關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習調查報告總結范文
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習調查報告總結
文章導讀:教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣,教案設計科學(xué),大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力,課堂用語(yǔ)準確,發(fā)音標準,書(shū)寫(xiě)規范,均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn),注重聽(tīng)說(shuō)訓練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念,面向全體學(xué)生,變化之三:教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高……
采取了隨機聽(tīng)課,此次調研活動(dòng)。及時(shí)反饋指導的方式,深入到5個(gè)鄉(鎮)10多所學(xué)校,共計聽(tīng)課30多節,召開(kāi)座談研討會(huì )10場(chǎng)。教研員就課堂教學(xué)中的得與失,與授課教師做了面對面的評價(jià)與指導,大家就目前教學(xué)中存在困惑和疑難問(wèn)題,和諧、融洽的交流、研討氣氛中,暢所欲言,最終達到共識,收到預期的效果。
雖歷時(shí)短暫,這次調研活動(dòng)。但使我感受頗深:
一、感受了英語(yǔ)教學(xué)工作在基層鄉、校較前變化巨大。
所到之處,變經(jīng)之一:領(lǐng)導、教師觀(guān)念的變化。首先?吹洁l(鎮)教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導對此項工作的高度重視,尤其是等鄉(鎮)教育組的領(lǐng)導,自始至終陪同我參與聽(tīng)課與調研;各學(xué)校的校長(cháng)、主任等領(lǐng)導與我同聽(tīng)課、同評課、共研討。同時(shí)也使我感受到一線(xiàn)教師對我來(lái)的熱烈歡迎,特別是一些學(xué)校的教師,爭著(zhù)上課,搶著(zhù)讓教研員評課的極大熱情,令我深為感動(dòng),用他話(huà)說(shuō):希望你常來(lái)指導,多提意見(jiàn),這樣的活動(dòng)我歡迎。這種對教學(xué)工作的真誠與坦蕩,與過(guò)去教師那種害怕聽(tīng)課,害怕指出其課堂中的缺失等現象,形成了極大的反差。如上變化說(shuō)明,基層教育教學(xué)工作者,渴望發(fā)展和提升自己的意識有了鮮明的增強。
所有鄉、校都能開(kāi)足開(kāi)齊英語(yǔ)課程,二是調研期間我發(fā)現。師資配備到位,有的學(xué)校已配有專(zhuān)職英語(yǔ)教師,所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過(guò)去那種將英語(yǔ)科視為“副課”觀(guān)念,這足以說(shuō)明領(lǐng)導的重視,帶來(lái)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的新變化。
大校好于小校,變化之二:城鄉英語(yǔ)教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮英語(yǔ)教師的素質(zhì)普遍好于鄉村英語(yǔ)教師的素質(zhì)。然而通過(guò)這次調研發(fā)現:大部分鄉村英語(yǔ)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平,已不再低于城鎮教師的水平,有的甚至高于城鎮教師素質(zhì),這種令人欣慰的變化,說(shuō)明全縣小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。
教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣,教案設計科學(xué),大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力,課堂用語(yǔ)準確,發(fā)音標準,書(shū)寫(xiě)規范,均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn),注重聽(tīng)說(shuō)訓練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念,面向全體學(xué)生,變化之三:教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過(guò)隨機聽(tīng)課發(fā)現。以人為本,以學(xué)生為主,有的教師還能借助現代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重知識的遷移與拓展,注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生那嫻熟的口語(yǔ)表達和會(huì )話(huà)能力的展示,使我看到令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
二、感受成績(jì)的'同時(shí)。
影響了教學(xué)知識的系統性和連續性,1各年級英語(yǔ)教材版本的不統一。給教師的教,學(xué)生的學(xué),都造成了一定程度的困難。建議各年級的教材版本盡量統一化,為教與學(xué)的系統性和連續性架起一座通暢的橋梁。
英語(yǔ)科任教師中非專(zhuān)業(yè)教師居多,農村學(xué)校較為突出,2專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師仍較匱乏。一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。
目前尚無(wú)一所小學(xué)有專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音室以輔助英語(yǔ)教學(xué),3英語(yǔ)科教學(xué)的配套設施設備不足。致使現代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開(kāi)展。
河北版英語(yǔ)教材起點(diǎn)高,4師生普遍反映。難度大,內容繁,不適合本地學(xué)生使用,致使學(xué)生學(xué)習難,教師的教學(xué)難。
均有待進(jìn)一步提高。建議教師在挖掘教材,5個(gè)別教師口語(yǔ)表達的準確性、書(shū)寫(xiě)的規范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面。探索教法,研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研,精益求精,要重視重組教學(xué)資源,努力突出英語(yǔ)科的教學(xué)特色,全力提高教學(xué)效果。
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