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心理咨詢(xún)師二級論文答辯注意事項
答辯前要做一下2-3分鐘的自我介紹，主要介紹內容是你兩篇論文的主要觀(guān)點(diǎn)和要點(diǎn)內容，以及論文中需要說(shuō)明補充的部分，千萬(wàn)不要介紹自己的名字和來(lái)自哪里，否則沒(méi)有成績(jì);
答辯過(guò)一般程為15-20分鐘;
一般答辯組為3個(gè)專(zhuān)家，必須三個(gè)專(zhuān)家的平均分大于60分，且至少有兩個(gè)專(zhuān)家的分數達到60分以上，才視為及格。
學(xué)生答辯時(shí)一定要從心理學(xué)的角度去講，不要從政治、宗教等其他角度;
論文的前面和后面部分要重點(diǎn)看，中間部分如權利義務(wù)責任等照抄的部分不是重點(diǎn);
論文答辯可能出現的情況
案例論文中可能會(huì )出現的前后矛盾或者數據不匹配：
有的論文咨詢(xún)前沒(méi)有做心理測量，咨詢(xún)后又有寫(xiě)心理測量結果，前后不匹配。要做好這種錯誤的應答準備。
根據你的案例還可以做哪些心理測試，為什么?
有的論文沒(méi)有做人格心理測試，但是卻有寫(xiě)求助者“性格內向”等。要做好這種問(wèn)題的應答準備。
有的論文會(huì )出現數據不匹配的情況，比如SCL測試，總分、因子分、陽(yáng)性項目等不匹配，答辯老師可以會(huì )質(zhì)疑，應做好準備。
心理咨詢(xún)師二級論文答辯相關(guān)題目
1.病與非病三原則
(1)主觀(guān)世界與客觀(guān)世界的統一性原則 (2)心理活動(dòng)的內在協(xié)調性原則
(3)人格相對穩定性原則
2.焦慮與病理性焦慮鑒別診斷
(1)出現與現實(shí)處境不相符的焦慮不安情緒 (2)伴有不同程度的自主神經(jīng)興奮癥狀
(3)影響到社會(huì )功能，并且自己在短時(shí)間內無(wú)法消除
3.抑郁與病理性抑郁鑒別診斷
判定病理性抑郁包括癥狀標準、嚴重程度標準、病程標準。
病理性抑郁往往具有心境低落、興趣與愉快感喪失、精力減退或疲乏感3各核心癥狀中的2各，同時(shí)個(gè)人的社會(huì )功能受到影響或給本人造成痛苦或不良后果，并且持續2周以上。
4.咨詢(xún)過(guò)程中如何對待移情與反移情(三級P110)
移情是指求助者把對父母或對過(guò)去生活中某個(gè)重要人物的情感、態(tài)度和屬性轉移到了咨詢(xún)師身上，并相應地對咨詢(xún)師做出反應的過(guò)程。發(fā)生移情時(shí)，咨詢(xún)師成了求助者某種情緒體驗的替代對象。反移情指咨詢(xún)師將個(gè)人價(jià)值系統中不喜歡，不滿(mǎn)和討厭的情緒投射到求助者身上。
出現移情是心理咨詢(xún)過(guò)程中的正�，F象，透過(guò)移情，我們可以更好的認識對方，并運用移情來(lái)宣泄對方的情緒，引導對方領(lǐng)悟。如果求助者對異性咨詢(xún)師產(chǎn)生正移情，咨詢(xún)師不必害怕，應當婉轉地向對方說(shuō)明這是心理咨詢(xún)過(guò)程中可能出現的現象，但不是現實(shí)中正常的、健康的愛(ài)。咨詢(xún)師要有策略地、果斷地、及早地進(jìn)行處理，將其引向正常的關(guān)系上來(lái)。
如果咨詢(xún)師覺(jué)得自己難于處理移情現象，可以轉介給別的咨詢(xún)師。
5.神經(jīng)癥與嚴重心理問(wèn)題的區分(主要掌握前兩點(diǎn))
A. 內心沖突的性質(zhì)：神經(jīng)癥心里沖突屬于變形，與現實(shí)處境無(wú)關(guān)，沒(méi)有社會(huì )道德意義;
嚴重心理問(wèn)題心里沖突屬于常形，與現實(shí)處境有關(guān)具有道德意義
B. 病程上：神經(jīng)癥大于3個(gè)月;嚴重心理問(wèn)題不間斷或間斷大于2個(gè)月小于6個(gè)月
C. 內容泛化程度：嚴重心理問(wèn)題已經(jīng)泛化(類(lèi)似、相關(guān)的刺激也能引起癥狀反應);神經(jīng)癥完全泛化(無(wú)關(guān)、不類(lèi)似的刺激持續引起癥狀反應)
D. 社會(huì )功能受損程度上：嚴重心理問(wèn)題已導致社會(huì )功能輕度受損;神經(jīng)癥已導致社會(huì )功能?chē)乐厥軗p
6.嚴重心理問(wèn)題與一般心理問(wèn)題區分與鑒別
(1)有因：一般心理問(wèn)題由現實(shí)因素激發(fā);嚴重心理問(wèn)題由現實(shí)的刺激(強烈、對個(gè)體威脅較大)激發(fā)。(2)有時(shí)：一般心理問(wèn)題不間斷持續一個(gè)月，間斷持續二個(gè)月;嚴重心理問(wèn)題間斷或不間斷持續兩個(gè)月以上、半年以下。(3)有度：一般心理問(wèn)題情緒反應在理智控制之下，不嚴重破壞社會(huì )功能，不泛化;嚴重心理問(wèn)題痛苦難以自行解脫，社會(huì )功能受到一定影響，反應對象被泛化。
7、咨詢(xún)中沒(méi)有達到預期目標如何處理(三級P131)
咨詢(xún)師應該認真地反思咨詢(xún)的每一個(gè)環(huán)節，找出失誤之處，必要時(shí)可請教專(zhuān)家，制定新的咨詢(xún)目標和方案;如果主要是求助者的問(wèn)題，也要搞清楚具體原因，并采取針對性的咨詢(xún)策略。有時(shí)看起來(lái)問(wèn)題處在求助者身上，但咨詢(xún)師也是有責任的，咨詢(xún)師要仔細考慮自己是否及時(shí)地注意到了求助者的反應，并作了必要的調整，是否促使求助者好好思考和實(shí)踐了。有時(shí)，咨詢(xún)師可能發(fā)現自己的經(jīng)驗和能力不能滿(mǎn)足某項咨詢(xún)工作的要求，這時(shí)咨詢(xún)師應及時(shí)終止咨詢(xún)關(guān)系，并在求助者同意的情況下，將其介紹給其他合適的咨詢(xún)師或相關(guān)機構。
8、共情 是指體驗別人內心世界的能力，包括三個(gè)方面的含義：
一是，咨詢(xún)師借助求助者的言行，深入對方內心去體驗他的情感、思維;二是，咨詢(xún)師借助于知識和經(jīng)驗，把握求助者的體驗與他的經(jīng)歷和人格之間的聯(lián)系，更好地理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì);三是，咨詢(xún)師運用咨詢(xún)技巧，把自己的共情傳達給對方，以影響對方并取得反饋。
正確理解和使用共情，應注意以下幾點(diǎn)：
一，咨詢(xún)師應走出自己的參照框架而進(jìn)入求助者的參照框架。
二，咨詢(xún)師必要時(shí)要驗證自己是否做到共情。三，表達共情要因人而異。
四，表達共情要善于使用軀體語(yǔ)言。五，表達共情要善于把握角色。
六，表達共情應考慮到求助者的特點(diǎn)和文化背景。
9、作為心理咨詢(xún)師，為什么要接受督導?
心理咨詢(xún)師在從業(yè)之初和從業(yè)期間，應定期接受心理督導，這是衡量咨詢(xún)師是否合格的標準之一，更是心理咨詢(xún)的職業(yè)要求。資深有經(jīng)驗的心理督導師可以幫助初入心理咨詢(xún)行業(yè)者盡快熟悉并進(jìn)入工作狀態(tài)，可以幫助已經(jīng)工作過(guò)一段時(shí)間的心理咨詢(xún)工作者進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)技能和自身心理健康素養。心理督導的作用簡(jiǎn)而言之主要有以下三點(diǎn)：
(1)促進(jìn)受督導者的專(zhuān)業(yè)發(fā)展：包括專(zhuān)業(yè)理論、技巧和方法的熟練掌握、運用;提高受督導者分析和解決個(gè)案問(wèn)題的能力。
(2)催化受督導者個(gè)人發(fā)展：包括提高受督導者對自我的覺(jué)察或敏感度;檢查個(gè)人在咨詢(xún)過(guò)程中所呈現的優(yōu)缺點(diǎn)，了解個(gè)人化的困擾如何影響咨詢(xún)的過(guò)程。
(3)幫助受督導者專(zhuān)業(yè)認同：包括幫助受督導者充分認識自己的專(zhuān)業(yè)角色,設定清晰的職業(yè)行為邊界，遵守職業(yè)倫理規則，提高服務(wù)質(zhì)量等。
10、常形與變形的特點(diǎn)
常形的特點(diǎn)：一是它與現實(shí)處境直接相聯(lián)系，涉及大家公認的重要生活事件;二是它有明顯的道德性質(zhì)
變形的特點(diǎn)：一是它與現實(shí)處境沒(méi)有什么關(guān)系，或者它涉及的是生活中的雞毛蒜皮的失去;二是它不帶明顯的道德色彩。
11、求助者咨詢(xún)效果的評估。
(1)求助者對咨詢(xún)效果的自我評價(jià)。
(2)求助者社會(huì )生活適應狀況改變的客觀(guān)現實(shí)
(3)求助者周?chē)耸刻貏e是家人、朋友和同事對求助者改善狀況的評定。
(4)求助者咨詢(xún)前后心理測量結果的比較。
(5)咨詢(xún)師的評定。
需要說(shuō)明的是評價(jià)的內容應以咨詢(xún)目標為主，只有目標內容的改善，才是咨詢(xún)的直接成效。
12、有幾種會(huì )談法?使用的依據?
(1)攝入性會(huì )談：收集資料的。通過(guò)會(huì )談了解病史，了解健康狀況、工作狀況和家庭狀況等。
(2)鑒別性會(huì )談法，通過(guò)交談和觀(guān)察確定使用什么測驗和鑒別措施
(3)治療性會(huì )談法，針對心理問(wèn)題和行為問(wèn)題所進(jìn)行的會(huì )談，這類(lèi)會(huì )談往往是心理治療的一種。
(4)咨詢(xún)性會(huì )談，這類(lèi)會(huì )談涉及的往往不是病人而是健康人的某些問(wèn)題，如職業(yè)選擇、人員的人用和解雇、家庭關(guān)系問(wèn)題，婚姻戀愛(ài)的問(wèn)題、子女教育培養問(wèn)題等。
(5)應急性或叫做危機性會(huì )談的，這是一種特殊情況，當求助者發(fā)生意外時(shí)，如遭遇想自殺、突然遭受精神創(chuàng )傷的時(shí)候，心理咨詢(xún)師用會(huì )談法給予幫助的情況。
13、思想政治工作者和心理咨詢(xún)師的關(guān)系 (心理咨詢(xún)學(xué)P17)
(1)心理咨詢(xún)師和思想政治工作者有著(zhù)不可分割的聯(lián)系：首先，從咨詢(xún)師的人數看，目前從事心理咨詢(xún)工作的人員中，思想政治教育工作者占相當比例。其次。從咨詢(xún)機構掛靠單位看，目前多數高校的心理咨詢(xún)機構掛靠在學(xué)工部、團委、德育教研室等思想政治教育機構內，并從掛靠單位獲得必要的經(jīng)費設備等。
(2)二者的區別：
心理咨詢(xún) 思想政治教育
學(xué)科體系 行為科學(xué) 社會(huì )科學(xué)
理論基礎 心理學(xué)、教育學(xué)、心理衛生學(xué)、精神醫學(xué) 倫理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、行政學(xué)、管理學(xué)等
目標 提高心理素質(zhì)、培養良好個(gè)性品質(zhì)、促進(jìn)全面成長(cháng) 提高思想覺(jué)悟、培養良好道德品行，適應社群
核心問(wèn)題 負責任、獨立、自我實(shí)現、個(gè)人價(jià)值感、成就感 人生觀(guān)、世界觀(guān)、道德觀(guān)、個(gè)人對國家的歸屬
過(guò)程特征 以尊重理解為手段的學(xué)習探討過(guò)程
示范教育為主要手段的教育指導過(guò)程
前提 肯定個(gè)人價(jià)值、在責任中善用個(gè)人的權利與自由 肯定社群的主要、維持社群的秩序和紀律
方向 從內向外：尊重自立自強、內控力培養 從外向內：偏外在行為約束、抑制、控制
原則 個(gè)人化和保密 集體而公開(kāi)
氛圍 重視個(gè)人獨特性、慈愛(ài)、體諒、寬容管教加自律 整齊劃一、具法制精神、管教加獎懲
(3)綜上所述，心理咨詢(xún)與思想政治教育既有共同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)，既有區別又有聯(lián)系。從學(xué)科看，心理咨詢(xún)與思想政治教育是有關(guān)聯(lián)的兩門(mén)獨立學(xué)科;從實(shí)踐上看，心理咨詢(xún)工作與思想政治教育是有部分重疊的兩個(gè)領(lǐng)域。因此，既不能把兩個(gè)截然分開(kāi)，也不能把兩者混為一談，互相替代或認為是隸屬關(guān)系。
14、具體目標和近期目標如何區別?(即近期目標和具體目標如何劃分)
具體目標主要指的是每次咨詢(xún)的目標，近期目標是指每個(gè)階段的目標。
15、咨詢(xún)過(guò)程中，目標確定的依據
一個(gè)有效的咨詢(xún)目標，應該具備七個(gè)要素：具體、可行、積極、雙方可以接受、屬于心理學(xué)性質(zhì)、可以評估、多層次統一。
16.選擇合適的咨詢(xún)對象(即職業(yè)期待)
1、智力正常 2、年齡適宜 3、內容合適 4、人格正常 5、動(dòng)機正確 6、信任度高 7、行動(dòng)自覺(jué) 8、匹配性好
17.要保證測驗的標準客觀(guān)注意四個(gè)方面?
1、 選好選對心理測量工具;2、主試的資質(zhì)：專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)道德。
3、測試過(guò)程的監控把握(含測試環(huán)境、評分、計分、測試規程)。4、被試的掌握(應試技巧、練習效應、應試動(dòng)機、測驗焦慮、反應定勢五點(diǎn))和被試健康狀況。
18.心理咨詢(xún)與心理衛生(即精神衛生)、心理治療區別?
心理咨詢(xún)解決淺層次的問(wèn)題，心理咨詢(xún)師由勞動(dòng)部門(mén)發(fā)證，無(wú)處方權。心理治療解決深層次問(wèn)題，往往與人格、性格有關(guān)，心理治療師由衛生部門(mén)發(fā)證，有處方權。心理衛生與精神衛生的范圍差不多，要普及全民對心理衛生的知曉率，預防心理問(wèn)題的出現。
(以下來(lái)自林榕發(fā)老師課件)
心理治療與心理咨詢(xún)沒(méi)有本質(zhì)區別，即在關(guān)系的性質(zhì)上，在改變和學(xué)習過(guò)程中，在指導的理論上都是相似的。兩者如果不完全相同，至少也是很相似的，如果有區別也是人為的，而非本質(zhì)。如果要對心理咨詢(xún)與心理治療作些人為的細微區別的話(huà)，是否可這樣認為：
1.前者以發(fā)展性咨詢(xún)?yōu)橹�，后者以障礙性治療為主;
2.前者內容以疑惑、不適為主，后者以障礙、疾病為主;
3.前者是輕度的心理問(wèn)題，后者在程度上相對重些;
4.前者可以在非醫療情景中開(kāi)展，后者一般在醫療情景 中進(jìn)行;
5.前者的工作者范圍較廣，后者以醫務(wù)工作者為主。
或許可以這樣說(shuō)，兩者是同一心理服務(wù)過(guò)程中的不同階段。實(shí)際工作中很難將這兩者完全區分清楚，兩者互相滲透和結合�，F實(shí)中，常用心理咨詢(xún)來(lái)涵蓋。
19.精神障礙與精神病的區別?
精神障礙是社會(huì )學(xué)上的名詞，實(shí)際上是心理障礙，包括神經(jīng)癥、變態(tài)人格、睡眠障礙、癔癥等。精神病與大腦結構有關(guān)，如精神分裂。心理咨詢(xún)范圍主要是心理問(wèn)題，一般障礙為不正常行為需要治療。
20. 如何理解“助人自助”?
咨詢(xún)師幫助求助者的同時(shí)，最后是讓求助者自己幫助自己
21. 請表述一下什么叫做面質(zhì)技術(shù)?
求助者的苦惱和不安一部分來(lái)自其矛盾心理，求助者往往不能很好地自知;或雖然自知但糾纏不清，也可能不愿意面對，或面對的力量不夠，方法不當。求助者在咨詢(xún)過(guò)程中，有意無(wú)意會(huì )掩蓋、掩飾一些東西，阻礙了自我表達，阻礙了咨詢(xún)關(guān)系建立，阻礙了咨詢(xún)師的影響力。
咨詢(xún)師要揭示這種矛盾，并讓求助者清楚。在咨詢(xún)師幫助下，面對矛盾，面對現實(shí)，促進(jìn)咨詢(xún)進(jìn)程，促進(jìn)求助者改變。
22. 情感反應 是指咨詢(xún)師把求助者語(yǔ)言與非語(yǔ)言行為中包含的情感整理后，反映給求助者。
作用：協(xié)助求助者覺(jué)察、接納自己的感覺(jué);促使求助者重新?lián)碛凶约旱母杏X(jué);使咨詢(xún)師進(jìn)一步正確地了解求助者，或使求助者更了解自己;有助于建立良好的咨詢(xún)關(guān)系。
注意：這一技術(shù)可以使用在任何階段。所做的情感反應，要準確反映求助者的感受，不能超過(guò)或減少求助者表達的。不僅反映求助者言語(yǔ)所表達的情感，更要反映非言語(yǔ)傳達的情感。所用言語(yǔ)，盡量不要重復求助者的用詞。焦點(diǎn)放在此時(shí)此刻的情感上。反映求助者的多種情感。
23. 心理咨詢(xún)師基本條件限制性觀(guān)點(diǎn)?
心理咨詢(xún)是有某些限定的職業(yè)活動(dòng)，在咨詢(xún)中規定的各種限制，是保證咨詢(xún)成功必要的條件：1、咨詢(xún)師的職責限制。2、時(shí)間上的限制。3、感情限制。
4、咨詢(xún)目標限制：包括兩個(gè)方面內容：一是心理咨詢(xún)目標只能鎖定求助者的心理問(wèn)題;二是在心理咨詢(xún)的各個(gè)階段上以及最后結束咨詢(xún)時(shí)，到底能將心理問(wèn)題解決到什么程度，這也是有限的。
24. 焦慮與抑郁區別在哪里?
一般來(lái)說(shuō)：1、焦慮是由某一特定刺激引起，一般沒(méi)有泛化。焦慮一般能夠對自己作出正確的評判，抑郁典型的是看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。2、從強度上看，診斷焦慮必須排除抑郁，診斷抑郁可以以包含焦慮。3、焦慮一般沒(méi)有心理治療，它可以隨著(zhù)刺激物的消失得到緩解和消失，而抑郁需要臨床和心理雙管齊下，效果才較好。
25.對同性戀如何看待
同性戀正常不正常要從三個(gè)方面看：1、他自己過(guò)的愉快不愉快?2、對工作、學(xué)習、生活有無(wú)帶來(lái)不良影響?3、對周?chē)h(huán)境、他人是否帶來(lái)消極的影響?
26、心理測量工具的使用及其依據
SDS：評定抑郁癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，特別適用于發(fā)現抑郁癥病人。按照中國常模，標準分的分界值為53分，其中53-62分, 為輕度抑郁，63-72分為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。
SAS：評定焦慮癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，適用于焦慮癥狀的成年人。標準分的分界值為50分，其中50-59分為輕度焦慮，60-69分為中度焦慮，69分以上為重度焦慮。
SCL-90：在精神科和心理咨詢(xún)門(mén)診中，作為了解就診者或受咨詢(xún)者心理衛生問(wèn)題的一種評定工具。在綜合性醫院中，常以SCL-90了解軀體疾病求助者的精神癥狀，并認為結果滿(mǎn)意。應用其調查不同職業(yè)群體的心理衛生問(wèn)題，從不同側面反映各種職業(yè)群體的心理衛生問(wèn)題。按照全國常模結果，總分超過(guò)160分，或陽(yáng)性項目數超過(guò)43項，或任一因子超過(guò)2分，可考慮篩選陽(yáng)性，需進(jìn)一步檢查。十個(gè)因子：軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性、其他
MMPI：1.Hs疑病、2.D抑郁、3.Hy癔病、4.Pd精神病態(tài)、5.Mf男子氣女子氣、6.Pa妄想狂、7.Pt精神衰弱、8.Sc精神分裂、9.Ma輕躁狂、0.Si社會(huì )內向
27、為什么說(shuō)在個(gè)體成長(cháng)過(guò)程中，童年的成長(cháng)對人生有著(zhù)重要的作用和意義
從發(fā)展心理學(xué)上看：(1)童年期主要是學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣的養成，以及培養良好的品行。(2)學(xué)習與同伴之間培養友誼，鍛煉社會(huì )交往能力以及培養與父母之間的親子關(guān)系。(3)自我評價(jià)的深化和提高以及趨向穩定。
(4)兒童記憶的發(fā)展以及記憶策略的應用都對人生有重大的影響。
28、認識和認知的區別是什么;
認識是我們對客觀(guān)事物的了解過(guò)程，認知是在這個(gè)過(guò)程中個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性。
29、幾個(gè)主要的治療技術(shù)要把握：面質(zhì)、求助者為中心等;
30、合理情緒療法是屬于什么學(xué)派的、咨詢(xún)中的注意點(diǎn)是哪些?
認知學(xué)派心理咨詢(xún)的主要代表
注意點(diǎn) 三級課本P129 注意事項
31、系統脫敏療法如何劃分等級
二級課本P66 (二) 建構焦慮等級
32、在咨詢(xún)過(guò)程中，遇到阻抗怎么辦
解除戒備心理 (2)正確的進(jìn)行診斷和分析 (3)以誠懇幫助對方的態(tài)度對待阻抗
33、談?wù)勗诮⒆稍?xún)關(guān)系時(shí)，要如何運用攝入性會(huì )談
三級課本P13 注意事項
34、請分析認知重建的技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)是什么;
認知重建技術(shù)是認知治療中的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，這方法實(shí)際上就是一種更為嚴密和抽象的邏輯分析技術(shù)，而這技術(shù)的運用離不開(kāi)對句子的語(yǔ)義分析。因此認知治療中的語(yǔ)義技術(shù)是一種重要的解釋并糾正深層錯誤觀(guān)念的方法。
個(gè)人成長(cháng)論文答辯時(shí)可能提的問(wèn)題：
(以下問(wèn)題需結合個(gè)人論文和自身經(jīng)歷來(lái)回答)
1、你為什么要成為心理咨詢(xún)師;
2、你的成長(cháng)經(jīng)歷、人生歷程對從事心理咨詢(xún)師工作的利弊是什么，請加以分析;
3、請對你的個(gè)人人格特質(zhì)加以分析;
4、你目前的工作和從事心理咨詢(xún)師職業(yè)的關(guān)系;
5、在個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中，為什么童年對你人生的成長(cháng)起了重要作用;
6、成長(cháng)過(guò)程中遇到不能解決的問(wèn)題，你要如何處理;
7、當你在職業(yè)過(guò)程中遇到你不喜歡的類(lèi)型時(shí)，你會(huì )如何處理;
8、你認為作為一個(gè)心理咨詢(xún)師最主要的素質(zhì)是什么;
9、作為一個(gè)心理咨詢(xún)師的標準要求是什么，你如何看待理論、技能、心理素質(zhì)
10、你的人生高峰和低谷對于今天的成長(cháng)有什么作用
11、你想成為心理咨詢(xún)師的動(dòng)機是什么;
12、你的內在人格特質(zhì)對建立咨詢(xún)關(guān)系起什么作用;
13、當你的孩子有心理問(wèn)題時(shí)，你作為心理咨詢(xún)師應該如何處理?
14、你的五個(gè)心理品質(zhì)對作為心理咨詢(xún)師的影響和作用分析
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