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網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的高校德育創(chuàng )新
[論文關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò )時(shí)代 高校德育 創(chuàng )新
[論文摘要]網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，對高校德育產(chǎn)生巨大的沖擊。為此．高校德育工作要大膽突破傳統觀(guān)念的束縛．主動(dòng)應對新的挑戰，善于創(chuàng )新與發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)．包括四個(gè)方面：德育方式創(chuàng )新}德育內容創(chuàng )新；德育主(客)體創(chuàng )新；德育管理創(chuàng )新。
從一定意義上說(shuō).網(wǎng)絡(luò )不僅僅是某種專(zhuān)門(mén)單一的技術(shù)，它更多地表現為社會(huì )通用的手段，表現為社會(huì )文化現象。事實(shí)上，在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代并不長(cháng)的歷史中，網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)與當代文化的運作已有了非常多的關(guān)系。當網(wǎng)絡(luò )技術(shù)注人了文化內容的時(shí)候，也就是它更廣闊、更深刻地影響社會(huì )的時(shí)候，作為網(wǎng)絡(luò )信息相對發(fā)達的高校校園也勢必受到網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的深刻影響，校園的信.息化網(wǎng)絡(luò )仕如雨后春筍般在各高校校園進(jìn)行著(zhù)。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)和信息化校園的形成，對傳統的高校德育工作產(chǎn)生了巨大的沖擊，提出了嚴峻的挑戰;
(一)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展使高校德育過(guò)程復雜化。在德育過(guò)程中，教育者要適時(shí)，適當地向受教育者灌輸具有特定內容的信息，而受教育者也不斷地回教育者進(jìn)行信息反饋‘傳統的德育主要是通過(guò)宣講、個(gè)別談心以及報紙、廣播、電視等大眾傳媒來(lái)進(jìn)行。這些方式的一個(gè)重要特點(diǎn)是可控性，教育者可經(jīng)過(guò)精心篩選，有意識地選擇合適的材料向教育對象集中地、持續地、高強度地傳播含有特定內容的信息.促進(jìn)教育對象的思想、行為發(fā)生轉變。然而，網(wǎng)絡(luò )的迅速發(fā)展，使信息的傳播逐步脫離了國家、政咐、學(xué)校，教師，家長(cháng)等權威性的控制，網(wǎng)絡(luò )上的信息非常廣泛龐雜，其內容與教育者所灌輸的信息可能不同，甚至截然相反.不免引起他們思想上的疑惑甚至混亂。以往教育對象的思想變化，通過(guò)其言行比較容易被察覺(jué)，教師可以及時(shí)地、有針對性地進(jìn)行思想教育.幫助學(xué)生解決思想間題，端正認識』但是，當學(xué)生日益通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)表達思想時(shí)就給高校德育工作帶來(lái)極大的難度。由于大多數人都通過(guò)各自的數字化代碼而非自己的真實(shí)姓名上網(wǎng)。教師無(wú)法知道究竟是誰(shuí)在發(fā)表意見(jiàn).自然無(wú)法有針對性地開(kāi)展工作。正是由于網(wǎng)絡(luò )信息的不可控性，使高校德育過(guò)程趨于復雜化。
(二〕網(wǎng)絡(luò )時(shí)代對德育工作者的素質(zhì)提出了更高的要求。高校德育是通過(guò)德育工作者進(jìn)行的，德育工作者的素質(zhì)。直接影響到教育的實(shí)效;在傳統的德育過(guò)程中。教育者處于一種信息優(yōu)勢的地位。通過(guò)這種信息優(yōu)勢.教育者在德育過(guò)程中比較容易樹(shù)立威信。得到受教育者的尊重，從而更加有利于德育工作的發(fā)展。然而，在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，教育者信.息優(yōu)勢至少是部分喪失了，大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以方便地查到各種公開(kāi)或內部、真的或假的信息，而教育者有時(shí)候卻面臨信息劣勢的境地。部分德育工作者由于沒(méi)有受到系統的計算機和英語(yǔ)教育，面對飛速發(fā)展的計算機和網(wǎng)絡(luò )科技往往不知所措，上網(wǎng)查詢(xún)信息很困難，加上繁匯的工作和家庭負擔，不少_人很難抽出時(shí)間進(jìn)行系統的學(xué)習。所以，教育者的一個(gè)尷尬境地是‘在教育過(guò)程中。他所說(shuō)的東西學(xué)生早就知道，而學(xué)生嘴里蹦出的新名詞和新鮮事卻是教師聞所未聞的。
:三、網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的無(wú)規范性對德育內容提出了新的要求:網(wǎng)絡(luò )在介人大學(xué)生活的同時(shí)，也是我們傳統的德育體系在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中失范的威脅。由于國際互聯(lián)網(wǎng)和信息高速公路在我國尚處于發(fā)展階段，成熟的網(wǎng)絡(luò )道德規范尚未形成。高校德育中也尚未涉及此項內容，但大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò )的拓荒者，他們有條件、也有資格參與網(wǎng)絡(luò )道德規范的建構。這種由他們自己約定俗成的網(wǎng)絡(luò )行為規rirJ ,甚至在一定程度上支配著(zhù)網(wǎng)絡(luò )杜會(huì )的健康發(fā)展‘因此，如何加強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )道德教育，培養他們的網(wǎng)絡(luò )道德素質(zhì)，提高他們的道德理性精神和鑒別力，規范他們的網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)，就成為網(wǎng)絡(luò )時(shí)代高校德育的一個(gè)全新的課題，
‘四)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展對德育的方式提出了更離的要求:傳統的高校德育.較多使用擺事實(shí)、講道理的教育方法:教師或教育者通過(guò)課堂宣講，個(gè)別談.},, ,座談?dòng)懻摰让鎸γ娴姆绞�，對受教育者曉之以理、�?dòng)之以情，從而促使其提高認識、解決問(wèn)題、啟發(fā)自覺(jué):這些方式針對性強，反饋及時(shí)，有一定的優(yōu)越性:然而，在計算機高度普及的網(wǎng)絡(luò )化時(shí)代，高校德育方式卻面臨著(zhù)新情況:其一，面對面的教育方式受到時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合的限制，講堂宜講、個(gè)別談心等并非是任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行的，選擇合適的時(shí)間、地方、場(chǎng)合直接影響到教育的效果，住往讓教育者煞費苦心;其二.教育者精心準備的教育內容，一次只能對特定人數發(fā)揮作用。在許多情況下，它持續發(fā)揮效果的時(shí)間相對較短.容易產(chǎn)生“劇場(chǎng)效應’‘聽(tīng)眾在現場(chǎng)受到周?chē)鷼夥盏母腥尽攬?chǎng)教育的效果較好.但聽(tīng)眾一旦脫離該特定的環(huán)境氛圍.教育的感染作用便迅速下降:如果要待續保持教育效果，必然要進(jìn)行多次重復教育。而這樣的組織成本偏高。
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