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電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)法課程教學(xué)改革措施研究論文
【摘要】電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)法課程教學(xué)存在著(zhù)教學(xué)方法單一、學(xué)生法律基礎知識薄弱、教師缺少教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗、教材專(zhuān)業(yè)性不強等問(wèn)題。本文針對這些問(wèn)題提出了通過(guò)教學(xué)互動(dòng)、調整教學(xué)內容、提升高校教師的教學(xué)能力、加強電子商務(wù)法教材建設等途徑進(jìn)行電子商務(wù)法教學(xué)課程改革。
【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)法教學(xué)改革
電子商務(wù)的迅猛崛起促進(jìn)了電子商務(wù)法的發(fā)展，電子商務(wù)的發(fā)展離不開(kāi)電子商務(wù)法的保障[1-2]。對于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生了解和掌握電子商務(wù)法是非常必要的，在電子商務(wù)法培養方案中，目前大多數高校把電子商務(wù)法列為一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)課程。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習電子商務(wù)法可以系統的掌握相關(guān)的理論、法律制度等，培養學(xué)生利用法律知識解決電子商務(wù)中的實(shí)際問(wèn)題的能力[3-4]。電子商務(wù)法課程的設置擔負著(zhù)培養電子商務(wù)學(xué)生法律素養、法律意識的使命。目前電子商務(wù)法尚缺少系統的理論，沒(méi)有完善的立法可供借鑒，要提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)法課程的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是對電子商務(wù)法課程進(jìn)行優(yōu)化改革，使課程教學(xué)效果達到最優(yōu)。本文結合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)法課程的教學(xué)實(shí)踐，對電子商務(wù)法課程教學(xué)改革進(jìn)行探索和研究。
一、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)法課程教學(xué)存在的問(wèn)題分析
通過(guò)廣大高校的共同努力，電子商務(wù)法課程教學(xué)在各個(gè)方面取得了顯著(zhù)的成果，但是在教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗、教材建設等方面仍存在許多問(wèn)題。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法單一，缺少老師與學(xué)生雙向互動(dòng)
在電子商務(wù)法課程教學(xué)實(shí)踐中多以任課教師為主體，教師在教學(xué)過(guò)程中只注重教，而沒(méi)有考慮到學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性。教育過(guò)程不是單向的傳輸，而是教師和學(xué)生兩個(gè)教學(xué)主體自由的交流、討論，深化對知識要點(diǎn)的理解。電子商務(wù)法涉及的法律基本知識比較枯燥，教師如果一味的只注重教，而缺乏與被教對象的思想溝通，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中則容易產(chǎn)生疲勞、厭倦等負面的情緒，學(xué)生一旦失去對所學(xué)知識學(xué)習的激情，那么教學(xué)質(zhì)量必然大打折扣。教學(xué)案例時(shí)效性不強，部分老師使用的案例是七八年前的案例，教學(xué)案例不能滿(mǎn)足現階段的教學(xué)需要。
�。ǘ⿲W(xué)生法律基礎知識薄弱
大多數高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)僅開(kāi)設電子商務(wù)法這一門(mén)法律課程，學(xué)生在學(xué)習這門(mén)課程之前沒(méi)有學(xué)習任何法律的相關(guān)課程，學(xué)生的法律知識十分欠缺，給電子商務(wù)法課程教學(xué)帶來(lái)了很大困難。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺少法律常識，對一些法律術(shù)語(yǔ)難以理解，教師不得不占用有限的課堂時(shí)間補充法律基本知識。目前大多數高校電子商務(wù)法課程只有36課時(shí)，教師花費太多時(shí)間講解法律術(shù)語(yǔ)，介紹法律基本知識，這樣必然影響電子商務(wù)法課程的教學(xué)計劃。有的高校電子商務(wù)法課程在大二開(kāi)設，學(xué)生對電子商務(wù)相關(guān)知識了解較少，然而電子商務(wù)法課程涉及電子商務(wù)的方方面面，學(xué)生在沒(méi)有掌握電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的情況下學(xué)習電子商務(wù)法顯得尤為吃力。學(xué)生由于缺乏法律基本知識，學(xué)習電子商務(wù)法課程十分吃力，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在有限的課時(shí)內教會(huì )學(xué)生法律基本知識以及電子商務(wù)法知識變的十分困難，教學(xué)質(zhì)量很難得到提高。
�。ㄈ┙處熑鄙俳虒W(xué)實(shí)踐經(jīng)驗
電子商務(wù)是一門(mén)新興的學(xué)科，電子商務(wù)法課程的開(kāi)設歷史較短，電子商務(wù)法課程的任課教師選擇具有電子商務(wù)和法律教學(xué)經(jīng)驗的老師較為理想，然而，現實(shí)教學(xué)實(shí)踐中極少有教師同時(shí)具備電子商務(wù)和法律兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)背景。很多高校電子商務(wù)法任課教師是由電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)老師兼任，部分教師對法律知識知之甚少，缺少法律教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗和相應知識儲備，對相關(guān)法律術(shù)語(yǔ)不能講解透徹，對學(xué)生的疑惑不能很好的給予解答。部分高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程甚至由其他學(xué)科教師承擔，電子商務(wù)教研室缺少師資進(jìn)行電子商務(wù)法研究。近些年高校不斷擴招，師生比例進(jìn)一步下降，教師教學(xué)任務(wù)也在不斷加重，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師更是緊缺，有的老師同時(shí)承擔四五門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，教師們沒(méi)有時(shí)間學(xué)習電子商務(wù)法律知識來(lái)增加專(zhuān)業(yè)知識儲備及實(shí)踐經(jīng)驗。
�。ㄋ模┙滩膶�(zhuān)業(yè)性不強
目前可供電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)選擇的電子商務(wù)法教材較少，電子商務(wù)和電子商務(wù)法發(fā)展迅速，而教材更新確很慢，教材不能滿(mǎn)足教師和學(xué)生的需要。教材普遍忽略對電子商務(wù)法理的分析，僅僅對具體概念和法律條文進(jìn)行解釋。教材中涉及到實(shí)際電子商務(wù)中遇到的法律問(wèn)題時(shí)沒(méi)能用相應的案例進(jìn)行佐證，學(xué)生對所學(xué)知識僅處于感性認識，難以理解相應的法律條文。開(kāi)設電子商務(wù)法課程是為了與電子商務(wù)實(shí)踐的需要相聯(lián)系，然而由于電子商務(wù)法教材專(zhuān)業(yè)性不強，教材時(shí)效性較差使得此課程難以滿(mǎn)足課程教學(xué)的需要。
二、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)法課程教學(xué)改革措施
近年電子商務(wù)法發(fā)展迅速，電子商務(wù)法保障電子商務(wù)發(fā)展的作用越來(lái)越重要，進(jìn)行電子商務(wù)法課程教學(xué)改革顯得尤為重要，面對新形勢的挑戰，主要從以下幾個(gè)方面采取措施進(jìn)行電子商務(wù)法課程教學(xué)改革。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)互動(dòng)，雙向溝通
教學(xué)方法是一門(mén)藝術(shù)，優(yōu)秀的教學(xué)方法能夠提高課堂教學(xué)效果，達到事半功倍。傳統的以教師為核心的教育模式不但教師辛苦，學(xué)生學(xué)習知識的熱情也不高，課程教學(xué)效果較差。教學(xué)互動(dòng)，雙向溝通，充分發(fā)揮教師與學(xué)生兩個(gè)主體的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正的參與到課堂中，參與課堂的設計、參與問(wèn)題的討論、參與課程的總結。學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，可以避免傳統教學(xué)的教學(xué)盲目，使得教學(xué)真正的做到教與學(xué)的結合。電子商務(wù)法課程宜采用互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式等靈活多樣的互動(dòng)教學(xué)方法，學(xué)生參與課程的設計及討論，調動(dòng)學(xué)生大膽探索其他能夠提高教學(xué)效果的新方法，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題，真正的把電子商務(wù)法知識運用到實(shí)踐中。對于重點(diǎn)內容，教師引導學(xué)生設計相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論找出問(wèn)題的答案，教師對問(wèn)題進(jìn)行講解分析，讓學(xué)生進(jìn)一步理解知識要點(diǎn)。案例教學(xué)在培養學(xué)生解決現實(shí)問(wèn)題方面具有重要的作用，在課程中應精心設計案例討論，發(fā)揮學(xué)生的探究精神，提高教學(xué)效果。
�。ǘ┱{整教學(xué)內容，加強法律基礎知識學(xué)習
根據學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同調整電子商務(wù)法教學(xué)內容，鑒于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律知識薄弱，建議在開(kāi)設電子商務(wù)法課程前開(kāi)設一門(mén)法律基礎課程，這樣學(xué)生在學(xué)習電子商務(wù)法時(shí)已經(jīng)掌握了法律基礎知識，學(xué)習電子商務(wù)法時(shí)就不會(huì )那么吃力�；蛘咴陔娮由虅�(wù)法教材中添加法律基礎知識章節，同時(shí)適當增加課時(shí)數，這樣教師有較多的時(shí)間講解法律基礎知識，又不影響電子商務(wù)法課程的教學(xué)。電子商務(wù)法課程應在高年級開(kāi)設，高年級學(xué)生有了基本的專(zhuān)業(yè)素養，理解能力較強。電子商務(wù)法課程的課時(shí)數根據專(zhuān)業(yè)的不同進(jìn)行彈性設置，例如對法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以適量減少課時(shí)數，而對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則應增加課時(shí)數，上課時(shí)數和教學(xué)內容應有一定的靈活性。
�。ㄈ┨嵘咝＝處煹慕虒W(xué)能力
高校和教師應該共同努力提高教師的教學(xué)能力，加強任課教師的再學(xué)習、再教育。高�？梢岳煤罴贂r(shí)間組織高校教師走出去接觸企業(yè)，與企業(yè)家進(jìn)行面對面的交流學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習。電子商務(wù)法教師應該充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，合理利用慕課、微課等網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段，提高教學(xué)能力。教師應該充分利用空暇時(shí)間，多關(guān)注電子商務(wù)法、電子商務(wù)的最新動(dòng)態(tài)，與學(xué)生就熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)交流，教師在互動(dòng)交流中提升教學(xué)能力，學(xué)生在互動(dòng)交流中學(xué)到知識。
�。ㄋ模┘訌婋娮由虅�(wù)法教材建設
加強電子商務(wù)法教材建設是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，教材內容要具有時(shí)效性，能夠緊跟學(xué)科發(fā)展的最新趨勢，又符合教育規律。加強電子商務(wù)法教材建設，提供豐富多樣的優(yōu)秀教材供師生選擇，國家政策上要鼓勵出版社和高校在出版質(zhì)量較高的教材，解決優(yōu)秀教材短缺問(wèn)題。電子商務(wù)法教材的國際化需要進(jìn)一步推進(jìn)，借鑒國外優(yōu)秀的教材，為我國教材的創(chuàng )新增添活力。教材建設應根據不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，不能千篇一律，同時(shí)根據學(xué)科的發(fā)展及時(shí)進(jìn)行修訂，充分發(fā)揮教材在提高教學(xué)質(zhì)量上的基礎性作用。
參考文獻：
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