《識字學(xué)詞學(xué)句》學(xué)習總結

　　第三冊識字學(xué)詞學(xué)句（二）4這課共要求學(xué)會(huì )11個(gè)生字。我在指導學(xué)生寫(xiě)字上較成功方法有：

　　1、低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取分散寫(xiě)字的方法即每節課在書(shū)寫(xiě)指導后都留出一定的時(shí)間讓學(xué)生當堂書(shū)寫(xiě)（第一節課寫(xiě)5個(gè)，第二節課寫(xiě)6個(gè)。）這種方法好即減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔讀寫(xiě)結合又能保證書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。

　　2、依據課標中的階段目標“養成正確的'寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔�！蔽覈栏褚�求學(xué)生寫(xiě)好字。一動(dòng)筆就提醒學(xué)生做到“三個(gè)一”，在這“三個(gè)一”中“一寸”是難點(diǎn)，我特別關(guān)注。這節課我發(fā)現學(xué)生總把大拇指壓在食指一，這時(shí)我忙一個(gè)一個(gè)手把手地去幫助這些學(xué)生糾正，可一會(huì )兒學(xué)生的老病犯了。我靈機一動(dòng)，用幽默的語(yǔ)言提醒學(xué)生：注意，大拇指可別欺負食指了。邊說(shuō)邊做手勢給學(xué)生看。在笑聲中學(xué)生很自覺(jué)地把拇指收了回來(lái)。后來(lái)我時(shí)時(shí)用這句話(huà)提醒學(xué)生。當某些學(xué)生寫(xiě)字姿勢沒(méi)按要求時(shí)我又說(shuō)：看，老師的金棒要準備圈住誰(shuí)了。（即把這位學(xué)生“定住”讓其他學(xué)生來(lái)評。）學(xué)生還是挺喜歡老師這一招的。一聽(tīng)到這話(huà)會(huì )主動(dòng)互相監督，互相提醒。如果說(shuō)幽默是一種好品質(zhì)，我覺(jué)得在課堂上我們老師應該有這種品質(zhì)，這一品質(zhì)也能讓學(xué)生在輕松中學(xué)習，在愉快中糾正不良習慣，同時(shí)能學(xué)會(huì )幽默，快樂(lè )人生。

　　3、這節課我與學(xué)生一同歸納出寫(xiě)好字的“三看”：一看書(shū)中的范字（寫(xiě)正確）；二看老師的范寫(xiě)（寫(xiě)規范）；三看書(shū)中的田字格（寫(xiě)好看）。按這方法寫(xiě)后問(wèn)學(xué)生是不是字寫(xiě)得更好了？學(xué)生挺喜歡的，我想今后教學(xué)中要讓學(xué)生認真按這“三看”要求學(xué)生，讓學(xué)生養成習慣，真正把字寫(xiě)好，通過(guò)寫(xiě)字讓孩子們知道我們這樣寫(xiě)字，也這樣做人和做事。

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