辯論賽四辯總結陳詞模板（通用9篇）

　　陳詞，意思是著(zhù)述辭賦；陳述意見(jiàn)；陳述申訴；陳舊的言詞。下面是小編收集整理的辯論賽四辯總結陳詞模板，希望大家喜歡。

　　辯論賽四辯總結陳詞 篇1

尊敬的主席、評委、對方辯友以及在座的各位同學(xué)：

　　大家好

　　很高興與對方辯友進(jìn)行這場(chǎng)友誼辯論賽，下面請允許我代表正方進(jìn)行總結陳詞。

　　首先，由我進(jìn)一步闡述我方的論點(diǎn),我方并不否認外界的要求會(huì )對我們產(chǎn)生一些影響,但它只能作為一個(gè)產(chǎn)考，它并不能最終決定我們的意志，因為一個(gè)人，無(wú)論他身在何處，他永遠能傾聽(tīng)到的是他內心的聲音。在開(kāi)篇立論時(shí)我方一辯就給聲音下了一個(gè)明確的標準，“天下有道則現，無(wú)道則隱”，這里的聲音指的'是“有利于社會(huì )發(fā)展要求的，不違背道德底線(xiàn)的，與社會(huì )達成共性的原則、信念和意識。這時(shí)候我們應該充分發(fā)揮自己的才干，積極入世，而政治昏暗、社會(huì )民不聊生的時(shí)候，一個(gè)人更多的是傾聽(tīng)他內心的聲音，為最底層的老百姓做事，而不是爬到高位為虎作倀、為民所恥�！�

　　在辯論過(guò)程中我方通過(guò)大量的事例、道理，例如：陶淵明不為五斗米折腰、東晉竹林七賢不肯出仕、段祺瑞堅拒日本威逼利誘，不肯出山，晚節可嘉，從古代到現代，循序漸進(jìn)，由淺入深的向大家證明了我方的觀(guān)點(diǎn)，闡述了我方的觀(guān)點(diǎn)——“天下有道則現，無(wú)道則隱”。

　　因此不論是在太平盛世還是亂世，每個(gè)人都應有正確的原則，堅定的信念作為自己的精神支柱，不畏艱難困苦，奮勇漸進(jìn)。

　　縱觀(guān)整場(chǎng)辯論賽，我方一不小心攥住了對方辯友的9大問(wèn)題，但由于時(shí)間有限，下面我就只列舉其中較為嚴重的5個(gè)問(wèn)題。

　　1，定義的問(wèn)題：對方辯友在辯論過(guò)程中將忠于可以的誤解為參考

　　2，偷換概念：沒(méi)有把握這場(chǎng)辯論賽的重心

　　3，以偏概全：對方以偏概全實(shí)在是盲人摸象，一葉障目

　　4，惡意逃避：對方反復對XX避而不談，屢屢逃避我方問(wèn)題，是不是對方自認理虧呢?

　　5，斷章取義

　　6，顛倒主體

　　孔子說(shuō)，“邦有道則仕，邦無(wú)道則可卷而懷之�！薄疤煜掠械绖t見(jiàn)，無(wú)道則隱”是隨著(zhù)政治社會(huì )的不斷變化而發(fā)生變化的，這種觀(guān)念在兩千多年的發(fā)展中已經(jīng)深入中國人的心，這已經(jīng)成為了中國的一種文化特質(zhì)。

　　面對忠于外在要求所造成的種種弊端，如果對方同學(xué)還能告訴大家人要忠于外在要求的話(huà)，我只能用斯邁爾斯的一句話(huà)來(lái)與對方共勉：一個(gè)沒(méi)有原則和意志的人就像一艘沒(méi)有舵和羅盤(pán)的船一般，他會(huì )不斷隨著(zhù)風(fēng)的變化而被迫改變自己前進(jìn)的方向。

　　辯論賽四辯總結陳詞 篇2

　　此次辯論賽輸的原因有以下幾點(diǎn)：

　　一、在立論階段，陳述混亂沒(méi)有條理可言。

　　在立論階段應出現一些擲地有聲的言論一下吸引住觀(guān)眾以及評委的關(guān)注力。是他們認同我方觀(guān)點(diǎn)。還有一點(diǎn)是過(guò)于緊張。

　　二、在自由辯論階段

　　首先是一個(gè)姿態(tài)問(wèn)題，念稿的情況很?chē)乐�。其次是一辯在自由辯論階段完全沒(méi)有存在感。之后是最嚴重的問(wèn)題，沒(méi)有出現任何一個(gè)實(shí)例，全部是理論，或者說(shuō)是空洞的話(huà)，這對于自由辯論階段來(lái)說(shuō)是不可取的。在自由辯論時(shí)應當用實(shí)力來(lái)潛力支持己方觀(guān)點(diǎn)而不是單純的只是反擊對方的論調。

　　三、在總結陳詞階段

　　這一階段做的很好，有較多詳細的事例，應當用到自由辯論階段。

　　總的'來(lái)說(shuō)這次辯論賽，己方的資料與準備還是很詳細的，但是在辯論時(shí)沒(méi)有抓住問(wèn)題重點(diǎn)，并沒(méi)有吸引住裁判的注意力，喚起裁判的認同感。在各階段材料分配使用不合理，三個(gè)階段之間銜接不好。

　　辯論賽四辯總結陳詞 篇3

尊敬的各位評委、來(lái)賓、對方辯友：

　　我方的觀(guān)點(diǎn)是引進(jìn)電視節目更能推動(dòng)我國廣播電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。引進(jìn)就是吸收外界優(yōu)秀人才或先進(jìn)事物。并不是完全照搬的意思。電視節目指電視臺通過(guò)載有聲音、圖像的信號傳播作品的節目。

　　我們這次所說(shuō)的是引進(jìn)還是原創(chuàng )更能推動(dòng)我國廣播電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，固然原創(chuàng )可以展現我們的中國文化。但是，之所以我們現階段的原創(chuàng )水平令人堪憂(yōu)，是因為我們的廣播電視水平與美國等國家相差甚遠。想要走出去就必須引進(jìn)來(lái)。我們不能執著(zhù)于空想，而是要引進(jìn)他人的先進(jìn)技術(shù)水平才能更好地推動(dòng)我國廣播電視產(chǎn)業(yè)的.發(fā)展。

　　第一、我們所說(shuō)的引進(jìn)不是表面上的抄襲，模仿。而是燈光、舞美等技術(shù)，這樣才能更好地提高我們的水平。

　　第二、現代社會(huì )是一個(gè)多元化的社會(huì )。我們的生活水平提高了，我們人民群眾不再單單滿(mǎn)足于中國的原創(chuàng )作品了，我們需要與世界接軌，我們需要提高我們的眼界，廣播電視產(chǎn)業(yè)不正是一個(gè)可以讓我們開(kāi)拓視野的媒介么？

　　第三、我們引進(jìn)來(lái)的電視節目，不是粗制濫造的，我們引進(jìn)來(lái)的是經(jīng)過(guò)精挑細選的，因為在國外受到好評，廣電總局審核又覺(jué)得在中國大陸上播放是應該熱播的。在經(jīng)濟上看，我們有一定的收視率，不會(huì )播出之后無(wú)人問(wèn)津，這也是在經(jīng)濟利益上不浪費的表現。當然我們不否認，廣電總局也有判斷引進(jìn)電視節目失誤的時(shí)候，請對方辯友不要拿個(gè)例來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)。

　　第四、我們之所以引進(jìn)來(lái)，是因為可以開(kāi)拓我們的新思路，新視野，讓我們站在巨人的肩膀上可以看得更遠、成長(cháng)的更快！這難道不是引進(jìn)電視節目更能推動(dòng)我國廣播電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展么？

　　第五、我們現在不能創(chuàng )作出大量的原創(chuàng )作品的重要原因就是我們的技術(shù)不夠成熟，就好比一個(gè)畫(huà)家他需要大量的學(xué)習他人的作品才能完善自己的作品一樣。我們需要大量的引進(jìn)電視節目，看看什么樣的電視節目適合我們中國，我們才能朝著(zhù)什么樣的方向去發(fā)展我們的廣播電視行業(yè)。

　　辯論賽四辯總結陳詞 篇4

　　今天，我們討論的辯題為"在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是利大于弊還是弊大于利"。首先，我們要明確兩個(gè)概念，在校大學(xué)生，我國教育部規定：在校大學(xué)生即在高等學(xué)院存在學(xué)籍的學(xué)生，而創(chuàng )業(yè)，創(chuàng )業(yè)是指合理運用資源，以一定方式轉化、創(chuàng )造更多財富的過(guò)程。我方認為在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是利大于弊，理由有三：

　　第一，在校大學(xué)生主體屬性，在校大學(xué)生具有比一般人更多的優(yōu)勢。首先，大學(xué)生具有年輕的血液，蓬勃的朝氣，思想活躍，精力旺盛。同時(shí)，在校大學(xué)生有比較高的文化水平，較強的領(lǐng)悟力，自主能力強的特點(diǎn)。其次，在校大學(xué)生有充分利用大學(xué)校園資源整合的`優(yōu)勢。俗話(huà)說(shuō)："三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。"校園里有各門(mén)專(zhuān)業(yè)的人才，有知識淵博的教授，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供人力資源，因此，從大學(xué)生主體屬性中看，在校大學(xué)生優(yōu)勢有利于創(chuàng )業(yè)。

　　第二，創(chuàng )業(yè)的自我屬性，創(chuàng )業(yè)是一個(gè)過(guò)程，對于在校大學(xué)生而言，創(chuàng )業(yè)是理論和實(shí)踐的統一體，是知識轉化為財富的過(guò)程，從馬克思主義認識論告訴我們：認識來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐檢驗認識，創(chuàng )業(yè)有助于大學(xué)生對書(shū)本知識的消化吸收，累積工作經(jīng)驗。而大學(xué)生從創(chuàng )業(yè)中獲得最大好處在于提高自己的能力。增長(cháng)經(jīng)驗，以及有利于在校大學(xué)生的發(fā)展，是利大于弊。

　　第三，從政策方面分析，在金融風(fēng)暴襲卷全球后，往往需要更多的創(chuàng )新產(chǎn)業(yè)來(lái)支助經(jīng)濟回暖。對于作為創(chuàng )新主體的大學(xué)生而言，一方面，在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不僅有助于緩解就業(yè)壓力，更有利于減輕國家負擔。另一方面，國家政府對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)給予很高的寬容和政策，為在校大學(xué)生提供良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。

　　綜上所述，從大學(xué)生主體屬性著(zhù)眼，研究創(chuàng )業(yè)的自我屬性，再配合現階段的政策。我方重申，在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)利大于弊。謝謝!

　　辯論賽四辯總結陳詞 篇5

　　謝謝主席，大家晚上好!

　　我相信認識我的人都知道，我每次站起來(lái)做結辯的第一句話(huà)用的都是很高興并且很榮幸可以跟對方辯友討論這樣一個(gè)話(huà)題，但今天這句話(huà)我真的說(shuō)不出口。為什么?我不知道今天對方辯友到底是以怎樣一種心態(tài)來(lái)討論這個(gè)話(huà)題，他們到底是把這場(chǎng)比賽當成一場(chǎng)表演賽呢，還是表演賽呢，還是表演賽?

　　其實(shí)在我剛拿到這個(gè)辯題的時(shí)候我就覺(jué)得我方完全沒(méi)有辦法打。為什么?因為作為科學(xué)教育的支持者，他們完全就可以用例子，用笑話(huà)，用炸彈把我們這邊輪番轟炸，轟得我們體無(wú)完膚的時(shí)候，同時(shí)還能high翻全場(chǎng);但是作為道德教育的我們而言，我們只能去做一個(gè)默默的道德衛道士，站起來(lái)不斷地告訴大家，不能這么做，不能那么做，然后像裹腳布一樣又臭又長(cháng)，大家又覺(jué)得很討厭。沒(méi)有錯，今天在一部分情況下來(lái)看，確實(shí)是這個(gè)樣子的。但是有一點(diǎn)出乎我的意料，就是平日里在我印象當中非常純良可愛(ài)的幾位學(xué)妹們，今天突然一系之間全部大叔附體，說(shuō)出來(lái)的這些笑話(huà)連我這個(gè)資深腐女都覺(jué)得有點(diǎn)臉紅心跳。

　　OK，我們再來(lái)回到這場(chǎng)比賽本身，我們把那些花里胡哨的操作，花里胡哨的炸彈全部剝離開(kāi)來(lái)，看一下赤裸裸地他們到底給了我們什么樣一條邏輯去論證他方立場(chǎng)。他們很簡(jiǎn)單告訴我們今天科學(xué)教育可以告訴我們很多東西，而這些東西可以讓我們去達到更好的性，更好的性行為，所以說(shuō)今天科學(xué)教育才是性教育的主體。對方辯友，對于您方這個(gè)論證，我們在自由辯論當中已經(jīng)一一說(shuō)明，我在此不再論述了。但是，ok，作為我方的最后一個(gè)發(fā)言辯手，我對于你們所有的論證全部承認，ok，這樣的性教育是好的，那請問(wèn)，這樣的性教育的目的在哪里?這樣的性教育的意義在哪里?今天我們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的一個(gè)辯題，是因為我們會(huì )發(fā)現，這個(gè)社會(huì )上有太多的這樣有關(guān)于性的`社會(huì )問(wèn)題，會(huì )有那些懵懂的無(wú)知少女，把自己的不雅視頻，不雅照片曝到網(wǎng)上去;會(huì )有那些打野戰的不雅的照片曝到網(wǎng)上去。對方辯友，您所論證出來(lái)的這些性教育，到底可以解決這些問(wèn)題嗎?我希望您在您的四辯當中可以聽(tīng)到。

　　OK，撇開(kāi)這場(chǎng)比賽，我們來(lái)反觀(guān)一下這個(gè)辯題。其實(shí)就我個(gè)人而言，我覺(jué)得這場(chǎng)比賽是完全沒(méi)有意義的。為什么?因為在我看來(lái)，性與道德是完全不相關(guān)的。所以說(shuō)根本就不存在于什么性教育道德教育這樣子的一個(gè)分法。因為我認為，性是人最基本的欲望之一，它就好像吃喝拉撒一樣，請問(wèn)各位，吃飯睡覺(jué)本身有道德可言嗎?但是我的一個(gè)朋友告訴我，她點(diǎn)醒了我，她說(shuō)陳熠，不是每一個(gè)人都像你這樣想的，恰恰相反，今天覺(jué)得道德是與性?huà)煦^的，覺(jué)得性是道德的對立面的這樣的想法的人大有人在。因為在我們這個(gè)主觀(guān)價(jià)值里面，在我們這個(gè)主流價(jià)值里面，我們會(huì )認為，性是不道德的，談?wù)撔允遣惶岢�的，甚至于，談�(wù)撔允窍铝骺蓯u的。就好像今天，我們可愛(ài)的面包小朋友，她在一辯里面就說(shuō)到，說(shuō)大家想一想，你們有沒(méi)有想過(guò)你們小時(shí)候問(wèn)爸媽一句話(huà)說(shuō)，我從哪里來(lái)的?沒(méi)有錯，在座的有多少人，你們的父母給了你們說(shuō)你們是從垃圾桶里面撿來(lái)的這么莫名其妙的答案?再問(wèn)各位，如果說(shuō)你發(fā)現今天你身邊的一個(gè)女朋友，或者說(shuō)你今天的一個(gè)女性朋友說(shuō)，她其實(shí)自己已經(jīng)不再是處子之身的時(shí)候，有多少人開(kāi)始戴起了有色眼鏡，然后在她的背后評頭論足?沒(méi)有錯，這就是我們現在這個(gè)社會(huì )對于性的一個(gè)態(tài)度，這是對于性的第一種態(tài)度，就是我們羞于啟齒它，我們認為它是不道德的。那第二種態(tài)度是什么呢?就是我們索性猥瑣它，破罐子破摔流氓它，如果二請深二嘛!這像好像我們今天這場(chǎng)比賽一樣，我們拋了各種各樣的猥瑣例子，拋了各種各樣的猥瑣炸彈。但是各位啊，為什么我們要用這樣的態(tài)度去對待性呢?為什么我們不可以正常地看待它呢?它就好像是我們人生必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程一樣，就好像生老病死一樣，它是神秘的，是美好的，它是特殊的，卻也不是特殊的。我所以說(shuō)，我方今天就是站在這樣的一個(gè)社會(huì )環(huán)境下，這樣一個(gè)畸形的性道德觀(guān)念下，在這邊大聲疾呼，我們需要以道德教育為主的性教育!謝謝大家!

　　辯論賽四辯總結陳詞 篇6

各位老師同學(xué)大家：

　　晚上好

　　我將從幾個(gè)方面來(lái)陳述我方的觀(guān)點(diǎn)即公理勝于強權。

　　首先對于公理，我方主要想表述以下2點(diǎn)：

　　1、公理的定義。公理即某一階段大家公開(kāi)承認的理論。公眾的認同賦予了公理強大的約束力和感召力。他博我以文，約我以禮，循循善誘而欲罷不能。公眾所認同的是和平，是善良，是人類(lèi)最本質(zhì)的美好和最樸素的愿望。它大大提高了我們貴族般的優(yōu)雅氣質(zhì)。

　　2、公里的時(shí)代性。這也是容易引起對方辯友誤解的一點(diǎn)。公理會(huì )隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步。那些被淘汰的觀(guān)點(diǎn)不過(guò)是在智慧的碰撞中急流勇退二安詳地沉睡在歲月的靜好和現世的安穩。要知道我們只不過(guò)是在堅守一個(gè)大多數人認可的信仰，這也是其區別于強權最為和諧的意義。xx告訴我們：要和諧，要有愛(ài)。

　　而對于強權，我方辯友已經(jīng)多次重復所有的資料只給出一種解釋即憑借優(yōu)勢地位欺壓別人或別國的權勢。厚厚的歷史書(shū)告訴我們多少皇權由于失掉民心而落得像茶幾一樣擺滿(mǎn)了杯具。同時(shí)，強權作為一種不正當的競爭手段在政治上威脅了歌舞升平的盛世，文化上阻斷了你中有我我中有你的交融，經(jīng)濟上影響了全球的發(fā)展。當一種方式為了利益而變得強硬甚至暴力，我們又有多少理由相信它能勝過(guò)我們普遍存在的`道德呢？

　　至于對方提到的共產(chǎn)黨的暴力，不好意思百度百科會(huì )告訴你那些都是為了維護大多數人的利益的一種必要的手段，它的本質(zhì)還是公理派生出的制約力。這與強權的定義是大相徑庭的。

　　我們可以看到歷史上總會(huì )有一些冥冥注定的公理與不屈與強權的對抗，莊子說(shuō)外化而內不化正是此理，長(cháng)歌懷采薇的歌聲中，伯夷叔齊的堅持，司馬遷對歷史的貞忠和對道德的心安，咸陽(yáng)那些掉進(jìn)坑中的書(shū)生們對強權歇斯底里的吶喊，歷史銘記著(zhù)它們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也會(huì )銘記我們對公理的追尋。

　　我們再回到辨題即公理勝于強權，勝于即更優(yōu)越，更有價(jià)值，公理幫助我們形成的世界觀(guān)和人生觀(guān)足饗一世。而強權只是少數人掌握的活在世界邊緣的自負的人，它終究被逼迫到自慚形穢，如同一個(gè)沒(méi)有春天的女人，會(huì )錯過(guò)一生的美麗。

　　此時(shí)，我想到了100多年前印在大哲學(xué)家康德墓碑上的話(huà)有兩樣東西，我們越是仰望，越是覺(jué)得它們的神圣和我們的渺小，我們頭頂的燦爛星空，我們心中的道德法則。

　　辯論賽四辯總結陳詞 篇7

各位評委，雙方辯手：

　　大家好！

　　首先謝謝大家給我機會(huì )參加辯論。

　　作為反方的四辯，我要對我方在陳述階段和自由辯論階段做出總結，并進(jìn)一步說(shuō)明我方的觀(guān)點(diǎn)。

　　陳述階段，我方一號辯手開(kāi)始便申明了我方辯論的目的，是論證“樂(lè )而知足”這一詞語(yǔ)中存在的快樂(lè )和知足之間的因果關(guān)系。人們因為精神世界上的快樂(lè )而感到滿(mǎn)足。我方辯手用了中國古代文人的例子來(lái)說(shuō)明，只要精神上快樂(lè )，人們便不會(huì )感覺(jué)到不滿(mǎn)足。

　　之后二號辯手和三號辯手則針對對方辯友立論中的矛盾對對方的論點(diǎn)“知足而樂(lè )”進(jìn)行反駁，并且引用了完整的弗洛伊德心理學(xué)人格結構系統來(lái)反駁了對方辯友單純從本我的快樂(lè )原則這一片面角度對“知足而樂(lè )”做出的所謂正確解釋。

　　自由辯論階段，我方辯手開(kāi)始便承接了陳述階段三辯的問(wèn)題，繼續針對對方立論方面的根本矛盾做出反駁，對方辯友在我方再三要求下對自己的立論方面的矛盾做出解釋?zhuān)�并且把開(kāi)始時(shí)單純的用本我的快樂(lè )原則來(lái)論證“知足而樂(lè )”變成我方三辯已經(jīng)陳述過(guò)的完整弗洛伊德心理學(xué)人格結構系統。

　　在討論過(guò)程中我方一辯把“樂(lè )而知足”引申到一個(gè)更高的角度，即精神上的快樂(lè )能夠引起對物質(zhì)上欲望的降低，從而達到樂(lè )而知足。但對方辯友沒(méi)有正面回答這個(gè)問(wèn)題，而是從個(gè)人的角度對“不同的人有不同的快樂(lè )”進(jìn)行爭論，直到自由辯論結束。

　　從上面對前兩個(gè)階段的總結來(lái)說(shuō)，我方辯手一直圍繞“樂(lè )而知足”這一觀(guān)點(diǎn)，用各種事實(shí)及理論進(jìn)行論證，下面是我對于我方論點(diǎn)的補充解釋。

　　“樂(lè )而知足”，并不是說(shuō)，快樂(lè )產(chǎn)生了滿(mǎn)足之后就停滯不前了。這里面的“知足”，指的是對自身現狀及未來(lái)發(fā)展的滿(mǎn)足。是一種帶有預見(jiàn)性的滿(mǎn)足。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)人現在在做小職員，他感到快樂(lè )，對自己的生活很滿(mǎn)足。并不是說(shuō)他滿(mǎn)足于十年之后他還是小職員，而是他知道按照目前的生活步調來(lái)說(shuō)，十年后他會(huì )做到什么位置，他對這個(gè)位置覺(jué)得很滿(mǎn)足。

　　同理可知，對方辯友提出的變態(tài)殺人狂的例子，是因為他感到快樂(lè )之后，對殺人狂的生活很滿(mǎn)足。之所以他會(huì )繼續這種變態(tài)的生活，那是因為他覺(jué)得快樂(lè )，從而產(chǎn)生了滿(mǎn)足感。由快樂(lè )產(chǎn)生滿(mǎn)足感，證明了我方的觀(guān)點(diǎn)是正確無(wú)誤的。

　　而對于“知足而樂(lè )”這一觀(guān)點(diǎn)，我方認為是錯誤的。通過(guò)前兩個(gè)階段，我方已經(jīng)說(shuō)明“知足而樂(lè )”跟本就不是人類(lèi)的.本能。而且知足之后是否就會(huì )感到快樂(lè )呢？我們可以看看秦始皇。他的功業(yè)就當時(shí)而言是最大的，他應該是知足的。但是他快樂(lè )嗎？肯定不快樂(lè )。如果快樂(lè )，他就不會(huì )焚書(shū)坑儒，修長(cháng)城，建阿房宮，甚至讓徐福帶5000童男女給他找長(cháng)生藥，做一些隨意奪走別人財產(chǎn)和性命的暴行。我舉這個(gè)例子，可能對方四辯辯友會(huì )說(shuō)，“知足不一定快樂(lè )，可是在那些事例中的那些人他們到底知足了沒(méi)有？”的確我們無(wú)法得知別人是否知足了，既然如此，您又怎樣證明您的例子里那些人是否知足呢？無(wú)法判斷對方是否知足，您又如何能說(shuō)他知足而樂(lè )？

　　對方辯友的“如若沒(méi)有很多人相信“知足而樂(lè )”或者“知足常樂(lè )”，那么這樣的概念也不會(huì )延續至今，廣泛流傳了吧？”這句話(huà)則讓我覺(jué)得，好象是謊話(huà)說(shuō)了一千遍就會(huì )變成真話(huà)�！叭�更半夜”這個(gè)詞大家也都這么說(shuō)，那三更真的就是半夜嗎？半夜應該是2。5更才對吧。我們有自己的

　　腦子，我們可以自己思考事情的對錯，不一定說(shuō)了幾千年的話(huà)都是對的。

　　綜合對前面兩個(gè)階段的總結和最后對于各自論點(diǎn)的一點(diǎn)補充，相信大家能夠更好的理解我方的“樂(lè )而知足”的觀(guān)點(diǎn)。

　　謝謝大家。

　　辯論賽四辯總結陳詞 篇8

尊敬的評委們，老師們，同學(xué)們：

大家晚上好！

　　我方的觀(guān)點(diǎn)是成大事者不拘小節。首先我要感謝對方辯友在這場(chǎng)辯論賽中的激情澎湃，但我也想奉勸對方辯友一句：有理不在聲音高啊。對方辯友雖然慷慨激昂振振有辭，但卻絲毫不能掩飾其邏輯之模糊不清，其立論之蒼白無(wú)力。不知大家有沒(méi)有發(fā)現，其實(shí)剛才一連串的爭議都源于對方辯友在展開(kāi)話(huà)題時(shí)的幾個(gè)關(guān)鍵錯誤。下面，請各位和我一起，把對方辯友今天的偏頗之處看個(gè)清清楚楚明明白白真真切切吧。

　　第一，李代桃僵。我方一辯在立論中已充分論述過(guò)小節與細節的巨大區別。但對方辯友仍一直任意地將細節的影響嫁接到小節之上。依對方辯友“小節可轉化為細節，小節的價(jià)值等同于細節”的邏輯，那么我到想請問(wèn)對方辯友，我們知道碳和鉆石的化學(xué)成分相同，且在一定條件下可以相互轉化，難道我們就說(shuō)黑乎乎碳和璀璨的鉆石的價(jià)值相同嗎？那對不起了對方辯友，我買(mǎi)得起一公斤的碳，可惜我連一克拉的鉆石也買(mǎi)不起呀！

　　第二，錯誤理解“拘”字定義。剛才我方二辯已經(jīng)提出，”拘小節”的“拘”的`意思是“拘泥”，很明顯拘并不等于重視�！熬小笔潜粍�(dòng)詞，而重視是主動(dòng)詞。對方辯友把主動(dòng)詞和被動(dòng)詞混為一談，看來(lái)對方辯友顯然是對“拘”字的定義造詣不深��！

　　第三，偏離辯題。我方三辯早已說(shuō)明現在我們是在談成大事者，而不是如何成大事。而對方辯友卻對此滔滔不絕，但只可惜前提提錯了。而對方辯友的立論明顯偏離了辯題，在概念上又舉棋不定。同時(shí)又無(wú)法舉出可證明您方觀(guān)點(diǎn)成立的例子，甚至還在指不出我方論點(diǎn)有任何不合理的情況下，胡亂給我方扣帽子，可真是機關(guān)算盡，卻又擲地無(wú)聲��！

　　華麗的言辭代替不了理性的思考，詩(shī)意的浪漫無(wú)助于情理的升華。下面就由我來(lái)總結我方觀(guān)點(diǎn)吧：

　　首先，提倡成大事者不拘小節并非好高騖遠，而是讓人以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，從整體的高度把握事情。

　　其次，成大事者不拘小節是人類(lèi)本身的限制所決定。人生不過(guò)短短數十載，成大事者雖然擁有比一般人更卓越的思想和更超群的能力，但在成大事這樣一個(gè)長(cháng)期而艱苦的過(guò)程中，怎能把有限的時(shí)間、精力拘泥于細枝末節呢？

　　最后，不拘小節能為想成大事者提供開(kāi)拓思路，另辟蹊徑的機會(huì )，意味著(zhù)成大事者要與時(shí)俱進(jìn)，不拘泥于固有的模式。

　　試想，如果劉備拘于小節，送還荊州，哪里有三分天下的漢室西蜀？如果太宗拘于小節，嚴懲魏征，哪里有貞觀(guān)之治的政治清明？如果李白拘于小節，郁郁而終，哪里有笑傲五侯的詩(shī)酒風(fēng)流！相反，樊噲不拘小節，聞帳救主，得封列侯；司馬遷不拘小節，忍辱著(zhù)書(shū)，名垂千古……正反兩方面的例子都言之鑿鑿地向我們闡述這樣一個(gè)顛簸不破的真理：成大事者不拘小節！

　　那么，最后，我將送大家一幅對聯(lián)來(lái)結束我方陳詞：

　　上聯(lián)：成大事，創(chuàng )偉業(yè)，注重每個(gè)細節

　　下聯(lián)：露鋒芒，揚國威，不拘所有小節

　　橫批：夢(mèng)想成真！

　　辯論賽四辯總結陳詞 篇9

各位評委：

　　對方辯友的發(fā)言卓實(shí)精彩，細細聽(tīng)來(lái)不難發(fā)現對方辯友的論證邏輯其實(shí)就是以下兩點(diǎn)：

　　1、一個(gè)事物從沒(méi)有到有事一種進(jìn)步，大學(xué)生從沒(méi)有工作可做到做保姆是一種進(jìn)步。

　　2、對方辯友認為保姆這個(gè)行業(yè)具有廣闊的就業(yè)前景，而大學(xué)生又具有較高的素質(zhì)，兩者一拍即合。

　　于是，對方辯友得出結論，大學(xué)生從沒(méi)有工作到有工作和大學(xué)生從事保姆行業(yè)就證明了大學(xué)生做保姆是就業(yè)觀(guān)念的進(jìn)步。但是整個(gè)辯論過(guò)程對方辯友一直沒(méi)有論證這兩點(diǎn)如何體現了就業(yè)觀(guān)念的進(jìn)步，進(jìn)步在哪里。希望接下來(lái)對方4辯的總結陳詞能給大家好好論證一下。`

　　我方認為“大學(xué)生做保姆是人才的貶值”，下面就我方觀(guān)點(diǎn)做以下總結：

　　1、大學(xué)生做保姆，人崗不相適。

　　正如斯坦福大學(xué)校長(cháng)約翰。漢尼斯所言：“大學(xué)教育區分專(zhuān)業(yè)正是因為側重于不同培養預期以滿(mǎn)足社會(huì )對不同人才的需求�！�

　　高等教育的知識技術(shù)為主的屬性和保姆行業(yè)以服務(wù)為主屬性不契合，大學(xué)生做保姆與其培養預期相違背。因此結合保姆行業(yè)的需要和大學(xué)生的實(shí)際才能考慮，大學(xué)生做保姆是人才的貶值。

　　2、大學(xué)生做保姆，用不當其時(shí)。

　　大學(xué)生涌入保姆市場(chǎng)，不僅自身價(jià)值大打折扣，而且還擠占專(zhuān)職保姆的就業(yè)崗位，導致市場(chǎng)秩序的紊亂。延誤了對人才的及時(shí)使用時(shí)效，沒(méi)有把在對的時(shí)間對的人放在對的工作崗位上去，使其不能充分施展才華。人才貶值趨勢的擴大化在所難免，導致群體性的人才貶值。

　　3、大學(xué)生做保姆，人未盡其才。

　　大學(xué)生做保姆，缺乏充分施展才能的合適舞臺和條件。大學(xué)生的'積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性受到不同程度的影響。正如北大第一任校長(cháng)蔡元培所說(shuō)：“大學(xué)是社會(huì )之光，它本來(lái)就要照到更需要它的地方�！鄙鐣�(huì )培養人才的最終目的是為了更好的使用人才，人才只有用好了，才能體現價(jià)值，發(fā)揮效能，成為經(jīng)濟社會(huì )進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。

　　從2003年12月，全國第一次人才工作會(huì )議，到前不久頒發(fā)的《國家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要（2010—2020年）》，都旗幟鮮明的指出把充分發(fā)揮各類(lèi)人才的作用作為人才工作的根本任務(wù)，特別是引導大學(xué)生從學(xué)生到社會(huì )的第一步，盡早的投入社會(huì )，發(fā)揮自身的聰明才智，實(shí)現人生與社會(huì )的共贏(yíng)。溫家寶總理曾語(yǔ)重心長(cháng)的告誡在校大學(xué)生，到祖國最需要的地方去，實(shí)現人生的最大價(jià)值。

　　因此，終上所述，我方堅持認為“大學(xué)生做保姆是人才的貶值”。

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