激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频

語(yǔ)文主題學(xué)習總結

時(shí)間:2024-11-20 08:13:36 學(xué)習總結 我要投稿

語(yǔ)文主題學(xué)習總結(熱門(mén))

  總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么,以下是小編精心整理的語(yǔ)文主題學(xué)習總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文主題學(xué)習總結(熱門(mén))

語(yǔ)文主題學(xué)習總結1

  開(kāi)學(xué)初,我先向學(xué)生傳達了本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習計劃,除學(xué)習人教版三年級上冊教材外,還要在課堂上完成4本和教材內容相關(guān)的主題閱讀材料。因為在假期里多少對“主題拓展閱讀”材料有所了解,便先向孩子們介紹“主題拓展閱讀”書(shū)的內容結構,是依據教材主題單元編寫(xiě)的,每個(gè)單元配著(zhù)一本內容和本單元的文章相關(guān)、相似的文章,所選的文章都是優(yōu)秀教師精心選編的,文質(zhì)優(yōu)美,內容上有情趣,語(yǔ)言上有韻味。自己的宣傳引起孩子們的閱讀期待。

  語(yǔ)文學(xué)習重積累,重感悟,重遷移運用,這就決定了學(xué)習中有很多知識需要記憶、積累,同時(shí)并能將所學(xué)的知識遷移運用。我布置的語(yǔ)文作業(yè)每天都不多,目的就是給孩子自由的空間,讓他們有更多的時(shí)間來(lái)讀課外書(shū)。本學(xué)期繼續營(yíng)造讀書(shū)氛圍,促使學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣,讓濃濃的書(shū)香伴隨學(xué)生的健康成長(cháng)。完成主題閱讀4本書(shū)的同時(shí),還向學(xué)生推薦了《假如給我三天光明》、《窗邊的小豆豆》、《昆蟲(chóng)記》、《老人與!返葧(shū)籍。同時(shí),根據工作安排,結合德育處“愛(ài)心教育”活動(dòng)向學(xué)生推薦《愛(ài)的教育》、《感悟父愛(ài)》、《感悟母愛(ài)》等書(shū)目。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。本學(xué)期我與孩子們積累背誦了50多句唐詩(shī)名句,近20句名言,15首古詩(shī)。下學(xué)期學(xué)校將統一各年級的補充內容,拓寬孩子們的知識面,從《經(jīng)典讀本》、《國學(xué)啟蒙》、《小學(xué)生古詩(shī)必背》等書(shū)中選取相應的片段督促孩子記憶積累,相信到四年級孩子們語(yǔ)文素養會(huì )有很大提高。

  通過(guò)學(xué)習與主題拓展閱讀在課堂上的實(shí)踐,我在理念和課堂閱讀教學(xué)上發(fā)生了一些變化,可以說(shuō)主題學(xué)習實(shí)驗引發(fā)了教師更多的思考,促進(jìn)了教師的成長(cháng)。大量的課外閱讀材料引進(jìn)課堂,讓學(xué)生真正生活在書(shū)籍的世界里,學(xué)生在這種環(huán)境中豐富自己的.語(yǔ)言和知識儲備!爸黝}學(xué)習”讓語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)人文情懷。激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)讀書(shū),樂(lè )意讀書(shū),學(xué)會(huì )讀書(shū),達到以讀代講,以讀促思,以讀悟情的效果。讓學(xué)生盡可能的發(fā)表自己的看法,理解別人的看法,從而使思維更廣闊,認識更深刻,學(xué)生之間的互議和交流使學(xué)生的理解更全面,同時(shí)也促進(jìn)了全員參與,提高表達能力。每個(gè)小組都選擇自己最感興趣的地方加以匯報,學(xué)生通過(guò)自主探究、合作,形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng),并從中達成信息交流,獲得情感的熏陶,思想的啟迪,受到美的感染。

  “主題學(xué)習”讓語(yǔ)文拓展課外空間。使學(xué)生在讀懂課文,感受了語(yǔ)言文字之美的基礎上,還能利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等文化載體,查找資料,拓展學(xué)生的學(xué)習空間,教學(xué)讀書(shū)使孩子們成了主動(dòng)學(xué)習的人,他們會(huì )自主探究學(xué)習過(guò)程中出現的各種問(wèn)題,通過(guò)各種信息渠道來(lái)解決問(wèn)題;讀書(shū),使孩子們成了生活的主人,他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書(shū)活動(dòng)中日益彰顯;讀書(shū),使孩子們成了善交流、會(huì )合作的人,他們的團隊精神、責任意識在逐步形成;讀書(shū),使孩子們成了有思想,有個(gè)性的人;讀書(shū),更使孩子們懂得了許多做人的道理,學(xué)會(huì )了感恩,明白了人生的價(jià)值、生命的意義。

  當然,在實(shí)驗過(guò)程中也出現了一些問(wèn)題,部分后進(jìn)生積極性相對不高。開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)不夠豐富多彩。如何發(fā)揮全體學(xué)生的主體性,使全體學(xué)生都參與到課堂中,還有待于研究。

語(yǔ)文主題學(xué)習總結2

  按照市教科院的統一部署,由濰坊高新區和坊子教研室語(yǔ)文教研員組成的檢查驗收小組于20xx年10月22日和23日,先后對諸城賈悅鎮孟疃初中、諸城實(shí)驗中學(xué)、安丘景芝初中、安丘青云雙語(yǔ)學(xué)校的語(yǔ)文主題學(xué)習工作進(jìn)行了檢查驗收。東明中學(xué)的泮桂秋、北海學(xué)校的陳彥軍老師隨同學(xué)習,現將學(xué)習的有關(guān)情況匯報如下:

  一、基本情況

  按照要求,驗收小組對4家單位進(jìn)行了考查驗收進(jìn)度安排:10月22日上午,諸城賈悅鎮孟疃初中;10月22日下午,諸城實(shí)驗中學(xué);10月23日上午,安丘景芝初中;10月23日下午,安丘青云雙語(yǔ)。

  由于考核驗收時(shí)間緊、任務(wù)重,因此,驗收小組按照“既全面了解掌握情況,又簡(jiǎn)便易行”的要求,對照考核驗收細則的有關(guān)項目進(jìn)行檢查,既保證了檢查質(zhì)量,又提高了工作效率。

  在考核驗收過(guò)程中,驗收小組主要采取了以下方法:一是看資料。嚴格對照考核驗收細則,認真查閱各類(lèi)資料,并如實(shí)記載。二是提問(wèn)題。對需要了解的情況,向各單位的聯(lián)絡(luò )員或分管負責人直接問(wèn)詢(xún)。三是聽(tīng)課。每個(gè)學(xué)校聽(tīng)課一節,通過(guò)師生的課堂活動(dòng)具體了解主題學(xué)習的課堂實(shí)施情況。四是聽(tīng)匯報。驗收小組認真聽(tīng)取了每個(gè)學(xué)校的主管領(lǐng)導做的具體而翔實(shí)的匯報,從而保證了對各校具體實(shí)施情況的`全面了解。

  從檢查驗收情況看,4家單位的總體質(zhì)量都較高,各項工作落實(shí)的扎實(shí)、有效,各單位組織的學(xué)習活動(dòng)豐富多樣并各具特色,主題學(xué)習效果良好。

  二、共性情況

  1、各學(xué)校領(lǐng)導重視,成立了專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導小組,由副校長(cháng)或教科研主任主管,領(lǐng)導清楚學(xué)習實(shí)驗情況,有具體可行的實(shí)驗方案和實(shí)驗總結。

  2、學(xué)校主題學(xué)習實(shí)驗氣氛濃厚,尤其是諸城的兩所學(xué)校,以實(shí)驗課題為依托,學(xué)校文化氣息濃厚,個(gè)性化閱讀搞得有聲有色。

  3、實(shí)驗教師積極性高,撰寫(xiě)論文積極主動(dòng),都以“自主互助探究式”為基本的課堂模式,總結出了多種課型的主題學(xué)習教學(xué)模式,能積極使用《主題叢書(shū)》,并結合其他選文進(jìn)行單元主題教學(xué)。

  4、各學(xué)校各種圖書(shū)和主題叢書(shū)配備充足,有自己的圖書(shū)角,積極開(kāi)展富有特色的主題學(xué)習活動(dòng):演講比賽、朗讀比賽、讀書(shū)筆記展示、征文、手抄報、課本劇表演比賽、校報?、成立文學(xué)社等,形成了特色鮮明的校園文化。

  三、創(chuàng )新情況

  1、諸城孟疃初中雖是遠離市區的鄉鎮中學(xué),但教研教改氣氛濃厚,依托“個(gè)性化閱讀與文學(xué)教育研究”課題,做了大量的工作。課堂活動(dòng)按“目的+內容過(guò)程+評價(jià)方式+反思”的程序進(jìn)行,教師的課堂反思打印成冊。各項活動(dòng)極具地方特色,如秋天的果實(shí)玉米、蘋(píng)果等進(jìn)入課堂,極具民風(fēng)俗韻,體現“秋之頌”的主題;“愛(ài)我家鄉”、“家鄉風(fēng)俗”等調查報告,彰顯家鄉魅力;“春聯(lián)集錦”、“清明節抒懷”“反邪教”等征文活動(dòng)結合時(shí)令,聯(lián)系生活實(shí)際……各項活動(dòng)多姿多彩,相映成趣。

  2、諸城實(shí)驗中學(xué)身處市區,以文化立校,一進(jìn)校園就感覺(jué)到濃厚的文化氣息。學(xué)生活動(dòng)極富特色,形成了濃厚的校園文化。每個(gè)月都有獨立的主題活動(dòng);校報?蓪W(xué)生主編;教師培訓中的“年會(huì )”形式別具一格;向老師推薦語(yǔ)文必讀書(shū)目,每年給每位老師報銷(xiāo)300元書(shū)費;定期組織學(xué)生記者團外出采風(fēng),發(fā)放記者證;邀請名家“畢淑敏”等進(jìn)校園;舉辦感恩教育,給家長(cháng)制賀卡、感恩信,折成各種形狀;創(chuàng )建“圖書(shū)漂流站”,學(xué)校圖書(shū)學(xué)生輪流看等。

  3、安丘景芝中學(xué)的手抄報豐富多彩,“孝道文化、綠色書(shū)刊、學(xué)無(wú)止境、教師節”等主題,關(guān)注面廣;社會(huì )調查報告、寒假社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)別具特色;成立“語(yǔ)文主題學(xué)習”實(shí)驗學(xué)生成長(cháng)檔案,從閱讀速度、閱讀質(zhì)量、學(xué)期閱讀量等方面測試學(xué)生閱讀成績(jì)。每學(xué)期記錄2次,分別為期中考試、期末考試。這些數據可以直接客觀(guān)地反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習及掌握能力。

  4、安丘青云雙語(yǔ)學(xué)校建校時(shí)間雖短,但主題學(xué)習氣氛較濃,已舉辦了不少學(xué)生活動(dòng),收錄學(xué)生習作的文集關(guān)注面廣,關(guān)注學(xué)生的成長(cháng),如“希望集”、“花開(kāi)的聲音”、“中學(xué)時(shí)代”、“改革開(kāi)放”、“妙筆生輝”、“青春物語(yǔ)”“師生情懷”等;舉辦“硬筆書(shū)法比賽”,關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě);舉辦古詩(shī)文默誦比賽,建立“班級圖書(shū)目錄”等,平時(shí)注意培養學(xué)生的閱讀習慣。

  四、存在的主要問(wèn)題光

  各學(xué)校雖然做到了規定動(dòng)作認真,自選動(dòng)作創(chuàng )新,但是,對照考核驗收細則,仍然還存在一些不足之處:

  1、對文本的挖掘深度不夠。

  2、沒(méi)有結合文本更好的使用《主題叢書(shū)》。

語(yǔ)文主題學(xué)習總結3

  一年來(lái),我們五井初中開(kāi)展語(yǔ)文主題實(shí)驗課題以來(lái),不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養和成績(jì),也有力地推動(dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習,學(xué)生各方面的素質(zhì)也得以提高,充分發(fā)揮了語(yǔ)文的工具學(xué)科的作用。

  一、精心組織,創(chuàng )建模式

  語(yǔ)文主題學(xué)習要加強學(xué)生的積累,進(jìn)行大量的課內外對比閱讀訓練,又不能過(guò)分增加學(xué)生的課業(yè)負擔,那么最優(yōu)的途徑就是改革教學(xué)模式,真正一學(xué)生為主體,變被動(dòng)為主動(dòng),變苦學(xué)、厭學(xué)為樂(lè )學(xué)、好學(xué),著(zhù)重教會(huì )學(xué)生自學(xué)的方法。在語(yǔ)文學(xué)習中,以語(yǔ)文課本為主,把它作為例子,以課外精品為輔,以時(shí)文美文相助,少講多讀,品味涵泳,賞析仿寫(xiě),以讀帶寫(xiě)。我們的具體做法是:集體備課,形成學(xué)案——少講多讀,效率優(yōu)先——精品佳作,對照賞析——廣納博收,模仿寫(xiě)作。

  二、大膽嘗試,初見(jiàn)成效

  為了還語(yǔ)文以大容量、生活化、生動(dòng)性、趣味性、實(shí)用性的特點(diǎn),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,我們根據自己的教情、學(xué)情,結合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),大膽嘗試。學(xué)習教材中的一篇課文時(shí),教師相機指導學(xué)生引入《主題學(xué)習叢書(shū)》中的'1~2篇與本節課在內容、主題、寫(xiě)作手法、文章結構、語(yǔ)言特色上相近或相反的文章來(lái)與學(xué)生共同探究,進(jìn)行比較閱讀、應用訓練,以加大學(xué)生的閱讀量、增強學(xué)生的比較鑒賞能力,并且讓學(xué)生在充分感悟鑒賞的基礎上,再參考這些文章,仿寫(xiě)一篇短文或讀后感之類(lèi)的文章,達到觸類(lèi)旁通的目的。

  三、措施得力,創(chuàng )新務(wù)實(shí)

  為確保語(yǔ)文主題學(xué)習的順利進(jìn)行,我校挑選優(yōu)秀的教師擔任實(shí)驗教師,每年學(xué)校根據需要購買(mǎi)濰坊教育局編寫(xiě)的《主題學(xué)習叢書(shū)》,保證1名學(xué)生一套,滿(mǎn)足學(xué)習需要。同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(cháng)自己購買(mǎi)有關(guān)圖書(shū)資料以滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習需求。

  配合“朝陽(yáng)讀書(shū)”,開(kāi)展多種活動(dòng),鞏固主題學(xué)習效果。定期開(kāi)展教師的語(yǔ)文主題學(xué)習論壇、學(xué)生的語(yǔ)文主題學(xué)習手抄報、師生的讀書(shū)知識競賽、作文比賽等語(yǔ)文素養展示活動(dòng),對表現突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“小博士”、“演講明星”、“文學(xué)之星”等稱(chēng)號。

  學(xué)校建立“主題學(xué)習”實(shí)驗檔案和學(xué)生成長(cháng)檔案,如實(shí)跟蹤記錄實(shí)驗班學(xué)生的成長(cháng)歷程,為實(shí)驗過(guò)程做好客觀(guān)真實(shí)的統計,為課題論證提供鮮活有力的論據,建立“語(yǔ)文主題學(xué)習實(shí)驗班學(xué)生成長(cháng)檔案”,來(lái)真實(shí)記錄學(xué)生的測試成績(jì),科學(xué)測算閱讀數據。主要內容包括:測試成績(jì)、閱讀速度、閱讀質(zhì)量、本學(xué)期學(xué)生閱讀量等。認真做好階段性總結,重視主題學(xué)習實(shí)驗成果的推介,搞好實(shí)驗的分析。

  幾多耕耘,幾多收獲。在語(yǔ)文主題學(xué)習的帶動(dòng)下,20xx年,9名教師被評為縣學(xué)科骨干教師,20xx年中考檢測中語(yǔ)文成績(jì)再上一個(gè)新臺階。

語(yǔ)文主題學(xué)習總結4

  自語(yǔ)文主題學(xué)習開(kāi)展以來(lái),我也是根據“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文”的原則一邊學(xué)習一邊摸索,F在我把自己在教學(xué)中的做法匯報如下。

  一、整體識字。

  三年級下學(xué)期,孩子們基本掌握了學(xué)習生字的能力。所以我把整個(gè)單元的生字整合到一起,利用一課時(shí)集中講解生字。本單元之后的每節課前五分鐘用來(lái)聽(tīng)寫(xiě),同桌互改。這樣及夯實(shí)了基礎,又節省了時(shí)間。

  二、以文帶文。

  即是以一篇教材的文章為點(diǎn)向面上輻射,把從一篇課文中學(xué)習到的知識,嘗試遷移運用到多篇《語(yǔ)文主題學(xué)習叢書(shū)》文章中,解決閱讀中遇到的問(wèn)題,或者以求擴大學(xué)生閱讀面,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文運用和理解能力。這是我最喜歡的一種教學(xué)模式。比如三下第三組課文中的《寓言?xún)蓜t》,我以《亡羊補牢》為精讀,讓學(xué)生了解寓言的特點(diǎn)以及學(xué)習寓言的方法:

  1、看題質(zhì)疑。

  2、讀文知事。

  3、知事明理。

  采用以文帶文的`方式引導學(xué)生學(xué)習《南轅北轍》以及語(yǔ)文園地三里面的《買(mǎi)櫝還珠》,最后放手讓學(xué)生用學(xué)習到的方法自己學(xué)習叢書(shū)中的《狐假虎威》。

  三、群文閱讀。

  一個(gè)單元一個(gè)主題,除了每篇文章可帶多篇文章外,《叢書(shū)》還為我們提供了大量的相關(guān)主題的文章。我們進(jìn)行精心地整合歸類(lèi),然后進(jìn)行群文閱讀。

  希望我們的孩子能在語(yǔ)文課堂上,快樂(lè )閱讀,快樂(lè )成長(cháng)。

語(yǔ)文主題學(xué)習總結5

  上周四上午,在毛莊中心小學(xué)舉行了我區二年級的語(yǔ)文教材教法研討。期間,區語(yǔ)文教研員趙杰老師為我們二年級的語(yǔ)文老師做了認真而又詳細的教材分析;同時(shí),他還和我們進(jìn)行了一些教法的探討。他對二年級的語(yǔ)文教材的全冊及八個(gè)單元進(jìn)行了分析解讀,并針對識字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話(huà)教學(xué)提出了一些可行的教學(xué)建議和策略。通過(guò)分析、梳理、講解,使我茅塞頓開(kāi),對教材也有了一個(gè)更具體全面的規劃指引,同時(shí)對自己的教學(xué)也很有指導作用。盡管一個(gè)上午的學(xué)習有點(diǎn)累,但是我的收獲卻特別大。

  首先,這樣的學(xué)習,對于我們一線(xiàn)老師來(lái)說(shuō),太有用了。特別是對于我這樣第一次接手二年級的老師來(lái)說(shuō)就是雪中送炭。說(shuō)實(shí)話(huà),我一直都迷失于語(yǔ)文教學(xué)的某一誤區里,聽(tīng)了趙杰老師的教材教法分析后,我茅塞頓開(kāi)。終于從盲區中走了出來(lái)。我現在意識到,低年級的語(yǔ)文教學(xué)就是要讀中識字,讀中感悟!我們沒(méi)有必要怕學(xué)生記不住生字而惆悵、不必要怕學(xué)生理解不了課文。只要我們解開(kāi)以往的束縛,把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,多想辦法,多研究教材。這樣,教學(xué)一定能成功!

  其次,我對本冊教材的教學(xué)內容有了完整徹底的認識:全冊共有32篇課文,按主題將課文及識字整合為八個(gè)單元,識字不再分單元,主要以隨文識字為主。本著(zhù)“簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),加強整合”的原則,教科書(shū)按主題將教材內容分為八個(gè)單元,單元主題依次為“春天里的發(fā)現”、“奉獻與關(guān)愛(ài)”、“愛(ài)祖國,愛(ài)家鄉”、“用心思考,勇于創(chuàng )造”、“熱愛(ài)自然,了解自然”、“培養優(yōu)秀的品質(zhì)”、“要正確看待問(wèn)題,善于思考”、“走進(jìn)科技的世界”。課文前邊是單元導讀,以簡(jiǎn)潔、兒童化的語(yǔ)言告訴學(xué)生本單元的專(zhuān)題,既起統領(lǐng)作用,又激發(fā)兒童讀書(shū)的興趣。

  再次,學(xué)習也使我更清楚地了解到本教材具有以下特點(diǎn):圍繞專(zhuān)題整合教材內容;課文具時(shí)代感,貼近兒童生活;課后練習重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,著(zhù)眼于積累語(yǔ)言,啟發(fā)思維,培養這些語(yǔ)文實(shí)踐能力;增強教材與學(xué)生的親和力;積極倡導學(xué)生的合作學(xué)習,體現開(kāi)放性和彈性。它又使我認識到,在教學(xué)本教材時(shí)要注意到以下問(wèn)題:要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系;教師應該在學(xué)習相應課文的`時(shí)候,及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作,為后面的學(xué)習做好準備;識字和寫(xiě)字教學(xué)應該遵循識寫(xiě)分開(kāi)、多認少寫(xiě)的原則;閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導,通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂(lè )朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學(xué)生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考,去領(lǐng)會(huì )作者所要傳達的感情,進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達出來(lái);教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下,走出校門(mén),走進(jìn)自然、社會(huì ),走進(jìn)火熱、沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文。

  最后,這次學(xué)習,更使我深刻地領(lǐng)悟到:實(shí)施開(kāi)放式學(xué)習,學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體!墩Z(yǔ)文課程標準》中指出:“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式!庇纱丝梢(jiàn),在低年級實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),讓學(xué)生“自主探究、合作交流”獲取知識,學(xué)會(huì )學(xué)習,已經(jīng)成為實(shí)施新課標、新課改的策略平臺。因此,我們應該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵學(xué)生大膽探索,使學(xué)生成為學(xué)習的主人。中國有句古話(huà),“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,足見(jiàn)育人的重要和不易。

  總之,通過(guò)這次的教材分析學(xué)習,讓我深深地體會(huì )到:教師課前一定要吃透教材,引導學(xué)生與文本對話(huà),走進(jìn)文本的過(guò)程,既要平等互動(dòng),又要充分調動(dòng)學(xué)生對文本探究的興趣,只有這樣才能真正使學(xué)生與文本作者的心靈產(chǎn)生碰撞,達成情感上的共鳴,收到預期的成效。

語(yǔ)文主題學(xué)習總結6

  “主題學(xué)習”以教材編寫(xiě)的主題單元為憑借,圍繞主題進(jìn)行課內大量閱讀;改進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式,用大約三分之一的課堂教學(xué)時(shí)間學(xué)完教材,其余時(shí)間引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)材料的大量閱讀,最終達到提高學(xué)生語(yǔ)文素養的目的。

  “主題學(xué)習”讓廣大語(yǔ)文教師教學(xué)輕松,得心應手;讓每一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,喜歡語(yǔ)文課,愛(ài)讀書(shū),語(yǔ)文能力不斷提高。達到了濰坊市小學(xué)語(yǔ)文“主題學(xué)習”實(shí)驗追求的目標,F總結如下:

  一、“主題學(xué)習”,實(shí)現大量閱讀

  “主題學(xué)習”啟動(dòng)會(huì )上,該市原教育局局長(cháng)李希貴的講話(huà)道出了推動(dòng)實(shí)驗的一部分原因!拔覀円郧坝羞^(guò)不少教改,也有很多閱讀材料和閱讀系列的書(shū)籍,但大都強調課外閱讀”,把讀書(shū)放到課外,強調課外閱讀的根本原因在于教材的學(xué)習占用了太多的時(shí)間。他指出,語(yǔ)文課堂教學(xué)“不要精雕細刻,不要把每一句話(huà)都挖地三尺,把每一個(gè)詞語(yǔ)都挖得冒出火星”。他認為,通過(guò)學(xué)習例題,舉一反三是理科的學(xué)習方式。語(yǔ)文學(xué)習不同于理科學(xué)習,“應該是反三歸一,通過(guò)大量閱讀,最后感悟點(diǎn)什么,從量的積累到質(zhì)的突破”,“讀得多了,慢慢感受就深刻了,積累就豐富了,認識就加深了!钡,有效的課外閱讀很難實(shí)現,應該在課堂上實(shí)現大量閱讀。[3]在大量閱讀中,學(xué)生得以“更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律!盵5]語(yǔ)文素養普遍得到大幅度提高。

  二、“主題學(xué)習”給我們的啟發(fā)

  實(shí)施新課程和推進(jìn)素質(zhì)教育以來(lái),新的教育、教學(xué)理念正在逐步影響著(zhù)我們的語(yǔ)文教學(xué)。課堂教學(xué)結構和教學(xué)方式,教師的教學(xué)觀(guān)、育人觀(guān),發(fā)生了很大的變化,課改的成績(jì)是有目共睹的。但是,回顧六年課改,有不少問(wèn)題我們還需要深入探討。比如,目前大多數語(yǔ)文課堂還存在費時(shí)多、教學(xué)過(guò)于繁瑣的問(wèn)題。我們還需要加強對課堂教學(xué)的有效性研究,以真正實(shí)現高效率的語(yǔ)文教學(xué)。就這個(gè)問(wèn)題,我們可以從“主題學(xué)習”實(shí)驗得到一些啟發(fā)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生的“學(xué)”落到實(shí)處是前提。

  “主題學(xué)習”可以說(shuō)真正體現了“一切為了學(xué)生的學(xué)”學(xué)會(huì ),會(huì )學(xué)!罢Z(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的,不是講出來(lái)的!盵1]在這樣的指導思想之下,我們看到,“主題學(xué)習”課堂有鮮明的特色。在教與學(xué)的關(guān)系上,體現了依學(xué)定教、順學(xué)而導的思想。學(xué)情學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了什么,學(xué)到了什么程度,是課堂規劃的重要依據。在教學(xué)時(shí)間的分配上,學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)占支配地位。學(xué)生真正成為了課堂主體,教師則是引導者。規劃課堂教學(xué)流程,為學(xué)生設計學(xué)案,引導學(xué)生自主、合作學(xué)習等,教師的引導成為學(xué)生有效學(xué)習的保證。在這樣的課堂上,學(xué)生不僅能學(xué)到知識,習得能力,還養成了良好的學(xué)習習慣。

  學(xué)生的“學(xué)”得不到保障,語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是難以實(shí)現的。新課程普及了許多新的理念,如,提倡合作學(xué)習,提倡探究性學(xué)習,提倡學(xué)科溝通,提倡利用教學(xué)媒體,這都是好的理念,好的方法;但是,不把教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)放在保障學(xué)生的“學(xué)”上,僅著(zhù)眼于技術(shù)層面的更新,我們看到,新理念的實(shí)現方式常常與其初衷背道而馳。比如,為了體現合作學(xué)習,安排無(wú)明確目的地所謂“小組討論”;為了體現“探究性學(xué)習”,無(wú)探究?jì)r(jià)值的`問(wèn)題也討論個(gè)沒(méi)完;書(shū)還沒(méi)有讀好,卻一會(huì )兒唱,一會(huì )兒演,一會(huì )兒畫(huà),擠占了有效學(xué)習時(shí)間;媒體演示替代了通過(guò)文字感受等。

 。ǘ╅喿x教學(xué)的提速、增容是關(guān)鍵。

  大幅度增加課堂教學(xué)容量使“主題學(xué)習”課堂,在教學(xué)模式上、結構上發(fā)生了根本的變化。教材內容的學(xué)習要實(shí)現提速,教學(xué)必須由繁瑣走向簡(jiǎn)單;大量的閱讀內容引進(jìn)課堂,學(xué)生的自主閱讀得到了有效保障。

  從閱讀教學(xué)的“量”入手來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性研究,可能是個(gè)很好的切入點(diǎn)。新課標提出,“應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律”,并分年段對學(xué)生課外閱讀的“量”給出了明確的規定。但是,課堂上要讀什么、讀多少并不明確,各套新課標實(shí)驗教材與傳統教材相比在“量”上也沒(méi)有本質(zhì)的變化。與此相關(guān),我們的課堂教學(xué)在容量上繼續延續了“一個(gè)學(xué)期一本教材”的基本格局!爸黝}學(xué)習”打破了教材的局限,將大量閱讀引入課堂,通過(guò)閱讀教學(xué)的提速(教材學(xué)習)、增容(加大課內閱讀量)來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)效率:一方面,課堂閱讀量的增加改變了教與學(xué)的方式;另一方面,它探索出了提高閱讀教學(xué)效率的一條途徑。

  閱讀教學(xué)的重要性,我們并不是沒(méi)有認識到。但是我們現在的閱讀教學(xué)處在一種兩難境地:一方面認識到了大量閱讀的重要性,但把大量閱讀放在課外;一方面是在現有教學(xué)模式上,著(zhù)眼于技術(shù)層面的改革,如教學(xué)模式、教學(xué)方法的探索。事實(shí)是,課外閱讀難以落實(shí),現有教學(xué)模式只在技術(shù)層面進(jìn)行變革,也難以提高教學(xué)效率!爸黝}學(xué)習”“從抓學(xué)生的閱讀開(kāi)始,通過(guò)課堂教學(xué)擴大學(xué)生閱讀量,增加學(xué)生的感悟和體驗”[2],收效比較明顯。學(xué)生不僅閱讀能力、理解能力提高;與之相關(guān),口頭表達能力、書(shū)面表達能力的提高也相當明顯。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課堂大量閱讀實(shí)驗,趙紅的學(xué)生課堂上表現出來(lái)的理解能力、口頭表達能力讓來(lái)聽(tīng)課的外地教師驚詫?zhuān)豁n興娥對學(xué)生低中年級很少提出要求,到了高年級,學(xué)生自然形成了比較強的書(shū)面表達能力。有人說(shuō),教育的全部問(wèn)題都可以歸結為閱讀的問(wèn)題,這種說(shuō)法是有道理的。我們還需要繼續重視閱讀教學(xué)改革,繼續加強對閱讀教學(xué)的研究。

 。ㄈ昂(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”很重要。

  目前,我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)常常過(guò)于繁瑣,因此許多語(yǔ)文教育專(zhuān)家呼吁“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”。但是,這種狀況一直沒(méi)有大的改觀(guān),“挖地三尺”“挖得冒出火星”現象屢見(jiàn)不鮮。

  不搞繁瑣的課文分析,不盲目追隨“新”理念,立足于學(xué)生的“學(xué)”,立足于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展來(lái)完成課堂教學(xué)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”是“主題學(xué)習”實(shí)驗在“教”這一方面的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單并不代表“沒(méi)有”,教師的作用體現在狠抓落實(shí),體現在引導、點(diǎn)撥上,新課程所提倡的新理念,以一種不知不覺(jué)地方式進(jìn)入了課堂。講得多,教得多,不代表學(xué)生學(xué)到的多;教師講得少了,占用的時(shí)間少了,只要引導有方,學(xué)生的學(xué)習更有保證。

 。ㄋ模┮匾曌詫W(xué)與合作學(xué)習的結合!爸黝}學(xué)習”實(shí)驗中,學(xué)生個(gè)體的自學(xué)與同學(xué)之間的合作學(xué)習結合得很好,取得了“1+1〉2”的效果!罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整。重視語(yǔ)文的實(shí)踐性,要做到教師精講,給學(xué)生盡可能多的實(shí)踐機會(huì )。教師講得少,學(xué)生才能有實(shí)踐的機會(huì )、自學(xué)的時(shí)間。重視學(xué)生的實(shí)踐、重視自學(xué),合作學(xué)習成為需要;合作學(xué)習開(kāi)展得好,使自學(xué)的效果更有保證。這不僅體現在同學(xué)間的互幫互助上,還體現在互相鼓勵、互相督促上。我們看到的合作學(xué)習為什么常常是“無(wú)效勞動(dòng)”?大多是因為教學(xué)設計還沒(méi)有做到從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā),不是帶著(zhù)需要合作學(xué)習的任務(wù)“合作”,不是在真正需要“合作”的時(shí)候“合作”,使之流于形式。

  “主題學(xué)習”具有比較強的生命力。首先,它不破壞現有的教材體系,在學(xué)好教材內容的前提下進(jìn)行大量閱讀,便于逐步推廣。其次,教學(xué)方法不復雜,單元整組設計、學(xué)案引領(lǐng)這樣的方式,適合全年級教師共同備課,而以學(xué)生自主學(xué)習為主的課堂,教案、學(xué)案設計出來(lái)后,對教師的課堂駕馭能力要求并不高,有廣泛的適用性。

語(yǔ)文主題學(xué)習總結7

  一學(xué)期來(lái),我們一直貫徹執行上級部門(mén)制定的有關(guān)主題學(xué)習的文件精神,加上學(xué)校領(lǐng)導的高度重視,采取了切實(shí)可行的工作措施,做了大量務(wù)實(shí)的工作,使主題學(xué)習研究能夠順利地推進(jìn),學(xué)生受獲很多,實(shí)驗老師們也受益匪淺,達到了預期效果。為了把課題研究工作更有成效地開(kāi)展下去,現總結如下:

  一、領(lǐng)導重視,制度健全

  1、學(xué)校領(lǐng)導非常關(guān)心和支持主題實(shí)驗的開(kāi)展情況,除按實(shí)驗要求出資購買(mǎi)了實(shí)驗教材外,還對我們試驗老師給予各種政策扶持,鼓勵和支持實(shí)驗教師外出學(xué)習培訓,尊重和采納實(shí)驗老師提出的各種有益的意見(jiàn)和建議,并在物力和財力上加大開(kāi)綠燈。

  2、為保證主題學(xué)習實(shí)驗的順利而有效的進(jìn)行,學(xué)校制定了相應的規章制度,明確要求實(shí)驗教師每周二下午集體研究教材,周三下午集體研究主題學(xué)習叢書(shū),不定期抽查備課、不定時(shí)推門(mén)聽(tīng)課。

  3、配合“朝陽(yáng)讀書(shū)活動(dòng)”,定期開(kāi)展小學(xué)生語(yǔ)文素養展示活動(dòng),對表現突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“小小演講家”、“文學(xué)之星”等稱(chēng)號,并給予精神和物質(zhì)獎勵。

  二、積極創(chuàng )新教學(xué)思路,課堂改革效果顯著(zhù)

  本學(xué)期,實(shí)驗教師積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,探索"主題學(xué)習"備課模式,提高了課堂學(xué)習效率。主要有以下幾點(diǎn):

  1、以情感人,使學(xué)生受到情感的沖擊、

  在解讀一篇文本時(shí),學(xué)生與文本對話(huà)過(guò)程,就是老師不斷喚醒學(xué)生生命的過(guò)程。對一篇課文來(lái)說(shuō),對顯而易見(jiàn)的主題,我們以學(xué)生情動(dòng)為基礎,將鮮明的主題滲透在教學(xué)各個(gè)環(huán)節,讓學(xué)生沉浸其中,受到情感的沖擊。一篇課文的主題讓學(xué)生在動(dòng)情中感受,在感受中動(dòng)情,使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程真正煥發(fā)生命的活力,為單元主題的落實(shí)打下扎實(shí)的基礎。

  2、交流探討,開(kāi)闊思維

  交流探討是一種最高效率的學(xué)習方法之一。學(xué)生在一段時(shí)間的主題閱讀后,有了許多的新發(fā)現,也有了不少的研究經(jīng)驗,這時(shí)讓學(xué)生交流是是最好的時(shí)機。如:學(xué)完“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”主題單元時(shí),布置學(xué)生去找一找你身邊需要幫助和關(guān)愛(ài)的人,想一想,你能不能幫助他們,怎樣幫助?收集一些關(guān)于弱者的故事,學(xué)生自行準備。幾天后,不少學(xué)生已經(jīng)耐不住心中的'欲望,急切地要將自己發(fā)現告訴老師、同學(xué)。第二課時(shí)的交流探討課,效果就很好、因此,適時(shí)的對閱讀的主題進(jìn)行一次交流探討,集中談?wù)剬W(xué)生的新收獲,說(shuō)說(shuō)新發(fā)現,這使學(xué)生又得到了良好的鍛煉。

  3、和學(xué)生同閱讀,共進(jìn)步

  主題學(xué)習叢書(shū)是老師和學(xué)生一起閱讀的。在讀的過(guò)程中有交流,有碰撞,大大拉短了師生之間的距離;要求學(xué)生背誦的知識的同時(shí),老師也要背過(guò),為學(xué)生做出了表率。以前用兩到三節課完成一篇課文,現在用半節或者是一節課完成一篇課文的教學(xué)。

  三、教師主導作用與學(xué)生主體地位得到了充分發(fā)揮

  正確處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系,教學(xué)才能取得良好的效果、我們在實(shí)驗過(guò)程中是這樣處理主導與主體的關(guān)系的:

  1、重視培養學(xué)生的自學(xué)能力

  教學(xué)效果的好壞,取決于學(xué)生愿不愿意學(xué),所以我們的主題閱讀教學(xué)把培養學(xué)生的自學(xué)意識和能力放在了首位。我們根據各年段學(xué)生特點(diǎn),循序漸進(jìn)地進(jìn)行自學(xué)能力的培養。學(xué)生們利用學(xué)案和同學(xué)進(jìn)行分享學(xué)習,然后,老師布置自學(xué)作業(yè),教給學(xué)生多種自學(xué)筆記的方法。

  2、充分發(fā)揮教師的主導作用

  主題閱讀教學(xué)的課堂,看似教師的講解少了輕松了,但是教師的主導工作更多的是體現在課前的準備上。上課前,我們就要對教學(xué)內容、計劃、目的、學(xué)習時(shí)間以及將要進(jìn)行的主要教學(xué)活動(dòng)通盤(pán)考慮、全面規劃,教學(xué)的設想、教材的整合、教學(xué)方法的選擇都進(jìn)行細致策劃。

  另外,匯報展示這一環(huán)節也體現了教師主導作用的重要性。這時(shí)教師要組織調控好課堂,調配每個(gè)學(xué)生的潛能,給他們搭建交流平臺,做到人人都上臺,人人有任務(wù),人人得到鍛煉提升的機會(huì )。其間,教師還適時(shí)地進(jìn)行提升總結,教師的主導作用發(fā)揮好了,學(xué)生自信心得到了培養,口頭表達能力得到了提高,認真傾聽(tīng)的好習慣也得到了培養。

  3、不斷加強學(xué)習

  主題閱讀教學(xué)課堂,教師講解的時(shí)間少了,所以我們語(yǔ)文組每位教師在組長(cháng)的帶領(lǐng)下平時(shí)注意加強自身學(xué)習,充分利用每周一次的教研活動(dòng)時(shí)間閱讀交流先進(jìn)的教育教學(xué)理論和經(jīng)驗,觀(guān)看特級教師的錄像課,相互聽(tīng)課評課、業(yè)余時(shí)間博覽群書(shū),及時(shí)記下點(diǎn)滴教學(xué)體會(huì )發(fā)表在博客上相互學(xué)習。

  四、取得的成效

  1、學(xué)生寫(xiě)作不用再去到處找范文

  主題學(xué)習叢書(shū)的內容編排針對課本每一個(gè)單元的內容,很多文章符合單元習作練習的要求,學(xué)生可作參照,獲得激情、啟發(fā)寫(xiě)作思路。

  2、通過(guò)閱讀,學(xué)生閱讀能力得到飛速提高

  學(xué)生能快速地理解文章的主要內容,體會(huì )思想感情,領(lǐng)悟表達的一些方法,積累了語(yǔ)言材料。能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度,能邊讀邊思考、結合課文的閱讀,學(xué)會(huì )了精讀、略讀、瀏覽,養成了良好的閱讀習慣,培養了初步的收集和處理信息的能力。

  3、課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化

  學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習活動(dòng)時(shí)間從少到多、形式從單一呆板到多向互動(dòng)、生動(dòng),從被動(dòng)發(fā)展到較主動(dòng)和諧地發(fā)展、學(xué)生的自主學(xué)習活動(dòng)設計更有成效。通過(guò)一學(xué)期的主題閱讀教學(xué)實(shí)驗后,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了大幅度的提高,個(gè)別項目的提高是很明顯的。

  總的說(shuō),本學(xué)期主題學(xué)習實(shí)驗基本上按我們學(xué)期初制訂的實(shí)施計劃開(kāi)展工作,語(yǔ)文課堂變得輕松了、簡(jiǎn)單了,改變了學(xué)生的學(xué)習方式和教師的教學(xué)行為,減輕了教師的教學(xué)負擔和學(xué)習負擔、今后我們還應更積極大膽地開(kāi)展實(shí)驗、研究,及時(shí)總結,加強合作,爭取主題學(xué)習實(shí)驗取得更好的成績(jì)。

語(yǔ)文主題學(xué)習總結8

  3號早晨,天下著(zhù)蒙蒙細雨,弋陽(yáng)城像披著(zhù)一層輕紗,才剛睜開(kāi)惺松的睡眼。我和旭光中學(xué)的田甜便忙著(zhù)趕赴山東,參加濰坊昌樂(lè )"20xx年語(yǔ)文主題學(xué)習高級研修班"學(xué)習。這次的領(lǐng)隊是原《山東教育》總編、《語(yǔ)文主題學(xué)習》主編畢唐書(shū)先生(畢總)和新學(xué)校教育科技研究院中小學(xué)語(yǔ)文課程研究中心副主任、《語(yǔ)文主題學(xué)習》執行主編馬紅芳老師;這次學(xué)習的組織形式是走訪(fǎng)學(xué)校,隨堂聽(tīng)課,之后評課,座談,聆聽(tīng)畢唐書(shū)總編傳道授業(yè)解惑,有"道"的引領(lǐng)也有"術(shù)"的傳授!

  我的幾點(diǎn)收獲:

  1

  結識了很多優(yōu)秀的人

  畢總,已經(jīng)七十高齡了,可思維靈敏,嚴謹,舉手投足間,盡顯大家風(fēng)范,儒雅氣質(zhì);馬紅芳老師,最早相識于小學(xué)和中學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習群里主持專(zhuān)家在線(xiàn)研討,她點(diǎn)評和總結時(shí)語(yǔ)言很精練,簡(jiǎn)潔,一針見(jiàn)血……我想,該是一個(gè)怎樣的女子?!沒(méi)想到這次能有幸與她見(jiàn)面并跟班學(xué)習,真是太幸運了。還見(jiàn)到了昌樂(lè )的教研主任高雪山老師,他在主題學(xué)習群里幾次作為在線(xiàn)研討嘉賓,為我們各地的實(shí)驗老師,傳經(jīng)送寶,排憂(yōu)解惑,借馬老師的一句評價(jià)"他不光能力強,做人更是成功".還有天津的馬玉艷老師和內蒙赤峰的薛淑梅老師,她們都是全國優(yōu)秀老師,馬老師還在"語(yǔ)文主題學(xué)習課堂大賽"中拿到了特等獎,她們對我和田甜很照顧,給我們傳授了很多寶貴經(jīng)驗!還有幾位來(lái)自山西的骨干教師和我們弋陽(yáng)的洪玲校長(cháng)以及陳彩虹老師……與優(yōu)秀的'人為伍,感覺(jué)到了幸福和自己的平凡!

  2

  閱讀很重要

  第一次感受到閱讀的重要是在弋陽(yáng)舉辦的"第四屆疊山論壇",之后又去贛州參加了"國學(xué)教育高峰論壇",接著(zhù)在弋陽(yáng)又舉辦了"教博會(huì )"和"全民閱讀推進(jìn)會(huì )",這幾次會(huì )議讓我深深感受到文學(xué)素養的魅力,而文學(xué)素養的積累不正是來(lái)自閱讀嗎?畢總說(shuō):"中國教育最大的悲哀就是老師不愛(ài)閱讀,學(xué)生就更不愛(ài)閱讀",聯(lián)想到那篇世界各地人均閱讀量的調查報告,猶太人最高,而我國卻是最低。做為中國人,我感到很汗顏,也很慚愧。"知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也"我想學(xué)習,培訓的作用就在于此吧?以后,我會(huì )把閱讀納入生活的一部分,并且會(huì )思考和摸索怎樣激發(fā)學(xué)生愛(ài)上閱讀。讓"一個(gè)愛(ài)閱讀的老師領(lǐng)著(zhù)一群愛(ài)閱讀的孩子徜徉在書(shū)海",不再是幻想,而是一個(gè)目標!

  3

  老師要有所為,有所不為

  畢總說(shuō):"教師是導演,而不是演員;教師是教練,而不是運動(dòng)員;教師是導游,而不是游客"意思是說(shuō)我們教師要為學(xué)生做正確的向導,為學(xué)生搭建平臺,做好適時(shí)的點(diǎn)撥就好;不要事事親力親為,淪為學(xué)生的保姆。這與新課標提倡的"學(xué)生為主體,教師為主導"是一個(gè)意思,以前我看到這句話(huà),體會(huì )不深,這次在畢總和馬老師的帶領(lǐng)下,深入課堂,深刻地體會(huì )到,我們真的要大膽放手,相信學(xué)生的能力,把課堂還給學(xué)生,追求一種"上著(zhù)上著(zhù)老師就不見(jiàn)了"的境界。以前備課,我是只想著(zhù)自己怎么上,而沒(méi)有想過(guò),怎樣引導學(xué)生怎么學(xué)。

  4

  "情感"比"技能"更重要

  以前,我認為優(yōu)秀的教師就是自身素質(zhì)高,課上得好。但忽略了,其實(shí)有教育情懷,愛(ài)學(xué)生更重要,當你心里愛(ài)著(zhù)學(xué)生,你的一切出發(fā)點(diǎn)都會(huì )為學(xué)生考慮。這次走訪(fǎng)昌樂(lè )鄌郚中學(xué),楊明明老師給我留下了深刻的印象,她對語(yǔ)文的那份熱愛(ài),對學(xué)生的那片真情,非常令人感動(dòng)和敬佩!

  馬老師多次語(yǔ)重心長(cháng)地提醒我們:此次學(xué)習機會(huì )難得,要我們一定要認真聆聽(tīng)!畢總的話(huà)一定得好好琢磨!也許你當時(shí)不一定能領(lǐng)悟,有些話(huà)她也是到十年后才領(lǐng)悟過(guò)來(lái)!我想,也許我至少要二十年,因為,我得先領(lǐng)悟"畢總式普通話(huà)",再去領(lǐng)悟話(huà)的內容,呵呵……

  不指望一次學(xué)習,就能全盤(pán)吸收并脫胎換骨。若能改變自己一個(gè)觀(guān)念,我就覺(jué)得不枉此行了。且學(xué)且思且行,我一直在路上!

語(yǔ)文主題學(xué)習總結9

  5月20日的下午,是我校歷次研討會(huì )中最值得記錄的一次。這是一次真正意義上的研討會(huì ),這次研討會(huì )上,大家暢所欲言,各抒己見(jiàn),脫離了搜集打印的資料,不見(jiàn)了埋頭讀稿的身影,取而代之的是深深思索的表情,雖不流利但絕對真實(shí)的發(fā)言。

  這次研討會(huì )交流的內容是語(yǔ)文主題學(xué)習,這對于我們二小的語(yǔ)文老師們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮事物。會(huì )議之初,高主任先就語(yǔ)文主題學(xué)習進(jìn)行了一個(gè)大致的介紹,著(zhù)重提到了韓興娥老師的海量閱讀法,指出二者的異曲同工之妙。接著(zhù)高主任以?xún)蓚(gè)問(wèn)題為我們的討論引路:談一談你理解中的語(yǔ)文主題學(xué)習,你認為語(yǔ)文主題學(xué)習下的課堂應該怎樣上?大家都是初接觸語(yǔ)文主題學(xué)習這個(gè)概念,所以我們的研討正是基于對這一概念的最初認識。

  首先老師們說(shuō)出了自己對語(yǔ)文主題學(xué)習的初步認識,大家的意見(jiàn)基本統一在能夠擴大學(xué)生的閱讀量上,都很歡迎這個(gè)實(shí)驗。但老師們也提出了自己的疑問(wèn),那就是在課堂上怎樣具體操作,才能完成這么大的閱讀量,以及這樣的.課堂模式對學(xué)生的成績(jì)會(huì )有影響,那么評價(jià)方式會(huì )不會(huì )改變?這是一次最原生態(tài)的研討,大家說(shuō)的都是自己經(jīng)過(guò)思考的東西,也是我們面臨的最真實(shí)的問(wèn)題;這也是一次效果良好的研討會(huì ),切實(shí)的把我們的的疑惑進(jìn)行了明確,這樣對以后工作的開(kāi)展非常有指導意義,讓我們更加有針對性的開(kāi)展實(shí)驗。相信經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習交流,語(yǔ)文主題學(xué)習這一新鮮事物將不再新鮮,它會(huì )在二小生根發(fā)芽,會(huì )為我們二小的語(yǔ)文課堂教學(xué)増光添彩。

語(yǔ)文主題學(xué)習總結10

  1、進(jìn)一步統一思想,轉變觀(guān)念,提高參與“主題語(yǔ)文”學(xué)習的自覺(jué)性

  高度重視,積極參與,加強學(xué)習和研究,在落實(shí)“主題引領(lǐng)、學(xué)用結合、綜合學(xué)習”的主題語(yǔ)文基本思路的基礎上,將新課標倡導的“自主、合作、探究”式學(xué)習方式有機融合到“主題語(yǔ)文”的改革中,積極探索自主高效的模式和方法,努力推動(dòng)“主題語(yǔ)文”工程的深入實(shí)施。

  2、借鑒已取得的成果,深入探索,構建具有可操作性的高效模式

  積極探索閱讀量增加前提下的“主題閱讀”課堂教學(xué)模式,將課堂當作主題閱讀的主陣地。特別在如何保障閱讀的時(shí)間、如何保障足量的閱讀內容、如何開(kāi)展課堂討論交流、如何寫(xiě)讀書(shū)筆記、如何反饋矯正等方面進(jìn)行精心的設計。教師以“自主互助學(xué)習型課堂”為基本模式,根據自身特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)行大膽的創(chuàng )新!白灾骰ブ鷮W(xué)習型課堂”大致包括如下五個(gè)環(huán)節:認定目標,獨立自學(xué)小組交流,互助落實(shí)課堂討論,質(zhì)疑釋疑回扣目標,訓練鞏固反饋矯正,反思升華。

  積極探索“主題寫(xiě)作”的多種課型,如作文指導課、作文講評課、作文交流展示課、作文批改課等,形成自己的'寫(xiě)作教學(xué)特色。

  3、扎實(shí)開(kāi)展“主題語(yǔ)文”系列活動(dòng),全面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養,提高語(yǔ)文能力

  在總結以前開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)經(jīng)驗的基礎上,根據“主題語(yǔ)文”的要求進(jìn)行整合,周密計劃,扎實(shí)有序地進(jìn)行“主題語(yǔ)文”的課外系列活動(dòng),提高活動(dòng)效益。

  一是要把課本主題與學(xué)校的德育教育結合起來(lái),充分發(fā)掘課本主題的思想道德價(jià)值,適時(shí)開(kāi)展作文比賽、演講比賽、朗誦比賽、評選“我的座右銘”等課外主題語(yǔ)文活動(dòng)。

  二是要把課本主題和重大社會(huì )生活實(shí)踐結合起來(lái),充分挖掘重大傳統節日的文化內涵,適時(shí)開(kāi)展課外主題語(yǔ)文活動(dòng),如:利用清明節、中秋節時(shí)機開(kāi)展有關(guān)這些節日的古詩(shī)文背誦活動(dòng),利用國慶節時(shí)機開(kāi)展“向國慶獻禮”的詩(shī)歌朗誦比賽,利用春節時(shí)機開(kāi)展春聯(lián)撰寫(xiě)及征集的評選活動(dòng),利用假期進(jìn)行社會(huì )調查,撰寫(xiě)調查報告等等。

  三是要把課本主題與家庭生活結合起來(lái),適時(shí)開(kāi)展撰寫(xiě)家書(shū)、“爸爸(媽媽?zhuān),我想對你說(shuō)”等以“感恩”為主題的多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)。

  4、開(kāi)展活動(dòng),激勵參與,推動(dòng)“主題語(yǔ)文”工程的全面深入實(shí)施

  一是在廣大語(yǔ)文教師中開(kāi)展“實(shí)施主題語(yǔ)文的重要意義”的大討論,讓老師們通過(guò)討論深刻認識此項改革的意義,提高改革的自覺(jué)性。

  二是舉辦“主題語(yǔ)文”的專(zhuān)題論壇,為教師搭建交流的平臺,共同關(guān)注實(shí)施中出現的典型問(wèn)題,共同探討解決的辦法,及時(shí)總結、推廣成功的做法和經(jīng)驗。

  三是開(kāi)展課堂教學(xué)模式展示活動(dòng)、賽課活動(dòng)、同課題聽(tīng)評課等活動(dòng),激勵教師在參與中提升自己,在活動(dòng)中推進(jìn)改革。

  四是開(kāi)展反思自己的教學(xué)活動(dòng)。這種反思,不僅可以指導以后的教學(xué)行為,而且可以使教學(xué)實(shí)踐成為經(jīng)驗,促進(jìn)教師自身的成長(cháng)?梢苑此嫉膯(wèn)題很多,例如,如何最大限度增加每個(gè)學(xué)生活動(dòng)的機會(huì ),如何對待學(xué)困生,如何與學(xué)生交流合作,如何解決學(xué)生自主生成的問(wèn)題與教師預設問(wèn)題之間的矛盾等等。

語(yǔ)文主題學(xué)習總結11

  語(yǔ)文主題學(xué)習實(shí)驗開(kāi)展以來(lái),在各級教育行政部門(mén)的支持下,在教研部門(mén)的精心指導下,我校充分發(fā)揮教學(xué)研究的引導作用,充分利用學(xué)習資源,學(xué)校和教師大膽進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,減少講授時(shí)間,增加學(xué)生獨立閱讀時(shí)間,將課堂變?yōu)閷W(xué)生喜歡的樂(lè )園,在教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)中也總結出了不少好的經(jīng)驗和做法,F總結如下:

  一、改革課堂教學(xué),提高課堂效率

  大力改革課堂教學(xué),為主題學(xué)習提供可操作的辦法;以課堂教學(xué)的高效率來(lái)實(shí)現語(yǔ)文學(xué)習大突破。依據新課程理念,深入開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)研究,最大限度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)課堂活力,提高教學(xué)效率,大面積提高質(zhì)量。

  二、培養學(xué)生積極的閱讀興趣和習慣。

  閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要方面,學(xué)生的知識來(lái)源于學(xué)生廣泛的閱讀涉獵,因此提高閱讀興趣和培養好閱讀習慣是很重要的。我們借著(zhù)“主題學(xué)習”的東風(fēng),充分利用主題學(xué)習叢書(shū)教材,增加了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量,豐富了學(xué)生對事物的認識,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,豐富了學(xué)生對人、事、物的感受和體驗,使之更好地理解和感悟課文,感悟人生,養成了良好的閱讀習慣。

  三、自助互助合作型課堂

  在語(yǔ)文課堂“主題學(xué)習”中,學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習成為最主要的學(xué)習方式,閱讀和交流成為課堂最主要的內容。學(xué)生可以根據任務(wù)和要求閱讀課文,有目的有針對性收集資料、篩選信息,力爭在有限時(shí)間閱讀更多的與主題相關(guān)、相似、相近甚至相對、相反文章,及時(shí)發(fā)現疑難問(wèn)題,作為小組內互相的依據,學(xué)生在閱讀中感受、體驗、發(fā)現,以自己的閱讀體驗為支撐,達到對文本的真切解讀與感悟。學(xué)生針對各組在主題學(xué)習中發(fā)現的問(wèn)題,可以進(jìn)行一下探究,力爭在顧及全篇、單元、課文主題的基礎上獲得更為深刻的認識。學(xué)生可結合重點(diǎn)語(yǔ)句品讀、賞析進(jìn)行,可對文章的整體賞析進(jìn)行展示,讓學(xué)生說(shuō)感悟、談體驗,讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。

  四、加強研究,總結經(jīng)驗。

  探索出語(yǔ)文課堂“主題學(xué)習”的新模式。我們在主題學(xué)習的基礎上,要深入研究,積極探索,總結出我們自己的經(jīng)驗,并把它們加以整理、總結,擴大規模,使這項成果讓更多的學(xué)生受益。同時(shí),我們更加關(guān)注其它學(xué)校的一些好經(jīng)驗,以實(shí)驗通訊為平臺,組織教師認真學(xué)習,借鑒先進(jìn)經(jīng)驗,取長(cháng)補短,使這項成果真正惠及更多學(xué)生,使學(xué)生在閱讀中成長(cháng),在閱讀中獲得成功地喜悅。

  語(yǔ)文課程改革是一項系統的工程,不是某一個(gè)方面努力了,就能帶動(dòng)整體的提升。要真正提高語(yǔ)文教學(xué)的效率,還必須從語(yǔ)文課程的整體進(jìn)行考慮。為此,我們結合我市的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革取得的成果,借鑒 “自主互助學(xué)習型課堂教學(xué)改革”以及“課堂大量閱讀實(shí)驗”為語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革提供的鮮活的經(jīng)驗,開(kāi)始了對語(yǔ)文主題學(xué)習的探索。

  (一)、積極倡導“經(jīng)典誦讀,營(yíng)造書(shū)香校園”

  1)誦讀經(jīng)典。

  一直以來(lái),學(xué)校注重學(xué)生語(yǔ)文素養的培養。為激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情,學(xué)校開(kāi)展了“倡導經(jīng)典誦讀,營(yíng)造書(shū)香校園”和書(shū)香進(jìn)家庭活動(dòng)。學(xué)生誦讀內容包括《小學(xué)生必背古詩(shī)詞三百篇》、《弟子規》、各年級主題學(xué)習叢書(shū)等。

  二年級:

  1、《小學(xué)生必備古詩(shī)三百篇》,每學(xué)期給學(xué)生選25首古詩(shī)背誦,讓學(xué)生初步感受祖國的古典文學(xué)精髓。既積累了語(yǔ)言,又鞏固了生字。

  2、《成語(yǔ)故事》,還有歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)等作為補充。

  3、《弟子規》,組織學(xué)生課外學(xué)習誦讀

  2)誦讀落實(shí)也是非常重要的:

 。1)分解內容,每周完成指定任務(wù)。

 。2)在校注意引導和檢查,利用晨讀、班隊等時(shí)間,組織打擂臺、成語(yǔ)競賽等活動(dòng),激勵學(xué)生鞏固、落實(shí)。

  “天地閱覽室,萬(wàn)物皆書(shū)卷!蔽倚R荒暌欢鹊男@藝術(shù)節、科技節、體育節等校園文化活動(dòng)也是難能可貴的語(yǔ)文課程資源。我們在組織學(xué)生積極參加活動(dòng)的同時(shí),讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)參觀(guān)記、實(shí)踐報告、研究報告等,這對提升學(xué)生的語(yǔ)文素養效果極佳。

  此外我們還開(kāi)展“親子共讀,營(yíng)造書(shū)香家庭”活動(dòng)。我們通過(guò)給家長(cháng)一封信的.形式,分年級向家長(cháng)推薦優(yōu)秀的課外讀物,并指導家長(cháng)如何與孩子一起有效閱讀。

 。ǘ、積極開(kāi)展班級讀書(shū)會(huì )活動(dòng)。

  首先,推薦讀物。

  閱讀內容的選定遵循“指定性”與“自主性”相結合,“趣味性”、“廣泛性”與“思想性”相結合的原則,另外我們通過(guò)調查研究和學(xué)生自主選擇等形式,擬定和推薦了《小學(xué)各年級課外閱讀書(shū)目》,這些書(shū)目分為必讀和選讀兩種,必讀書(shū)目除主題學(xué)習叢書(shū)《幸福的種子》以外,還選擇了一些著(zhù)名的優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、童話(huà)、小說(shuō),開(kāi)學(xué)初將書(shū)目印發(fā)給學(xué)生。

  其次,廣開(kāi)渠道,解決書(shū)源。

  我們盡可能創(chuàng )造條件,結合少年兒童的特點(diǎn),不斷增加書(shū)刊,供學(xué)生自由選擇;還通過(guò)多種渠道,采取多種措施,方便學(xué)生閱讀:

  1、在各班建立“班級圖書(shū)角”。每學(xué)期初發(fā)動(dòng)學(xué)生推薦自己最喜歡書(shū),登記編號,設專(zhuān)人保管,互相借閱,資源共享。

  2、讀書(shū)節增設了圖書(shū)跳蚤市場(chǎng),互相購置喜歡的書(shū),使學(xué)生閑置在家的書(shū)能夠流通起來(lái)。

  再次,師生攜手,將學(xué)習進(jìn)行到底。

  為使學(xué)生的主題學(xué)習閱讀成效更顯著(zhù),在閱讀指導課上,我們的語(yǔ)文老師都能認真上好“篇目推薦課、讀書(shū)方法指導課、交流評論課、讀書(shū)筆記輔導課”等。在閱讀方式上,我們開(kāi)展了“涉獵性閱讀”:在閱讀的數量上“多多益善”;在閱讀的質(zhì)量上“不求甚解”——總體感悟,大局把握;在閱讀方法上“一目十行”——跳讀為主,理解為輔。有時(shí)又進(jìn)行“積累性閱讀”,“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)!睘榱烁玫剡_到“積累”之旨,閱讀時(shí)我們要求學(xué)生輔之以列提綱、摘錄、作卡片等手段。

  3、開(kāi)展主題閱讀專(zhuān)題性活動(dòng)。這一活動(dòng)的有效開(kāi)展更能激發(fā)學(xué)生閱讀叢書(shū)的興趣,提高閱讀質(zhì)量。在閱讀課上,我們教研組開(kāi)展了童話(huà)故事會(huì )、人物評論會(huì )、佳作欣賞會(huì )、精彩片段誦讀交流會(huì )等活動(dòng)。

  最后,多種活動(dòng)推動(dòng)學(xué)習。

  老師想方設法讓學(xué)生自己交流主題學(xué)習讀書(shū)“成果”,給學(xué)生提供展示交流平臺,讓學(xué)生暢談讀書(shū)收獲,享受成功的喜悅,實(shí)現自我創(chuàng )新。這一階段的操作方式有:

  1、健全評價(jià)機制。我們設立了“讀書(shū)筆記優(yōu)秀獎”“讀書(shū)筆記進(jìn)步獎”“談天說(shuō)地能手”“優(yōu)秀手抄報員”“小書(shū)迷”“小博士”“小科學(xué)家”等獎項,學(xué)生的課外閱讀熱情變得異常高漲。

  2、積極開(kāi)展競賽活動(dòng)。如:誦讀擂臺賽,評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”等。除了各班自己開(kāi)展競賽以外,我們學(xué)校還在每年的5月份開(kāi)展“讀書(shū)節”開(kāi)展一次主題學(xué)習叢書(shū)和古詩(shī)誦讀競賽活動(dòng),達到以賽促練的效果。

語(yǔ)文主題學(xué)習總結12

  3月20日在上街區教研室吳金煥老師的帶領(lǐng)下,我們學(xué)校一行六人伴著(zhù)陽(yáng)春三月的一路繁花來(lái)到安陽(yáng)林州市,參加了豫、陜、晉、湘四省與林州二實(shí)小“語(yǔ)文主題學(xué)習”聯(lián)誼教研活動(dòng)。聆聽(tīng)了專(zhuān)家講座,參觀(guān)了林州一中、林州實(shí)驗二小,觀(guān)摩了幾節名師優(yōu)質(zhì)課,聽(tīng)了幾節隨堂課。之后,我們集體備課,李紅老師借班上課,把“語(yǔ)文主題學(xué)習”真正落實(shí)到實(shí)踐中。

  在本次學(xué)習中,我有以下幾點(diǎn)感受:

  一、科學(xué)規劃,合理安排。

  之前教語(yǔ)文,我總感覺(jué)沒(méi)有方向,好像處處是方向又處處沒(méi)有方向,整天單純圍著(zhù)課本打轉,效果甚微。而語(yǔ)文主題學(xué)習恰恰解決了這個(gè)問(wèn)題,它將語(yǔ)文書(shū)和叢書(shū)鏈接語(yǔ)用點(diǎn),一課一得,再將每個(gè)單元提煉出一到兩個(gè)語(yǔ)用點(diǎn),每節課都安排十多分鐘的時(shí)間來(lái)閱讀叢書(shū)。這就要求教師要合理安排教學(xué)課時(shí),對整冊所有課文進(jìn)行整合與分類(lèi),確定好單元教學(xué)的學(xué)習中心,確定好一篇精讀課文。精讀完一篇課文后,及時(shí)總結這一類(lèi)文章的學(xué)習方法,讓學(xué)生利用這種方法略讀其它篇目,觸類(lèi)旁通,在提高學(xué)習效率的基礎上,將“主題學(xué)習叢書(shū)”的配套書(shū)目融入課堂。主題學(xué)習使我們的語(yǔ)文學(xué)習從復雜凌亂中解脫出來(lái),教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教,學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地學(xué),這既夯實(shí)了知識點(diǎn),又使學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣很濃厚。

  二、借力叢書(shū),輔助閱讀。

  作為語(yǔ)文老師,我們都知道學(xué)生沒(méi)有一定的閱讀量就沒(méi)有視野,“語(yǔ)文主題學(xué)習”讓學(xué)生明確了學(xué)習的目的`,學(xué)生圍繞著(zhù)主題進(jìn)行閱讀,激發(fā)了學(xué)習的興趣,“興趣是最好的老師”,只有自己喜歡的,才有可能認真地去閱讀;只有明確了學(xué)習的主題,才能深入地去研究,才能通過(guò)閱讀找到其中的快樂(lè )。這樣才能使教師輕輕松松地教,使學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)。想要語(yǔ)文的教學(xué)工作更深入,我們必須繼續認真領(lǐng)悟“語(yǔ)文主題學(xué)習”的真諦,創(chuàng )新地運用主題學(xué)習的方法,教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,學(xué)生興趣濃厚地學(xué)語(yǔ)文,讓學(xué)生在大量的閱讀中真正提高語(yǔ)文素養!

  總之,這次的學(xué)習真是收獲巨大。因為我不僅僅在“閱讀教學(xué)”和“語(yǔ)文拓展閱讀”方面得到了啟發(fā)和指導,更主要的是對于“語(yǔ)文教學(xué)”、“新潮教學(xué)理念”、“語(yǔ)文教學(xué)研究”有了更全面更系統的認識,我將以此為契機,不斷改進(jìn)課堂教學(xué),讓學(xué)生能早點(diǎn)搭上“語(yǔ)文主題學(xué)習”的快車(chē),從中受益。

語(yǔ)文主題學(xué)習總結13

  小學(xué)語(yǔ)文一年級關(guān)鍵是讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。讓學(xué)生在識字、朗讀、寫(xiě)字、誦讀經(jīng)典等語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中提高語(yǔ)文學(xué)習的能力及語(yǔ)文素養。開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái),我認真研讀新課標,學(xué)習語(yǔ)文主題學(xué)習與自主互助課堂的相關(guān)材料,并初步實(shí)驗,現總結如下:

  一、提高學(xué)生自主學(xué)習的意識。

  “主題閱讀學(xué)習”的實(shí)施不僅要求老師的思想要跟上課改的要求和時(shí)代的發(fā)展,而且要求學(xué)生的思想也要與課改同步。所以我平時(shí)的教育教學(xué)有意識地對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習意識的教育。讓他們樹(shù)立自主學(xué)習的意識,讓他們明確學(xué)習是自己的事。在課堂上我會(huì )給學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)自主學(xué)習興趣,鼓勵合作探究,提高自主閱讀質(zhì)量,激發(fā)想象,培養自主延伸的能力。拼音教學(xué)中有很多插圖極富人文性,我不失時(shí)機地引導學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀,把他們編成一個(gè)個(gè)的小故事或一段話(huà)說(shuō)出來(lái)。并鼓勵學(xué)生說(shuō)給自己的同桌聽(tīng),同時(shí),對知識豐富,閱讀能力強的同學(xué)及時(shí)表?yè)P,對有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)鼓勵,還要經(jīng)常對學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評比,讓學(xué)生的自主自立意識在老師的檢查評比中化為自己自覺(jué)的實(shí)際行動(dòng)。通過(guò)內在的、外在的激勵喚醒學(xué)生心靈深處的“主人意識”,促進(jìn)學(xué)生自主、主動(dòng)地閱讀學(xué)習,健康地成長(cháng)。

  二、激發(fā)學(xué)生識字興趣,鼓勵學(xué)生生活中識字。

  小小漢字,奧妙無(wú)窮。識字教學(xué)的方法是多種多樣,這也需要老師根據識字教學(xué)的內容及本班學(xué)生的實(shí)際情況,選擇切合本班實(shí)際情況的教學(xué)方法,最大限度地調動(dòng)學(xué)生的感官體驗,使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)。

  1、在生活中識字。小學(xué)低年級語(yǔ)文課程標準要求:能閱讀淺顯的課外讀物,這樣只靠課本的識字量是不夠的。在開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí),我就對家長(cháng)講明了識字的重要性,明確告訴家長(cháng)可以通過(guò)各種渠道識字。如:電視上、食品包裝上、報紙上或自己查字典認識的,也可以從廣告牌上認識……另外當孩子學(xué)了拼音之后,讓孩子試著(zhù)去自己讀書(shū),去廣泛的接觸漢字。家長(cháng)并且要多鼓勵孩子,讓孩子感到識字的樂(lè )趣。

  2、經(jīng)典誦讀。一年級學(xué)生的記憶力特別強,我充分利用一切時(shí)間讓學(xué)生背誦古詩(shī)及《弟子規》,每周把要背誦的內容抄在黑板上,這樣學(xué)生在背誦的同時(shí)

  對字也有了一定的印象,長(cháng)時(shí)間相信孩子會(huì )認識很多字的。通過(guò)這些資源的開(kāi)發(fā),學(xué)生們的識字量一定會(huì )大大增加。

  3、課堂延伸。在學(xué)習生字時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,想出了許多形象、巧妙、有趣、甚至于是創(chuàng )造性的識記方法,如:學(xué)生認識了“門(mén)”時(shí),接著(zhù)讓學(xué)生知道門(mén)里有木就是閑,門(mén)里有馬就是闖,門(mén)里有日就是間……背誦完了《詠鵝》這首詩(shī)后,認識了“鵝”,接著(zhù)我就把帶“鳥(niǎo)”子邊的生字全教給學(xué)生。如:鴨 鴉 雞等。這樣不僅使學(xué)生記住了本課的字,而且還拓展了學(xué)生的識字面。

  三、鼓勵學(xué)生讀書(shū),講故事。

  本學(xué)期期中以后,我每天給孩子講一個(gè)故事,故事之精彩一定會(huì )吸引孩子的興趣,提起學(xué)生的胃口。然后明確告訴學(xué)生每天回家拿出15——20分鐘讀書(shū),把看到的故事講給爸爸媽媽或同學(xué)們聽(tīng),凡是講的好的讓家長(cháng)在家及時(shí)評價(jià),到校后利用各種機會(huì )講給同學(xué)聽(tīng)。最后參與班級評比。好多孩子尤其對成語(yǔ)故事情有獨鐘,表現好的有“嚴進(jìn)潭,宋有志,陳家輝、楊德龍”等同學(xué)。

  我會(huì )繼續努力,讓學(xué)生自主、主動(dòng)地閱讀學(xué)習,健康地成長(cháng)。

  第二篇:語(yǔ)文主題學(xué)習總結

  “主題學(xué)習”讓廣大語(yǔ)文教師教學(xué)輕松,得心應手;讓每一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,喜歡語(yǔ)文課,愛(ài)讀書(shū),語(yǔ)文能力不斷提高。達到了小學(xué)語(yǔ)文“主題學(xué)習”實(shí)驗追求的目標。針對我校實(shí)際情況現總結如下:

  一、學(xué)校領(lǐng)導非常重視主題學(xué)習實(shí)驗的開(kāi)展,學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了語(yǔ)文主題學(xué)習領(lǐng)導小組,校長(cháng)親自任組長(cháng),對主題學(xué)習實(shí)驗情況進(jìn)行全面調度,及時(shí)學(xué)習上級文件精神和各種實(shí)驗材料,保證實(shí)驗工作在正確的軌道上順利進(jìn)行。

  二、俗話(huà)說(shuō):“他山之石,可以攻玉”,在主題學(xué)習實(shí)驗的過(guò)程中,校領(lǐng)導積極鼓勵支持實(shí)驗教師參加市、縣教研室組織的各級各類(lèi)培訓研討活動(dòng),學(xué)習借鑒按兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗,并不斷改進(jìn)不斷完善。促進(jìn)了學(xué)校實(shí)驗的順利實(shí)施。

  三、學(xué)校多次邀請青州市教研室領(lǐng)導和濰坊名師到校指導教學(xué),現場(chǎng)解疑答惑,促進(jìn)了學(xué)校主題學(xué)習實(shí)驗的快速發(fā)展。學(xué)校注重聽(tīng)課、評課。除常規的聽(tīng)課自報、領(lǐng)導推門(mén)聽(tīng)課外,教導處經(jīng)常組織教師上匯報課、展示課、研究課,在反復地聽(tīng)、評課提高教師的自身素質(zhì),錘煉教師的課堂授課藝術(shù)。定期開(kāi)展教師的語(yǔ)文主題學(xué)習論壇。

  四、語(yǔ)文主題學(xué)習要求我們不僅要學(xué)完課本的知識,還要讀完配套的主題學(xué)習叢書(shū),我們首先要培養的'學(xué)習的閱讀習慣,于是我們提出了“先放后收,循序漸進(jìn),逐步培養學(xué)生良好的閱讀興趣”的實(shí)施策略。

  1、讓學(xué)帶自己喜歡的書(shū)籍來(lái)學(xué)校,并把帶來(lái)的書(shū)推薦給小組的同學(xué),進(jìn)行交換閱讀,即使是最不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生也有自己感興趣的東西,我們以此為切入點(diǎn),培養起那個(gè)學(xué)生的閱讀習慣。

  2、在學(xué)生對閱讀有了興趣后,教師開(kāi)始指導規范學(xué)生的閱讀,先將主題閱讀材料放給學(xué)生,仍然讓他們自由閱讀,讀自己感興趣的文章或段落,把學(xué)生的閱讀興趣轉移到主題學(xué)習材料上來(lái),最后達到“愛(ài)不釋手”的程度。有“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”,“師生共讀,親子共讀”

  3、學(xué)生已經(jīng)對閱讀產(chǎn)生了興趣,也明白了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理,建立讀書(shū)筆記就是順理成章的事情了。開(kāi)始建立讀書(shū)筆記,仍然是自由式記錄,不必提出太多的要求和規定。過(guò)一段時(shí)間后,教師可對那些書(shū)寫(xiě)認真、較實(shí)用的讀書(shū)筆記進(jìn)行展示,并對其提出表?yè)P,為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣,讓學(xué)生慢慢養成做讀書(shū)筆記的習慣。養成習慣后再進(jìn)行規范指導。

  二、開(kāi)展多種活動(dòng),鞏固主題學(xué)習效果。要求學(xué)生每月做一次語(yǔ)文主題學(xué)習手抄報、定期開(kāi)展讀書(shū)知識競賽、作文比賽等小學(xué)語(yǔ)文素養展示活動(dòng),對表現突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“讀書(shū)之星”“小小演講家”“小博士”等稱(chēng)號。

  一、“主題學(xué)習”實(shí)現大量閱讀,語(yǔ)文素養普遍得到大幅度提高。

  二、“主題學(xué)習”真正實(shí)現高效率的語(yǔ)文教學(xué)

  三、“主題學(xué)習”將學(xué)生的“學(xué)”落到實(shí)處。

  四、“主題學(xué)習”使語(yǔ)文教學(xué)變得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。

  “主題學(xué)習”實(shí)驗我們開(kāi)展雖然有一段時(shí)間了,但做的還很不夠,不夠成熟,有些問(wèn)題還需要深入研究。 “主題學(xué)習”是一線(xiàn)教師開(kāi)始實(shí)驗的,可以說(shuō)具有比較強的生命力。首先,它不破壞現有的教材體系,在學(xué)好教材內容的前提下進(jìn)行大量閱讀,便于逐步推廣。其次,教學(xué)方法不復雜,單元整組設計、學(xué)案引領(lǐng)這樣的方式,適合全年級教師共同備課,而以學(xué)生自主學(xué)習為主的課堂,教案、學(xué)案設計出來(lái)后,對教師的課堂駕馭能力要求并不高,有廣泛的適用性。我們會(huì )一如既往的將“主題學(xué)習”實(shí)驗搞下去并搞好、搞出特色。

語(yǔ)文主題學(xué)習總結14

  本學(xué)期,我校積極開(kāi)展了語(yǔ)文主題學(xué)習活動(dòng),有成效,也有不足。主題學(xué)習的理解與實(shí)踐尚處在學(xué)習借鑒階段,現在將目前這階段語(yǔ)文主題學(xué)習借鑒的一些做法,總結和反思如下:

  一、以課本為主體,以主題學(xué)習為輔導,以點(diǎn)帶面。

  教師首先要吃透教材,研讀文本。然后在具體的教學(xué)實(shí)踐中,根據自己的教學(xué)計劃,對整冊所有課文進(jìn)行整合與分類(lèi),重新確定學(xué)習單元。每一個(gè)學(xué)習單元一般確定一篇精讀課文,2---4篇略讀課文,同時(shí)拓展閱讀3---5篇此主題下的閱讀材料。這樣一步步下來(lái),學(xué)生不但能掌握這一類(lèi)文章的學(xué)習方法,擴大了閱讀量,同時(shí)也能掌握這一類(lèi)文章的寫(xiě)作方法,進(jìn)步習作水平。在這一過(guò)程中,精講的課文少了,需要略講的課文多了。

  二、重視朗讀感悟,讓課堂“活”起來(lái)。

  小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一翩課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的.精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)地闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間有限,課文中的出色之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。此外,注重學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。

  三、體現教學(xué)的開(kāi)放與綜合!敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”。

  主題單元的教學(xué)也是個(gè)例子,更似“引子”,我們將引領(lǐng)學(xué)生步入文學(xué)的殿堂,去觸摸經(jīng)典,感受經(jīng)典的脈動(dòng)。去接受民族文化的熏陶浸染。進(jìn)行主題單元的教學(xué),教師更應該樹(shù)立開(kāi)放、綜合的意識,只有如此教學(xué)才能真正體現主題教學(xué)的獨特魅力。我們把教材作為很好的范例,引導學(xué)生掌握閱讀方法,使之能自己閱讀拓展讀本,我們將對讀本上的文章進(jìn)行精心分類(lèi),哪些是精讀,哪些是需要在教師指導下讀,哪些可以略讀等。在閱讀教學(xué)中,我們將結合課文的特點(diǎn)教給學(xué)生一惟實(shí)用的閱讀方法。

  四、趁熱打鐵,舉一反三。

  在精讀完一篇文章之后,應及時(shí)總結這一類(lèi)文章的學(xué)習方法。然后讓學(xué)生舉一反三,用此方法自主、高效地學(xué)習本單元內的略讀課文,同時(shí)進(jìn)行相關(guān)主題下的拓展閱讀。另外,學(xué)生在理解課文后,教師還應及時(shí)引導提升到總結這類(lèi)文章的寫(xiě)作方法上。如寫(xiě)人的文章,一般可以總結人物的描寫(xiě)方法:外貌,動(dòng)作,語(yǔ)言,心理,細節描寫(xiě)等,然后還可以緊跟上一個(gè)小練筆。學(xué)生掌握了各類(lèi)文章的寫(xiě)法之后,就能夠較好地運用于以后的習作當中,進(jìn)步寫(xiě)的水平。

  本學(xué)期開(kāi)展的語(yǔ)文主題學(xué)習活動(dòng),尚處在研究和探索階段。而在語(yǔ)文教學(xué)方面,我的經(jīng)驗也很不足,在以后的教學(xué)中,我會(huì )虛心學(xué)習,大膽探索,勇于展示,盡快的構建和完善語(yǔ)文主題學(xué)習的模式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

語(yǔ)文主題學(xué)習總結15

  本學(xué)期,我們積極開(kāi)展了語(yǔ)文主題學(xué)習活動(dòng),取得了可喜了成績(jì),也有不足之處,為揚長(cháng)避短,現總結如下:

  一、進(jìn)一步統一思想,轉變觀(guān)念,提高參與“主題語(yǔ)文”學(xué)習的自覺(jué)性。

  高度重視,積極參與,加強學(xué)習和研究,在落實(shí)“主題引領(lǐng)、學(xué)用結合、綜合學(xué)習”的主題語(yǔ)文基本思路的基礎上,將新課標倡導的“自主、合作、探究”式學(xué)習方式有機融合到“主題語(yǔ)文”的改革中,積極探索自主高效的模式和方法,努力推動(dòng)“主題語(yǔ)文”工程的深入實(shí)施。

  二、積極探索閱讀量增加前提下的“主題閱讀”課堂教學(xué)模式,將課堂當作主題閱讀的主陣地。

  特別在如何保障閱讀的時(shí)間、如何保障足量的閱讀內容、如何開(kāi)展課堂討論交流、如何寫(xiě)讀書(shū)筆記、如何反饋矯正等方面進(jìn)行精心的設計。教師以“自主互助學(xué)習型課堂”為基本模式,根據自身特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)行大膽的創(chuàng )新!白灾骰ブ鷮W(xué)習型課堂”大致包括如下五個(gè)環(huán)節:認定目標,獨立自學(xué)小組交流,互助落實(shí)課堂討論,質(zhì)疑釋疑回扣目標,訓練鞏固反饋矯正,反思升華。

  三、教給學(xué)生自學(xué)的方法,并慢慢規范。

  出示預習要完成的大問(wèn)題后,即將課文放給學(xué)生充分的自學(xué)。自學(xué)的質(zhì)量,是開(kāi)展好語(yǔ)文主題學(xué)習的保證。我經(jīng)常和學(xué)生們一起總結方法,比如對問(wèn)題的解答我們就歸結為一句話(huà):劃句,圈詞,作批注。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練,所有學(xué)生基本上都能掌握這個(gè)方法,而且有一部分學(xué)生抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句已經(jīng)相當準確和敏銳,在此基礎上的見(jiàn)解也很深刻和到位了。

  掌握了科學(xué)的自學(xué)方法后,小組匯報時(shí)也規范了很多。各小組自然而然地就能在匯報時(shí),先讀一讀畫(huà)下的關(guān)鍵句,然后抓住圈下的關(guān)鍵詞,暢談自己的理解和體會(huì )了。

  四、及時(shí)提煉總結學(xué)法、寫(xiě)法,并能舉一反三。

  每一個(gè)學(xué)習單元,我們在精讀完一篇文章之后,應及時(shí)總結這一類(lèi)文章的學(xué)習方法。然后讓學(xué)生舉一反三,用此方法自主、高效地學(xué)習本單元內的略讀課文,同時(shí)進(jìn)行相關(guān)主題下的拓展閱讀。

  另外,學(xué)生在理解課文后,教師還應及時(shí)引導提升到總結這類(lèi)文章的寫(xiě)作方法上。如寫(xiě)人的文章,一般可以總結人物的描寫(xiě)方法:外貌,動(dòng)作,語(yǔ)言,心理,細節描寫(xiě)等,然后還可以緊跟上一個(gè)小練筆進(jìn)行有針對的應用練習;敘事的文章,一般可以總結事件發(fā)展的過(guò)程,理清記敘的順序;寫(xiě)景的文章,一般要總結抓住了景物的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。學(xué)生掌握了各類(lèi)文章的寫(xiě)法之后,就能夠較好地運用于以后的'習作當中,提高寫(xiě)的水平。扎實(shí)開(kāi)展“主題語(yǔ)文”系列活動(dòng),全面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養,提高語(yǔ)文能力,在總結以前開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)經(jīng)驗的基礎上,根據“主題語(yǔ)文”的要求進(jìn)行整合,周密計劃。

  五、扎實(shí)有序地進(jìn)行“主題語(yǔ)文”的課外系列活動(dòng),提高活動(dòng)效益。

  一是要把課本主題與學(xué)校的德育教育結合起來(lái),充分發(fā)掘課本主題的思想道德價(jià)值,適時(shí)開(kāi)展作文比賽、演講比賽、朗誦比賽、評選“我的座右銘”等課外主題語(yǔ)文活動(dòng)。

  二是要把課本主題和重大社會(huì )生活實(shí)踐結合起來(lái),充分挖掘重大傳統節日的文化內涵,適時(shí)開(kāi)展課外主題語(yǔ)文活動(dòng),如:利用清明節、中秋節時(shí)機開(kāi)展有關(guān)這些節日的古詩(shī)文背誦活動(dòng),利用國慶節時(shí)機開(kāi)展“向國慶獻禮”的詩(shī)歌朗誦比賽,利用春節時(shí)機開(kāi)展春聯(lián)撰寫(xiě)及征集的評選活動(dòng),利用假期進(jìn)行社會(huì )調查,撰寫(xiě)調查報告等等。

  三是要把課本主題與家庭生活結合起來(lái),適時(shí)開(kāi)展撰寫(xiě)家書(shū)、“爸爸(媽媽?zhuān),我想對你說(shuō)”等以“感恩”為主題的多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)。

  總之,本學(xué)期我們舉行了“推廣普通話(huà)”手抄報比賽、“歌頌教師”手抄報比賽、教師節演講比賽、慶國慶征文比賽、慶國慶手抄報比賽、“英雄報”手抄報比賽、“格言報”手抄報比賽、“可愛(ài)的祖國”征文比賽、“英雄在我心中”征文比賽、“迎國慶”手抄報比賽、感悟親情、寫(xiě)讀書(shū)心得、集錦本展評、日記本展等多種主題活動(dòng)。

【語(yǔ)文主題學(xué)習總結】相關(guān)文章:

語(yǔ)文主題學(xué)習總結06-06

語(yǔ)文主題學(xué)習總結06-09

語(yǔ)文主題學(xué)習總結06-08

語(yǔ)文主題學(xué)習總結優(yōu)秀02-10

【熱】語(yǔ)文主題學(xué)習總結15篇06-09

學(xué)習主題班會(huì )總結04-07

關(guān)于學(xué)習主題班會(huì )的總結09-15

語(yǔ)文學(xué)習總結09-30

語(yǔ)文學(xué)習總結05-08

激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频