高等學(xué)校教學(xué)管理現狀及措施論文

　　摘要：中國民辦高校教學(xué)與管理是民辦學(xué)校辦學(xué)水平的綜合體現，不僅如此，也是高校的中心工作。本次研究主要分析民辦高校教學(xué)管理過(guò)程中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題。有針對性地提出人才培養模式，實(shí)現有效改革，促使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。為中國民辦高校教學(xué)管理質(zhì)量的提升提供保證，同時(shí)為民辦高校教學(xué)管理工作的有效實(shí)施提供相應的參考。

　　關(guān)鍵詞：民辦高校;教學(xué)管理;管理現狀;改進(jìn)措施

　　一、前言

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，民辦高校在辦學(xué)的規模上以及辦學(xué)的條件上實(shí)現了有效進(jìn)步。民辦高校逐漸成為我國高等教育的重要組成部分。目前民辦高校發(fā)展教學(xué)管理過(guò)程中存在很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在導致民辦高校的進(jìn)一步發(fā)展受到阻礙。所以需要民辦高校嚴格按照本校的實(shí)際情況，制定出可以解決本校發(fā)展教育管理問(wèn)題的措施，并且最大程度地貫徹落實(shí)，有利于實(shí)現學(xué)校的可持續發(fā)展。

　　二、民辦高校教學(xué)管理現狀以及問(wèn)題

　　目前民辦高校教學(xué)管理現狀：

　�。ㄒ唬┵Y金不足

　　資金不足是民辦高校普遍的教學(xué)管理問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)費是民辦學(xué)校資金的主要來(lái)源，其他經(jīng)費來(lái)源非常少，使得大部分民辦高校節衣縮食，教學(xué)管理開(kāi)支壓縮，導致資金不足，難以在第一時(shí)間更新教學(xué)設備，教學(xué)設置非常陳舊，管理系統也不能在第一時(shí)間更新，阻礙了學(xué)校教學(xué)管理工作的有效實(shí)施。

　�。ǘ�）師資隊伍缺乏

　　民辦高校最顯著(zhù)的特征就是存在明顯的不穩定性，師資流失情況一般都比較嚴重。因為民辦高校相比公辦高校來(lái)說(shuō)，在社會(huì )的認可度、社會(huì )福利以及待遇等多個(gè)方面存在非常顯著(zhù)的差異。在數量上存在問(wèn)題外，在師資結構上更是存在不合理性，博士、教授級別的教師人數較少，學(xué)科帶頭人缺乏。在年齡結構上，主要以退休及剛畢業(yè)的碩士為主，40-50歲的中青年骨干較少。

　�。ㄈ�）難以準確定位教學(xué)管理

　　這是一種非常普遍的現象。對于大部分民辦高校，難以準確地分清教學(xué)管理孰輕孰重。目前學(xué)校工作的有效開(kāi)展受到教學(xué)服從管理還是管理為教學(xué)提供服務(wù)的直接影響。因為上述問(wèn)題的存在，導致民辦高校管理崗位出現行政化趨勢。上述這種發(fā)展趨勢導致實(shí)際工作中難以準確定位教學(xué)管理功能，學(xué)校工作側重于管理，最后影響到教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

　　三、民辦高校教學(xué)管理問(wèn)題分析

　　目前大部分民辦高校教學(xué)管理過(guò)程中均存在非常多的問(wèn)題，主要通過(guò)教學(xué)管理隊伍管理水平不高、教學(xué)管理制度不完善以及教學(xué)行政化趨勢發(fā)展等多個(gè)方面來(lái)體現。詳細分析如下：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)管理能力受到教學(xué)管理隊伍水平的直接影響

　　對于大部分民辦高校來(lái)說(shuō)，大部分教學(xué)管理工作人員主要是本校留校生或者一般以本科生為主，其學(xué)歷層次相對比較低，同時(shí)很少有出國的經(jīng)歷，更缺乏到其他高校學(xué)習的經(jīng)驗。在管理理念上并沒(méi)有實(shí)現與時(shí)俱進(jìn)、進(jìn)一步創(chuàng )新的想法，只是在傳統形式管理方法的影響下實(shí)施相應的管理方法以及管理理念，有的只是在個(gè)別領(lǐng)導的授意下進(jìn)行工作。因為高校的辦學(xué)水平以及教學(xué)的質(zhì)量受到教學(xué)管理隊伍管理水平以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高低的直接影響，上述問(wèn)題目前為止還沒(méi)有得到普遍的重視。我們需要高校管理工作人員從根本上掌握一定的管理技能，學(xué)習及掌握有效的管理方法以及管理思想可以有效地實(shí)施于實(shí)際高校教學(xué)管理過(guò)程中，促使科學(xué)性強的管理方法得到最大程度的使用。

　�。ǘ�）缺乏完善的教學(xué)管理制度

　　民辦高校教學(xué)管理質(zhì)量還受到教學(xué)管理制度的影響，在實(shí)際工作中，大部分民辦高校并沒(méi)有根據實(shí)際情況構建完善的教學(xué)管理制度，教學(xué)管理制度的缺失，導致大部分民辦高校中存在人情大于法的情況，學(xué)校管理制度約束力不夠，存在非常多朝令夕改的情況，進(jìn)而導致制度約束不強，難以發(fā)揮其應有的作用。

　�。ㄈ�）存在非常明顯的行政化趨勢

　　教學(xué)管理質(zhì)量也受到民辦高校教學(xué)行政化趨勢的影響。在高校教學(xué)管理過(guò)程中，如果不根據實(shí)際情況，就隨便使用行政管理，那么這就是教學(xué)行政化趨勢，在該趨勢的影響下，大部分高校領(lǐng)導將教學(xué)作為一個(gè)行政機構來(lái)實(shí)施相應的管理，同時(shí)也將相應的教學(xué)事務(wù)作為行政事務(wù)來(lái)管理。目前情況下，教學(xué)管理質(zhì)量受到教學(xué)行政化趨勢的嚴重影響，主要包括以下幾個(gè)方面：因為受到民辦高校教學(xué)行政化趨勢的影響，大部分高校逐漸形成了類(lèi)似于行政系統的級別等級鏈條，處在鏈條中的任何一個(gè)人，對于比自己更高級別的位置保持著(zhù)濃厚的渴望。對于權力存在非常大的崇拜，同時(shí)因為受到權力的影響，一部分教師并沒(méi)有把自己的重心放在教學(xué)事務(wù)上，而是想怎樣步入仕途，職位高升，直接影響到教學(xué)質(zhì)量[2]。

　　四、民辦高校教學(xué)管理問(wèn)題的解決措施

　　民辦高校教學(xué)管理想要從目前這個(gè)困境中全身而退，就需要從根本上審視自身的實(shí)際情況，掌握本身存在的問(wèn)題，立足于問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)掘產(chǎn)生該問(wèn)題的原因，在掌握原因的基礎上，從以下幾個(gè)方面來(lái)完成教學(xué)管理過(guò)程中突出矛盾的有效解決。

　�。ㄒ唬�實(shí)現校企合作，拓寬資金來(lái)源渠道

　　學(xué)校要加強與企業(yè)的合作，促使經(jīng)費來(lái)源增加。想要實(shí)現教育可持續發(fā)展，就需要有穩定的資金來(lái)源，穩定的經(jīng)費。但是，目前我國大部分的民辦高校均存在資金不足且經(jīng)費來(lái)源渠道單一等問(wèn)題，迫切需要得到有效的解決，否則將嚴重影響到我國民辦高校的健康持續發(fā)展[3]。所以，民辦高校經(jīng)費來(lái)源需要實(shí)現校企合作來(lái)擴展經(jīng)費來(lái)源。同時(shí)相比公辦學(xué)院，民辦學(xué)院對于經(jīng)費具有較大的自主權，可以在分析學(xué)校發(fā)展需要以及社會(huì )需要的基礎上，跟相關(guān)企業(yè)實(shí)現校企合作，促使相關(guān)經(jīng)費實(shí)行進(jìn)一步增加。目前情況下，大部分學(xué)校正在爭取能夠在企業(yè)建立很好的實(shí)習基地，促使本企業(yè)之間的合作往來(lái)進(jìn)一步擴大，同時(shí)也可以幫助本校畢業(yè)生前往企業(yè)進(jìn)行實(shí)習[4]。促使學(xué)校社會(huì )吸引力進(jìn)一步加強�？梢宰鳛槠髽I(yè)跟學(xué)校兩方面合作發(fā)展實(shí)現雙贏(yíng)的一種非常有效的辦法。

　�。ǘ�）提升教育管理工作者的素質(zhì)

　　首先要將教育工作者素質(zhì)的高低放在學(xué)校教學(xué)水平高低的層次上進(jìn)行考慮。第一，教育管理工作者的招聘要提升學(xué)歷層次，新進(jìn)管理工作者原則上應該有碩士以上學(xué)位，可以對教育管理進(jìn)行研究；第二，對于已經(jīng)入職的教育管理工作者，一方面內部要加強業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習，學(xué)習各種教育理論知識；另一方面要送出去進(jìn)修，進(jìn)修除了進(jìn)修學(xué)位，更多的是要學(xué)習其他優(yōu)秀學(xué)校的教育管理理念，雙一流大學(xué)的教育理念對于一般的民辦學(xué)院基本都是超前的，但是就是這種超前性具有前瞻性的特點(diǎn)，民辦學(xué)校的管理工作者可以根據理念結合學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行改造，適應自己學(xué)校的教學(xué)發(fā)展。

　�。ㄈ�）強化教學(xué)管理質(zhì)量監督力度

　　學(xué)校進(jìn)一步強化教學(xué)管理質(zhì)量監督力度，科學(xué)地跟蹤監督、提升指導民辦高校教學(xué)質(zhì)量管理。在實(shí)際工作過(guò)程中，教學(xué)督導員發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用，教學(xué)督導員可以在隨機聽(tīng)課的方法上來(lái)掌握教學(xué)管理所存在的問(wèn)題。對于部分年輕的教師，同時(shí)還可以使用學(xué)習、示范以及談話(huà)等形式幫助他們來(lái)完成教學(xué)技巧的掌握，促使他們的教學(xué)管理能力實(shí)現有效提升。在進(jìn)行督導的過(guò)程中，教學(xué)督導員會(huì )發(fā)現教學(xué)管理存在的問(wèn)題。一定要將發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)向上級匯報，有利于在第一時(shí)間對相關(guān)政策進(jìn)行修改，可以為實(shí)際工作中教學(xué)管理的科學(xué)性提供一定的基礎，進(jìn)而促使教學(xué)質(zhì)量實(shí)現進(jìn)一步提升{5]。同時(shí)，督導員也可以對教學(xué)管理質(zhì)量進(jìn)行監督，對教學(xué)人員的行為規范進(jìn)行監督。教學(xué)督導工作是一個(gè)整體化的工作。因此，督導員的配置應該獨立化，不簡(jiǎn)單地隸屬于職能部門(mén)，有獨立行使督導的權利。同時(shí)，督導員應該是校內、校外一同配齊人員，校外督導可以由熟悉教學(xué)規律、教學(xué)管理的行業(yè)專(zhuān)家在特定時(shí)間（例如中期檢查）或者特定環(huán)節（例如實(shí)驗教學(xué)）到校進(jìn)行督查。學(xué)生督查也可以納入督導系統中，從學(xué)生的角度對教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)文件提出自己的意見(jiàn)與建議。

　�。ㄋ模╉樌�脫離行政化教學(xué)趨勢

　　教學(xué)管理，不僅是管理，應該是管理與服務(wù)并存，并應該越來(lái)越注重服務(wù)。教學(xué)管理部門(mén)對于教學(xué)管理的每個(gè)工作應該流程化，并且限定時(shí)間完成。要促使行政人員充分考慮教學(xué)需要，對于教師所提出的意見(jiàn)反饋則需要認真分析。促使部門(mén)跟教師兩者之間的關(guān)系實(shí)現進(jìn)一步協(xié)調，為教學(xué)創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。教師、學(xué)生的意見(jiàn)有反映、有反饋、有改進(jìn)、有落實(shí)這是最根本的流程與順序。并且要隨時(shí)與教師、學(xué)生進(jìn)行交流，教學(xué)管理最忌諱自己進(jìn)行規劃、管理，不與教師、學(xué)生先進(jìn)行交流，教學(xué)管理的對象是教師、學(xué)生，所以教育行政人員一定要從理念上進(jìn)行更新。

　　五、結語(yǔ)

　　雖然目前民辦高校教學(xué)管理過(guò)程中存在很多的問(wèn)題，但我們仍然需要認真審視自己的管理特點(diǎn)，強化本校行政管理人員教學(xué)服務(wù)意識，準確定位民辦高校教學(xué)管理走向，為教學(xué)創(chuàng )造一個(gè)良好的內部環(huán)境，最后實(shí)現民辦高校教學(xué)管理質(zhì)量的有效提升。

　　參考文獻：

　　[1]李曼.試論高校教學(xué)管理構成要素與教學(xué)管理體制制約因素[J].廣州市經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報,2012,05(03).

　　[2]王進(jìn).淺議新時(shí)期高校教學(xué)管理人員的素質(zhì)要求[J].湖南財經(jīng)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報,2013,03(03).

　　[3]王玲.對我校校系兩級教學(xué)管理的建議和設想[J].廣西財政高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報,2014,33(S2).

　　[4]李?lèi)?ài)民.業(yè)務(wù)流程再造理論研究綜述與展望[J].現代管理科學(xué),2013,22(08).

　　[5]謝再蓮.關(guān)于高校教學(xué)管理現代化問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J].企業(yè)家天地,2013,05(07).

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