關(guān)于教育質(zhì)量管理開(kāi)放教育的論文

　　一、以人為本、突出適需理念、強化精品意識是保障開(kāi)放教育質(zhì)量的前提

　　開(kāi)放教育對象是人。電大辦學(xué)必須以人為核心，以其獨特的理念、定位和發(fā)展規律做好適需文章。第一，在課程體系建設方面。要重質(zhì)量，講科學(xué)。課程設置應突出考慮在職成人大多數的普遍性需求和社會(huì )各行各業(yè)、各階層成員、群體的個(gè)性需求，要有別于普通高等院校課程設置，不要泛化、重復、晦澀。要充分體現開(kāi)放教育課程的多元化和職后教育特點(diǎn)。第二，在課程專(zhuān)業(yè)設置上，要有鮮明的時(shí)代性、針對性、實(shí)用性和創(chuàng )新性。多設一些具有特色專(zhuān)業(yè)、服務(wù)指向明確的小口徑專(zhuān)業(yè)。以不斷滿(mǎn)足學(xué)習者各種需要，力求實(shí)在、實(shí)用和實(shí)效。第三，必須強化精品意識，努力使廣大學(xué)習者通過(guò)最便捷途徑，以最少的時(shí)間和精力投入，獲取最需要、最優(yōu)質(zhì)的知識營(yíng)養和智力支持。這就要求開(kāi)放教育課程，要堅持“名師名課名資源”戰略，集中精英，聘請各專(zhuān)業(yè)、各課程領(lǐng)域經(jīng)驗最豐富、最具權威性和影響力的專(zhuān)家學(xué)者、行業(yè)精英擔綱教材主編、知識主講、實(shí)踐主導。這樣才能從根本上提高開(kāi)放教育質(zhì)量。

　　二、穩定辦學(xué)規模，轉變管理理念，提升開(kāi)放教育品質(zhì)

　　穩定辦學(xué)規模是開(kāi)放教育發(fā)展基礎、質(zhì)量基礎。開(kāi)放教育必須保持適度規模的穩步增長(cháng)。合理的規模才能使有限的資金最大限度發(fā)揮作用，才能真正保障開(kāi)放教育的質(zhì)量，離開(kāi)規模就談不上質(zhì)量，沒(méi)有質(zhì)量，規模就是無(wú)源之水。而管理則是一個(gè)系統工程。電大遠程開(kāi)放教育具有很強的開(kāi)放性和靈活性，其管理也有多樣性，單就開(kāi)放教育質(zhì)量管理體系而言，我個(gè)人認為作為管理者，應與時(shí)俱進(jìn)，轉變觀(guān)念，按照國家對廣播電視大學(xué)戰略轉型的時(shí)代要求，要不斷提升開(kāi)放教育品質(zhì)，圍繞以下幾方面構建管理體系：一是要以人為本，實(shí)行人性化管理。參加開(kāi)放教育學(xué)習的學(xué)生，工學(xué)矛盾突出，基礎差。這就要求我們對其倍加人性關(guān)懷。心目中時(shí)刻要有學(xué)習者，牢固確立以學(xué)習者為本，一切為了學(xué)習者的理念。要通過(guò)多種途徑了解學(xué)生，尊重其訴求，盡力滿(mǎn)足其愿望。千方百計調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，幫助他們制訂好學(xué)習計劃，教他們運用多媒體材料進(jìn)行自學(xué)，培養他們自主學(xué)習的能力。二是要全面加強開(kāi)放教育質(zhì)量管理的制度規范建設。沒(méi)有規矩不能成方圓。要把質(zhì)量管理納入日常的工作中，融入到整個(gè)管理活動(dòng)中，形成制度和文件。按系統、按部門(mén)、按崗位量化管理，抓好落實(shí)。統一協(xié)調、各負其責。尤其要建立嚴格的學(xué)生管理系統、教師管理系統、教務(wù)管理系統、遠程考試及評價(jià)系統等，以提升開(kāi)放教育管理水平。三是要加強質(zhì)量監督檢查考核。在量化基礎上，要堅持不懈地抓好日常檢查考核。要經(jīng)常抓，反復抓，抓反復。明確部門(mén)，設置專(zhuān)人。同時(shí)，聘請學(xué)生為義務(wù)監督員。實(shí)行季通報、年總結。將考評結果作為評先選優(yōu)評職、晉級的重要條件。

　　三、用好開(kāi)放教育資源，充分發(fā)揮現代信息技術(shù)優(yōu)勢是保障開(kāi)放教育質(zhì)量的基礎

　　2002年聯(lián)合國教科文組織提出了“開(kāi)放教育資源”術(shù)語(yǔ)，是指“那些基于非商業(yè)目的，通過(guò)信息與技術(shù)來(lái)向有關(guān)對象提供的、可被自由查閱、參考或應用的各種開(kāi)放教育資源。通常，這些開(kāi)放式教育資源可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)免費獲得，主要用于教育機構中教師的課程教學(xué)，但也用于學(xué)生的學(xué)習，其類(lèi)型主要包括講義、參考文獻、閱讀材料、練習、試驗和演示。另外也包括教學(xué)大綱、課程內容和教師手冊等”�？梢�(jiàn)，作為開(kāi)放教育辦學(xué)的電大就要廣泛充分地利用好這些資源，在教育全球化和信息化的背景下，通過(guò)各種策略、方法、技術(shù)將網(wǎng)上分布的各種教學(xué)資源有效聚合、篩選，堅持學(xué)習者需求導向，為學(xué)習者提供全面的資源支持。而作為以現代信息技術(shù)為支撐的開(kāi)放教育，必須與教育深度融合。這樣，才能使開(kāi)放教育資源最大限度地利用起來(lái)，達到資源共享目的。因此我們要緊緊跟上現代信息技術(shù)的發(fā)展，占領(lǐng)信息技術(shù)應用制高點(diǎn)，不斷創(chuàng )新，提高應用水平，培養教師和學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、媒體學(xué)習興趣。增加投入，優(yōu)化資源配置，加強軟、硬件建設，做到總體規劃、分步實(shí)施。注重教師和學(xué)習者信息素養和能力建設。積極引導教師和學(xué)習者，充分利用開(kāi)放教育資源，在開(kāi)放與靈活學(xué)習環(huán)境中提高自主學(xué)習能力。這樣，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中達到了師生、學(xué)生之間相互交互，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習氛圍，使教與學(xué)達到了深度融合，達到了開(kāi)放教育目的，推動(dòng)了開(kāi)放教育持續健康發(fā)展。