家的分工都很明確。這樣做起來(lái)就都很方便、快捷。誰(shuí)也不會(huì )偷懶，也不會(huì )互相扯皮，這樣我們的工作效率自然就提高了！想要很好地完成這項任務(wù)，需要大家齊心協(xié)力地做好自己的工作。這樣我們一步步地走來(lái)，每一個(gè)組員都付出了莫大的努力，所以說(shuō)，研究成果是我們勞動(dòng)的結晶，也是我們?yōu)橹湴恋某晒?/p>
另外，通過(guò)這次活動(dòng)還使我理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的重要性，運用課堂上所學(xué)到的知識來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使我們在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，又進(jìn)一步加深對課本知識的理解和社會(huì )經(jīng)驗的積累。比如：在對調查問(wèn)卷進(jìn)行統計時(shí)，將不同的時(shí)間段打上分數，最后將分數累積起來(lái)以尋求一個(gè)平衡點(diǎn)。這就將課本上的統計知識運用到了實(shí)際中。這為我們以后的研究提供了很大的幫助，也使我們少走了許多彎路，讓我們的研究路更加的順暢！
還有，這次活動(dòng)還使我們清晰的認識到只有一個(gè)綜合能力強的人，才能更好地在今后的社會(huì )上站住腳，更好地適應社會(huì )的發(fā)展，才能創(chuàng )造更美好的未來(lái)。研究性學(xué)習的目的就是提前讓我們接觸社會(huì )，鍛煉自身的活動(dòng)能力與實(shí)踐能力，為我們以后走向社會(huì )積累經(jīng)驗，豐富閱歷。讓我們在學(xué)校里就學(xué)到如何去組織工作，去實(shí)踐工作，去總結工作。
這個(gè)活動(dòng)，使我們懂得了更多，培養我們對學(xué)習的熱情，看問(wèn)題也比較全面了，不會(huì )像以前那樣一根筋地思考問(wèn)題了，在碰到問(wèn)題時(shí)，我們會(huì )想得很多，盡量從各個(gè)方面來(lái)思考，盡量使我們解決問(wèn)題的方法更加得完美，這樣就會(huì )得我們的研究性學(xué)習更加完美。所以我們就更加有信心在眾多的研究成果中，能夠脫穎而出，這也是激勵我們更好地完成研究性學(xué)習的一個(gè)非常重要的動(dòng)力。
雖然在研究過(guò)程中我們感覺(jué)很累，還花了我們不少的休息時(shí)間，遇到了幾次挫折，但最終我們還是挺過(guò)去了，看見(jiàn)一條條自己研究出的規律，心里有說(shuō)不出的高興，就如銜過(guò)一枚青橄欖，酸酸的，澀澀的，最終嘗到了絲絲的甘甜，感覺(jué)美滋滋的。
在兩次的研究性學(xué)習過(guò)程中，我們都用了調查問(wèn)卷的形式來(lái)獲得更多的第一手資料，這樣有助于我們更好的研究，更快的得出規律，所以我認為，在研究過(guò)程中，問(wèn)卷調查這一過(guò)程是整個(gè)研究中最重要的一個(gè)環(huán)節。當然制定調查問(wèn)卷表也是一個(gè)很重要的組成部分。這就要花費我們組員更多的心思了，所以在制作調查問(wèn)卷表的時(shí)候大家都很認真，很謹慎，也都很投入，都希望能把它做到最好，最后當我們的調查問(wèn)卷表制作好的時(shí)候，我們都舒了一口氣：啊，終于完成了！然后叫老師打印出來(lái)，再由我們幾個(gè)組員分發(fā)到各個(gè)班級去，再回收，大家再一起研究，并得出規律。這樣我們的調查問(wèn)卷這一過(guò)程總算完成了！
在研究過(guò)程中，由于碰到挫折，大家好幾次都想放棄，認為這么拼命也沒(méi)什么用，努力不努力都是一樣的，只要能有個(gè)小成果，意思意思就夠了。但看見(jiàn)我們的指導老師為我們的研究性學(xué)習都那么盡心盡力，再想想我們自己也不甘心，后來(lái)大家就達成共識，要么不做，要做就要做到更好，最得更完美，誰(shuí)說(shuō)放棄誰(shuí)就沒(méi)骨氣，誰(shuí)就離開(kāi)我們組。后來(lái)我們咬咬牙也就都挺過(guò)去了，現在想想，我們那時(shí)還好都沒(méi)有選擇放棄，我現在真是很開(kāi)心大家那時(shí)能夠團結一致共渡難關(guān)。有這樣的`伙伴和我一起研究，我還有什么好遺憾的呢！真的很感謝我的組員們，是你們讓我學(xué)會(huì )了團結就是精神動(dòng)力，讓我學(xué)會(huì )了堅持到底就是勝利的道理！真的很感謝你們！
通過(guò)研究性學(xué)習，我們研究并得出了結論，這些結論不僅對其他的人有益，對我們自己也有很大的益處。比如說(shuō)，我們研究的第一個(gè)課題是，《中學(xué)生的飲食與健康》。這個(gè)課題是關(guān)乎我們中學(xué)生的。說(shuō)實(shí)話(huà)，在沒(méi)研究這個(gè)課題之前，我一點(diǎn)也不注意自己的飲食，想吃什么就吃什么，完全是由心情來(lái)決定，但現在，我已經(jīng)改掉了那個(gè)壞習慣，在吃的方面，我會(huì )多留心，吃些有益的食物，我們現在正處在生長(cháng)時(shí)期，飲食對我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，所以大家以后可都要注意飲食哦！
不知不覺(jué)中，研究性學(xué)習已經(jīng)陪伴了我兩年了，這段時(shí)間的學(xué)習真是令我受益匪淺。這次活動(dòng)使我們的社會(huì )實(shí)踐能力得到了提高，染個(gè)我們懂得了很多的道理，為我們今后進(jìn)入社會(huì )打下了一個(gè)堅實(shí)的基礎。所以，也要感謝學(xué)校給予我們大家的這次機會(huì )，感謝付出辛勤勞動(dòng)的小組其他成員。
高中研究性學(xué)習總結 篇6
隨著(zhù)新課程計劃的實(shí)施，“研究性學(xué)習”作為一項全新的必修課程擺在了我們面前。這是新頒布實(shí)施的生物教學(xué)大綱的亮點(diǎn)，也是走向21世紀的生物教育所面臨的新的機遇和挑戰�！把芯啃詫W(xué)習”對今天的生物教育會(huì )帶來(lái)哪些影響？在生物教學(xué)過(guò)程中如何去具體地落實(shí)？值得我們去思考、探索和實(shí)踐。
我們認為，“研究性學(xué)習”是以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習為前提，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問(wèn)題為研究主題，通過(guò)個(gè)人或小組活動(dòng)方式所進(jìn)行的學(xué)習活動(dòng)。在研究活動(dòng)的過(guò)程中建立起平等、民主、教學(xué)相長(cháng)的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使教與學(xué)的重心不再限于獲取知識上，而是轉到學(xué)會(huì )學(xué)習、掌握學(xué)習方法上，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，達到“變教為誘，變學(xué)為思，以誘達思，促其發(fā)展”的目的。在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，本教研組積極組織教師在課堂教學(xué)、競賽輔導和科技活動(dòng)等三個(gè)方面進(jìn)行“研究性學(xué)習”的教學(xué)實(shí)踐。
一、課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習實(shí)踐
1 初步形成研究性學(xué)習的課堂教學(xué)模式
本教研組全體教師在生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中積極探索實(shí)施“研究性學(xué)習”的方法和途徑，通過(guò)不同的“研究性學(xué)習”實(shí)施方法的比較以及教師間“研究性學(xué)習”教學(xué)實(shí)踐的交流，目前已經(jīng)初步形成一種“研究性學(xué)習”的教學(xué)模式，即：結合教學(xué)內容提出問(wèn)題查閱文獻資料設計解決問(wèn)題的方案討論評價(jià)拓展延伸。如在講授有關(guān)激素的功能時(shí)，首先給學(xué)生提供與激素有關(guān)的常見(jiàn)疾病產(chǎn)生的原因以及主要癥狀，要求學(xué)生通過(guò)分析討論得出甲狀腺激素、性激素和生長(cháng)激素的生理功能。然后引導學(xué)生進(jìn)行與三種激素有關(guān)的實(shí)驗設計、結果預測和推理，以驗證從分析討論得出的結論是否準確。最后，要求學(xué)生利用得出的結論來(lái)說(shuō)明一些實(shí)際生活中的有關(guān)問(wèn)題。
研究性學(xué)習是以問(wèn)題為載體，我們在教學(xué)中結合教材，精心設疑。設問(wèn)一般是教材的中心內容，或是重點(diǎn)內容，或是研究某一問(wèn)題的線(xiàn)索，也可以是某一實(shí)驗現象。問(wèn)題出現的形式，我們常用鏈狀遞進(jìn)，問(wèn)題的出現一個(gè)緊扣一個(gè)，思維過(guò)程象剝筍一樣，直到問(wèn)題的解決。另一種常用的設問(wèn)形式是點(diǎn)狀發(fā)散，由一個(gè)中心問(wèn)題派生出許多小問(wèn)題，學(xué)生的思維過(guò)程更具有開(kāi)放性。一般提出問(wèn)題后，給學(xué)生一定的時(shí)間閱讀教材和討論，要求學(xué)生在規定的時(shí)間內找出問(wèn)題的結論并加以解釋?zhuān)蛱岢鼋鉀Q問(wèn)題的方案，以培養學(xué)生收集信息，處理信息的能力，同時(shí)培養學(xué)生的合作精神。20xx~20xx學(xué)年第一學(xué)期在全市范圍內開(kāi)設有關(guān)“動(dòng)物生命活動(dòng)調節”、“性別決定及伴性遺傳”等內容的“研究性學(xué)習”公開(kāi)課，受到好評。
2 結合教材內容，每章制定研究性課題
研究性學(xué)習具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性和過(guò)程性的特征，它強調綜合性，課堂形式的教學(xué)由于受時(shí)間和內容的限制不能充分展示研究性學(xué)習的特點(diǎn)，所以我們在具體實(shí)踐中，給學(xué)生一些研究性的課題。
在教學(xué)過(guò)程中我們還根據每一章教學(xué)內容，制定相關(guān)的研究性課題，由學(xué)生自主選擇課題并進(jìn)行相應的研究。比如結合高二《生物》第一章《細胞》，我們制定“組織培養”的研究性課題；第五章《遺傳和變異》則制定了“人類(lèi)遺傳性狀的調查”的研究課題，等等。學(xué)生們通過(guò)自己的研究與調查，將結果寫(xiě)成相應的論文�！饵S瓜的組織培養》、《人類(lèi)遺傳性狀調查》兩篇論文獲得杭州市小論文比賽二等獎。
3 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的“研究性學(xué)習”的探索
“研究性學(xué)習”作為一種較新的教學(xué)理念，需要我們不斷探索，在實(shí)踐中檢驗和不斷完善，我們對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的“研究性學(xué)習”進(jìn)行了探索與實(shí)踐。例如在學(xué)習“礦質(zhì)代謝”時(shí)，首先進(jìn)行實(shí)驗演示，然后設問(wèn)：用亞甲基藍溶液染色后的根用蒸餾水沖洗后為什么不會(huì )褪色？而用氯化鈣溶液沖洗后為什么會(huì )褪色？學(xué)習的內容以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現，包括文本、動(dòng)畫(huà)、VCD演示、參考資料、習題，投影等，圍繞相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生們通過(guò)查閱資料，小組討論等方式進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，自主解決問(wèn)題。
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們制作了“減數分裂和有性生殖細胞的形成”、“性別決定和伴性遺傳”、“礦質(zhì)代謝”、“沙塵暴”等自主性學(xué)習課件，并在全市開(kāi)設“網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的研究性學(xué)習”公開(kāi)課。其中，“減數分裂和有性生殖細胞的形成”獲得20xx年杭州市課件比賽二等獎。
另外，我們也嘗試其他的研究性學(xué)習的摸索，如學(xué)生不帶教材進(jìn)課堂，發(fā)給學(xué)生一些相關(guān)的的資料，以小組合作的形式，模擬一種新的問(wèn)題情景，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)、合作，解決問(wèn)題，檢測學(xué)生收集資料、處理信息及實(shí)驗設計的能力。
以上是我們在生物課堂教學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習的一些實(shí)踐和思考。研究性學(xué)習作為一種新的教學(xué)方法，需要我們不斷地去探索、實(shí)踐和完善，這也是對生物教師的一種挑戰。同時(shí)，我們認為“研究性學(xué)習”的進(jìn)行應根據內容處理好幾個(gè)關(guān)系。首先，教學(xué)進(jìn)度如何保證的問(wèn)題。學(xué)生存在差異，由于研究性學(xué)習對學(xué)生綜合素質(zhì)有一定的要求，所以問(wèn)題的探究要循序漸進(jìn)，切合實(shí)際，把握好度。其次，知識點(diǎn)如何落實(shí)的問(wèn)題。研究性學(xué)習由于重視知識的形成過(guò)程，所以易造成學(xué)生知識結構不系統，為此我們建立了自己的題庫，以習題的方式，將知識多方位綜合來(lái)彌補其不足，通過(guò)必要的檢測幫助學(xué)生查找知識的缺陷，以專(zhuān)題練習的`形式進(jìn)行反饋、鞏固。再次，內容決定形式，并不是所有的教學(xué)內容都適合進(jìn)行研究性學(xué)習。
二、生物競賽
生物競賽的很大一部分內容屬于大學(xué)教學(xué)內容。如果仍然采用教師講解的方法，一則時(shí)間不夠，二則效果不好。因此在競賽輔導時(shí)，我們常采用的是“研究性學(xué)習”模式。具體包括以下幾步：首先，教師給學(xué)生提出幾個(gè)綜合性、應用性強的問(wèn)題；然后提供學(xué)習提綱，學(xué)生按學(xué)習提綱查閱大學(xué)內容，并作閱讀筆記，畫(huà)知識框架圖，通過(guò)相互交流和討論來(lái)解決問(wèn)題；最后，教師進(jìn)行小結，對難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。這種學(xué)習方法充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，教師起到輔導、指導的作用，不僅使知識能較實(shí)實(shí)在在的得到落實(shí)，而且能很好地培養學(xué)生的閱讀能力、分析綜合能力以及合作精神。
生物學(xué)是一門(mén)與現實(shí)生活緊密結合的學(xué)科。許多生物學(xué)內容，如動(dòng)、植物的形態(tài)、結構、分類(lèi)，是比較復雜的內容，但是通過(guò)日常生活中的觀(guān)察可以使這些內容具體化，從而降低難度。因此，我們在競賽輔導時(shí)，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行野外實(shí)習，包括動(dòng)植物標本采集、識別、解剖、分類(lèi)，并制作相關(guān)的檢索表等，引導學(xué)生在研究中學(xué)習，在學(xué)習中研究。如在學(xué)習植物分類(lèi)時(shí)，我們首先帶學(xué)生到野外觀(guān)察十個(gè)科植物外部形態(tài)與生活環(huán)境，并采集各科植物標本，進(jìn)一步對植物花、果實(shí)、根、莖、葉進(jìn)行解剖，寫(xiě)出花程式，畫(huà)出花圖式及根、莖、葉的解剖圖，陳述不同植物的結構差異，最后引導學(xué)生列表比較，并編制出檢索表，使所學(xué)知識得到進(jìn)一步理解和鞏固。這種學(xué)習方法，把科學(xué)知識與自然實(shí)際相融合，便于學(xué)生掌握，而且整個(gè)學(xué)習過(guò)程既是學(xué)生的實(shí)驗操作過(guò)程，也是一個(gè)研究過(guò)程。因而，能提高學(xué)生的實(shí)驗能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
我們發(fā)現這種模式的“研究性學(xué)習”在生物競賽輔導教學(xué)中有較好的效果。我們參加了多年的浙江省中學(xué)生物競賽，取得了較好的成績(jì)，在xx、xx和20xx年的省中學(xué)生物競賽中連續三年獲得杭州市團體優(yōu)勝，其中有7人獲省生物競賽一等獎，14人獲二等獎。黃達同學(xué)xx年獲全國二等獎。
三、生物科技活動(dòng)
生物科技活動(dòng)范圍很廣，泛指課堂教學(xué)以外的與生物學(xué)學(xué)習有關(guān)的活動(dòng)，包括校園內外、家庭內外、野外考察、社會(huì )實(shí)踐等一切活動(dòng)。我們認為生物科技活動(dòng)中進(jìn)行課題研究是進(jìn)行“研究性學(xué)習”的一個(gè)很好形式。
在課題研究過(guò)程中，我們十分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行探索。不僅充分利用學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗室等資源，還發(fā)動(dòng)社會(huì )力量，利用家長(cháng)單位的科研設備、圖書(shū)資料，進(jìn)行課題研究。
在生物科技活動(dòng)中，學(xué)生自由組合形成不同的活動(dòng)小組，在教師的具體指導下，結合生物學(xué)科的相關(guān)知識，選擇研究課題，學(xué)生自行設計課題研究的方案（包括課題研究的目的與意義、研究目標、內容、方法、進(jìn)程、所需實(shí)驗材料與工具），然后進(jìn)行實(shí)驗觀(guān)察或實(shí)地調查，最后對所得的結果進(jìn)行整理，并參考相關(guān)文獻，將研究結果撰寫(xiě)成論文或調查報告。在科技活動(dòng)的課題研究選題方面，我們注重聯(lián)系當前社會(huì )關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題、結合日常生活、因地制宜。
隨著(zhù)經(jīng)濟增長(cháng)、人口增加和城市化進(jìn)程的加快，全國環(huán)境形勢日趨嚴峻。以城市為中心的環(huán)境污染日益加劇。西湖是杭州的標志，西湖水質(zhì)狀況是每一個(gè)市民關(guān)注的問(wèn)題。我們組織課外科技活動(dòng)小組對西湖水環(huán)境的現狀進(jìn)行調查。這一課題的研究有一定的現實(shí)意義，而且可以培養學(xué)生的環(huán)保意識�？紤]到學(xué)生的知識水平，在課題研究前，我們首先進(jìn)行環(huán)保知識講座，包括全球性環(huán)保問(wèn)題、公害事件，并著(zhù)重講述了水環(huán)境污染的危害以及檢測技術(shù)�？萍蓟顒�(dòng)小組在xx年11月至xx年4月間的6個(gè)月時(shí)間中分別從西湖斷橋、平湖秋月及蘇堤玉帶橋三個(gè)地點(diǎn)取樣，采用日本亞美尼亞水質(zhì)檢測試劑測定了水樣品的pH、CCD、亞硝酸、水溫、透明度、水色等指標。最后，活動(dòng)小組將調查研究的結果整理成文《西湖水環(huán)境現狀及綜合治理設想》，獲xx年杭州市第九屆青少年創(chuàng )造發(fā)明比賽和科學(xué)討論會(huì )論文二等獎、xx年第九屆浙江省青少年發(fā)明創(chuàng )造比賽和科學(xué)討論會(huì )論文三等獎。
杭州第十四中學(xué)地處市中心，空氣污染比較嚴重。針對這一問(wèn)題，我們利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生測定了校園內操場(chǎng)、教室、教師辦公室等教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所的空氣粉塵、細菌數量等空氣污染指標。由于我校操場(chǎng)是普通煤渣操場(chǎng)，因而操場(chǎng)及其周?chē)諝夥蹓m超標，特別是在冬季干燥季節空氣粉塵超標尤為嚴重，極易影響學(xué)生的身體健康。學(xué)生們將調查報告提供給校長(cháng)，并建議學(xué)校建造塑膠跑道。校長(cháng)欣然采納了學(xué)生的這一建議。在調查中還發(fā)現教室空氣中細菌含量超過(guò)室外，尤其是在感冒高發(fā)時(shí)期。學(xué)生將調查報告提供給校學(xué)生會(huì )，建議同學(xué)們在課間打開(kāi)窗戶(hù)，加強通風(fēng)，以減少教室內細菌數量。在這一活動(dòng)中，學(xué)生們將課題研究結果應用于學(xué)校生活中，并指導日常行為。使他們感受到自己工作的意義，激發(fā)了他們的工作熱情。
隨著(zhù)生活水平的提高，人們對生活學(xué)習環(huán)境的美化提出了更高的要求。我們組織學(xué)生對校園環(huán)境中的綠化問(wèn)題進(jìn)行了調查研究。學(xué)生們調查了市區內十一所中學(xué)校園環(huán)境中綠化狀況，并根據調查結果撰寫(xiě)了小論文《杭州市中學(xué)校園綠化設計》，獲得1996年杭州市第八屆青少年創(chuàng )造發(fā)明比賽和科學(xué)討論會(huì )小論文比賽三等獎。同時(shí)，學(xué)生們還重點(diǎn)調查了自己學(xué)校校園的綠化樹(shù)種和數量，撰寫(xiě)了《杭州第十四中學(xué)校園綠化樹(shù)種調查》小論文，并獲得1997年杭州市第八屆青少年創(chuàng )造發(fā)明比賽和科學(xué)討論會(huì )小論文比賽二等獎。通過(guò)調查研究，發(fā)現自己學(xué)校在校園綠化設計上存在的問(wèn)題，提出了有關(guān)的設想和建議，得到學(xué)校領(lǐng)導的高度肯定。
除了組織一些課外的調查研究活動(dòng)外，我們還鼓勵學(xué)生根據日常生活中出現的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究、學(xué)習。如一些學(xué)生發(fā)現，自己家中的花木經(jīng)常受到蚜蟲(chóng)的危害，經(jīng)過(guò)觀(guān)察和分析，撰寫(xiě)《蚜蟲(chóng)與綠色》一文，獲得xx年杭州市第九屆青少年創(chuàng )造發(fā)明比賽和科學(xué)討論會(huì )小論文比賽三等獎。又如，學(xué)生們發(fā)現校園綠化樹(shù)木上常常發(fā)生一種使葉子枯死的病害。經(jīng)與有關(guān)科研機構聯(lián)系，我們組織學(xué)生對引起這種病害的病原菌進(jìn)行分離鑒定，認為是一種真菌性炭疽病，并撰寫(xiě)《廣玉蘭上一種真菌病害病原的分離與鑒定》小論文。
在課題研究過(guò)程中，我們還引導學(xué)生設計一些趣味實(shí)驗。如：為了清楚觀(guān)察到肌肉活動(dòng)是受神經(jīng)支配的，學(xué)生設計了《起死回生》實(shí)驗，獲得1997年市科技節趣味實(shí)驗比賽一等獎；為了觀(guān)察酶作用的高效性，設計《神奇的酶》實(shí)驗，獲得xx年市科技節趣味實(shí)驗比賽三等獎；為了使人們了解香煙中存在的有毒物質(zhì)，設計了《吸煙有害》實(shí)驗，獲得20xx年市科技節趣味實(shí)驗比賽優(yōu)秀作品獎。
在課題研究具體實(shí)施過(guò)程中，我們認為作為教師在這種課題研究活動(dòng)中應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，千萬(wàn)不能一切包辦代替，但又不能不管不問(wèn)，應隨時(shí)進(jìn)行跟蹤指導，對學(xué)生在實(shí)施課題研究活動(dòng)中的獨到見(jiàn)解和創(chuàng )新舉措應及時(shí)予以肯定和鼓勵。只有當學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習、探究的內在動(dòng)力和教師及時(shí)幫助和鼓勵的外在力量形成合力時(shí)，課題研究才有可能達到預期的結果。
結束語(yǔ)
本教研組全體教師在日常的課堂教學(xué)、競賽輔導和科技活動(dòng)等方面進(jìn)行了“研究性學(xué)習”的教學(xué)探索與實(shí)踐，我們體會(huì )到開(kāi)展多種形式的研究性學(xué)習，有利于提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而培養學(xué)生的思維能力；有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、合作態(tài)度以及實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
雖然我們在“研究性學(xué)習”的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中取得了一些成績(jì)，但還存在很多的不足有待于進(jìn)一步完善與改進(jìn)，比如提高課堂教學(xué)中如何進(jìn)一步提高“研究性學(xué)習”運用的廣度與范圍、課外科技活動(dòng)中如何讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)等等。我們全體教師將努力在生物學(xué)教學(xué)中把“研究性學(xué)習”的實(shí)踐進(jìn)行下去，為提高學(xué)生的整體素質(zhì)盡微薄之力。
高中研究性學(xué)習總結 篇7
在教學(xué)過(guò)程中我們還根據每一章教學(xué)內容，制定相關(guān)的研究性課題，由學(xué)生自主選擇課題并進(jìn)行相應的研究。比如結合高二《生物》第一章《細胞》，我們制定“組織培養”的研究性課題；第五章《遺傳和變異》則制定了“人類(lèi)遺傳性狀的調查”的研究課題，等等。學(xué)生們通過(guò)自己的研究與調查，將結果寫(xiě)成相應的論文�！饵S瓜的組織培養》、《人類(lèi)遺傳性狀調查》兩篇論文獲得杭州市小論文比賽二等獎。
以上是我們在生物課堂教學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習的一些實(shí)踐和思考。研究性學(xué)習作為一種新的教學(xué)方法，需要我們不斷地去探索、實(shí)踐和完善，這也是對生物教師的一種挑戰。同時(shí)，我們認為“研究性學(xué)習”的進(jìn)行應根據內容處理好幾個(gè)關(guān)系。首先，教學(xué)進(jìn)度如何保證的問(wèn)題。學(xué)生存在差異，由于研究性學(xué)習對學(xué)生綜合素質(zhì)有一定的.要求，所以問(wèn)題的探究要循序漸進(jìn)，切合實(shí)際，把握好度。其次，知識點(diǎn)如何落實(shí)的問(wèn)題。研究性學(xué)習由于重視知識的形成過(guò)程，所以易造成學(xué)生知識結構不系統，為此我們建立了自己的題庫，以習題的方式，將知識多方位綜合來(lái)彌補其不足，通過(guò)必要的檢測幫助學(xué)生查找知識的缺陷，以專(zhuān)題練習的形式進(jìn)行反饋、鞏固。再次，內容決定形式，并不是所有的教學(xué)內容都適合進(jìn)行研究性學(xué)習。
研究性學(xué)習，是我們上高一時(shí)新接觸的科目，帶著(zhù)好奇，我們選課題、找資料、請教導師，最后寫(xiě)論文、得成果。在這短短的一年中，同學(xué)們收獲頗豐，表現較為突出的四個(gè)小組為同學(xué)們進(jìn)行了精彩的展示。
高一9班的同學(xué)揭開(kāi)了附中古棗樹(shù)死因之謎，高一10班介紹了他們對汽車(chē)油耗的研究，高一9班同學(xué)做了附中教室空間色彩搭配設計，高一10班同學(xué)復原了耬車(chē)這種古老的農具。
此外，還頒發(fā)了最佳創(chuàng )意獎、最佳論文獎、最佳結題報告獎和突出貢獻個(gè)人獎。
研究問(wèn)題，我們一絲不茍；參與討論，我們積極主動(dòng)；遇到困難，我們不氣不餒。一年的研究性學(xué)習，讓我們不僅探究出論題，也收獲了同學(xué)間協(xié)作的快樂(lè )，可謂是碩果累累。這一年的研究性學(xué)習雖然結束了，但是這種刨根問(wèn)底的研究精神和同學(xué)們之間團結互助的合作意識我們會(huì )繼續保持，讓我們今后的學(xué)習和工作變得更加充實(shí)與美好！
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