教師學(xué)習總結錦集五篇
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律,從而掌握并運用這些規律,不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么總結有什么格式呢?下面是小編為大家收集的教師學(xué)習總結5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師學(xué)習總結 篇1
陜西石泉縣城關(guān)鎮銀龍小學(xué)校 謝守毅
作為邊遠山區的農村小學(xué)老師,我能參加“國培”學(xué)習,我感覺(jué)很榮幸!皣唷边@一學(xué)習的平臺的鋪設,讓來(lái)自“四面八方”的我們能“相聚”一堂,相互交流,共同學(xué)習,取長(cháng)補短,共同提高,多好的再學(xué)習、再提高的機會(huì )!我感覺(jué)到了:各基地學(xué)校對這次國培學(xué)習的重視。我也深深地被學(xué)校各位教學(xué)領(lǐng)域的精英對教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服,更被班級學(xué)員們參加培訓的熱情所感染。這種高效網(wǎng)絡(luò )培訓模式,無(wú)異于給傳統培訓模式增添了新的亮點(diǎn),為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)開(kāi)創(chuàng )了新的基地,特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習,為我們提供了學(xué)習的方便。因此,在培訓期間,每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí),忙碌而又愉快,在不知不覺(jué)中,將近一個(gè)月的學(xué)習即將結束了,回味這一個(gè)月的培訓,感觸甚深。
一、 國培教育,給我們教師搭建了自主學(xué)習的平臺。
本次培訓活動(dòng)安排,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、觀(guān)摩研討、案例評析、論文撰寫(xiě)的理論培訓,也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。這些活動(dòng)都是我們農村教師所關(guān)注的領(lǐng)域,是我們發(fā)自?xún)刃南朐谶@次培訓中能得到提高的內容;厥走@一個(gè)月來(lái)的培訓,真是內容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓中學(xué)校各種教育的專(zhuān)題報告、一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座,我們所有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習等,使我們對語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)知識有了系統全面的認識。教育專(zhuān)家的講座和優(yōu)秀教師教學(xué)過(guò)程的實(shí)錄,使我大開(kāi)眼界,給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標,特別是在每個(gè)討論帖中,匯集了同仁們的精美反思和獨到的見(jiàn)解,對我的教學(xué)起到了推動(dòng)作用。
二、國培教育,給我們教師創(chuàng )建了自由交流、合作學(xué)習的空間。
以往的教師交流方式局限于集中校本研訓聽(tīng)評課活動(dòng)范圍內,而國培行動(dòng),突破了傳統的時(shí)間和空間局限性,打破了文化層次,年齡結構,城鄉地域的羈絆,它能使我們每個(gè)教師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò )平臺中互相學(xué)習,互相交流,對同一話(huà)題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議,交流方式實(shí)現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流,在愉悅寬松氛圍中,實(shí)現思維的碰撞,靈感的迸發(fā),心靈的默契,每位老師可以感受到學(xué)習的快樂(lè )和進(jìn)步。
三、國培教育,給教師開(kāi)辟了自我反思的驛站。
一段時(shí)間的國培學(xué)習,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng),這是收獲豐厚的一個(gè)月,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一個(gè)月!
通過(guò)學(xué)習和反思,我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師,首
先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標:在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。 通過(guò)國培行動(dòng),在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn):
1、不斷學(xué)習。
“活到老,學(xué)到老,知識也有保質(zhì)期”,因此,知識更新是必要的,我要抽出課余時(shí)間通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。
2、自我反思。
在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思,從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”,轉“敗”為“勝”,吸取教訓,總結經(jīng)驗,吃一塹,長(cháng)一智,日積月累,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,不斷提高教學(xué)成績(jì)。
3、相互交流。
虛心同同事相互交流,相互學(xué)習,虛心聽(tīng)取同事們直言不諱的真言,久而久之,一定會(huì )大有進(jìn)步和發(fā)展的。
這段時(shí)間的學(xué)習,雖然很累,但是卻很充實(shí)。對我一個(gè)50多歲的人來(lái)說(shuō),不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的蕩滌,使我對未來(lái)的工作更加充滿(mǎn)信心,我將在以后的教學(xué)中將所學(xué)理論不斷實(shí)踐,不斷總結和提高。
教師學(xué)習總結 篇2
參加了這次的國培初中數學(xué)影子學(xué)校學(xué)習,面對同行,我們敞開(kāi)胸懷,張開(kāi)思維的觸角,擇其善者而取之、從之、創(chuàng )新之,同時(shí)積極參與,也把自己的觀(guān)點(diǎn)播散出去,在大家的反饋中不斷去完善自我。我是這么想的,也是這么做的,在這段時(shí)間里,我每天都抽時(shí)間,打開(kāi)電腦上網(wǎng)學(xué)習按照學(xué)習的要求完成學(xué)習任務(wù),交作業(yè),參與討論,寫(xiě)心得體會(huì )?偨Y此次學(xué)習活動(dòng),我收獲頗豐,下面我從五個(gè)方面來(lái)總結我們此次學(xué)習活動(dòng)的心得體會(huì )。
一、主動(dòng)才能得到收獲
“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,我們要有“道”可傳,有“業(yè)”可授,時(shí)能解“惑”,就必須不斷學(xué)習,不斷充實(shí)完善自己,而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個(gè)平臺,我們沒(méi)有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機,唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習課程視頻和文本資料,主動(dòng)參與在線(xiàn)研討、班級研討,主動(dòng)學(xué)習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料,同時(shí)主動(dòng)做出自己的評價(jià),在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專(zhuān)家的引領(lǐng),主動(dòng)與同行交流等等。
二、交流才能常進(jìn)步
學(xué)習,需要耐得住寂寞,關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設,我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái),這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。而交流是我們學(xué)習成長(cháng)的催化劑,很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題,可能因為對方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,豁然開(kāi)朗。肖伯納說(shuō),倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想,所以這遠非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。所以,交流非常有必要。
在學(xué)習中這種交流就包括很多種,比如你讀文本資料,從文本資料中獲得知識和思想,你將寫(xiě)出的文章發(fā)表出去,別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論,會(huì )吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復,然后再回復下去,或者參與班級研討和在線(xiàn)研討,這種交流就是一種非常及時(shí)的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友,大家相約著(zhù)面對面交流?傊,交流讓我們們學(xué)到更多的知識,讓我們收獲更多的思想,也讓我們結交更多志同道合的好友。當然,在主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì )主動(dòng)反思和總結,這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。
三、課程標準是統帥
我認為對課標的正確落實(shí)源于對課標的準確理解。但反觀(guān)現狀,我們對課標在教學(xué)中本應有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標的重視不夠,首先體現在駐守在教學(xué)第一線(xiàn)的我們身上,我們很多老師已經(jīng)很久沒(méi)有(甚至從來(lái)沒(méi)有)認認真真看過(guò)課標了,更遑論研究解讀課標。很多老師平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書(shū):教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類(lèi)的書(shū);熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次,課改剛開(kāi)始的時(shí)候,很多專(zhuān)家對“課標”做過(guò)許多的解讀,但是進(jìn)入到操作(教學(xué)實(shí)踐)層面或環(huán)節時(shí),可能很快就脫鉤了。課標的實(shí)施出現了專(zhuān)家解讀熱后的斷層器和真空期。其實(shí)大家都知道,課程標準體系嚴密、內容豐富,是我們教學(xué)設計對照的標桿、教學(xué)評價(jià)依托的依據。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的,課標才是最高統帥,但我們在平時(shí)的教學(xué)中,往往局限于教材和教參,甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意,只有在做說(shuō)課評比、優(yōu)質(zhì)課準備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材
我們認真學(xué)習拷貝的視頻和文本資料,張開(kāi)思維的觸角,學(xué)人所長(cháng),取其精華的同時(shí)我也在對比思考,在對比中,我發(fā)覺(jué)我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,但是沒(méi)通過(guò)對比,自己往往沒(méi)有這么強烈的感覺(jué)。這就好比去聽(tīng)一堂自己根本沒(méi)有看過(guò)、沒(méi)有備過(guò)、沒(méi)有講過(guò)的課,效果肯定不會(huì )太好。所以在研修的第二天,我就開(kāi)始給自己多安排了一項任務(wù):回歸教材,認真研讀。通過(guò)認真研讀,再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來(lái),惟其如此,才能收到更好的效果。后來(lái)的學(xué)習也證明我的這個(gè)反思是對的。
所以,在沉浸于研修資料何活動(dòng)的過(guò)程中,我們不能忘了教材,教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地,這塊陣地要守住,還要守好,研究它,吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路,溫情之路
在此次研修中,我認識了很多學(xué)員,也認識了很多優(yōu)秀的老師、專(zhuān)家,他們都給了我誠摯的鼓勵,非常感謝他們!這次研修跟以往相,任務(wù)安排比以前更加科學(xué),更加人性化。我們在研修中知識得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實(shí)的同時(shí),情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤。這次研修,很值!
教師學(xué)習總結 篇3
十天,在平常是不經(jīng)意就會(huì )溜走的日子;而國培學(xué)習,讓我有了新的認識,新的感悟,新的斗志,新的規劃,這一切,猶如平靜的湖水激起的浪花,打破了平靜,帶來(lái)了生機。
登高望遠盡俯拾
袁xx教授給我們呈現了新課程改革的緣起:一是教學(xué)過(guò)分重視形式而相對忽略了學(xué)科核心;二是太過(guò)感性而理性思維熏陶不足;三是在批“學(xué)科本位”的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法則與特殊描述的辯證關(guān)系、以尺度思想進(jìn)行地理教學(xué)和地理教學(xué)的六大問(wèn)題。讓我們重新理順了地理教學(xué)的思路,明確了地理教學(xué)的核心任務(wù),特別是對高考試題的分析,那叫高屋建瓴。
從王xx老師那里,我們明確了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的捷徑--參加新教師培訓、深入進(jìn)行教學(xué)設計、深度地了解學(xué)生!抓住學(xué)生的“捻”,那是游刃有余,那就是畫(huà)龍點(diǎn)睛!
邵xx老師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路、方法,更重要的是感受到了他那種執著(zhù)的教學(xué)研究的態(tài)度。
張xx老師則依據大家提供的教學(xué)中的困惑入手,讓我們明晰了學(xué)習規律對有效地理教學(xué)設計的引領(lǐng)作用,既要進(jìn)行上位提升,還要進(jìn)行下位應用,激發(fā)了大家對課堂教學(xué)再構建,再研究的欲望和激情。
李xx老師從地理教育理念入手,明確了自然地理的核心知識,利用自然地理教學(xué)案例,對自然地理的教學(xué)和難點(diǎn)的突破給以點(diǎn)撥,以自己成功的教學(xué)實(shí)錄和切身的感受,帶領(lǐng)大家走進(jìn)了課堂教學(xué)。強調抓住核心概念、運用恰當的方法、理清教學(xué)的原理,走進(jìn)生活,走向實(shí)踐。
香港中文大學(xué)的林xx教授,則讓我們從另一個(gè)視角走進(jìn)新課程,了解了地理教育教學(xué)應該具備的學(xué)科功能:為學(xué)生提供動(dòng)力,讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,培養合格好公民。并深入介紹了校本評核及其存在的問(wèn)題。
林xx教授的區域發(fā)展教學(xué)案例典型、有用,給我們以引領(lǐng),讓我們參與討論,發(fā)表觀(guān)點(diǎn),從教學(xué)的實(shí)際展開(kāi),走向了教學(xué)的實(shí)踐。
申xx教授從人文地理教學(xué)案例入手,為娓娓道來(lái),給我們以啟示。
王xx老師的人文案例具體,展示了自己教學(xué)的心得體會(huì ),引起了老師的共鳴。
李xx老師給我們的是地理教師專(zhuān)業(yè)標準的解讀,更重要的引發(fā)了中美教學(xué)設計的對比思考和討論。
劉xx老師從自身的發(fā)展談起,讓我們重燃自己參與教研的斗志和激情!
所有的`這一切,都是那么有高度,有思考,有思想,不是唯我獨尊,而是引發(fā)了大家的思考,頭腦風(fēng)暴式的探討,帶來(lái)的是無(wú)窮盡的思維碰撞的火花。引領(lǐng),高度的引領(lǐng),將是我們進(jìn)步的階梯和力量的源泉!
為有源頭活水來(lái)
課例研討:晚上的時(shí)間,在林教授的帶領(lǐng)下,我們分別進(jìn)行了教師案例的探討,我在活動(dòng)中發(fā)言,發(fā)言的題目是我在20xx年山東省首屆新課改優(yōu)質(zhì)課比賽中的課題,引起了大家的思考和討論。討論很熱烈,很深入,關(guān)鍵是引發(fā)了大家的思考,引起了共鳴。這種全國各地教師的研討,最能激發(fā)討論和思考的興趣,最能帶動(dòng)教研的深入。
實(shí)習,是大家感受最深刻的活動(dòng)。走向自然,回歸自然,從自然中來(lái),到現實(shí)中去。我想,大家回到工作崗位上,回憶起來(lái)的和給學(xué)生最多的講授是走向野外的實(shí)習,是自己從自然界中獲取的第一手資料和信息。實(shí)習,不僅給老師,也給我們的學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習的興趣,教研的契機。
課堂觀(guān)察。走向課堂,是我們最愿意看到和參與的,朱雪梅老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)首師大附中,走進(jìn)他們的課堂,讓我們領(lǐng)略到了首師大附中學(xué)生的風(fēng)采,也讓我們了解了他們在課改中的成果。參與課堂觀(guān)察,是一項值得研究的課題,朱老師讓我們親身體驗了作一個(gè)教研員的艱辛和工作意義的重大。
我想,我們來(lái)北師大參加培訓的目的,不是僅僅為了學(xué)得一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的知識,更重要的是獲取一種新課程改革的理念,改革我們的課堂,為學(xué)生的終身發(fā)展有益。靜下心來(lái)思考,我深深地感受到,這次國培,將我們帶到了高峰峰巔,我們得以登高望遠盡俯拾。新課程的理念,讓我們徹底放手,大膽帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)探究的課堂、研究的課題,開(kāi)放思維,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議,學(xué)生的收獲帶來(lái)的影響將是終身的,一句話(huà):為有源頭活水來(lái)!
當我們再次走向自己的崗位時(shí),一切在悄悄地改變,理論的引領(lǐng)帶來(lái)的效益定會(huì )令人刮目相看!
回校后,我將做好以下工作:
一是,立足課堂,積極教研,積極創(chuàng )新。以新課程理念為指引,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
二是,立足學(xué)校的實(shí)際,挖掘學(xué)校的教學(xué)資源,讓學(xué)生走向實(shí)踐,從實(shí)踐中獲得學(xué)習地理的興趣,獲得新知和創(chuàng )新的能力。
三是,積極創(chuàng )造條件,培養青年教師,讓青年教師在新課程理念指引下快速成長(cháng),走向專(zhuān)業(yè)發(fā)展的正確軌道。
教師學(xué)習總結 篇4
。ㄒ唬┧伎既齻(gè)問(wèn)題:教什么?怎么教?教到什么程度? 至于“教什么”李教授有“三個(gè)原則”:一是,學(xué)生已經(jīng)會(huì )的和懂的不教,只教不會(huì )不懂的;二是,學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的,能讀懂的,不教,教如果你不教學(xué)生就學(xué)不會(huì )的。主要是關(guān)于學(xué)習,外出,教師,英語(yǔ),學(xué)生,教材,教授,認為,課堂,問(wèn)題,的,希望大家尊重原創(chuàng )者的知識產(chǎn)權。
至于“教什么”李教授有“三個(gè)原則”:一是,學(xué)生已經(jīng)會(huì )的和懂的不教,只教不會(huì )不懂的;二是,學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的,能讀懂的,不教,教如果你不教學(xué)生就學(xué)不會(huì )的,或者教了之后會(huì )更有進(jìn)步和發(fā)展的;三是,你現在教了,學(xué)生也不會(huì )也不懂的,不教。
至于“怎么教”,李教授談到怎樣聽(tīng)名師的課的問(wèn)題。他認為,名師就像參天大樹(shù),樹(shù)上會(huì )開(kāi)花結果,我們不能但從別人那里摘來(lái)的只摘花摘果,而應該要善于“嫁接”思想的根,否則,到手的花會(huì )枯萎,到手的果也很有限。
至于“教到什么程度”,李教授認為,要根據課程標準的要求,結合本校、本班的實(shí)際情況來(lái)確定。
。ǘ┍仨毭鞔_“五個(gè)點(diǎn)”,就是:知識訓練點(diǎn),能力培養點(diǎn),方法習得點(diǎn),習慣養成點(diǎn),考試關(guān)注點(diǎn)。
“有效”的家常課怎能評判?李教授有三個(gè)觀(guān)點(diǎn):
一是看學(xué)生,看學(xué)生變化了沒(méi)有?發(fā)展了沒(méi)有?二是看教育效果的持久性,走進(jìn)課堂與走出課堂是否一個(gè)樣?三是看有無(wú)生長(cháng)感。要想使教學(xué)具有生長(cháng)感,要找到“三個(gè)點(diǎn)”:找到“挑戰點(diǎn)”,給學(xué)生一種挑戰;找到突破點(diǎn),突破難點(diǎn)和障礙點(diǎn);找到提升點(diǎn),在原有基礎上進(jìn)行提升!安簧L(cháng)”的課堂是無(wú)效的課堂,“被生長(cháng)”的課堂是僵化的課堂,“自生長(cháng)”的課堂是綠色的課堂,師生“共生長(cháng)”的課堂是理想的課堂。
以上是我學(xué)習的部分心得體會(huì )。在上海18天,我聽(tīng)了很多專(zhuān)家的講座(展示)。他們淵博的知識,敏銳的思想,高超的智慧令我感觸很深。在頒發(fā)結業(yè)證的那一天,我代表我們小組作感言發(fā)言,我是這樣說(shuō)的:十幾天的研修學(xué)習,我有三點(diǎn)感觸:一是眼界決定境界,聽(tīng)報告十多天勝過(guò)自己摸索十幾年;二是理念決定信念,要真正課改,必須理念先行;三是態(tài)度決定高度,只要肯做、愿做、多積累、多總結、多反思,總能找到好辦法。
最后,我想說(shuō),生活是給自己看的。精彩也好,平淡也好,所有的路都得自己走。好的心態(tài)能讓我們活得更加淡定與從容。因此,我們必須學(xué)會(huì )愛(ài)自己。借用李政濤教授的話(huà)說(shuō):愛(ài)自己,就要栽培自己!我們每個(gè)人都應該有自己的奮斗方向,有自己的理想情懷。每一個(gè)教育者,都要有理想。我們不能只看眼前,因為眼里
只有眼前,我們就只能擁有眼前,就不會(huì )擁有一個(gè)美好的未來(lái)。教師應該是現實(shí)的理想主義者!這樣的人,他不會(huì )逃避現實(shí)、不會(huì )回避現實(shí),而是扎根于現實(shí),讓理想變得更實(shí)在!這樣的人,從不屈從于現實(shí)、從不抱怨現實(shí),而是想方設法讓現實(shí)變得更美
教師學(xué)習總結 篇5
本人在3月參加了國培學(xué)習,收獲非常大,現在將收獲與大家一同分享。
一、機會(huì )難得,學(xué)習氣氛濃厚。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì ),在最短的時(shí)間內完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉換,認真、虛心、誠懇地接受培訓,態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注,老師們都能專(zhuān)心致志,全神貫注,認真的聆聽(tīng)和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得,學(xué)習氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈,講座全面系統。
專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現在我們的面前,真是“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。第一堂課上,“很高興認識您,您在我心中很重要!边@句話(huà),讓我們很快就融為一個(gè)集體。
三、學(xué)無(wú)止境,更新學(xué)習觀(guān)念。
聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著(zhù)同一條道,那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習,關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識,關(guān)注國家大事,日復一日,永無(wú)止境。學(xué)習就是這樣,要讓讀書(shū)學(xué)習像吃飯睡覺(jué)一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專(zhuān)家,但我可以從現在起就行動(dòng)起來(lái),像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習的活動(dòng)中去,讓讀書(shū)學(xué)習也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際,將所學(xué)知識為我所用。
培訓學(xué)習雖然就快結束了,但我知道有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行! 路雖遠,行則將至;事雖難,做則必成。讓我們樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念:為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習,為培養出更多創(chuàng )新人才努力工作。
人要走進(jìn)知識寶庫,是一輩子的事情,不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習的東西太多了。網(wǎng)絡(luò )教育,給了我們一把學(xué)習的鑰匙。這是一把增長(cháng)知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。
四、總結心得,做好教育工作。
1、老老實(shí)實(shí)做人,塌塌實(shí)實(shí)做事。事無(wú)巨細,一個(gè)連小事都做不好的人,又何談做大事?在平時(shí)的工作中,一定要認真踏實(shí)做好每一件事。
2、愛(ài)崗敬業(yè),以校為家,以滿(mǎn)腔熱情投入到工作中去。能夠到自己理想中的學(xué)校工作,成為這個(gè)大家庭的一份子,對我而言,是件幸運而又幸福的事情,要好好珍惜這來(lái)之不易的機會(huì ),用成績(jì)來(lái)報答關(guān)心幫助自己的每一個(gè)人。
3、面對孩子,要做到愛(ài)心、耐心、細心,賞識鼓勵每一個(gè)孩子;面對家長(cháng),要熱情、友善,多站在家長(cháng)的角度思考問(wèn)題。
4、謙虛謹慎,多向名家專(zhuān)家向老前輩老教師學(xué)習,在工作中做一個(gè)有心人,注意觀(guān)察、學(xué)會(huì )反思,加強讀寫(xiě)及語(yǔ)言表達能力。
5、加強教學(xué)研究,努力提高教科研理論水平,為成為一位研究型專(zhuān)家型老師這一職業(yè)理想而努力。
6、依法從教,廉潔奉獻,努力維護教師良好形象。
選擇了教師這個(gè)職業(yè),就要懷著(zhù)一顆為孩子無(wú)私奉獻的心,帶著(zhù)對孩子全部的愛(ài)走上崗位。新環(huán)境、新機遇、新發(fā)展,努力做一名領(lǐng)導信任、家長(cháng)信賴(lài)、孩子敬佩的好老師,用自己的努力、勤奮來(lái)證明自己的價(jià)值,老師應在教學(xué)工作中充斥豪情和活力,對學(xué)生充溢著(zhù)愛(ài),用富有立異意識和超前意識的立場(chǎng)看待教學(xué)實(shí)際中所遇到問(wèn)題,并應常常反思,堅持摸索的習性,使學(xué)生的發(fā)明才能在耳濡目染中不斷進(jìn)步,繼續維持學(xué)習的習氣,使自己的教育教學(xué)能力不斷晉升。
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