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小學(xué)生辯論賽課件（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到課件，教案是描述如何進(jìn)行一堂課的教學(xué)，通常都是教師書(shū)面上的文字，課前備課是一線(xiàn)教師進(jìn)行教學(xué)的重要環(huán)節，我們該怎么去寫(xiě)課件呢？以下是小編精心整理的小學(xué)生辯論賽課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生辯論賽課件 1
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生掌握辯論基本方法，練習有理有據地說(shuō)明問(wèn)題，堅持和證明自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、鍛煉學(xué)生注意傾聽(tīng)別人發(fā)言，抓住要點(diǎn)快速應對的能力。
3、學(xué)習兼聽(tīng)各方面意見(jiàn)，明辨是非，全面地認識問(wèn)題。
4、學(xué)習與他人合作，增強團隊意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：了解辯論過(guò)程，明白辯論基本要求，練習有理有據地說(shuō)明問(wèn)題。
2、難點(diǎn)：針對對方觀(guān)點(diǎn)、理由，抓住其漏洞進(jìn)行反駁。
【教學(xué)準備】
1、讓學(xué)生提前觀(guān)看《大學(xué)生辯論會(huì )》，了解辯論會(huì )。
2、學(xué)生根據選題分組搜集資料
3、布置教室，美化黑板，創(chuàng )設辯論氛圍。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，引入辯題
同學(xué)們，現在老師來(lái)進(jìn)行一個(gè)調查，請同學(xué)們如實(shí)回答。你們喜歡看電視嗎？喜歡看電視的同學(xué)請舉手。（學(xué)生舉手表決）看來(lái)同學(xué)們都喜歡看電視。你最喜歡的電視節目是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）看來(lái)大家喜歡的電視節目還是娛樂(lè )性的居多。那么，作為小學(xué)生究竟要不要多看電視呢？我們就來(lái)舉行一次課堂辯論會(huì )，讓大家充分發(fā)表自己的看法。
二、觀(guān)摩錄象，感悟辯論
1、前幾天我們觀(guān)看了《大學(xué)生辯論賽》，你能說(shuō)說(shuō)什么是辯論嗎？
�。ㄞq論的雙方都在想盡辦法陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)反駁對方的觀(guān)點(diǎn)，這就是辯論。）
2、設疑激趣：辯論的雙方各有各的觀(guān)點(diǎn)，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)那樣爭吵呢？
3、小組探討、總結辯論方法，明確注意事項。
�。�1）用普通話(huà)辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達要清晰。
�。�2）要說(shuō)清楚自己的觀(guān)點(diǎn)，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
�。�3）運用一些辯論技巧，如用反問(wèn)增強語(yǔ)氣等。
�。�4）辯論時(shí)要做到態(tài)度誠懇，說(shuō)話(huà)要文明禮貌、語(yǔ)言得體，闡述觀(guān)點(diǎn)要言之有理，機智敏捷而不失詼諧幽默。
[設計意圖：通過(guò)觀(guān)看《大學(xué)生辯論賽》，讓學(xué)生了解什么是辯論，掌握一定的辯論技巧，為班級辯論的順利開(kāi)展做好準備]。
三、展開(kāi)辯論，暢所欲言
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：總結出了辯論技巧，明確了注意事項，下面我們就進(jìn)入辯論環(huán)節，請主持人上場(chǎng)，同學(xué)們各就各位。）
1、主持人：各位老師，各位同學(xué)大家好。如今，電視已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，它對我們的學(xué)習和生活也產(chǎn)生了巨大的影響。但是，任何事物都有兩面性，有利就有弊。在我們享受電視給我們帶來(lái)種種便利的同時(shí)，也承受著(zhù)看電視產(chǎn)生的種種困惑。那就是：小學(xué)生要多看電視，還是要少看電視？今天，我們就這個(gè)話(huà)題展開(kāi)辯論。
2、主持人：在我右邊就座的是正方代表隊，主辯手有四位分別是：一辯：焦小倩；二辯：王薈琪；三辯：王豪杰；四辯：張宇健，在他們身后的是自由辯手。他們的辯題是：小學(xué)生要多看電視。大家歡迎。在我左邊就座的是反方代表隊，主辯手有四位分別是一辯：魏山森；二辯：蘇海波；三辯：靳莎莎；四辯：李輝；在他們身后的同樣是自由辯手。他們的辯題是：小學(xué)生要少看電視。大家歡迎。
[設計意圖：為了調動(dòng)全班學(xué)生參與的積極性，我特意設置了自由辯手，讓所有學(xué)生都能參與到辯論中來(lái)。]
3、主持人：現在請雙方各自闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。首先請正方一辯發(fā)言，大家歡迎。
4、主持人：請反方一辯闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，看他們是如何開(kāi)篇立論的，大家歡迎。
5、主持人：下面進(jìn)行盤(pán)問(wèn)攻辯階段。首先請正方二辯發(fā)言。
請反方二辯發(fā)言。
請正方三辯發(fā)言。
請反方三辯發(fā)言。
6、主持人：雙方能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，并且注意了禮貌用語(yǔ)，為我們的辯論開(kāi)了個(gè)好頭。下面就針對雙方的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。
�。ó斨鬓q人應對無(wú)力、反應遲緩時(shí)，自由辯手可以插話(huà)支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見(jiàn)，暢所欲言。在辯論的過(guò)程中，可能會(huì )出現空場(chǎng)。為使辯論會(huì )氣氛活躍，主持人可以在辯論的過(guò)程中相機插話(huà)，或評價(jià)，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮。）
7、主持人：自由辯論時(shí)間到，下面雙方四辯作總結陳詞。首先請反方四辯作總結陳詞。
請正方四辯作總結陳詞。
8、主持人小結。
四、評議總結，提高認識
1、教師宣布評選條件： 語(yǔ)言有說(shuō)服力，符合自己的觀(guān)點(diǎn)。聲音洪亮，口齒清楚，有感情，有禮貌。表情、動(dòng)作自然大方。
2、由評委老師評議優(yōu)勝方， 由小組評選兩名“最佳主辯手” 和兩名“最佳自由辯手”。
[設計意圖：多個(gè)獎項的設置，意在調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。評議優(yōu)勝方交給評委老師，學(xué)生會(huì )覺(jué)得更加公平、公正。將“最佳主辯手”和“最佳自由辯手”的評選交給學(xué)生自己，他們會(huì )充分發(fā)揮主人翁的精神。]
3、小組代表推薦“最佳主辯手”和“最佳自由辯手”，并說(shuō)明推薦理由。
4、教師宣布本場(chǎng)辯論賽“最佳主辯手”和“最佳自由辯手” 名單。
5、由評委老師點(diǎn)評，并宣布獲勝方。
�。ǖ谝�，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。教師還可以建議學(xué)生繼續研究探討，并推薦閱讀資料。第二，對辯論過(guò)程中各組學(xué)生的表現作出評價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據最有說(shuō)服力，哪些學(xué)生應對最迅速，哪些學(xué)生語(yǔ)言最嚴密、表達最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現對方的問(wèn)題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì )的方法和進(jìn)行辯論的常識。）
6、教師：本次辯論會(huì )同學(xué)們積極參與，踴躍發(fā)言，充分發(fā)表了自己的看法，你們表現得真棒。我想通過(guò)本堂課的辯論，你們一定學(xué)到了很多，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
�。▽W(xué)生談?wù)撟约罕竟澱n的'收獲。）
7、教師小結：正如同學(xué)們所說(shuō)，電視是我們認識世界的一個(gè)窗口，所以電視不可不看。但由于電視是面向整個(gè)社會(huì )的，自然有一些不太適合小學(xué)生看的內容。因此，小學(xué)生看電視應當有選擇，有節制的看電視。
【收獲與反思】
“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬(wàn)之師�！睆膽饑鴷r(shí)的蘇秦、張儀到三國諸葛亮的舌戰群儒，從外交家外交場(chǎng)合有理有節的陳詞到律師法庭上義正辭嚴的辯護……充滿(mǎn)智慧、充滿(mǎn)力量的口才，我們不得不折服。伶牙俐齒，能言善辯，已成為現代人必備的素質(zhì)。因此，我依據小學(xué)生的認知特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，精心組織了這場(chǎng)辯論賽。
由于是第一次組織辯論賽，所以我已做好了最壞的打算�？墒菦](méi)想到，辯論賽中孩子們會(huì )如此富有見(jiàn)地地表達自己的想法，課堂氣氛是如此的熱烈。學(xué)生個(gè)個(gè)爭得面紅耳赤，乃至下課鈴響還沉浸在熱烈的辯論氣氛中，還意猶未盡。是什么驅使學(xué)生這樣積極、主動(dòng)地面對語(yǔ)文課呢？剖析這堂課，我有以下幾方面認識：
1、辯題有話(huà)可說(shuō)。新課標強調口語(yǔ)交際的話(huà)題應努力選擇貼近生活的話(huà)題�！瓣P(guān)于小學(xué)生要多看電視還是要少看電視�！边@個(gè)辯題就十分貼近孩子的生活，這樣更容易調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生易于傾吐和表達。加上學(xué)生在課前通過(guò)各種途徑查找相關(guān)資料，為在辯論中獲勝作了充分的準備，因此每個(gè)學(xué)生的臉上都充滿(mǎn)著(zhù)“我知道，我會(huì )說(shuō)”的神情。
2、形式喜聞樂(lè )見(jiàn)。小學(xué)生喜歡爭論，好勝心強，我抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)將這節口語(yǔ)交際課采用辯論的形式開(kāi)展。本場(chǎng)辯論賽，我打破了辯論常規，特意組織了“自由辯手”的參與，喚起全體學(xué)生參與的意識，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。在辯論過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的態(tài)度都十分積極，他們有各種各樣充分的理由為自己辯解，去說(shuō)服對方，時(shí)常得意于自己的發(fā)言受到認同。當某一論點(diǎn)針?shù)h相對不分高下時(shí)，正是學(xué)生辯論最精彩之時(shí)。
3、課堂氛圍輕松。本節課將課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，課堂成為學(xué)生高談闊論的天地，沒(méi)有任何拘束。辯論賽中，學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，完全忘卻了課堂。通過(guò)辯論使學(xué)生敢于大膽發(fā)表自己的想法，以理服人，既達到了暢所欲言的目的，又使學(xué)生形成了正確的認識�！霸u選最佳小辯手”活動(dòng)學(xué)生更是津津樂(lè )道，同伴間的評價(jià)使學(xué)生少了很多心理壓力�！笆挂粋�(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞與鼓勵”卡耐基這樣說(shuō)，而同伴的贊揚更加強了學(xué)生相互之間的認同感。
總而言之，口語(yǔ)交際的培養不是一朝一夕，也不是一節別具一格的交際課，而是天長(cháng)地久，日積月累。所以，教師不要吝嗇每一個(gè)機會(huì )，時(shí)時(shí)處處注意給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，提供條件。讓學(xué)生們像自由的小鳥(niǎo)一樣，插上想象的翅膀，在航標的指引下，在廣闊的天空中展翅高飛！
小學(xué)生辯論賽課件 2
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)辯論賽的形式，提高學(xué)生對于感恩的認識。
2、在辯論和探究中，升華學(xué)生的精神境界，凈化他們的心靈，讓他們都能有一顆感恩之心。
二、教育重點(diǎn)：
讓學(xué)生們在老師創(chuàng )設的辯論氣氛中得到良好的熏陶，從而使他們潛意識里的感恩之情得以挖掘。
三、教育難點(diǎn)：
對于某些感情不太豐富或不善于表達的同學(xué)，讓他們在辯論賽中積極發(fā)言是較為困難的，只能盡量把他們吸引進(jìn)來(lái)。
四、教育方法：
辯論與點(diǎn)撥
教學(xué)過(guò)程
一、課前準備
提前幾天告訴學(xué)生們辯論賽的要求，把全部學(xué)生分成正反兩組，正方的論題是：先恩后感(要常懷感恩之心，對別人要施恩，那樣，別人也會(huì )對你好);反方的論題是：先感后恩(別人對我施恩了，我才會(huì )對別人施恩)。學(xué)生先自行搜集資料，并定好本小組的中心發(fā)言人。
提出要求：辯論時(shí)不能出現人身攻擊，不能趁機起哄喧鬧，學(xué)會(huì )尊重別人的發(fā)言。
二、課堂導入
同學(xué)們，大家好!今天我們利用語(yǔ)文課進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽，題目是：“先感后恩”vs“先恩后感”。我覺(jué)得，人區別于動(dòng)物，是我們那份感恩之情，那一份“人性”。如果我們連這基本的.人性都沒(méi)有的話(huà)，那就真是“禽獸都不如”了!下面就正式開(kāi)始我們的辯論。
三、辯論過(guò)程
教師從旁指點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言。教師要注意把握整個(gè)辯論賽的大方向，那就是引導學(xué)生偏向于“先恩后感”，也就是讓學(xué)生懂得常懷感恩之心，對每個(gè)人都懂得感恩，不能要等別人對自己好，自己才對別人好。
四、教師總結
剛才，我們進(jìn)行了激烈的辯論，大家對感恩也有了更深的認識，那么，學(xué)生們談?wù)勛约撼砷L(cháng)過(guò)程中，要感激那些人?為什么要感激他們?
(教師讓學(xué)生討論，從中指導、點(diǎn)撥)
1、感激親情：
父母養育了我們，從呱呱墜地到現在，十多年來(lái)含辛茹苦，在生活、學(xué)習等方面處處為我們著(zhù)想，毫無(wú)怨言，毫不知疲憊。他們?yōu)槲覀兊慕】党砷L(cháng)付出了青春、付出了健康、付出了全部心血，難道我們還不該去感激他們嗎?難道還要去埋怨他們嗎?(有些同學(xué)嫌自己父母不是大款、高官，心里面滋生不滿(mǎn)，處處為難父母，這是多么不該啊!)
除了父母，還有爺爺、奶奶、兄長(cháng)，姐姐等。
(聽(tīng)《親情》、《念親恩》等歌頌親情的歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè )中好好想想親人對自己的愛(ài))
2、感激師恩：
老師是我們的成長(cháng)中的引路者，給我們知識，給我們思想，給我們理想，也是我們應該感恩的�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他們的精神是多么高尚啊!
3、感激朋友：
朋友在我們成長(cháng)中也是必不可少的，沒(méi)有友誼的人生不是七彩的人生。沒(méi)有他們的支持、幫助，沒(méi)有他們的安慰、勸解，我想，我們遇到困難挫折時(shí)，就很難面對和解決了!
(聽(tīng)《總有愛(ài)》、《友誼之光》，感受這份真摯的友誼。)
4、感激其他人：感激你的對手，讓你進(jìn)步的動(dòng)力;感激困難，磨練你堅忍不拔的意志……
五、布置作業(yè)：
為父母洗一次腳或做一件有意義的事情。
小學(xué)生辯論賽課件 3
活動(dòng)目的：
1、了解辯論的有關(guān)常識。
2、培養學(xué)生獨立思考，多角度思考問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生運用資料來(lái)闡釋自己觀(guān)點(diǎn)的能力。
4、在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：
賽前分組：認為上網(wǎng)利大于弊的為一組，反之一組，幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當辯手，其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料、形成觀(guān)點(diǎn)。
組織同學(xué)收看辯論賽，推薦《獅城舌戰》、《唇槍舌戰》等書(shū)籍和音像資料。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄔO計辯論賽現場(chǎng)，學(xué)生主持一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分別兩邊；邀請的評委同學(xué)及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應下方。）
閃亮登場(chǎng)
主席宣布活動(dòng)開(kāi)始，介紹辯題及評委，雙方選手上場(chǎng)，各用一句精彩的自我介紹語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)。
一語(yǔ)中的
正反方按由正到反的.順序各推選一名選手陳述本方觀(guān)點(diǎn)，將該組同學(xué)對辯題的理解作詳細闡述（每人限時(shí)2分鐘）
你談我問(wèn)
雙方闡述觀(guān)點(diǎn)結束后，由下面兩組同學(xué)針對選手發(fā)言，結合辯題向對方辯手發(fā)問(wèn)。辯手對問(wèn)題作出回答，不得回避。（問(wèn)題各提3個(gè)）
口若懸河
正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論述。
針?shù)h相對
正反兩方在聽(tīng)完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。
唇槍舌戰
正反兩方由反方開(kāi)始，圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段，可進(jìn)行引導。教師在此作好引導工作。
一錘定音
雙方針對對方所持觀(guān)點(diǎn)及闡述，結合本方對該題理解，派一名同學(xué)進(jìn)行總結發(fā)言。
評委點(diǎn)評
寫(xiě)作訓練
在充分討論的基礎上，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
例文參考
有趣的家庭辯論賽
電視中，辯論賽選手個(gè)個(gè)唇槍舌劍、能言善辯，我心里怪癢癢的，暗想，不如來(lái)個(gè)家庭辯論賽，論他個(gè)刀光劍影！
我把這個(gè)想法告訴爸爸媽媽他們，他們舉手表決一致通過(guò)。好了，現在我們就缺一個(gè)辯論話(huà)題了。爸爸說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠都頂一個(gè)諸葛亮，我們這么多的人還不比三個(gè)臭皮匠厲害！”“有了！”我終于想出了個(gè)好話(huà)題，“我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)電腦是好還是不好，怎么樣？”我心里暗暗高興，因為這是我在班級里的辯論賽中的話(huà)題。大家都說(shuō)好，那好，現在我來(lái)分組，爸爸媽媽一組，我和哥哥一組，大爺大娘當裁判，時(shí)間是半個(gè)小時(shí)。好的是正方，壞的是反方，我和哥哥是正方，爸爸媽媽是反方�！焙�，現在計時(shí)開(kāi)始！”
我說(shuō)：“大家都知道，電腦是現實(shí)生活中不可缺少的，那么，我請 對方辯友說(shuō)說(shuō)，如果沒(méi)有電腦，那會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)多大的困難�！薄半娔X雖然有這些用處，但是，它也是個(gè)害人的東西！有多少孩子，因為迷戀上了電腦，就去逃課，因為迷戀上了電腦，就天天在網(wǎng)吧里泡著(zhù)，天天吃的是方便面��！”“我想，對方辯友不會(huì )不知道比爾蓋茨吧，他就是玩電腦玩出名來(lái)的，我怎么沒(méi)見(jiàn)他有什么問(wèn)題��！”“這是兩各個(gè)不同的性質(zhì)，那些孩子是迷戀電腦，而比爾蓋茨是向這方面發(fā)展的，而且還是成年人，他的控制能力要比孩子好的多�！薄暗葼柹w茨他雖然現在是成年人，可以前總是個(gè)孩子吧！那他以前怎么不會(huì )被電腦害了呢？”“雖說(shuō)，他不會(huì )，但全世界有90%的孩子迷戀上了電腦�？刂颇芰玫暮⒆邮呛苌俚�，可以說(shuō)，比爾蓋茨就是那10%里的�！薄澳敲�，如果控制能力好的，就不會(huì )迷戀電腦，可控制能力不好的，就會(huì )被電腦迷戀，對嗎？”“這這這這，哎呀，我輸了！”
比賽結束了，爸爸媽媽連呼輸得冤，而我們則斗志昂揚。
小學(xué)生辯論賽課件 4
教學(xué)目標
1、了解辯論的一般常識，提高表達、傾聽(tīng)和與他人交往的能力。
2、學(xué)會(huì )收集材料，并對材料進(jìn)行梳理、歸納和標記材料。
3、辯論時(shí)能夠清晰表達自己的觀(guān)點(diǎn)，認真傾聽(tīng)對方的論述，找到對方漏洞并且抓住漏洞進(jìn)行反駁。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )收集材料，并對材料進(jìn)行梳理、歸納和標記材料。
教學(xué)難點(diǎn)
辯論時(shí)能夠清晰表達自己的觀(guān)點(diǎn)，認真傾聽(tīng)對方的論述，找到對方漏洞并且抓住漏洞進(jìn)行反駁。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、談話(huà)導入，引入辯題
同學(xué)們，你們知道什么是辯論嗎？（板書(shū)課題）
1、辯論，也叫做論辯，在民間，人們把辯論叫做“抬杠”，把進(jìn)行辯論叫“理論理論”。對于辯論，通常有廣義和狹義的理解：
狹義的辯論是指一種有明確目的，有準備的與不同觀(guān)點(diǎn)的爭論；而廣義的辯論則是指雙方或多方因觀(guān)點(diǎn)不同而產(chǎn)生不同程度上的言語(yǔ)沖突，它既包括有明確目的，有準備的不同觀(guān)點(diǎn)的辯論，也包括日常生活中由某種分歧而引起的隨意性的爭執。我們所使用的是廣義的辯論概念，即辯論是一種雙方或多方觀(guān)點(diǎn)對立而產(chǎn)生言語(yǔ)沖突的交際形式。
二、介紹辯論類(lèi)型
�、�、演講式辯論：實(shí)質(zhì)是演講的一種特殊方式，演講者一身兼二任，既要充當辯論的對手，又要將“敵論”和“敵論據”加以批駁，直至把“敵論”駁得體無(wú)完膚為止。這是辯論的.初級形態(tài)。
�、�、擂臺式辯論：辯論正反兩方面對壘。陣營(yíng)分明，圍繞某一論題，雙方各持針?shù)h相對的兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)，按辯論程序展開(kāi)辯論。這是通用的辯論形式。根據雙方各出人數的多少可分為“2︰2”“3︰3”“4︰4”辯論形式。目前“4︰4”式被廣泛采用。
�、�、對抗式辯論：它指某一辯家或某一辯論優(yōu)勝團體，為展示自己無(wú)堅不摧的辯才，自立為“擂主”，接受客隊的挑戰，以顯示其英雄本色，這種辯論更富有挑戰性，戲劇性。因而也更有觀(guān)賞性。（教師可根據自己的語(yǔ)言表達方式簡(jiǎn)要介紹）
三、介紹辯論特點(diǎn)
1、雙向性
2、對抗性
3、思辨性
4、通俗性（板書(shū)）
四、課文提要
1、辯論前，要做充分準備。
�、儆嗅槍π缘厥占牧�。既要收集能證明自己觀(guān)點(diǎn)的材料，也要收集能反駁對方觀(guān)點(diǎn)的材料。
�、谶x擇的事例要有說(shuō)服力�？梢砸妹嗣�。
�、鄹鶕^(guān)點(diǎn)對材料進(jìn)行梳理、歸納。如果材料很多，可以把要點(diǎn)記在卡片上。
2、辯論時(shí)，既要證明自己，又要反駁別人。
�、傥曳疥愂鰰r(shí)，要充分利用時(shí)間，清晰表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
�、趯Ψ疥愂鰰r(shí)，要注意傾聽(tīng)，抓住對方的漏洞。
�、圩杂赊q論時(shí)，進(jìn)一步強調我方觀(guān)點(diǎn)，并針對對方觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行有效的反駁。
五、辯論技巧
1、化害為利，轉敗為勝
首先，鎮定自若，創(chuàng )造條件。
其次，抓住轉化的關(guān)鍵不放。
第三，堅持不懈，見(jiàn)機而行。
例：電腦時(shí)代需要/不需要認真練字
考慮用電腦打字的利害和練字的花費與回報，抓住各自觀(guān)點(diǎn)的兩面，化害為利，轉敗為勝
2、肯定其正，剖析其誤
辯論中往往有這種情形，對方提出的觀(guān)點(diǎn)并不完全是錯的，而是正誤混雜，求同析異則能化解這個(gè)難題。求同析異不急著(zhù)全面反擊，而是先肯定對方論點(diǎn)里正確的部分，再抓住其錯誤的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清問(wèn)題本質(zhì)。
例：班干部輪流好/競選好這一論題在雙方闡述觀(guān)點(diǎn)時(shí)定會(huì )有一些重疊的論述，這時(shí)便需要肯定對方論點(diǎn)里正確的部分，再抓住其錯誤的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清問(wèn)題本質(zhì)。
3、曉以利害，以情動(dòng)人
在辯論中，有時(shí)爭辯的核心問(wèn)題往往是某一事物的利與害、得與失的問(wèn)題，根據這個(gè)問(wèn)題，我們在涉及這一類(lèi)辯題的辯論時(shí)，可以針對對方的不同觀(guān)點(diǎn)，曉以利害，讓對方在權衡利害得失關(guān)系后，放棄其錯誤主張，使之與辯者的觀(guān)點(diǎn)趨向統一。
4、巧設問(wèn)題，因勢利導
司馬遷認為：“善戰者因其勢而利其導”。這句話(huà)同樣適用于辯論，即善辯者，對對方的觀(guān)點(diǎn)并不立即反駁，而是利用其中的模棱兩可，一步步地引導，最終水到渠成，引出自己的正確觀(guān)點(diǎn)，否定別人的錯誤觀(guān)點(diǎn)，這就是“因勢利導”法。
六、辯論計謀
1、委婉答話(huà)，巧妙回擊敵的攻擊，以含蓄、幽默的形式來(lái)進(jìn)行反詰，這一巧妙的反詰不僅能贏(yíng)得觀(guān)眾的掌聲，而且可使尋釁者在被譏諷、嘲弄中無(wú)地自容。反詰其實(shí)是一種“明知故問(wèn)”這種方法的特點(diǎn)是抓住論敵觀(guān)點(diǎn)的要害，單刀直入，從反面提問(wèn)，答案往往就包含在問(wèn)話(huà)中。
七、實(shí)踐操作
每個(gè)小組任選一個(gè)感興趣的辯題，然后每個(gè)人抽簽決定做正方還是反方，進(jìn)行辯論。
電腦時(shí)代需要/不需要認真練字
班干部輪流好/競選好
互聯(lián)網(wǎng)增進(jìn)/疏遠人們的感情
八、辯論小結：
1、辯論前，要做充分準備。
�、儆嗅槍π缘厥占牧�。既要收集能證明自己觀(guān)點(diǎn)的材料，也要收集能反駁對方觀(guān)點(diǎn)的材料。
�、谶x擇的事例要有說(shuō)服力�？梢砸妹嗣�。
�、鄹鶕^(guān)點(diǎn)對材料進(jìn)行梳理、歸納。如果材料很多，可以把要點(diǎn)記在卡片上。
2、辯論時(shí)，既要證明自己，又要反駁別人。
�、傥曳疥愂鰰r(shí)，要充分利用時(shí)間，清晰表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
�、趯Ψ疥愂鰰r(shí)，要注意傾聽(tīng)，抓住對方的漏洞。
�、圩杂赊q論時(shí)，進(jìn)一步強調我方觀(guān)點(diǎn)，并針對對方觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行有效的反駁。
板書(shū)設計：
口語(yǔ)交際辯論
1、雙向性
2、對抗性
3、思辨性
4、通俗性
教學(xué)反思：
在教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)思路就是想充分調動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的欲望，讓學(xué)生樂(lè )于動(dòng)口，并且在相互交流中，以達到訓練學(xué)生口語(yǔ)的表達能力。于是，可以布置學(xué)生課后預習：以小組為單位，每組各分擔一個(gè)話(huà)題。小組內，兩小組長(cháng)分配任務(wù)，成員聽(tīng)其安排，下節課進(jìn)行辯論。
教師可以專(zhuān)門(mén)拿出一節課讓學(xué)生來(lái)表演。學(xué)生的積極性，真的很高。但是同學(xué)們準備的還是不夠充分，還有說(shuō)的時(shí)候也是斷斷續續的，辯手們不能夠很好地針對對方的回答而展開(kāi)辯駁，找不到正確的要害，抓住進(jìn)行反駁。但在說(shuō)的過(guò)程中，也有表現得好的，這時(shí)教師可以表?yè)P他們的亮點(diǎn)之處，他們在辯論時(shí)，如果感受到同學(xué)們的那種精彩，最后可以選擇一些論題，讓學(xué)生準備，也充分地表演！學(xué)生積極性會(huì )非常高，會(huì )給教師帶來(lái)驚喜。所以，口語(yǔ)交際確實(shí)應該好好地來(lái)上，這樣對孩子的口語(yǔ)交際是大有益處的，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力就會(huì )慢慢地提高。
小學(xué)生辯論賽課件 5
教學(xué)目標
1.學(xué)習辯論的特點(diǎn)，掌握辯論的技巧。
2.引導學(xué)生從不同角度看待問(wèn)題，培養學(xué)生的思辨水平。
3.將所學(xué)知識運用到生活中，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，樹(shù)立學(xué)生的自信心。
一、引用名言，導入新課。
“事不說(shuō)不清，理不辯不明”，一件事往往是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，為了更好地解決問(wèn)題，找出真理，往往用到辯論。今天我們就來(lái)學(xué)習一下辯論的相關(guān)知識和技巧。
二、精彩賞析，借鑒學(xué)習。
1.讀過(guò)《三國演義》的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮，佩服他的鞠躬盡瘁、死而后已，佩服他的神機妙算、料事如神，其實(shí)還有一點(diǎn)讓我們佩服的，就是他雄辯的口才，他曾在江東“舌戰群儒”，一舉促成了孫劉聯(lián)盟。下面我們就一起來(lái)欣賞“諸葛亮舌戰群儒”。
2.觀(guān)看《三國演義》中“諸葛亮舌戰群儒”的片段，在看的過(guò)程中，請同學(xué)們結合《三國演義》的內容，觀(guān)察視頻中諸葛亮的表現，對諸葛亮的語(yǔ)言、說(shuō)話(huà)內容做分析，思考諸葛亮為什么能夠“舌戰群儒”。
3.看完后請幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺�，并且結合觀(guān)察到的視頻中人物辯論的特點(diǎn)分組討論，小組討論后組長(cháng)歸納、發(fā)言。
(高超的語(yǔ)言技巧、各個(gè)擊破、先守后攻)
三、明確要點(diǎn)，掌握技巧。
閱讀課文上的內容，結合自己的了解，說(shuō)說(shuō)辯論時(shí)要注意哪些事項。
(一)辯論必須遵守的原則。
1.道德原則。
辯論的最基本的道德原則是擺事實(shí)，講道理。
任何歪曲事實(shí)、無(wú)理蠻纏，甚至惡言相向，進(jìn)行人身攻擊，侮辱對方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實(shí)，講道理”的基本道德原則，才能達到辯論的目的。
2.審美原則。
(1)語(yǔ)言美。條理清晰的語(yǔ)言，具有說(shuō)服力的事例。
(2)形象美。美好的公眾形象。
具體表現為:音色亮麗，節奏明快;莊諧適當，攻守有度;得理饒人，不驕不躁;失勢不餒，屢敗屢戰。
(二)辯論的基本要求。
1.要明確自己的觀(guān)點(diǎn)。
2.要做辯論前的準備，包括搜集論證己方觀(guān)點(diǎn)和反駁對方觀(guān)點(diǎn)的材料。
3.辯論時(shí)，要做到條理清晰，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
4.最后要總結陳詞，全面總結本方觀(guān)點(diǎn)。
(三)辯論前的準備。
1.辯論者對于自己所持的論點(diǎn)要進(jìn)行自我詰難與反復推敲，保證論點(diǎn)的正確性。
2.要搜集和掌握足夠數量的支持自己觀(guān)點(diǎn)的具體事例。
3.要反復檢驗和推敲語(yǔ)言表達的清晰度、邏輯性以及表現力。
四、總結方法，鞏固強化。
怎樣提高辯論的水平?
學(xué)生思考后回答，教師總結。
1.把握開(kāi)局主動(dòng)。
為了掌握主動(dòng)權，我們首先就不能在氣勢上輸給對手，要保持充足的自信，顯示出凌厲的攻勢。還應該在開(kāi)篇立論中做到穩扎穩打，盡量講一些四平八穩、留有余地的話(huà)，既不給對手留下可乘之機，也不把自己的退路堵死。
2.確保語(yǔ)言干凈利落。
對準辯論的焦點(diǎn)，不拐彎抹角，不添加多余的語(yǔ)言，以酣暢淋漓的情感、干凈利落的話(huà)語(yǔ)瓦解對手的觀(guān)點(diǎn)。不說(shuō)半句廢話(huà)，確保每句話(huà)都有“戰斗力”。
3.抓住對手的核心觀(guān)點(diǎn)。
抓住對手主要觀(guān)點(diǎn)中的核心的部分，展開(kāi)你的正面進(jìn)攻，這樣才有效率。
4.爭取牽制對方。
對方發(fā)言的時(shí)候，一定要靜心地聆聽(tīng)。從他們的'措辭、語(yǔ)調、音量中，嘗試判斷他們觀(guān)點(diǎn)的薄弱環(huán)節。在攻辯和自由辯論中，集中攻擊這些環(huán)節，力求先聲奪人。取得優(yōu)勢后，不要輕易松手，而應“宜將剩勇追窮寇”，積小勝為大勝。
五、及時(shí)演練，課堂小結。
將教材中列舉的辯論題目寫(xiě)在紙條上，折起來(lái)放入盒子內。每個(gè)小組派代表到講臺前隨意抽取紙條，確定本組辯論題目，與其他同一題目的小組進(jìn)行辯論練習。
要求:辯論的內容和語(yǔ)言要符合特定的情境，恰當運用本節課所學(xué)的知識，力求達到最佳效果。
結語(yǔ):說(shuō)話(huà)能力是一種綜合性能力，它不僅指一般說(shuō)話(huà)的技巧，還包括說(shuō)話(huà)人的觀(guān)察能力、思維能力、應變能力、知識結構及其他有關(guān)的因素。在辯論中，每位同學(xué)發(fā)言的時(shí)間都是有限的，所以大家一定要學(xué)會(huì )精練語(yǔ)言;另外，怎樣在最短的時(shí)間內向對方同學(xué)提出質(zhì)疑，在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對方的漏洞，這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就，只能持之以恒，循序漸進(jìn)，才能不斷提高。同學(xué)們，在今后的學(xué)習生活中，我們一定要有意識、有目的地鍛煉自己的口才，提高自己的說(shuō)話(huà)交際能力。
口語(yǔ)交際:辯論
道德原則 明確觀(guān)點(diǎn)
教學(xué)反思
本次口語(yǔ)交際，不僅培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，而且培養了他們的辯證思維能力、邏輯思維能力。
小學(xué)生辯論賽課件 6
教學(xué)目標：
1、提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
2、培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生以事例說(shuō)話(huà)，有理有節;注意傾聽(tīng)，抓住對方語(yǔ)言的漏洞進(jìn)行反駁。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準備：學(xué)生提前收集能證明自己觀(guān)點(diǎn)的事例、名言警句。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引出辯題。
正方：人要講誠信
反方：生活中需要“善意的`謊言”
二、閱讀教材55頁(yè)，明確本次辯論的要求。
1、明確自己的觀(guān)點(diǎn)
2、以事例說(shuō)話(huà)，有理有節
3、注意傾聽(tīng)，抓住對方語(yǔ)言的漏洞進(jìn)行反駁
三、教給學(xué)生運用、整理資料的方法。
1、舉事例語(yǔ)言要精短。嘗試用自己的幾句話(huà)將一個(gè)事例說(shuō)清楚。
2、把比較長(cháng)的名言警句用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)，變成自己的“名言”。
3、交流資料，資源共享。
四、開(kāi)展第一次個(gè)體對個(gè)體的辯論。
要求：先亮明自己的觀(guān)點(diǎn)，再列舉事例加以證明。
教師引出“辯斗”一詞，讓學(xué)生明白辯論除語(yǔ)言以外，體態(tài)語(yǔ)言也很關(guān)鍵。
學(xué)生評價(jià)，教師指導。
五、
1、開(kāi)展第二次辯論。
小組內尋找和自己觀(guān)點(diǎn)相反的`同學(xué)進(jìn)行辯論，組內其余同學(xué)可以適時(shí)補充發(fā)言。
2、開(kāi)展第三次辯論。
將學(xué)生分為正反兩個(gè)方陣，展開(kāi)自由辯論。
教師注意評價(jià)與引導。
六、小結：如果講誠信是你的左手，那生活中善意的謊言就是的右手，都是為了我們的生活更加的美好，和諧。他們既相互對立，又和諧統一。蘇軾在《題西林壁》中就寫(xiě)到“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！彼晕覀円娴目创龁�(wèn)題。
板書(shū)設計：
正方：人要講誠信
反方：生活需要善意的謊言
小學(xué)生辯論賽課件 7
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)辯論賽的形式，提高學(xué)生對于感恩的認識。
2、在辯論和探究中，升華學(xué)生的精神境界，凈化他們的心靈，讓他們都能有一顆感恩之心。
二、教育重點(diǎn)：
讓學(xué)生們在老師創(chuàng )設的辯論氣氛中得到良好的熏陶，從而使他們潛意識里的感恩之情得以挖掘。
三、教育難點(diǎn)：
對于某些感情不太豐富或不善于表達的同學(xué)，讓他們在辯論賽中積極發(fā)言是較為困難的，只能盡量把他們吸引進(jìn)來(lái)。
四、教育方法：辯論與點(diǎn)撥
教學(xué)過(guò)程
一、課前準備
提前幾天告訴學(xué)生們辯論賽的要求，把全部學(xué)生分成正反兩組，正方的論題是：先恩后感(要常懷感恩之心，對別人要施恩，那樣，別人也會(huì )對你好);反方的論題是：先感后恩(別人對我施恩了，我才會(huì )對別人施恩)。學(xué)生先自行搜集資料，并定好本小組的中心發(fā)言人。
提出要求：辯論時(shí)不能出現人身攻擊，不能趁機起哄喧鬧，學(xué)會(huì )尊重別人的發(fā)言。
二、課堂導入
同學(xué)們，大家好!今天我們利用語(yǔ)文課進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽，題目是：“先感后恩”vs“先恩后感”。我覺(jué)得，人區別于動(dòng)物，是我們那份感恩之情，那一份“人性”。如果我們連這基本的人性都沒(méi)有的話(huà)，那就真是“禽獸都不如”了!下面就正式開(kāi)始我們的辯論。
三、辯論過(guò)程
教師從旁指點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言。教師要注意把握整個(gè)辯論賽的大方向，那就是引導學(xué)生偏向于“先恩后感”，也就是讓學(xué)生懂得常懷感恩之心，對每個(gè)人都懂得感恩，不能要等別人對自己好，自己才對別人好。
四、教師總結
剛才，我們進(jìn)行了激烈的辯論，大家對感恩也有了更深的認識，那么，學(xué)生們談?wù)勛约撼砷L(cháng)過(guò)程中，要感激那些人?為什么要感激他們?
(教師讓學(xué)生討論，從中指導、點(diǎn)撥)
1、感激親情：
父母養育了我們，從呱呱墜地到現在，十多年來(lái)含辛茹苦，在生活、學(xué)習等方面處處為我們著(zhù)想，毫無(wú)怨言，毫不知疲憊。他們?yōu)槲覀兊慕】党砷L(cháng)付出了青春、付出了健康、付出了全部心血，難道我們還不該去感激他們嗎?難道還要去埋怨他們嗎?(有些同學(xué)嫌自己父母不是大款、高官，心里面滋生不滿(mǎn)，處處為難父母，這是多么不該啊!)
除了父母，還有爺爺、奶奶、兄長(cháng)，姐姐等。
(聽(tīng)《親情》、《念親恩》等歌頌親情的歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè )中好好想想親人對自己的愛(ài))
2、感激師恩：
老師是我們的成長(cháng)中的引路者，給我們知識，給我們思想，給我們理想，也是我們應該感恩的�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他們的精神是多么高尚啊!
3、感激朋友：
朋友在我們成長(cháng)中也是必不可少的`，沒(méi)有友誼的人生不是七彩的人生。沒(méi)有他們的支持、幫助，沒(méi)有他們的安慰、勸解，我想，我們遇到困難挫折時(shí)，就很難面對和解決了!
(聽(tīng)《總有愛(ài)》、《友誼之光》，感受這份真摯的友誼。)
4、感激其他人：感激你的對手，讓你進(jìn)步的動(dòng)力;感激困難，磨練你堅忍不拔的意志……
五、布置作業(yè)：
為父母洗一次腳或做一件有意義的事情。
小學(xué)生辯論賽課件 8
一、教學(xué)目標
1. 讓學(xué)生了解辯論的基本概念、形式和規則。
2. 培養學(xué)生的批判性思維和語(yǔ)言表達能力。
3. 激發(fā)學(xué)生對辯論活動(dòng)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
清晰闡述辯論的規則，包括發(fā)言順序、時(shí)間限制、論點(diǎn)論據要求等。
引導學(xué)生初步掌握批判性思維，學(xué)會(huì )分析簡(jiǎn)單的觀(guān)點(diǎn)。
2. 難點(diǎn)
如何讓學(xué)生克服內心的膽怯，積極參與課堂發(fā)言和討論。
使學(xué)生理解并能初步運用批判性思維，避免簡(jiǎn)單的主觀(guān)判斷。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、案例分析法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 課程導入（10 分鐘）
播放一段精彩的辯論視頻片段，如國際大專(zhuān)辯論會(huì )的`經(jīng)典場(chǎng)次。
提問(wèn)學(xué)生對辯論的初步印象，引導學(xué)生思考辯論在生活中的應用場(chǎng)景，如班級討論決策、家庭爭論等。
2. 知識講解（20 分鐘）
講解辯論的定義：辯論是指彼此用一定的理由來(lái)說(shuō)明自己對事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，揭露對方的矛盾，以便在最后得到共同的認識和意見(jiàn)。
介紹辯論的形式，包括一對一、二對二、團體辯論等常見(jiàn)形式。
詳細闡述辯論規則，如正方先發(fā)言，雙方交替進(jìn)行，每位辯手有規定的發(fā)言時(shí)間（如 3 分鐘），發(fā)言過(guò)程中不得打斷對方等。強調違反規則將影響辯論的公正性和有效性。
3. 案例分析（20 分鐘）
展示一個(gè)簡(jiǎn)單的辯論案例，如“小學(xué)生是否應該帶手機上學(xué)”。
分析正方和反方可能的論點(diǎn)和論據，引導學(xué)生思考如何從不同角度看待問(wèn)題，運用批判性思維判斷觀(guān)點(diǎn)的合理性。例如，正方論點(diǎn)“方便家長(cháng)聯(lián)系”，論據“遇到突發(fā)情況可及時(shí)溝通”；反方論點(diǎn)“影響學(xué)習注意力”，論據“可能會(huì )在課堂上分心玩游戲”。
4. 課堂練習（20 分鐘）
給出幾個(gè)辯論題目，如“電子游戲對青少年的影響是利大于弊還是弊大于利”“是否應該取消家庭作業(yè)”等，讓學(xué)生分組選擇題目并簡(jiǎn)單討論，每組推選一名代表發(fā)言闡述初步的論點(diǎn)。
其他小組同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評，教師在旁引導，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，加強學(xué)生對辯論的理解和參與度。
5. 課堂總結（10 分鐘）
回顧本節課重點(diǎn)內容，包括辯論的概念、形式、規則以及批判性思維的初步運用。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生自行尋找一個(gè)感興趣的辯論題目，收集相關(guān)資料，為下節課的深入討論做準備。
小學(xué)生辯論賽課件 9
一、教學(xué)目標
1. 幫助學(xué)生深入掌握辯論技巧，如立論、駁論、質(zhì)詢(xún)等。
2. 進(jìn)一步提高學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言組織能力。
3. 增強學(xué)生在辯論中的應變能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
系統講解立論的結構和方法，使其能夠構建堅實(shí)的論點(diǎn)體系。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )有效的駁論技巧，如指出對方邏輯漏洞、反駁論據等。
掌握質(zhì)詢(xún)的技巧和策略，通過(guò)提問(wèn)獲取有利信息并打亂對方節奏。
2. 難點(diǎn)
如何引導學(xué)生在辯論中靈活運用多種技巧，避免生搬硬套。
培養學(xué)生在緊張的辯論氛圍中快速思考和應對的能力。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)例演示法、模擬演練法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 復習導入（10 分鐘）
回顧上節課辯論的基本概念和規則，隨機抽取學(xué)生回答上節課布置的課后作業(yè)中所找的辯論題目及初步想法。
點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)情況，強調資料收集的全面性和準確性對辯論的.重要性。
2. 技巧講解（20 分鐘）
立論技巧：
講解立論的三要素：論點(diǎn)、論據、論證。論點(diǎn)要明確、新穎且具有可辯性；論據要真實(shí)、典型、充分，可來(lái)自權威數據、名人名言、實(shí)際案例等；論證要邏輯嚴密，如采用因果論證、對比論證等方法。以“科技發(fā)展對人類(lèi)社會(huì )的影響是利大于弊”為例，構建一個(gè)立論框架，展示如何從不同方面組織論點(diǎn)和論據，并運用合理的論證方法進(jìn)行闡述。
駁論技巧：
指出對方邏輯錯誤，如偷換概念、以偏概全、自相矛盾等。例如，如果對方在辯論“傳統文化是否應該被淘汰”時(shí)，將“傳統文化中的封建糟粕”等同于“整個(gè)傳統文化”，這就是偷換概念的錯誤，要及時(shí)指出并反駁。
反駁對方論據，通過(guò)質(zhì)疑論據的真實(shí)性、相關(guān)性或充分性來(lái)削弱對方論點(diǎn)。比如對方以“個(gè)別地區出現的傳統文化傳承亂象”作為論據證明“傳統文化應該被淘汰”，可以反駁說(shuō)個(gè)別現象不能代表整體，且應通過(guò)改進(jìn)傳承方式解決而非淘汰。
質(zhì)詢(xún)技巧：
設計有效的問(wèn)題，問(wèn)題要簡(jiǎn)潔明了、直擊要害，且具有一定的引導性。例如在辯論“是否應該在學(xué)校推廣性教育課程”時(shí)，正方可以向反方質(zhì)詢(xún)“您認為青少年不接受性教育就不會(huì )面臨性相關(guān)的困惑和風(fēng)險嗎？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，引導反方思考并可能暴露其觀(guān)點(diǎn)的漏洞。
控制質(zhì)詢(xún)節奏，注意提問(wèn)的順序和時(shí)間分配，避免被對方牽著(zhù)鼻子走。
3. 實(shí)例演示（20 分鐘）
教師選取一個(gè)辯論題目，如“動(dòng)物實(shí)驗是否應該被禁止”，邀請兩位同學(xué)上臺進(jìn)行簡(jiǎn)單辯論演示，時(shí)間控制在 5 分鐘左右。
教師在辯論過(guò)程中適時(shí)暫停，針對辯手的表現進(jìn)行點(diǎn)評，指出其運用辯論技巧的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并再次強調技巧的正確使用方法。
4. 模擬演練（20 分鐘）
將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)之前準備的辯論題目進(jìn)行模擬辯論。
每組安排一名計時(shí)員，嚴格控制每位辯手的發(fā)言時(shí)間（如立論 2 分鐘，駁論 1 分鐘，質(zhì)詢(xún) 1 分鐘等）。
教師巡視各小組，觀(guān)察學(xué)生的表現，在模擬辯論結束后，選取部分小組進(jìn)行展示，并對整體表現進(jìn)行總結評價(jià)，表?yè)P表現優(yōu)秀的小組和個(gè)人，同時(shí)指出普遍存在的問(wèn)題。
5. 課堂總結（10 分鐘）
總結本節課所講的辯論技巧，包括立論、駁論、質(zhì)詢(xún)的要點(diǎn)。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據課堂模擬辯論的經(jīng)驗，重新完善自己小組的辯論內容，包括優(yōu)化論點(diǎn)、補充論據、改進(jìn)技巧運用等，為下節課的班級辯論比賽做準備。
小學(xué)生辯論賽課件 10
一、教學(xué)目標
1. 讓學(xué)生完成辯論實(shí)戰前的各項準備工作，包括團隊協(xié)作分工、深入的資料整理與分析等。
2. 培養學(xué)生的團隊合作精神和對細節的把控能力。
3. 提升學(xué)生在壓力環(huán)境下的準備能力和心理素質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
指導學(xué)生根據團隊成員特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，如一辯負責立論、二辯和三辯負責駁論和質(zhì)詢(xún)、四辯負責總結陳詞等。
帶領(lǐng)學(xué)生對收集的資料進(jìn)行深度篩選、整理和分析，提煉出最具說(shuō)服力的論點(diǎn)和論據。
組織學(xué)生進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生熟悉實(shí)戰流程和節奏，發(fā)現并解決可能出現的問(wèn)題。
2. 難點(diǎn)
如何協(xié)調團隊成員之間的意見(jiàn)分歧，確保團隊的高效協(xié)作。
幫助學(xué)生在海量資料中精準提煉關(guān)鍵信息，避免信息冗余和混淆。
三、教學(xué)方法
小組合作法、指導法、實(shí)踐法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 團隊組建與分工（15 分鐘）
根據學(xué)生人數和之前的分組情況，確定各辯論小組的成員構成。
引導學(xué)生進(jìn)行團隊內部討論，根據成員的表達能力、邏輯思維能力、應變能力等特點(diǎn)，確定一辯、二辯、三辯和四辯的人選，并明確各自的職責。例如，一辯需要有較強的語(yǔ)言表達和邏輯梳理能力，能夠清晰地闡述本方立論觀(guān)點(diǎn)；二辯和三辯要思維敏捷，善于抓住對方漏洞進(jìn)行駁論和質(zhì)詢(xún)；四辯要有全局觀(guān)和總結能力，能夠在總結陳詞中升華本方觀(guān)點(diǎn)并有力回應對方。
各小組填寫(xiě)團隊分工表，教師進(jìn)行審核和指導，確保分工合理。
2. 資料整理與分析（20 分鐘）
要求學(xué)生將之前收集的關(guān)于辯論題目的資料進(jìn)行匯總，如數據統計、專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)、實(shí)際案例等。
指導學(xué)生對資料進(jìn)行分類(lèi)整理，如按照支持本方觀(guān)點(diǎn)、反駁對方觀(guān)點(diǎn)等類(lèi)別進(jìn)行劃分。
帶領(lǐng)學(xué)生分析資料的價(jià)值和可靠性，篩選出最具說(shuō)服力、最能體現本方核心觀(guān)點(diǎn)的資料作為論據。例如在辯論“社交媒體對青少年心理健康的影響”時(shí)，對于一些未經(jīng)科學(xué)驗證的網(wǎng)絡(luò )傳言要予以排除，重點(diǎn)選取權威心理研究機構的數據和知名專(zhuān)家的分析作為論據。
提醒學(xué)生在整理資料過(guò)程中，要注意標注資料來(lái)源，以便在辯論中引用時(shí)增強可信度。
3. 模擬演練與問(wèn)題發(fā)現（20 分鐘）
各小組按照正式辯論的流程和時(shí)間要求進(jìn)行模擬演練，教師在旁觀(guān)察。
模擬演練結束后，組織小組內部進(jìn)行自評和互評，重點(diǎn)討論在演練過(guò)程中出現的問(wèn)題，如論點(diǎn)闡述不清晰、駁論不及時(shí)有力、質(zhì)詢(xún)環(huán)節問(wèn)題設計不合理、團隊協(xié)作不流暢等。
教師針對各小組普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解和指導，提供改進(jìn)的思路和方法。例如，如果發(fā)現某小組論點(diǎn)闡述不清晰，教師可以引導學(xué)生重新梳理立論框架，簡(jiǎn)化語(yǔ)言表達，突出重點(diǎn)。
4. 細節完善與心理調適（15 分鐘）
指導學(xué)生對辯論稿進(jìn)行最后的潤色和完善，注意語(yǔ)言表達的準確性、流暢性和感染力。
檢查各小組的著(zhù)裝、儀態(tài)等方面是否符合辯論要求，提醒學(xué)生注意在辯論場(chǎng)上的`肢體語(yǔ)言和表情管理，展現自信和專(zhuān)業(yè)的形象。
與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，幫助學(xué)生緩解實(shí)戰前的緊張情緒，鼓勵學(xué)生相信自己和團隊的能力，以積極的心態(tài)迎接辯論比賽。
5. 課堂總結（10 分鐘）
總結本節課各小組在團隊分工、資料整理、模擬演練等方面的情況，再次強調辯論實(shí)戰中需要注意的關(guān)鍵環(huán)節和細節。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生提前到達辯論場(chǎng)地，熟悉環(huán)境，做好最后的準備工作，同時(shí)在腦海中回顧辯論流程和要點(diǎn)，確保在比賽中發(fā)揮出最佳水平。
小學(xué)生辯論賽課件 11
一、教學(xué)目標
1. 讓學(xué)生在真實(shí)的辯論比賽環(huán)境中運用所學(xué)知識和技能，提高綜合辯論能力。
2. 通過(guò)現場(chǎng)點(diǎn)評和總結，讓學(xué)生深刻認識自己的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)進(jìn)一步成長(cháng)。
3. 培養學(xué)生尊重對手、尊重規則、尊重裁判的良好辯論素養。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
確保辯論比賽的順利進(jìn)行，嚴格按照規則組織比賽流程，包括開(kāi)場(chǎng)介紹、各環(huán)節計時(shí)、評委打分等。
引導學(xué)生在比賽中充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，靈活運用辯論技巧，展現良好的語(yǔ)言表達和邏輯思維能力。
組織評委進(jìn)行客觀(guān)、公正、專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評，讓學(xué)生能夠從評委的反饋中獲得有價(jià)值的改進(jìn)建議。
2. 難點(diǎn)
如何在比賽過(guò)程中及時(shí)處理突發(fā)情況，如設備故障、辯手違規等，保證比賽的公平性和連續性。
使學(xué)生能夠以正確的心態(tài)接受評委的批評和建議，避免產(chǎn)生抵觸情緒，真正從比賽中學(xué)習和成長(cháng)。
三、教學(xué)方法
實(shí)踐法、點(diǎn)評法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 比賽準備（15 分鐘）
提前布置辯論場(chǎng)地，檢查音響、投影儀、計時(shí)器等設備是否正常運行。
再次向學(xué)生和評委強調比賽規則和流程，確保各方都清楚了解。
各辯論小組提前到達場(chǎng)地進(jìn)行最后的準備工作，如調試設備、熟悉場(chǎng)地環(huán)境等。
評委就座，準備評分表和筆，熟悉評分標準，評分標準可包括論點(diǎn)明確性、論據充分性、邏輯嚴密性、語(yǔ)言表達能力、團隊協(xié)作能力、應變能力等多個(gè)維度。
2. 辯論比賽（40 分鐘）
按照預定的辯論順序，依次進(jìn)行正方和反方的立論環(huán)節（各 3 分鐘），辯手要清晰、準確地闡述本方的核心觀(guān)點(diǎn)和主要論據。
進(jìn)入駁論環(huán)節（各 2 分鐘），雙方辯手針對對方的立論進(jìn)行反駁，指出對方的邏輯漏洞和論據不足之處，同時(shí)進(jìn)一步強化本方觀(guān)點(diǎn)。
質(zhì)詢(xún)環(huán)節（各 2 分鐘），雙方辯手通過(guò)提問(wèn)和回答，深入探討爭議焦點(diǎn)，試圖打亂對方節奏并獲取有利信息。提問(wèn)要簡(jiǎn)潔明了、有針對性，回答要迅速、準確、有說(shuō)服力。
自由辯論環(huán)節（8 分鐘），雙方辯手交替發(fā)言，自由辯論，此環(huán)節要求辯手思維敏捷、反應迅速，能夠及時(shí)回應對方觀(guān)點(diǎn)并提出新的論據和論點(diǎn)，團隊成員之間要配合默契，形成有效的攻擊和防守體系。
總結陳詞環(huán)節（各 3 分鐘），四辯要對本方的辯論內容進(jìn)行全面總結，回顧本方的主要觀(guān)點(diǎn)和論據，同時(shí)對對方的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行有力的反駁，升華本方的立場(chǎng)，給評委和觀(guān)眾留下深刻的印象。
在比賽過(guò)程中，教師作為主持人要嚴格控制時(shí)間，確保各環(huán)節按照規定時(shí)間進(jìn)行，及時(shí)提醒辯手注意時(shí)間限制。同時(shí)，要密切關(guān)注比賽情況，處理可能出現的突發(fā)情況，如辯手超時(shí)嚴重、言語(yǔ)沖突等，保證比賽的順利進(jìn)行。
3. 評委點(diǎn)評（20 分鐘）
邀請評委對辯論比賽進(jìn)行點(diǎn)評，評委可從整體表現、團隊協(xié)作、個(gè)人技巧等方面進(jìn)行評價(jià)。
首先對雙方的論點(diǎn)、論據進(jìn)行分析，指出其合理性和不足之處，如某方的論點(diǎn)是否新穎獨特、論據是否充分有力、論證是否邏輯嚴密等。
接著(zhù)對辯手的`表現進(jìn)行評價(jià)，包括語(yǔ)言表達是否清晰流暢、語(yǔ)速語(yǔ)調是否恰當、肢體語(yǔ)言是否得體、應變能力是否強等。例如，評委可以指出某位辯手在質(zhì)詢(xún)環(huán)節中問(wèn)題設計巧妙，成功打亂了對方節奏，或者某位辯手在自由辯論中語(yǔ)言表達過(guò)于生硬，缺乏感染力。
對團隊協(xié)作方面進(jìn)行點(diǎn)評，如團隊成員之間的配合是否默契、角色分工是否明確、是否能夠在關(guān)鍵時(shí)刻相互支持等。
最后，評委根據評分標準進(jìn)行打分，評選出獲勝團隊和最佳辯手，并說(shuō)明評選理由。
4. 學(xué)生討論與總結（15 分鐘）
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己在比賽中的感受和體會(huì )，包括自己的表現、團隊的協(xié)作情況、從對手和評委那里學(xué)到了什么等。
每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，總結本小組的討論結果，教師在旁?xún)A聽(tīng)并進(jìn)行引導和補充。
教師對本次辯論比賽進(jìn)行全面總結，回顧比賽過(guò)程中的精彩瞬間和存在的問(wèn)題，再次強調辯論的核心要點(diǎn)和技巧，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習和生活中繼續鍛煉自己的辯論能力，不斷提升綜合素質(zhì)。
5. 課堂延伸（10 分鐘）
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據評委的點(diǎn)評和自己在比賽中的反思，撰寫(xiě)一篇辯論心得，總結經(jīng)驗教訓，提出改進(jìn)措施，字數不少于 800 字。
推薦一些優(yōu)秀的辯論書(shū)籍、視頻資源或在線(xiàn)課程，鼓勵學(xué)生在課后繼續深入學(xué)習辯論知識，提高辯論水平，如觀(guān)看國際大專(zhuān)辯論會(huì )歷年經(jīng)典賽事、閱讀《辯論與論辯》等相關(guān)書(shū)籍。
小學(xué)生辯論賽課件 12
一、教學(xué)目標
1. 引導學(xué)生將辯論技巧和思維方式拓展應用到其他學(xué)科學(xué)習和日常生活中。
2. 培養學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合素養，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 激發(fā)學(xué)生對社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注和思考，增強學(xué)生的社會(huì )責任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
幫助學(xué)生認識到辯論思維在不同學(xué)科中的應用，如在語(yǔ)文寫(xiě)作中構建論證結構、在歷史分析中多角度評價(jià)事件等。
引導學(xué)生運用辯論技巧解決日常生活中的爭議問(wèn)題，如家庭決策、同學(xué)間的分歧等。
組織學(xué)生針對社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行辯論分析，培養學(xué)生獨立思考和深入探究的能力。
2. 難點(diǎn)
如何讓學(xué)生在不同情境下靈活遷移辯論思維和技巧，避免生搬硬套。
引導學(xué)生在關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)保持理性客觀(guān)的態(tài)度，避免盲目跟風(fēng)和情緒化表達。
三、教學(xué)方法
案例分析法、討論法、實(shí)踐法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 跨學(xué)科應用講解（15 分鐘）
以語(yǔ)文寫(xiě)作為例，展示一篇議論文，分析其論點(diǎn)、論據和論證結構，與辯論中的立論環(huán)節進(jìn)行對比，講解如何運用辯論思維構建清晰有力的文章框架，如提出明確的中心論點(diǎn)，選取典型的.論據進(jìn)行支撐，運用合理的論證方法進(jìn)行闡述，使文章更具說(shuō)服力。
在歷史學(xué)科中，選取一個(gè)歷史事件，如“秦始皇的功過(guò)評價(jià)”，引導學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析，如同辯論中從正反兩方面思考問(wèn)題。讓學(xué)生分別闡述秦始皇的功績(jì)（如統一六國、建立中央集權制度等）和過(guò)失（如繁重的徭役、嚴刑峻法等），培養學(xué)生全面客觀(guān)評價(jià)歷史人物和事件的能力，這與辯論中的多角度分析和駁論技巧相呼應。
以數學(xué)中的證明題為例，講解其與辯論中邏輯推理的相似性，都是依據已知條件和定理，通過(guò)嚴密的邏輯推導得出結論
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