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答辯時(shí)要注意的問(wèn)題
答辯，是指民事（包括刑事附帶的民事）、經(jīng)濟、行政案件的被告人或被上訴人，針對原告人或上訴人向人民法院遞交的起訴狀或上訴狀中提出的問(wèn)題，依據事實(shí)和法律所進(jìn)行的辯駁。下面是小編幫大家整理的答辯時(shí)要注意的問(wèn)題，歡迎閱讀與收藏。
答辯時(shí)要注意的問(wèn)題1
1、學(xué)員在答辯前要做好充分的準備：熟悉自己文章的主要內容，基本框架，主要觀(guān)點(diǎn)，自己的創(chuàng )新之處，理解、領(lǐng)會(huì )文章中涉及到的相關(guān)概念及理論知識。
2、參加答辯的學(xué)員，必須攜帶身份證，以備查驗。
3、學(xué)員在介紹論文時(shí)，必須脫稿，不得攜帶任何資料，不能脫稿介紹論文，答辯成績(jì)不及格。
4、學(xué)員在回答答辯教師的提問(wèn)時(shí)，可以攜帶必要的資料和用品：包括論文的底稿、主要參考資料和其他書(shū)籍，并允許翻看。
5、學(xué)員介紹文論和回答問(wèn)題要充滿(mǎn)自信，沉著(zhù)冷靜。
6、學(xué)員回答問(wèn)題要簡(jiǎn)明扼要，層次分明，還要吐字清晰，聲音適中。
7、在不違反四項基本原則的基礎上，鼓勵學(xué)員大膽提出自己的見(jiàn)解，但應給予合理、適度的闡釋。
8、在整個(gè)答辯過(guò)程中，答辯學(xué)員應尊重答辯教師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在答辯老師提出的`問(wèn)題難以回答，或答辯老師的觀(guān)點(diǎn)與自己的觀(guān)點(diǎn)相左時(shí)，更應該注意。答辯結束，無(wú)論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場(chǎng)。
答辯時(shí)要注意的問(wèn)題2
競爭上崗面試答辯者在面試答辯中要想獲得成功，還必須注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
一、要注意淡化答辯的成敗意識
面試答辯者對于答辯的成敗，首先在思想上應注意淡化，要有一種對成功不驚喜，對失敗不沮喪的心態(tài)。如果在答辯中有這樣的心態(tài)，那么就會(huì )應付各種局面，既使在答辯中遇到了意想不到的情況，也會(huì )情緒穩定。如果只想到成功，不想到失敗，那么在答辯中一遇到意外情況，就會(huì )驚慌失措，情緒沮喪。例如，一位答辯者在答辯前自認為各方面都比其他競爭者優(yōu)越，因此，答辯一定能取得成功。誰(shuí)知主考官在答辯中給他提了一個(gè)他未想到的問(wèn)題，頓時(shí)，他像失了魂似的，情緒十分低落。等到后來(lái)主考官給他提了他完全能夠回答的問(wèn)題時(shí)，他再也無(wú)法回答了。由此可見(jiàn)，如果這位面試答辯者淡化了答辯的成敗意識，顯然就不可能出現這種情況了。他只要認真回答后面提出的問(wèn)題，仍然有獲勝的可能性。
二、要注意保持堅強的自信心
面試答辯者在面試答辯前樹(shù)立了堅強的自信心，那么在面試答辯中要始終保持堅強的自信心，因為自信心建立在豐富的學(xué)識的基礎上，建立在頑強的毅力的基礎上，建立在良好心理素質(zhì)的基礎上。所以，只有保持了堅強的自信心，就有可能在答辯中始終保持高度的注意力，敏銳的思維力，充沛的精力，奪取答辯的勝利。
三、要注意保持愉快的精神狀態(tài)
愉快的精神狀態(tài)，能夠充分地反映出人的精神風(fēng)貌。所以，作為面試答辯者來(lái)說(shuō)保持了愉快的精神狀態(tài)，那么面部表情就會(huì )和諧自然，語(yǔ)言也會(huì )顯得得體流暢。反之，就會(huì )給人一種低沉，缺乏朝氣相活力的感覺(jué)，那么首先就會(huì )給主考官或者主持人一種精神狀態(tài)不佳的印象。由此可見(jiàn)，面試答辯者在答辯中一定要注意保持一種愉快的精神狀態(tài)，給人一種“人逢喜事精神爽”的感覺(jué)。
四、要注意樹(shù)立對方意識
面試答辯者始終處于被動(dòng)地位，考官或面試主持人始終處于主動(dòng)地位。他問(wèn)，你答，一問(wèn)一答。正因為如此，面試答辯者要注意樹(shù)立對方意識。首先要尊重對方，對考官和主持人要有禮貌，尤其是考官或主持人提出一些難以回答的問(wèn)題時(shí)，答辯者臉上不要露出難看的表情，甚至報怨考官或主持人。如果這樣，考官或主持人會(huì )認為你沒(méi)有修養或缺乏修養。當然，尊重對方并不是要一味地奉迎對方，看對方的臉色行事，對考官的尊重是指人格上的尊重。其次，在答辯中不要一味地“我”字當頭，、“我”的能力，“我”的水平，“我”的學(xué)識，“我”的文憑，“我”的抱負，“我”的要求等等�！拔摇弊痔�，會(huì )給主考官或主持人一個(gè)目中無(wú)人的感覺(jué)。因此，要盡量減少“我”字，要盡可能地把對方單位擺進(jìn)去，“貴單位向來(lái)重視人才，這一點(diǎn)大家都是清楚的'，這次這么多人來(lái)競爭就說(shuō)明了這一點(diǎn)�！边@種語(yǔ)言既得體，又確立了強烈的對方意識，考官或主持人是很歡迎的。其次是考官或主持人提問(wèn)，你才回答，不要沒(méi)有提問(wèn)，你就先談開(kāi)了，弄得考官或主持人要等你停下來(lái)才提問(wèn)，既耽誤了時(shí)間，時(shí)也會(huì )給考官或主持人帶來(lái)不愉快。另外，答辯完后，千萬(wàn)不要忘記向考官或主持人道聲“謝謝!”和“再見(jiàn)”。
五、要注意答辯語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔流暢性
答辯有著(zhù)嚴格的時(shí)間限制，因此，答辯語(yǔ)言要盡可能簡(jiǎn)潔，要抓住試題或問(wèn)題的要害答辯，可說(shuō)可不說(shuō)的話(huà)堅決不說(shuō)，要用少的語(yǔ)言表達出最大的思想意蘊。同時(shí)，語(yǔ)言要富有條理性、邏輯性，講究節奏感，保證語(yǔ)言的流暢性。切忌答辯語(yǔ)言含含糊糊，吞吞吐吐，有氣無(wú)力。如果語(yǔ)言含含糊糊，吞吞吐吐，有氣無(wú)力，一方面會(huì )損害答辯語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性和流暢性；另一方面也會(huì )給考官或主持人留下不好的印象，從而有可能導致答辯的失敗。因此，答辯者一定要注意答辯語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性和流暢性。
六、要注意控制自己的心理情緒
有些答辯者盡管在答辯前已做好了充分的心理準備，但是一進(jìn)面試答辯室，心情就緊張起來(lái)；有些答辯者在答辯中遇到“卡殼”時(shí)，心情也立刻變得緊張起來(lái)。怎樣解決這兩種情況下出現的心理緊張的情緒呢我們要分析緊張的原因。這種極度的緊張是由于答辯者的卑怯心理和求勝心切而造成的。因此，答辯者一進(jìn)面試答辯室，應該去掉“自愧不如人”的意識，確立“大家都差不多，我的水平與其他人也一樣”的意識，有了這種意識，緊張的情緒就會(huì )減輕一大半，隨著(zhù)答辯進(jìn)人角色，緊張情緒就有可能完全消失。對于遇到“卡殼”而神情緊張的問(wèn)題，如果抱著(zhù)“能取勝則取勝，不能勝也無(wú)妨”的態(tài)度，緊張的情緒就會(huì )即刻消失，很快又進(jìn)入正常的答辯狀態(tài)，有可能出現“柳暗花明又一村”的境界。所以，答辯者在答辯中一定要注意控制自己的心理情緒。
答辯時(shí)要注意的問(wèn)題3
通過(guò)幾年來(lái)作為答辯委員會(huì )成員的實(shí)踐和觀(guān)察，我認為進(jìn)行畢業(yè)論文答辯注意以下幾個(gè)問(wèn)題，對提高成績(jì)是有益的。
1、熟悉內容
作為將要參加論文答辯同學(xué)，首先而且必須對自己所著(zhù)的畢業(yè)論文內容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會(huì )成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識面，而可能提出的論文答辯問(wèn)題所做的準備。
所謂“深刻的理解”是對畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng )建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文，畢業(yè)論文答辯委員會(huì )可能會(huì )問(wèn)“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌”，但參加論文答辯的學(xué)生必須對自己的畢業(yè)論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會(huì )出現尷尬局面。
2、圖表穿插
任何畢業(yè)論文，無(wú)論是文科還是理科，都或多或少地涉及到用圖表表達論文觀(guān)點(diǎn)的可能，故我認為應該有此準備。圖表不僅是一種直觀(guān)的表達觀(guān)點(diǎn)的方法，更是一種調節論文答辯會(huì )氣氛的手段，特別是對私人論文答辯委員會(huì )成員來(lái)講，長(cháng)時(shí)間地聽(tīng)述，聽(tīng)覺(jué)難免會(huì )有排斥性，不再對你論述的內容接納吸收，這樣，必然對你的畢業(yè)論文答辯成績(jì)有所影響。所以，應該在論文答辯過(guò)程中適當穿插圖表或類(lèi)似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績(jì)。
3、語(yǔ)流適中
進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的同學(xué)一般都是首次。無(wú)數事實(shí)證明，他們論文答辯時(shí)，說(shuō)話(huà)速度往往越來(lái)越快，以致畢業(yè)答辯委員會(huì )成員聽(tīng)不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績(jì)。故畢業(yè)答辯學(xué)生一定要注意在論文答辯過(guò)程中的語(yǔ)流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽(tīng)眾。
4、目光移動(dòng)
畢業(yè)生在論文答辯時(shí)，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種方式，都應注意自己的目光，使目光時(shí)常地瞟向論文答辯委員會(huì )成員及會(huì )場(chǎng)上的同學(xué)們。這是你用目光與聽(tīng)眾進(jìn)行心靈的交流，使聽(tīng)眾對你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)論文答辯會(huì )上，由于聽(tīng)的時(shí)間過(guò)長(cháng)，委員們難免會(huì )有分神現象，這時(shí)，你用目光的投射會(huì )很禮貌地將他們的神“拉”回來(lái)，使委員們的思路跟著(zhù)你的思路走。
5、體態(tài)語(yǔ)輔助
雖然畢業(yè)論文答辯同其它論文答辯一樣以口語(yǔ)為主，但適當的體態(tài)語(yǔ)運用會(huì )輔助你的論文答辯，使你的論文答辯效果更好。特別是手勢語(yǔ)言的恰當運用會(huì )顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在論文答辯過(guò)程中始終直挺挺地站著(zhù)，或者始終如一地低頭俯視，即使你的`論文結構再合理、主題再新穎，結論再正確，論文答辯效果也會(huì )大受影響。所以在畢業(yè)論文答辯時(shí)，一定要注意使用體態(tài)語(yǔ)。
6、時(shí)間控制
一般在比較正規的論文答辯會(huì )上，都對辯手有答辯時(shí)間要求，因此，畢業(yè)論文答辯學(xué)生在進(jìn)行論文答辯時(shí)，應重視論文答辯時(shí)間的掌握。對論文答辯時(shí)間的控制要有力度，到該截止的時(shí)間立即結束，這樣，顯得有準備，對內容的掌握和控制也輕車(chē)熟路，容易給畢業(yè)論文答辯委員會(huì )成員一個(gè)良好的印象。故在畢業(yè)論文答辯前應該對將要答辯的內容有時(shí)間上的估計。當然在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中靈活地減少或增加也是對論文答辯時(shí)間控制的一種表現，應該重視。
7、緊扣主題
在校園中進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，往往辯手較多，因此，對于畢業(yè)論文答辯委員會(huì )成員來(lái)說(shuō)，他們不可能對每一位的畢業(yè)論文內容有全面的了解，有的甚至連畢業(yè)論文題目也不一定熟悉。因此，在整個(gè)論文答辯過(guò)程中能否圍繞主題進(jìn)行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就論文題目所涉及的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，如界能自始至終地以論文題目為中心展開(kāi)論述就會(huì )使評委思維明朗，對你的畢業(yè)論文給予肯定。
8、人稱(chēng)使用
在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中必然涉及到人稱(chēng)使用問(wèn)題，我建議盡量多地使用第一人稱(chēng)，如“我”“我們”。即使論文中的材料是引用他人的，用“我們引用” 了哪兒哪兒的數據或材料，特別是畢業(yè)論文大多是稱(chēng)自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱(chēng)“我”和“我們”。如果是這樣，會(huì )使人有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少!
答辯時(shí)要注意的問(wèn)題4
答辯注意以下幾個(gè)問(wèn)題，對提高成績(jì)是有益的。
一、熟悉內容
作為將要參加畢業(yè)
論文答辯
的同學(xué)，首先而且必須對自己所著(zhù)的論文內容有比較深刻的理解和比較全面的熟悉。所謂“深刻的理解”是對論文有橫向的把握。這兩方面是為回答答辯委員會(huì )成員就有關(guān)論文的深度及相關(guān)知識面而提出的問(wèn)題所做的準備。例如，題為＜創(chuàng )建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)＞的論文，答辯委員會(huì )成員可能會(huì )問(wèn)“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系。盡管論文中未必涉及“民族品牌”，但學(xué)生必須對自己的論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會(huì )出現尷尬局面
二、圖表穿插
三、語(yǔ)流適中
答辯學(xué)生一定要注意在答辯過(guò)程中的語(yǔ)流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似的轟向聽(tīng)眾。
四、目光移動(dòng)
一般可脫稿，也可半脫稿，都應注意自己的目光，使目光時(shí)常地瞟向答辯委員會(huì )成員及會(huì )場(chǎng)上的同學(xué)們。這是你用目光與聽(tīng)眾進(jìn)行心靈的接觸，使聽(tīng)眾對你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)論文答辯會(huì )上，由于聽(tīng)時(shí)間過(guò)長(cháng)，委員們難免會(huì )有分神現象，這時(shí)，你用目光的投射會(huì )很禮貌地將他們的神“拉”回來(lái)，使委員們的思路跟你的思路走。
五、體態(tài)語(yǔ)輔助
雖然畢業(yè)論文答辯同其它答辯一樣以口語(yǔ)為主，但適當的體態(tài)語(yǔ)運用會(huì )輔助你的答辯，使答辯效果更好。特別是手勢語(yǔ)言的恰當運用會(huì )顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在答辯過(guò)程中始終如一地直挺挺地站著(zhù)，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結構再合理，主題再新穎，結論再正確，答辯效果也會(huì )大受影響。所以在畢業(yè)論文答辯時(shí)，一定要注意使用態(tài)語(yǔ)。
六、時(shí)間控制
對時(shí)間的控制要有力度，到該截止的時(shí)間立即結束，這樣，顯得有準備，對內容的掌握和控制也輕車(chē)熟路，容易給答辯委員會(huì )成員一個(gè)良好的印象。故在答辯前應該對將要答辯的內容有時(shí)間上的估計。當然在答辯過(guò)程中靈活地減少或增加也是對時(shí)間控制的一種表現，應該重視的。
七、緊扣主題
在整個(gè)答辯過(guò)程中能否圍繞主題進(jìn)行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就題目所涉及的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，如果能自始至終地以論文題目為中心展開(kāi)論述就會(huì )使評委思維明朗化，對你的論文加以首肯。
八、人稱(chēng)使用
盡量多地使用第一人稱(chēng)，如“我”“我們”，即使論文中的材料是引用他人的，用“我們引用”了哪兒哪兒的數據或材料，特別是畢業(yè)論文大多是你自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱(chēng)“我”和“我們”。如果是這樣，會(huì )使答辯委員會(huì )成員有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少!
開(kāi)放學(xué)員如何進(jìn)行畢業(yè)答辯
如何進(jìn)行畢業(yè)答辯，是每位應答學(xué)員所考慮的問(wèn)題。有些畢業(yè)學(xué)員對此深感茫然，不知所措。畢業(yè)答辯有哪些內容？進(jìn)行的程序怎樣？如何準備答辯？會(huì )有哪些題型？尺度如何把握？怎樣才能獲得最佳答辯效果？諸如此類(lèi)的問(wèn)題，橫亙在畢業(yè)學(xué)員的面前，為了幫助各位畢業(yè)學(xué)員掌握畢業(yè)答辯要領(lǐng)，提供以下幾方面的參考意見(jiàn)。
一、 應充分認識畢業(yè)答辯的作用
1、 畢業(yè)答辯是審核學(xué)員畢業(yè)作業(yè)真實(shí)性程度的有效途經(jīng)。
2、 畢業(yè)答辯是考察掌握知識深度、廣度的重要手段。
3、 畢業(yè)答辯是審查畢業(yè)作業(yè)工作質(zhì)量的重要一環(huán)，也是讓社會(huì )各個(gè)檢查畢業(yè)學(xué)員質(zhì)量的極好機會(huì )。
4、 畢業(yè)答辯也是學(xué)員本人一生中富有啟迪意義的、難得的一次綜合性、全面性的應查與鍛煉機會(huì )。
二、 應充分做好畢業(yè)答辯前的準備
1、 精神準備------正確估計自己，克服盲目的自矜或自卑，樹(shù)立自信心。自信是成功的關(guān)鍵因素，同時(shí)還要進(jìn)行心理上的自我調節，克服茫然、緊張、膽怯等心理，發(fā)揮出口頭表達應有的水平。答辯時(shí)能否正常發(fā)揮或超常發(fā)揮水平，除了以下幾個(gè)方面的準備工作做得好不好起作用以外，心理素質(zhì)的好壞也不容小瞅。
2、 知識準備------經(jīng)自己的畢業(yè)作業(yè)為中心，深入進(jìn)行縱橫考察發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題�？梢酝ㄟ^(guò)向有關(guān)專(zhuān)家、老師或同學(xué)請教。請他們模擬提問(wèn)，也可自我提出若干個(gè)問(wèn)題，反復推敲與思考畢業(yè)作業(yè)論點(diǎn)是否正確？論據是否充分可靠？論證是否有力？文章內容邏輯聯(lián)系是否緊密？概念表述是否準確？在涉及到經(jīng)濟問(wèn)題的某些新的概念時(shí)，更要認真推敲它的內涵與外延，這往往是老師提問(wèn)的要點(diǎn)。還要認真推敲畢業(yè)作業(yè)的文體，不同的文體有不同的特點(diǎn)。例如，老師會(huì )提出這樣的問(wèn)題：“請你談?wù)効尚行匝芯颗c調查報告兩種文體的異同點(diǎn)，你的文章為什么選用可行性研究這一文體？”
畢業(yè)答辯前，對自己畢業(yè)作業(yè)中的弱點(diǎn)問(wèn)題，要做到心中有數，在思想上和材料上加以準備。這是因為老師往往會(huì )對畢業(yè)作業(yè)中的主要弱點(diǎn)發(fā)出提問(wèn)，如有準備，那么既能對提出的問(wèn)題進(jìn)行舉例論證，又能深入闡述，從而能在一定程度上彌補畢業(yè)作業(yè)的不足。
3、 應辯能力的準備------有意識地訓練自己的應辯能力，積累臨場(chǎng)經(jīng)驗。只有做到臨場(chǎng)不慌，頭腦冷靜，謹慎而不拘束，大膽而又從容，才能發(fā)揮出自己的水平，要看到自己在撰寫(xiě)畢業(yè)作業(yè)過(guò)程中，在選題、構思、收集資料、制作卡片、擬寫(xiě)初稿、修改定稿等方面是花了很大功夫的。要自信在自己新研究的范圍內，老師提出的問(wèn)題基本上都能答出。所以對教老師的提問(wèn)，要充滿(mǎn)信心地以流暢的'語(yǔ)言來(lái)回答。如果在答辯過(guò)程中“一旦卡住了”怎么辦？或“萬(wàn)一答不出什么”怎么辦？正確的做法是：不慌張，沉著(zhù)冷靜，理出頭緒，可以請老師給出一點(diǎn)思考的時(shí)間。不要“強不知以為知”，不要急于說(shuō)而又說(shuō)不清，吞吞吐吐反而影響效果。實(shí)在答不出，可以虛心向老師表示，對此問(wèn)題沒(méi)有搞清楚，今后補上一課或向老師明示等等，使自己在答辯中始終保持良好的心理狀態(tài)，一定能充分發(fā)揮自己應有的水平。
4、 參考資料的準備------建議學(xué)員在答辯時(shí)，應帶好畢業(yè)作業(yè)寫(xiě)作過(guò)程中的有關(guān)參考資料，這樣不僅在準備老師提出的問(wèn)題答案時(shí)能有所參考，免得到時(shí)搜腸括肚想不出正確答辯，同時(shí)在心理上也能起到鎮靜作用，這一點(diǎn)非常重要。
三、 畢業(yè)答辯的程序
答辯一般由3--5位本專(zhuān)業(yè)的教師或專(zhuān)家主持，每位學(xué)員均有一位主答辯教師或專(zhuān)家，其余2—4位副答辯教師或專(zhuān)家協(xié)同。答辯前，答辯教師或專(zhuān)家均已仔細審閱過(guò)參加答辯學(xué)員的畢業(yè)作業(yè)，并對每一篇作業(yè)該提出的問(wèn)題作了充分的醞釀。每位學(xué)員的整體答辯時(shí)間一般控制在30—40分鐘內完成。學(xué)員的答辯順序如下：
1、學(xué)員自我介紹。主要內容：專(zhuān)業(yè)、姓名、畢業(yè)作業(yè)的題目、指導教師是哪一位？
2、學(xué)員對所撰寫(xiě)的畢業(yè)作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。介紹的內容為：
�。�1） 為什么要選擇這一課題，有何意義（選題意義）？動(dòng)機是什么？
�。�2） 你是如何構思的，中心思想是什么？從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述？如何論述？對畢業(yè)作業(yè)的主要內容作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。
�。�3） 參閱了哪些資料？請教了什么人？
�。�4） 對自己的畢業(yè)作業(yè)是如何評價(jià)的？
需要注意的是：由于答辯前老師已認真審閱了你的畢業(yè)作業(yè)，因此在介紹或說(shuō)明時(shí)，切不可巨細不分，面面俱到，反復贅述作業(yè)的內容。介紹的時(shí)間一般控制在10—15分鐘左右。
3、 主答辯教師提出問(wèn)題
學(xué)員介紹完畢業(yè)作業(yè)之后,主答辯教師應對此篇作業(yè)整體情況作一簡(jiǎn)單評價(jià),并根據答辯前針對該學(xué)員的畢業(yè)作業(yè)所擬定的問(wèn)題，向答辯學(xué)員提問(wèn)，也可以在答辯過(guò)程中即席提出一些問(wèn)題。提問(wèn)內容應在畢業(yè)作業(yè)選題范圍內，一般所提問(wèn)題為4個(gè)，學(xué)員回答3個(gè)，前2個(gè)為必答題，后2個(gè)選答1個(gè)，當然其他答辯教師認為需要也可以要求學(xué)員回答超過(guò)3個(gè)問(wèn)題。提問(wèn)時(shí)間在5—10分鐘內完成。
學(xué)員對教師所提出的問(wèn)題，應集中注意力，迅速而完整地用筆記下來(lái)，如果對教師的提問(wèn)沒(méi)有聽(tīng)清楚，或者理解不清楚，可以請教師再說(shuō)一遍，或者復述一遍給教師聽(tīng)，看是否有記錯或遺漏之處。提問(wèn)結束后，學(xué)員即退到準備室中準備答案。此時(shí)，由第二個(gè)學(xué)員上來(lái)介紹畢業(yè)作業(yè)（過(guò)程同上）。
4、 答辯學(xué)員準備問(wèn)題答案
學(xué)員在做回答準備時(shí)，首先要仔細審題，吃透教師所提問(wèn)題的意思。以下情況會(huì )使審題出現失誤。
�。�1） 對題目所涉及的基本概念不清，以致造成答非所問(wèn)。
�。�2） 對教師所提問(wèn)題的要求不明確，只抓住提問(wèn)中的次要問(wèn)題，而忽略了主要問(wèn)題，造成本末倒置。
其次，考慮怎樣才能較好地闡述自己的見(jiàn)解。此時(shí)需要冷靜而認真地思考，充分調動(dòng)已學(xué)過(guò)的基礎知識，并較好地運籌有限的時(shí)間，考慮成熟后，列出回答提綱。如果預先準備的題目中有類(lèi)似的，就能做到胸有成竹。如果問(wèn)題出乎自己意料之外，那也不必慌張，迅速查找有關(guān)資料，理清思路。對教師提出的置疑問(wèn)題，你認為自己文章中提出的論點(diǎn)是正確的，論據是充分的，就應該自信地、有主見(jiàn)地堅持自己的意見(jiàn)。如果發(fā)現自己畢業(yè)作業(yè)中所存在的問(wèn)題，應實(shí)事求是地承認，謙遜地聽(tīng)取教師的真知灼見(jiàn)，并考慮如何修正或補充，切忌回避、搪塞、敷衍。
學(xué)員在答辯準備室中根據答辯教師所提的問(wèn)題進(jìn)行準備，準備時(shí)間一般為15分鐘左右，在下一個(gè)學(xué)員完成上述三項內容后，進(jìn)入答辯室回答問(wèn)題。注意，問(wèn)題答案必須由該答辯學(xué)員獨立完成，不得由其他人員代勞或協(xié)助，如被答辯教師、工作人員或其他學(xué)員舉報，則取消答辯資格。
5、 學(xué)員回答問(wèn)題
當學(xué)員上場(chǎng)進(jìn)行回答問(wèn)題時(shí)，首先要復誦一下教師所提的問(wèn)題，回答時(shí)應緊扣問(wèn)題、觀(guān)點(diǎn)清晰、表達流暢，好的口頭答辯，能成為文字作業(yè)的補充與發(fā)揮。答辯教師對答辯人答辯的情況當場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)員答辯的問(wèn)題及答案由秘書(shū)或主答辯教師記錄。
注意：
1、答辯時(shí)，學(xué)員要避免手不釋卷的現象，將所準備的內容，機械死板地照抄照念一遍，應脫稿介紹畢業(yè)作業(yè)和回答問(wèn)題。
2、答辯結束后，學(xué)員要有禮貌地退場(chǎng)。學(xué)員完成答辯后可留在答辯室觀(guān)摩其他學(xué)員的答辯，也可離開(kāi)答辯室，但不得在答辯室或答辯準備室附近逗留，大專(zhuān)喧嘩，影響其他學(xué)員的答辯。
3、答辯結束后，學(xué)員還要認真地考慮答辯小組教師所提出的問(wèn)題，總結本次畢業(yè)作業(yè)寫(xiě)作和答辯的經(jīng)驗教訓，以作為今后研究其它課題時(shí)的借鑒
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