- 相關(guān)推薦
淺談高校德育管理體制的改革與創(chuàng )新
論文關(guān)健詞：高校 德育 管理體制 改革
論文摘要：黨的十一屆三中全會(huì )以來(lái)，高校為適應培養社會(huì )主義現代化建設人才的需要，在實(shí)踐中形成了以黨委負責為主的德育管理體制，建立了一支較為穩定的敢工干部隊伍。隨著(zhù)形勢的發(fā)展，這—體制與高校育人任務(wù)的完成有些不相適應．建立和完善黨委統一布署下以校長(cháng)及行政系統為主實(shí)施的德育管理體制已成為高校德育改革要義。要實(shí)現體制轉換，需要提高對德育在高校教育工作中特殊地位的認識，確定黨委和校長(cháng)的德育職責及各部門(mén)的德育任務(wù)．真正形成齊扼共管的新格局。
黨的十一屆三中全會(huì )作出的最重大的戰略決策是:把黨的工作重點(diǎn)轉移到社會(huì )主義現代化建設上來(lái)，從而確定了改革開(kāi)放的總方針，為社會(huì )主義中國的歷史進(jìn)程翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。百年大計，教育為本，百年樹(shù)人，德育為首。高校是培養和造就社會(huì )主義現代化所需人才的重要基地，德育工作以解決人才為誰(shuí)服務(wù)的聞題為主要任務(wù)。而這一任務(wù)的完成，需要實(shí)行全員的、全程的、全方位的系統育人，這就要求有一個(gè)與之相適應的大范圍的工作循環(huán)機制，這較之觀(guān)念、內容、方式的轉變更具有“改革”涵義。
一、高校德育體制改革的主要成就
1、完住的扭育系統為高校位育運作提供了組織保證。
經(jīng)過(guò)20年的改革實(shí)踐，我國離校在探索中已建立起了以學(xué)生管理體制為主要依據的德育系統。主要體現為:校(黨委副書(shū)記一職能部門(mén):學(xué)生處、學(xué)工處)一院或系(黨總支副書(shū)記、政治輔導員、班主任)一班級。有的在班級增設了導師制，導師既授業(yè)，又育人。在這一系統中形成了分工合作，各司其職的工作格局:
決策指揮:黨委。
主管部門(mén):學(xué)生處、學(xué)工部及思想理論教學(xué)單位。
執行中介:院或系組織系統。
具體落實(shí):班級。
群眾組織:校、院或系的團組織與學(xué)生會(huì )。
由此可見(jiàn)，在高校管理中.德育體制主要體現為單線(xiàn)運轉的工作機制.
與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、后勤管理等相對應.是專(zhuān)門(mén)的事務(wù)。
2.多方面、多層次的德育隊伍為高校德育實(shí)施提供了力量保障。
德育隊伍是實(shí)施德育的主體。為調動(dòng)全體教職員工育人積極性，經(jīng)過(guò)探索高校已基本建立起了由多方面、各層次人員構成的德育隊伍，這支隊伍包括:(1)專(zhuān)職政工干部(規劃管理);(2)思想理論課教師(理論探討);（3)基礎、專(zhuān)業(yè)課教師(教書(shū)育人);（4)機關(guān)、后助人員〔管理、服務(wù)育人);校外特遨、特聘人員(多為專(zhuān)題報告)。并明確了這支隊伍的德育任務(wù)，即以愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義為主旋律，培養、塑造學(xué)生的政治品質(zhì)，思想品質(zhì)、道德品質(zhì)和人格品質(zhì)。正是廣大教職工通過(guò)理論研究、日常管理、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)等多方面的實(shí)踐，引導學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，徽發(fā)他們積極向上、全面發(fā)展，為做社會(huì )主義現代化“四有”于新人提供梢神動(dòng)力。
3、靈活多樣的育人方式為德育任務(wù)的完成創(chuàng )造了條件。
高校德育貫穿于大學(xué)生整個(gè)歷程，體現于學(xué)習，科研、勞動(dòng)、生活各個(gè)方面，因此，也要求多種形式予以體現，除系統的思想品德課和日常管理外，還健全了正�；�、制度化的黨團組織生活、政策理論學(xué)習;舉辦業(yè)余黨校;組織社會(huì )考寮和社會(huì )實(shí)踐〔如大學(xué)生社區服務(wù)隊、愛(ài)心社、寒署很的“三下鄉活動(dòng));創(chuàng )造了豐富多彩的校園文化生活(如墻報宜傳、主題演講、專(zhuān)題辯論等)。學(xué)生正是通過(guò)多形式、多渠道參與，在獲取知識的同時(shí)怡情明志、陶冶情操，使自我從政治信仰到日常行為都不斷進(jìn)步。
二、適應時(shí)代發(fā)展，轉換高校德育機制
“科學(xué)進(jìn)步、經(jīng)濟縈榮和社會(huì )發(fā)展從根本上說(shuō)取決于提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，培養大批人才，我們必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，努力提商全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實(shí)現我國現代化的根本大計�！备母镩_(kāi)放20年來(lái)、特別是90年代后，高校德育以較為完備的體制、多層次的育人隊伍和多形式的育人手段，在提高學(xué)生的思想道德水平方面取得了可喜的成績(jì)，為高校的改革和發(fā)展提供了穩定的內部環(huán)境。但隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和我國改革開(kāi)放的不斷深人，在我國體制轉型時(shí)期，在新世紀來(lái)臨之際、大學(xué)生思想品德也呈現出異常復雜的情況，在核心價(jià)值觀(guān)念仍占主導地位的同時(shí)表現出多樣化、實(shí)利化的價(jià)值追求，使德育內容不斷擴展，任務(wù)日益艱巨。因而，主要靠政工干部實(shí)施高校德育工作已越來(lái)越顯得力量不足，雖然如前所述我們的德育隊伍包括了全校教職工在內，但由于缺乏具體的目標體系和約束機制，實(shí)際上德育工作更主要的是由黨委領(lǐng)導下的政工干部來(lái)抓。而專(zhuān)職政工干部除班主任外，與學(xué)生接觸有限，難免陷人就德育抓德育的狹窄圈子，影響德育工作的有效性。為了使高校德育工作與其他方面工作緊密結合起來(lái)，探索高校德育體制創(chuàng )新，真正擴大德育主體已是一項十分緊迫的任務(wù)。應由黨委領(lǐng)導下的政工干部負責制向黨委統一布署下的校長(cháng)及行政系統實(shí)施為主的德育管理體制轉換。這一轉換主要由以下因家決定:
首先，是貫徹落實(shí)黨和國家有關(guān)方針、政策的需要。建立和完善在黨委統一布署下的校長(cháng)及行政為主實(shí)施的德育管理體制是黨和國家面對新的形勢發(fā)展對高校改革而提出的一項重要舉措�！吨袊胀ǜ叩葘W(xué)校德育大綱》指出:“德育工作要在黨委的統一布署下，建立和完替校長(cháng)及行政系統為主實(shí)施的德育管理體制，校長(cháng)對學(xué)生的德智體全面負責�！薄叭w教職工負有德育工作的貴任�！薄皩W(xué)校要高度反視和充分發(fā)揮教師的育人作用�！皩W(xué)校的各項管理工作都應與德育工作緊密結合，使之成為學(xué)佼德育的孟要途徑�！薄吨袊伯a(chǎn)黨普通高等學(xué)校簽層組織工作條例》也指出“思想政治工作要緊密?chē)噷W(xué)校的改革和發(fā)展，密切結合教學(xué)、科研、行政管理等各項工作，采取各種形式進(jìn)行�！憋@然，這里已明確提出了商校德育實(shí)施是校長(cháng)及行政系統的任務(wù)，是廣大教職工義不容辭的貴任，而不單獨是政工干部的貴任。把這一決策落實(shí)到具體工作之中，不僅有助于切實(shí)加強和改進(jìn)高校德育工作，使之從內容到方法及隊伍建設各方面都得到改進(jìn)，而且會(huì )大大提高高校的人才質(zhì)量，從而推動(dòng)整個(gè)高等教育事業(yè)的發(fā)展。
【淺談高校德育管理體制的改革與創(chuàng )新】相關(guān)文章：
淺談企業(yè)經(jīng)濟管理體制的創(chuàng )新與改革12-05
淺談對高校德育管理體制改革問(wèn)題與對策的思考-基于理工類(lèi)院校03-18
高校行政管理體制的優(yōu)化與創(chuàng )新01-15
人事檔案工作管理體制的改革與創(chuàng )新03-14
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的高校德育創(chuàng )新03-18
淺談關(guān)于高校審計的職能現狀與創(chuàng )新03-24
淺談高校德育管理機制的理性思考03-18