情報大數據管理論文

　　在我們的生活中有許多的大數據，那么關(guān)于大數據的論文應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編分享給大家的關(guān)于大數據論文，歡迎閱讀。

　　［摘要］情報大數據管理前沿問(wèn)題研究作為現代情報學(xué)的核心課程之一，把適合軍隊信息化發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )輿情研究新理論與實(shí)踐成果融匯到教學(xué)內容之中，架構起深度的教研內容體系。試圖建有情報研究方法與情報整編、信息管理與大數據挖掘、信息建模與社會(huì )網(wǎng)絡(luò )分析、信息內容安全與保護技術(shù)、情報獲取理論與輿情采集系統研究、情報分析理論與輿情處理系統研究、情報檢索理論與輿情服務(wù)系統研究等動(dòng)態(tài)專(zhuān)題；在實(shí)踐環(huán)節中系統地探研涵蓋網(wǎng)絡(luò )輿情采集、網(wǎng)絡(luò )輿情處理和網(wǎng)絡(luò )輿情服務(wù)的情報大數據管理技術(shù)，并構建其訓練系統。學(xué)術(shù)上拓展提高了我國情報學(xué)科知識和成果的利用水平，實(shí)踐上促進(jìn)對當前涉軍網(wǎng)絡(luò )輿情分析系統的研發(fā)能力和開(kāi)創(chuàng )情報大數據管理的前沿性研究。

　　［關(guān)鍵詞］情報學(xué)；大數據管理；輿情分析；課程建設

　　1情報大數據管理前沿問(wèn)題研究課程的組織

　　情報大數據管理前沿問(wèn)題研究作為現代情報學(xué)的核心課程之一，把適合軍隊信息化發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )輿情研究新理論與實(shí)踐成果融匯到教學(xué)內容之中，能夠架構起深度的教研內容體系，是培養情報學(xué)高級專(zhuān)業(yè)人才的重要方式。

　　1．1建設理念與設計思路

　　情報大數據管理前沿問(wèn)題研究課程，建有情報研究方法與情報整編、信息管理和大數據挖掘、信息建模和社會(huì )網(wǎng)絡(luò )分析、信息內容安全與保護技術(shù)、情報獲取理論與輿情采集系統研究、情報分析理論與輿情處理系統研究、情報檢索理論與輿情服務(wù)系統研究等專(zhuān)題。該課程是圖書(shū)情報與檔案管理學(xué)科情報管理研究方向研究生的重要專(zhuān)業(yè)課。根據軍隊信息化建設和我國情報管理對人才培養提出的新要求，該課程對培養學(xué)員信息管理工作理論素養和信息技術(shù)，加強學(xué)員情報管理工作能力，具有重要的理論和現實(shí)意義。依據我國圖書(shū)情報人才培養方案和人才培養目標，以培養高素質(zhì)、復合型、創(chuàng )新型專(zhuān)門(mén)情報管理人才為目標，遵循課程教學(xué)規律，貫徹素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育思想，堅持因材施教，突出教員主導、學(xué)員主體，改變單向灌輸的教學(xué)模式，實(shí)施啟發(fā)式、研討式、案例式和能力訓練等多種教學(xué)方式，實(shí)現傳授知識、培養能力、提高素質(zhì)的有機結合。設計思路是深化情報學(xué)教學(xué)改革，認真貫徹素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育理念，優(yōu)化教學(xué)內容，處理好教材與教學(xué)的關(guān)系，既要充分講透教材，又要擴充前沿內容，把網(wǎng)絡(luò )輿情分析與信息技術(shù)的理論與實(shí)踐成果融匯到教學(xué)內容之中，架構合理的教學(xué)內容體系。實(shí)現知識傳授與能力培養的統一；創(chuàng )新教學(xué)方法，積極實(shí)施研討式教學(xué)、案例式教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)員參與教學(xué)的積極性，在教與學(xué)的互動(dòng)中提高教學(xué)質(zhì)量。

　　1．2課程目標與內容標準

　　數字環(huán)境下情報管理正在經(jīng)歷從宏觀(guān)層次的文獻向微觀(guān)層次的情報、知識和信息轉換。情報管理越來(lái)越關(guān)注信息獲取、信息分析、網(wǎng)絡(luò )信息管理、數據庫和信息內容安全等方法和技術(shù)，也越來(lái)越關(guān)注信息管理系統、情報網(wǎng)站系統、輿情分析系統等的研究。本課程圍繞情報管理的總目標，介紹情報管理的理論和方法、專(zhuān)門(mén)情報與情報整編研究、信息管理與情報技術(shù)研究，重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò )輿情的情報獲取、分析和服務(wù)。精選代表性論著(zhù)和專(zhuān)題核心文章布置研究生認真研讀，選擇部分專(zhuān)題進(jìn)行研討和技能訓練。按照培養需求，不斷完善專(zhuān)題內容，以進(jìn)一步加快研究生適應軍隊信息化建設的需要。內容標準就是通過(guò)情報大數據管理前沿問(wèn)題研究的教學(xué)，要求研究生對情報管理方法有一個(gè)比較系統的高層次理性認識，從研究和應用的多個(gè)層次上了解和熟悉情報管理的先進(jìn)設計和先進(jìn)技術(shù)。學(xué)習內容分為以下8個(gè)環(huán)節：情報管理前沿研究概論；情報研究方法與情報整編研究；情報工作中的信息管理和大數據挖掘；情報工作中的信息建模和社會(huì )網(wǎng)絡(luò )分析；情報工作中的信息內容安全與保護技術(shù)；情報獲取理論與輿情采集系統研究；情報分析理論與輿情處理系統研究；情報檢索理論與輿情服務(wù)系統研究。

　　1．3教學(xué)實(shí)施方案

　　依據內容標準制定的8個(gè)環(huán)節，給出以下實(shí)施方案。教學(xué)要求總體是：教學(xué)內容緊跟發(fā)展趨勢；以教員課堂講授、經(jīng)典文獻導讀、交流討論和課外閱讀研究為主，理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)內容為：①情報管理前沿研究概論。掌握情報管理的基本理論和前沿研究；理解和掌握學(xué)重點(diǎn)是涉情報報管理理論前沿的基本問(wèn)題。②情報研究方法與情報整編研究。掌握情報研究方法的基本要素；理解情報研究方法在軍事情報研究中的應用；熟悉軍事情報整編的研究。③情報工作中的信息管理和大數據挖掘。掌握情報管理的基本技術(shù)；理解情報工作中的大數據挖掘問(wèn)題。④信息建模和社會(huì )網(wǎng)絡(luò )分析。理解信息建模的基本原理；掌握社會(huì )網(wǎng)絡(luò )分析的一般方法；了解情報工作中的信息建模和社會(huì )網(wǎng)絡(luò )分析。⑤信息內容安全與保護技術(shù)。理解信息內容安全與保護的一般技術(shù)；了解情報工作中的信息內容安全與保護。⑥情報獲取理論與輿情采集系統研究。掌握涉情報報獲取的基本原理；理解輿情采集系統的建設和功能；理解輿情采集系統的實(shí)現機制。⑦情報分析理論與輿情處理系統研究。掌握輿情情報分析的基本原理；理解輿情處理系統的建設和功能；理解輿情處理系統的實(shí)現機制。⑧情報檢索理論與輿情服務(wù)系統研究。理解和掌握涉情報報服務(wù)的基本原理；理解輿情服務(wù)系統的建設和功能；理解輿情服務(wù)系統的實(shí)現機制。

　　1．4教學(xué)組織與論著(zhù)研讀

　　通過(guò)基本著(zhù)作閱讀，編寫(xiě)教學(xué)實(shí)施計劃，制作多媒體課件，設計能力訓練方案等工作，加強課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。教學(xué)組織采用講課和研討為主的教學(xué)方法，充分運用多媒體課件，把課堂講授理論知識與實(shí)踐結合起來(lái)，做到教學(xué)相長(cháng)、雙向互動(dòng)，提高研究生開(kāi)發(fā)和管理信息數據庫、輿情分析系統，以及掌握相關(guān)應用技術(shù)的能力。為此，在教學(xué)過(guò)程中，利用課余時(shí)間，有計劃地組織研究生對有關(guān)信息管理系統進(jìn)行操作和分析；個(gè)別專(zhuān)題內容按任務(wù)和對象需求進(jìn)行調整和選擇；課程進(jìn)行期間組織學(xué)員進(jìn)行研討；圍繞教學(xué)，組織好討論、答疑等活動(dòng)，鼓勵研究生積極參與輿情應用系統的開(kāi)發(fā)。授課教室具備現代多媒體教學(xué)條件，原型系統研發(fā)具備網(wǎng)絡(luò )連通的教學(xué)條件�？己藘热葜饕�是研究報告寫(xiě)作成績(jì)和平時(shí)成績(jì)�；�本閱讀著(zhù)作，教材是筆者所編著(zhù)的《網(wǎng)絡(luò )輿情分析技術(shù)》（國防工業(yè)出版社，2014版）。參考文獻主要包括張曉軍《美國軍事情報理論著(zhù)作評介》、劉慧等《軍事信息資源管理理論與方法》、王能斌《數據庫系統原理》、薩師煊《數據庫系統概論（第3版）》、周榮庭《軍事信息管理概論》、傅會(huì )民等《軍事信息技術(shù)》、馬費城等《信息管理學(xué)基礎》、肖占中《軍事信息管理》、劉繼賢《軍事管理學(xué)》、黃曉斌《網(wǎng)絡(luò )信息挖掘》、史忠植《人工智能》、劉瑞挺《信息管理實(shí)用技術(shù)教程》、翟延富《數據庫與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》、樊月華《Web技術(shù)應用基礎》、方興東《網(wǎng)絡(luò )輿情藍皮書(shū)》等。

　　2情報大數據管理前沿問(wèn)題研究課程的實(shí)踐

　　情報大數據管理前沿問(wèn)題研究課程，實(shí)踐環(huán)節系統地探研涵蓋網(wǎng)絡(luò )輿情采集、網(wǎng)絡(luò )輿情處理和網(wǎng)絡(luò )輿情服務(wù)的情報大數據管理技術(shù)，并構建其演示訓練系統，力求在學(xué)術(shù)上拓展情報學(xué)科領(lǐng)域的研究空間和深度，提高相關(guān)知識和成果的利用水平。該課程實(shí)踐方法的核心之一是深度融入網(wǎng)絡(luò )輿情分析技術(shù)，以下闡述相關(guān)教研內容。

　　2．1能力實(shí)踐綜述

　　主要研究互聯(lián)網(wǎng)上主題輿情的分析技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下信息組織理論體系和信息智能處理技術(shù)為基礎，將國內外先進(jìn)的知識技術(shù)運用于網(wǎng)絡(luò )輿情智能化分析的全過(guò)程，促進(jìn)圖書(shū)情報界在網(wǎng)絡(luò )輿情采集、處理和服務(wù)方法與技術(shù)領(lǐng)域的深入研究。一是網(wǎng)絡(luò )輿情的智能化采集。網(wǎng)絡(luò )輿情情報規劃與獲取研究，主題網(wǎng)絡(luò )輿情的語(yǔ)義特征抽取研究，輿情網(wǎng)頁(yè)內容和鏈接相關(guān)性的判定研究等；二是網(wǎng)絡(luò )輿情的智能化處理。主題網(wǎng)絡(luò )輿情的本體構建研究，語(yǔ)義層的輿情信息聚類(lèi)和分類(lèi)研究，基于情感本體的輿情傾向性分析研究等；三是網(wǎng)絡(luò )輿情的智能化服務(wù)。輿情事件網(wǎng)頁(yè)內容的詞匯關(guān)聯(lián)分析研究，基于網(wǎng)絡(luò )論壇的輿情話(huà)題追蹤研究，網(wǎng)絡(luò )輿情檢索系統中的查詢(xún)主題分類(lèi)研究等。

　　2．2課程實(shí)踐之一：網(wǎng)絡(luò )輿情的信息采集

　　網(wǎng)絡(luò )輿情的信息管理。包括：①網(wǎng)絡(luò )輿情的信息采集。網(wǎng)絡(luò )輿情的采集方法、搜索引擎的研究進(jìn)展、網(wǎng)絡(luò )信息的分類(lèi)及其抽取。②輿情話(huà)題的搜索技術(shù)。話(huà)題搜索的基本原理和技術(shù)、主題爬行的實(shí)現。③網(wǎng)絡(luò )輿情的信息處理。網(wǎng)絡(luò )輿情的處理方法、網(wǎng)絡(luò )輿情的信息內容分析。④網(wǎng)絡(luò )輿情的內容分析與服務(wù)。知識技術(shù)及其應用、主題輿情內容分析框架。⑤基于社交網(wǎng)絡(luò )的輿情傳播動(dòng)力學(xué)性質(zhì)。網(wǎng)絡(luò )輿情信息抽取和整理。包括：①輿情網(wǎng)頁(yè)的結構特征與分塊處理。話(huà)題標記和頁(yè)分塊、內容分塊、布局分塊、結構分塊。②基于主題爬行的輿情網(wǎng)頁(yè)分塊。網(wǎng)頁(yè)的預處理、網(wǎng)頁(yè)分塊的特征提取、輿情內容塊的整合。③主題網(wǎng)絡(luò )輿情的語(yǔ)義特征抽取。網(wǎng)絡(luò )輿情語(yǔ)義的特征、特征抽取及其改進(jìn)、網(wǎng)絡(luò )輿情的情報獲取與整合。網(wǎng)絡(luò )輿情的情報價(jià)值與情報支援；網(wǎng)絡(luò )輿情情報支援系統。

　　2．3課程實(shí)踐之二：網(wǎng)絡(luò )輿情的信息分析

　　輿情網(wǎng)頁(yè)與話(huà)題相關(guān)性的判定。包括：①內容相關(guān)性的判定方法。元數據方法、鏈接標簽數據方法、鏈接結構分析方法、頁(yè)面語(yǔ)義信息方法。②鏈接相關(guān)性的判定方法。、主題鏈接上下文信息提取、基于語(yǔ)義相似度計算的鏈接判定。③輿情網(wǎng)頁(yè)內容相關(guān)性的分析。主題特征的選擇、待識別網(wǎng)頁(yè)模型的建立、話(huà)題文本識別算法的選擇。④輿情網(wǎng)頁(yè)鏈接相關(guān)性的分析�；�于信息鏈接關(guān)系的分析、增加主題分析的改進(jìn)算法�；�于本體的網(wǎng)絡(luò )輿情分析。包括：①通用本體構建的幾種方法。②基于本體的主題網(wǎng)絡(luò )輿情知識模型。輿情的本體知識源、本體的主題輿情構建策略、知識模型中的本體庫架構。③主題網(wǎng)絡(luò )輿情本體的實(shí)現方案。本體構建的規則、本體的實(shí)現步驟、一個(gè)輿情事件的本體實(shí)例�；�于情感本體的網(wǎng)絡(luò )輿情傾向性分析。包括：①網(wǎng)絡(luò )輿情的傾向性分析。②網(wǎng)絡(luò )輿情傾向性識別方法及比較�；�于文本分類(lèi)的傾向性識別、基于語(yǔ)義規則的傾向性識別、基于情感詞的傾向性識別。③情感本體的構建方法。領(lǐng)域語(yǔ)料的情感概念選擇、基于情感本體的領(lǐng)域語(yǔ)料整合多情感概念的情感本體構建、本體話(huà)題構建。④基于情感本體的主題輿情傾向性分析。特征詞情感傾向度、增加程度級別的特征詞權重、基于情感本體的傾向性分析。⑤網(wǎng)絡(luò )輿情傾向性分析實(shí)驗與結果分析。

　　2．4課程實(shí)踐之三：網(wǎng)絡(luò )輿情的信息服務(wù)

　　網(wǎng)絡(luò )輿情信息聚類(lèi)和分類(lèi)。包括：①語(yǔ)義特征的抽取轉換。語(yǔ)義轉換及概念特征生成、概念映射匹配算法分析。②網(wǎng)絡(luò )信息的聚類(lèi)與分類(lèi)方法。Web文本信息的聚分類(lèi)、本體的聚分類(lèi)、語(yǔ)義聚分類(lèi)分析。③基于本體的語(yǔ)義相似度計算。④基于語(yǔ)義的主題網(wǎng)絡(luò )輿情信息聚類(lèi)。輿情信息聚類(lèi)流程分析、基于語(yǔ)義相似計算模型的凝聚層次聚類(lèi)。⑤基于語(yǔ)義的主題網(wǎng)絡(luò )輿情信息分類(lèi)。輿情信息分類(lèi)流程分析、基于語(yǔ)義相似計算模型的分類(lèi)算法。輿情采集與處理的功能實(shí)現及評測。包括：①原型系統的功能和開(kāi)發(fā)平臺。②輿情采集實(shí)驗與結果分析。實(shí)驗數據選取和測試指標、URL與主題相關(guān)性判定算法測試、輿情采集應用分塊方法的效果測試。③輿情信息聚類(lèi)實(shí)驗與結果分析。④輿情信息分類(lèi)實(shí)驗與結果分析。面向知識挖掘的網(wǎng)絡(luò )輿情信息服務(wù)。包括：①基于網(wǎng)絡(luò )論壇的輿情話(huà)題追蹤�；�于文本圖的話(huà)題追蹤模型、文本概念圖的生成與關(guān)鍵詞識別、語(yǔ)義相關(guān)度的計算及追蹤話(huà)題的更新、輿情話(huà)題追蹤實(shí)驗與結果分析。②網(wǎng)絡(luò )輿情檢索系統中的查詢(xún)主題分類(lèi)�；�于語(yǔ)義知識的查詢(xún)分類(lèi)模型；文檔目錄圖上的查詢(xún)詞擴展、目錄圖上的查詢(xún)分類(lèi)識別、查詢(xún)主題分類(lèi)實(shí)驗與結果分析。③輿情事件網(wǎng)頁(yè)內容的詞匯關(guān)聯(lián)分析�；�于詞跨度的事件內容關(guān)鍵詞獲取、基于共現次數統計的詞匯關(guān)聯(lián)分析、網(wǎng)絡(luò )輿情事件的詞匯關(guān)聯(lián)實(shí)驗與結果分析�？偨Y上述探析，該課程比較全面、系統地研究了涵蓋網(wǎng)絡(luò )輿情采集、網(wǎng)絡(luò )輿情處理和網(wǎng)絡(luò )輿情服務(wù)的網(wǎng)絡(luò )輿情分析技術(shù)，并構建了其研究成果的原型系統。從而，在學(xué)術(shù)上豐富了核心課程的內容，拓展了相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的研究空間和深度，提高情報學(xué)科知識和成果的利用水平；在實(shí)踐上促進(jìn)了相關(guān)課題的高質(zhì)量完成，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò )輿情分析系統中新技術(shù)的集成創(chuàng )新和優(yōu)化。美國威斯康星大學(xué)密爾沃基校區情報學(xué)院開(kāi)設了以情報學(xué)博士研討課為案例的必修課程，國內一批著(zhù)名高校的情報學(xué)博士點(diǎn)，建有如網(wǎng)絡(luò )信息管理技術(shù)、信息組織與檢索、信息計量分析、信息系統與管理、情報研究與管理咨詢(xún)、信息服務(wù)與保障等，與情報大數據管理前沿問(wèn)題研究相關(guān)的研究方向和課程。我院開(kāi)展情報大數據管理前沿問(wèn)題研究課程的實(shí)踐，以“小方向大應用”為己任，盡力涵蓋上述眾研究的知識和技能，以信息技術(shù)創(chuàng )新國防和軍隊的情報研究和管理。其成效，一方面，促進(jìn)了研究生對當前涉軍網(wǎng)絡(luò )輿情分析系統的研發(fā)能力，以及開(kāi)展實(shí)證研究的能力；另一方面，課題的深入研究又進(jìn)一步提出了該課程的教研內容體系的動(dòng)態(tài)調整，不斷開(kāi)創(chuàng )情報大數據管理的前沿性研究。

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