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工程材料教學(xué)改革思索論文
1教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題
隨著(zhù)對以上教學(xué)內容的不斷深入，發(fā)現存在以下主要問(wèn)題：隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)的調整和教學(xué)改革的不斷深入，一方面，該課程的學(xué)時(shí)被不斷壓縮，另一方面課程的知識量大、內容繁雜、涉及的概念原理規律多，因此就形成了“較少的教學(xué)學(xué)時(shí)與較高的教學(xué)難度”之間明顯的矛盾沖突。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節方面，內容以觀(guān)察性、驗證性的分散實(shí)驗為主，留給學(xué)生的自主空間很少，因此不能有效培養學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，缺乏對學(xué)生的綜合能力與創(chuàng )新能力的培養。為此，在教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐環(huán)節及考核方式方面進(jìn)行了以下有益的探索與嘗試。
2優(yōu)化教學(xué)內容
按照“貫穿主線(xiàn)、突出重點(diǎn)、強調實(shí)用、體現先進(jìn)”的原則對課程教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化�！柏灤┲骶�(xiàn)”就是在介紹各種工程材料時(shí)，都圍繞材料的化學(xué)成分、組織結構、加工工藝與使用性能這根主線(xiàn)展開(kāi)�！巴怀鲋攸c(diǎn)”就是在介紹各種工程材料時(shí)，針對每種材料的實(shí)際應用特點(diǎn)不同，介紹的重點(diǎn)也不同�！皬娬{實(shí)用”就是著(zhù)重培養學(xué)生的合理選材、合理選擇熱處理工藝及合理制訂加工工藝路線(xiàn)的能力�！绑w現先進(jìn)”就是及時(shí)引入新材料、新工藝、新技術(shù)的最新研究成果，使教學(xué)內容始終保持先進(jìn)。按照以上原則對課程教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)習的興趣，且在有限的學(xué)時(shí)內，學(xué)到該課程的精髓。
3改進(jìn)教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師與學(xué)生為了共同完成教與學(xué)的任務(wù)所使用的工作方法，包括教的方法與學(xué)生學(xué)的方法，二者相互聯(lián)系，不可分割[2]。改革、創(chuàng )新教學(xué)方法，會(huì )更有利于教學(xué)任務(wù)的完成，作者在以下方面做了有益的探索。
3.1感情交流
師生間感情的雙向交流，可以活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生感情，利于學(xué)生構建學(xué)習興趣及產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機。例如，可經(jīng)常利用課余時(shí)間與學(xué)生們交談，聊學(xué)生感興趣的話(huà)題，如考研、求職、愛(ài)情觀(guān)、人生觀(guān)、個(gè)人愛(ài)好、學(xué)科前沿及學(xué)校發(fā)展等話(huà)題，通過(guò)交流，拉近了與學(xué)生的心里距離，使師生關(guān)系變得融洽，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jì)都大大提高。
3.2啟發(fā)思維
巧設情景問(wèn)題，引起學(xué)生認識上的矛盾，激發(fā)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。例如，在講金屬塑性變形時(shí)設問(wèn)，來(lái)回在同一處折彎幾次鐵絲等冷卻后再去折彎感覺(jué)有什么不同？
3.3形象比喻
形象比喻就是用大家所熟悉、具體的事物或現象，概括而形象地說(shuō)明另一較為復雜、抽象的事物或現象，使之更具體、更形象、更生動(dòng)。例如，在講消除零件內應力的方法時(shí)，可形象比喻人在疲勞時(shí)通過(guò)洗個(gè)熱水澡或捶捶背揉揉肩來(lái)消除身上的疲勞，這就對應著(zhù)去除內應力的兩種方法，即熱處理法、機械法。
3.4對比區分
把兩種相互對應的內容或同一內容相關(guān)的不同方面并列在一起，加以比照說(shuō)明，通過(guò)比較它們之間的共性和異性，可加深對概念的認識，促進(jìn)理解與掌握。例如，通過(guò)對照鐵素體、奧氏體、滲碳體（一次滲碳體、二次滲碳體、三次滲碳體、共晶滲碳體、共析滲碳體）、珠光體、萊氏體、貝氏體、托氏體、馬氏體等概念，比較它們的異同，從而加深對這些概念的理解與掌握。
3.5聯(lián)系實(shí)際
知識來(lái)源于生活，課堂教學(xué)應盡量還原生活，盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的社會(huì )背之中，激發(fā)學(xué)生求知的強烈愿望，將教學(xué)轉化為學(xué)生的內在需要，讓他們在生活中學(xué)習，在學(xué)習中更好的生活。例如，在講金屬材料時(shí)，可緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際可以接觸到的自行車(chē)的各個(gè)零部件和金工實(shí)習時(shí)所使用的普通車(chē)床上典型的各零部件。
3.6課堂討論
課堂討論是課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。在教學(xué)中根據課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，開(kāi)展專(zhuān)題討論課，大膽地放手讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，利于學(xué)生創(chuàng )新意識的培養及創(chuàng )新能力的提高。例如，在討論選材及熱處理工藝分析時(shí)，以汽車(chē)齒輪為例，要求學(xué)生分小組預先查閱汽車(chē)齒輪的材料及熱處理方法，在課堂討論中，讓學(xué)生在黑板上列表介紹本組查到的結果，最后老師與學(xué)生共同討論、總結。
4強化教學(xué)手段
心理學(xué)實(shí)驗表明：人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩者相加達到94%；人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽(tīng)到內容的20%，自己看到內容的30%，自己同時(shí)聽(tīng)到和看到內容的50%[3]�；诖�，教師可借助多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )資源將學(xué)習過(guò)程中的看和聽(tīng)結合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)多種感官的刺激接受信息。
4.1利用多媒體技術(shù)強化教學(xué)
多媒體技術(shù)以隨機性、靈活性、全方位、立體化方式將抽象、感性的知識形象化、具體化，把單調、呆板的講解趣味化、靈活化，具有提供圖文聲像等綜合信息的能力，使得教學(xué)質(zhì)量與效率得到明顯提高。例如，在講工業(yè)用鋼時(shí)，運用多媒體展示生活用鋼的大量實(shí)例圖片就會(huì )給學(xué)生以清晰、直觀(guān)的認識。
4.2利用網(wǎng)絡(luò )資源強化教學(xué)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源，可實(shí)現師生的互動(dòng)，加強師生聯(lián)系，突破時(shí)空的界限，延伸課堂的空間，拓寬學(xué)生的知識面。例如，使用E-mail或QQ的方式可以實(shí)現老師與學(xué)生之間的一對一的交流，當學(xué)生遇到疑問(wèn)時(shí)可以通過(guò)發(fā)送E-mail或通過(guò)QQ向老師請教，老師根據反饋回來(lái)的信息及時(shí)調整授課方式和內容。
5加強實(shí)踐環(huán)節
我國著(zhù)名物理學(xué)家馮端院士說(shuō)過(guò)“：實(shí)驗室的重要性，再強調也不過(guò)分[4]�！庇纱丝梢�(jiàn)實(shí)踐教學(xué)在培養人才方面起著(zhù)不可替代的重要作用。開(kāi)設一些與以往實(shí)驗有本質(zhì)區別的設計性實(shí)驗，努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的實(shí)踐環(huán)境，在實(shí)驗方面給予學(xué)生更多的動(dòng)手機會(huì )。例如，要求學(xué)生完成制備金相試樣和觀(guān)察顯微組織的實(shí)驗，在實(shí)驗的過(guò)程中，除截取試樣由實(shí)驗室準備外，其余操作皆由老師指導學(xué)生自己動(dòng)手完成。
6改革考核方式
課程考核是人才培養過(guò)程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節�？己藨擉w現在學(xué)生掌握并綜合利用知識去發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力上。目前，我們采用的是平時(shí)成績(jì)+實(shí)驗+試卷成績(jì)的綜合考核方式。平時(shí)成績(jì)主要由學(xué)生課堂表現、作業(yè)、小論文等組成；實(shí)驗成績(jì)包括設計性實(shí)驗成績(jì)和選做實(shí)驗成績(jì)；期末考核采用閉卷考核方式，試題的難易程度適當，試卷內容既突出了課程重點(diǎn)又兼顧了知識面的廣度，有良好的區分度。結束語(yǔ)隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的持續發(fā)展和各種新材料的不斷涌現，需要不斷對課程的教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐環(huán)節及考核方式等方面進(jìn)行改革與實(shí)踐，使教師在教學(xué)過(guò)程能夠不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的自學(xué)能力、獨立分析能力，培養出更多的高素質(zhì)、復合型、創(chuàng )新型人才。
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