研究生畢業(yè)前論文發(fā)表規定的現狀調查

　　摘要：部分高校硬性規定碩士研究生在論文答辯前必須公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文，這一規定沒(méi)有理論依據，缺乏科學(xué)性。其負面影響是加重了學(xué)生在校的學(xué)習負擔和經(jīng)濟負擔，可能導致部分研究生產(chǎn)生急功近利的心態(tài)和學(xué)術(shù)道德水平下降。本文對某大學(xué)在校碩士研究生就研究生發(fā)表論文的相關(guān)問(wèn)題作了隨機抽樣調查，在對調查結果統計的基礎上，分析了研究生畢業(yè)前論文發(fā)表規定形成的原因、造成的不利影響并探討了研究生學(xué)術(shù)水平評價(jià)的改善對策。

　　關(guān)鍵詞：碩士研究生;論文發(fā)表;規定;調查分析�

　　一、某大學(xué)碩士研究生論文發(fā)表現狀調查

　　1、調查目的

　　了解某大學(xué)全日制碩士研究生論文發(fā)表的現狀，及學(xué)生對研究生論文發(fā)表這一規定的看法。

　　2、調查工具和調查過(guò)程

　　本次調查采用封閉式問(wèn)卷對某大學(xué)的30名全日制碩士研究生進(jìn)行了隨機抽樣調查。共發(fā)放問(wèn)卷30份，回收問(wèn)卷30份，問(wèn)卷回收率為100%，除去其中的兩份無(wú)效問(wèn)卷，有效問(wèn)卷28份，問(wèn)卷的有效率為93.3%。問(wèn)卷從兩個(gè)維度進(jìn)行了調查：碩士研究生論文發(fā)表的現狀;碩士研究生對畢業(yè)前必須公開(kāi)發(fā)表論文這一規定的看法。

　　3、調查結果統計分析

　　由表一和表二的統計數據可看出，在被調查者中發(fā)表論文的研究生占總人數的39.3%。以500元以下的費用發(fā)表論文的人數占總人數的25%，以500―800元的費用發(fā)表論文的占總人數的7.1%，以800元以上的費用發(fā)表論文的占總人數的7.1%。發(fā)表論文產(chǎn)生費用的人數占總人數的39.2%，與發(fā)表論文人數所占總人數的百分比39.3%基本相符，統計數據說(shuō)明發(fā)表論文的研究生都產(chǎn)生了發(fā)表論文費用。

　　由表三的統計數據可看出，在被調查者中，認為發(fā)表論文難度較大的研究生占總人數的64.3%，所占總人數的百分比最高;其次，認為難度很大和難度很小的研究生各占總人數的10.7%和25%，三者合計人數占總人數的100%。由統計數據可看出，在被調查者中，所有人都認為研究生發(fā)表論文有難度。表四顯示，在調查中認為學(xué)校關(guān)于研究生發(fā)表論文的規定很合理和比較合理的人數占總人數的39.3%，認為不太合理和很不合理的人數占總人數的60.7%，二者相差21.4%，即在30個(gè)被調查者中，多數人認為此規定不合理。

　　二、研究生畢業(yè)前論文發(fā)表規定產(chǎn)生的負面影響

　　1、增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力

　　目前我國全日制碩士研究生在校學(xué)習時(shí)間為3年，文科學(xué)生要用一年半到兩年的時(shí)間完成相關(guān)課程的學(xué)習，理科要用一年至一年半時(shí)間，之后的一年至一年半時(shí)間學(xué)生做課題研究并完成學(xué)位論文主。研究生的學(xué)術(shù)研究能力的發(fā)展提高是循序漸進(jìn)的過(guò)程，研一學(xué)習專(zhuān)業(yè)基礎知識，在導師的指導下學(xué)習查閱資料、學(xué)習本專(zhuān)業(yè)研究方法等。研二期間，是研究生根據研究方向進(jìn)行學(xué)位論文的選題、開(kāi)題的重要階段，文科學(xué)生還要完成此期間的課程學(xué)習，理科學(xué)生則開(kāi)始相關(guān)的調查研究、課題實(shí)驗等。研三一年中，研究生要撰寫(xiě)學(xué)位論文的草稿，并在導師指導下不斷修改，直到論文完成。真正有學(xué)術(shù)價(jià)值的論文是研究生學(xué)術(shù)能力的體現，它的完成是研究生在具備一定專(zhuān)業(yè)知識的基礎上對相關(guān)問(wèn)題深入研究的成果，需要研究生具備一定的學(xué)術(shù)研究能力。研究生在三年學(xué)習期間，完成學(xué)校規定課程及學(xué)位論文已經(jīng)很不輕松，再公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文更加有難度。

　　2、造成研究生學(xué)術(shù)上的急功近利和學(xué)術(shù)道德下降

　　一方面學(xué)生的學(xué)術(shù)能力的提高需要一個(gè)過(guò)程，經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習，研究生才能具備研究課題、發(fā)表論文的能力;另一方面，學(xué)校規定研究生在畢業(yè)前須按要求公開(kāi)發(fā)表論文，否則沒(méi)有資格參加答辯，不能畢業(yè)。某大學(xué)關(guān)于改進(jìn)和修訂教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養方案的暫行實(shí)施辦法中規定：論文答辯前至少有1篇以上與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文在學(xué)術(shù)期刊上公開(kāi)發(fā)表。正常情況下，研究生完成學(xué)位論文要一年時(shí)間，這意味著(zhù)研究生在學(xué)習的第一、二年間就要完成學(xué)校規定的發(fā)表論文任務(wù)，此時(shí)，學(xué)生還不具備公開(kāi)發(fā)表論文的研究能力，或忙于學(xué)位論文的開(kāi)題，沒(méi)有能力和時(shí)間寫(xiě)論文。為不影響論文答辯和正常畢業(yè)，部分學(xué)生產(chǎn)生浮躁心態(tài)，在學(xué)術(shù)上急功近利，寫(xiě)出的論文學(xué)術(shù)含量不高，沒(méi)有獨創(chuàng )性。更有部分學(xué)生在寫(xiě)論文的過(guò)程中，抄襲剽竊別人的學(xué)術(shù)成果，學(xué)術(shù)道德下降。

　　3、加重學(xué)生的經(jīng)濟負擔

　　教育部發(fā)布2009年全國教育事業(yè)發(fā)展統計公報顯示：全國招收研究生51.09萬(wàn)人，其中碩士生44.90萬(wàn)人。在學(xué)研究生140.49萬(wàn)人，其中碩士生115.86萬(wàn)人。畢業(yè)研究生37.13萬(wàn)人，比上年增加2.65萬(wàn)。教育部發(fā)布2010年全國教育事業(yè)發(fā)展統計公報顯示：高等教育招生數和在校生規模持續增加。全國招收研究生53.82萬(wàn)人，比上年增加2.72萬(wàn)人，增長(cháng)5.33%，其中招收碩士生47.44萬(wàn)人。在學(xué)研究生153.84萬(wàn)人，比上年增加13.35萬(wàn)人，增長(cháng)9.50%，其中在學(xué)碩士生127.95萬(wàn)人。畢業(yè)研究生38.36萬(wàn)人，比上年增加1.23萬(wàn)人，增長(cháng)3.31%，其中畢業(yè)碩士生33.46萬(wàn)人。

　　由以上數據可看出，我國近幾年研究生數量不斷增加，據統計我國現有國家級期刊1731種，由于沒(méi)有查到省級期刊的數量，沒(méi)有辦法計算我國現有期刊數量，但從相關(guān)資料中可看出，我國目前期刊數量不能滿(mǎn)足研究生發(fā)表論文的要求，這給研究生發(fā)表論文帶來(lái)很大難度。再另上隨社會(huì )發(fā)展，我國期刊經(jīng)營(yíng)日益市場(chǎng)化，更加注重期刊的經(jīng)濟效益，在期刊發(fā)表論文要收版面費已成為普遍現象。據了解，不同期刊的版面費從幾百元到時(shí)上千元高低不等。筆者也看到學(xué)校內貼有發(fā)表論文的各式廣告和宣傳單，無(wú)一例外，都要收版面費。毋庸置疑，發(fā)表論文給學(xué)生帶來(lái)了一定的經(jīng)濟負擔。

　　三、研究生學(xué)術(shù)能力評價(jià)的改進(jìn)對策

　　1、把研究生學(xué)位授予與發(fā)表論文分開(kāi)

　　根據《中華人民共和國學(xué)位條例》，研究生的能否被授予學(xué)位，主要看其學(xué)位論文的質(zhì)量、課程的學(xué)習以及實(shí)際的學(xué)術(shù)能力，而非學(xué)生公開(kāi)發(fā)論文的情況。在研究生選題及撰寫(xiě)學(xué)位論文的過(guò)程中，導師多給予指導，嚴格把好學(xué)位論文的質(zhì)量關(guān)。同時(shí)鼓勵有能力的學(xué)生多做研究并及時(shí)將研究成果發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊上，并對有學(xué)術(shù)價(jià)值的論文進(jìn)行獎勵。

　　2、建立多元學(xué)術(shù)水平評價(jià)體制

　　學(xué)術(shù)水平評價(jià)指標的設計應注重多元化，從多個(gè)方面評價(jià)研究生的學(xué)術(shù)水平和能力，改變現有的以發(fā)表論文為標準的單一做法。發(fā)表論文可以作為考察研究生學(xué)位能力的一種途徑，但不是唯一途徑，研究生平時(shí)的課題研究、學(xué)術(shù)報告、調查研究等級都可以作為用來(lái)作為評價(jià)研究生學(xué)術(shù)能力的參考因素。此外，對研究生學(xué)術(shù)能力的評價(jià)應該是動(dòng)態(tài)的，貫穿研究生學(xué)習的整個(gè)過(guò)程，而非以發(fā)表論文的數量和發(fā)表何種期刊來(lái)評價(jià)其學(xué)術(shù)能力高低。此外，對研究生學(xué)術(shù)能力的評價(jià)應注重學(xué)生的創(chuàng )新能力和思維能力。美國的研究生每一周或兩周交論文或讀書(shū)筆記，不要求發(fā)表，但要求思考和寫(xiě)作，在思考和寫(xiě)作的過(guò)程中不斷鍛煉創(chuàng )新能力和思維能力，其效果可以等同于發(fā)表專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文。[3]

　　參考文獻：

　　[1]劉之葵.對研究生發(fā)表論文規定的探討[J].現代大學(xué)育，2006(5).

　　[2]葉繼元.關(guān)于文科研究生“發(fā)文規定”是否合理的調查分析[J].圖書(shū)與情報.2007，6：8.

　　[3]劉若泳.全日制碩士研究生發(fā)表論文的調查研究――以A大學(xué)為例[J].煤炭高等教育.2011，29(5)：50.

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