初中英語(yǔ)國培學(xué)習總結（精選10篇）

　　緊張而又充實(shí)的學(xué)習生活結束了，想必大家都收獲了成長(cháng)和成績(jì)，在學(xué)習總結中記錄下這來(lái)之不易的成果吧。你想好怎么寫(xiě)學(xué)習總結了嗎？以下是小編整理的初中英語(yǔ)國培學(xué)習總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　初中英語(yǔ)國培學(xué)習總結 1

　　時(shí)間過(guò)得飛快，國培計劃20xx年重慶市農村中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)能力混合培訓已接近尾聲。我作為本屆初中英語(yǔ)國培的一名學(xué)員，深感榮幸。這是一程求索英語(yǔ)課堂教學(xué)和提升教師自身素質(zhì)的艱難跋涉，這是一份師生情誼的深深眷戀。驀然回首，身后留下一串或深或淺的成長(cháng)足跡。這次培訓學(xué)習，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的一年，也是我的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步的一年。本屆英語(yǔ)教師培訓，內容豐富，形式多樣：專(zhuān)家們用他們質(zhì)樸的語(yǔ)言，淵博的知識，先進(jìn)的教育理念來(lái)點(diǎn)亮我們對知識的渴求和對教育的執著(zhù)追求。作為一名長(cháng)期在農村工作的教師來(lái)說(shuō)，平時(shí)很少有機會(huì )到外校參加交流學(xué)習，今天能有這樣的機會(huì )和專(zhuān)家零距離接觸，聽(tīng)取他們精辟論述，接受新穎觀(guān)點(diǎn)，我感到受益匪淺，同時(shí)使我在教學(xué)工作中有了新的認識，幫助我解決在教學(xué)中存在的不足，找到了存在的差距，使自己的教育教學(xué)水平有了一定程度提升，今后我將在課堂教學(xué)中很好的貫徹新課程的思想。

　　一、進(jìn)一步加深自己對新課程理念的認識

　　由于受應試教育的影響，學(xué)生為考試而學(xué)，教師為考試而教的狀況愈來(lái)愈嚴重，尤其是近幾年的'初中英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)采用筆試，口試考試的形式，這就提升對學(xué)生的要求，學(xué)生感覺(jué)難，尤其英語(yǔ)不是本國語(yǔ)，又沒(méi)有一定的語(yǔ)境，很少有學(xué)生對英語(yǔ)感興趣，學(xué)校領(lǐng)導以及學(xué)生對課的學(xué)習認識不足，重視程度不夠，教師上英語(yǔ)課圍繞考試的一些知識點(diǎn)反復給學(xué)生講述并練習，而其他拓展，趣味性知識則沒(méi)時(shí)間給學(xué)生補充，造成學(xué)生英語(yǔ)知識面很窄，視野不寬，課堂上不能有更多時(shí)間和教師互動(dòng)交流，學(xué)生完全成了接受知識的”容器“。通過(guò)此次培訓，我認識到新課程改革對教師提出更高的要求，教師要不斷鉆研教材，以更寬的視野去進(jìn)行教學(xué)，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平，并在工作中不斷查找不足，提高認識，時(shí)刻樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。

　　二、培訓課程開(kāi)設科學(xué)合理，專(zhuān)家講述精彩

　　通過(guò)“國培計劃”學(xué)習，我認為本次培訓專(zhuān)業(yè)課課程設置科學(xué)合理，全面、系統，而且多位專(zhuān)家獨到的見(jiàn)解，新穎的觀(guān)點(diǎn)，使我受益匪淺，認識有了很大的提高，從中學(xué)到了不少實(shí)用的知識，并在教學(xué)中嘗試運用，取得不錯的效果，今后我將一如既往把新課程理念和課堂實(shí)踐結合起來(lái)，轉變教學(xué)理念、手段，爭取培養更多創(chuàng )新性人才。

　　三、在教學(xué)中注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力

　　在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )造寬松的學(xué)習環(huán)境和氛圍，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習積極思考，提供條件；鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、看法，引導學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，并在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )用所學(xué)英語(yǔ)知識分析并解決問(wèn)題，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和形成良好的品德和健全的人格。

　　本次培訓已近尾聲，我決心以本次培訓為起點(diǎn)，不斷進(jìn)行新課程理論學(xué)習，并在實(shí)踐中應用，爭取使自己的教育教學(xué)水平跨上一個(gè)新臺階。感謝國培，感謝這次學(xué)習機會(huì )。在這次學(xué)習中，我結識了許多專(zhuān)家、許多老師、許多朋友，同時(shí)也接受了許多先進(jìn)思想、先進(jìn)理念、先進(jìn)方法。教師要在教學(xué)中常常反思。尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。教師要在讀書(shū)中反思，在工作中反思。

　　本次培訓學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。幾乎每個(gè)專(zhuān)家做的講座，都是自己廣博群書(shū)和在工作中積累的豐厚經(jīng)驗，讓我覺(jué)得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是多學(xué)習教學(xué)理論，多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，不斷總結新的，高效的課堂組織經(jīng)驗，只要堅持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。

　　初中英語(yǔ)國培學(xué)習總結 2

　　國培計劃全稱(chēng)為“中小學(xué)教師國家級培訓計劃”，是教育部、財政部于20xx年開(kāi)始實(shí)施的旨在提高中小學(xué)教師特別是農村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措，旨在滿(mǎn)足教師多樣化培訓需求，促進(jìn)教師終身學(xué)習。非常幸運的是，我成為了首批“國培”的一名成員。這次“國培”活動(dòng)為我們這些來(lái)自全國各地的老師們提供了一次領(lǐng)略學(xué)術(shù)前衛，溝通省際交流的平臺，讓我們如沐浴春風(fēng)，脫胎換骨一般。我們從忙碌的教學(xué)實(shí)踐中抽中寶貴的業(yè)余時(shí)間互相學(xué)習，交流和反思，收獲頗豐，對教學(xué)促進(jìn)很大，使我們許多農村教師的執教觀(guān)念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。初中教學(xué)工作的我，結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結以下幾點(diǎn)反思：

　　反思一、靠持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣

　　初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以初中學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。

　　反思二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯

　　“不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應的`讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

　　反思三、中學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識

　　一向以來(lái)，人們對中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高，認為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。

　　反思四、英語(yǔ)學(xué)習需要模擬練習，綜合提高

　　查缺補漏后，學(xué)生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點(diǎn)內容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行練習，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強化易錯點(diǎn)，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習題進(jìn)行練習，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點(diǎn)，并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯誤。同時(shí) ，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。

　　總之，通過(guò)這次國培讓我受益匪淺，我們應該站在時(shí)代的高度，從自身做起，樹(shù)立終身學(xué)習志向，只有高素質(zhì)的教師，才能造就高素質(zhì)的人才，只要我們在工作實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能為教育事業(yè)做出想作的貢獻。

　　初中英語(yǔ)國培學(xué)習總結 3

　　20xx年12月01日，我參加了為期一個(gè)半月的初中英語(yǔ)教師遠程培訓。我深深感到，這次的學(xué)習讓我在工作上、學(xué)習上都有了很大的收獲！

　　本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對我們的理論指導。我們不僅可以在奧鵬培訓網(wǎng)上聽(tīng)到各位學(xué)科專(zhuān)家的講座，還能觀(guān)摩許多名師的優(yōu)質(zhì)課，從中讓我懂得了怎么將知識變活，讓情感走進(jìn)課堂，給學(xué)生寬闊的思維空間，教師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，讓課堂變的更加生動(dòng)有趣，最大限度的培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。

　　在我們培訓的每一天都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )聆聽(tīng)到教育專(zhuān)家的報告，聽(tīng)取不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。這次培訓，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

　　同時(shí)，這次培訓也使我的專(zhuān)業(yè)理論基礎得到加強，從教學(xué)視頻中深受啟發(fā)。 沒(méi)有理論支撐的研修是沒(méi)有根基的。脫離了理論學(xué)習，我們的教學(xué)研究活動(dòng)是膚淺的，是飄浮的。專(zhuān)家們從中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節結合新課程標準進(jìn)行專(zhuān)題講解，在學(xué)習的過(guò)程中我結合實(shí)際生活也得到了以下幾個(gè)體會(huì )：

　　第一、教學(xué)工作中，自始至終都應該以學(xué)生為主題，讓他們成為課堂的主人，讓他們的每一個(gè)特點(diǎn)都能得到最大程度的`體現。

　　第二、看準目標，擺正目的。作為老師，我們的目標是教書(shū)育人，而不是強迫學(xué)生改變他們自身的思想和靈魂，他們的想法也許是你意想不到的，當一定是天真無(wú)邪的！

　　第三、正確的教育手段。我始終相信，只有正確的教育手段，才能讓孩子們得到最合適的教育，不管是學(xué)習上，還是其他方面，都能體現出他們最真實(shí)的一面。這次的學(xué)習讓我更加堅信了這一觀(guān)點(diǎn)。

　　教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚

　　的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

　　在這次學(xué)習過(guò)程中理論上得到加強和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，這是本次培訓最大的成效。雖然培訓結束了，但是，作為教師的提高學(xué)習永遠不會(huì )結束！相反，這是繼續教育一個(gè)新的起點(diǎn)，今后希望能夠多參加類(lèi)似的培訓。

　　初中英語(yǔ)國培學(xué)習總結 4

　　在參加初中英語(yǔ)國培學(xué)習的這段時(shí)間里，我收獲頗豐，仿佛經(jīng)歷了一次知識與教學(xué)技能的洗禮，為我的教育教學(xué)事業(yè)注入了新的活力和思路。

　　這次國培內容豐富多樣，涵蓋了初中英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面。課程設置包括了前沿的教學(xué)理論講解，讓我了解到教育領(lǐng)域的新趨勢和新方向。例如，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念得到了更深入的闡釋?zhuān)�我明白了如何更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，而不是單純地進(jìn)行知識灌輸。通過(guò)案例分析，我看到了優(yōu)秀教師是如何在實(shí)際教學(xué)中運用這些理論的，這為我提供了許多可借鑒的模式。

　　教學(xué)方法的`培訓是此次國培的重點(diǎn)之一。我學(xué)習到了多種創(chuàng )新的英語(yǔ)教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法等。情景教學(xué)法讓英語(yǔ)學(xué)習不再枯燥，通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生能夠更自然地理解和運用英語(yǔ)。在學(xué)習過(guò)程中，我結合自己的教學(xué)實(shí)際，設計了一些情景教學(xué)的方案，如模擬餐廳點(diǎn)餐、機場(chǎng)問(wèn)路等場(chǎng)景，在實(shí)踐中發(fā)現學(xué)生的參與度和學(xué)習效果都有了顯著(zhù)提高。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法則鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習能力和團隊協(xié)作精神，讓他們在完成任務(wù)的過(guò)程中提高英語(yǔ)綜合能力。

　　此外，國培還注重對教材分析和課程設計的指導。專(zhuān)家們詳細剖析了初中英語(yǔ)教材的編寫(xiě)意圖和內容結構，使我對教材有了更深刻的理解。我學(xué)會(huì )了根據教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際水平，對教材內容進(jìn)行合理的整合和拓展，設計出更符合學(xué)生需求的課程。同時(shí)，培訓中關(guān)于教學(xué)評價(jià)的部分也讓我深受啟發(fā)，我認識到評價(jià)不應僅僅局限于考試成績(jì)，而應多元化，包括學(xué)生的課堂表現、作業(yè)完成情況、小組活動(dòng)參與度等，這樣才能全面、客觀(guān)地反映學(xué)生的學(xué)習狀況。

　　在與其他教師的交流互動(dòng)環(huán)節，我從同行那里學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗。大家分享自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和解決方法，讓我意識到自己不是獨自面對教學(xué)中的困難。我們相互鼓勵、相互學(xué)習，共同成長(cháng)。

　　這次初中英語(yǔ)國培學(xué)習是我教育生涯中的一座燈塔，為我照亮了前行的道路。我將把所學(xué)的知識和技能運用到實(shí)際教學(xué)中，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

　　初中英語(yǔ)國培學(xué)習總結 5

　　在參加初中英語(yǔ)國培的這段日子里，我如同置身于知識的寶庫，貪婪地汲取著(zhù)各種精華，收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的知識與感悟，使我的教育理念和教學(xué)方法都得到了全面的更新和提升。

　　此次國培課程猶如一幅豐富多彩的畫(huà)卷，徐徐展開(kāi)在我們面前。理論學(xué)習部分，就像一盞明燈，指引我們深入理解英語(yǔ)教育的本質(zhì)和目標。通過(guò)對語(yǔ)言習得理論、教育心理學(xué)等知識的學(xué)習，我深刻認識到英語(yǔ)教學(xué)不能僅僅局限于語(yǔ)法和詞匯的'傳授，更要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展和認知規律。這使我在教學(xué)中更加注重營(yíng)造積極的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)力。

　　教學(xué)實(shí)踐課程更是精彩紛呈。專(zhuān)家們通過(guò)大量生動(dòng)的教學(xué)案例，展示了多種創(chuàng )新的英語(yǔ)教學(xué)方法。其中，利用多媒體資源創(chuàng )設沉浸式英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境的方法讓我印象深刻。例如，在講解旅游主題時(shí)，通過(guò)播放世界各地的名勝古跡視頻，讓學(xué)生仿佛身臨其境，不僅增強了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，還豐富了他們的文化背景知識。同時(shí)，小組合作學(xué)習的教學(xué)方法也得到了深入剖析。我學(xué)會(huì )了如何科學(xué)地分組，設計富有挑戰性和趣味性的小組任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在小組中都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高團隊協(xié)作能力和語(yǔ)言表達能力。

　　教材分析環(huán)節則是一把解開(kāi)教材奧秘的鑰匙。專(zhuān)家詳細解讀了初中英語(yǔ)教材的編排體系和內在邏輯，使我對教材有了全新的認識。我明白了如何挖掘教材中的隱藏信息，將看似獨立的知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)有機的知識網(wǎng)絡(luò )。這讓我在教學(xué)設計中能夠更精準地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理地調整教學(xué)內容的順序和深度，以更好地滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。

　　而與其他教師的交流研討則是思想碰撞的火花盛宴。來(lái)自不同地區的教師們分享著(zhù)各自獨特的教學(xué)經(jīng)驗和面臨的挑戰。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多實(shí)用的教學(xué)技巧和管理策略，也從他人的問(wèn)題中反思自己教學(xué)中的不足。

　　這次國培學(xué)習是我教育旅程中的一座里程碑。它讓我站在更高的視角審視自己的教學(xué)，帶著(zhù)所學(xué)、所悟、所感，我將以更加飽滿(mǎn)的熱情和更加科學(xué)的方法投入到初中英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生開(kāi)啟更精彩的英語(yǔ)學(xué)習之門(mén)。

　　初中英語(yǔ)國培學(xué)習總結 6

　　本次初中英語(yǔ)國培學(xué)習是一次意義非凡的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之旅，以下是我的學(xué)習總結：

　　一、理論知識的深化

　　1. 語(yǔ)言教學(xué)理論

　　通過(guò)國培，我深入學(xué)習了現代語(yǔ)言教學(xué)理論，如交際教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等。這些理論讓我明白英語(yǔ)教學(xué)不應局限于傳統的語(yǔ)法翻譯，更要注重培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。了解到語(yǔ)言是在真實(shí)情境中的交流工具，這促使我在今后教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )造更多真實(shí)的交流場(chǎng)景。

　　2. 教育心理學(xué)

　　對教育心理學(xué)的'進(jìn)一步學(xué)習使我能更好地理解學(xué)生的學(xué)習心理。我懂得了如何根據初中學(xué)生的認知特點(diǎn)設計教學(xué)活動(dòng)，比如他們在這個(gè)年齡段好奇心強、注意力集中時(shí)間有限，所以教學(xué)環(huán)節要緊湊且有趣。同時(shí)，也明白了如何關(guān)注學(xué)生的情感因素，如通過(guò)鼓勵式教學(xué)增強他們的學(xué)習自信心。

　　二、教學(xué)方法的拓展

　　1. 多樣化教學(xué)手段

　　學(xué)習到了利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )資源等多種手段豐富教學(xué)內容。例如，可以使用英語(yǔ)學(xué)習APP布置個(gè)性化作業(yè)，利用在線(xiàn)英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)、影片作為教學(xué)素材，增強英語(yǔ)學(xué)習的趣味性和可視性。還掌握了游戲教學(xué)法，如單詞接龍、英語(yǔ)猜謎等游戲，能有效活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與度。

　　2. 課堂互動(dòng)技巧

　　國培讓我學(xué)會(huì )了更好地引導學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。包括如何設計有效的小組活動(dòng)，合理分組，明確小組成員角色和任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中。同時(shí)，掌握了更多提問(wèn)技巧，如啟發(fā)式提問(wèn)、追問(wèn)等，能夠更好地引導學(xué)生思考，培養他們的批判性思維能力。

　　三、教材與課程設計

　　1. 教材解讀

　　專(zhuān)家對初中英語(yǔ)教材的深度解讀，讓我清晰地看到教材內容的編排邏輯和知識點(diǎn)的分布。明白了每單元各個(gè)板塊之間的聯(lián)系，能夠更好地整合教材資源，避免教學(xué)內容的碎片化。例如，可以將閱讀和寫(xiě)作板塊結合，以讀促寫(xiě)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。

　　2. 課程設計優(yōu)化

　　學(xué)會(huì )了根據教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際水平設計更科學(xué)的教學(xué)流程。包括導入環(huán)節要能迅速吸引學(xué)生注意力，新授環(huán)節要循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，練習環(huán)節要有針對性和層次性，總結環(huán)節要幫助學(xué)生梳理知識體系，作業(yè)設計要注重多樣性和創(chuàng )新性。

　　四、交流與反思

　　1. 同行交流

　　和來(lái)自不同地區的初中英語(yǔ)教師交流，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗和案例。從他們身上學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)技巧，如如何處理學(xué)生的課堂違紀行為、如何進(jìn)行分層教學(xué)等。同時(shí)，也了解到不同地區的英語(yǔ)教學(xué)現狀和差異，拓寬了視野。

　　2. 自我反思

　　在國培過(guò)程中，通過(guò)對比自己和優(yōu)秀教學(xué)案例的差距，不斷反思自己教學(xué)中的不足之處。如教學(xué)活動(dòng)設計不夠靈活、對學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠等問(wèn)題，并且思考改進(jìn)的方法，為今后教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了基礎。

　　總之，這次國培學(xué)習為我提供了豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗，我將把所學(xué)運用到實(shí)際教學(xué)中，努力提升初中英語(yǔ)教學(xué)水平。

　　初中英語(yǔ)國培學(xué)習總結 7

　　在參與初中英語(yǔ)國培學(xué)習的這段時(shí)間里，我仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)知識與智慧交織的奇妙旅程，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，對英語(yǔ)教學(xué)有了全新的認識和感悟。

　　培訓內容豐富且具有針對性，涵蓋了初中英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域。其中，先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習讓我深受觸動(dòng)。了解到英語(yǔ)教學(xué)應從傳統的以教師為中心向以學(xué)生為中心轉變，注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和綜合語(yǔ)言運用能力。這使我在教學(xué)中開(kāi)始嘗試更多地引導學(xué)生自主探索知識，例如在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、分析文本結構，而不是單純地由我講解。

　　教學(xué)方法的'培訓是此次國培的一大亮點(diǎn)。我接觸到了許多新穎實(shí)用的方法，如項目式學(xué)習法。這種方法通過(guò)設定一個(gè)具體的項目，讓學(xué)生在完成項目的過(guò)程中運用英語(yǔ)知識解決實(shí)際問(wèn)題。比如組織學(xué)生進(jìn)行“校園英語(yǔ)廣播設計”的項目，學(xué)生們需要收集資料、撰寫(xiě)廣播稿、進(jìn)行播音練習，在整個(gè)過(guò)程中，他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都得到了鍛煉。此外，情境教學(xué)法也讓我印象深刻，我學(xué)會(huì )了根據教學(xué)內容創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，如在教授購物相關(guān)的英語(yǔ)時(shí)，模擬真實(shí)的購物場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員，使他們在情境中自然地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高了學(xué)習效果。

　　國培還為我提供了深入理解教材和優(yōu)化教學(xué)設計的機會(huì )。專(zhuān)家對教材的剖析讓我明白了教材內容背后的邏輯和目標，學(xué)會(huì )了如何挖掘教材中的文化內涵和情感價(jià)值。在教學(xué)設計方面，我學(xué)會(huì )了根據學(xué)生的學(xué)習水平和興趣點(diǎn)設計分層教學(xué)目標和多樣化的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時(shí)，培訓中強調的教學(xué)評價(jià)多元化也讓我重新審視了自己的評價(jià)方式，我開(kāi)始將學(xué)生的課堂表現、小組合作能力、作業(yè)完成質(zhì)量等納入評價(jià)體系，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況。

　　與同行們的交流互動(dòng)也是此次國培的重要收獲。大家分享各自的教學(xué)經(jīng)驗、案例和困惑，在交流中我汲取了許多寶貴的建議和靈感。通過(guò)傾聽(tīng)他人的故事，我感受到了不同教學(xué)風(fēng)格的魅力，也意識到自己在教學(xué)中的優(yōu)勢和不足。

　　這次初中英語(yǔ)國培學(xué)習是我教育生涯中的寶貴財富，它為我打開(kāi)了一扇通往更優(yōu)質(zhì)教學(xué)的大門(mén)。我將帶著(zhù)所學(xué)所悟，積極應用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng )造更富有活力和成效的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。

　　初中英語(yǔ)國培學(xué)習總結 8

　　初中英語(yǔ)國培學(xué)習就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤了我在教學(xué)領(lǐng)域干渴求知的心田，為我的教育事業(yè)帶來(lái)了新的生機與活力。在這次培訓中，我經(jīng)歷了知識的更新、思維的碰撞和技能的提升，收獲頗豐。

　　在培訓過(guò)程中，全新的教學(xué)理念如同一束光，照亮了我前行的教學(xué)之路。我深刻認識到英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言知識的傳授，更是文化的傳播和思維能力的培養。以培養學(xué)生核心素養為導向的教學(xué)理念，讓我開(kāi)始重新審視自己的教學(xué)目標和方法。比如，在詞匯教學(xué)中，不再孤立地講解單詞，而是將單詞放在特定的文化背景和語(yǔ)篇情境中，幫助學(xué)生理解和記憶，同時(shí)培養他們的跨文化意識和理解能力。

　　教學(xué)方法和技巧的學(xué)習是此次國培的核心內容。通過(guò)各種案例分析和實(shí)踐指導，我掌握了一系列創(chuàng )新且實(shí)用的教學(xué)方法。其中，思維導圖在英語(yǔ)教學(xué)中的`應用讓我眼前一亮。在閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中，引導學(xué)生運用思維導圖梳理文章結構和思路，不僅能幫助他們更好地理解文本，還能激發(fā)他們的創(chuàng )造性思維，使寫(xiě)作更加有條理。此外，合作學(xué)習法的深入學(xué)習也讓我在課堂組織上有了新的思路。我學(xué)會(huì )了根據不同的教學(xué)任務(wù)設計多樣化的小組合作形式，讓每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同提高。比如在英語(yǔ)短劇表演活動(dòng)中，學(xué)生們在小組內分工合作，從劇本創(chuàng )作、角色分配到表演展示，他們的英語(yǔ)表達能力、團隊協(xié)作能力和自信心都得到了極大的提升。

　　教材分析和課程設計方面的培訓則讓我對教材有了更深入的理解。專(zhuān)家們詳細解讀了教材的編寫(xiě)意圖和各個(gè)板塊之間的內在聯(lián)系，使我能夠更精準地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我學(xué)會(huì )了根據學(xué)生的實(shí)際情況對教材內容進(jìn)行靈活整合和拓展，設計出更符合學(xué)生需求的教學(xué)流程。同時(shí)，教學(xué)評價(jià)環(huán)節的指導也讓我意識到評價(jià)的多樣性和科學(xué)性的重要性。除了傳統的考試成績(jì)，學(xué)生的課堂參與度、學(xué)習態(tài)度、小組貢獻等都應納入評價(jià)體系，這樣才能全面、客觀(guān)地反映學(xué)生的學(xué)習效果。

　　與其他教師的交流研討也是此次國培的重要組成部分。在交流中，我聽(tīng)到了來(lái)自不同地區教師們的教學(xué)故事和經(jīng)驗分享，感受到了大家對教育事業(yè)的熱愛(ài)和執著(zhù)。通過(guò)互相學(xué)習和借鑒，我拓寬了自己的視野，也獲得了許多解決教學(xué)問(wèn)題的新思路。

　　這次初中英語(yǔ)國培學(xué)習是我教學(xué)生涯中的一個(gè)重要里程碑。我將把所學(xué)的知識和技能運用到實(shí)際教學(xué)中，不斷探索和創(chuàng )新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更高效的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，讓他們在英語(yǔ)學(xué)習的道路上走得更穩、更遠。

　　初中英語(yǔ)國培學(xué)習總結 9

　　在參加初中英語(yǔ)國培的這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了一次知識與技能的全面升華，猶如在教育的海洋中找到了新的航向，收獲了許多寶貴的財富。

　　這次國培為我打開(kāi)了教學(xué)理念的新視野。以往的教學(xué)更多地側重于應試，但通過(guò)學(xué)習，我深刻領(lǐng)悟到英語(yǔ)教學(xué)應圍繞學(xué)生的核心素養展開(kāi)。要注重培養學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。例如，在課堂中增加文化元素的滲透，介紹西方的節日、習俗，對比中西方文化差異，使學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，拓寬文化視野，提升文化素養。并且，要引導學(xué)生形成批判性思維，鼓勵他們對英語(yǔ)文本中的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行思考和討論，而不是簡(jiǎn)單地接受。

　　在教學(xué)方法的改進(jìn)上，國培帶來(lái)了豐富的資源和實(shí)用的策略。我學(xué)習到了如何運用信息技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。如利用在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習平臺布置個(gè)性化作業(yè)，平臺可以根據學(xué)生的答題情況反饋學(xué)習數據，幫助我精準地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和薄弱環(huán)節，進(jìn)而有針對性地調整教學(xué)計劃。同時(shí)，體驗式教學(xué)法也給我留下了深刻印象。在教授英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng )設情境讓學(xué)生體驗語(yǔ)法的實(shí)際應用。比如在學(xué)習一般過(guò)去時(shí)，讓學(xué)生模擬采訪(fǎng)一位歷史人物，在對話(huà)中運用和感受一般過(guò)去時(shí)的用法，這樣的方式使枯燥的語(yǔ)法學(xué)習變得生動(dòng)有趣。

　　對于教材的理解和運用，國培讓我有了更深入的認識。我明白了教材是教學(xué)的重要依據，但不是唯一資源。我們可以根據教學(xué)實(shí)際對教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。例如，對教材中的閱讀素材進(jìn)行拓展，增加相關(guān)的背景知識或同類(lèi)話(huà)題的.其他文本，豐富學(xué)生的閱讀量。在課程設計方面，注重教學(xué)環(huán)節的連貫性和邏輯性，從導入到新授、練習、總結和作業(yè)布置，每個(gè)環(huán)節都要緊密?chē)�繞教學(xué)目標展開(kāi)，并且要設置分層教學(xué)目標，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。

　　與同行們的交流是此次國培的又一亮點(diǎn)。我們來(lái)自不同地區，有著(zhù)不同的教學(xué)背景，但在交流中分享彼此的經(jīng)驗和困惑，讓我看到了更多的可能性。有的老師分享的課堂管理技巧，有效地幫助我解決了學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題；有的老師關(guān)于詞匯教學(xué)的獨特方法，也給了我新的啟發(fā)。

　　這次初中英語(yǔ)國培學(xué)習是我教育旅程中的一次深刻變革，我將帶著(zhù)所學(xué)知識和技能，積極實(shí)踐，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，助力他們更好地成長(cháng)。

　　初中英語(yǔ)國培學(xué)習總結 10

　　國培宛如一場(chǎng)知識的盛宴，在這段充實(shí)的初中英語(yǔ)國培學(xué)習歷程中，我猶如一塊干涸的海綿，盡情地吸收著(zhù)豐富的教育教學(xué)養分，收獲了知識、技能與理念的全面提升。

　　一、理念更新：從傳統走向現代

　　培訓伊始，前沿教學(xué)理念的沖擊便如春風(fēng)化雨般滋潤著(zhù)我的思想。我深刻領(lǐng)悟到，初中英語(yǔ)教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識傳授，而是要以培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養為核心目標。這要求我們關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力的綜合發(fā)展。例如，在文化意識培養方面，我意識到英語(yǔ)課堂不僅是學(xué)習語(yǔ)法和單詞的場(chǎng)所，更是了解西方文化的窗口。因此，在教學(xué)中我開(kāi)始有意識地引入英語(yǔ)國家的文化背景知識，如在講解節日主題時(shí)，對比中西方傳統節日的習俗、起源和慶祝方式，讓學(xué)生在跨文化的情境中理解和運用英語(yǔ)，拓寬國際視野。

　　二、教學(xué)方法革新：多元融合，激發(fā)活力

　　教學(xué)方法的`學(xué)習是此次國培的璀璨明珠。我接觸到了多種創(chuàng )新且實(shí)用的教學(xué)方法，如同打開(kāi)了教學(xué)的百寶箱。

　　情境教學(xué)法：為英語(yǔ)課堂注入了生動(dòng)的活力。通過(guò)創(chuàng )設與教學(xué)內容緊密相關(guān)的情境，如模擬旅游、購物、餐廳用餐等場(chǎng)景，學(xué)生能夠身臨其境地感受英語(yǔ)在實(shí)際生活中的運用。在教授旅游相關(guān)的詞匯和句型時(shí)，我利用多媒體展示世界各地的名勝古跡圖片和視頻，營(yíng)造出旅游的氛圍，引導學(xué)生扮演導游和游客進(jìn)行對話(huà)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，提高了口語(yǔ)表達能力。

　　任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法：讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。根據不同的教學(xué)目標設計多樣化的任務(wù)，如小組合作制作英語(yǔ)手抄報、編寫(xiě)英語(yǔ)短劇劇本等。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，需要自主探索、合作交流，從而鍛煉了他們的綜合語(yǔ)言運用能力和團隊協(xié)作精神。

　　三、教材與課程設計：深度挖掘，精心編排

　　國培讓我對教材有了更深刻的理解和把握。教材不再是孤立的知識點(diǎn)集合，而是一個(gè)有機的知識體系。我學(xué)會(huì )了深入挖掘教材背后的編寫(xiě)意圖，發(fā)現各個(gè)單元、各個(gè)板塊之間的內在聯(lián)系。在課程設計方面，我依據教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際水平，對教材內容進(jìn)行合理的整合和拓展。例如，在閱讀教學(xué)中，根據文章主題和體裁，補充相關(guān)的課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的閱讀視野；在語(yǔ)法教學(xué)中，將語(yǔ)法知識融入到有趣的語(yǔ)篇和情境中，讓學(xué)生在理解和運用中掌握語(yǔ)法規則，避免了枯燥的語(yǔ)法講解。

　　四、交流與反思：博采眾長(cháng)，砥礪前行

　　與同行們的交流研討是此次國培的又一寶藏。來(lái)自不同地區的教師們分享著(zhù)各自獨特的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)案例和面臨的問(wèn)題。在這個(gè)思想碰撞的平臺上，我從他人的成功經(jīng)驗中汲取靈感，用于改進(jìn)自己的教學(xué)方法；從他人的問(wèn)題中反思自己教學(xué)中可能存在的不足。同時(shí)，專(zhuān)家的指導和點(diǎn)評如同指南針，為我在教學(xué)改革的道路上指明方向。

　　這次初中英語(yǔ)國培學(xué)習是我教育生涯中的一座里程碑，它為我今后的教學(xué)工作提供了源源不斷的動(dòng)力和智慧。我將帶著(zhù)所學(xué)、所思、所悟，在初中英語(yǔ)教學(xué)的道路上不斷探索、創(chuàng )新，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。

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