小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結1
問(wèn)題一：發(fā)音不到位
朗讀單詞時(shí)，許多小學(xué)生的發(fā)音不到位，如把雙元音發(fā)成單元音，還經(jīng)常會(huì )在讀單詞時(shí)發(fā)生拖音現象。英語(yǔ)發(fā)音講究雙元音要飽滿(mǎn)，短元音短促有力，長(cháng)元音要夠長(cháng)度，還有對摩擦音中的一對咬舌音發(fā)音位置的正確把握。
對策：對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿是學(xué)習英語(yǔ)發(fā)音的主渠道。而英語(yǔ)的發(fā)音習慣、發(fā)音規則和漢語(yǔ)有很大的區別。所以，家長(cháng)可以讓學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)的發(fā)音習慣和發(fā)音方法，在模仿中糾正自己的讀音，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。
問(wèn)題二：常見(jiàn)4大書(shū)寫(xiě)問(wèn)題
小學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)中常見(jiàn)的錯誤一般表現在四個(gè)方面，字母的書(shū)寫(xiě)格式、比劃順序不到位;句子末尾的標點(diǎn)符號缺少或少寫(xiě);單詞間沒(méi)有分開(kāi)寫(xiě);首單詞的首字母不大寫(xiě)，專(zhuān)有名詞的首字母不大寫(xiě)。
對策：家長(cháng)需在孩子學(xué)習時(shí)反復示范輔導。通過(guò)口述、書(shū)寫(xiě)示范等方法指導孩子進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)，逐漸養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
問(wèn)題三：?jiǎn)卧~混淆
隨著(zhù)學(xué)習時(shí)間增加，學(xué)習內容的豐富，許多形式相近，語(yǔ)義相似的新舊知識容易產(chǎn)生混淆，細節決定成敗，細節問(wèn)題不解決，會(huì )對孩子的學(xué)習進(jìn)步造成很大的阻礙。
對策：可以根據孩子當天所學(xué)習的內容，幫助孩子在實(shí)際環(huán)境中鞏固已學(xué)的知識點(diǎn)。家長(cháng)應根據孩子的筆記，幫助孩子分析歸納當天所學(xué)的學(xué)習重點(diǎn)，并加以解釋與運用，這樣，既鞏固了當天所學(xué)的知識，也容易使孩子區分新舊知識，從而減少孩子由于“粗心”所造成的障礙。
問(wèn)題四：培訓機構琳瑯滿(mǎn)目 標準不統一
國內的小學(xué)生英語(yǔ)培訓仍然處于發(fā)展的初期階段，尚無(wú)統一的國家標準出臺。主流的培訓機構一般直接選用國外成熟的原版教材，或在國外教材體系基礎上進(jìn)行本土化后使用(引進(jìn)版)，也有少數培訓機構在嘗試使用自主研發(fā)的課程和教材。選擇英語(yǔ)課程時(shí)，可綜合考量以下幾點(diǎn)：
1.課程方面，要以培養興趣為主，英語(yǔ)學(xué)習是以培養兒童對英語(yǔ)的興趣為主。是為了培養孩子對英語(yǔ)的敏感和對英語(yǔ)語(yǔ)言的感知，這才是英語(yǔ)學(xué)習的最根本目的。這是對培訓機構的課程設置的基本要求。
2.語(yǔ)音方面，要注意區分該培訓機構采用的教材是不是專(zhuān)為非英語(yǔ)語(yǔ)系的孩子編寫(xiě)的，配套的視聽(tīng)材料能不能給孩子非常準確的發(fā)音示范。是不是原汁原味地體現出了英語(yǔ)的思維習慣和文化背景。以免給孩子學(xué)習造成障礙。語(yǔ)音的評價(jià)標準有三：準確、清楚、緩慢。
從整體上說(shuō)，北美國家的教材在語(yǔ)音上通常具有此類(lèi)特色。發(fā)音相對清晰，而且很多教材自始至終貫穿了語(yǔ)音的學(xué)習(比如，Super系列中的Phonics)。而在歐洲的一些教材體系里，示范者的連讀、爆破音比較多(因為這類(lèi)教材本身并非專(zhuān)為非英語(yǔ)系的孩子編寫(xiě))，有時(shí)候孩子很難聽(tīng)得清楚。
3.學(xué)習方式，像母語(yǔ)學(xué)習那樣融入生活。語(yǔ)言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達方式。好的課程在教學(xué)方法上必然具有母語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)：融入生活場(chǎng)景，有效重復，互動(dòng)。語(yǔ)言源于生活，將學(xué)習到的語(yǔ)言在生活中得到運用，才能使語(yǔ)言的學(xué)習更靈活。
4.文化，原汁原味的歌謠、故事。除了語(yǔ)言本身地道以外，選擇的時(shí)候也要注意教材選用的歌謠、故事，是不是原汁原味地體現出了英語(yǔ)的思維習慣和文化背景。語(yǔ)言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達方式。多一種文化就多了一雙眼睛，使孩子在思維上的開(kāi)闊性相對廣一些。在這一點(diǎn)上，歐洲的課程又相對好一些。選用的故事和歌謠非常具有“文化特色”，用西方人特有的幽默方式，幫助孩子在愉快的氛圍中建立英語(yǔ)式的思維習慣。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結2
在教學(xué)中我們不難發(fā)現，孩子對英語(yǔ)的興趣多多少少跟會(huì )不會(huì )讀英語(yǔ)有關(guān)系，孩子學(xué)習英語(yǔ)的最大障礙還是在于單詞，不會(huì )讀，不會(huì )拼，所以想要學(xué)好英語(yǔ)首先要解決“根”上的問(wèn)題。見(jiàn)單詞會(huì )讀了，閱讀才會(huì )流利，感覺(jué)才會(huì )愉悅，若讀得結結巴巴，費時(shí)費勁，跟楞半倒，一會(huì )兒就想把書(shū)丟到一旁，還談什么興趣，還談什么閱讀與理解。我們可以借鑒自然拼讀法，來(lái)從低年級孩子教學(xué)中入手，邊實(shí)踐邊總結。（自然拼讀法，又稱(chēng)“Phonics”，它不僅是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國家的孩子學(xué)習英語(yǔ)讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習發(fā)音規則與拼讀技巧的教學(xué)方法。）
在教學(xué)中，我們還發(fā)現系統化的英語(yǔ)教材發(fā)揮了科學(xué)化、合理化的諸多優(yōu)勢，但也不可避免地帶來(lái)了一些的弊端。對于喜好嘗新，對世界充滿(mǎn)無(wú)限想象的孩子來(lái)說(shuō)，這近乎千篇一律的教材形式，很容易讓孩子產(chǎn)生厭倦與排斥情緒。特別教材設計中的語(yǔ)言片斷，情景片斷沒(méi)有一點(diǎn)趣味性，讓人感覺(jué)不真實(shí)，太突然，空洞無(wú)新意。僅僅是體現了重點(diǎn)的語(yǔ)言，仿佛在那機械操練，沒(méi)能給人留下深刻的映像，而且語(yǔ)言的重復性少，想要記住真難！在這樣的背景下，“繪本教學(xué)”應運而生�！袄L本”那精致獨特的裝幀，詩(shī)意唯美的畫(huà)面，一下子便吸引了孩子們的眼球，讓他們愛(ài)不釋手了。（“繪本”一詞來(lái)自日本，英文名稱(chēng)為“Picture Book”，指的是文字與圖畫(huà)相輔相成的，通過(guò)兩種媒介的互動(dòng)來(lái)講述故事，表達特定情感、主題的讀本。繪本的主要特色就是提供讀者在視覺(jué)方面的真實(shí)的，或是美感的經(jīng)驗。）
這兩者都對孩子英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生積極的幫助作用，那我們該怎樣將二者有效的結合起來(lái)？是我們所要積極思考和探究的問(wèn)題，通過(guò)大膽創(chuàng )新與嘗試，可以自編語(yǔ)音繪本故事，根據學(xué)生的特點(diǎn)設計，以情趣和情境貫穿整個(gè)課堂，將抽象、枯燥的語(yǔ)音學(xué)習轉化為形象、有趣的動(dòng)態(tài)繪本故事。與自然拼讀相結合的繪本故事閱讀資源有很多，有效利用這些資源進(jìn)行課堂教學(xué)，孩子既學(xué)會(huì )了如何發(fā)音，又可以學(xué)到趣味故事，懂得故事給人的啟發(fā)，還接受了美育教育，一舉多得，體現新課程標準中英語(yǔ)學(xué)科的教育功能。再通過(guò)多樣的游戲，歌謠、競賽、合作以及探究和想象等課堂活動(dòng)形式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓抽象的語(yǔ)音成為學(xué)生的“朋友”，讓語(yǔ)音“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，“歡笑著(zhù)”走進(jìn)小學(xué)生的心里。
這兩者的有效結合，對我們的孩子是新鮮事物。這只是初步嘗試的剛剛開(kāi)始，還需要我們不斷去實(shí)踐、去反思、去研究。作為小學(xué)英語(yǔ)老師，我們要充分發(fā)揮自然拼讀法和繪本閱讀教學(xué)相結合的作用，培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣、打下良好的英語(yǔ)基礎。為學(xué)生的終身學(xué)習發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎。
1、繪本教學(xué)在自然拼讀教學(xué)中的積極作用
�。�1）繪本教學(xué)的優(yōu)勢
英語(yǔ)繪本具有簡(jiǎn)潔明了、形象生動(dòng)、趣味性強等特點(diǎn)，更加符合小學(xué)生的天性和特點(diǎn)。同時(shí)，繪本故事情節連貫、知識易懂，學(xué)生在經(jīng)過(guò)一定的探究后就可以自主完成閱讀，而大量基礎單詞的頻繁出現，還可以幫助學(xué)生熟悉以及鞏固英語(yǔ)知識。繪本中擁有大量的插圖，能夠鍛煉學(xué)生的想象能力和邏輯思維，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的熱情和興趣，促使學(xué)生在繪本情境中靈活使用英語(yǔ)。
�。�2）繪本教學(xué)與自然拼讀教學(xué)結合的意義
自然拼讀主要是指在不利用國際音標的基礎上，結合單詞字母將讀音準確讀出來(lái)，將拼寫(xiě)與拼讀充分結合，進(jìn)而提升單詞讀音教學(xué)的整體性和系統性。繪本具有畫(huà)面唯美、語(yǔ)境
真實(shí)、情節完整以及包裝精美的特點(diǎn)，將自然拼讀教學(xué)與繪本教學(xué)充分結合，能夠提升學(xué)生的趣味性和關(guān)注力，促使學(xué)生在具體語(yǔ)境中完成學(xué)習、鞏固語(yǔ)感。
2、繪本教學(xué)與自然拼讀的結合途徑
�。�1）利用繪本創(chuàng )設情境
英語(yǔ)學(xué)習具有較強的整體性和系統性，對于小學(xué)生而言，其在日常生活中很少有接觸英語(yǔ)的機會(huì )，在缺少使用情境的基礎上，學(xué)生難以將所學(xué)知識運用到實(shí)踐中，因此，教師要強調情境與語(yǔ)調的充分結合，通過(guò)繪本為學(xué)生創(chuàng )設具體情境，將單一的、孤立的以及零散的拼讀規則融入到情境中，在提升課堂教學(xué)的趣味性的同時(shí)，還能夠培養學(xué)生的英語(yǔ)意識，營(yíng)造快樂(lè )而富有生趣的學(xué)習氣氛。
例如在閱讀《丹尼和恐龍》這一英語(yǔ)繪本的時(shí)候，教師可以結合繪本內容，在課堂中創(chuàng )設具體情境，組織學(xué)生按照繪本進(jìn)行角色扮演，在幫助學(xué)生掌握以及了解繪本內容的同時(shí)，還可以加深學(xué)生對讀音的印象。在角色扮演結束后，教師要引入拼音拆寫(xiě)游戲，將重點(diǎn)單詞進(jìn)行總結歸納，并且列舉出繪本的重點(diǎn)單詞組織學(xué)生進(jìn)行讀音學(xué)習，例如policeman 、light、 stop 、 dinosaur 、 love 、 long instead等，通過(guò)繪本情境強化拼讀規則。
�。�2）利用繪本強化技能
在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)的最主要目的是培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，掌握基礎英語(yǔ)單詞，并且掌握單詞的拼讀規則。閱讀是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的重要途徑，不僅能夠幫助學(xué)生掌握單詞拼讀規則，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生更好的利用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通。因此，教師要選擇內容豐富、簡(jiǎn)單易讀的繪本，通過(guò)繪本故事提升學(xué)生的英語(yǔ)交流技能，將實(shí)際生活與繪本教學(xué)充分結合，不僅鞏固學(xué)生的英語(yǔ)單詞發(fā)音，將可以促使學(xué)生更好在生活中靈活的使用英語(yǔ)。例如在學(xué)習字母o發(fā)音的時(shí)候，教師可以通過(guò)《汪汪喬治》這一繪本開(kāi)展教學(xué)，將繪本中有關(guān)o發(fā)音的單詞標注出來(lái)，為學(xué)生播放繪本的音頻資料，組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音練習。同時(shí)，教師可以引入角色對話(huà)的形式，通過(guò)對話(huà)豐富學(xué)生的單詞儲備量，加深對閱讀內容和課文的理解，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。
�。�3）利用繪本落實(shí)運用
閱讀是語(yǔ)言學(xué)習的基本技能，英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅是傳授給學(xué)生英語(yǔ)知識，更是要幫助學(xué)生在生活中靈活的使用英語(yǔ)。因此，在具體教學(xué)中，教師要通過(guò)繪本故事中情景，引導學(xué)生將知識應用于生活實(shí)際中。同時(shí)，教師還要積極引入游戲模式，提供給學(xué)生更多實(shí)際運用英語(yǔ)的機會(huì )和空間，促使學(xué)生靈活運用自然拼讀知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造意識。例如在學(xué)習sp 、fr以及cl等輔音的時(shí)候，教師可以利用英語(yǔ)繪本中的故事情節，對學(xué)生創(chuàng )新能力和邏輯思維進(jìn)行培養，利用層層深入的問(wèn)題，促使學(xué)生在閱讀中，掌握相關(guān)輔音的閱讀技巧，加深學(xué)生對詞意和語(yǔ)音的印象。英語(yǔ)對于小學(xué)生而言比較陌生，在自然拼讀教學(xué)中引入繪本，可以幫助學(xué)生緩解緊張情緒，在課堂中創(chuàng )設愉悅輕松的環(huán)境，有助于學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習信心。
3、總而言之，將自然拼讀教學(xué)與繪本教學(xué)充分結合，自然拼讀與英語(yǔ)閱讀是互相促進(jìn)的關(guān)系�？梢詭椭鷮W(xué)生在理解詞意、掌握拼讀規則的過(guò)程中，培養其閱讀能力和邏輯思維，因此，教師要結合當代小學(xué)生的特點(diǎn)與性格，利用繪本的情境性以及趣味性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，能讓他們能更好地閱讀，發(fā)展閱讀素養。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結3
11月7日，我參加了我縣小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì )活動(dòng)，一整天的時(shí)間，聽(tīng)了四節風(fēng)格各異的課，讓我感觸很深，收獲頗多。老師們的每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。從老師們的教學(xué)設計和所做的課件上可以看出她們在課上花了很多的心思，通過(guò)學(xué)習，我也在不斷地反思小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，使我對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了重新認識，明確今后課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢。此次活動(dòng)讓我收獲不少。教學(xué)活動(dòng)中，每位教師的風(fēng)格不一，流暢的語(yǔ)音、語(yǔ)調，先進(jìn)的課堂教學(xué)理念，良好的心理素質(zhì)，沉穩到位的課堂教學(xué)，給我留下深刻的印象，受到了極大的啟發(fā)，讓我感受到小學(xué)英語(yǔ)課堂要興趣、知識的全方位的結合，教學(xué)設計要從學(xué)生的生活情境出發(fā)，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，他們的教學(xué)實(shí)踐課堂值得我很好的深思和學(xué)習。
一、教師綜合素質(zhì)高
上課節奏清晰、明快，課堂駕馭能力非常強，課堂有張有弛，學(xué)生始終處于高度思考運轉的學(xué)習狀態(tài)。讓我印象深刻的是張莊小學(xué)馬玲玲和岱莊的劉兆榮，教師自身的教學(xué)熱情帶動(dòng)著(zhù)學(xué)生的學(xué)習熱情，活潑的語(yǔ)言與體態(tài)語(yǔ)使得課堂氣氛輕松愉快。使學(xué)生們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
二、將生活放入課堂教學(xué)
徐曉麗老師把自己的生活照搬進(jìn)課堂，這種生活化的教學(xué)，不僅使學(xué)生更快的接受習得語(yǔ)言，又使得學(xué)生的語(yǔ)言輸出更加及時(shí)，使教師更易對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。最后總結性的讓學(xué)生多幫父母干點(diǎn)家務(wù)，懂得孝敬父母，讓學(xué)生興趣更加的濃厚，參與欲更強。
三、多樣豐富的評價(jià)手段
積極的評價(jià)對于學(xué)生的學(xué)習有巨大的促進(jìn)作用，在此次活動(dòng)中，讓我看到了不同方式的評價(jià)手段。語(yǔ)言上的評價(jià)不僅僅局限于Good！Verygood！Great！更多的如youaresocute！Wonderful！Excellent！等等激勵人心的語(yǔ)言出現。除此以外，有的教師所用的獎勵并不是小星星、笑臉等較簡(jiǎn)單獎勵物，而是與本課有關(guān)聯(lián)的帶有字母的蘋(píng)果圖片，這些字母還拼成了本課的主句型。這些與本課有關(guān)聯(lián)的物品獎勵的運用不僅顯得生動(dòng)，對于學(xué)生舊知的復現更有作用。
四、充分發(fā)揮學(xué)生主體的地位
采用啟發(fā)、引導式進(jìn)行教育教學(xué)是我聽(tīng)完這四節課的第一感受。在研討后，我更加清楚的了解，教師的教學(xué)不是一味的說(shuō)，學(xué)生仔細的聽(tīng)解這一老式的教學(xué)方式。教師利用小環(huán)節啟發(fā)與引導學(xué)生獲得知識，創(chuàng )設的情境使得學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，更加體現了“教師為指導者，學(xué)生為主體者”這一新的教學(xué)理念。利用科學(xué)的方法的記憶方法讓學(xué)生有效地掌握詞匯，特別是網(wǎng)絡(luò )上的共享資源的利用是我以后所要特別去遵循的。
研討會(huì )后，我意識到了自己的許多不足，我想我仍需要從更多的方面多加努力加油。首先，要從多方面了解課程內容，認真學(xué)習《新課標》及新的教學(xué)理念。認真鉆研教材，研究教學(xué)方法�！敖虩o(wú)定法”，只有使得教法不斷的應時(shí)更新，那么才能趕上新時(shí)代教育的步伐；其次，加強教育心理學(xué)知識的鞏固，理解孩子，了解孩子才能進(jìn)行更好的與其溝通和教學(xué)，再次，加強自身英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。加強口語(yǔ)及教學(xué)基本功的訓練，不斷鞏固英語(yǔ)知識。最后，就是學(xué)習運用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能從更多的途徑習得知識。
我想，成為一名優(yōu)秀的教師的路可能很長(cháng)，但我會(huì )努力做到最好。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結4
三月里春風(fēng)送暖，三月里人們喜氣洋洋，我們XX小學(xué)全體師生更是激情滿(mǎn)滿(mǎn)。因為就在3月20日，我校迎來(lái)了郊區小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀團隊的全體精英們，我們將匯聚于此，共同研討如何打造小學(xué)英語(yǔ)魅力課堂，怎樣做才是一名有魅力的英語(yǔ)教師。
活動(dòng)伊始，由我校郭XX老師給大家呈現一節神采飛揚的英語(yǔ)課，她講授的是四年級下Unit4。郭老師是我校一位年輕而又有活力的英語(yǔ)教師，她的課堂大家有目共睹，甜美的微笑、豐富的姿體語(yǔ)言，感染著(zhù)學(xué)生；精美的課件、漂亮的板書(shū)，吸引著(zhù)學(xué)生；靈活的思維、巧妙的設計指引著(zhù)學(xué)生。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以說(shuō)是，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，知識的講授由詞到句，由句到段，詞不離句，句不離景，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)齊聚課堂，使學(xué)生各方面的能力都得到了一定的訓練和提高。
尤其是一首英文歌“I like Maths1 2 3；I like English A B C…”讓學(xué)生鞏固了知識，放松了心情，又為下一階段的學(xué)習作了很好的鋪墊，真是一舉三得，魅力無(wú)限。
第二節課是由坡頭小學(xué)的甄晶老師來(lái)展示的，她講授的是三年級下冊Unit4。三年級學(xué)生是一群最活潑，最具好奇心的孩子們，甄老師抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以一首關(guān)于動(dòng)物的英文歌曲把學(xué)生引入課堂，接著(zhù)一個(gè)有趣的猜謎活動(dòng)又一次激發(fā)了學(xué)生的興趣�？蓯�(ài)的動(dòng)物逐個(gè)映入眼簾，吸引了學(xué)生的眼球，捕獲了學(xué)生的注意力。
另外，甄老師的親和貼近了學(xué)生，給了學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習氛圍。學(xué)案的設計是她課堂的又一亮點(diǎn)，彩色打印的動(dòng)物活靈活現，讓學(xué)生愛(ài)上了動(dòng)物，愛(ài)上了英語(yǔ)。同時(shí)，也對學(xué)生進(jìn)行了情感教育，這么可愛(ài)的動(dòng)物，我們應該做的是去關(guān)愛(ài)他們，保護他們，而不是傷害他們。三維教學(xué)目標，在甄老師的課上體現的淋漓盡致。
總之，兩位老師的課，各有千秋，精彩無(wú)限，給我們做了一個(gè)很好的示范，他們的設計理念和教學(xué)方法是值得我們學(xué)習的。
活動(dòng)的第二環(huán)節，是由我校英語(yǔ)組“領(lǐng)頭羊”，省級課改名師楊慧英老師，以“如何爭做一名有魅力的英語(yǔ)教師”為主題，跟大家作經(jīng)驗分享。楊老師以動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》中的動(dòng)物為主線(xiàn)，分別介紹了羊和狼所具有的獨特魅力，引申到作為教師我們要學(xué)習美羊羊，注重內外兼修氣質(zhì)美；再看“慢羊羊”———知識儲備不可少，運籌帷幄善管理；看齊喜洋洋，創(chuàng )意無(wú)限，靈活應變，玩轉興趣高效課堂；巧辦懶洋洋，適度放手，“激將”學(xué)生，知識能力齊鍛煉，興趣長(cháng)久駐學(xué)科；辯證來(lái)看灰太狼，認識他的執著(zhù)，學(xué)習他的敬業(yè)。
楊老師給我們講道，人與人之間是存在著(zhù)很大的個(gè)體差異的，人的差異性就決定了我們的工作必須是因人而異，因材施教。很多時(shí)候，我們不是一遍、兩遍的教，而是十遍、二十遍的教，變著(zhù)法的教，我們用耐心和愛(ài)心感化了每一個(gè)孩子，贏(yíng)得他們的尊重和喜愛(ài)，這才是一個(gè)好老師的硬指標。
楊老師的精彩講座，給了我們教師很好的啟發(fā)，讓我們教師對魅力課堂有了新的認識，有了新的思考。
活動(dòng)的第三環(huán)節，是各位教師針對這兩節課，說(shuō)說(shuō)他們的魅力所在，并提出自己的建議或意見(jiàn)。王XX等幾位老師都作出了點(diǎn)評，王XX老師還針對某一教學(xué)環(huán)節，提出了自己新的想法，更增加了這兩節課的魅力值。其他教師也針對本次活動(dòng)主題作了交流研討�？讜云G老師不愧是一名有多年教學(xué)經(jīng)驗的英語(yǔ)老師，她對兩節課的分析點(diǎn)評，堪稱(chēng)完美而全面，讓每一位教師都受益匪淺。
最后，由我區教研室最具感染力，最具親和力，最具魅力的張林海老師作總結點(diǎn)評，并給我們提出了一下魅力指標：
1、蹲下身來(lái)，為學(xué)生考慮，從學(xué)生的角度去設計課堂。
2、用語(yǔ)言美、體態(tài)美來(lái)感染學(xué)生。
3、要給學(xué)生留白，給學(xué)生發(fā)展空間和質(zhì)疑提問(wèn)的機會(huì )。
4、訓練學(xué)生，應保質(zhì)、按需、變換、有序、適時(shí)、適量。
5、教師要做好“講解、示范、啟發(fā)、誘導、點(diǎn)撥、責督、評價(jià)”的工作。
6、教師要指導學(xué)生“思考、模仿、操作、練習、體會(huì )、理解、感悟”
我堅信，在張老師的帶領(lǐng)下，我們的團隊會(huì )越來(lái)越優(yōu)，團隊中的精英骨干會(huì )越來(lái)越多，我們的研討活動(dòng)也將會(huì )更上一層樓，邁上新臺階！
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結5
xx年7月12日，我懷著(zhù)一顆求真向上的心，參加了湖北省教師素質(zhì)提高工程小學(xué)英語(yǔ)教師暑期培訓，通過(guò)這次培訓我領(lǐng)略了多位專(zhuān)家先進(jìn)的教學(xué)理念、靈活多樣的教學(xué)方法，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習，我有以下感受：
一、英語(yǔ)教師必須培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，我們首先應規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認識什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體。要有準確模仿的習慣，大膽開(kāi)口的習慣，把 英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復習的習慣；還要養成勤于積累，實(shí)踐的習慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習習慣養成了，才能對英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè )學(xué)，善學(xué)。
二、組織情境教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)為主。重在交際，在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力課前，老師首先應該認真鉆研教材，吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習情景�？刹捎脮r(shí)說(shuō)、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫(huà)的方式。表現出各種神態(tài)表情。引導學(xué)生投人角色，主動(dòng)學(xué)習變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正使英語(yǔ)課堂成為”寓教于樂(lè )的學(xué)習樂(lè )園。
三、培養情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感，就成了無(wú)源之水。教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向學(xué)生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣，多表?yè)P，少批評；多鼓勵，少指責。如學(xué)生回答錯了問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生：“Try it again”讓學(xué)生通過(guò)成功的體驗，提起學(xué)習的愛(ài)好。
通過(guò)培訓，我進(jìn)一步明確了教學(xué)目標，我們教師應具備良好的理論知識，善于發(fā)現，善于積累，善于研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，加強師生之間的情感交流。應該堅持寫(xiě)好“教學(xué)后記”，在教學(xué)中反思，在總結中進(jìn)步。在新課程的引領(lǐng)下，教師要為學(xué)生創(chuàng )造愉快教學(xué)而努力，在積淀中成長(cháng)，在堅持中磨練，在反思中創(chuàng )新，在研究中奮進(jìn)。我將結合新課程的精神，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合本校學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法。運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式和“自主學(xué)習”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習語(yǔ)言的能力。在教育教學(xué)中運用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表情等直觀(guān)教學(xué)手段，做到情景交融，生動(dòng)活潑。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到教學(xué)實(shí)踐中。
總之本次培訓我無(wú)論在思想上，還是教學(xué)技能都有了很大的進(jìn)步。通過(guò)專(zhuān)家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開(kāi)朗。今后，我會(huì )在教材的鉆研上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉變我的教育思想，改變我的教學(xué)模式，實(shí)施真正意義上的主體性教學(xué)，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，努力成為一名新型的受學(xué)生歡迎的研究型教師。
今年暑假期間學(xué)習了《小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養與形成》、《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設計》、《校本研修的組織和管理》這三門(mén)課程，開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)我把所學(xué)到的知識運用到了教學(xué)中去，小學(xué)英語(yǔ)教師遠程培訓學(xué)習總結。通過(guò)學(xué)習與反思，使我對小學(xué)階段英語(yǔ)的教學(xué)有了更加深刻地理解。
我認為今后的教學(xué)中，結合新課標的理念，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)嘗試：
一、明確目標
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、 改變英語(yǔ)教學(xué)方法
過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差，工作總結《小學(xué)英語(yǔ)教師遠程培訓學(xué)習總結》�，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習效率呢？可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習，合作學(xué)習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間，否則就是一句空話(huà)。
2、精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。每堂課，都需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。另外，每節課都應該運用到游戲教學(xué)，使學(xué)生能夠在玩的過(guò)程中，收獲更多英語(yǔ)知識。
3、創(chuàng )造性運用教材
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學(xué)生中心；學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習；學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。
教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習落到實(shí)處�，F在很時(shí)髦的提法就是“生本教育”，讓我們把課上更多發(fā)言的機會(huì )留給學(xué)生，讓學(xué)生能夠得到更多的鍛煉。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結6
國培計劃，完成全部課程的在線(xiàn)學(xué)習，是緊張忙碌的、又是快樂(lè )充實(shí)的，辛勤的付出收獲了豐盈的碩果。
通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家的教育理論講座、新課程教材教法的分析解讀、新課標理念的詮釋?zhuān)ㄟ^(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀教師演繹的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，讓我們一線(xiàn)教師恭聽(tīng)了專(zhuān)家深邃的、精彩的分析解讀，領(lǐng)略了優(yōu)秀教師創(chuàng )設的積極互動(dòng)的、精彩紛呈的、精致細膩的課堂教學(xué)，使我獲益匪淺,使我更深入地了解了教材使用中心應明確的三個(gè)關(guān)系：（一）教師與教材的關(guān)系（二）教材與課標的關(guān)系（三）教材與教學(xué)內容的關(guān)系。教師眼中要有教材、心中要有課標、教師要將教材活化為教學(xué)內容。以前總認為教學(xué)設計就是教案，通過(guò)學(xué)習充分認識了教學(xué)設計不是一般意義上的教學(xué)準備，教學(xué)設計更多關(guān)注學(xué)習主體，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生的發(fā)展，它體現的是以學(xué)生發(fā)展為本的理念。提高教學(xué)設計能力對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)非常重要的作用。通過(guò)這次研修學(xué)習，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎。下面我對本次小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培訓總結如下：
一、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng )設語(yǔ)境，運用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，我們應該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動(dòng)中增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
二、認真組織課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的保障
要上好英語(yǔ)課，教師在課前必須要進(jìn)行大量、細致的準備工作，才能在課堂上組織好學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師多方的互動(dòng)活動(dòng)。努力創(chuàng )造與學(xué)生生活實(shí)際想接近的情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中大聲的用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，在學(xué)生的說(shuō)中不斷熟練英語(yǔ)的發(fā)音和應用，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中使用、學(xué)好英語(yǔ)。教師還要充分利用教材，采用對話(huà)，動(dòng)手制作，形體表演和歌唱等多種形式來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)培養學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣。此外還要重視學(xué)生在課余時(shí)間對英語(yǔ)的訓練，我經(jīng)常開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識相互對話(huà)，內容不限。鼓勵學(xué)生課下用英語(yǔ)相互打招呼和作一些簡(jiǎn)單的交流。
三、把培訓學(xué)習所得充分利用在以后的教學(xué)工作中
現在素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓學(xué)習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當的教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。例如在教學(xué)新單詞導入部分時(shí)，教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，以發(fā)展個(gè)性，體現英語(yǔ)交際的特性，我通過(guò)let’s sing, let’s chant ,let’s act ,let’s play ,listen and do 等多種活動(dòng)方式達到培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。而在呈現新知的教學(xué)環(huán)節中，我采用了實(shí)物或圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲、簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種手段來(lái)創(chuàng )設真實(shí)的情景，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達來(lái)學(xué)會(huì )語(yǔ)言，充分調動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng )造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習過(guò)程，從而達到事半功倍的學(xué)習效果。
今后，我會(huì )在自己的工作中努力創(chuàng )新，使自己的教學(xué)能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，做一名合格的人民教師。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結7
今年暑假是一個(gè)有意義的暑假,也是一個(gè)讓我感觸良多的暑假,因為在這個(gè)暑假我有幸參加了8月1日——8月9日在加積中學(xué)海桂學(xué)校開(kāi)展的瓊海市小學(xué)英語(yǔ)教師技能培訓。在開(kāi)班儀式上劉局長(cháng)發(fā)表了重要講話(huà)，分析了當前的教育形勢，以及師德師風(fēng)建設和這次培訓的目的，對我有個(gè)全新的認識。在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的9天里，有機會(huì )和瓊海市各中心校來(lái)參加培訓的老師們進(jìn)行教學(xué)交流,輔導的老師們也教給了我們創(chuàng )新的教學(xué)方法和教學(xué)技能,讓我受益匪淺。聽(tīng)取別人的經(jīng)驗、積累自己的經(jīng)驗。人類(lèi)的學(xué)習就是從這里開(kāi)始的；多一份學(xué)習，多一份進(jìn)步。
通過(guò)這次培訓，和其他教師的交流，以及結合自身的教學(xué)，讓我感受最深的是作為一個(gè)合格的英語(yǔ)教師要從以下一些方面入手。
一、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語(yǔ)知識方面的盲區，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應結合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，常用句子、短語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō)，學(xué)生打報告應怎么說(shuō)，教師應怎樣回答等。俗話(huà)說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。
二、結合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級，因而，我覺(jué)得作為教師，應該根據實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。就此一點(diǎn)，我建議教育局在組織培訓中，重點(diǎn)為教師們搭建好一個(gè)交流平臺，讓有經(jīng)驗的老師都來(lái)說(shuō)話(huà)，將他們的成功經(jīng)驗進(jìn)行傳遞，交流不要僅限于口頭，可以是文字，也可以是上網(wǎng)在論壇里。這樣，成功經(jīng)驗多了，總有適合自己借鑒的經(jīng)驗。在不斷的交流中，能夠達到互相促進(jìn)的作用。
三、合理使用直觀(guān)教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率。提到直觀(guān)教具，我們首先想到的將會(huì )是多媒體設備，但通過(guò)參加培訓以及和老師們的交流，我覺(jué)得，多媒體設備的確有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們去研究的一個(gè)課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，由此可以說(shuō)明，不管是什么教具只要用得合理，就會(huì )有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀(guān)教具。
總之，本次培訓對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習的機會(huì )，以便使我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)再登新臺階。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結8
短暫而又忙碌的兩個(gè)月的培訓即將結束了，每天在繁忙的工作之余抽時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，雖然有些辛苦，有些累，但是從學(xué)習中收獲到的那些教育教學(xué)知識和新的教學(xué)理念，和那點(diǎn)辛苦比起來(lái)，算是微乎其微的了！
此次培訓的課程總共有10門(mén)，其中教育方面的有有四門(mén)，對我影響最大、留下印象最深的是《關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂》和《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導行》。我們的教育是偉大的，崇高的，受人尊重的，之所以這樣說(shuō)，我想是因為作為教師，我們面對的是天真無(wú)邪，活潑可愛(ài)的孩子們，我們愛(ài)他們，無(wú)私地愛(ài)，不求任何的回報，我們的教育家們，用他們的教育智慧，高尚的師德為我們做出了好榜樣，激勵著(zhù)一代又一代的教育工作者投身到教育工作中去!在教育中，我們必須要有愛(ài)，有愛(ài)了，才會(huì )有包容，有寬容，有愛(ài)心，耐心，學(xué)生才會(huì )喜歡我們，愛(ài)戴我們，繼而喜歡我們的課堂，才會(huì )有好的教學(xué)效果！專(zhuān)家推薦了《放牛班的春天》這部電影，我認真地看了，被其貌不揚的馬修老師打動(dòng)了！他對待那些調皮搗蛋的孩子們不是呵斥，沒(méi)有咆哮，所有的只是寬容，耐心，愛(ài)心，以及教育的智慧！有了那么多愛(ài)的付出，才會(huì )有了回報：在他離開(kāi)那所學(xué)校的時(shí)候，孩子們用么多感人的方式表達了他們對馬修老師的戀戀不舍和深深的愛(ài)！所以在以后的教學(xué)中，我要像馬修老師學(xué)習！對待我們的學(xué)生多一點(diǎn)愛(ài)心、耐心、寬容和關(guān)心，相信孩子們，在我們的愛(ài)的天空里定能茁壯成長(cháng)！
在教學(xué)方面，對我啟發(fā)最大的是《小組合作學(xué)習法》和《如何做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接》�！缎〗M合作學(xué)習法》，我以前也用過(guò)，不過(guò)僅僅局限于單詞競賽和表演，通過(guò)這次學(xué)習，我知道了這一學(xué)習法可以廣泛應用于各種的英語(yǔ)課堂！這個(gè)學(xué)習法有助于培養孩子們的團隊意識，參與意識，可以最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，我相信，運用了《小組合作學(xué)習法》的課堂效果一定會(huì )很不錯！
培訓即將結束，希望上級部門(mén)多組織這樣的學(xué)習！以后再有這樣的學(xué)習機會(huì )的話(huà)，我一定還會(huì )積極參加，會(huì )好好把握的，It’s never too late to learn.路漫漫其修遠兮，吾將上下求索！生命不息，學(xué)習不止！
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結9
三個(gè)月的國培已經(jīng)在忙忙碌碌中畫(huà)上了句號，每一個(gè)人都回到自己的工作崗位。我懷著(zhù)不舍與欣喜，難得有一次系統的小學(xué)英語(yǔ)培訓，難得有一次參加這樣全面的英語(yǔ)培訓活動(dòng)的機會(huì )，所以我舍不得，在這一次國培的學(xué)習中我滿(mǎn)載而歸，所以我欣喜，感謝“國培”平臺，讓我認識到自身“井底之蛙”的眼界和盲目的英語(yǔ)教學(xué)，讓我受到新課程下教學(xué)思想和觀(guān)念的洗禮，既提高了自身的理論知識，又實(shí)實(shí)在在地指導指導我的教學(xué)實(shí)踐。
以下是我三個(gè)月以來(lái)的點(diǎn)滴收獲：
一：回到崗位努力尋找自己與同行的差距
我是20xx年剛剛參加工作的，從第一天踏上工作崗位就是自己一個(gè)人摸著(zhù)石頭過(guò)河，我總是按照自己習以為常的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)中自己總是感到黔驢技窮，這一次系統的培訓給我的英語(yǔ)教學(xué)下了一副良藥，更新了我的教學(xué)意識和觀(guān)念，真正嘗試了把新課標與教學(xué)實(shí)踐緊密的聯(lián)系在一起�！暗恫荒ヒP，人不學(xué)要落后”，隨著(zhù)經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)越高，如果教師不注意加強自身的學(xué)習勢必會(huì )被動(dòng)挨打。通過(guò)這次的“國培”研修，使我對新的教育理念有了進(jìn)一步的理解，即強調以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
二：精心的教學(xué)設計室課堂教學(xué)成功的保障
課前精心的準備和設計是課堂成功的保障，我們應該根據不同類(lèi)型的課文設計不同的教學(xué)方法與思路，以免于千篇一律的教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)的興趣和信心不夠，不利于學(xué)生終身學(xué)習和發(fā)展。教學(xué)思路、線(xiàn)索、過(guò)程要清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實(shí)了，教學(xué)自然也就成功了一半，所以說(shuō)要加強自己的基本功能力。另外還要在備課時(shí)進(jìn)行大量充分的準備，理清教學(xué)脈絡(luò )。學(xué)內容、過(guò)程、教學(xué)評價(jià)靈活，對學(xué)生的發(fā)展和老師的教學(xué)，都是談不上有所促進(jìn)。但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過(guò)頭，新課程里講的分層教學(xué)，主題教學(xué)，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評價(jià)給我們以很大的啟發(fā)。學(xué)習之后感到獲交益良多。
三：培養英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力從現在開(kāi)始
語(yǔ)言運用能力的發(fā)展需要積累，需要經(jīng)歷相對要長(cháng)的時(shí)間，從英語(yǔ)學(xué)習的起始階段開(kāi)始逐漸培養語(yǔ)言能力，有利于發(fā)揮低年齡英語(yǔ)學(xué)習者在某些方面的語(yǔ)言學(xué)習優(yōu)勢，有利于提高最終的實(shí)際。在教學(xué)中應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性培養，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養成符合社會(huì )所需要的人才。充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教育和學(xué)習提供廣闊空間；增強理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)習和個(gè)性全面發(fā)展的綜合水平；使我更加全面深刻地理解了新課標理念和新課改的精神，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎，也讓我明白了教學(xué)責任的重大和教育意義的深遠。讓我深深體會(huì )到了“百年大計，教育為本”的科學(xué)內涵。
四：鼓勵性評價(jià)在教學(xué)中能夠發(fā)揮不可估量的作用
教學(xué)評價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終生發(fā)展。多渠道的鼓勵性評價(jià)能使學(xué)生充滿(mǎn)力量與信心，教師不吝嗇表?yè)P，能夠給較差的學(xué)生帶來(lái)一線(xiàn)陽(yáng)光，能夠給優(yōu)生帶來(lái)更大的動(dòng)力，，在實(shí)踐教學(xué)中我是一個(gè)受益者，在專(zhuān)家的講座中，我了解到了更多的評價(jià)方式和評價(jià)渠道，于是我也是一個(gè)受益者。評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。評價(jià)是教師對學(xué)生言談、舉止、學(xué)習等方面所做的客觀(guān)性判斷。教師對學(xué)生的評價(jià)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不有，考試分數是評價(jià)、作業(yè)的批改是評價(jià)、學(xué)期的總平是評價(jià)、個(gè)體的談話(huà)是評價(jià)、家訪(fǎng)也是評價(jià)等。評價(jià)在學(xué)生的學(xué)習、做人的過(guò)程中起這種重要的作用。教師評價(jià)學(xué)生要全面而不偏頗。只有給學(xué)生正確的評價(jià)，才能給學(xué)生注入積極的動(dòng)力，使他們力求進(jìn)步，這樣就會(huì )全面增進(jìn)師生關(guān)系。我以為，要想構建和諧的師生關(guān)系，教師就要走進(jìn)學(xué)生的內心深處，與他們進(jìn)行心靈對話(huà)，并摩擦出情感火花；要熟悉、貼近學(xué)生的生活，知道他們的喜怒樂(lè )，關(guān)心他們的冷暖疾苦，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，這樣，師生關(guān)系才會(huì )更加和諧，教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì )得到提高，使師生間才會(huì )呈現出更為和諧的局面。 學(xué)習我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。
通過(guò)了這次的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛(ài)我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。也我愿在培的指引下茁壯成長(cháng)。研修還在繼續，我前進(jìn)的路還在延續，學(xué)海無(wú)涯，永無(wú)止境，來(lái)自專(zhuān)家的諄諄教誨，來(lái)自同行的傾情相助匯成一股股沁人心腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，一直支持和激勵著(zhù)我。展望未來(lái)之路，將是艱難和曲折，而我卻愿意在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己美好的夢(mèng)想。國培所獲，如何能盡其詳，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，它將是指引我的一盞明燈，借此真誠地向各位專(zhuān)家說(shuō)一聲謝謝！
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結10
自參加了這次的小學(xué)英語(yǔ)教師遠程培訓以來(lái)，我非常珍惜這次的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)學(xué)習，交流，提交作業(yè)，我收獲很大。
本次學(xué)習內容豐富，通過(guò)觀(guān)看視頻講座，許多平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解。老師認為：學(xué)英語(yǔ)就是讓學(xué)生通過(guò)各種方式去獲取信息。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養語(yǔ)感，把學(xué)母語(yǔ)的那種感悟能力自覺(jué)地運用到學(xué)習其他語(yǔ)言當中。像我們農村老師，條件艱苦，環(huán)境不如城市，學(xué)生素質(zhì)也不如城市學(xué)生，那么我們的任務(wù)更重，所以我們更應該立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生創(chuàng )造好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。同時(shí)也提高自己。通過(guò)這次遠程教育培訓，我深刻地體會(huì )到新課程教學(xué)應該是：“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)獲得知識，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的'作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。同時(shí)我也深深的認識到了自己在教學(xué)中的不足之處，通過(guò)視頻學(xué)習和一些文本學(xué)習，對于教學(xué)中的語(yǔ)言交流有了更進(jìn)一步的認識；同時(shí)對教具的展示我也在課堂上進(jìn)行了實(shí)施，其效果比想象中還要好；在設計課堂上也有了一定的進(jìn)步。
通過(guò)學(xué)習、聽(tīng)專(zhuān)家講座等環(huán)節，我感到長(cháng)了見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。
在教學(xué)基本功新修煉這一部分的學(xué)習上，目前最讓我受益的是“教具展示基本功基本功”這一部分。第一：在其中出示了一個(gè)案例，是黑白板的應用�？此票淮蛉搿袄鋵m”的黑白板教學(xué)，其實(shí)有著(zhù)很大的用處，在課堂上它卻是師生交流互動(dòng)、展示才華的一方天地。有效利用黑板和白板可以使課堂教學(xué)有事半功倍的效果！第二：學(xué)具、教具的使用和開(kāi)發(fā)。以前在課堂上是死板的進(jìn)行教學(xué)，易忽略學(xué)生的學(xué)校興趣，對于一些枯燥和抽象的內容，學(xué)生都不感興趣，沒(méi)有學(xué)習的積極性。但通過(guò)學(xué)具教具的制作和使用，可以把抽象的書(shū)本知識形象化、具體化，增強學(xué)生對教學(xué)內容的感知，使學(xué)生在直接經(jīng)驗基礎上學(xué)懂書(shū)本知識，重要的是能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，從而使教學(xué)效果更佳。其三：PPT課件的應用與制作。小學(xué)英語(yǔ)教材的一大特點(diǎn)就是貼近生活，課文圖片多。但長(cháng)期下來(lái)，學(xué)生對圖片已經(jīng)是產(chǎn)生了“審美疲勞”了，所以我們在教學(xué)時(shí)更應該想一些新的點(diǎn)子和花樣來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而多媒體教學(xué)就是一種很好的教學(xué)手段，精美的課件能夠吸引學(xué)生眼球，可以化靜為動(dòng)、化抽象為具體，能提出開(kāi)放性的問(wèn)題，設計巧妙，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生更強烈的參與意識，可以為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習提供開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境，提高課堂效率。
總之，通過(guò)這次培訓，我的收獲很大，在以后的工作中要充分利用這次空中課堂學(xué)到的知識。教學(xué)不是一成不變的，教師要不斷的思考，不斷地尋求新的適應新一代學(xué)生的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。讓自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺階！
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結11
9月21日，我們265學(xué)員、各區縣教研員及骨干英語(yǔ)教師在河西區師大二附小參加了張宏麗老師主持的本學(xué)年的第一次市級小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)，本次活動(dòng)內容主要包括以下三個(gè)內容：
一、由師大二附小英語(yǔ)教師張珉老師主講的北師大版六年級英語(yǔ)教學(xué)研究課。
二、天津市河西區教育中心英語(yǔ)教研員、特級教師李紅英老師對這節研究課進(jìn)行點(diǎn)評。
三、師大二附小特級英語(yǔ)教師、周靜校長(cháng)講座，進(jìn)行名師思想匯報。
觀(guān)摩了本節研究課使我對小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有了更新的認識，在我平時(shí)的教學(xué)中，也經(jīng)常會(huì )感到語(yǔ)法教學(xué)枯燥無(wú)味，往往講了很多，練了也很多，但學(xué)生的收獲不多。通過(guò)今天的學(xué)習，使我知道了很多語(yǔ)法教學(xué)上的新方法。李紅英老師的點(diǎn)評能做到理論聯(lián)系實(shí)際，使我在評課的方面有了更新的理念，特別是在“教學(xué)的語(yǔ)言和語(yǔ)言的教學(xué)”觀(guān)點(diǎn)上應如何把握到位。周靜校長(cháng)所倡導的“課堂應素面朝天，不加粉飾而美麗”更使我有著(zhù)對英語(yǔ)教學(xué)的重新認識，有著(zhù)我對教育的熾熱情懷，有著(zhù)我對新理念的渴求。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結12
20xx年8月24—25日，在定安縣教育局的領(lǐng)導下，我有幸參加定安縣小學(xué)英語(yǔ)教師義務(wù)教育課程標準的培訓。此次培訓由我縣統一把下面的所有英語(yǔ)老師都集中在定安中學(xué)進(jìn)行集體培訓。這兩天里，在英語(yǔ)教研處王開(kāi)主任的主持與指導下，我認真聆聽(tīng)了我縣謝�；�、王春琴、陳元梅等諸位老師的講座，使我受益匪淺，在此期間我積極參與研討，研討的過(guò)程中，從同行那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì )到自己在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進(jìn)一步加強學(xué)習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過(guò)這次學(xué)習我獲得小學(xué)英語(yǔ)義教課標方面的很多理論：義教課程標準的理念、背景、教材介紹以及如何備好一節課的一些重要建議以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應用。
通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
一、對于《義教課標》的理解和實(shí)施。
《義教課標》的指導思想明確指出，課標要具有雙重屬性(工具性與人文性)，確立“工具性與人文性”的統一是此次的最大亮點(diǎn)。英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要以中等水平城市為準適當減負，對新一輪的課程改革理念要求以人為本，面向全體學(xué)生關(guān)注個(gè)性差異，強調以“能力”為主線(xiàn)，在“做事情”的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力，堅持語(yǔ)言運用的核心理念，以學(xué)生為中心自主與創(chuàng )新，課標要求合理設計教學(xué)內容科學(xué)控制課程容量，減輕學(xué)生學(xué)習負擔。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。
二、對于義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)的理解和認識。
對教材修訂的基本原則要求要以課標為依據，遵循語(yǔ)言規律與語(yǔ)言學(xué)習的規律，考慮小學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生、增強教材設計的兒童親和力，調整容量、平緩難度、微調彈性板塊、消減總用量、突出核心教學(xué)內容，調整語(yǔ)音體系，引導小學(xué)生發(fā)展自然拼讀的能力，重視技能發(fā)展過(guò)程，優(yōu)化讀寫(xiě)設計。這套教材的單元結構有六個(gè)部分組成，分別是：情景圖、主情景圖、A部分、B部分、檢測加歌曲、C部分選學(xué)。相對以前的教科書(shū)簡(jiǎn)單易懂了許多，減輕了學(xué)生學(xué)習的負擔。
三、作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師應該如何才能備好一節英語(yǔ)課？
一節好的英語(yǔ)課要以學(xué)生為主體，學(xué)生參與熱情，是否綜合運用所學(xué)的知識為標準。再設計備課時(shí)要做到三備：被課程標準、備教材、被學(xué)生。同時(shí)還要注意幾點(diǎn)要求；預設和生成的統一、尊重差異性的理念、體現課程資源整合、體現生活化、教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變。在設計教案時(shí)要以學(xué)生為主體、體現學(xué)生學(xué)習過(guò)程、體現認知規律、體現形成性評價(jià)。在總結與反思過(guò)程中，要看教學(xué)目標的達成度，課堂的實(shí)際效果。所以要備好一節好的英語(yǔ)課則需要我們老師不斷地鉆研義教課標，不斷的探索、學(xué)習新的知識積累經(jīng)驗，為以后的教學(xué)打下基礎。
以上是我對本次義教課標培訓學(xué)習的一些心得體會(huì )，通過(guò)這次培訓，我想對于我在以后的工作中能更好的結合義教課標來(lái)上好每一節課，為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結13
從培養學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣入手，加大對學(xué)生規范化書(shū)寫(xiě)的力度�，F總結如下：
一、端正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度。
許多學(xué)生寫(xiě)不好字，往往是因為沒(méi)有專(zhuān)心寫(xiě)而造成的。從孩子平日里的作業(yè)和練習我們可以看到，多數學(xué)生的字寫(xiě)的潦草、凌亂、無(wú)形。從字里我們便可以感覺(jué)到他們在寫(xiě)字的時(shí)候心是雜亂的，不能做到靜心靜氣。久而久之，便形成了不規范的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字態(tài)度不端正，起筆便潦潦草草。對于今后字體的形成具有極壞的影響。在指導孩子寫(xiě)字方面，我們具有不可推卸的責任。因而，我們首先幫助學(xué)生端正寫(xiě)字態(tài)度。在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我盡量為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安靜的環(huán)境，不輕易地打擾他們，就連巡視時(shí)都要放輕腳步，使學(xué)生在安靜的環(huán)境中養成一心一意寫(xiě)字的好習慣，這對學(xué)生將來(lái)的學(xué)習來(lái)說(shuō)也有著(zhù)很大的幫助，并能夠把這種好習慣遷移到學(xué)習其他方面。
二、朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主要內容之一。
“說(shuō)”英語(yǔ)與“讀”英語(yǔ)有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生"先入為主"的朗讀音調印象。因此，我在教課的時(shí)候十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，我都是先自身整音，盡量與標準音帶取得一致。以后還可指導學(xué)生在課文上標音調符號。一般來(lái)說(shuō)，新課的時(shí)候，我從不找學(xué)生領(lǐng)讀課文，以免一個(gè)錯，錯一片，給糾正增添麻煩。在朗讀語(yǔ)言材料時(shí)，我要求學(xué)生切勿操之過(guò)急，拿來(lái)便朗讀，要先通閱，了解內容，理解含義，揣摩音調，然后再朗讀。這樣，朗讀效果好。
有些學(xué)生在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，不是看著(zhù)一句句朗讀，而是滑句，一古腦兒讀完，存在"假讀"現象。有的朗讀時(shí)語(yǔ)速、節奏掌握不好，過(guò)慢、拖沓，一字字頓著(zhù)讀，或是過(guò)快，發(fā)音不到位，無(wú)停頓，混著(zhù)讀。特在集體朗讀時(shí)，伴有拖音明顯，奏較差，語(yǔ)速偏慢等現象。為此，教師要對癥下藥，變換教法，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養學(xué)生良好的讀的習慣。
三、提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣
小學(xué)生隨著(zhù)年級的升高，作業(yè)量明顯增多，有些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)，作為老師也十分傷神。五年級的學(xué)生也出現這樣的情況：每天做作業(yè)寫(xiě)得最慢的總是學(xué)困生那幾個(gè)人，做作業(yè)寫(xiě)得最快的也是學(xué)習成績(jì)比較好的那些人，慢的和快的書(shū)寫(xiě)速度竟相差兩三倍，一次課堂作業(yè)快的學(xué)生僅需要大半節課，而慢的學(xué)生要用兩節課，甚至還多，大大影響了學(xué)習的效率與質(zhì)量。究竟原因何在？我觀(guān)察了一段時(shí)間，發(fā)現學(xué)生在書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì )有四種不同的表現：
1、有的一眼看一句話(huà)或半句話(huà)，這些同學(xué)往往是班上寫(xiě)字最快的同學(xué)；
2、有的一眼看一個(gè)詞；
3、有的一眼看一個(gè)字；
4、有的一個(gè)字看幾眼。
5、有的邊寫(xiě)邊玩。后面三種情況通常就是那些寫(xiě)得最慢的。當然，孩子們的書(shū)寫(xiě)習慣也不盡相同。書(shū)寫(xiě)快的同學(xué)拿本子的速度也快，書(shū)寫(xiě)時(shí)一鼓作氣，沒(méi)有半點(diǎn)多余動(dòng)作；反之，那些書(shū)寫(xiě)慢的同學(xué)半天找不到本子和鉛筆，人家寫(xiě)了幾行了，他還在東瞧瞧、西望望，手這里摸摸、那里摸摸，做些與書(shū)寫(xiě)無(wú)關(guān)的動(dòng)作。
書(shū)寫(xiě)速度慢，看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，其實(shí)不可小視。書(shū)寫(xiě)速度慢會(huì )帶來(lái)一系列的問(wèn)題：由于書(shū)寫(xiě)速度慢，原本半個(gè)小時(shí)可以完成的作業(yè)，他卻要用兩三個(gè)小時(shí)去完成，從早到晚忙于課業(yè)，負擔重，休息少，影響身心發(fā)展；由于書(shū)寫(xiě)速度慢，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和知識面的擴展受到限制；書(shū)寫(xiě)慢的人抄寫(xiě)時(shí)關(guān)注的是字詞怎么寫(xiě)，而不是句子的意義，不能一邊抄一邊思考，影響了思維的發(fā)展。一個(gè)字、一個(gè)詞要觀(guān)看幾遍才能抄下來(lái)，生字、生詞就不能變成熟字、熟詞，語(yǔ)言發(fā)展就會(huì )受到限制。
解決這個(gè)棘手問(wèn)題，可以從以下幾方面：
1、課內外重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度
學(xué)生往往有些貪玩，我們要有意識地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)速度訓練。要想提高書(shū)寫(xiě)速度，熟練是基礎。首先要做到常練，也就是教師在課堂教學(xué)中，必須給學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)間，中年級力爭每節課都留有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習寫(xiě)字，并提出適當的速度要求。其次是巧練，教給學(xué)生一些提高書(shū)寫(xiě)速度的方法。比如：引導學(xué)生歸納總結字與字之間的區別和聯(lián)系，認識和掌握同一類(lèi)字的共同點(diǎn)，做到指導一個(gè)字，帶動(dòng)一類(lèi)字，在有規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習；訓練學(xué)生抄寫(xiě)時(shí)由一眼看一個(gè)詞到一眼看半句話(huà)、一句話(huà)；規定時(shí)間抄寫(xiě)一段話(huà)，加快抄寫(xiě)速度，提高書(shū)寫(xiě)技能，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)字速度。
2、爭取家長(cháng)支持，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度
要想取得好的效果，教師必須爭取各方面的支持。教學(xué)是一項艱巨而復雜的工作，它與學(xué)生、家長(cháng)、教師都有著(zhù)密切的聯(lián)系。因此，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度更需要爭取家長(cháng)的支持。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結14
光陰似箭，一轉眼遠程研修培訓就要結束了，回顧這段緊張又忙碌的學(xué)習，收獲頗多。通過(guò)觀(guān)看視頻、簡(jiǎn)報和專(zhuān)家、老師的文章，和班級里的老師互相交流教學(xué)經(jīng)驗等學(xué)習方式，使我對新課改的理念有了更深刻的認識：明確了豐富文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性；同時(shí)也使我的英語(yǔ)教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高�，F總結如下：
一、從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣入手，讓他們體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，因此，我在課堂教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際努力創(chuàng )設真實(shí)的情境，設計一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的感官，要把枯燥乏味的英語(yǔ)知識傳授變成生動(dòng)有趣的學(xué)習活動(dòng)，要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)做游戲、唱歌、表演競賽等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，我們應該做好學(xué)生的助手，協(xié)助他們一起完成活動(dòng)，同時(shí)還要尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)學(xué)困生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的一切嘗試，樹(shù)立自信心，讓他們在活動(dòng)中增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
二、認真做好教學(xué)設計，努力提高課堂效率。
課前要認真領(lǐng)會(huì )新課標的精神實(shí)質(zhì)，深入鉆研教材，了解學(xué)生學(xué)情，根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設計，設計要新穎，因材施教，盡
量讓每一位學(xué)生在課堂上都能得到不同程度的提高。課堂上努力創(chuàng )設與學(xué)生生活實(shí)際接近的情境，幫助學(xué)生克服畏難情緒，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的用英語(yǔ)交流，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，采用角色表演、動(dòng)手制作、做游戲、歌唱等多種形式，不斷提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)培養學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課上都能體驗到成功的喜悅。
三、不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養，把培訓所得運用到自己的教學(xué)中。通過(guò)本次培訓，我發(fā)現自己英語(yǔ)這方面的專(zhuān)業(yè)素養還有待進(jìn)一步的提高，因此在今后的工作中我一定通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、自學(xué)、培訓進(jìn)修等方式來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)多汲取他人豐富的教學(xué)經(jīng)驗，只有這樣，才能在教學(xué)中做到游刃有余。
同時(shí)還要把這次培訓積累的豐富的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗慢慢的消化吸收，在以后的教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當的教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。使學(xué)生在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習過(guò)程，從而達到事半功倍的學(xué)習效果。
今后，我會(huì )積極探索、大膽實(shí)踐，把國培所得運用到教學(xué)工作中，使自己的英語(yǔ)教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階！
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結15
通過(guò)培訓，我從不懂到懂，使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能。
一、用愛(ài)教學(xué)，用心去愛(ài)。
作為教師，教書(shū)育人是我們應盡的職責。但做得好與不好，這完全取決于每個(gè)人良心，我們每個(gè)人都是憑著(zhù)自己的良心去辦事�！白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟�、“兢兢業(yè)業(yè)認真負責”這兩種截然不同的工作態(tài)度與自身的修養是分不開(kāi)的。
所以我們一直在強調師德，師德。正是這個(gè)道理。為了每一個(gè)家庭考慮，為了祖國的未來(lái)考慮。我們每一個(gè)老師，每一個(gè)教育工作者，都應當感覺(jué)到身上的重擔，不能夠玩忽職守。要真真正正的承擔起培育祖國棟梁的職責。只有做到用愛(ài)心去教學(xué)，用真心去愛(ài)學(xué)生，才能為自己的教學(xué)生涯添光增彩，才有機會(huì )出現“桃李滿(mǎn)天下”的喜人場(chǎng)面。
二、學(xué)習實(shí)踐，再學(xué)習，再實(shí)踐
我國著(zhù)名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！苯處�，在外界人眼中，一向被稱(chēng)作是“有學(xué)問(wèn)的人”，我們的職責便是去教學(xué)生怎樣去學(xué)，怎樣去“做學(xué)問(wèn)”？
而所謂的學(xué)問(wèn)，是學(xué)了以后不懂的就要向老師同學(xué)們詢(xún)問(wèn)、請教，問(wèn)了以后再學(xué)，不懂再問(wèn)，問(wèn)明白了再學(xué)，如此反復。我們教師更應該積極努力地去做做“學(xué)問(wèn)”，給學(xué)生做一個(gè)表率。這樣不僅能提高自己的學(xué)識，補充自身的缺陷，更能適應社會(huì )的發(fā)展，從而更好地為學(xué)生服務(wù)、為課堂服務(wù)、為培養國家棟梁之重任貢獻出自己的一份力量！
三、理念和思想的更新
這次培訓學(xué)習，使我們明白了應該樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)英語(yǔ)詞匯不斷更新，社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)越高。
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