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小學(xué)學(xué)校管理論文的參考
一、 要有一份完善的備課。一個(gè)吸引學(xué)生的導入�？梢宰尯⒆雍芸斓倪M(jìn)入課堂。
作為課堂的主導，教師要苦練“內功”。要熱愛(ài)自己從事的事業(yè)，鉆研所教的學(xué)科，精心備好課、上好課，不但要備教材還得備學(xué)生。將一堂堂精彩的課呈現給學(xué)生。授課過(guò)程要注意互動(dòng)性、藝術(shù)性，用知識本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，逐步地引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的殿堂，讓學(xué)生自己去體會(huì )學(xué)習、求知的快樂(lè )與滿(mǎn)足。老師專(zhuān)心授課，學(xué)生專(zhuān)心求知。這樣的課堂就不會(huì )出現失控的狀況了。
二、要做一位有個(gè)人魅力的教師。這才是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。
教師要“愛(ài)”學(xué)生。要真心地關(guān)心和愛(ài)護自己的每一個(gè)學(xué)生，既是“嚴父”又是“慈母”又為“人師”，既教書(shū)又育人。仁愛(ài)有加、寬嚴有度的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。教師應該具有自己獨特的人格魅力，高尚的品格、淵博的知識。對學(xué)生寬容和鼓勵。將“愛(ài)”、“信任”與“責任”貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。這樣的教師上課，那紀律就不成問(wèn)題了。
三、有一套有序的教學(xué)常規和一支能干的小干部隊伍。
課堂不是不要常規，可以根據不同班級制定適應班級情況的常規。課堂不再是教師一個(gè)人的課堂，可以讓更多的孩子參與教學(xué)和管理。讓學(xué)生自己去制定班規比教師天天強調不能這樣不能那樣要好的多。我們的課堂紀律是該安靜時(shí)就安靜，該活躍時(shí)就活躍，課堂紀律好了，教學(xué)效果就自然好了。
四、教師要有合理科學(xué)的控制方法。
1、目標控制法。每節課都要有明確的教與學(xué)的目標，作業(yè)或任務(wù)具體明確，規定具體的時(shí)間，并將這些明確地告訴學(xué)生。因為有意注意的效果明顯地要好于無(wú)意注意的效果。
2、節奏控制法。教學(xué)安排和節奏要“低、小、多、快”，即低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快節奏。將課堂教學(xué)過(guò)程分解成幾個(gè)小的單元，每個(gè)單元幾分鐘、十幾分鐘不等，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、記憶、演算、操作等學(xué)習方式交替進(jìn)行，手、耳、腦、眼并用。因為小學(xué)生的注意力不易集中，更難以保持，學(xué)習形式單一或者學(xué)習時(shí)間過(guò)長(cháng)，容易造成學(xué)生生理上和心理上的疲勞，降低學(xué)習的效率。
3、語(yǔ)言控制法。正確地及時(shí)地運用表?yè)P與批評，對學(xué)生的學(xué)習行為及其效果進(jìn)行及時(shí)地反饋。表?yè)P不僅僅是對良好的學(xué)習行為的一種肯定，同時(shí)也是對不良學(xué)習行為的一種否定，一種提醒。教師在運用表?yè)P和批評時(shí)，必須讓學(xué)生明確地知道是自己的哪種課堂行為受到了表?yè)P或批評。及時(shí)的、有目的的、有針對性的提問(wèn)對學(xué)生的學(xué)習行為也有很好的督促作用。
4、接近控制法。教師要經(jīng)常地走下講臺，一方面便于對學(xué)生的個(gè)別指導，另一方面如果學(xué)生注意力不集中，也可以在較近的距離上用敲敲課桌、碰碰肩膀、低聲叫出名字的辦法進(jìn)行提醒。教師不要老是在講臺上，高高在上，這樣的教學(xué)效果肯定會(huì )打折扣。
5、心理暗示法。教給學(xué)生積極的自我暗示的方法，比如用“自言自語(yǔ)”經(jīng)常地提醒自己：“要集中注意力啊”、“停下來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看”、“不管周?chē)l(fā)生什么事情，我都要先完成自己的任務(wù)”等；還可以在課本、課桌等顯眼的地方貼一些提示作用的紙條，學(xué)學(xué)魯迅，也有一定的效果。
6、講課過(guò)程當中的控制小技巧：直觀(guān)教具的運用、音量的突然提高、較長(cháng)時(shí)間的停頓、板書(shū)時(shí)各種顏色的搭配與運用、突然的點(diǎn)名提問(wèn)以及敲黑板、敲講桌之類(lèi)，都有一定的效果。這是因為新奇的事物以及事物的突然變化、強烈的對比更容易引起學(xué)生的注意。
課堂的控制能力也是教師一種重要的職業(yè)能力，甚至可以說(shuō)是一種藝術(shù)。許多老師都有一些很好的“絕招”。但任何一種“絕招”都不可能適用于所以的教師、所有的學(xué)生、所有的場(chǎng)合。多多探索、勤于實(shí)踐、善于總結、好好學(xué)習，就會(huì )有好的辦法，就會(huì )有好的效果。
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