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試析職校生終身學(xué)習能力的培育
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)�！〗K身學(xué)習理念 學(xué)習能力 培養
論文摘要：知識經(jīng)濟時(shí)代，知識量在短時(shí)期內發(fā)生猛增，產(chǎn)生“知識爆炸”效應；同時(shí)，“知識老化周期”變短，職業(yè)迭替加快，對職業(yè)教育提出了新的要求。因此，改革傳統職業(yè)教育模式，樹(shù)立新的學(xué)習理念——終身學(xué)習成為當務(wù)之急。
人類(lèi)自誕生以來(lái)，學(xué)習就成為整個(gè)人類(lèi)的一項基本活動(dòng)。停止了學(xué)習，一個(gè)人就無(wú)法認識和改造自然，也無(wú)法認識和適應社會(huì )；停止了學(xué)習，人類(lèi)就不可能實(shí)現今天的一切成功和進(jìn)步�，F代人越來(lái)越明確一個(gè)事實(shí)：學(xué)習的作用不僅局限于對知識和技能的了解和掌握，還能使人變得聰慧和文明，使人變得高尚而且完美，促使人得到全面發(fā)展。也正是基于這樣的認識，自古以來(lái)，人們始終把學(xué)習當作一個(gè)永恒的主題，從教育家到平民百姓，都在反復強調學(xué)習的意義，不斷探索學(xué)習的方法。人們也越來(lái)越清醒地認識到“學(xué)無(wú)止境”的內涵。在現代社會(huì )，各種新情況、新問(wèn)題此起彼伏、層出不窮，知識更新大大地加快，人們要適應不斷發(fā)展變化的客觀(guān)環(huán)境，就必須把學(xué)習從單純的求知變?yōu)橐环N生活方式，努力使自己活到老、學(xué)到老，即要樹(shù)立一種終身學(xué)習的理念。
一、職業(yè)學(xué)校培養終身學(xué)習者的必要性
1．終身學(xué)習是職業(yè)學(xué)校學(xué)生人生的必需
職業(yè)學(xué)校學(xué)生一生，是一個(gè)不停地學(xué)習和成長(cháng)的歷程。具有高效學(xué)習能力的學(xué)生，是永遠走在時(shí)代前列的人，在知識時(shí)代，人的能力大小取決于智能的大小，智能的大小取決于學(xué)習的多少。學(xué)了做，做了學(xué)，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，學(xué)得愈多，做得就越多，會(huì )得也就愈多，智能也愈大，個(gè)人能力也就愈強。不能繼續學(xué)習，不能及時(shí)更新知識更新技術(shù)的有文化的人，將會(huì )淪為新時(shí)代的“文盲”。職業(yè)學(xué)校學(xué)生一生不知要遭遇多少次職業(yè)迭替和技能的變革，不能終身學(xué)習的學(xué)生今后在社會(huì )上很難生存發(fā)展。
2．終身學(xué)習是職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)的基礎
美國《財富》雜志指出：“未來(lái)最成功的公司，將是那些基于學(xué)習型組織的公司�！蔽磥�(lái)企業(yè)要求的員工必須是終身學(xué)習者。職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校，走向社會(huì )，就要面臨一個(gè)由學(xué)校到社會(huì )，實(shí)現從學(xué)生的角色到職員角色的轉變過(guò)程。這個(gè)轉變的過(guò)程既是實(shí)現自身社會(huì )化的過(guò)程，也是主動(dòng)適應社會(huì )環(huán)境的過(guò)程。對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，誰(shuí)能較快適應社會(huì )環(huán)境，誰(shuí)就能掌握成才的主動(dòng)性，就能更快地成長(cháng)和發(fā)展，并最大可能地在事業(yè)上取得成就。改革開(kāi)放以來(lái)，我國的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新知識、新技能激增，要趕上時(shí)代潮流就需要不斷地學(xué)習�，F代中國社會(huì )從計劃經(jīng)濟到市場(chǎng)經(jīng)濟的轉型，大量的新知識新技能應運而生，不學(xué)習提高就會(huì )變得陌生和落后；只有不斷地提高自己，才能適應社會(huì )。這就需要不斷地學(xué)習�，F代社會(huì )的產(chǎn)業(yè)結構在不斷調整，就業(yè)競爭也在不斷加劇，要想謀求理想的職業(yè)崗位并適應工作崗位，首先要具備相關(guān)的知識積累和專(zhuān)業(yè)技能，也可能在學(xué)校學(xué)的知識與技能不夠、不全和不對口。這就需要不斷地學(xué)習。
3．終身學(xué)習是職業(yè)學(xué)校學(xué)生刨業(yè)的必備條件
創(chuàng )業(yè)者成功的法則之一就是不斷學(xué)習，不短創(chuàng )新，不斷超越自己。激烈的社會(huì )競爭，促使創(chuàng )業(yè)者樹(shù)立危機意識。創(chuàng )業(yè)者必須有好的經(jīng)營(yíng)理念和新特產(chǎn)品，在市場(chǎng)經(jīng)濟中才能取勝。進(jìn)入知識經(jīng)濟時(shí)代以來(lái)，信息密集，各種新科技、新事物、新經(jīng)驗層出不窮。當今時(shí)代，知識更新和科技進(jìn)步之快讓人吃驚，我們已經(jīng)掌握的知識與技能，很可能在一夜之間會(huì )老化或者落后。新知識與新技能幾乎每天都有產(chǎn)生，創(chuàng )業(yè)者必須做好終身學(xué)習的準備，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。不斷吸收新知識與新技能，創(chuàng )業(yè)和守業(yè)才能成功。這將成為一個(gè)創(chuàng )業(yè)者所應具備的基本素質(zhì)。自我超越是不斷學(xué)習和更新自己，集中精力，不斷丟掉過(guò)去，開(kāi)拓未來(lái)。中國徽商的成功法寶就是日新月異，在經(jīng)商的實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中知難克難，學(xué)習實(shí)用知識，創(chuàng )造實(shí)在效益。
二、職業(yè)學(xué)校培養終身學(xué)習者的要點(diǎn)
1．創(chuàng )建學(xué)習型學(xué)校
在終身學(xué)習理念下，職業(yè)學(xué)校教育環(huán)境中，無(wú)論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”，都是以學(xué)習為前提的。學(xué)校教育的目的，不重在既有的知識技能傳遞，而重在終身學(xué)習者的培養。學(xué)校教育所要培養的終身學(xué)習者，第一要使其具備終身學(xué)習的動(dòng)機，持續不斷地督促自我終身學(xué)習；第二要使其學(xué)會(huì )終身學(xué)習的技巧，懂得如何利用各種教育資源和方法，終身不斷學(xué)習；第三要使其擁有終身學(xué)習的能力，也就是養成自我導向的學(xué)習能力，能夠自我設定學(xué)習目標、自我安排學(xué)習計劃、自我選擇學(xué)習策略、自我進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，并自我進(jìn)行學(xué)習評價(jià)，成為一個(gè)能夠真正獨立自主的終身學(xué)習者。唯有當每一個(gè)學(xué)習者都具備終身學(xué)習的動(dòng)機、技巧和能力，他才可能有效解決因社會(huì )快速變遷所帶來(lái)的各種問(wèn)題，而成為可在社會(huì )實(shí)踐中適應良好的人。
如果在終身學(xué)習理念之下，學(xué)校教育的目的要改變，學(xué)校教育的角色也應有所調整。在傳統教育典范之下，學(xué)校的主角是提供學(xué)生所需要的各種知識、價(jià)值和謀生的技能。學(xué)校被視作為“知識的殿堂”，學(xué)生進(jìn)學(xué)校的主要目的就是要獲得知識和技巧。然而，面對一個(gè)變遷快速及知識爆炸的社會(huì )，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的既有知識在離校不久便發(fā)現已經(jīng)落伍。因此，學(xué)校教育在終身學(xué)習觀(guān)念之下所需面臨的第一項角色轉變，乃是從傳統“知識殿堂”角色，轉變成“終身學(xué)習者的苗圃”，培育的是“終身學(xué)習者”苗木，學(xué)校不只是知識的提供者，更是“終身學(xué)習者”苗木的培養所。在這一新的角色之下，學(xué)校所應提供的不是“所有知識的內容”，而是終身繼續學(xué)習的“基礎知識”，尤其重要的是提供探究各種知識的方法和技巧。學(xué)生不再是被動(dòng)的知識吸收者，而是一個(gè)積極主動(dòng)的終身學(xué)習者。學(xué)校應該使學(xué)生了解到終身學(xué)習的重要性，培養其終身學(xué)習的動(dòng)機、技巧和能力，使其在離開(kāi)學(xué)校之后，能夠真正做一個(gè)終身學(xué)習的實(shí)踐者。終身學(xué)習強調學(xué)校教育應以培養終身學(xué)習為主要目的，學(xué)校教育的任務(wù)，在于培養學(xué)生終身學(xué)習的動(dòng)機、態(tài)度、技巧與能力。因此，在學(xué)校教育過(guò)程中，傳遞既有知識的活動(dòng)逐漸減少，幫助學(xué)生自我導向學(xué)習與積極主動(dòng)的探究活動(dòng)逐漸增加。換言之，學(xué)校教育應增加提供學(xué)生“學(xué)習如何學(xué)習”的機會(huì )，通過(guò)各種學(xué)習方法與技巧的學(xué)習，培養終身學(xué)習的態(tài)度與技能。在此基礎上，學(xué)校教育應減少學(xué)生被動(dòng)記憶知識的活動(dòng)，增加主動(dòng)參與探究學(xué)習的機會(huì )。
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